Учимся отвечать на вопрос «Зачем...?» 3. В. Береснева,учитель русского языка и литературы МОАУ СОШ№70 г.Кирова «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать», - эти слова А.М.Горького говорят нам о важных вопросах, которые решаются в процессе создания высказывания. Успешность решения этих вопросов во многом зависит от степени развития умения осознавать тему и основную мысль будущего текста. С.Л. Рубинштейн подчеркивал значение выработки речевых умений для развития мышления ребенка: «В речи мы формулируем мысль, но, формулируя её, мы сплошь и рядом ее формируем». Умение определять главную (основную) мысль текста относится к одному из важных речевых умений, связанных с другими умениями, необходимыми как для создания высказываний, так и для восприятия. С точки зрения М.С.Соловейчик, «детей нужно специально…учить осознавать предмет речи и основную мысль». Следовательно, умение выделять основную мысль текста не относится к числу второстепенных умений, и формирование данного умения - работа, которой необходимо отводить место на уроках русского языка, риторики и литературного чтения. Для этого необходимо искать новые методические пути, которые позволяют в системе и систематически осмысленно говорить и писать: самостоятельно строить свои размышления. Один из путей, который формирует самостоятельность мысли, мы назвали «Учимся отвечать на вопрос «Зачем...?» и провели эксперимент в процессе изучения речевой темы: «Рассуждение и доказательство». Научить школьников осмысленной речи дело не сиюминутное, а длительное, кропотливое, требующее терпения и обдумывания каждого «речевого шага» (речевой ситуации). Поэтому покажем процесс коммуникативно-речевой деятельности (в сокращенном виде), которая оказалась успешной и сформировала необходимые речевые умения: ребята смогли достаточно свободно выражать свои мысли и чувства; полноценно принимать информацию; редактировать собственный текст (устный и письменный). Ситуация 1. Обсуждаем вопросы, даем советы. Учитель предлагает для обсуждения вопросы, ответы на которые записываются на доске и одним учеником на отдельном листе: - Назовите жизненные ситуации, когда необходимо доказывать свою точку зрения и убеждать. -Дело в суде. Адвокат доказывает в суде невиновность заключенного. Судья убеж дает адвоката в том, что подсудимый виновен и его нужно посадить в тюремную камеру за преступление (Чигарских Анна) -Ремонт квартиры. Рабочие положили под плинтус рейку. Хозяин утверждал, что это не красиво. Рабочие доказывали, что стены косые, сделать иначе нельзя (Балыбердин Сергей) -Выбор продуктов в магазине. Мама убеждала сына, что лучше купить зеленые яблоки, так как они полезнее. Сын настаивал на выборе красных яблок, потому что они вкуснее (Фирсов Стас) -На футбольном поле. Во время футбольного матча судья не назначил пенальти, а игроки считали, что он не прав, убеждая, что было нарушение (Домрачее Роман) -Выбор подарка на день рождения сына. Мама считает, что нужно купить щенка. Папа утверждал, что нужно купить большую собаку, так как за ней меньше ухода (Корсаков Стас) -В каких случаях мы одобряем или критикуем, оцениваем или отвергаем доказательства других людей? - одобряем, если согласны с мнением другого человека; - критикуем, если не согласны с доказательством другого человека; - оцениваем, если своё мнение не всегда совпадает с мнением другого человека: - отвергаем, если категорически против доказательств другого человека; - критикуем, когда считаем, что мнение другого не правильное; - оцениваем, когда нам даётся право выбора мнения других людей; - отвергаем, когда полностью не согласны с мнением другого человека; - отвергаем доказательство человека, когда нам не нравится его результат - оцениваем доказательства других людей тогда, когда получаем задание дать оценку доказательствам: - критикуем, когда нам доказательства не нравятся -Какой совет вы бы дали человеку, который хочет добиться успеха в отстаивании свой точки зрения? - приводи как можно больше фактов; - имей большой словарный запас; - будь уверен в себе и не сомневайся в своих возможностях добиться цели; - хорошо готовься к выступлению; - приводи достаточно весомые доказательства; - дай понять, что в поставленном вопросе ты разбираешься лучше, чем кто-либо другой; - связно излагай свои мысли; - будь настойчив и уверен в себе: - хорошо владей материалом; - говори так, что бы все понят, о чём ты сообщаешь; - будь готов морально к тому, что другой человек может тебя не выслушать до конца. Ситуация 2. Вспоминаем структуру текста-доказательства. Схема доказательства (аргументированного текста): ТЕЗИС АРГУМЕНТЫ ВЫВОД Тезис -это