Аннотация к рабочей программе Предмет: Изобразительное

Аннотация к рабочей программе
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 1
УМК: Школа России
Цель: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Требования к уровню подготовки, оканчивающих 1 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон,
карандаш, кисть, краски и пр. ;
- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый,
фиолетовый, коричневый) цвета;
- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий,
голубой,
фиолетовый) цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративноприкладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги.
Структура рабочей программы:
-титульный лист;
- пояснительная записка;
-материально-техническое обеспечение
-календарно-тематическое планирование.
1
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательной
школы разработана на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта
Начального Общего
Образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373
зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 17785);
- программы общеобразовательных учреждений, авторов Б.М.Неменского;
- учебного плана
МБОУ «Савгачевская
средняя общеобразовательная
школа»
Аксубаевского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год (приказ директора
МБОУ «Савгачевская общеобразовательная средняя школа» №1 от 1 сентября 2014года);
- учебника: Изобразительное искусство. 1класс. Учебник/ Под редакцией Б.Неменского. –
М.: «Просвещение», 2011.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Общая характеристика курса
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли
художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают
различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,
пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты
(кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес
учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования
личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и
презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной
художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие
фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный
образ, выражая свое отношение к реальности.
3
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию
своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е.
формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем,
выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные
общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,
помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуальноколлективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а
общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в
своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и
возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого,
сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к
художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с
музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как
духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися
произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное
значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить
свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета в учебном процессе
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в
1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
4
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и
патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством
других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень
курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является
залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной
форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественнообразного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе
происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоциональноценностных критериев жизни.
Содержание
Тема «Ты изображаешь, украшаешь и строишь».
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 8 ч.
Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными
материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия,
цвет - основные средства изображения.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна,
цвета. Разноцветные краски.
Художники и зрители.
5
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают
мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли
декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер
общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация,
бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч.
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в
жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение
видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования.
Первичный опыт коллективной деятельности.
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 5ч.
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в
пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих
элементов языка.
Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутствуют в
любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы.
Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
Выставка детских работ (1 ч)
Учебно-тематический план
№
Название тем и разделов
Количество
часов
1
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.
8ч
2
Ты украшаешь . Знакомство с Мастером Украшения.
8ч
3
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.
11ч
4
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
5ч
другу.
5
Выставка детских работ
1ч
Всего
33 ч
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных,
личностных и предметных результатов..
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство». К ним относятся:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций;
- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
6
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством,
природоil. потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
Метапредметными результатами изучения курса "Изобразительное искусство" в первом
классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
- планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
- предлагать свои конструкторско-технологические приемы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности
выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных
инструментов);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные универсальные учебные действия:
- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебнх предметов;
- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их
украшения;
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать
пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие
обобщения и выводы;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
Коммуникативныеуниверсальные учебные действия:
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом; Овладение умением творческого видения с позиций
художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права аждого иметь свою.
7
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные
виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру.
Требования к уровню подготовки, оканчивающих 1 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон,
карандаш, кисть, краски и пр. ;
- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый,
фиолетовый, коричневый) цвета;
- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий,
голубой,
фиолетовый) цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративноприкладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги.
8
Первоклассник получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна,
цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Промежуточный контроль - практическая работа
Материально-техническое обеспечение
1. Литература
1. Изобразительное искусство. 1класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.:
«Просвещение», 2011
2. Б.Неменский. Изобразительное искусство . Программа 1-4 классы. – М.: «Просвещение»,
2011
2. Печатные пособия.
1. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
2. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
3. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
4. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству.
5. Альбомы с демонстрационным материалом.
6. Дидактический раздаточный материал.
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие
программы по предмету.
4. Технические средства обучения.
1. Персональный ноутбук.
2. Образовательные ресурсы (диски).
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Тушь.
3. Бумага А4.
4. Бумага цветная.
5. Фломастеры.
6. Восковые мелки.
7. Кисти беличьи, кисти из щетины.
8. Емкости для воды.
9. Пластилин.
