Урок ИЗО «Пейзаж – настроение. Природа и художник

«Пейзаж – настроение. Природа и художник».
Изобразительное искусство 6 класс.
Цели: формирование у учащихся эмоционально-чувственного восприятия окружающей
действительности и умения передавать настроение через художественные образы.
Задачи:
образовательные:
- расширить представления детей о выдающихся направлениях в живописи, поздний романтизм
(художники передвижники), импрессионизм (Россия и Франция конца 19 века);
- показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение;
- познакомить с творчеством :Левитана,Шишкина;
развивающие:
- формировать умение видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира;
-овладеть навыками передачи цветом того или иного состояния в природе, найти нужный
колорит;
- учить использовать свойства линейной и воздушной перспективы, обучать навыкам передачи
настроения;
- развивать творческие способности учащихся, давать верное направление их эстетическому
восприятию мира;
- совершенствовать технику работы с красками;
- развивать пространственное мышление, образное представление и воображение;
воспитательные:
- формировать эстетическое отношение к произведениям искусства;
-воспитывать художественный вкус;
- воспитывать любовь к природе.
Оборудование: акварельные и гуашевые краски, кисточки, простой карандаш, ластик, лист
форматом А-4, палитра, банка для воды, интерактивная доска, проектор, компьютер,
репродукции картин, детские работы, презентация к уроку “ Пейзаж – настроение ”.
План урока (45 мин):
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 2 мин.
Сообщение темы урока. 3мин.
Изучение нового материала. Вводная беседа с демонстрацией презентаций. 10мин.
Физкультминутка. 3мин.
Практическая часть. Самостоятельное изображение пейзажа.22 мин.
Заключительная часть. Подведение итогов. 5 мин.
Ход урока
Организационный момент.
Сообщение темы урока(по фразе вывод названия темы урока)
Предложение ученикам: «Закончи фразу»
…Мастер Изображения – Художник изображает природу- … (веселой, грустной, таинственной,
задумчивой, бурной, тревожной, спокойной, тихой, радостной, солнечной и.д.)
Дать послушать музыкальный отрывок(пейзаж-времена года)
- Для какой картины соответствует по настроению эта музыкальная пьеса?
- Создает ли состояние природы или любая картина пейзаж у нас настроение? - Что такое пейзаж?
- Какие виды пейзажа вы знаете?
- По характеру пейзажи бывают какими?
- Каких известных художников-пейзажистов вы знаете?
- Почему мы любим пейзажи Шишкина, Левитана, Айвазовского? (они воспевают красоту родной
природы, величие и мощь русской земли, бескрайние степи и просторы, могучие леса и
серебристые реки; пейзажи созвучны русской душе; дарят зрителям покой и умиротворение,
восхищение. Все это – вершина русского пейзажа.
Все в природе имеет свой определенный цвет, который под влиянием освещения, света,
состояния воздуха может меняться. Все цветовое богатство мира и передает живопись с помощью
красок. С помощью цвета, цветовых сочетаний гармонии теплых и холодных цветов художник
передает разнообразные чувства и настроения - радость и грусть, нежность и тревогу. Художник
должен чувствовать и передавать настроение природы, используя нужные цвета, цветовой
контраст, т.е. колорит.
Колорит – это гармония и красота цветовых сочетаний, богатство цветовых оттенков.
Колорит может быть холодным, теплым, контрастным, сближенным и.д.
Чувство колорита ценный дар .В произведениях живописи можно увидеть, как меняется образ
пейзажа, в каком колорите пишет свое произведение художник, и от этого возникает настроение.
Сравнение произведений искусства художников (А.Куинджи, К. Юон, К. Айвазовский, И. Левитан,
И. Шишкин и.др.)
Просмотр видеосюжета о пейзаже.(времена года)
Изображение к иллюстрации И. Левитан «Золотая осень»
(Эта картина написана в другом колорите, с другим настроением. Художник показал солнечный
день. Преобладает теплые .веселые цвета.)
Анализ наглядного пособия по колориту пейзажа (техника выполнения, колористическое
решение цвета)
Практическая работа детей.
Выполнить пейзаж с разным колористическим решением. Можно взять одну и ту же композицию,
выполнить ее в различных колористических вариантах. Например: в сказочном холодном; теплом
солнечном; нежном задумчивом колорите.
Использовать в своих работах сочетания разных оттенков. Расположенные рядом теплые и
холодные цвета помогают друг - другу звучать ярче, звонче, громче.
Что нужно делать, чтобы цвет стал теплым, холодным, тихим и т.д.
Правильно найденные в картине цветовые отношения помогают увидеть красоту и богатство,
разнообразие природы, действительность.
Физкультминутка
Выполнение упражнений:
Руки выпрямлены над головой, пальцы сплетены – выдох. На вдохе, сгибая и опуская руки мимо
лица, груди, живота, наклоняться (ноги не гнуть) под прямым углом. Медленно выпрямляясь –
выдох.
Руки в стороны. На вдохе захлестнуть себя руками, коснувшись пальцами лопаток, на выходе
развести руки.
Руки на поясе. На вдохе медленно и глубоко присесть, на выдохе медленно выпрямиться.
Учитель. Завершаются наши упражнения задержкой дыхания. Выполнять по 2-4 раза.
Глубокий вдох. Задержать дыхание и на паузе медленно поднять прямые руки в стороны,
соединить ладонями перед грудью, затем за спиной. Опустив руки, выдохнуть.
Глубокий вдох. На паузу – круговое движение руками вперед и назад (по одному движению в
каждую сторону). Выдох.
Глубоко вдохнуть, коснувшись плеч концами пальцев. На паузе медленно соединить и вновь
развести локти. Выдох.
Глубоко вдохнуть. На паузе, поднимаясь на носках, поднять прямые руки через стороны вверх,
вернуться в исходное положение. Выдох.
Глубокий вдох. На паузе медленно присесть и встать. Выдох.
Итог урока.
Выставка работ учащихся.
Заключительное слово учителя.
Ваши лучшие работы пленяют зрителя своим лиризмом. В каком-то пейзаже чувствуешь себя
уютно, другие рождают созерцательное настроение. Но главное, что ни одна из ваших работ не
оставляет зрителя равнодушным.
Домашняя работа: выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры; подобрать материал о
художниках-пейзажистах городского пейзажа, архитектурного пейзажа и иллюстрации этих видов
пейзажей.