Литература 9 класс

Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, Программы
по литературе для 5-11 классов татарской средней
общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова,( 3-е издание, М. Казань, Издательство «Магариф»,
2009), Учебного плана РТ и школы на 2013-2014 учебный год. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:
пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе
основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных
понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной
речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса
на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной
классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы
в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать
эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно
привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи ..Большие по объёму произведения
(«Горе от ума» Грибоедова, «Евгений Онегин»Пушкина, «Герой нашего времени»Лермонтова, «Мёртвые души»Гоголя,
«Бедность не порок»Островского ) изучаются в сокращении.
Теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении татарской литературы..
Специфическими видами деятельности
по освоению литературных произведений, предусмотренными в
программе, являются :
-сопоставление произведений русской и татарской литературы на основе общности тематики, проблематики и
жанра, выявление национально-обусловленных различий;
- самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык..
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной
литературы.
Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историколитературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для
заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа 9 класса рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю.
Список произведений для заучивания наизусть.
Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник. (на выбор).
А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
А.С. Пушкин... Мадонна. Пророк. «Я вас любил…» (по выбору)
«Евгений Онегин» (отрывок)
М.Ю. Лермонтов. . Родина.
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»(отрывок)
Н.А.Некрасов. «Тройка»
И.А.Бунин. Одно стихотворение по выбору
Н.М.Рубцов. Одно стихотворение по выбору
А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбор)
Список литературы для самостоятельного чтения.
Слово о полку Игореве. Повесть временных лет.
Д. И. Фонвизин. Бригадир.
Стихотворения В.А.Жуковского Царскосельский лебедь. Рыцарь Тогенбург..
А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.
Н. М. Карамзин. История государства Российского.
А. С. Пушкин. Борис Годунов. Кавказский пленник..
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Н. В. Гоголь. .Записки сумасшедшего.
А. Н. Островский. Пьесы.
Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского.
И. С. Тургенев. Ася. Первая любовь. Стихотворения.
Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность.
Ф. М. Достоевский. Белые ночи.
А. П. Чехов. Рассказы. Водевили.
И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.
М. Горький. Мои университеты.
Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, Н. А. Заболоцкого, А.
Т. Твардовского, Н. М. Рубцова, Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. А. Слуцкого, И. А. Бродского и др.
М. А. Булгаков. Рассказы.
Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова, Ю. В. Трифонова, В. П.
Астафьева.
Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Тынянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. Паустовского и др.
Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера и др.
Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.
Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.
Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др.
Из зарубежной литературы
У. Шекспир. Комедии и трагедии. Ж.-Б. Мольер. Комедии.
ДЖ. Г. Байрон. Стихотворения
О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 историко-культурный контекст изучаемых произведений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и
план прочитанного, выделяя смысловые части);
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы; раскрывать в них национально
обусловленные различия;
 самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою;
 писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебники
Русская литература 9
класс:
учебникхрестоматия: в 2-х частях.
Под
редакцией
М.Г.Ахметзянова.Казань: Магариф, 2008.
Учебные пособия
Коровина В.Я., Коровин
В.И., Забарский
И.С.Читаем, думаем,
спорим… 9 класс. М.
Просвещение. 2004
Методические пособия
Коровина В.Я., Забарский
И.С.
Коровин
В.И.
Литература: 9 класс:
Методические советы. М.
Просвещение. 2006, 2007,
2008
Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
№
1.
Литература как
искусство слова и ее
роль в духовной
жизни человека
1
Изучение
нового
материала
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Беседа, работа с
книгой
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
Дата
проведения
Задание
(примерное)
Чтение и анализ
высказывания
историка
Ключевского:
«Человек – главный
предмет искусства..»
- Ответ на основной
вопрос: «Согласны ли
вы с мнением
Ключевского, что
литература дает
Знать основные признаки
понятий: художественный образ
и художественная литература,
литературный характер,
литературный тип, историколитературный процесс; образную
природу словесного искусства,
роль литературы в общественной
и культурной жизни.
Уметь конспектировать статью
учебника и лекцию учителя;
«Слово о полку
Игореве» (прочитать)
План
3.09
Факт
2-3
4.
«Слово о полку
Игореве» величайший
памятник
древнерусской
литературы
1
Художественные
особенности
«Слова…»:
самобытность,
специфика жанра,
образов, языка
2
Изучение
нового
материала
Совершенст
вование
ЗУН
Лекция, слушание
фрагментов
произведения
Практикум
понимание себя»?
аргументировано отвечать на
поставленные вопросы, строить
монологическое высказывание
Составление плана
«Слова…»,
сопоставление с
летописным
источником: сходства
и различия
Знать историческую основу
памятника, историю его
открытия, содержание
произведения.
Анализ текста
произведения по
вопросам и
заданиям, выявление
его жанра,
выразительное
чтение отрывка
Знать жанр и композицию
произведения, нравственнопатриотическую идею «Слова…»;
приемы создания героев,
художественные средства
выразительности.
отрывок из «Слова…»
выучить
4.09
5.09
Уметь строить монологическое
высказывание, составлять план
прочитанного, выделять
смысловые части.
написать сочинение
по произведению
10.09
Ж.-Б.Мольер
«Мещанин во
11.09
Уметь выделять смысловые части
художественного текста,
формулировать идею
произведения, выразительно
читать, соблюдая нормы
литературного произношения;
характеризовать героя
произведения, определять роль
художественных средств
выразительности для создания
образа и выражения основной
идеи произведения
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
5.
Классицизм в
русском и мировом
1
Изучение
нового
Лекция, работа с
Чтение наизусть
Знать о классицизме в русском и
мировом искусстве; общую
искусстве
материала
характеристику русской
литературы 18 века; особенности
русского классицизма.
книгой
Уметь конспектировать лекцию
учителя, строить связное
монологическое высказывание
на определенную тему
6.
7.
8.
Пьеса эпохи
классицизма.
Б.Мольер
«Мещанин во
дворянстве»
1
Ж.-
«Петр Великий
русской
литературы».
М.В.Ломоносов.
2
Ода «На день
восшествия…» типичное
произведение в
духе классицизма
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Лекция
Пересказ
Знать о пьесе эпохи классицизма.
Уметь конспектировать лекцию
учителя
Лекция, практикум
Выразительное
чтение, беседа
Сообщения учеников,
ответы на основные
вопросы: какие
приметы классицизма
можно отметить в
оде? Какие строки
привлекли внимание
в оде и почему?
Знать факты жизни и творчества
Ломоносова, характерные
особенности его поэзии.
Ответ на проблемный
вопрос: можете ли вы
согласиться с тем, что
в оде есть черты,
которые выводят ее
за пределы
классицизма?
Определение
авторской позиции,
композиционных ее
частей, идейного
Знать факты жизни и творчества
Ломоносова, характерные
особенности его поэзии.
дворянстве»
(прочитать), пересказ
статьи о русской
литературе 18 века
Инд.задание
сообщение о
12.09
Ж.-Б. Мольере
Ода «На день
восшествия…»
(прочитать)
17.09
Отрывок из оды
выучить наизусть
18.09
Уметь выразительно читать,
выявлять авторскую позицию,
определять смысловые части
произведения, композицию,
находить средства
художественной
выразительности
Уметь выразительно читать,
выявлять авторскую позицию,
определять смысловые части
произведения, композицию,
находить средства
художественной
9.
10.
11.
Новая эра русской
поэзии. Жизнь и
творчество
Г.Р.Державина
1
Тема поэта и поэзии
в лирике
Державина.
«Памятник»
1
А.Н.Радищев.
«Путешествие из
Петербурга в
Москву» (главы)
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Практикум
Практикум
Рассказ, беседа
содержания,
нахождение метафор
как ведущего
художественного
изобразительного
средства языка в оде
выразительности
Чтение наизусть,
ответ на проблемный
вопрос: почему
автора волнует
позиция власти, ее
отношение к народу и
положение народа?
