Каратавова Ирина Александровна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа №31,

Каратавова Ирина Александровна,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение,
средняя общеобразовательная школа №31,
учитель русского языка и литературы,
г.Иркутск
Обобщение педагогического опыта по теме:
«Деталь как средство изучения художественного мира
произведений А.П.Чехова»
Введение
Актуальность работы определяется тем, что в произведениях русских писателей
интересным является не только лексические особенности и стиль текста, но и
определенные детали, которые придают произведению особый характер и имеют особый
смысл. Детали в произведении указывают на какую-либо черту героя или его поведения,
так как писатели учат нас не просто анализировать жизнь, но и через деталь познавать
психику человека. Ярким примером является использование художественных деталей
А.П.Чеховым. В его произведениях они играют очень важную роль. Именно детали
помогают понять читателю авторское отношение к героям и определить соотношение
между описанием внешности героя, его речи, обстановки жилища и его личными
качествами и его судьбой.
Очень важно не только раскрыть роль художественной детали в произведениях
Чехова, но и показать, как исследование деталей может помочь учителю на уроках
литературы точнее донести до учащихся смысл его произведений.
104
Никакой мелочью нельзя пренебрегать в искусстве, потому что иногда
какая-нибудь полуоторванная пуговица может осветить известную сторону
жизни данного лица. И пуговицу непременно надо изобразить. Но надо, чтобы
и все усилия, и полуоторванная пуговица были направлены исключительно на
внутреннюю сущность дела и не отвлекали внимание от главного и важного к
частностям и пустякам.
Л.Н.Толстой
1. Художественная деталь
Прежде всего, уточним, что мы понимаем под термином «художественная деталь».
Деталь — это подробность, которую автор наделил значимой смысловой нагрузкой.
Художественная деталь является одним из средств создания или раскрытия образа
персонажа. Под художественной деталью подразумевается родовое понятие, которое
дробится на много частных. Художественная деталь может воспроизводить черты быта
или обстановки. Детали также используются автором при создании портрета или пейзажа
(портретная и пейзажная детализация), действия или состояния (психологическая
детализация), речи героя (речевая детализация) и т.п. Зачастую художественная деталь
может быть одновременно и портретной, и бытовой, и психологической. Макар
Девушкин в «Бедных людях» Достоевского изобретает особую походку, чтобы не были
видны его дырявые подошвы. Дырявая подошва — реальный предмет; эта вещь может
причинить хозяину сапог неприятности − промоченные ноги, простуду. Но для
внимательного читателя порванная подметка − это знак, содержанием которого является
бедность, а бедность − один из определяющих символов петербургской культуры. И герой
Достоевского оценивает себя в рамках этой культуры, он страдает не оттого, что ему холодно,
а оттого что ему стыдно. Таким образом, мы понимаем, что писателю нужна была эта
художественная деталь, для того чтобы наглядно представить и охарактеризовать героев и
окружающую их среду, быт Петербурга XIX века.
Насыщенность произведения художественными деталями определяется, как правило,
стремлением автора достичь исчерпывающей полноты изображения.
Художественная детализация может быть необходимой или, напротив, избыточной.
Например, портретная деталь в описании Веры Иосифовны из рассказа А.П. Чехова
«Ионыч»: «...Вера Иосифовна, худощавая, миловидная дама в pence-nez, писала повести и
романы и охотно читала их вслух своим гостям». Вера Иосифовна носит pence-nez, то
есть мужские очки, эта портретная деталь подчеркивает ироническое отношение автора к
эмансипированности героини. Чехов, говоря о привычках героини, добавляет: «читала
вслух гостям» свои романы. Гипертрофированная увлеченность Веры Иосифовны своим
творчеством подчеркнута автором как бы в насмешку над «образованностью и
талантливостью» героини. В данном примере привычка героини «читать вслух» является
психологической деталью, раскрывающей характер героини.
Предметы, принадлежащие героям, могут быть средством раскрытия характера
(кабинет Онегина в усадьбе) и средством социальной характеристики героя (комната
Сони Мармеладовой); они могут соответствовать герою (усадьба Манилова), и даже быть
его двойниками (вещи Собакевича), а могут быть противопоставлены герою (комната, в
которой живет Понтий Пилат в «Мастере и Маргарите»). Обстановка может влиять на
психику героя, его настроение (комната Раскольникова). Иногда предметный мир не
изображается (например, значимое отсутствие описания комнаты Татьяны Лариной). Для
пушкинской Татьяны значимое отсутствие предметных деталей — результат приема
поэтизации, автор возвышает героиню над бытом. Иногда значение предметных деталей
снижено (например, в «Журнале Печорина»), это дает возможность автору сосредоточить
читательское внимание на внутреннем мире героя.