10. Клей.
11. Ножницы.
6. Модели и натурный фонд.
1. Муляжи фруктов и овощей.
2. Гербарии.
3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
4. Гипсовые геометрические тела.
5. Керамические изделия.
6. Предметы быта.
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема урока
Кол
ич.ч
асов
1
Изображен
ия всюду
вокруг
нас
1
2
Мастер
Изображен
ия учит
видеть
1
3
Изображат
ь можно
пятном
1
личностные
Планируемые результаты
метапредметные
предметные
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов)
Доброжелател Регулятивные: адекватно использовать
Научится
ьность
речь.
составлять
и
Познавательные: рассуждать
описательный расэмоционально о содержании рисунков, сделанных
сказ; находить
-нравственная детьми.
в окружающей
отзывчивость Коммуникативные: задавать вопросы,
действительнослушать собеседника, вести устный
сти изображения,
диалог
сделанные
художниками
Ценностное
Регулятивные: выбирать действия в
Научится видеть
отношение
соответствии с поставленной задачей и
различия
к природному условиями ее реализации.
в строении деревьев,
миру
Познавательные: сравнивать различные форме листьев,
листья на основе выявления их
цвете; собирать
геометрических форм.
материал для
Коммуникативные: формулировать
гербария
свои затруднения
Ценностное
отношение
к природному
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы на основе оценки сделанных
ошибок.
9
Научится
превращать
произвольно
Деятельность
учащихся
Дата
план
Индивидуальн
ая,
изображение
радостного
солнца
03.09
Индивидуальн
ая,
изображение
сказочного
леса, где все
деревья
похожи на
разные по
форме листья;
изображение
животных
Индивидуальн
ая,
изображение
10.09
17.10
фа
кт
миру
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации;
определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения познавательных
задач
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве
4
Изображат
ь можно в
объеме
1
Самооценка
на основе
критериев
успешной
деятельности
5
Изображат
ь можно
линией
1
Понимание
чувства
других людей
и
сопереживани
е им
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: сочинять
и рассказывать с помощью линейных
изображений сюжет из своей жизни.
Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью к
одноклассникам, учителю
6
Разноцветн
ые краски
1
Уважительное
отношение к
иному
мнению
Регулятивные: предвосхищать
результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение
10
сделанное краской
и кистью пятно в
изображение
зверюшки
зверушки из
произвольно
сделанного
краской пятна
Научится
превращать комок
пластилина
в птицу или
зверушку способами
вытягивания и
вдавливания (работа
с пластилином)
Научится делать
линией рисунок на
тему «Расскажи нам
о себе»
Индивидуальн
ая, лепка
птицы и
животного из
целого куска
пластилина
24.10.
Индивидуальн
ая,
изображение
рисунка
линией на
тему
«Расскажи
нам о себе»
01.10.
Научится рисовать
то, что каждая
краска напоминает;
радоваться общению
с красками
Индивидуальн
ая,
изображение
осеннего
клена
08.10.
7
8
9
Изображат
ь можно и
то, что
невидимо
1
Художник
и
и зрители
1
Мир полон
украшений
1
и позицию
Регулятивные: ставит цель предстоящей Научится
творческой работы, обдумывает замысел, использовать
использует выразительные свойства
выразительные
акварели, оценивает результат своего
средства акварели
труда.
Познавательные: понимает, что
настроения и чувства человека можно
выразить с помощью красок; цвет может
быть грустным и веселым, радостным и
тревожным.
Коммуникативные: умеет обмениваться
мнениями, слушать одноклассников и
учителя; обсуждает индивидуальные
результаты художественно-творческой
деятельности, рассуждает о
художественных особенностях
произведений, изображающих музыку
Уважительное Регулятивные: адекватно использовать
Научится
отношение к
речь.
воспринимать
иному
Познавательные: осуществлять поиск и произведения
мнению,
выделение необходимой информации из
искусства; оценивать
истории
различных источников.
работы товарищей
и культуре
Коммуникативные: обсуждать и
разных
анализировать работы одноклассников с
народов
позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания
и средств его выражения
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
Эстетические
Регулятивные: адекватно
Научится видеть
потребности
воспринимать предложения учителя.