Знать факты жизни и творчества
Державина, черты классицизма,
новаторство поэзии Державина.
Чтение наизусть,
ответы на вопросы на
уровне восприятия и
понимания
произведения
Знать факты жизни и творчества
Державина, черты классицизма,
новаторство поэзии Державина.
Чтение наизусть,
пересказ, ответ на
проблемный вопрос:
почему А.С.Пушкин
назвал Радищева
«врагом рабства»?
Знать черты сентиментализма,
особенности жанра путешествия,
просветительские взгляды
Радищева.
«Властителям и
судиям» (выучить
наизусть)
19.09
«Памятник» (выучить
наизусть); обзор
содержания глав
«Путешествия…»
24.09
Пересказ о жанре
путешествия
25.09
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст, определять место
стихотворения в творческой
эволюции поэта, понимать
сущность мировоззрения автора,
его взгляда на роль поэта и
назначение поэзии
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст, определять место
стихотворения в творческой
эволюции поэта, понимать
сущность мировоззрения автора,
его взгляда на роль поэта и
назначение поэзии
Уметь строить высказывание,
определять тему, идею, выявлять
авторскую позицию, особенности
произведения
12.
13.
14.
Особенности
повествования в
«Путешествии…».
Жанр путешествия и
его содержательное
наполнение
1
Н.М.Карамзин.
Понятие о
сентиментализме.
«Осень» как
произведение
сентиментализма
1
«Бедная Лиза» как
произведение
сентиментализма
1
Совершенст
вование
ЗУН
Практикум
Пересказ, беседа на
восприятие и
понимание идеи
произведения
Знать черты сентиментализма,
особенности жанра путешествия,
просветительские взгляды
Радищева.
Стр.75-84 (прочитать);
«Осень»
(выразительное
чтение)
26.09
«Бедная Лиза»
(прочитать)
1.10
Подобрать материал
к сочинению
2.10
Уметь строить высказывание,
определять тему, идею, выявлять
авторскую позицию, особенности
произведения
Изучение
нового
материала
Лекция, работа с
книгой
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения,
Знать основные факты жизни
писателя, содержание повести
«Бедная Лиза», признаки
сентиментализма.
Уметь строить монологическое
высказывание, комментировать
текст художественного
произведения, определять роль
художественных элементов в
развитии сюжета, отношение
автора к изображаемому,
выявлять и объяснять позицию
автора
Изучение
нового
материала
Лекция,
практикум, анализ
произведения
Пересказ содержания
повести, ответ на
проблемный вопрос:
почему ускользает от
человека счастье?
Знать черты жанра
сентиментальной повести, сюжет
произведения.
Уметь давать характеристику
персонажа, выявлять
отличительные признаки
персонажа сентиментального
произведения, способы
проявления авторской позиции,
развернуто обосновывать свои
суждения
15.
Р/р. Подготовка к
сочинению
«Литература 18 века
в восприятии
современного
читателя»
1
Урок
развития
речи
Подготовка к
написанию
сочинения
Формулировка
основной мысли
работы
Знать особенности литературы 18
века.
Написать домашнее
сочинение
3.10
Подготовить пересказ
о романтизме;
инд.зад.: сообщение
по Жуковскому
8.10
В.А.Жуковский
«Светлана»
(прочитать)
9.10
Уметь строить связное
письменное высказывание на
определенную тему
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
16.
«Золотой век»
русской литературы.
От классицизма и
сентиментализма к
романтизму
1
Изучение
нового
материала
Знать общую характеристику
развития русской литературы,
отличительные черты
романтизма, центральные темы
русской литературы.
Лекция
Уметь развернуто обосновывать
суждения, прослеживать темы
русской литературы в их
исторических изменениях,
делать выводы, давать
определение романтизму
17.
Романтическая
лирика начала 19
века. Очерк жизни и
творчества
В.А.Жуковского.
«Море»,
«Невыразимое»
1
Изучение
нового
материала
Беседа,
выразительное
чтение
Пересказ, сообщение
ученика,
выразительное
чтение, ответы на
вопросы на уровне
восприятия и
понимания: какой
символический
смысл имеет образ
моря? Что в человеке
и в природе, по
мысли поэта,
«невыразимо» в
Знать факты жизни и творчества
В.А.Жуковского.
Уметь выразительно читать
стихотворения, выборочно
пересказывать текст, участвовать
в диалоге, аргументировано
выражать свою точку зрения,
находить в тексте стихотворения
черты романтизма
стихах?
18.
19.
В.А.Жуковский
«Светлана».
Особенности жанра
баллады
1
А.С.Грибоедов:
личность и судьба
драматурга
1
А.С.Грибоедов.
Комедия «Горе от
ума». Особенности
композиции
комедии
Изучение
нового
материала
Беседа, практикум
Изучение
нового
материала
Лекция, беседа,
выразительное
чтение,
аналитическое
чтение
Выразительное
чтение, ответ на
вопрос: почему поэт
утверждает, что
«главное – вера в
провиденье?
Знать жанровые особенности
баллады, сюжет произведения.
Сообщения учеников
Знать основные факты жизни и
творчества А.С.Грибоедова,
историю создания комедии
«Горе от ума».
Выразительное
чтение, выявление
специфики жанра
комедии: работа со
словарем (комедия,
конфликт, интрига,
сюжет) для
понимания природы
общественной
комедии,
«условности
разговорного стиха»
Уметь воспринимать и
анализировать художественный
текст, приводить доказательства,
видеть авторскую модель мира и
прослеживать по тексту, как
рождается художественный
образ
Знать литературоведческие
понятия (комедия, конфликт,
интрига, сюжет), текст комедии,
действующих лиц.
Уметь работать с разными
источниками информации,
строить связное монологическое
высказывание, составлять план
статьи учебника, обосновывать
суждения и приводить
доказательства
Уметь выразительно читать
монологи, комментировать,
воспринимать и анализировать
текст комедии, выявлять черты
характера персонажа через
речевую характеристику
Инд.задание:
сообщения о
биографии
А.С.Грибоедова,
творческой истории
комедии «Горе от
ума» , прочитать
комедию «Горе от
ума»
10.10
Проанализировать
список действующих
лиц;
15.10
Монолог Чацкого
выучить наизусть
2021.
22.
Фамусовская
Москва в комедии
«Горе от ума»
Чацкий в системе
образов комедии
2
1
Совершенст
вование
ЗУН
Совершенст
вование
ЗУН
Практикум,
выразительное
чтение по ролям
Практикум,
выразительное
чтение по ролям
Чтение наизусть,
ответы на вопросы:
какие черты «века
нынешнего» и «века
минувшего»
изображаются в
споре Чацкого и
Фамусова? Какие
стороны московской
жизни привлекают и
отталкивают героев?
Развернутый ответ на
вопрос: кто из
московских
аристократов явился
на бал в дом
Фамусова, каковы их
взгляды на службу.
Крепостное право,
воспитание и
образование,
подражание
иностранному?
Знать значение понятий
кульминация, конфликт,
экспозиция, завязка, имена
внесценических персонажей, их
роль в развитии конфликта.
Характеристика
персонажа,
выразительное
чтение, развернутый
ответ на вопрос: как
понимают ум
представители
барской Москвы и
Чацкий? В чем горе,
которое приносит
Чацкому ум? В чем
драма Софьи,
Чацкого? Почему
критики называют
финал комедии
Знать текст комедии,
определение развязки действия,
открытого финала; о смысле
названия комедии.
