ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
п/п
1.
Название
набора/коллекции
ресурсов
Набор учебных текстов
по ОБЖ
2.
Словарь терминов и
определений по ОБЖ
3.
Биографии
выдающихся деятелейспециалистов в области
безопасности
жизнедеятельности
4.
Литература для
дополнительного
чтения по ОБЖ
Аннотация
Набор должен представлять собой мультимедийный учебный комплекс с изложением основных
тематических направлений школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»,
определенного программой обучения (основы безопасности личности, общества, государства; основы
медицинских знаний и здорового образа жизни; основы обороны государства; основы военной
службы). В состав комплекса должны входить учебные тексты, иллюстративный материал,
справочник и интерактивные задания, объединенные гипертекстовой структурой.
(897 ресурсов).
Словарь терминов должен включать определения важнейших понятий, встречающихся во всех
разделах курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (1014 ресурсов). Как тип медиаобъектов
словарь терминов может работать по системе гиперссылок к объектам других наборов.
В данном наборе должны быть представлены биографии выдающихся личностей, принимавших
участие в формировании и обеспечении функционирования комплексной системы личной,
общественной и государственной безопасности на разных этапах ее становления, в том числе
представителей отраслевых систем безопасности: медицинской, информационной, военной,
внутренней, предупреждения и ликвидации ситуаций чрезвычайного характера и проч. Каждая
биография должна представлять собой изложение
наиболее значительных фактов жизни в
хронологическом порядке, а также сведения об их деятельности. Каждая биография должна быть
дополнена иллюстративным материалом (портретом, фотографиями из личного архива и пр.) (52
ресурса).
В данном
наборе представлен библиографический список
литературы, содержащей
дополнительный познавательный материал развивающего характера, позволяющий заглянуть за
ограниченные рамки учебной программы и повысить уровень актуализации обучения: книги по
военной истории допетровской России, по истории русской армии и флота, Великой Отечественной
войне, по основам медицинских знаний и здорового образа жизни, по истории знаменитых
путешествий и пр. Указанная литература может быть самостоятельно использована учащимися в
целях расширения знаний и формирования умений в отборе, анализе и интерпретации полученной
информации,
а также для формирования
навыков представления/презентации полученной
информации в различных формах (68 ресурсов).
№
п/п
5.
Название
набора/коллекции
ресурсов
Научно-популярные
журналы по ОБЖ
6.
Справочная литература
по ОБЖ
7.
Библиотека учителя
ОБЖ
8.
Набор фрагментов
художественных
произведений
Набор рисунков по
ОБЖ
9.
10.
Картинная галерея
11.
Набор
Аннотация
Полнотекстовый архив материалов научно-популярных журналов («Основы безопасности
жизнедеятельности», «Юный следопыт», «Гражданская оборона», «Вестник военной информации» и
др.), расширяющих спектр дополнительных информационных источников познавательного и
развивающего характера, освещающих проблемы защиты населения нашей страны от внутренних и
внешних угроз, действия человека в различного рода опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера и пр.
В данном наборе представлен библиографический список энциклопедической и справочной
литературы по тематике основных разделов курса ОБЖ, которая может быть самостоятельно
использована учащимися в целях расширения знаний по курсу и формирования умений в отборе,
анализе и интерпретации полученной информации, а также для формирования навыков ее
представления/презентации в различных формах (34 ресурса).
В данном наборе должны быть представлены материалы, предназначенные для оказания
информационной и методической помощи учителю ОБЖ при организации учебно-воспитательного
процесса в школе в целях сокращения трудозатрат и исключении ошибок при планировании,
организации и проведении занятий (нормативные документы,
учебно-методическая литература,
дидактические материалы, в том числе учебно-тематическое планирование, конспекты разработок
уроков по избранным темам школьной программы, рекомендации по материально-техническому
обеспечению курса, организации и проведению учебных сборов, а также дополнительная литература,
посвященная основным темам программы и др.) (1406 ресурсов).
Набор должен содержать фрагменты художественных произведений, которые могут быть
рекомендованы школьникам для дополнительного изучения с целью расширения их кругозора в
области безопасности жизнедеятельности (63 ресурса).
Набор рисунков по ОБЖ должен представлять собой информационные ресурсы статического
синтезированного визуального ряда, иллюстрирующие объекты и процессы по основным разделам
курса (например, «Знак особого отличия – медаль «Золотая звезда», «Безопасная поза в случае
крушения самолета», «Точки пальцевого прижатия артерий при ранении» и др.) (334 ресурса).
В наборе должны быть представлены картины и гравюры великих художников, иллюстрирующие
природные бедствия (например, Доре Г. «Всемирный потоп. Гибель всего живого») и военную
историю России (например, Верещагин В. «Конец Бородинского боя») (118 ресурсов).
Набор фотоизображений по ОБЖ должен представлять собой
информационные ресурсы
№
п/п
12.
13.
14.
Название
набора/коллекции
ресурсов
фотоизображений по
ОБЖ
Аннотация
статического реалистического
визуального ряда, иллюстрирующие объекты и процессы, по
основным разделам курса (например, «Партизанское соединение С.А. Ковпака. 1941 г.», «Салют
Победы на Красной площади. Май 1945 г.», «Торфяной пожар», «Последствия торнадо» и др.) (429
ресурсов).
Набор графических
Набор графических изображений по ОБЖ (рисунки, таблицы, схемы и пр.) должен представлять
изображений по ОБЖ
собой информационные ресурсы статического синтезированного визуального ряда, иллюстрирующие
объекты и процессы, изучаемые в рамках курса (например, таблица «Классы пожаров», схема
«Классификация отравляющих веществ», схема «Признаки лавинной опасности» и др.) (359
ресурсов).