украшения в
Доброжелател
ьность
и
эмоционально
-нравственная
отзывчивость
11
15.10
Индивидуальн
ая,
изображение
музыки –
создание
образов,
контрастных
по
настроению
музыкальных
пьес
22.10.
Фронтальная,
выставка
29.10.
Индивидуальн
10
Красоту
надо уметь
замечать
1
11
Узоры,
которые
создали
люди
1
12
Узоры,
которые
создали
люди
1
13
Как
2
Познавательные: выделять
и обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения при решении
учебной задачи
Ориентированн
Регулятивные: преобразовывать
ый взгляд на мир познавательную задачу
в разнообразии
в практическую.
природы
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение необходимой
информации из различных
источников.
Коммуникативные: проявлять
активность в коллективной
деятельности
Ценностное
Регулятивные: применять
отношение
установленные правила в решении
к природному
задачи.
миру
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам, учителю
Уважительное
Регулятивные: составлять план,
отношение к
осуществлять последовательность
иному мнению
действий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формировать
собственную позицию
Эмоциональная
Регулятивные: вносить необходимые
12
окружающих
предметах; украшать
– разрисовывать
цветы- заготовки
Научится видеть
красоту природы,
многообразие узоров
в природе;
использовать
новые
художественные
техники и материалы
Научится рисовать
бабочку крупно, на
весь лист; делать
симметричный узор
на крыльях,
передавая узорчатую
красоту
Научится
придумывать свой
орнамент; образно,
свободно писать
красками
и кистью эскиз
на листе бумаги
Научится узнавать и
ая,
изображение
сказочного
цветка (по
воображению
)
Выполнение
упражнений
на развитие
наблюдательн
ости. Работа
красками ,
цветом
12.11.
Индивидуальн 19.11.
ая, украшение
крыльев
бабочки
Индивидуальн
ая,
изображение
орнамента по
воображению
26.11.
Индивидуальн
03.12.
14
украшает
себя
человек
15
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
(обобщени
е темы)
1
Постройки
в нашей
жизни
1
16
17
отзывчивость
1
коррективы после завершения работы. изображать
Познавательные: подводить под
сказочных
понятие на основе выделения
персонажей по
существенных признаков.
свойственным им
Коммуникативные: строить
украшениям
понятные для партнера высказывания
Этические
Регулятивные: предвидеть
Научится создавать
чувства –
возможности получения конкретного
праздничные
доброжелательн результата.
украшения из
ость
Познавательные: выбирать
цветной бумаги для
наиболее эффективные способы
новогодней елки
решения
задач.
Принимать и
сохранять цели и Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
задачи учебной
деятельности,
вести поиск
средств ее
осуществления
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
Какие постройки Регулятивные: предвидеть
Научится
нас окружают?
возможности получения конкретного
придумывать и
результата.
изображать
Цель:
формировать
Познавательные: выбирать
сказочный дом для
представления о наиболее эффективные способы
себя и своих друзей
разных типах
решения задач.
или сказочные дома
построек,
Коммуникативные: оказывать
героев детских книг
основных частей в сотрудничестве взаимопомощь
дома
13
ая,
изображение
любимых
сказочных
героев и их
украшений
Индивидуальн
ая,
конструирова
ние
праздничного
украшения
для
новогодней
елки,
карнавальных
масок
10.12
17.12.
24.12
Индивидуальн 14.01.
ая,
изображение
сказочного
дома для себя
и своих
товарищей по
воображению;
изображение
дома с
помощью
печаток по
18
Дома
бывают
разными
1
Принятие и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; обращаться за
помощью к одноклассникам
19
Домики,
которые
построила
природа
1
Готовность
следовать
нормам
природоохранно
го поведения
20
Дом
снаружи
и внутри
1
Самооценка
работы
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; обращаться за
помощью к одноклассникам
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей.
Познавательные: оценивать
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность в решении
познавательных задач
14
Соотносить внешний
вид архитектурной
постройки с ее
назначением;
анализировать, из
каких основных
частей состоят дома;
конструировать
изображение дома с
помощью печаток
("кирпичиков")
(работа гуашью)
Научится видеть
домики в любом
предмете;
изображать
сказочные домики в
форме различных
предметов
Научится
изображать
фантазийные дома (в
виде букв алфавита,
бытовых
предметов и др.),
их вид снаружи
и внутри
воображению
Наблюдение
за
соотношение
м внешнего
вида здания и
его
назначением.