Проанализировать
персонажей комедии
16.10
17.10
Уметь обнаруживать связи и
противоречия между
персонажами, раскрывать
различные черты характеров,
определять основные
конфликты, выявлять типические
черты характера, присущие
представителям «века
минувшего», анализировать
эпизод произведения,
аргументировать, развернуто
обосновывать свою точку зрения
и строить монологическое
высказывание, выявлять
типические черты, присущие
представителям «века
нынешнего»
Уметь определять основные
конфликты, развернуто
обосновывать суждения,
объяснять понятие открытого
финала
Проанализировать
традиции и
новаторство комедии
22.10
открытым?
23.
24.
Общечеловеческое
звучание образов
персонажей
Преодоление
канонов
классицизма в
комедии
1
1
Совершенст
вование
ЗУН
Совершенст
вование
ЗУН
Практикум,
выразительное
чтение по ролям
Лекция
Цитатные рассказы об
одном из героев:
Чацком, Молчалине,
Софье, Фамусове,
выразительное
чтение текста
комедии
Знать текст комедии,
определение развязки действия,
открытого финала; о смысле
названия комедии.
Анализ комедии
Знать текст комедии, специфику
комедии: традиционные и
новаторские черты, признаки
классицизма и романтизма.
Проанализировать
язык комедии
23.10
И.А.Гончаров
«Мильон терзаний»
24.10
Написать домашнее
сочинение по
комедии;
подготовиться к
контрольной работе
29.10
Прочитать поэму
Дж.Г.Байрона
«Корсар»
30.10
инд.задание:
сообщения о разных
31.10
Уметь определять основные
конфликты, развернуто
обосновывать суждения,
объяснять понятие открытого
финала
Уметь оценивать идейные
искания Грибоедова в контексте
эпохи, находить черты
романтизма и классицизма в
комедии, оценивать мастерство
«разговорного стиха» пьесы
25.
26.
27.
И.А.Гончаров
«Мильон терзаний»
1
Контрольная работа
комедии «Горе от
ума»
1
Дж.Г.Байрон. Жизнь
и творчество. Поэма
1
Изучение
нового
материала
Конспект
Знать текст статьи Гончарова, ее
концепцию.
Уметь работать с текстом
критической статьи, определяя
ее концепцию, составлять
тезисный план и конспект статьи
Урок
контроля
Изучение
нового
Беседа по вопросам
Тест
Знать содержание комедии
Уметь анализировать комедию;
уметь работать с текстом.
Лекция, беседа.
Анализ произведения
Знать основные этапы
жизненного и творческого пути
«Корсар».
материала
Байрона;содержание поэмы.
Уметь анализировать
поэтический текст
периодах жизни и
творчества
А.С.Пушкина;
Прочитать поэму
А.С.Пушкина
«Цыганы»
28.
А.С.Пушкин: жизнь
и творчество
1
Изучение
нового
Лекция, беседа.
Сообщения учащихся
материала
Знать основные этапы
жизненного и творческого пути
А.С.Пушкина, о значении
Пушкина для русской культуры.
Инд.задание:
сообщение о друзьях
А.С.Пушкина
14.11
«Пущину» (выучить
наизусть);
инд.задание:
сообщение о
П.Я.Чаадаеве
19.11
«К Чаадаеву»
(выучить наизусть)
20.11
Уметь строить высказывание,
пересказывать текст, отбирать
необходимый материал для
составления летописи жизни и
творчества поэта, развернуто
обосновывать суждения
29.
Лицейская лирика.
Дружба и друзья в
творчестве
А.С.Пушкина
1
Изучение
нового
материала
Лекция, беседа,
выразительное
чтение
Сообщения учащихся
Знать основные этапы
жизненного и творческого пути
А.С.Пушкина, о значении
Пушкина для русской культуры.
Уметь строить высказывание,
пересказывать текст, отбирать
необходимый материал для
составления летописи жизни и
творчества поэта, развернуто
обосновывать суждения
30.
Лирика
петербургского
периода. Тема
свободы и власти в
лирике А.С.Пушкина
1
Изучение
нового
материала
Выразительное
чтение
Чтение наизусть
Знать понятия: мотив, лирика,
лирический герой, этапы
творческого пути Пушкина,
жанровое своеобразие
стихотворений; какое
воплощение в стихах Пушкина
нашла тема свободы.
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворение,
выявляя особенности жанра;
понимать язык художественного
произведения, выявлять общие
мотивы и темы
31.
32.
Любовь как
гармония душ в
интимной лирике
А.С.Пушкина.
Адресаты любовной
лирики поэта
1
Тема поэта и поэзии
в лирике
А.С.Пушкина
1
Изучение
нового
материала
Семинар
Чтение наизусть
Знать адресатов любовной
лирики поэта, об образностилистическом богатстве
любовной лирики Пушкина.
Выучить наизусть
стихотворение из
любовной лирики
А.С.Пушкина
21.11
«Я памятник себе
воздвиг…» (выучить
наизусть).
26.11
«Евгений Онегин»
(прочитать)
27.11
Уметь выразительно читать
стихотворения, строить устные и
письменные высказывания,
участвовать в диалоге
Изучение
нового
материала
Практикум
Чтение наизусть,
беседа по вопросам
Знать философские мотивы в
лирике Пушкина, его
философские раздумья о смысле
жизни и мире; особенности
эпохи.
Уметь выразительно читать
стихотворения, находить в них
ключевые образы и образысимволы, выявлять авторскую
позицию, участвовать в диалоге,
обосновывать свою точку зрения,
сопоставлять стихотворения
разных авторов, рецензировать
ответы
33.
Вн.чт. А.С.Пушкин.
«Цыганы» как
романтическая
поэма
1
Урок
внеклас
сного
чтения
Практикум
Беседа по вопросам
Знать признаки романтизма,
сюжет поэмы, отличительные
жанровые признаки, время и
место создания произведения,
жизненные впечатления,
которые легли в основу поэмы.
Уметь создавать историкокультурный и биографический
комментарий, находить признаки
романтизма и реализма, давать
сопоставительную
характеристику, развернуто
обосновывать суждения и
приводить цитаты из текста для
подтверждения точки зрения
34.
35.
36.
Роман А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
История создания,
Замысел,
композиция, сюжет,
система образов
романа
1
Типическое и
индивидуальное в
образах Онегина и
Ленского
1
Татьяна Ларина –
нравственный
идеал Пушкина
1
Изучение
нового
материала
Лекция, работа с
книгой
Беседа по
содержанию романа
Знать творческую историю
романа, что такое роман в стихах,
реализм как литературное
направление; жанровые
особенности романа в стихах.
Дать сравнительную
характеристику
Онегину и
Ленскому(письменно)
28.11
Проанализировать
образ Татьяны
Лариной(письменно)
3.12
Выучить наизусть
отрывки-письма
Онегина и Татьяны
4.12
Уметь выразительно читать,
строить устные высказывания
Изучение
нового
материала
Беседа,
выразительное
чтение
Сравнительная
характеристика
героев
Знать содержание 1-5 глав
романа; тип «лишнего человека»,
причины «хандры» героя.
Уметь давать характеристику
герою, выразительно читать,
развернуто обосновывать
суждения, сопоставлять
персонажей, выявлять
типические черты, присущие
главному герою
Изучение
нового
материала
Аналитическая
работа с текстом
Анализ образа
Татьяны Лариной
Знать авторское отношение к
Татьяне, Ольге, оценку образа
Татьяны В.Г.Белинским.
Уметь давать характеристику
героям произведения, строить
устные и письменные
высказывания
37.
Эволюция
взаимоотношений
Татьяны и Онегина.
Анализ двух писем
1
Совершенст
вование
ЗУН
Практикум
Чтение наизусть
Знать нравственно-философскую
проблематику романа; смысл
финала, смысл сопоставления
героев.
