Рассмотрено - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/А.И. Бадыкшанова/
Протокол №____ от
«____»_______2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Шугуровская СОШ им. В.П. Чкалова»
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» РТ
_______/Э.И Гарифуллина/
«____»_______2014 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Шугуровская СОШ
им. В.П. Чкалова»
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» РТ
_______/Р.Р. Гимаев/
Приказ № ____от «____»_________2014 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шугуровская средняя общеобразовательная школа имени Валерия
Павловича Чкалова» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
рабочая программа
по изобразительному искусству 5 класс
Бадыкшанова Альфия Ильгизовна – учитель высшей квалификационной категории
2014-2015 учебный год.
5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе «Изобразительное искусство»
Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря
2010 г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644)
- Федеральной примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, созданной на основе федерального
государственного образовательного стандарта от 2010 года;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;
- учебного плана МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова» МО «ЛМР» РТ на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный материал в 5 классе посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с
фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивнодекоративный язык изображения и непосредственной образности, игровой атмосферы, ограниченной как народными формами, так и декоративными
функциям искусства в современной жизни.
Цель программы :
- развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
- гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;
- развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;
- подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Задачи курса:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
- формирование у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого
потенциала учащихся;
- формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира;
-развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления.
Место предмета в учебном плане:
Согласно учебному плану для изучения изобразительного искусства в 5 классе отводится 1 час в неделю. По годовому календарному
учебному графику школы в 5 классе - 35 учебной недели, поэтому рабочая программа предусматривает обучение в объёме 35 часов в год.
Содержание учебного предмета:
«Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»
1 раздел. Древние корни народного искусства (8-9 ч.)
Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства – условно –
символический. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что форма и цвет выступает здесь в роли знака, символизирующего определенную
идею, а не изображающего конкретную реальность.
2 раздел. Связь времен в народном искусстве (7 ч.)
Народное искусство сегодня живет не в крестьянском быту, а в иной среде – городской. Задача второй четверти – дать учащимся представление об
общности народных художественных промыслах и их различиях.
3 раздел. Декоративное искусство в современном мире. (9-10 ч.)
Знакомство с современным выставочным прикладным искусством.
4 раздел. Декор – человек, общество, время. (9 ч.)
Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративного искусства в жизни общества. Осознание роли искусства украшения в формировании
каждого человека и любого человеческого коллектива
Виды и формы контроля.
Освоение общеобразовательной программы всего объма учебного курса по изобразительному искусству сопровождается текущей контрольной
работой по успеваемости и промежуточной аттестацией в форме теста.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 5 класса.
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе
рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также
местные промыслы);
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например Древнего Египта, Древней Греции, Китая,
средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье,
гобелен, батик и т. д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном
материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале (бумагопластика, батик, роспись и т. п.).
Система оценки достижений учащихся, критерии оценивания учащихся:
В конце каждого урока анализируется проделанная работа, рассматривается степень продвижения к цели и решение задач урока; проводится итоговая
выставка и обсуждение работ учащихся. Желающих высказаться и выбрать лучшие работы всегда очень много. Дети сами оценивают, находят ошибки.
Если работы можно исправить, предлагают, как это сделать. Учащиеся наглядно видят свои успехи и недоработки, видят результаты работы своих
товарищей, всего класса. Это способствует развитию художественного вкуса и правильной самооценке результатов работы. Усилия направлены на
решение творческой задачи, которые раскрывают индивидуальность каждого ребёнка.
Итоговую оценку за работу ставит учитель.
На оценку «5» рисунок оценивается по критериям:
1. Должен отвечать теме.
2. Правильно выполнено в цвете.
3. Полное заполнение листа.
Дополнительно, если работа выполнена в своём стиле, с большей фантазией.
На оценку «4» рисунок оценивается по критериям:
1. Должен отвечать теме.
2. Правильно выполнено в цвете (допускаются не большие ошибки)
3. Полное заполнение листа.