2. Роль художественных деталей в рассказах А.П.Чехова
Среди многих писателей А.П.Чехова выделяет необыкновенная наблюдательность.
Глубокое знание жизни и людей помогало ему при помощи мелких подробностей,
отдельных штрихов очень ярко изображать характер человека, предметы, природу. Он
был строг в отборе подробностей, проверял все до мелочей − в его произведениях не
могло быть ничего случайного.
105
Жанр рассказа Чехов довел до совершенства. В маленьком произведении он мог передать
большое количество информации. Это было важно для писателя. Художественная деталь
способствовала сокращению объема рассказа.
В своих произведениях Чехов опускал такие важные сведения, как родословная,
биография героев. Основным средством характеристики был портрет, хотя он тоже не
соответствовал привычному представлению. Это было не описание цвета волос, глаз и
тому подобное. Писатель выбирал две−три наиболее точные детали, и этого было
достаточно для яркого представления образа в целом. Чехов писал: «Желая описать
бедную девушку, не говорите: по улице шла бедная девушка и т.п., а намекните, что
ватерпуф ее был потрепан или рыжеват − и картина выиграет. Желая описать рыжеватый
ватерпуф, не говорите: на ней был рыжеватый старый ватерпуф, а старайтесь все это
выразить иначе…».
В рассказе «Ионыч» Чехов показывает деградацию главного героя Старцева, в
частности, через портрет. В начале рассказа он «шел пешком не спеша...и все время
напевал» песню. В конце произведения Ионыч «пополнел, ожирел, тяжело дышит и уже
ходит, откинув назад голову», «пухлый, красный».
Здесь очень важна цветовая деталь: и Старцев, и его кучер − оба стали красными, и у
читателя появляется к ним отвращение. В рассказе «Человек в футляре» при описании
Беликова Чехов использует только бледные, серые тона. Этим писатель хочет
подчеркнуть, что Беликов − неяркая, неинтересная личность.
Множество художественных деталей встречается в речи персонажей. Любая
незначительная на первый взгляд фраза может иметь важное значение, тем более если она
стоит в соответствующем обрамлении. Это можно снова проследить в рассказе «Ионыч».
После неудавшегося свидания Старцев думает не о Екатерине Ивановне, его мысли
заняты совершенно другим: «Ох, не надо бы полнеть!» Или когда он ждал ее, а она долго
не выходила, Старцев размышлял о приданом: «А приданого они дадут, должно быть,
немало». Эта деталь показывает начало деградации героя: его душа очерствела, он уже не
был способен любить по−настоящему.
Вообще, художественная деталь всегда стоит в особом месте, специально подготовленном
для нее: «Это был человек среднего роста, с пухлым лицом и маленькими глазами, бритый, и
казалось, что усы у него были не бриты, а выщипаны» («О любви»).
Пейзаж у Чехова небогат разнообразными описаниями природы. Писатель, следуя
своей творческой манере, стремясь к наиболее выразительному изображению, отбирает
только легкие детали. Так, например, в рассказе «Степь» Чехов описывает грозу:
«Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая
полоска и потухла. Послышалось, как где−то очень далеко кто−то прошелся по железной
крыше. Вероятно, по крыше шли босиком, потому что железо проворчало глухо».
Знаменитая деталь − блестящее звездой горлышко от разбитой бутылки, была найдена
Чеховым в рассказе «Волк»: «..На дворе давно уже кончились сумерки и наступил
настоящий вечер. От реки веяло тихим, непробудным сном.
На плотине, залитой светом, не было ни кусочка тени; на середине ее блестело
горлышко от разбитой бутылки…»
В своих рассказах Чехов показывает только основные, наиболее важные моменты.