Проанализировать
отношение автора к
героям романа
5.12
Уметь сопоставлять героев,
давать характеристику, строить
монологические высказывания,
выявлять авторское отношение к
героям, развернуто
обосновывать суждения на
основе критической статьи
В.Г.Белинского, определять
собственное отношение к
героям.
38.
39.
Автор как идейнокомпозиционный и
лирический центр
романа
1
Пушкинская эпоха в
романе. «Евгений
Онегин» как
энциклопедия
русской жизни
1
Совершенст
вование
ЗУН
Беседа
Выявление авторской
позиции
Знать лирические отступления, их
тематику, оценку романа
Белинским.
10.12
Уметь различать образ автора
как героя произведения и автора
как создателя романа, оценивать
роль лирических отступлений в
понимании смысла романа;
сравнивать идеи, размышления
автора в лирических
отступлениях с основными
проблемами его философской
лирики
Совершенст
вование
ЗУН
Семинар
Знать о пушкинской эпохе в
романе, о произведении
«Евгений Онегин» как
энциклопедии русской жизни; о
реализме романа.
Уметь строить устные
высказывания, развернуто
Прочитать мнения
критиков о романе
А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»
(В.Г.Белинский,
Д.И.Писарев,
А.А.Григорьев,
Ф.М.Достоевский)
11.12
обосновывать суждения
40.
41.
Р/р. Пушкинский
роман в зеркале
критики.
Подготовка к
сочинению по
роману
А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»
1
Р/р. Сочинение по
роману Пушкина
«Евгений Онегин»
1
Урок
развития
речи
Подготовка к
написанию
сочинения
Анализ критических
статей
Знать о мнениях о пушкинском
романе, текст и художественные
особенности романа, его
нравственно-философскую
проблематику.
Ознакомиться с
критической статьей
12.12
Прочитать «Моцарт и
Сальери»
17.12
Инд.задание:
подготовить
выступление о поэтах
(презентация,
сообщение)
18.12
Выучить
стихотворение из
свободолюбивой
лирики
19.12
Уметь строить сочинениерассуждение на выбранную тему,
уместно использовать цитаты
Урок
развития
речи
Написание
сочинения
Формулировка
основной мысли
работы
Знать о мнениях о пушкинском
романе, текст и художественные
особенности романа, его
нравственно-философскую
проблематику.
Уметь строить сочинениерассуждение на выбранную тему,
уместно использовать цитаты
42.
43.
Вн.чт. А.С.Пушкин.
«Моцарт и
Сальери».
Проблема «гения и
злодейства»
1
Вн.чт. Поэты
пушкинской
поры(К.Н.Батюшков,
А.В.Кольцов,
1
Урок
внеклас
сного
чтения
Знать определение трагедии как
жанра драмы, проблематику
трагедии «Моцарт и Сальери»,
содержание произведения.
Практикум
Уметь выражать отношение к
прочитанному, составлять
сравнительную характеристику
героев
Урок
внеклассно
го чтения
Беседа и
выразительное
чтение
Анализ лирического
произведения
Знать жизненный и творческий
путь поэтов, литературные
термины.
Уметь анализировать
Е.А.Баратынский).
Стихотворения.
44.
45.
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь и творчество.
Мотивы вольности
и одиночества в
лирике
М.Ю.Лермонтова
1
Образ поэтапророка в лирике
М.Ю.Лермонтова
1
Изучение
нового
материала
Лекция, беседа,
работа с книгой
Чтение наизусть
поэтический текст.
М.Ю.Лермонтова
Знать основные факты биографии
Лермонтова, основные мотивы
его лирики.
Выучить наизусть
стихотворение
М.Ю.Лермонтова на
тему поэта и поэзии
24.12
Выучить наизусть
стихотворения
М.Ю.Лермонтова из
любовной лирики
25.12
Проанализировать
стихотворение
М.Ю.Лермонтова
«Дума»
26.12
Уметь выразительно читать
стихотворения, строить
высказывания, сопоставлять
творческие манеры Пушкина и
Лермонтова, давать историкокультурный и биографический
комментарий
Изучение
нового
материала
Практикум
Чтение наизусть
Знать тексты стихотворений, их
художественные особенности,
историю создания и библейскую
основу стихотворения «Пророк».
Уметь оценивать идейнохудожественные искания поэта в
контексте эпохи,
интерпретировать стихотворение
в его историко-литературной
обусловленности с
использованием теоретиколитературных знаний, давать
историко-культурный и
биографический комментарий
46.
47.
Адресаты любовной
лирики
М.Ю.Лермонтова и
послания к ним
1
Эпоха безвременья
в лирике
1
Изучение
нового
материала
Практикум
Совершенст
вование
Семинар
Чтение наизусть
Знать тексты стихотворений,
адресатов любовной лирики.
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения
Анализ
стихотворения
Знать время создания
стихотворений, их
художественное своеобразие и
14.01
М.Ю.Лермонтова
ЗУН
жанровые особенности.
Уметь анализировать
стихотворение по плану,
оценивать идейнохудожественные искания поэта в
контексте эпохи, давать
историко-культурный и
биографический комментарий,
выявлять чувства и настроения
лирического героя
48.
49.
50.
М.Ю.Лермонтов.
«Герой нашего
времени» - первый
психологический
роман в русской
литературе, роман о
незаурядной
личности
1
М.Ю.Лермонтов.
«Герой нашего
времени». Печорин
как представитель
«портрета
поколения»
1
«Журнал Печорина»
как средство
самораскрытия его
характера
1
Изучение
нового
материала
Лекция, работа с
книгой
Знать теоретические понятия:
роман, психологический роман,
проблематику и особенности
композиции романа.
Подготовиться к
обзору романа
«Герой нашего
времени»
15.01
Уметь выявлять авторскую
позицию, формулировать
проблемы романа
Изучение
нового
материала
Беседа, диспут
Совершенст
вование
ЗУН
Беседа
Обзор романа, диспут
Знать текст, художественное
своеобразие произведения.
16.01
Уметь различать героя,
повествователя и автора,
определять жанр и
художественные особенности
произведения
Знать содержание произведения,
понятие «двойник».
Уметь составлять характеристику
героя на основе текста по плану,
раскрывать «историю души
человеческой», оценивая
внутреннюю жизнь главного
героя, время, которое он собой
олицетворяет, определять
21.12
границы эпизодов
51.
Печорин в системе
мужских образов
романа. Дружба в
жизни Печорина
Совершенст
вование
ЗУН
1
Споры о
романтизме и
реализме романа
«Герой нашего
времени»
1
54.
Р/р. Подготовка к
сочинению по
роману
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего
времени»
1
Урок
развития
речи
55.
Контрольная работа
по лирике
М.Ю.Лермонтова,
1
Урок
контроля
53.
Проанализировать
отношение Печорина
с героинями романа
22.12
Уметь выражать отношение к
прочитанному, составлять
сравнительную характеристику
героев
Печорин в системе
женских образов
романа. Любовь в
жизни Печорина
52.
Знать о Печорине в системе
мужских образов романа, о
дружбе в жизни Печорина.
Практикум
Совершенст
вование
ЗУН
Знать о Печорине в системе
женских образов романа, о
дружбе в жизни Печорина.
Практикум
23.12
Уметь выражать отношение к
прочитанному, составлять
сравнительную характеристику
героев
Совершенст
вование
ЗУН
Знать художественное
своеобразие романа, его
значение в истории русской
литературы.
Семинар
28.01
Уметь выражать отношение к
прочитанному, определять жанр
и художественные особенности
произведения
Подготовка к
написанию
сочинения
Формулировка
основной мысли
работы
Уметь строить сочинение на
выбранную тему, уместно
использовать цитаты
Дописать сочинение
по роману
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего
времени»
29.01
Тест
Знать текст произведения, его
особенности.
Инд.зад.: сообщение
о жизни и творчестве
30.01
роману «Герой
нашего времени»
56.
