Детская застенчивость

Детская застенчивость
Застенчивость — особенность, характерная как для детей, так и для взрослых. Быть
застенчивым, значит — бояться общения, застенчивый человек видит в общении, особенно с
незнакомыми людьми, угрозу. На сегодняшний день в психологии распространена точка зрения,
что эта черта формируется в результате негативных переживаний, которые возникают у ребѐнка в
процессе общения и постепенно закрепляются в сознании.
Застенчивость может быть как избирательной, так и распространяться на всѐ социальное
окружение малыша. Одной из причин ее возникновения может быть заниженная самооценка или
неуверенность в себе. Считая себя хуже, чем остальные, ребѐнок начинает избегать контактов с
окружающими, подсознательно не желая травмировать и без того ущемлѐнное самолюбие.
Способность к общению — это проявление коммуникативных особенностей личности. А они в
свою очередь состоят: из желания вступать в контакт с окружающими, умения организовать
общение — слушать, сопереживать, решать конфликтные ситуации, из знания норм и правил
взаимодействия с окружающими. Такой порядок в построении общения характерен для взрослых.
У детей все наоборот — желание возникает только из знания правил и умения организовать
общение. Часто детская застенчивость и замкнутость являются следствием того, что ребенка
просто не научили общаться. Но для этого нужно только приложить усилие, и главное — желание
и понимание…
Если застенчивость не мешает жизни вашего ребенка — значит, это не проблема.
Возможно, это проявление особенностей темперамента — сдержанности, интроверсии. Многие
дети справляются со стеснительностью и застенчивостью, приобретая разнообразный опыт
общения.
Но если застенчивость мешает самому ребенку — знакомиться, отвечать на вопросы
учителя, сдавать устные экзамены, — тогда необходимо вмешательство. Своевременное и очень
деликатное.
«Нет хороших людей — есть люди, с которыми мне хорошо. Нет плохих людей — есть
люди, с которыми мне плохо. Нет недостатков — есть то, что нас отличает друг от друга».
Как, например, замкнутость, стеснительность, застенчивость. Любому родителю (да и просто
человеку) важно помнить и донести до своего малыша — мы разные и мы имеем право на эту
«разность». Возможно, какие-то отличия нашего ребенка и требуют коррекции и трансформации
(заметим — не давления и переделки). Возможно, ему нужна просто адаптация к «окружающему
миру». И застенчивость — опять-таки не недостаток, а особенность проявления его
чувствительности, творческого архетипа — как только раскроется его потенциал, появится и
ощущение уверенности, в том числе и в общении. Роль родителей во многом в этом и заключается
— в подготовке детей к выходу в социальное пространство. А проявления стеснительности чаще
возникают в семьях с гиперопекой, у родителей, которые реализуются исключительно в ребенке.
И подсознательно «привязывают» его к себе. Часто на психотерапевтическом приеме мамы
проговариваются — «мы» ходим в садик, «мы» занимаемся рисованием, «мы» научились… И
здесь нужна работа именно с мамой, чтобы, наконец, отпустить ребенка, дать ему прочувствовать
свое «Я». Ведь самостоятельности невозможно научить, ее можно только предоставить.
Также застенчивость проявляется в тех семьях, где преобладает авторитарный стиль воспитания.
Где собственное чадо как в прокрустово ложе вгоняется в стереотип «идеального ребенка». Где
его недостатки (не принимаемые как «отличия») высмеиваются, прослеживается жесткое
сравнение с другими («ты не такой, как он…»), и существует жесткая система наказаний.
Если вы видите, что у вашего ребенка возникают трудности в общении, проанализируйте
свое поведение, возможно, пришло время скорректировать методы воспитания. Сами оставайтесь
в любых ситуациях, связанных с ребенком, спокойными, доброжелательными и невозмутимыми.
Не называйте малыша застенчивым. Любой ярлык запускает определенную программу в нашем
подсознании. Не сравнивайте с другими. Даже про себя. Ребенок все равно почувствует, что не
соответствует нарисованному вами «образцу». Результат — ощущение еще большей
незащищенности и неуверенности.
Понятие застенчивости объясняется с помощью трех слов: «замкнутость»,
«осторожность», «подозрительность».
В психологии распространена точка зрения, что застенчивость является результатом
реакции на эмоции страха, возникающей в определенный момент при взаимодействии с другими
людьми, которая впоследствии закрепляется. Помочь ребенку преодолеть застенчивость,
сформировать у него желание общаться можно, если начать заниматься ею своевременно.