На оценку «3» рисунок оценивается по критериям:
1. Должен отвечать теме.
2. Если работа выполнена только в карандаше или в карандаше и частично в цвете.
Оценка «2» ставится в исключительных случаях, когда учащиеся регулярно не готовы к уроку.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курс
Личностные результаты:
- в целостно – ориентационной сфере:
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
- принятие мультикультурной картины мира;
-в трудовой сфере:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
- готовность к основному выбору дальнейшей образовательной траектории;
-в познавательной сфере:
- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты:
-в развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира;
- в развитии фантазии, изображения, художественной интуиции, памяти;
в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям
изобразительного искусства;
- в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
Предметных результатов:
- в познавательной сфере:
- познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
- осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;
- приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- различать изученные виды пластических искусств;
- описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения
изученных понятий;
- в целостно – ориентационной сфере:
- формировать эмоционально – целостное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать
мультикультурную картину современного мира;
- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и места в ней отечественного искусства;
- уважать культуру других народов; осваивать эмоционально – ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно – нравственный потенциал,
аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
- в коммуникативной сфере:
- ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях;
- организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
- в эстетической сфере:
- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно – творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию
личности на эстетическом уровне;
- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на
материале пластических искусств;
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь
выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям массовой культуры; формировать эстетический
кругозор;
- в трудовой сфере:
- применять различные выразительные средства, художественные материалы техники в своей творческой деятельность
УМК
Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Под
редакцией Б. М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005 год.
Электронные образовательные ресурсы:
- виртуальные выставки на сайте Третьяковкой галереи http://www.tretyakovgallery.ru
- Интернет - игры и путешествия музея-заповедника «Кижи» - Виртуальные музейные путешествия. http://kizhi.karelia.ru
- Виртуальные путешествия на сайте Московского кремля. http://www.kreml.ru
- Мультимедиа, презентации сайта Русского музея. http://rusmuseum.ru
Дополнительная литература для учителя:
1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М.: Просвещение,2004.
2. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1994.
3. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. - СПб.: Каро, 2004.
4. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. - М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
5. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. - М.: 000 «Фирма
МХК», 2000;
6. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. - М.: Профиздат, 1961.
7. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. - М.: Детская JJитература, 1988.
8. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
9. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе ... М.: Агар, 1988.
10. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.
11. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.
12. Половников, А. О. Русь деревянная. - М.: Просвещение, 1998.
13. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
14. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 1995.
15. Рылова, Л. Б. ИЗО в школе. - Ижевск, 1992.
16. Семенова, М. древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 1998.
17. Шатских, А. Казимир Малевич. - М.: Слово, 1996.
18. Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. - М.: Агар, 1998.
19. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.
Литература для учащихся:
1. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
2. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
3. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул,
4. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, 2005.
5. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 2005.
6. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 2005.
Таблица календарно-тематического планирования по изобразительному искусству на
№
Тема урока
Тип урока
УУД
урока
предметные
метапредметные
1 четверть. Тема « Древние корни народного искусства»
1
Древние образы в народном
Сообщение
ЭмоциональноФормирование активного
искусстве. Символика цвета и новых знаний
ценностное отношение к
отношения к традициям
формы.
искусству и жизни.
культуры как смысловой
личностно значимой ценности.
2
Дом – космос. Единство
комбинированн Восприятие мира,
Воспитание уважения к
конструкции и декора в
ый
человека с эстетических
искусству и культуре своей
народном жилище
позиций.
Родины, выраженной в её
архитектуре.
3
Дом – космос. Единство
комбинированн Восприятие мира,
Воспитание уважения к
конструкции и декора в
ый
человека с эстетических
искусству и культуре своей
народном жилище
позиций.
Родины, выраженной в её
архитектуре.
4
Конструкция, декор
комбинированн Восприятие мира,
Воспитание уважения к
предметов народного быта и
ый
человека с эстетических
искусству и культуре своей
труда, прялка. Полотенце.
позиций.