57.
58.
59.
Н.В.Гоголь:
страницы жизни и
творчества.
«Мертвые души».
Обзор содержания.
Замысел, история
создания,
особенности жанра
и композиции
1
Система образов
поэмы «Мертвые
души»
1
Образ города в
поэме «Мертвые
души»
1
Чичиков как новый
герой эпохи и как
1
Изучение
нового
материала
Уметь применять данные знания
на практике
Н.В.Гоголя
Прочитать 1-6 главы
поэмы «Мертвые
души», инд.зад.:
сообщение по теме
«История создания
поэмы «Мертвые
души»
4.02
Проанализировать
образ города в поэме
«Мертвые души»
5.02
Проанализировать
образ Чичикова
6.02
Лекция, беседа,
работа с книгой,
полноценное
восприятие текста
поэмы, ответы на
вопросы
репродуктивного
характера,
сообщение об
истории создания
поэмы
Ответить на вопрос:
как изменился
замысел поэмы в
процессе работы
писателя?;
сообщение учащегося
Знать основные факты
жизненного и творческого пути,
историю создания поэмы,
первоначальный замысел Гоголя
и его дальнейшую эволюцию.
Изучение
нового
материала
Работа с текстом,
сопоставительная
характеристика
помещиков
Ответить на вопрос:
почему Гоголь не
боится однообразия,
выстраивая
изображение
помещиков по одной
и той же схеме?;
сообщение
учащегося; пересказ
главы «Чичиков у
Манилова»
Знать текст поэмы, способы
создания образов помещиков.
Совершенст
вование
ЗУН
Беседа
Совершенст
вование
Беседа, пересказ
«Отцовский завет
Уметь сопоставлять портреты
писателя, развернуто
обосновывать суждения,
формулировать свою точку
зрения; выявлять особенности
авторского стиля и приемы
сатирического изображения
действительности;
Уметь составлять характеристику
литературного персонажа,
выявлять особенности
авторского стиля и приемы
сатирического изображения
действительности
Знать текст поэмы, об образе
города в поэме «Мертвые души».
Уметь выявлять особенности
авторского стиля и приемы
сатирического изображения
действительности
Ответить на вопросы:
почему Гоголь
Знать путь Чичикова – нового
11.02
антигерой.
60.
61.
ЗУН
«Мертвые души» поэма о величии
России. Соединение
комического и
лирического начал в
поэме «Мертвые
души». Поэма в
оценках
В.Г.Белинского
1
Р/р. Подготовка к
сочинению по
поэме Н.В.Гоголя
«Мертвые души»
1
Совершенст
вование
ЗУН
и его
исполнение»,
установление
ассоциативных
связей с
иллюстрациями к
тексту поэмы,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемные
вопросы, анализ
11 главы
использует прием
«отсроченного
объяснения
поступков и
характера героя; что в
личности Чичикова
позволяет
предполагать
перспективу
душевного
возрождения героя?
героя эпохи.
Уметь создавать характеристику
героя, выборочно пересказывать
текст, выявлять типические черты
характера героя
Знать причины незавершенности
поэмы, критическую оценку
поэмы Белинским, темы
лирических отступлений.
Семинар
Подготовиться к
сочинению по поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые
души»
12.02
Написать домашнее
сочинение по поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые
души»;
13.02
Уметь определять темы
лирических отступлений,
анализировать их текст, выявляя
проблематику, авторскую
позицию
Урок
развития
речи
Подготовка к
написанию
сочинения
Формулировка
основной мысли
работы
Уметь определять темы
лирических отступлений,
анализировать их текст, выявляя
проблематику, авторскую
позицию
инд.зад.: сообщения
по темам: «Служба в
Московском
совестном суде –
школе жизни»,
«Колумб
Замоскворечья»,
пьеса «Банкрот»,
«Вершина зрелого
творчества – драма
«Гроза»», «Позднее
творчество –
«Бесприданница»»,
«О чем говорят
фамилии в пьесах
А.Н.Островского?» ,
Прочитать комедию
«Бедность не порок»
62
А.Н.Островский.
Слово о писателе.
1
«Бедность не
порок».
Патриархальный
мир в пьесе и угроза
распада.
63.
Любовь в
патриархальном
мире и ее влияние
на героев пьесы
«Бедность не
порок»
1
Изучение
нового
материала
Совершенст
вование
ЗУН
Лекция, беседа,
выразительное
чтение эпизодов
пьесы
Беседа,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный
вопрос,
комментирование
текста пьесы
Сообщения учащихся;
ответить на вопросы:
почему Островского
называли «Колумбом
Замоскворечья»;
почему
Н.А.Добролюбов
назвал произведения
Островского пьесами
жизни?; обзорная
беседа по
содержанию пьесы
Знать основные факты
жизненного и творческого пути
драматурга, текст пьесы,
значение Островского для
русского театра.
Ответ на вопрос:
согласны ли вы с
мнением
Чернышевского, что
пьеса наполнена
сентиментальной
слащавостью в
изображении
«беспросветного,
якобы
патриархального
быта»?; работа над
образом Любима
Знать текст пьесы; основной
конфликт.
Проанализировать
образ Любима
Торцова
25.02
Инд.зад.: сообщения
по темам
«Подвергнуть
смертной казни
расстрелянием» , «В
Мертвом доме. Годы
изгнания. За рубежом
и на родине», «Анна
Григорьевна
Сниткина – горлица
среди ворон»,
«Великие романы.
Роман-фельетон
«Униженные и
26.02
Уметь выразительно читать
диалоги, давать характеристику
герою драматического
произведения, понимать
условный язык драмы
Уметь выразительно читать,
характеризовать персонажей
драматического произведения,
высказывать и убедительно
доказывать свою точку зрения
оскорбленные»»,
«Великие романы.
Роман-исповедь
«Преступление и
наказание», «Великие
романы. Романпоэма «Идиот»»,
«Великие романы.
Роман воспитания
«Подросток»,
«Великие романы.
Роман-синтез «Братья
Карамазовы»»,
«Пушкинская речь.
Болезнь и смерть 8
июня 1881 г.»,
прочитать повесть
Ф.М.Достоевского
«Белые ночи»
Торцова
64.
Ф.М.Достоевский.
Слово о писателе.
Тип
«петербургского
мечтателя» в
повести «Белые
ночи»
1
Изучение
нового
материала
Лекция, беседа,
работа с книгой,
сообщение о
жизни и
творчестве
Достоевского,
чтение и
полноценное
восприятие текста,
пересказ эпизода
встречи,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
искусства,
комментирование
художественного
текста, анализ
Сообщения учащихся,
ответы на вопросы:
каков смысл
эпиграфа, взятого из
стихотворения
И.С.Тургенева?
Почему «Белые ночи»
имеют 2
подзаголовка:
«Сентиментальный
роман» и «Из
воспоминаний
мечтателя»?
Знать основные факты жизни
Достоевского, текст
произведения.
Уметь анализировать
произведение с учетом
творческой манеры автора и
жанровой специфики
произведения.
Проанализировать
образ Настеньки
27.02
художественного
текста
65.
Роль истории
Настеньки в повести
«Белые ночи»
1
Совершенст
вование
ЗУН
Беседа
Беседа по вопросам
Знать роль истории Настеньки в
повести «Белые ночи»;
содержание и смысл
«сентиментальности» в
понимании Достоевского.
Прочитать рассказ
В.М.Гаршина
«Красный цветок»
4.03
Прочитать повесть
Л.Н.Толстого
«Юность», прочитать
статью о Л.Н.Толстом
по учебнику, задания
по группам: обзор
содержания повестей
5.03
Уметь развернуто обосновывать
суждения, формулировать свою
точку зрения
66.
В.М.Гаршин.