Психологи характеризуют застенчивость как внутреннюю позицию человека, которая
предполагает слишком большое внимание к тому, что о нем думают окружающие. Другими
словами, человек становится чрезмерно чувствительным к неприятию его окружающими людьми.
Отсюда — желание избегать людей или ситуаций, несущих в себе потенциальную угрозу любой
критики в свой адрес. Как следствие, человек предпочитает оставаться в тени, избегает общения с
людьми, которое может привлечь внимание к его персоне.
Иногда же робкое застенчивое поведение продиктовано боязнью причинить неудобство
другим, повести себя так, что собеседник может себя почувствовать униженным или обиженным.
Обычно застенчивость идет рука об руку с низкой самооценкой. Стеснительные люди умеют
ценить некоторые свои качества или способности, в большинстве случаев они — самые строгие
самокритики. Как это ни парадоксально, одна из причин заниженной самооценки — слишком
высокие требования, которые застенчивые люди, как правило, предъявляют к самому себе (что
может быть заложено еще в дошкольном детстве, например, слишком высокими требованиями к
ребенку со стороны родителей).
Гораздо сложнее справиться с другой причиной низкой самооценки — чувством
неуверенности. Чаще всего оно возникает тогда, когда человек попадает в новую и необычную для
него ситуацию. Именно поэтому застенчивость так часто встречается у детей — практически
любая ситуация для них становится новой. По мере взросления у детей развивается память на
лица, места и появляется знание о том, как вести себя, чтобы не попасть впросак и избежать
неприятностей. Но пока они еще маленькие, это чувство служит неким естественным защитным
механизмом, позволяющим оценить возможные последствия того или иного своего поступка,
прежде чем совершать его. При встрече с новыми, незнакомыми людьми, пребывание в новых,
непривычных условиях, когда правила игры не до конца ясны и известны, такой осторожный
подход к собственному поведению становится наиболее заметным. Даже самый общительный
ребенок станет с испугом жаться к своим родителям, когда толпа приехавших в гости
родственников с громкими восклицаниями начнет обнимать и целовать его.
В такие моменты важно не допускать, чтобы за малышом закрепилась репутация робкого
ребенка: ни в коем случае нельзя говорить о его застенчивости и тем более упрекать в этом.
Говоря о нем, надо высказываться словами, защищающими малыша, к примеру: «Вы знаете, ему
нужно время, чтобы получше вас узнать, ведь когда вы приезжали к нам в последний раз, ему
было всего несколько месяцев от роду».
Что же чувствует человек, которого принято считать застенчивым? Проводимые
исследование и опросы среди людей застенчивых и не очень показали, что существует целый ряд
различных реакций и чувств, которые испытывают робкие и неуверенные в себе люди. Это может
быть: легкая неуверенность в общении с другими людьми; очень сильная робость; беспокойство и
самый настоящий страх перед общением с людьми; избегание социальных контактов — самый
печальный вариант поведения застенчивого человека. Такой индивид становится очень уязвимым
и испытывает естественное желание скрыть это от окружающих, замыкается в себе и
отворачивается от окружающих. Как результат, подобная самоизоляция не только усиливает
застенчивость, но и лишает человека возможности потренироваться в общении с другими людьми.
«Страх» — это слово, которое появляется снова и снова в процессе обсуждения застенчивости.
Чаще всего застенчивые люди боятся:
■ негативной оценки со стороны окружающих;
■ растеряться и не знать, что сказать или сделать в данной ситуации;
■ отказа в чем-либо;
■ близости (необходимости открывать другим свои чувства и переживания).
Все эти страхи, как правило, сопровождаются физическим напряжением, повышением адреналина
в крови, учащением пульса, повышением кровяного давления, неприятным ощущением в животе,
усиленным потоотделением и выступающим румянцем.
Кроме того, застенчивого человека просто обуревают неприятные мысли и ощущения, он
начинает слишком преувеличивать, оценивая реальность, ему все видится в черных тонах.