Художественная деталь помогает ему уплотнять время. Например, в рассказе «О любви»
Алехин рассказывает, что первоначально он поселился в парадных комнатах и завел так,
что после завтрака и обеда ему подавали кофе и ликеры, а перед сном он читал «Вестник
Европы». Но со временем Алехин мало-помалу перебрался вниз, стал обедать в людской
кухне, ликеры кончились, читать не хватало времени, и из прежней роскоши осталась
только прислуга. Жизнь его сильно изменилась. Чехов не говорит об этом прямо, но
читатель ярко представляет эти перемены, и все это благодаря художественной детали. В
этом же рассказе главные герои любят ходить в театр и наблюдать чужую жизнь…А ведь
это тоже не случайно: так автор показывает нам, насколько «театральной» становится их
собственная жизнь, как мало остается в ней искреннего, главного, но как много
ненужного и наносного. Прощание Алехина и Анны Алексеевны происходит в поезде,
который уносит последнюю надежду на возможное счастье…Поезд жизни ушел, и это с
горечью понимают оба героя.
106
Писатель использует также прием усиления, зрительного укрупнения детали.
Например, в рассказе «В родном углу» первоначально мы узнаем о тете Даше, что она
молодится и хочет нравиться мужчинам, затем, что она ходит мелкими шагами и что у
нее вздрагивает спина. При этом возникает неприязненное отношение к ней. Потом нам
становится известно, что служанки не выдерживают ее характер больше недели, что она
безбожно штрафует мужиков. И, наконец, в конце появляется деталь, которая
подытожила все сказанное ранее: Чехов замечает, что у нее «деспотические» руки. Эта
деталь максимально метко определяет характер героини.
Сравнения, метафоры, встречающиеся в рассказах, способствуют более
выразительному изображению предметов, картин природы: «Это был дождь. Он и
рогожа, как будто поняли друг друга, заговорили о чем−то быстро, весело и препротивно,
как две сороки» («Степь»).
Чехов никогда не навязывал свое мнение читателю. С помощью художественной
детали он оставлял читателю возможность домыслить образ, представить общую картину
самостоятельно. Он никогда не отзывался плохо о своих героях. Если они ему не
нравились, он показывал это с помощью детали. Например, в рассказе «Ионыч» речь
Ивана Петровича Туркина насыщена якобы остроумными фразами. Он говорил:
«Покорчило вас благодарю». Эта деталь помогает читателю понять, что перед ним
недалекий человек.
Развитие художественной детали − важная заслуга Чехова, он внес огромный вклад в
мировую литературу. Он рисовал обыденную, будничную жизнь и добился максимального
приближения к ней. Из маленьких штрихов, мазков создается красочная реалистическая
картина. Читатель забывает, что перед ним текст, настолько ясно он представляет себе все
описанное.
А.П.Чехов разрабатывал в ранний период своего творчества малые жанры: шутливую
сценку, коротенький рассказ, шутку, фельетон, часто строя произведение на
анекдотическом случае.
Рассказ Чехова «Хамелеон» начинается с завязки, которая предельно проста: борзой
щенок укусил за палец золотых дел мастера Хрюкина. Это и дает начало развитию
действия. Главное в этом рассказе − диалог и отдельные реплики из толпы, а описание
сведено к минимуму. Оно носит характер авторских ремарок (полицейский надзиратель в
новой шинели, пострадавший человек в ситцевой крахмальной рубашке и расстегнутой
жилетке, виновник скандала − белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на
спине).
В рассказе «Хамелеон» нет ничего случайного. Каждое слово, каждая подробность
необходимы для более точного описания и выражения мысли автора. В этом
произведении такими деталями являются, например, шинель полицейского надзирателя
Очумелова, узелок в его руке, решето конфискованного крыжовника, окровавленный
палец потерпевшего Хрюкина. Художественная деталь дает возможность наглядно
представить того же Очумелова в его новой шинели, которую он то снимает, то надевает
вновь на протяжении рассказа несколько раз. Эта деталь подчеркивает, как меняется
поведение полицейского надзирателя в зависимости от обстоятельств. Голос из толпы
сообщает, что собака, кажись, генеральская, и Очумелова бросает то в жар, то в холод от
такой новости: «Сними−ка, Елдырин, с меня пальто... Ужас, как жарко; Надень−ка, брат
Елдырин, на меня пальто... что−то ветром подуло...»