1
«Красный цветок».
Изучение
нового
материала
Беседа, ответы на
проблемные
вопросы
Тема страстного
Ответить на вопрос: в
чем символический
смысл красного
цветка?
сопротивления злу
Знать основные факты
биографии писателя, содержание
произведения, особенности
авторской позиции, понятие
«художественный мир».
Уметь определять тему,
основную мысль произведения.
1 группа - «Детство»,
2 группа –
«Отрочество»,
3 группа –
«Юность»
67.
Вн.чт. Л.Н.Толстой.
Слово о писателе.
Особенности
поэтики
Л.Н.Толстого в
повести «Юность»:
психологизм, роль
внутреннего
монолога в
раскрытии души
1
Урок
внеклас
сного
чтения
Обзор
содержания
повестей
«Детство»,
«Отрочество»,
«Юность», поиск
ответа на
проблемный
вопрос
Ответить на вопросы:
почему Толстой
выбирает форму
автобиографического
повествования? Какая
особенность
толстовского
психологизма
проявилась в
произведении?
Знать основные факты жизни и
творчества писателя, содержание
трилогии; особенности поэтики
Л.Н.Толстого в повести
«Юность»: психологизм, роль
внутреннего монолога в
раскрытии души героя.
Уметь формулировать свою точку
зрения, развернуто
Прочитать рассказ
А.П.Чехова «Смерть
чиновника»
6.03
Изменения,
происходящие в душе
героя, можно назвать
диалектикой его
души?
обосновывать суждения.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
полноценное
восприятие
сообщения о
жизни и
творчестве
А.П.Чехова, текста
рассказа, краткий
пересказ рассказа,
комментированно
е чтение текста
рассказа
Ответить на вопросы:
какова основная тема
рассказа? Какая
тональность
преобладает в
рассказе? В чем
причина одиночества
героя? Какова
авторская точка
зрения на проблему
человеческого
счастья? В чем
заключается
мастерство Чеховарассказчика?
Знать особенности
художественной манеры
писателя; идейный смысл и
проблематику рассказа «Смерть
чиновника».
Подготовка к
написанию
сочинения
Формулировка
основной мысли
работы
Знать особенности изображения
внутреннего мира героев русской
литературы 19 века? (На примере
произведений А.Н.Островского,
Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова)».
героя
6869.
70.
А.П.Чехов. Слово о
писателе. «Смерть
чиновника».
Эволюция образа
«маленького
человека» в русской
литературе 19 века
и чеховское
отношение к нему
1
Р/р. Подготовка к
сочинению-ответу
на проблемный
вопрос «В чем
особенности
изображения
внутреннего мира
героев русской
литературы 19 века?
(На примере
произведений
А.Н.Островского,
Ф.М.Достоевского,
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова)» (по
выбору учащихся)
1
Изучение
нового
материала
Урок
развития
речи
Уметь анализировать
произведение с учетом
творческой манеры автора и
жанровой специфики, выявлять
авторскую позицию
Уметь строить связное
письменное высказывание
Подготовиться к
написанию сочинения
на примере
произведений
А.Н.Островского,
Ф.М.Достоевского,
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова
11.03
Написать домашнее
сочинение; прочитать
статьи учебника о
Ф.И.Тютчеве,
А.А.Фете,
Н.А.Некрасове;
инд.зад.: сообщения
о жизни Тютчева,
Фета, Некрасова;
принести
стихотворения поэтов
12.03
71.
72.
73.
Вн.чт. Беседа о
стихах
Н.А.Некрасова,
Ф.И.Тютчева,
А.А.Фета. Их
стихотворения
разных жанров
1
Русская литература
20 века:
многообразие
жанров и
направлений
1
И.А.Бунин. Слово о
писателе. «Темные
аллеи». История
любви Надежды и
1
Урок
внеклас
сного
чтения
Изучение
нового
материала
Знание фактов из
жизни поэтов,
которые повлияли
на формирование
их
мировоззрения,
определили
основное
звучание их
лирики,
выразительное
чтение
стихотворений,
сопоставительный
анализ
стихотворений,
нахождение
типичного для
творчества
каждого из поэтов
Ответы на вопросы:
какие события и
явления делают
предметом
изображения
Некрасов? На какой
теме
сконцентрировано
внимание поэта? Как
можно
охарактеризовать
пафос его лирики?
Работа с таблицей
«Особенности
поэтического мира
Фета и Тютчева». В
чем причина
различий
стихотворений при
общности их тем
поэтов Фета и
Тютчева?; сообщения
учащихся
Знать о стихах Н.А.Некрасова,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, их
стихотворения разных жанров;
об эмоциональном богатстве
русской поэзии.
Лекция,
аналитическая
беседа, работа с
книгой
Беседа по вопросам
Знать основные исторические
события, разнообразие жанров
как отличительную черту русской
литературы 20 века.
Проанализировать
одно стихотворение
поэтов (по выбору),
прочитать статью
учебника о
литературе 20 века
13.03
Прочитать рассказ
И.А.Бунина «Темные
аллеи»
18.03
Уметь рассуждать о жанрах
лирических произведений, их
особенностях
Уметь конспектировать основные
положения лекции учителя,
объяснять их, приводя в качестве
доказательства собственные
примеры
Изучение
нового
материала
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
Знать основные факты жизни и
творчества Бунина; историю
любви Надежды и Николая
Алексеевича в произведении
19.03
Николая
Алексеевича.
«Темные аллеи»;
о «поэзии» и «прозе» русской
усадьбы.
Уметь анализировать
произведение с учетом
творческой манеры автора и
жанровой специфики, выявлять
авторскую позицию.
74.
75.
Мастерство
И.А.Бунина в
рассказе «Темные
аллеи» Лиризм
повествования
1
М.А.Булгаков. Слово
о писателе.
«Собачье сердце»
как социальнофилософская сатира
на современное
общество
1
Совершенст
вование
ЗУН
Изучение
нового
материала
Знать о лиризме повествования в
рассказе «Темные аллеи».
Уметь анализировать
произведение с учетом
творческой манеры автора и
жанровой специфики, выявлять
авторскую позицию
Лекция, беседа,
работа с книгой,
ответы на вопросы
репродуктивного
характера,
выразительное
чтение,
сообщение о
жизненном и
творческом пути
писателя, история
создания повести,
осмысление
заголовка повести,
комментированно
е чтение повести,
самостоятельный
поиск ответов на
Ответить на вопросы:
какова нравственная
проблематика
повести? О чем
предупреждает автор
читателя? В чем
заключается
сатирическая
направленность
повести? Какое
значение вложил
писатель в эпитет
«собачье»? В чем
смысл финала
повести? Какие
события описаны
реалистически, а
какие -
Знать основные факты биографии
Булгакова; названия
произведений, текст повести,
сатирические приемы создания
образа.
Уметь анализировать
произведение с учетом
особенностей художественного
метода, выявлять авторскую
позицию
Прочитать повесть
М.А.Булгакова
«Собачье сердце»,
инд.зад.: сообщение
на тему «История
создания повести
«Собачье сердце»»
20.03
Отметить
сатирические приемы
в повести Булгакова
1.04
проблемные
вопросы, анализ
текста повести
76.
77.
Поэтика повести
М.А.Булгакова
«Собачье сердце»
1
М.А.Шолохов.
Слово о писателе.
«Судьба человека».
Судьба человека и
судьба Родины
1
Совершенст
вование
ЗУН
Практикум,
самостоятельный
поиск ответов на
проблемные
вопросы, анализ
текста повести
Изучение
нового
материала
Лекция,
аналитическая
беседа, работа с
книгой, чтение
эпизода «При
каких
обстоятельствах
Андрей Соколов
попал в плен»,
осмысление
сюжета
произведения,
сообщение
учащегося о
творческом и
жизненном пути
Шолохова, рассказ
«Основные вехи
судьбы
А.Соколова»,
комментированно
е чтение
фантастически? Где
изображение
становится
гротескным? Как бы
вы расшифровали
«говорящие»
фамилии?;
сообщение учащегося
Знать идейное значение
эпизодов.