Гипотеза
о
генетическом
происхождении
застенчивости
породила
широко
распространенное мнение о том, что застенчивость передается по наследству. И действительно,
эта точка зрения, как правило, подтверждается на практике; по крайней мере, один из родителей
робкого и стеснительного ребенка тоже является застенчивым человеком. При этом, совсем не
обязательно, что другие дети в этой семье тоже будут застенчивыми. Проблема заключается в том,
что порой бывает очень сложно отличить наследственную предрасположенность к застенчивости
и другие факторы, которые сами по себе могли повлиять на возникновение застенчивости у
ребенка, такие как семья, школа, работа, а также культурные традиции и нормы. Результаты
исследований показали, что существует целый ряд причин возникновения застенчивости, которые
берут свое начало в детстве и детских переживаниях, а также в том, как эти переживания
воспринимаются и трактуются каждым отдельным индивидом. Среди них можно выделить:
■ Неумение наладить общение с окружающими людьми. Такая проблема может возникнуть у
детей, чьи родители не умеют собственным примером научить их быть общительными и успешно
контактировать с другими людьми. Плохо находят контакт с окружающими и дети, не имеющие
опыта социального общения. Жизнь в изоляции и воспитание в ограниченном кругу людей делает
их неловкими в социальных контактах и прививает им боязнь новизны. Кроме того, бывает, что
ребенок легко находит общий язык с взрослыми, но не умеет общаться со сверстниками. Такими
бывают одаренные или единственные дети в семье, опережающие в физическом развитии
ровесников или, наоборот, плохо развитые (особенно мальчики), а также дети, считающие, что
они тем или иным отличаются от других.
■ Сравнение со старшими сестрами и братьями, другими родственниками или ровесниками.
■ Утрата привычного социального окружения, когда, например, семья постоянно переезжает с
места на место или же в связи с разводом родителей, смертью кого-то из близких, просто
переводом в другую группу, школу и т. д.
Таким образом, стеснительность определяется низкой самооценкой, чувством стыда и
страха. Когда все эти факторы наличествуют и достигают высшей степени своего выражения,
последствия могут быть по-настоящему разрушительными.
Дети часто запоминают ситуацию или человека, из-за которых их стали считать
застенчивыми. Иногда они безропотно соглашаются с такой характеристикой, если этот ярлык на
них вешает авторитетный взрослый человек (например, папа или учитель), который, конечно же,
все знает лучше других.
Некоторые ситуации могут вызвать беспокойство даже у вполне уверенных в себе людей. Но они
воспринимают беспокойство лишь как сигнал к более активным действиям, направленным на
контролирование ситуации. Зачастую стеснение и чувство неловкости возникает под воздействием
стереотипных представлений о реакции окружающих на те или иные ситуации. Поэтому одним из
методов избавления от застенчивости является замена подобных представлений на другие,
побуждающие человека к более конструктивным действиям.
Застенчивость вызывает огромное количество неприятных последствий, как для взрослых,
так и для детей:
■ боязнь общения с новыми людьми, вследствие чего человек лишается потенциально приятного
опыта;
■ неумение бороться за свои права, выражать свое мнение и декларировать свои ценности;
■ неспособность бороться с деспотизмом, застенчивые люди — конформисты по натуре;
■ необъективная оценка сил и возможностей застенчивого человека со стороны окружающих;
■ эгоизм, когда человек занят исключительно собой, своими переживаниями и не уделяет
внимания окружающим его людям;
■ неумение четко мыслить и излагать свои мысли;
■ негативные переживания — депрессия, беспокойство, низкая самооценка и одиночество;
■ подверженность влиянию со стороны сверстников. (Особенно когда речь идет о молодых
людях. Именно под давлением ровесников они начинают курить, пить, употреблять наркотики,
становятся неразборчивыми в своих связях или даже вступают в различные секты.);
■ склонность к сдерживанию эмоций, что, во-первых, лишает стеснительного человека теплоты и
близости, которыми окружающие люди могли бы поделиться, а во-вторых, может в конце концов
привести к серьезному взрыву эмоций, иногда даже застенчивости;
■ нелюбознательность: застенчивые дети не любят задавать вопросы, они нелюбопытны и
никогда не просят помощи у взрослых и сверстников, если у них возникнут проблемы;
■ недопонимание со стороны окружающих (нередко возникает ощущение, что застенчивых
людей не интересует мнение окружающих или что они ведут себя недружелюбно, порой им не
доверяют, поскольку они всегда прячут глаза от собеседника.
Общение с застенчивыми детьми требует осторожности и деликатности, так как их реакция
на вмешательство взрослого может быть совершенно неожиданной. А для этого необходимо
решить следующие задачи:
■ создать для ребенка атмосферу безопасности;
■ понимать и принимать его мир;
■ поощрять выражение эмоционального мира дошкольника;
■ создать ощущение рамок дозволенности, позволять делать выбор;
■ привить навыки эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми;
■ облегчить принятие решений;
■ обеспечить возможность принимать на себя ответственность и развивать чувство контроля;
■ обеспечить благоприятный микроклимат в группе; я снизить уровень тревожности, используя
психологические методы;
■ привлекать ребенка к участию в различных видах детской деятельности, предоставляя
возможность проявить свои способности и творческую инициативу, с целью повышения
самооценки.