Деталь, в том числе и повторяющуюся, используют многие художники, однако у
Чехова она встречается чаще, чем у кого−либо. Одной такой деталью в рассказе Чехов
раскрывает сущность характера Очумелова: полицейский надзиратель − хамелеон,
воплощение готовности пресмыкаться перед высшими и помыкать низшими,
выслуживаться, менять свою окраску в зависимости от обстоятельств. «Ты, Хрюкин,
пострадал и дела этого так не оставляй...Нужно проучить…». А через несколько минут
ситуация изменилась, и Очумелов уже кричит: «Собака − нежная тварь... А ты, болван,
опусти руку. Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!». Мастерство Чехова
в том и заключается, что он умел отобрать материал, насытить небольшое произведение
большим содержанием, выделить существенную деталь, важную для характеристики
персонажа или предмета. Точная и емкая художественная деталь, созданная творческим
воображением автора, направляет воображение читателя. Чехов придавал детали большое
107
значение, считал, что она возбуждает самостоятельную критическую мысль читателя,
который о многом должен догадываться сам.
На уроках литературы в школе учитель должен помочь ребятам увидеть главное в
произведении через частности, через те мелочи, которые и помогают понять сущность
литературного героя и его характер.
План-конспект урока по литературе в 8 классе.
Рассказ А. П. Чехова «О любви».
Деталь, как средство создания художественных образов в литературном
произведении.
Продолжить изучение темы любви в литературе.
1. Раскрыть особенности изображения взаимоотношений мужчины и
женщины в рассказе «О любви».
2. Развивать умение учащихся анализировать художественный текст,
определять конфликт произведения и авторское отношение к поставленному
вопросу.
3. Проанализировать роль художественных деталей в рассказе.
4. Воспитывать чуткое отношение к любви, способность понимать
переживание другого человека.
Оборудование к уроку: портрет А.П.Чехова, репродукции портретов русских
художников второй половины XIX – начала XX века с изображением женщин (с
использованием ИКТ, презентации).
ХОД УРОКА:
Как зарождается любовь (…)
поскольку в любви важны вопросы
личного счастья – все это неизвестно
и обо всем этом можно трактовать
как угодно.
А.П.Чехов. «О любви»
А счастье было так возможно…
А.С.Пушкин.
I. Вступительная часть. Слово учителя.
Отчего один человек вдруг делается для другого дороже всего на свете? Отчего один к
другому тянется, словно в другом – жизнь, а без него – смерть? И откуда берется эта
непреодолимая сила, которая толкает одного человека к другому – все это до сих пор
никем не понято до конца. «Тайна сия велика есть», − читаем мы в рассказе Чехова «О
любви». И тайна эта – любовь.
Любовь для героев Чехова – всегда переломный момент. Полюбив, человек неизбежно
прерывает привычное течение жизни, останавливается. Это время переосмысления всего,
чем он жил раньше.
Полюбив, чеховский герой перестает быть человеком без лица, одним из толпы, он
внезапно обнаруживает свою индивидуальность, уникальную и неповторимую. Это
человек очнувшийся, вступивший в духовную реальность: «Влюбленность указывает
человеку, каким он должен быть»,− писал Чехов.
Но герой может устрашиться открывшейся ему бездны собственной души, испугаться
внезапного превращения знакомого и уютного мира в мир сложный и непознаваемый. И
тогда он отречется от любви и самого себя.
Само течение жизни в чеховском мире противостоит любви, эта жизнь не
предполагает чувства, противится ему. Драматически заканчивается этот конфликт в
рассказе «О любви». Рассказ входит в трилогию, которая объединяется темой так
называемой «футлярной жизни». Герои этих рассказов («Человек в футляре»,
108
«Крыжовник», «О любви») закрыты от окружающей жизни, потому что они ее боятся. Но
нас сегодня интересует не это, а любовная история и нравственные размышления о ней.
Итак, рассказ А.П.Чехова «О любви».
Название произведения указывает на его тему – любовь.
II.Основная часть.
Беседа с учащимися по содержанию рассказа с использованием плана−схемы сюжета.
Рассказ А.П.Чехова
«О любви»
План−схема сюжета
1.Знакомство.
Зарождение любви.
2.Счастье взаимного
влечения.
(светлые чувства)
3. Страдание из−за
невозможности быть
вместе. Разрыв.
Вопросы по содержанию рассказа
1. Назовите и охарактеризуйте (кто есть кто) героев
рассказа? Какие детали портрета показались вам
особенно яркими? («...он подходил ко мне с красными
ушами...» (Луганович); «умные глаза» (Анна
Алексеевна); «После спанья в санях…сидеть в кресле, в
чистом белье, в легких ботинках, с цепью на груди- это
такая роскошь!»(Алехин).
?
?
?
2.Можете ли вы сказать, что перед нами
классический «любовный треугольник»?