Уметь пересказывать с
элементами анализа фрагменты
повести, выявлять авторскую
позицию.
Ответить на вопросы:
что привносит в
рассказ картина не
просто весны, а
первой послевоенной
весны; как вы
понимаете слова
критика о том, что «в
зачине намечаются 2
темы - войны и
весны, смерти и
жизни, - сложное и
глубокое сочетание
которых образует
музыку
произведения»? В
чем смысл названия
рассказа? Почему это
судьба человека, а не
судьба конкретно
Андрея Соколова?
Знать реализм в русской
литературе, реалистическую
типизацию.
Уметь анализировать
произведение с учетом
особенностей художественного
метода, выявлять авторскую
позицию.
Прочитать статью о
М.А.Шолохове в
учебнике, прочитать
рассказ «Судьба
человека»
2.04
Проанализировать
особенности
авторского
повествования в
рассказе «Судьба
человека»
3.04
художественного
текста (эпизод «В
церкви»)
78.
79.
Особенности
авторского
повествования в
рассказе «Судьба
человека»
1
А.И.Солженицын.
Слово о писателе.
1
Образ праведницы
в рассказе
«Матренин двор».
Трагизм ее судьбы
Знать реализм в русской
литературе, реалистическую
типизацию.
Практикум
Уметь находить границы
эпизода, анализировать
произведение с учетом
особенностей художественного
метода, выявлять авторскую
позицию, оценивать роль
пейзажа в создании образа
главного героя
«Матренин двор».
Картины
послевоенной
деревни. Тема
праведничества в
рассказе
80.
Совершенст
вование
ЗУН
1
Изучение
нового
материала
Совершенст
вование
ЗУН
Беседа, работа с
книгой,
осмысление
сюжета рассказа
по вопросам и
заданиям,
сообщение о
творческом и
жизненном пути
писателя,
комментированно
е чтение текста,
анализ рассказа
Ответить на вопросы:
почему автор
изменил
первоначальное
название; какова
тема рассказа; в чем
роль героярассказчика; каково
авторское отношение
к героине?
Знать основные события жизни
писателя, историю создания
рассказа, определение понятия
«притча», текст произведения.
Практикум,
пересказ «Судьба
Матрены»,
комментированно
е чтение текста,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемные
Ответы на вопросы:
как вы понимаете
заключительную
фразу рассказа, что
«есть она тот самый
праведник, без
которого, по
пословице, не стоит
Знать текст произведения.
Прочитать рассказ
А.И.Солженицына
«Матренин двор»,
инд.зад.: сообщение
о жизни и творчестве
А.И.Солженицын
8.04
Проанализировать
образ Матрены
9.04
Подготовиться к
контрольной работе
по произведениям
второй половины 19 и
20 века
10.04
Уметь анализировать
произведение с учетом
особенностей художественного
метода, выявлять авторскую
позицию
Уметь пересказывать с
элементами анализа фрагменты
повести, выявлять авторскую
позицию
вопросы, анализ
рассказа
81.
82.
83.
84.
Контрольная работа
по произведениям
второй половины 19
и 20 века
1
Русская поэзия
Серебряного поэзия
1
А.А.Блок. Слово о
поэте. Своеобразие
лирических
интонаций Блока
С.А.Есенин. Слово о
поэте. Тема Родины
в лирике
С.А.Есенина
Урок
контроля
село. Ни город. Ни вся
земля наша»; в чем
заключается
притчевый характер
рассказа?
Ответы на вопросы
Знать материал по
произведениям второй
половины 19 и 20 века.
15.04
Уметь применять данный
материал на практике
1
1
Изучение
нового
материала
Лекция
Изучение
нового
материала
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом, ответы на
вопросы
репродуктивного
характера,
выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
стихотворений
Ответить на вопросы:
Какова символика
стихотворений Блока?
Символичны или
реалистичны женские
образы в
стихотворениях
Блока?; пересказ
Знать основные факты
творческого пути Блока,
особенности его
художественного метода.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Чтение наизусть,
пересказ
Знать основные факты
творческого пути Есенина,
особенности его
художественного метода.
Изучение
нового
материала
Знать о русской поэзии
Серебряного века
Уметь конспектировать лекцию
учителя
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Уметь выразительно читать и
Подготовить пересказ
лекции, прочитать
статью учебника о
А.А.Блоке,
познакомиться с его
стихотворениями
16.04
Выучить наизусть
одно из
стихотворений
А.А.Блока, прочитать
статью учебника о
С.Есенине,
познакомиться со
стихотворениями
С.Есенина
17.04
Выучить наизусть
стихотворение
С.Есенина на тему
Родины,
познакомиться со
стихотворениями
18.04
85.
86.
87.
Размышления о
жизни, любви,
природе,
предназначении
человека в лирике
С.А.Есенина
1
В.В.Маяковский.
Слово о поэте.
Новаторство поэзии
Маяковского
1
М.И.Цветаева.
Слово о поэте.
Стихи о поэзии, о
любви, о жизни и
смерти.
Особенности
поэтики Цветаевой
1
Совершенст
вование
ЗУН
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
С.Есенина на тему
любви, природы, на
тему жизни и смерти
Знать основные факты
творческого пути Есенина,
особенности его
художественного метода.
Выучить
стихотворения
С.Есенина (по
выбору), прочитать
статью в учебнике о
В.В.Маяковском,
выбрать для чтения и
обсуждения
стихотворение
В.В.Маяковского
19.04
Одно стихотворение
М.Цветаевой выучить
(по выбору) и
подготовить его
анализ
20.04
Выучить наизусть
стихотворение
М.Цветаевой
«Родина»
23.05
Практикум,
полноценное
восприятие
стихотворений,
выразительное
чтение
стихотворений
Чтение наизусть
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
живописи
Ответ на вопрос:
почему на долгие
годы был потерян
читательский интерес
к творчеству
Маяковского? Как и
каким образом
возвращается к нам
Маяковский
сегодня?; чтение
наизусть
Знать основные факты
творческого пути Маяковского,
особенности его
художественного метода.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Чтение наизусть,
анализ стихотворения
Знать основные факты
творческого пути Цветаевой,
особенности ее
художественного метода.
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
88.
«Родина». Образ
Родины в
лирическом цикле
М.И.Цветаевой
«Стихи о Москве»
1
Совершенст
вование
ЗУН
Практикум
Чтение наизусть
Знать об образе Родины в
лирическом цикле
М.И.Цветаевой, о традициях и
новаторстве в творческих
поисках Цветаевой.
Прочитать статью
учебника об
А.Ахматовой, выучить
одно стихотворение
А.Ахматовой
24.05
Выучить одно
стихотворение
А.Ахматовой на тему
поэта и поэзии
25.04
Выучить наизусть
одно стихотворение
Б.Л.Пастернака
30.04
Прочитать статью об
А.Т.Твардовском по
учебнику, прочитать
стихотворение «Я
убит подо Ржевом»
1.05
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
89.
90.
91.
А.А.Ахматова. Слово
о поэте.
Трагические
интонации в
любовной лирике
1
Стихи
А.А.Ахматовой о
поэте и поэзии.
Особенности
поэтики
1
Б.Л.Пастернак.
Слово о поэте.
Вечность и
современность в
стихах о природе и
1
Изучение
нового
материала
Совершенст
вование
ЗУН
Изучение
нового
материала
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Ответ на вопрос:
какие образы,
настроения
создаются поэтессой
в стихотворениях?;
чтение наизусть,
пересказ
Знать основные факты
творческого пути Ахматовой,
особенности ее
художественного метода.