Рекомендации для родителей застенчивого ребенка
1. Если к ребенку кто-то обратился с вопросом, не спешите говорить за него, надо предоставить
ему возможность самому пойти на контакт.
2. Важно проигрывать с ребенком ситуации общения с другими людьми, используя ролевые игры
и кукольный театр.
3. При чтении стихов и их заучивании необходимо предлагать ребенку проигрывать их это по
очереди за всех героев,
4. Желательно чаще приглашать домой хорошо знакомых детей и понаблюдать, как ваш ребенок
играет с гостями.
5. Выбирать игры и упражнения надо сообразно темпераменту ребенка.
6. В присутствии других людей не стоит отчитывать своего ребенка и сравнивать его с другими
детьми (можно только с его собственными результатами).
7. Необходимо создать ребенку комфортные условия дома, чтобы он чувствовал себя уютно и
спокойно.
8. Надо организовывать совместное проведение досугов, свободного времени, чаще отправляться
на прогулки всей семьей.
(По материалам книги Зимбардо Филипп «Застенчивость»).
Портрет застенчивого ребенка.
Застенчивый ребенок – это такой ребенок, который с одной стороны, доброжелательно относится
к другим людям, стремится к общению с ними, а с другой стороны, не решается проявлять себя и
свои потребности, что приводит к нарушению взаимодействия. Такие дети сторонятся
окружающих. Не обучены общению как с детьми, так и со взрослыми (не хотят и не умеют
общаться). Застенчивые дети легко устают. Преобладает низкий статус в группе.
Застенчивость можно наблюдать как в поведении совсем маленьких детей, так и у старших
дошкольников. В компании малознакомых или незнакомых людей малыш прячется за мамой,
отказывается участвовать в общении, держится в стороне от детских игр, хотя игра явно его
интересует, наблюдает за играющими, но не решается присоединиться. Часто на приглашение
включиться в игру ребенок отвечает отказом из-за страха сделать что-то неправильно. Общение с
небольшим количеством давно знакомых людей, как правило, ничем не отличается от обычного
детского общения, т. е. основные проявления застенчивости возникают при общении с
незнакомыми детьми или с большой группой детей.
У застенчивых детей часто отмечается не очень устойчивая нервная система, они легко
возбуждаются, с осторожностью и опаской относятся к любым нововведениям, быстро
утомляются, иногда бывают плаксивыми. Такие дети требуют строгого соблюдения режима
кормления и сна, новые впечатления и эмоции следует тщательно дозировать, наблюдая за
состоянием малыша. При первых признаках утомления стоит успокоить малыша, уложить его
спать, по возможности переместить его в привычную знакомую обстановку.
Если к застенчивому ребенку обращается доброжелательно настроенный взрослый человек,
ребенок смущенно улыбается, ерзает на стуле, втягивает голову в плечи, посматривает искоса –
избегает прямого взгляда. Если следует просьба выполнить какие-либо действия, робко
отказывается или выполняет, иногда не с первой попытки; если взрослый задает вопрос – ребенок
отвечает неуверенно, тихим голосом, шепотом или не отвечает совсем.
Физическая активность таких детей низка, чего не скажешь об их мыслительной деятельности. Их
внутренний мир богат и насыщен. А чем впечатлительнее застенчивый ребенок, тем сложнее ему
выразить свои эмоции. Полученная информация не находит словесного выражения, и это
негативно сказывается на самочувствии ребенка: он ощущает дискомфорт и нервное
перевозбуждение. Очень часто такое нервное возбуждение проявляется в скрытых неврозах и
плохом настроении малыша. Радость и смех доступны робким детям, но в минимальном
проявлении. Чаще всего они раскрепощаются наедине с близкими родственниками. А в обществе
других людей застенчивые дети максимально скованны и зажаты. Необходимо научить таких
деток справляться со своей проблемой.
Для всех застенчивых детей характерно острое переживание оценки взрослого, часто
парализующее как практическую деятельность ребенка, так и общение. Удача вдохновляет и
успокаивает их, но малейшее замечание тормозит деятельность и вызывает новый всплеск робости
и смущения. В случаях затруднения он робко смотрит взрослому в глаза, не решаясь попросить
помощи. Иногда, преодолевая внутреннее напряжение, смущенно улыбается, ежится и тихо
произносит: «Не получается». Ребенок одновременно не уверен и в правильности своих действий,
и в положительной оценке взрослого.
