Санкт-Петербург

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 15
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
презентация
Ради чего каждому из нас дано детство?
Ради фантазии, а работа фантазии - ради
игры,
а
игра
ради
выражения
нашей
эмоциональной жизни,
раскрытия и осознания чувства,
а чувство - ради души,
в которой отражается истинный смысл
нашего бытия, человеческого существования.
В.В. Зеньковский
Авторами программы являются:
Заведующий ГБДОУ № 15 - Т.Н. Дашкова
Старший воспитатель - М.О. Гусейнова
Музыкальный руководитель - И.И. Дронова
Содержание основной образовательной программы:
1.
Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка. Общая информация об учреждении
1.2. Цели и задачи реализации Программы
1.3. Принципы и подходы к реализации Программы
1.4. Психолого - возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, и
их образовательные потребности.
1.5. Возрастные характеристики особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста
1.6. Планируемые результаты освоения программы.
1.7. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
2. Содержательный раздел.
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка.
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников.
2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик. Специфика условий (региональных, национальных, этнокультурных и
др.) осуществления образовательного процесса.
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников (Организация взаимодействия образовательного учреждения с
семьями воспитанников).
2.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Традиции Учреждения или Группы
3. Организационный раздел
3.1. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (Описание
ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их
возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей,
предусматривающее личностно-ориентированные подходы к организации всех
видов детской деятельности);
3.1.1.
Режимы дня;
3.1.2.
Физкультурно-оздоровительная работа в образовательном учреждении;
3.1.3.
Организация двигательного режима;
3.1.4.
Режим питания;
3.1.5.
Планирование непосредственной образовательной деятельности;
3.2.
Материально- техническое обеспечение программы ;
3.3.
Развивающая предметно-пространственная среда;
3.4.
Прогноз конечных результатов реализации основной
образовательной программы;
Программа разработана в соответствии с ФЕДЕРАЛЬНЫМИ
ГОСУДАРСТВЕННЫМИ СТАНДАРТАМИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ введенными в действие с 01 января 2014 года ПРИКАЗОМ
Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155
Цель образовательной деятельности нашего учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования –
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребѐнком
детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
формирование основ базовой культуры личности, подготовка к жизни в
современном обществе, формирование предпосылок к учебной
деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребѐнка.
Что помогло нам создать нашу программу:
- Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования;
- Примерная Основная образовательная программа
дошкольного образования, одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по
общему образованию, 20 мая 2015 года, протокол №
2/15.
Образовательные области нашей Программы:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Задачи нашей программы:
По социально-коммуникативному развитию:
-развитие общения и взаимодействия ребѐнка с взрослыми и
сверстниками;
-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;
-формирование правильно оценивать свои поступки и поступки
сверстников;
-формирование образа Я, уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и обществу;
-формирование гендерной, семейной принадлежности;
-Развитие навыков самообслуживания, становление
самостоятельности, воспитание КГН;
-формирование первичных представлений о государстве (в том
числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и
принадлежности к нему;
-формирование первичных представлений о труде взрослых, его
роли в обществе;
По познавательному и речевому развитию:
-Формирование элементарных математических
представлений;
-Развитие познавательно-исследовательской деятельности;
-Ознакомление с предметным окружением;
-Ознакомление с социальным миром и миром природы.
-Развитие свободного общения с взрослыми и детьми
-Развитие всех компонентов устной речи: грамматического
строя, связной речи, формирование словаря, воспитание
звуковой культуры речи;
-Практическое освоение воспитанниками нормами речи;
-Воспитание интереса и любви к чтению, развитие
литературной речи;
По физическому развитию:
-Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей
-формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни;
-формирование потребности в ежедневной двигательной
активности;
-развитие физических качеств (скоростных, силовых,
гибкости, выносливости и координации);
По художественно-эстетическому развитию:
-формирование интереса к художественно-творческой
деятельности;
-развитие музыкально-художественной деятельности;
-развитие продуктивной деятельности детей;
-развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству
Принципы и подходы к формированию Программы :
- сочетание принципов научной обоснованности и практической
применимости
- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (т.
е. позволять решать поставленные цели и задачи только на
необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к
разумному минимуму) ;
- обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в
процессе реализации которых формируются такие знания, умения и
навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию
детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми (основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра) ;
- основывается на положениях фундаментальных исследований
отечественной научной психолого-педагогической и физиологической
школы о закономерностях развития ребѐнка дошкольного возраста,
научных исследований, практических разработок и методических
рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области
современного дошкольного образования, иных нормативных правовых
актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования;
- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их
всестороннее (физическое, социально-коммуникативное, познавательное,
речевое, художественно-эстетическое) развитие;
- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух
основных организационных моделях, включающих: 1) совместную
деятельность взрослого и детей; 2) самостоятельную деятельность детей;
- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
- обеспечивает преемственность с примерными основными
общеобразовательными программами начального общего образования,
- направлена на взаимодействие с семьѐй в целях осуществления
полноценного развития ребѐнка, создания равных условий
образования детей дошкольного возраста независимо от
материального достатка семьи, места проживания, языковой и
культурной среды, этнической принадлежности.
