Программатеатрального объединения « Театр+ актер» для

Программатеатрального объединения « Театр+ актер» для
дошкольников:
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих
мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного
учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического
развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная
художественная
деятельность
—
изобразительная,
музыкальная,
художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания
является формирование у детей эстетических интересов, потребностей,
эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для
эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей
представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены
дополнительные занятия по театрализованной деятельности.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению
любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, развитию ассоциативного
мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия
театральной деятельностью требуют от ребенка решительности,
систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию
волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать
образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на
сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки,
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на
себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию,
умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют
речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных
и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать
пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли
позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир
фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся
более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать
свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать
окружающий мир.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей
к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей,
культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с
традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной
деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и
подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного
минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом
обновления содержания по различным программам, описанным в
литературе.
Программа предполагает проведение два занятия в неделю во второй
половине дня. Продолжительность занятия: 30 мин. Общее количество
учебных занятий в год — 64.
В процессе составления модифицированной программы были
использованы конспекты занятий из материалов следующих авторов:
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» (Для занятий с
детьми 4-5лет, 5 – 6 лет и 6-7 лет);
М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»;
С. И. Мерзляковой «Волшебный мир театра».
При определении содержания образовательного процесса учитывались
доступность детям, подобраны упражнения на развитие речи, дыхания и
голоса.
Считаю необходимым, обратить внимание на эту программу воспитателям
логопедических групп, так как в занятиях много представлено упражнений
на развитие артикуляции, дыхания, дикции в игровой форме.
Цель программы - развитие творческих способностей детей средствами
театрального искусства.
Задачи:
1. Развивать психо - физические способности
(мимики, пантомимики);
психических
процессов
(
восприятия
воображения,
фантазии,
мышления, внимания, памяти и др.); речи (монолог, диалог); творческих
способностей (умению перевоплощаться, импровизировать, брать на себя
роль ).
2. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих
в театрализованной деятельности.
3. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и
взрослых (постановка совместных спектаклей с участи ем детей, родителей,
сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед
младшими и пр.).
3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных
видов.
4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения.
5. Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров
(кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт:
знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях,
костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
7. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из пяти разделов:
1.
2.
3.
4.
5.
Театральная игра.
Психокоррекционные этюды.
Ритмопластика.
Культура и техника речи.
Работа над спектаклем.
Занятия строятся по единой схеме:
- введение в тему, создание эмоционального настроения;
- театрализованная деятельность (в разных формах);
- эмоциональное
заключение,
обеспечивающее
театрализованной деятельности.
успешность
1.Театрально-игровая деятельность.
Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование
умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных
жизненных ситуациях.
Содержит: игры
и
упражнения,
развивающие
способность
к
перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения
фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.
2.Художественно-речевая деятельность.
Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование
речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной
выразительности и логики речи, сохранение русского языка.
Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции,
артикуляционная
гимнастика;
игры,
позволяющие
сформировать
интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными
интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения,
направленные на совершенствование логики речи.
3.Основы театральной культуры.
Призвано обеспечить условия для овладения
элементарными знаниями о театральном искусстве.
дошкольниками
Содержание: ответы на вопросы
Что такое театр, театральное искусство;
Какие представления бывают в театре;
Кто такие актеры;
Какие превращения происходят на сцене;
Как вести себя в театре.
4.Работа над спектаклем.
Базируется на авторских сценариях и включает в себя темы
«Знакомство с пьесой» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю»
(выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над
отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом;
создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы
целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми).
5. Участие в сценках, спектаклях и театрализованных праздниках.
6. Подготовка декораций, реквизита, афиши (сами придумываем, рисуем,
клеим!).
К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в
разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).
Работа над разделами программы продолжается в процессе всего
обучения детей. Содержание разделов в зависимости от этапа обучения
расширяется, углубляется.
Результатом работы студии являются спектакли и театрализованные
праздники, в которых принимают участие все без исключения студийцы вне
зависимости от уровня их подготовки и натренированности.
Формы и методы работы.
- Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой
одновременно и с участниками конкретного представления для отработки
дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные
игры, конкурсы, викторины, беседы, спектакли и праздники.
Результаты освоения программы:
Личностные:
-готовность и способность к саморазвитию;
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
-знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)
Регулятивные:
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной оценки;
-вносить необходимые коррективы;
-уметь планировать работу и определять последовательность действий.
Познавательные;
- самостоятельно включаться в творческую деятельность
-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели
Коммуникативные:
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
Планируемые результаты реализации программы :
- В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение
которых определяются воспитательными результатами, воспитательные
результаты театральной деятельности оцениваются по трѐм уровням.
- Результаты первого уровня.
- Приобретение дошкольниками знаний об общественных нормах
поведения в различных местах (театре).
- Результаты второго уровня.
- Получение ребѐнком опыта переживания и позитивного отношения к
ценностям общества.
- Результаты третьего уровня.
- Получение ребѐнком опыта самостоятельного общественного действия.
- Результаты четвёртого уровня.
- Целеустремлѐнность и настойчивость в достижении целей; готовность к
преодолению трудностей.
Предполагаемые умения и навыки детей:
- умеют действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно;
- умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц;
- запоминают и описывают внешний вид любого ребенка;
- умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе, не
прерывают дыхание в середине фразы и беззвучно;
- умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом;
- умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст,
правильно и четко произнося слова с нужными интонациями;
- умеют сочинять этюды по сказкам;
- умеют строить простейший диалог.
Принципы:
В основу театральной деятельности были положены следующие
принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний,
комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у
учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он
учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит
развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на
общую радость и пользу.
Отличительными особенностями программы является деятельностный
подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где дошкольник
выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля;
- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам.
(развитие речи и музыки, изобразительное искусство, вокал,
хореография);
- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на
творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений,
раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами
театральной деятельности возможно формирование социально активной
творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности,
гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к
творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность данного курса для дошкольников
обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный
запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.
- именно в дошкольном учреждении закладывается фундамент творческой
личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе,
формируется духовность.
Календарно-тематическое планирование
Ступенька первая (4-5лет)
64часа
№
п/п
1
Тема
Задачи
Дата
Давайте познакомимся.
01.10
2
Изменю себя, друзья.
Догадайтесь кто же я?
06.10
1
3
Пойми меня.
08.10
1
4
Волшебная шкатулка.
13.10
1
5
Мешок с сюрпризом.
15.10
1
6
Воображаемое
путешествие.
20.10
1
7
Очень жить на свете туго
без подруги или друга.
22.10
1
8
Волшебная шкатулка.
27.10
1
9
Игровой урок.
29.10
1
10
Выросла репка большая пребольшая.
05.11
1
11
Чтение пьесы «Репка».
Познакомиться с детьми
и рассказать им о том,
какую роль играет
театральная деятельность
в жизни человека.
Развивать внимание,
наблюдательность,
воображение детей.
Развивать внимание,
память, образное
мышление детей.
Развитие речи,
отгадывание загадок,
имитационные
упражнения.
Развивать артикуляцию и
дикцию; познакомить
детей с новыми
скороговорками.
Развивать воображение,
фантазию, память;
умение общаться в
предполагаемых
обстоятельствах.
Чтение сказки «Как
собака друга искала»;
беседа по содержанию;
мимические этюды;
драматизация сказки.
Развитие речи,
отгадывание загадок,
имитационные
упражнения.
Развивать
выразительность жестов,
мимики, голоса;
пополнение словарного
запаса детей.
Развивать воображение и
фантазию, учить
создавать образы с
помощью выразительных
движений.
Развивать речь детей;
Кол-во
часов
1
10.11
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
познакомить со
стихотворным текстом
сказки «Репка».
Импровизация русской
Развивать речь детей;
народной сказки
познакомить со
«Репка».
стихотворным текстом
сказки «Репка».
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Репка».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Репка».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Репка».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Репка».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
Дружно, весело, с охотой Развивать действия с
быстро справимся с
воображаемыми
работой.
предметами, умения
действовать согласовано.
К дедушке все прибегали, Развивать внимание,
тянуть репку помогали.