Застенчивый ребенок с одной стороны хочет привлечь к себе внимание, а с другой – очень боится
оказаться в центре внимания. Отношение к оценке у застенчивых детей имеет свою возрастную
специфику. В то время, как маленькие дети остро и аффективно реагируют на отрицательную
оценку, а в ответ на положительную выражают удовольствие, с возрастом формируется
парадоксальное отношение к похвале взрослого: его одобрение начинает вызывать амбивалентное
чувство радости и смущения. Ребенок знает, что он сделал правильно, но радость от успеха
смешивается у него со смущением и внутренним дискомфортом. На вопрос взрослого: «Как ты
сделал?» - ребенок отвечает лаконично, с оговорками («Хорошо…но не так уж хорошо»).
Незастенчивые дети сообщают гордо и радостно: «Все сделал, ни одной ошибочки!» Застенчивый
ребенок как бы заранее готовит себя к неудаче. Именно поэтому в его речи часто звучат слова: «У
меня не получится». Ожидание ребенка, что его оценят хуже, чем он сам, сковывает малыша, и он
боится признаться не только в неудачи, но и в успехе.
Отношение к себе у застенчивых детей характеризуется высокой степенью фиксированности на
своей личности в любых видах взаимодействия и на оценке себя. Повышенная тревога о своем
«Я» часто заслоняет содержание совместной деятельности и общения. Мотивы признания и
уважения всегда выступают для него в качестве главных, заслоняя и познавательные, и деловые. В
общении с близкими людьми, где характер отношения взрослых ясен для ребенка, его тревога
исчезает, а в общении с посторонними она опять выступает на первый план, происходит «уход в
себя», а иногда появляется «маска равнодушия». Но в ситуациях, когда ребенок перестает ждать
оценки окружающих, он становится таким же открытым и общительным, как его незастенчивые
ровесники.
Помимо этого существует ряд других ситуаций, в которых можно выявить застенчивых детей. Так
большое смущение у этой группы детей вызывает исполнение в игре главных ролей. Такие ребята
либо отказываются от этой роли, либо шепотом произносят что-то себе под нос. В процессе бесед
на личностные темы, когда застенчивый ребенок сталкивается с необходимостью проявить свои
желания, чувства, он начинает вести себя особенно сдержанно, испытывает напряжение и
скованность.
Все проявления застенчивости принято подразделять на:
1) внешние (поведенческие);
2) внутренние (психоэмоциональные);
3) физиологические.
Внешние (поведенческие) проявления застенчивости:
1) ребенок неохотно вступает в контакт с посторонними людьми;
2) избегает смотреть в глаза;
3) стесняется начать и поддержать беседу;
4) не задает вопросов, на заданные вопросы отвечает с видимой неохотой, тихим голосом.
5) не может свободно излагать свою точку зрения, ему трудно выразить и проявить себя как
собеседника.
Внутренние (психоэмоциональные) проявления застенчивости:
Застенчивый ребенок очень раним, болезненно воспринимает критику со стороны и в то же время
постоянно критикует себя. Застенчивые дети часто смущаются, чувствуют себя беспомощными,
неловкими, несостоятельными. Они не умеют преподнести себя из-за скудности опыта общения,
не умеют отстаивать свою точку зрения.
Физиологические проявления застенчивости:
Учащенный пульс и сердцебиение, потоотделение, покраснение кожных покровов. Подобные
симптомы, возникающие при эмоциональном напряжении.
Работа с застенчивыми детьми:
• формировать у ребенка коммуникативные навыки;
• привлекать к деятельности, поддерживать;
• дать ребенку почувствовать, что его любят, признают;
• укрепить уверенность.
Советы родителям застенчивого ребенка
1. Необходимо формировать у ребенка положительную самооценку. Ребенок воспринимает
окружающий мир через призму своих ощущений. Положительные чувства сформируют
позитивное отношение к миру и самому себе, а отрицательное отношение порождается
негативными эмоциями и неуверенностью в своих силах. Отношение к себе в детском возрасте
тесно связано с самооценкой. Родителям нужно сформировать у ребенка положительное
отношение к себе, уверенность в том, что он любим и необходим. Никто из взрослых не должен
прямо указывать на недостатки или неудачи ребенка. Лучше всего противопоставлять неудачи
успехам ребенка. Для повышения самооценки некогда нельзя сравнивать детей, даже родных
братьев и сестер, потому что каждый ребенок индивидуален. Отлично повышает самооценку
малыша признание взрослым его достоинств и поступков. Хвалить застенчивого ребенка просто
необходимо. Но для этого необходимо давать только посильные задания.