умозаключение, положение, которое следует доказать. Аргументы — что факты (из жизни, из литературы, из истории) и ссылки на авторитеты, на истинные суждения (пословицы, поговорки, крылатые слова, правила, законы… ). Аргументы помогают доказать высказываемую мысль. Ситуация № 3. Аргументируем. Дано (тезис) Человек должен уметь удивляться. Подбор аргументов и фактического материала - Почему? Зачем? Разве это так важно? Для доказательства используем речевые стереотипы: я убежден, что...; по-моему...; мне кажется, что...; я бы сказал, что...; я думаю, что...; я считаю, что...; я хочу убедить вас в том, что... - Ассоль очень удивилась тому, что Грей приплыл за ней на корабле с алыми парусами. Я думаю, что удивление пробудило в Ассоль чувство радости и счастья навсегда остаться с любимым человеком (Кочурова Саша) - Царь Салтан дивится чуду. Молвит он: Коль жив я буду, чудный остров навещу, у Гвидона погощу. Я считаю, удивление выбывает желание у Салтана посетить чудный остров (Задорина Настя) - « И дай же вам бог удивляться всегда. Тому как текуче стекает вода, тому, как летучего лета полёт зовёт восходить прямиком на восход». По-моему, удивление необходимо, оно пробуждает у человека любовь к природе (Князев Саша) - /8 мая 1980 в штате Вашингтон (США) началось извержение вулкана. Люди удивились тому, что оно продолжаюсь так долго: 9 часов выбрасывая в воздух миллионы тонн пепла. Из-за него погибло 57 человек. Я думаю, удивление заставило людей задуматься о силах природы и быть осторожными (Коротких Настя) - Александр Македонский завоевал полмира. Он был первый военачальник, который захватил такую территорию. Я убеждён, что он вошёл в историю как прекраснейший полководец. Если бы не было удивления, люди бы просто говорили: «Ну, завоевал полмира, ничего тут такого нет». Я думаю, что. рассуждая так, люди проявляют безразличие к жизни. Удивляться нужно' (Бобров Артем) - «Я помню чудное мгновенье... ». Думаю, что поэта поразила, а это значит удивила красота девушки). Важно то, что, удивившись, он влюбился. Я думаю, что девушка стала его музой и вдохновила его на создание новых произведений. Когда я впервые увидела музыкальные инструменты, то удивилась тому, что деревянная, железная, пластмассовая вещь может издавать такие удивительные красивые звуки. С тех пор мне хочется научиться играть на всех музыкальных инструментах. Я считаю, что это важно, потому что музыка станет делом моей жизни (Костина Катя) - В августе 2008 года я видела солнечное затмение. Я была удивлена его необыкновенной красоте. Это удивительное зрелище вызвало в каждом, кто его видел, чувство восторга. «Любой счастливой мысли проявление И дерзость строк, пришедших неспроста, Всё возникало с чувства удивления, Всё начиналось с чистого листа» (М.Матусовский) Мне кажется, удивление порождает новые мысли, желание делать открытия (Кулябина Лена) - Разговор с дочкой - Мне не хватает теплоты, - она сказала дочке. Дочь удивилась: ? - Мёрзнешь ты и в летние денёчки - Ты не поймёшь, ещё мала, - вздохнула мать устало. А дочь кричит: - Я поняла и тащит одеяло. (А. Барто) По-моему, удивление должно вызывать интерес к предмету, желание понять его смысл (Мансурова Лена) - Тайный личный мир ученика Косты из рассказа Ю. Яковлева «Багульник» стал для учительницы Евгении Ивановны удивительным. Для учительницы это было важно. Она как педагог должна знать душу ребёнка. Евгения Ивановна рассказала ученикам о благородных поступках Косты,о том, как он помогает бездомным собакам И перед учительницей, и перед учениками неожиданно раскрылась красота души мальчика, как красота багульника неожиданно раскрывается перед людьми (Чигарских Анна) Ситуация 4. Анализируем текст-рассуждение Читаем текст Л. Лиходеева «Попробуй удивиться» . Анализируем текст-рассуждение: какова тема текста? для чего автор рассказывает о скучных людях? Определяем тезис рассуждения. Определяем основную мысль, приводим аргументы, факты, разъяснения. Ситуация № 5.Отвечаем на вопрос «Зачем...?» Пишем высказывание на тему (по выбору): Вариант I.Зачем человек должен уметь делать добро? Вариант 2. Зачем человек должен уметь трудиться? Вариант 3. Зачем человек должен уметь раскаяться в совершённом поступке? Некоторые работы ребят: Зачем человек должен уметь делать добро? Важно, чтобы человек умел делать добро. Почему это гак валено в жизни? «Быть добрым хорошо и радостно. Добро приносит человеку то удовлетворение, какое никогда не знает злой; быть добрым - это счастье» Эти слова принадлежат замечательному писателю Ю.Я.