память, дыхание;
воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Что мы делали, не
Развивать воображение,
скажем, но зато мы вам
инициативу, умение
покажем!
действовать
согласованно,
обыгрывать
воображаемые предметы.
Играем спектакль
Итоговое.
«Репка».
Потеряли котятки по
Чтение сказки С.
дороге перчатки.
Маршака «Перчатки»;
беседа по содержанию,
игровое упражнение
«грустные котята».
Отыскали перчатки, вот
Мимические этюды;
спасибо котятки! Цель:
драматизация сказки
«Перчатки».
Без друзей нам не
Развивать внимание,
прожить ни за что на
память, дыхание;
12.11
1
17.11
1
19.11
1
24.11
1
26.11
1
01.12
1
02.12
1
08.12
1
10.12
1
15.12
1
17.12
1
22.12
1
свете.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Вышла курочка Развитие речи,
хохлатка, с нею желтые
отгадывание загадок,
цыплятки.
мимические этюды,
имитационные
упражнения.
Желтый маленький
Чтение сказки К.
комочек, любопытный
Чуковского «Цыпленок»;
очень – очень.
беседа по содержанию,
мимические этюды;
игровое упражнение «на
птичьем дворе».
Быстро времечко
Мимические этюды;
пройдет и цыпленок
драматизация сказки
подрастет.
«Цыпленок».
Стоит в поле теремок.
Развивать воображение и
фантазию, учить
создавать образы с
помощью выразительных
движений.
Чтение пьесы «Теремок». Развивать речь детей;
познакомить со
стихотворным текстом
сказки «Теремок».
Импровизация русской
Развивать действия с
народной сказки
воображаемыми
«Теремок».
предметами, умения
действовать согласовано.
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Теремок».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
«Теремок».
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Теремок».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
«Теремок».
Репетиция пьесы
Развивать правильное
«Теремок».
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
«Теремок».
Дайте только срок,
Развивать действия с
построим новый
воображаемыми
теремок.
предметами, умения
действовать согласовано.
Вот красивый теремок,
Развивать внимание,
24.12
1
25.12
1
26.12
1
12.01
1
14.01
1
19.01
1
21.01
1
26.01
1
28.01
1
02.02
1
04.02
1
очень, очень он высок!
35
36
Играем спектакль
«Теремок».
Театральная игра
«Ходим кругом».
37
Воображаемое
путешествие.
38
Игровой урок.
39
Эмоции.
40
Театрализованная игра
«Колобок».
41
Чтение пьесы
«Колобок».
42
Импровизация русской
народной сказки
«Колобок».
43
Репетиция пьесы
«Колобок».
44
Репетиция пьесы
«Колобок».
память, дыхание;
воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Итоговое.
Учить «снимать»
зажатость и скованность;
согласовывать свои
действия с другими
детьми.
Развивать воображение,
фантазию, память;
умение общаться в
предполагаемых
обстоятельствах.
Развивать
выразительность жестов,
мимики, голоса;
пополнение словарного
запаса детей.
Учить детей
распознавать
эмоциональные
состояния (радость,
грусть, любопытство,
испуг) по мимике;
совершенствовать умение
связно и логично
излагать свои мысли.
Развивать воображение и
фантазию, учить
создавать образы с
помощью выразительных
движений.
Развивать речь детей;
познакомить со
стихотворным текстом
сказки «Колобок».
Развивать действия с
воображаемыми
предметами, умения
действовать согласовано.
Развивать правильное
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
«Колобок».
Развивать правильное
речевое дыхание, речевой
09.02
1
11.02
1
16.02
1
18.02
1
23.02
1
25.02
1
02.03
1
04.03
1
11.03
1
16.03
1
45
Репетиция пьесы
«Колобок».
46
Колобок наш удалой.
47
Прыг с окошка - и в
лесок, покатился
колобок.
48
Волшебная шкатулка.
49
Игры с бабушкой
Забавой.
50
Театрализованная игра
«Полет на Луну».
51
Язык жестов.
52
Игровой урок.
53
Спал щенок возле
дивана, вдруг услышал
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
«Колобок».
Развивать правильное
речевое дыхание, речевой
аппарат продолжать
заучивание текста сказки
«Колобок».
Развивать действия с
воображаемыми
предметами, умения
действовать
согласованно.