3. Кто является рассказчиком и что его побуждает
поведать историю своей любви?
4.Что мы узнали о стремлении главного героя «жить
по правде»? Как автор относится к герою? Как
художественные детали характеризуют героя? («работа
кипела неистовая», «стал обедать в людской кухне»,
«засыпал в сарае, в санях или где−нибудь в лесной
сторожке», но работал «не без некоторого
отвращения»).
1. Что изменилось, когда герой полюбил?
2. Какая художественная деталь в описании героини
говорит о том, что Алехин испытывает к ней
настоящее, серьезное чувство? («Ее взгляд, благородная
рука…ее домашнее платье, прическа, голос, шаги
всякий раз производили на меня впечатление чего-то
нового, необыкновенного в моей жизни и важного».)
1. Почему Алехин, полюбив, чувствует себя
несчастным человеком?
2. Какие вопросы тревожили Алехина и как вы
оцениваете его сомнения?
3. Как ведет себя Анна Алексеевна? О чем она
рассуждает?
4. «У счастья нет завтрашнего дня… У него есть
настоящее – и то не день – а мгновенье…» Как вы
соотнесете слова Тургенева и судьбу его героев
(повесть «Ася») с судьбой героев рассказа А.П.Чехова
«О любви»? (реализация индивидуального
задания
учащегося к уроку)
109
4.Развязка.
Прощание героев.
Личная драма.
1. Как вы понимаете концовку рассказа? Что хотел
сказать читателям автор? Случайно ли то, что
прощание героев происходит в поезде? О чем
свидетельствует эта деталь? (Поезд не только увозит
Анну Алексеевну…Он забирает последнюю надежду на
счастье героев…)
2. Можно ли чувства героев назвать настоящей
любовью?
3. В чем, по-вашему, заключается философский
смысл рассказа?
III. Продолжение беседы с учащимися.
Рассказ начинается с разговора о взаимоотношениях Пелагеи и повара Никанора.
Вопрос к классу:
− Какое значение для развития действия и для понимания подтекста произведения
имеет рассказ о красивой Пелагее и поваре Никаноре? (Никанор набожен, требует от
Пелагеи, чтобы она вышла за него замуж, а сам бранит ее, бьет. Пелагея полюбила это
«мурло», и никто не мог понять почему...Тайна любви «велика есть»…) Какая деталь
портрета Никанора наиболее ярко характеризует его? («...усы у него были не бриты, а
выщипаны».)
Описания природы в любом художественном произведении соотносятся с душевным
состоянием героев.
Вопрос к классу:
− Какое значение имеют картины природы в рассказе? Какие художественные детали
использует автор? («Теперь в окна было видно серое небо и деревья, мокрые от дождя» -в
начале рассказа жизнь героя была серой и скучной, ибо он не знал счастья и муки любви.
«...прекрасный вид на сад и на плес, который теперь на солнце блестел, как зеркало».
Пейзаж в конце рассказа отражает настроение героев, ведь любовь, даже несчастная,
преображает человека! (индивидуальное задание учащегося к уроку).
В результате анализа произведения так или иначе возникает вопрос: Правильно ли
поступили герои? Дает ли Чехов прямой ответ на этот вопрос?
IV. Заключение. Слово учителя.
«От жизни я любовь не отделяю…» − написал однажды молодой поэт Иван
Тургенев. Простыми, казалось бы, словами он выразил нечто чрезвычайно важное для
понимания сущности любви: в жизни людей ей принадлежит определяющая роль.
Но нужно научиться дорожить каждым мгновением любви, каждым мгновением
счастья и не бояться быть счастливыми.
Герои Чехова понимают неправильность «футлярной» жизни слишком поздно. Их
мечты о счастье разбиваются о тусклую и неинтересную повседневность («…я понял, как
ненужно, мелко и как обманчиво было все то, что нам мешало любить…»). К сожалению,
их жизнь оказалась очень похожей на театр, который они так любили. А постановщиками
и главными героями невеселого спектакля оказались они сами.
Но мир человеческих чувств так велик, что одного закона под него не подведешь.
«То объяснение, которое, казалось бы, годится для одного случая, уже не годится
для десяти других…» − утверждает чеховский Алехин. Скорее всего, он прав.
Неоспоримая правда о любви – «тайна сия велика есть».
V. Домашнее задание.
Мини−сочинение на тему «В чем счастье и несчастье героев рассказа А.П.Чехова «О
любви».
110