Программа разработана на переходный период , при необходимости будет
ежегодно корректироваться педагогами в соответствии с реальными
условиями.
Социально-коммуникативное развитие означает:
-
присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности;
-
развитие общения и взаимодействия ребѐнка с взрослыми и
сверстниками;
-
становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и
Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа,
об отечественных традициях и праздниках; формирование основ
безопасности в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие - это:
- развитие любознательности и познавательной
мотивации;
- формирование познавательных действий, становление
сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах
и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и
др.), о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях еѐ природы, многообразии стран и
народов мира.
Речевое развитие означает:
-
владение речью как средством общения;
-
обогащение активного словаря;
-
развитие связной, грамматически правильной,
диалогической и монологической речи;
-
развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха;
- формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие – это:
-
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы;
-
становление эстетического отношения к окружающему миру;
-
формирование элементарных представлений о видах искусства
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений;
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Конкретное содержание образовательных областей зависит от
возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется
целями и задачами Программы и может реализовываться в
различных видах деятельности:
в раннем возрасте (1 год - 3 года):
- предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками;
- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода,
тесто и пр.),
- общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под
руководством взрослого,
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями
(ложка, совок, лопатка и пр.),
- восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание
картинок, двигательная активность;
Для детей дошкольного возраста (3 года – до 8 лет) это:
- игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами
и другие виды игры,
- коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со
взрослыми и сверстниками),
- познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними),
- восприятие художественной литературы и фольклора,
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице),
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу, природный и иной материал,
- изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация),
- музыкальная деятельность (восприятие и понимание смысла
музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения,
игры на детских музыкальных инструментах),
- двигательная деятельность (овладение основными движениями) формы
активности ребенка.
В дополнение к обязательной части программы мы
предлагаем Вашим детям:
Программу, посвященную ознакомлению детей дошкольного возраста с
культурой, историей и традициями Санкт-Петербурга.
Образовательный процесс в дошкольном учреждении имеет свои
специфические особенности, связанные с отличительными
особенностями развития Санкт-Петербурга.
Санкт-Петербург — город многонациональный, поэтому одно из
приоритетных направлений педагогического процесса — воспитание
толерантного отношения к людям других национальностей, знакомство
с мировой и национальной культурой нашей Родины.
В учреждении представлена парциальная программа «Первые шаги»
Алифановой Г.Т.
Программное обеспечение – «Первые шаги» (воспитание петербуржцадошкольника) Г.Т. Алифанова; Санкт-Петербург: «Петербургская Новая
школа»; 2000г
Цели программы:
воспитание современного, культурного маленького человека - жителя
нашего города, который любил бы и свою страну и свой город, в котором
он живет.
Задачи программы:
- воспитание любви к родному городу, гордости за свою причастность к
нему (я - Петербуржец);
- развитие познавательного интереса к Санкт-Петербургу;
- формирование начальных знаний о родном городе.
Увязанность программы с обязательной частью основной
общеобразовательной программы:
Эта программа помогает формировать интегративное качество ребенка
– имеющий, первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Возраст детей: программа «Первые шаги» реализуется в группах с
детьми от 4 до 7 лет.
В детском саду создана тематическая «Пушкинская гостиная», где
проходят разнообразные тематические ситуации, беседы, развлечения
посвященные в том числе и Санкт-Петербургу.
В группах для работы с программой создается соответствующая
развивающая среда: уголок «Мой город» - выставка книг (сменная),
альбомов о Санкт-Петербурге, иллюстрации достопримечательностей, с
которыми знакомились в течении года: детские работы(рисунки,
макеты, аппликация), карта города (и слепки, где прослеживаются
объекты с которыми знакомились), коллекции открыток ,портретов и
т.д.
Прогноз конечных результатов реализации основной
образовательной программы:
Конечными результатами реализации основной общеобразовательной
программы являются:
Сохранение детства как особо самоценного периода развития
личности, предопределяющего успешность ребенка в последующие
годы.
2. Объединение усилий детского сада, школы и семьи по формированию у
детей осознанного отношения к своему здоровью.
3. Выполнение гарантий государственной поддержки социально
незащищенным семьям – обеспечение равных стартовых возможностей
для развития и обучения детей.
4. Создание модели дошкольного учреждения как открытой социальнопедагогической системы:
1.
•
оптимальное сочетание общественного и семейного
воспитания, воспитание физически, духовно и нравственно здорового
ребенка;
•
создание условий для творческой реализации ребенка и
педагогического коллектива;
•
разработка модели детского сада как учреждения социального
партнерства;
•
внедрение новых форм дошкольного образования в
соответствии с потребностями семьи, оказание широкого спектра
образовательных и оздоровительных услуг;
•
инновационная привлекательность программ и технологий,
реализуемых в детском саду;
•
общая успешность ребенка, семьи и детского сада.