Составные
части дома и
разнообразие
их форм
Индивидуальн
ая, лепка
сказочных
домиков в
форме
овощей и
фруктов,
грибов
Индивидуальн
ая,
изображение
дома в виде
буквы
алфавита ;
изображение
сказочного
домика в виде
любого
21.01
28.01.
04.02.
21
22
Строим
город
2
Навыки
сотрудничества
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть
объекты окружающей
действительности.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль
Научится строить
домик путем
складывания
бумажного
цилиндра, его
сгибания и
добавления
необходимых частей
23
Все имеет
свое
строение
1
Уважительное
отношение к
иному мнению
Регулятивные: определять
последовательность действий.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства для
решения задачи.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к учителю, одноклассникам
Научится создавать
из простых
геометрических
форм изображения
животных
в технике
аппликации
24
25
Постройка
предметов
2
Эстетические
потребности
Регулятивные: концентрировать
волю.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
Научится
конструировать из
бумаги упаковки
и украшать их,
производя
правильный порядок
учебных действий
15
предмета
Индивидуальн
околлективная,
конструирова
ние домика из
бумаги путем
складывания
бумажного
цилиндра;
постройка
городка из
бумажных
домиков
Индивидуальн
ая, создание
из простых
геометрическ
их форм
изображения
разных зверей
в технике
аппликации
Индивидуальн
ая,
конструирова
ние из бумаги
и украшение
упаковок;
сумок
11.02.
25.02
04.03.
11.03
18.03.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: формировать
собственное мнение
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)
28 Совместная 1
Уважительное
Регулятивные: адекватно
работа трех
отношение к
использовать речь.
Братьевиному мнению
Познавательные: различать три вида
Мастеров
художественной деятельности.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание
26
27
Город, в
котором
мы живем
Уважительное
отношение к
культуре,
доброжелательн
ость
2
29
Сказочная
страна.
Создание
панно
30
1
Праздник
весны.
Конструиров
ание птиц
из бумаги
1
Научится создавать
работу по
впечатлению
после экскурсии;
описывать
архитектурные
впечатления
Город,
в котором
мы
живем»Колле
ктивная,
создание
панно
Научится смотреть
и обсуждать
рисунки,
скульптуры, выделяя
в них работу
каждого из Мастеров
Фронтальная, 15.04.
выставка
работ за весь
предыдущий
период
01.04.
08.04
Готовность
следовать
нормам
природоохранно
го поведения
Регулятивные: предвосхищать
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: предлагать
помощь
Научится создавать
изображение на
заданную тему;
самостоятельно
подбирать материал
для работы
Коллективная
работа,
создание
панно
Навыки
сотрудничества
Регулятивные: предвосхищать
результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: предлагать
Научится выявлять
изменения
в природе с
приходом весны;
конструировать из
бумаги
Индивидуальн 29.04
ая
,коллективная
работа;
конструирова
ние и
16
22.04
украшение
птиц;
помощь
31
Урок
любования.
Умение
видеть
1
Уважительное
отношение к
иному мнению
32
Здравствуй,
лето!
1
Уважительное
отношение к
иному мнению
33
Выставка
детских
работ
1
Самостоятельно
делать выбор,
какое мнение
принять в
предложенных
ситуациях
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: соотносить
правильность выбора и результата
действия с требованиями конкретных
задач.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
Слушать собеседника, строить речевое
высказывание, аргументировать свою
точку зрения
17
Научится
наблюдать за живой
природой
с точки зрения трех
Братьев-Мастеров
Фронтальная, 06.05
экскурсия
в природу,
зарисовки
Научится рассматривать
произведения
известных
художников:
картины и
скульптуры;
создавать
композицию
по впечатлениям от
летней природы
Анализировать
собственные работы
и работы
одноклассников
Индивидуальн
ая, создание
композиции
«Здравствуй,
лето!» по
впечатлениям
от природы
13.05
Выставка
лучших работ
учащихся.Обс
уждение
выставки
20.05