Развивать внимание,
память, дыхание;
воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Развитие речи,
разучивание новых
скороговорок,
отгадывание загадок,
имитационные
упражнения.
Развивать правильное
речевое дыхание;
совершенствовать
двигательные
способности,
пластическую
выразительность.
Учить «снимать»
зажатость и скованность;
согласовывать свои
действия с другими
детьми.
Развивать
выразительность
движений умение владеть
своим телом; учиться
передавать
эмоциональное состояние
с помощью жестов, поз,
мимики.
Развивать
выразительность жестов,
мимики, голоса;
пополнение словарного
запаса детей.
Чтение сказки В.Сутеева
«Кто сказал «мяу»?»;
18.03
1
23.03
1
25.03
1
30.03
1
01.04
1
06.04
1
08.04
1
13.04
1
15.04
1
рядом «мяу».
54
Репетиция сказки «Кто
сказал «мяу»?».
55
Репетиция сказки «Кто
сказал «мяу»?».
56
Репетиция сказки «Кто
сказал «мяу»?».
57
Репетиция сказки «Кто
сказал «мяу»?».
58
Репетиция сказки «Кто
сказал «мяу»?».
59
Посмотрел везде щенок,
но найти никак не мог!
60
Спектакль «Цветиксемицветик»
Играем спектакль «Кто
сказал «мяу»?».
Волшебное путешествие
по сказкам.
61
62
63
Театрализованная игра
«Ярмарка»
беседа по содержанию,
мимические этюды;
игровое упражнение
«сказочные герои».
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Развивать действия с
воображаемыми
предметами, умения
действовать согласовано.
Просмотр спектакля
старшей группы
Итоговое.
Этюды на
выразительность
движений; этюды на
выражение основных
эмоций.
Тренировать дикцию,
расширять диапазон
голоса и уровень
громкости,
совершенствовать
20.04
1
22.04
1
27.04
1
29.04
1
04.05
1
06.05
1
13.05
1
18.05
1
20.05
1
25.05
1
64
Игровая программа «Это
вы можете!»
Итого:
элементы актерского
мастерства; внимание,
память, общение.
Закрепление
27.05
пройденного материала;
дать детям возможность
проявить инициативу и
самостоятельность в
выборе и показе отрывков
из поставленных ранее
спектаклей.
1
64
Ступенька вторая (6-7 лет)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Наш любимый зал опять
очень рад ребят
встречать!
64 часа
Задачи
Беседа о роли
театральной
деятельности в жизни
человека; знакомство с
новыми детьми.
Изменю себя, друзья.
Развивать внимание,
Догадайтесь кто же я?
наблюдательность,
воображение детей.
Пойми меня.
Развивать внимание,
память, образное
мышление детей.
Волшебная шкатулка.
Развитие речи,
отгадывание загадок,
имитационные
упражнения.
Игры с бабушкой
Развивать правильное
Забавой.
речевое дыхание;
совершенствовать
двигательные
способности,
пластическую
выразительность.
Раз, два, три четыре, пять Развивать фантазию,
– вы хотите поиграть?
творчество; учить
проявлять свою
индивидуальность и
неповторимость;
активизировать в речи
детей понятий «мимика»,
«жест».
Игровой урок.
Способствовать
объединению детей в
совместной деятельности;
воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками; введение
понятия «пантомима».
Играем пальчиками.
Учить характерной
передаче образов
движениями рук,
пальцев; игровые
упражнения
«пальчиковая
гимнастика»; повторение
Дата
01.10
Кол-во
часов
1
06.10
1
08.10
1
13.10
1
15.10
1
20.10
1
22.10
1
27.10
1
9
Воображаемое
путешествие.
10
Раз, два, три, четыре,
пять – стихи мы будем
сочинять.
11
Колобок наш удалой,
колобок не тот – другой!
12
Импровизация сказки
«Пых».
13
Репетиция сказки
«Пых».
14
Репетиция сказки
«Пых».
15
Репетиция сказки
«Пых».
16
Репетиция сказки
«Пых».
17
Этот колобок – хитрый
маленький зверек!
и закрепление понятия
«пантомима».
Развивать воображение,
фантазию, память;
умение общаться в
предполагаемых
обстоятельствах.