Яковлеву. Недавно я прочитана его рассказ «Багульник» о мальчике Косте, который кормил и выгуливал собак, чьи хозяева или болели, или просто бросили своих питомцев. Коста уверен в том, что его помощь необходима. Зачем Коста помогает собакам? Мальчик укрепляет в них веру в человека. А это ведь так важно в жизни, когда тебе верят, когда любят. Коста спешит делать добрые дела, хотя его никто не заставляет. Я думаю, что помогать всем - это потребность его души. С какой радостью встречают Косту четвероногие друзья, больной человек на костылях, хозяин Артоши, прикованный к постели мальчик, хозяин собаки по прозвищу Лапоть. Разве это не счастье? Я вспоминаю пословицу: «Доброе дело без награды не остается». Награда для Касты, по-моему, это благодарность тех, кому он делает добро. Вот почему важно быть добрым. (Чигарских Анна) Зачем человек должен уметь трудиться? Мне кажется, что каждый человек должен уметь трудиться. Если бы люди не умели трудиться, кто бы тогда строил дома, шил одежду, готовил еду и делал многое другое. Если школьник старается, усердно трудится, то он обязательно получит хорошую оценку, и его похвалят. Вообще, в жизни человека много желаний, для осуществления которых необходимо хорошо потрудиться. С детства вятского космонавта В.П. Савиных родители приучали к труду. Мать Савиных вспоминает: "Виктор всю работу полевую изучил: и пахать, и сеять, и косить мастер. Об учебе всё мечтал, стремление у него было такое." В 1978 году он был зачислен в отряд космонавтов. Дважды строгая медкомиссия отклоняла его от полетов: медики нашли у В.П. Савиных слабый вестибюлярный аппарат, и он часами простаивал на руках, вниз головой. Только каждодневный упорный и тяжелый труд помогли ему преодолеть этот недостаток и осуществить намеченную цель - стать космонавтом. Я считаю, что, если бы не умение трудиться, Савиных В. П. не смог бы стать сотым космонавтом планеты. К сожалению, не всем людям удается осуществить намеченное. Всё дело в том,что они не умеют трудиться. Некоторые школьники без желания ходят в школу, взрослые на работу. И те, и другие ждут - не дождутся, когда окончится рабочий день. Разве можно без старания добиться достижения целей ? Я думаю, что нет. По – моему, благодаря умению трудиться люди живут и радуются жизни. Вот почему так важно уметь трудиться. (Мансурова Лиза) Почему человек должен раскаяться в совершённом поступке? Герою рассказа В. П.Астафьева «Конь с розовой гривой» очень важно было раскаяться в том, что он обманул бабушку. Мне кажется, если бы мальчик не раскаялся, то не понял бы совершённой ошибки, того, что нужно всегда думать своей головой, а не подчиняться воле глупого человека. Раньше мальчик думал, что его бабушка только кричит на него и на деда. Но лишь раскаявшись, понервничав в ожидании наказания и выслушав свою бабушку, он понял, что это не так. Бабушка оказалась добра к нему, а дедушка поддержал в трудную минуту. Мальчик очень удивился, когда увидел лежащий перед собой пряник. Я считаю, что если бы не произошло этого случая, если бы мальчик не раскаялся, то он не настолько бы сильно обрадовался и удивился замечательному прянику «Бабушка долго ругала внука. Он ещё раз заплакал. Бабушка ещё раз прикрикнула на мальчика». В тот момент, я думаю, мальчик понял, что нужно всегда служиться старших, а если не прав, то обязательно раскаяться е совершённом. По моему, тогда тебе и тем, кого ты обидел, станет легче. Этот случай преподнёс мальчику хороший урок, и он запомнил его на всю жизнь. «Сколько лет прошло! Сколько событий минуло. А я всё не могу забыть бабушкиного пряника - того дивного коня с розовой гривой». Именно конь напоминал взрослому человеку о совершённом в детстве обмане, о раскаянии, которое было так важно для него. (Костина Катя) Зачем человек должен раскаяться в совершённом? Раскаяние -- чувство сожаления по поводу своего поступка. Раскаяться почувствовать сожаление. На мой взгляд, это очень важно для любого человека. По-моему, раскаявшись в дурном поступке, человек чувствует' себя легко. При этом изменяется внутренне. Главный герой рассказа 10.