2. Следует научить ребенка саморегуляции.
Саморегуляция – это способность выражать своим эмоции и управлять ими. При нормальном
развитии эта способность формируется к 10 – 12 годам. Ребенок спокойно реагирует на неудачи и
готов обсуждать свои отрицательные черты. Хорошую помощь в развитии саморегуляции
оказывают игры с водой и песком, психогимнастика, арт-терапия, релаксация, дыхательные
упражнения, театрализованные, ролевые и подвижные игры. Ребенка надо научить пользоваться
всеми этими методами, и, возможно, в нужный момент он сам сможет использовать то или иное
занятие для того, чтобы привести свое состояние в норму.
3. Обеспечить снижение уровня тревожности в семье и установить доверительные отношения с
малышом. Близким людям необходимо снижать степень тревожности застенчивого ребенка,
которая у него очень высока. Для этого родителям и другим родственникам нужно исключить из
повседневного общения крики и нервозность. Доверительные отношения с родителями
сформируют у застенчивого ребенка доверенность к близким, что станет первым шагом к
раскрепощению. Говорить о том, о чем хочет ребенок, а не взрослый – это одно из главных
условий родительского воспитания. Во время беседы родителям и детям важно пережить
одинаковые эмоции, так у ребенка будет формироваться эмпативное восприятие
действительности. Возможность сопереживать откроет застенчивому малышу то, что на свете
много действительно несчастных страдающих людей, а его проблемы часто надуманные и не
такие уж «страшные». В результате ребенок начнет воспринимать себя более позитивно.
4. Навести порядок в поведении взрослого. Ребенку сложно понять, почему взрослый кричит из-за
неправильно одетых колгот или злится из-за рисунка на стене. Родительская помощь состоит в
следующем. Во-первых, требования взрослых должны быть постоянны и обоснованны. Если
правило касается ребенка, то его должны соблюдать и все члены семьи. Во-вторых, поставленная
перед ребенком задача должна быть конкретной и понятной, чтобы не вызвать у малыша
растерянность и заторможенность. В-третьих, настойчивые и назидательные требования и
указания необходимо заменить дружеской формой общения. Ребенок пусть станет партнером, а не
подчиненным. Доверительное общение никогда не приведет к формированию застенчивости и
неполноценности.
5. Обеспечить ребенку возможность реализовывать естественную потребность в движении.
Здоровый малыш не может не двигаться. Движения вызывают повышенную вентиляцию легких.
Кислород активно поступает в головной мозг, активизируя его работу. Застенчивые дети менее
подвижны, скованы в движениях, поэтому у них часто возникает психическое переутомление.
Чтобы этого избежать, ребенку необходимо давать свободу движения, позволять самостоятельно
выбирать место игр, занятий, обучения. Многие родители ведут малоподвижный образ жизни,
поэтому активность своего ребенка воспринимают как непослушание. Застенчивость у ребенка
может возникнуть из-за того, что его постоянно одергивают: «Не бегай! Не шуми!»
6. Научить ребенка, как устоять перед неудачей. Чтобы научить малыша с достоинством
воспринимать трудности, ошибки и неудачи, не зацикливаться на них, а с уверенностью двигаться
дальше, нужно, чтобы сам взрослый умел это делать и был для ребенка примером. Поэтому
следующие советы пригодятся родителям и близким взрослым застенчивого ребенка, от поведения
которых зависит, разовьется ли в характере ребенка такая черта, как застенчивость. Данные
рекомендации по тому, как устоять перед неудачей подойдут и старшим дошкольникам.
Первое: не погрязать в неудаче; не стонать; не составлять «длинный список неудач» и не думать о
них постоянно.
Второе: нельзя представлять себя единственным несчастным человеком на свете, ведь у каждого
были неудачи, и у всех они будут. Надо верить, что каждую неудачу можно исправить и даже
обратить в успех.
Третье: нельзя, чтобы неудача казалась ребенку «позором». В неудаче человек может ощущать
себя, как будто он упал с горы… Но нужно поскорее подняться и двигаться дальше.
Четвертое: неудача – лучшая школа успеха. Ее можно рассматривать, как необходимую
тренировку, закаливание.