Набор видеоматериалов
Видеоматериалы по ОБЖ должны представлять собой информационные ресурсы динамического
по ОБЖ
реалистического визуального ряда со звуком. В составе видеоматериалов должны быть представлены
видеосюжеты, иллюстрирующие историю создания Вооруженных Сил Российской Федерации, их
организационную структуру, функции и основные задачи; видеоматериалы, посвященные основам
комплексной безопасности (безопасности на дорогах, в быту, при пожаре, при угрозе
террористического акта и пр.; пропаганде здорового образа жизни; документальные фильмы о борьбе
с терроризмом и наркотизмом; отрывки из художественных кинофильмов (например, «А зори здесь
тихие…» (1972). Режиссер С.И. Ростоцкий», «Судьба человека» (1959). Режиссер С.Ф. Бондарчук» и
др.). Сюжеты видеоматериалов должны быть направлены на решение задач духовно-нравственного
воспитания школьников, формирование индивидуальной системы здорового образа жизни,
сохранение и укрепление здоровья, в том числе репродуктивного, формирование умений в оказании
первой медицинской помощи при неотложных состояниях (132 ресурса).
Набор анимационных
Модель должна представлять собой ресурс, моделирующий (имитирующий) на экране компьютера
моделей по ОБЖ
объекты и процессы, изучаемые в основных разделах курса ОБЖ. Модели должны давать
представление учащимся об объектах и процессах – оригиналах, отображая как объект в целом, так и
какие-либо существенные его черты. Модели должны позволять учащимся проводить эксперименты,
совершая манипуляции с объектами, вмешательства в процессы, отвечать на вопрос «Что будет,
если…?» (например, «Сердечно-легочная реанимация», «Поведение в захваченном террористами
самолете» и др.). В моделях должно быть предусмотрено изменение в режиме реального учебного
времени основных (существенных) параметров, характеристики и влияние которых изучаются в курсе
ОБЖ (например, уровень радиационного фона, скорость и время схода снежной лавины и пр.).
№
п/п
Название
набора/коллекции
ресурсов
Аннотация
(28 ресурсов).
15.
Набор интерактивных
карт по ОБЖ
Набор карт по ОБЖ должен представлять собой интерактивные ресурсы, обеспечивающие
возможность получения дополнительной информации об объектах и процессах, изучаемых в курсе
ОБЖ, непосредственно через карту. Особенностями интерактивных карт должны являться
комплексность, направленная на формирование аналитических способностей школьников, навыков
использования различной визуальной информации, и многофункциональность, позволяющая
использовать содержащуюся на них информацию как в качестве справочной, так и в качестве основы
для организации учебной деятельности, выполнения заданий разного уровня сложности и небольших
учебных проектов (например, карта сейсмического районирования нашей планеты; уязвимость
территории Российской Федерации к техногенным источникам чрезвычайных ситуаций и пр.).
Учащиеся должны иметь возможность самостоятельно конструировать карту из отдельных слоев, что
позволит представить тематическую информацию поэлементно в целях повышения уровня ее
восприятия (27 ресурсов).
16.
Набор интерактивных
тестов по ОБЖ
Тестовые задания по ОБЖ должны представлять собой набор информационных ресурсов,
организующих систему контроля результатов обучения (текущую и итоговую), предлагающую
учащемуся выбрать из ряда ответов правильный, либо расположить в нужной последовательности,
либо заполнить пропуски и пр. Тестовые задания должны быть представлены в разноуровневой
системе сложности (по два варианта к каждому уровню), а также содержать различные типы заданий.
Для выполнения тестовых заданий должно быть предусмотрено наличие
вспомогательного
материала, необходимого как для расширения информационного поля курса ОБЖ, так и для лучшего
усвоения основного учебного материала (не менее 500 ресурсов).
17.
Набор интерактивных
упражнений по ОБЖ
Набор интерактивных упражнений по всем разделам курса ОБЖ должен быть направлен на
закрепление знаний, полученных в школе. Комплект упражнений должен быть предназначен для
самостоятельной работы ученика как дома, так и в классе. Он должен содержать задания разных
типов, распределенные по видам работ, направленные на формирование основных предметных и
надпредметных умений и навыков: выполнение тематических заданий; работа с текстом; работа с
различными источниками информации, включая работу со статистической информацией (анализ
№
п/п
Название
набора/коллекции
ресурсов
Аннотация
данных, их преобразование и построение, в том числе в виде графиков и диаграмм); работа с
иллюстративным материалом. Для выполнения упражнений должна быть предусмотрена система
специальных справок, позволяющая обращаться ко всем разделам курса (не менее 800 ресурсов).
18.
Набор игр и симуляций
по ОБЖ
Набор игр и симуляций по ОБЖ должен представлять собой интегрированные творческие
мультимедиа среды,
которые позволяют учащемуся моделировать развитие событий и
практиковаться в безрисковой зоне. В игре школьники могут выступать в роли спасателей,
военнослужащих и т.д., планируя и проводя спасательные операции, моделируя выходы из опасных
ситуаций (в быту, при террористическом акте, при пожаре, в криминогенной зоне и пр.), формируя
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, разрабатывая военные стратегии и
тактики и проверяя их на практике. Игры и симуляции могут быть использованы в процессе
организации проектной работы учащихся, позволяющей проводить широкий спектр творческих
познавательных исследований и демонстраций (например, «Огонь – друг, огонь – враг!», «Азбука
пешехода», «Юные пожарные», «Скорая помощь» и др.) (115 ресурсов).