Яковлева «Баваклава» Лёня Шаров всю жизнь обвинял других: родителей, учителей, товарищей. Не больше всех доставалось Баваклаве. Покрикивал на неё,грубил. И вдруг, в день смерти бабушки, он впервые взглянул па себя со стороны, другими глазами. Какой он, оказывается, черствый, грубый и невнимательный. Размышляя о своей жизни, мальчик осознал свои ошибки. Я убеждена, что, глубоко раскаявшись, человек сделает для себя выводы о том, как он будет жить дальше. Юный Шаров решает: « Я должен жить не только для того, чтобы ходить в школу, гонять на коньках, смотреть по «телику» хоккей. Я должен жить, чтобы нести людям то, чему меня научила Баваклава». Осознав свои ошибки. я уверена,Леня Шаров никогда их не повторит. Уметь раскаяться очень важно в жизни. К сожалению, не все з;ж> умеют делать. Есть люди, которые сделают что-то плохое и н этом не могут раскаяться, а иногда и не хотят. Этот факт не может не волновать. Что будет с нами, если нас будут окружать такие равнодушные, жестокие люди? Я думаю, что многое в нашей жизни зависит от человека Если кто-то захочет стать лучше, чем есть, обязательно раскается в совершённом Освободится от проблем и т/чувствовать себя прощённым - это, по-моему, огромное счастье Вот почему так валено уметь раскаяться. (Суслопарова Жанна) Зачем человек должен уметь трудиться ? Очень важно, когда человек умеет трудиться. У Л.Н.Т олстого есть замечательная басня про труд « Старик и яблони». Старик сажал яблони. « Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них ни яблочка»,- сказали ЕМУ. Старик сказал: «Я не съем, другие съедят. Мне спасибо скажут». Прочитав эту басню, я поняла, что старик трудился не для себя, а ради других. Есть такая пословица: « Без труда чести не получишь». Я считаю, что старик заслуживает уважения. Память о нем останется на долгие времена, так как плоды его труда попробует не один человек. Яблоней будут любоваться , а это так необходимо в жизни. Как-то я услышала такие слова: « Труд не бывает бесцельным» Нас окружают люди, которые ставят цель трудиться только для себя. У нас есть сосед в саду, у которого так много яблонь. Он за нами ухаживает, но никогда никого не угощает яблочками. Вряд ли его кто-то вспомнит. Скучно смотреть на таких людей. Я думаю, что только такой труд в почете, который приносит пользу людям.Вот почему так важно уметь трудиться (Кулябииа Лена) Зачем человек должен уметь делать добро? Что такое добро?Добро - это когда человек, помогая другому человеку, испытывает от этого радость, а не ждёт вознаграждения.. Делая добрые дела другим, человек делает и добрее мир. Поэтому человек должен уметь делать добро. Рядом с добрым человеком и жизнь становится легче, и проблемы уже не кажутся такими тяжёлыми и нерешаемыми. Наш мир очень сложный, и не всё так хорошо в нём, как бы нам хотелось. Злоба, ненависть, зависть и жадность делают наш мир мрачным. Именно из-за них где-то воюют, убивают, где-то голодают дети, кто-то теряет родных и дорогих, близких людей. От всего оного никому не становится лучше, а только хуже и хуже. И только добро способно делать удивительные чудеса. Например, тяжело больной человек, окружённый добротой, вниманием, пониманием, находит в себе силы победить страшный недуг и даже излечиться. Без добра наш мир просто погибнет. Человек должен делать добро, чтобы всё в мире стало лучше. Люди, делающие добро, передают его другому, и, как по цепочке, добро распространяется, делая добрее других. Мне очень нравится стихотворение О. Высотской «Берегите друг друга": Берегите друг друга, Берегите друг друга, Добротой согревайте. Суету позабудьте Берегите друг друга, И в минуту досуга Обижать не давайте. Рядом с другом побудьте Я думаю, что если мы будем добры по отношению к окружающему миру, то мир станет лучше. Вот почему так важно делать добро. (Вагнер Вика) Ситуация 6. Анализ проделанной работы. В работе были рассмотрены пять компонентов формирования коммуникативной компетенции, показаны фрагменты уроков развития речи на тему « Учимся рассуждать и доказывать» с использованием речевых ситуаций, продемонстрированы первоначальные этапы работы по созданию системы формирования речевых умений школьников. Я считаю, что речевые ситуации способствуют формированию профессионального роста педагога, который, выходя за рамки урока, использует инновации в области формирования коммуникативной компетенции. Проведённые мною уроки связной речи па тему «Учимся рассуждать и доказывать», на мой взгляд, продуктивны. Сочинения-рассуждения, написанные в результате проведенной работы, показывают, что опыт моей работы имеет положительные результаты. Работа по данной теме будет продолжена. Я надеюсь, что коллеги заинтересуются моими исследованиями. Литература 1 Архипова Е.В.Основы методики развития речи учащихся. М.2004 2. Власенков А.И.Об интегрированном курсе словесности. Словесник .1992 № I 3 Ипполитова И. А. Текст в системе изучения русского языка в школе: материалы к спецкурсу. М. 1992 4. Кобелева Е.А. Основные компоненты формирования коммуникативной компетенции школьников в контексте современной языковой политики. Киров. 2007 5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М. 2002 6 Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии . М. 1970 7. Соловейчик М. С. Русский язык в начальных классах: учебное пособие для студентов.М. 1990