Развитие дикции;
разучивание новых
скороговорок; введение
понятия «рифма»,
упражнять в
придумывании рифмы к
словам.
Чтение белоруской
народной сказки «Пых»;
беседа по содержанию,
мимические этюды;
игровое упражнение
«сказочные герои».
Развивать действия с
воображаемыми
предметами, умения
действовать согласовано.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Этюды на
выразительность
движений; этюды на
выражение основных
эмоций.
29.10
1
05.11
1
10.11
1
12.11
1
17.11
1
19.11
1
24.11
1
26.11
1
01.12
1
18
Колобок – колючий бок.
19
20
Играем спектакль
«Пых».
Игровой урок.
21
Эмоции.
22
Учимся четко говорить.
23
Сочиняем новую сказку.
24
Сказку сами сочиняем, а
потом в нее играем.
25
Театрализованная игра
«В саду волшебницы».
26
Театрализованная игра
«На северном полюсе».
Развивать внимание,
память, дыхание;
воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Итоговое.
02.12
1
08.12
1
Развивать
выразительность жестов,
мимики, голоса;
пополнение словарного
запаса детей, разучивание
новых скороговорок и
пальчиковой гимнастики.
Учить детей распознавать
эмоциональные
состояния (радость,
удивление, страх, злость)
по мимике.
Отрабатывать дикцию с
помощью скороговорок и
игровых упражнений
«земляничка», «скажите,
букашка», «заяц и
зайчиха».
Развивать у детей
творческое воображение;
учить последовательно
излагать мысли по ходу
сюжета,
совершенствовать навыки
групповой работы.
Учить; развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев в
коллективе.
Развивать воображение и
фантазию; тренировать
пластическую
выразительность;
продолжать создавать
образы с помощью
выразительных
движений.
Развивать воображение и
фантазию; продолжать
создавать образы с
10.12
1
15.12
1
17.12
1
22.12
1
24.12
1
25.12
1
26.12
1
27
28
29
30
31
32
33
34
помощью выразительных
движений; выразительно
передавать характерные
особенности сказочных
героев.
Вот так гриб – великан,
Чтение сказки В. Сутеева
всем хватило места там!
«Под грибом»; беседа по
содержанию, мимические
этюды; имитационные
упражнения «дождик
начинается», «спрячемся
от дождика».
Импровизация сказки
Развивать действия с
«Под грибом».
воображаемыми
предметами, умения
действовать согласовано.
Репетиция сказки «Под
Формировать четкую,
грибом».
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Репетиция сказки «Под
Формировать четкую,
грибом».
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Репетиция сказки «Под
Формировать четкую,
грибом».
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Репетиция сказки «Под
Формировать четкую,
грибом».
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Сильный дождик
Этюды на
припустил, всех зверят
выразительность
он намочил!
движений; этюды на
выражение основных
эмоций.
Каждый хочет спрятаться Развивать внимание,
под маленьким грибком. память, дыхание;
воспитывать
доброжелательность и
контактностьв
отношениях со
сверстниками.
12.01
1
14.01
1
19.01
1
21.01
1
26.01
1
28.01
1
02.02
1
04.02
1
35
Играем спектакль «Под
грибом».
Итоговое.
09.02
1
36
Кто в сыре сделал
столько дыр?
11.02
1
37
Импровизация
стихотворения «Дырки в
сыре».
16.02
1
38
Репетиция сказки
«Дырки в сыре».
18.02
1
39
Репетиция сказки
«Дырки в сыре».
23.02
1
40
Репетиция сказки
«Дырки в сыре».
25.02
1
41
Репетиция сказки
«Дырки в сыре».
02.03
1
42
Репетиция сказки
«Дырки в сыре».
04.03
1
43
Ну, кто решит простой
вопрос?
11.03
1
44
Вместе все собрались и
чуть не поругались.
Чтение стихотворения
Яна Бжехва «Дырки в
сыре»; беседа по
содержанию, мимические
этюды; игровое
упражнение «на дворе».
Развивать действия с
воображаемыми
предметами, умения
действовать согласовано.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Этюды на
выразительность
движений; этюды на
выражение основных
эмоций.