Практикум,
выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
стихотворений
Ответ на вопрос: в
чем видит Ахматова
природу творчества?
Какие образы,
настроения
создаются поэтессой
в стихотворениях?;
чтение наизусть
Знать основные факты
творческого пути Цветаевой,
особенности ее
художественного метода.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Ответы на вопросы:
каковы взгляды
Пастернака на
историю; что, по
мнению философа
Асмуса, лежит в
Знать основные факты
творческого пути Пастернака,
особенности его
художественного метода.
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Уметь выразительно читать и
основе
пастернаковского
восприятия жизни;
какие образы,
настроения
создаются поэтом в
стихотворениях?;
чтение наизусть
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом, рассказ о
поэте,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
других видов
искусств
Выразительное
чтение,
Знать основные факты
творческого пути Твардовского,
особенности его
художественного метода.
Урок
внеклас
сного
чтения
Анализ
Выразительное
чтение
Урок
внеклассно
го чтения
Анализ, лекция
о любви
92.
93.
94.
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте.
Раздумья о Родине
и о природе в
лирике
поэта.Стихотворени
е «Я убит подо
Ржевом».
Проблемы и
интонации стихов о
войне
1
Вн.чт. Песни и
романсы на стихи
русских поэтов 1920 веков
1
Вн.чт. Авторская
песня.В.С.Высоцкий
1
Изучение
нового
материала
Ответить на вопрос:
какие жизненные
факты побудили
поэта к написанию
стихотворения «Я
убит подо Ржевом»?;
чтение наизусть
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения
Знать песни и романсы на стихи
русских поэтов 19-20 веков.
Уметь анализировать
поэтические тексты
Выступление
учащихся
Знать о жизни и творчестве
Высоцкого;
Термин: авторская песня
Уметь анализировать
поэтическое произведение
Выучить одно
стихотворение
А.Т.Твардовского (по
выбору), приготовить
песни и романсы на
стихи русских поэтов
19-20 веков(принести
на урок)
2.05
Подготовиться к
зачету по русской
лирике 20 века.
6.05
инд.задание:подготов
ить выступление о
Высоцком
Выучить
стихотворение
В.С.Высоцкого(на
выбор),
Инд.задание:подгото
вить выступление об
Окуджаве
7.05
95.
Вн.чт. Авторская
песня.Б.Ш.Окуджав
а
1
Урок
внеклассно
го чтения
Анализ, лекция
Выступление
учащихся
Знать о жизни и творчестве
Окуджавы
Уметь анализировать
поэтическое произведение
96.
97.
Зачетное занятие по
русской лирике 20
века
1
Вн.чт. Античная
лирика. Гай
Валерий Катулл.
Слово о поэте.
Пушкин как
переводчик Катулла
(«Мальчику»).
Гораций. Слово о
поэте. «Я воздвиг
памятник…»
Традиции оды
Горация в русской
поэзии
1
Урок
контроля
Ответы на вопросы
Знать материал по русской
лирике 20 века.
Уметь применять этот материал
на практике
Урок
внеклас
сного
чтения
Полноценное
восприятие текста
стихотворений,
ответы на
репродуктивные
вопросы,
выразительное
чтение
стихотворений,
сообщение о
времени и жизни
Катулла, Горация,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
изваяния и
живописи,
сопоставление
стихотворения
Катулла и
поэтического
перевода
Пушкина
«Мальчику»,
сопоставление
оды Горация
Ответить на вопросы:
почему Катулл своей
своеобразной
поэтической
формулой взял слова
«ненавижу и люблю»;
как эта формула
проявляется в стихах?
Удается ли Катуллу
уйти от бурь и
потрясений времени?
Что привнес Пушкин в
поэтический перевод
стих. «Мальчику»
римлянина?; Как
представляет Гораций
задачи поэта; что
нового вносят в
осмысление темы
творчества русские
поэты; как они
отвечают на вопрос
«В чем заслуга и
назначение поэта»?;
сообщения учащихся
Знать особенности взгляда
римлян на человека, сложность
эпохи и реакцию поэта на время.
Уметь выразительно читать и
анализировать стихотворения,
создавать историко-культурный и
биографический комментарий
стихотворения; сопоставлять
произведения, выявлять
авторскую позицию на
назначение поэта и поэзии
Выучит
стихотворение
Б.Ш.Окуджавы(на
выбор)
8.05
Инд.зад.:
10.05
сообщение о Катулле,
сообщение о Горации
Прочитать фрагменты
из «Божественной
комедии» Данте
Алигьери
13.05
«Памятник» с
поэтическими
переводами
русских поэтов
98.
99.
100
.
Данте Алигерьи.
Слово о поэте.
«Божественная
комедия»
(фрагменты)
Множественность
смыслов поэмы и ее
универсальнофилософский
характер
1
У.Шекспир. Слово о
поэте. «Гамлет».
Одиночество
Гамлета в его
конфликте с
реальным миром
«расшатавшегося
века».
1
И.В.Гете. Слово о
поэте. «Фауст» как
философская
трагедия
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Беседа, работа с
книгой, ответы на
репродуктивные
вопросы,
сообщение о
Данте, сюжете
«Божественной
комедии»,
Ответить на вопросы:
почему Данте смог
противостоять
судьбе; в чем смысл
спора Данте и
Миноса; каково их
отношение к
человеку? Как
воспринимает
любовь Данте? Как
Данте
интерпретирует
отношение к
грешникам?
Знать о множественности
смыслов «Божественной
комедии».
Беседа, работа с
книгой, ответы на
вопросы
репродуктивного
характера,
сообщение о
Шекспире,
выразительное
чтение
художественного
текста
Ответить на вопросы:
какие тайны
окутывает имя
Шекспира; кто
победил в трагедии:
Гамлет или
Эльсинор? Сильный
или слабый человек
Гамлет?
Знать основные факты жизни
Шекспира, содержание трагедии
«Гамлет»; о «вечных проблемах»
в творчестве Шекспира.
Лекция, чтение
отдельных сцен
трагедии
Ответы на вопросы:
какое значение имеет
пролог на небесах; о
чем спорит
Мефистофель с
Господом и
Знать основные факты из жизни
Гете, творческую историю
трагедии, содержание
фрагментов.
Уметь выразительно читать,
определять аллегорический,
мистический смысл поэмы
Прочитать пьесу
У.Шекспира
«Гамлет», инд.зад.:
сообщение о жизни
Шекспира
14.05
Проанализировать
образы Гамлета и
Офелии
15.05
Сопоставить образы
Фауста и Вагнера
20.05
Уметь выразительно читать
драматическое произведение,
характеризовать героя
драматического произведения,
давать оценку его поступкам,
сравнивать произведения разных
эпох
Уметь выразительно читать,
понимать философскую
101
.
102
.
Э.По. Слово о
писателе. «Падение
дома Ашеров»
Выявление уровня
литературного
развития учащихся.
Итоговый урок.
1
1
архангелами; какую
оценку душе Фауста
дает Господь и
Мефистофель?
Почему Мефистофель
появляется в виде
пса? Как Гёте трактует
образ Фауста? Какие
черты Фауста
позволяют отнести
его к «вечным
образам»?
проблематику трагедии, давать
характеристику персонажу
драмы
Знать основные факты из жизни
Э.По, содержание новеллы
Изучение
нового
материала
Беседа, чтение
отдельных
эпизодов
Ответы на вопросы
Урок
контроля
Тестирование
Самостоятельная
работа
Подготовиться к
итоговому уроку
21.05
Уметь давать характеристику
героя, выявлять фантастические
события и их роль
Знать материал курса литературы
за 9 класс.
Уметь формулировать свою точку
зрения, развернуто
обосновывать суждения.
22.05