Родины, выраженной в её
архитектуре.
5 а,б класс
Дата по
Дата по
плану
факту
6.09.
13.09.
20.09.
27.09
Примеча
ние
Конструкция, декор
предметов народного быта и
труда, прялка. Полотенце.
комбинированн
ый
Восприятие мира,
человека с эстетических
позиций.
6
Интерьер и внутреннее
убранство крестьянского
дома.
комбинированн
ый
Понимание роли и места
искусства в жизни
человека и общества.
7
Интерьер и внутреннее
убранство крестьянского
дома.
комбинированн
ый
Понимание роли и места
искусства в жизни
человека и общества.
5
Современное повседневное
комбинированн Активное отношение к
декоративное искусство. Что
ый
традициям культуры.
такое дизайн?
9
Современное повседневное
комбинированн Активное отношение к
декоративное искусство. Что
ый
традициям культуры.
такое дизайн?
2 четверть. Тема « Связь времён в народном искусстве»
10 Древние образы, единство
комбинированн Применять различные
формы и декора в народных
ый
художественные
игрушках..
материалы, техники
художественной
выразительности.
11 Древние образы, единство
комбинированн Применять различные
формы и декора в народных
ый
художественные
игрушках..
материалы, техники
художественной
выразительности.
12 Древние образы, единство
комбинированн Применять различные
формы и декора в народных
ый
художественные
игрушках..
материалы, техники
художественной
выразительности.
8
Воспитание уважения к
искусству и культуре своей
Родины, выраженной в её
архитектуре.
Воспитание уважения к
искусству в национальных
образах предметноматериальной среды и
понимание красоты человеком.
Воспитание уважения к
искусству в национальных
образах предметноматериальной среды и
понимание красоты человеком.
Уважение к искусству и
культуре скоей Родины.
4.10.
11.10.
18.10.
25.10.
Уважение к искусству и
культуре скоей Родины.
01.11.
Развитие фантазии,
воображения, визуальной
памяти.
15.11.
Развитие фантазии,
воображения, визуальной
памяти.
22.11.
Развитие фантазии,
воображения, визуальной
памяти.
29.11.
Применять различные
художественные
материалы, техники
художественной
выразительности.
14 Народные промыслы. Их
комбинированн Применять различные
истоки и современное
ый
художественные
развитие. Гжель, Жостово,
материалы, техники
Городец.
художественной
выразительности.
15 Народные промыслы. Их
комбинированн Применять различные
истоки и современное
ый
художественные
развитие. Гжель, Жостово,
материалы, техники
Городец.
художественной
выразительности.
16 Народные промыслы. Их
комбинированн Применять различные
истоки и современное
ый
художественные
развитие. Гжель, Жостово,
материалы, техники
Городец.
художественной
выразительности.
3 четверть. Тема « Декоративное искусство в современном мире»
17 Народная праздничная
Продуктивная,
Умение находить
одежда. Русский костюм
объяснительно- необходимую
иллюстративна информацию по культуре
я, личностнов книгах по искусству
ориентированна
я
педагогическая
ситуация
18 Народная праздничная
Продуктивная,
Умение находить
одежда. Русский костюм
объяснительно- необходимую
иллюстративна информацию по культуре
я, личностнов книгах по искусству
ориентированна
я
педагогическая
13
Народные промыслы. Их
истоки и современное
развитие. Гжель, Жостово,
Городец.
комбинированн
ый
Получения опыта восприятия
произведений искусства как
основы формирования навыков.
6.12.
Получения опыта восприятия
произведений искусства как
основы формирования навыков.
13.12.
Получения опыта восприятия
произведений искусства как
основы формирования навыков.
20.11.
Получения опыта восприятия
произведений искусства как
основы формирования навыков.
27.11.
Развитие фантазии,
воображения. Умение
воспринимать культуру своего
народа
17.01.
Развитие фантазии,
воображения. Умение
воспринимать культуру своего
народа
24.01.