Развивать внимание,
память, дыхание;
воспитывать
доброжелательность и
16.03
1
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Играем спектакль
«Дырки в сыре».
Играем спектакль
«Дырки в сыре».
Лети, лети лепесток.
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Итоговое.
Показ спектакля
младшей группе
Развивать воображение и
фантазию; тренировать
пластическую
выразительность;
продолжать создавать
образы с помощью
выразительных
движений.
Цветик – семицветик,
Чтение сказки В. Катаева
сказочный цветок.
«Цветик – семицветик»;
беседа по содержанию.
Все слова запомню,
Этюды на
желание исполню.
выразительность
движений; этюды на
выражение основных
эмоций; формировать
четкую, грамотную речь.
Всех ворон пересчитала и Этюды на
баранки потеряла.
выразительность
движений; этюды на
выражение основных
эмоций; формировать
четкую, грамотную речь.
Импровизация «Магазин Развивать действия с
игрушек».
воображаемыми
предметами, умения
действовать согласовано.
Друг всегда придет на
Воспитывать
помощь.
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками.
Последний лепесток
Беседа о доброте и
остался. Что же
добрых поступках;
пожелать?
развивать умение детей
последовательно и
выразительно
пересказывать сказку.
Репетиция сказки
Развивать
«Цветик - семицветик».
самостоятельность и
умение согласованно
действовать;
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев;
18.03
1
23.03
1
25.03
1
30.03
1
01.04
1
06.04
1
08.04
1
13.04
1
15.04
1
20.04
1
55
Репетиция сказки
«Цветик - семицветик».
56
Репетиция сказки
«Цветик - семицветик».
57
Репетиция сказки
«Цветик - семицветик».
58
Репетиция сказки
«Цветик - семицветик».
формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать;
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев;
формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать;
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев;
формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать;
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев;
формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать;
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев;
формировать четкую,
22.04
1
27.04
1
29.04
1
04.05
1
59
Репетиция сказки
«Цветик - семицветик».
60
Играем спектакль
«Цветик - семицветик».
61
Спектакль «Кто сказал
мяу»
Волшебное путешествие
по сказкам.
62
63
Театрализованная игра
«Ярмарка»
64
Игровая программа «Это
вы можете!»
Итого:
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать;
выразительно передавать
характерные особенности
сказочных героев;
формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать умение
создавать образы с
помощью мимики и
жестов.
Итоговое.
Просмотр спектакля
младшей группы
Этюды на
выразительность
движений; этюды на
выражение основных
эмоций.
Тренировать дикцию,
расширять диапазон
голоса и уровень
громкости,
совершенствовать
элементы актерского
мастерства.
Закрепление
пройденного материала;
дать детям возможность
проявить инициативу и
самостоятельность в
выборе и показе отрывков
из поставленных ранее
спектаклей.
06.05
1
13.05
1
18.05
1
20.05
1
25.05
1
27.05
1
64
Оборудование:
1.Настольны театр игрушек.
2.Настольный театр картинок.
3.Стенд-книжка.
4.Фланелеграф.
5.Пальчиковый театр.
6.Детские костюмы для спектаклей.
7. Взрослые костюмы для спектаклей.
8.Элементы костюмов для детей и взрослых.
9.Атрибуты для занятий и для спектаклей.
10.Ширма для кукольного театра.
11.Декорации к спектаклям
12. Методическая литература
Список литературы:
1.Мерзлякова С. И. Фольклор – музыка – театр. Москва,1999.
2. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001г.
3. Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр». Москва, 1999.
4. Пименов В. А. Театр на ладошках. Воронеж, 1999.
5. Макарова А. П. Рябчикова В. Г., Мосягина Н. Н. Театрализованные
праздники для детей. Воронеж, 2003.
6. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. (Для занятий с
детьми 4-5 лет). Москва, Мозаика – Синтез, 2008г.
7. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. (Для занятий с
детьми 5-6 лет). Москва, Мозаика-Синтез, 2008г.
8. М. А. Васильева «Программа воспитания в детском саду», Москва
«Просвещение», 1987г.
9. Медведева И.Я., Шишова Т. Л. Улыбка судьбы. Роли и характеры. М.:
«ЛИНКА-ПРЕСС», 2002.