Чувства человека в произведениях живописи (информационно

Чувства человека в произведениях живописи
(информационно-творческий проект.)
Авторы: Чернышова Виктория,
Якупова Анастасия,
Кузнецова Вера,
ученицы 4 «А» класса МБОУ «СОШ №3
им. Героя РФ А.Н. Епанешникова» Елабужского
муниципального района РТ.
Научный руководитель: Гурьева О. Д.
Введение.
В нашей повседневной жизни (общаемся ли мы в кругу семьи или с друзьями,
отвечаем ли на уроках, читаем книги или слушаем музыку), мы всегда испытываем
различные чувства: радость или грусть, воодушевление или огорчение, гордость или
обиду. Это значит, что воспринимая окружающий мир, люди выражают своё
определённое отношение к явлениям и предметам. Талантливые люди могут выразить
свои чувства в искусстве: музыке, поэзии, живописи.
Существует древняя легенда, рассказывающая, как греческий художник Аппеллес
написал на картине гроздь винограда. Он оставил картину на террасе, и вдруг птицы стали
слетаться к ней и клевать нарисованный виноград.
Легенда говорит о том, что художник с помощью красок может передать очень живо мир,
который мы видим вокруг себя. Само слово «живопись» значит писать «жизнь».
Проблема проекта заключается
- в изучении и анализе картин художников-живописцев 19-20 веков, в которых
богатым языком живописи изображаются разнообразные чувства,
- в умении связывать предмет изучения с собственными идеями,
- в поиске своей позиции (умение оценивать, сопереживать).
Цель проекта заключается
- в стимулировании воображения,
- в умении давать определения человеческим чувствам, изображённым художниками в
живописи,
- в умении обнаруживать и формулировать причины, побудившие эти чувства.
Для достижения поставленных целей были определены задачи:
- изучение теоретического материала о чувствах человека,
- выбор картин известных русских живописцев для исследовательской работы,
- выявление характерных особенностей произведений, в которых чувства детей
изображены языком живописи.
Гипотеза:
- Возможно ли на живописных полотнах изобразить чувства человека.
- Дают ли произведения живописи представление о чувствах человека.
Методы работы:
- Изучение литературы.
- Выбор картин, посвящённых чувствам детей.
- Анализ полотен художников – живописцев.
- Обобщение найденной информации.
Структура проекта:
Проект состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Для решения поставленных задач использовались различные источники.
Чувства человека. Классификация чувств.
Сначала необходимо разобраться в самих чувствах.
В нашей жизни бывают события, благодаря которым мы испытываем радость,
восхищение, удивление, в этот момент мы смеёмся, хлопаем в ладоши, поднимаем брови.
А бывает так, что мы по какой-то причине расстроены, опечалены, горюем, тогда мы
плачем, рыдаем, жалуемся. Иногда бывают более сильные эмоциональные состояния,
когда человек разозлён, разгневан, испуган «до смерти». В этом случае человек может
потерять сознание, очень сильно покраснеть или побледнеть, начать заикаться.
Реакция человека на приятные или неприятные воздействия окружающего мира – это
эмоция. Эмоция обычно отражается на лице, в мимике человека, в его движениях и
походке. Эмоции могут проявляться не только внешне. При сильных эмоциях изменяется
работа сердца и других органов тела.
Если понаблюдать за питомцами, то можно заметить, как виляет хвостом собака,
радуясь приходу хозяина, или как урчит кошка от ласки. Животным присуще так же гнев,
страх, уныние, любопытство. Однако эмоции людей значительно богаче, разнообразнее.
Они связаны с условиями жизни, работой человека, с другими людьми, которые его
окружают. Человек может понять своё состояние, сам его изменить, побороть
отрицательные эмоции. Например, он может подавить в себе гнев, раздражение, скрыть
неприязнь, нелюбовь к другому человеку, остаться вежливым и спокойным, когда хочется
накричать, нагрубить. Конечно, это получается только у волевого, сильного человека,
который научился управлять своими эмоциями. Люди чувствуют не только то, без чего не
может жить их организм, или то, что ему мешает. Человек чувствует и другое: любовь к
близким, восхищение при встрече с прекрасным, удивление при виде незнакомого
явления. Самым прекрасным человеческим чувством является любовь – особое отношение
человека к другому человеку, объекту природы, занятию. Это – желание постоянно быть
рядом с предметом любви, радовать себя общением с ним. И самое главное, любовь
побуждает человека делать добро, приносить радость тому, кого он любит.