19
Народная праздничная
одежда. Татарский костюм
20
Изготовление куклы берегини в народных
костюмах
21
Эскиз орнамента по мотивам
вышивки народных костюмов
(русский, татарский)
Народный костюм и
современная мода
ситуация
Продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация
Урок практикум
репродуктивны
й,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация
Урокпрактикум
22
23
Праздничные русские
народные гулянья.
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация;
Умение находить
необходимую
информацию по культуре
в книгах по искусству
Развитие фантазии,
воображения. Умение
воспринимать культуру своего
народа
31.01.
Применять различные
художественные
материалы, техники
художественной
выразительности.
Восприятие и
интерпретация темы и
содержание произведений
изобразительного
искусства
Развитие фантазии,
воображения, визуальной
памяти.
7.02.
Умение эстетически подходить
к любому виду деятельности.
14.02.
Восприятие и
интерпретация темы и
содержание произведений
изобразительного
искусства
Активное отношение к
традициям культуры.
Умение эстетически подходить
к любому виду деятельности.
21.02.
Уважение к искусству и
культуре скоей Родины.
28.02.
24
Праздничные татарские
народные гулянья.
25
Народные промыслы родного
края
Активное отношение к
традициям культуры.
Уважение к искусству и
культуре скоей Родины.
6.03.
Применять различные
художественные
материалы, техники
художественной
выразительности.
Восприятие мира,
окружающих явлений с
эстетических позиций.
Получения опыта восприятия
произведений искусства как
основы формирования навыков.
13.03.
Формирование
художественного восприятия
мира
.
20.03.
Развитие фантазии,
воображения. Умение
воспринимать культуру
народов мира.
3.04.
Развитие фантазии,
воображения. Умение
воспринимать культуру
народов мира.
10.04.
Обобщающий
урок. Урокпутешествие,
урок-праздник
4 четверть. Тема « Декор, человек, общество, время»
27 Украшения в жизни древних продуктивная,
Умение находить
обществ. Роль декоративного объяснительно- необходимую
искусства в эпоху
иллюстративна информацию по культуре
Древнего Египта
я, личностнов книгах по искусству
ориентированна
я
педагогическая
ситуация;
28 Декоративное искусство
продуктивная,
Умение находить
древней Греции. Костюм
объяснительно- необходимую
Эпохи Древней Греции.
иллюстративна информацию по культуре
я, личностнов книгах по искусству
ориентированна
я
педагогическая
ситуация;
26
« Красота земли родной»
практикум
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация;
практикум
Урок
конференция
29
Греческая керамика.
30
Значение одежды в
выражении принадлежности
человека к различным слоям
общества. Костюм эпохи
Средневековья.
31
О чем рассказывают гербы
32
Герб, эмблема
33
Роль декоративного
искусства в жизни общества..
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация;
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация;
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация;
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я, личностноориентированна
я
педагогическая
ситуация;
Обобщающий
урок.
Викторина
Понимание основ
изобразительной
грамоты, умение
использовать образный
язык.
Развитие художественнообразного мышления.
17.04.
Художественное
познание мира,
понимание роли в жизни
человека и общества.
Формирование
художественного восприятия
мира.
24.04.
Восприятие мира,
окружающих явлений с
эстетических позиций.
Формирование
художественного восприятия
мира.
8.05.
Понимание основ
изобразительной
грамоты, умение
использовать образный
язык.
Развитие художественнообразного мышления.
15.05.
Восприятие мира,
окружающих явлений с
эстетических позиций.
Формирование
художественного восприятия
мира.
22.05.
Контрольная работа за курс 5
класса.
34
35
Современное декоративное
искусство. Витраж.Создание
коллективной декоративной
работы из мозаики.
Промежуточная
итоговая
аттестация.
продуктивная,
объяснительноиллюстративна
я.
29.05.
Художественное
познание мира,
понимание роли места
искусства в жизни
человека и общества.
Обретение самостоятельного
творческого опыта в различных
учебных жизненных
ситуациях.
30.05.