Без чувств и эмоций человек превратился бы в подобие робота, которому неведомы ни
беды, ни радости, ни удовлетворенность трудом, ни стремление к счастью.
Все чувства, которые мы выражаем, можно поделить на :
положительные
отрицательные
- радость
- гнев
- любовь
- страх
- восторг
- ужас
- удовлетворение;
- отвращение.
Произведения русских живописцев, на полотнах которых изображаются чувства
людей.
А теперь обратимся к живописи, Н. Заболоцкий писал:
Любите, живопись, поэты!
Лишь ей единственной дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
Лучшие художники России, каждый по-своему, ощущали и воплощали в своих
произведениях чувства человека. Рассмотрим картины, в которых очень живописно
отображены чувства детей.
Фёдор Павлович Решетников - «Опять двойка».
Сюжет картины художника взят из жизни. У Федора Павловича была дочь Люба.
Именно, с ней, с её школьными годами и связана работа. Естественно, это не она там на
картине. Можно предположить, что она сама в качестве персонажа двоечника отказалась
бы позировать. Задумав написать картину, художник пришёл на урок, где его внимание
привлёк один мальчик. Его вызвали к доске, а он даже книжку в руки не брал: стоит у
доски, глаза опустил, мел в руках вертит, не знает, что делать с этой задачей. Ясное дело,
что грядёт двойка! Художник попытался представить, что ждет мальчика, когда он придёт
домой. Так родился замысел картины. Художник даже предложил позировать этому
мальчику Серёже, но тот отказался.
На картине «Опять двойка» у мальчика опущенный взор, пылающие щеки.
Мальчик склонил голову, ему стыдно, вот – вот он заплачет.
Виктор Михайлович Васнецов - «Алёнушка».
В сказке о сестрице Алёнушке и братце Иванушке говорится о том, как Иванушка
выпил водицы из лужи и стал козлёночком. Печальная судьба у Иванушки непослушника и у бедной Алёнушки.
Художник изобразил сидящую у пруда на «горячем» камне девушку, она скрылась
от людских глаз, чтобы выплакать своё безысходное горе. Обхватив руками колени,
поникнув головой, смотрит в воду с безнадёжным отчаянием. Мысли, путаясь,
проносятся одна за другой: «Как жить? Что будет с братом?» Сестрица Алёнушка
испытывает глубокое чувство скорби и печали.
Природа прекрасная и печальная, художник использует мрачные краски для
картины; небо хмурое. Художник взял для своей картины горестный мотив-жалобу о
долготерпении, самопожертвовании, душевной красоте русской женщины, о её горькой
судьбе, не раз поведанной в сказках. Каждая былинка тоскует, жалуется вместе с
девочкой, её печаль разделяют и тонкие, оголённые ветром осинки, и поникшая осока, и
заплаканное небо.
Где Васнецов мог увидеть такую природу и придумал ли он лицо этой Алёнушки?
Неподалеку от Абрамцева, в деревне Ахтырки, где Васнецов жил летом, художнику
полюбился старый заросший пруд. Глухо огороженный густым ельником, с нежными
осинками на берегу, этот уголок напоминал ему природу далёкого Вятского края. Здесь, у
ахтырского пруда, задумал художник свою картину – сказку о бедной Алёнушке. В этих
же окрестностях он встретил девушку, поразившую его воображение. Почти ещё девочка,
в дешевеньком сарафане, она шла, погружённая в какое-то своё горе. Именно этот образ
запечатлён на картине художника.
Василий Григорьевич Перов - «Тройка».
Художник Перов в картине «Тройка. Ученики мастеровые везут воду» изобразил
детей с грустными лицами.
Был случай, когда на глазах художника Перова трое ребятишек не смогли удержать
бочку с водой – сани катились вниз, бочка опрокинулась и превратила скат в сплошную
ледяную гору. Закоченевшими руками дети водворили бочку на место и вновь
направились к проруби.
Художник хотел не просто рассказать людям о тяжёлом труде этих ребятишек. Он
хотел показать их в момент наивысшего напряжения сил, чтобы его картина не говорила,
а кричала о бесчеловечном отношении к беззащитным детям. На заднем плане этой
картины изображены взрослые: один человек толкает сани, помогает детям в их нелегком
труде. Чувство сострадания и милосердия изображены художником в этом образе.
Спина удаляющего прохожего, как равнодушие к непосильному детскому труду, участи
маленького человека.
Василий Иванович Суриков - «Взятие снежного городка».
Картина Сурикова «Взятие снежного городка» даёт представление о размахе
празднования Масленицы, любимого в народе праздника. Художником показана не
только широта праздника, но и широта русской души. Все персонажи картины полны
здоровья и красоты. Колорит картины построен на ярких, чистых цветах, мелькающих в
одеждах толпы, кушаках, узорных платках. Мы видим буйство красок и народное веселье.
Игра «Взятие снежного городка» осталась от глубокой старины в память
завоевания Сибири Ермаком. «Городок» был отголоском целой эпохи, когда русские
поселенцы должны были обороняться от « инородческих племен».
У людей весёлые и задорные лица. На картине художник изображает:
- стремительное движение разгоряченного всадника на вздыбленном коне, пробившегося
к городку и ломающего снежную стену;
- строй защитников городка, вооружённых хворостинками, метлами, трещотками;
- светящиеся радостью и весельем лица победителей.
Выделяется на картине крестьянский мальчик в зипуне, подпоясанный кушаком. Его лицо
с нежным румянцем как бы окутано морозным свежим воздухом. На примере этого героя
мы можем пронаблюдать радость мальчика от участия в общей игре, веселье, счастье.
Карл Павлович Брюллов - «Всадница».
На картине «Всадница» Брюллов изображает молодую красавицу. Девушка осадила
коня перед верандой дома, ей навстречу выбежали собаки и маленькая девочка, с
восхищением и обожанием смотрящая на всадницу.
Портрет как бы наполнен движением, звуками: собаки лают, кажется, ещё слышно
эхо топота детских ног в гулких коридорах. Конь горяч, но сама всадница неподвижно,
словно на пьедестале, восседает на его широкой спине. С большим мастерством Брюллов
пишет развевающийся изумрудный газовый шарф всадницы на фоне тёмной зелени парка
(зелёное на зелёном). Портрет проникнут радостным чувством восхищения перед
праздничным богатством и разнообразием жизни.
Константин Егорович Маковский - «Дети, бегущие от грозы».
На картине «Дети, бегущие от грозы» художник Маковский передаёт чувства
детей, испугавшихся грозы. Художник красками, жестами, мимикой передаёт испуг
ребёнка.
Художник удачно выхватил из деревенской жизни маленький эпизод. Деревенская
девочка-подросток с младшей сестрёнкой оказались один на один с разбушевавшейся
стихией. Она застала их внезапно. Дети собирали грибы в ближней роще, о чём
свидетельствует подвязанный фартук с грибами. Гроза надвигается, нужно успеть домой.
Взгляд детей говорит о мощи стихии. Сильный ветер растрепал волосы, снял с головы
платочек, пригнул верхушки травы. Босые ноги бегут по прогнувшимся мосткам. И
только светлое пятно на заднем плане картины даёт нам надежду, что дети ещё успеют
добежать до ближайшего укрытия. И мы с вами сочувствуем и переживаем вместе с ними.
Известные русские художники сумели выразить в живописи чувства
человека. Каждый сюжет – это своеобразная книга о жизни человека и общества в целом.
Алёнушка на картине Васнецова испытывает глубокое чувство скорби и печали.
Вот-вот заплачет от стыда за опять полученную двойку герой картины художника
Решетникова. Испуганные дети убегают от грозы на картине Маковского.
Чувство сострадания и милосердия изображены художником Перовым в образе
взрослого человека, помогающего детям. На картинах Сурикова «Взятие снежного
городка» передана атмосфера радости. Портрет «Всадница» проникнут радостным
чувством восхищения перед праздничным богатством и разнообразием жизни. Выходит,
что живопись может наглядно рассказать обо всём разнообразии человеческих чувств.
Список используемой литературы.
1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана –
Граф, 2008. – 160с. Ил. – (Начальная школа 21 века)
2. Алехин А. Д. Когда начинается художник. Кн. Для учащихся – М: Просвещение,
1993. – 160с.
3. Ионина Н.А. 100 великих картин. М: Вече – 2002- 512с.
4. Самин Д.К. 100 великих художников. М: Вече, 2005- 480с.
5. Фенина С.В Беседы о русских художниках М : Русский язык 1990
6. Энциклопедия русской живописи/ под ред. Т.В. Калашниковой: - М: ОЛМА –
ПРЕСС, 2000 – 351с.: илл.