Основные концепции адаптации: теория и практика

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.2.2Основные концепции адаптации: теории и практика
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки/специальность
37.04.01 Психология
(код и наименование направления подготовки (специальности))
Направленность (профиль) образовательной программы
Теоретические основы практической психологии
(наименование)
Квалификация - магистр
Форма обучения - очная
Иркутск 2015
2
1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основные концепции адаптации: теория и практика» (далее –
дисциплина) находится в Базовой (вариативной) части блока дисциплин по выбору
учебного плана. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь
базовые знания по Общей психологическому тренингу, психологическим теориям в
современной практике.
Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Основные
концепции адаптации: теория и практика», являются необходимыми для изучения
следующих дисциплин: методы и техники , психолого-педагогическое сопровождение
образования.
Дисциплина изучается на 1 курсе в 1 семестре.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями,
умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:
Результаты
освоения
образовательной
программы
(Код и формулировка
компетенций)
СПК-1
Способность
использовать
теоретически
обоснованные
подходы, методы и
техники
в
практической
психологической
работе
Уровень
освоения
компетенции
(например, первый –
базовый или
пороговый, второй –
углубленный, третий
– продвинутый, при
наличии)
Второй
углубленный
-
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине
(в целях формирования названной компетенции)
Знать: особенности адаптации как общенаучного явления;
подходы к адаптации в различных направлениях психологии;
стороны адаптации; уровни адаптации, проявления неадаптивной
активности личности; механизмы психологической адаптации
человека;
критерии
адаптированности
личности
в
образовательной среде.
Уметь: выявлять особенности адаптации обучающихся на
различных этапах образования;
Владеть: сопровождением обучающихся на этапе адаптации к
обучению.
3
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
3.1. Очная форма обучения
Виды учебных занятий
Контактная работа обучающихся
с преподавателем, в т.ч.:
Лекции (Л),
В том числе в интерактивной форме
Семинары (С),
В том числе в интерактивной форме
Практические занятия (ПЗ),
В том числе в интерактивной форме
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольные работы (КР)
Курсовое проектирование (КП)
Самостоятельная работа (СР), в т.ч.:
Подготовка реферата (Р)
Подготовка и защита курсовой работы (КР)
Выполнение лабораторной работы (ЛР)
Выполнение заданий с использованием
мультимедийных ресурсов (ВЗМР)
Работа над учебным материалом, включая
выполнение домашних заданий (ДЗ)
Промежуточная аттестация
(экзаменационная сессия - ЭС), в т.ч.
Экзамен (Экз.)
Зачет с дифференцированной оценкой (ДЗ)
Зачет (Зач. )
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
часов
зачетных единиц
Всего
часов
1
72
72
20
4
20
4
52
52
45
10
45
10
15
15
45
45
27
27
144
4
144
4
Распределение трудоемкости
по семестрам в часах
2 3 4 5 6 7 8 9
4. Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины
Раздел I. Общая характеристика адаптации
Тема 1. Адаптация как общенаучное понятие.
Тема 2. Приспособительные механизмы.
Раздел II. Психологические концепции адаптации
10
4
Тема 3. Характеристика адаптации в бихевиоризме.
Тема 4. Психоаналитическая концепция адаптации
Тема 5.Интеллект как адаптация
Тема 6.Адаптация в гуманистических теориях
Раздел III. Проблема психологической адаптации
Тема 7. Социализация и адаптация.
Тема 8. Адаптивные стратегии личности
Тема 9. Адаптивные функции самосознания
Раздел IV. Проблема адаптации в современной педагогике
Тема 12. Этапы, длительность
обучающихся.
адаптации и критерии
адаптированности
Тема 13. Сопровождение обучающегося на этапе адаптации.
4.2.Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися
Тема 2. Приспособительные механизмы.
Тема 4. Психоаналитическая концепция адаптации
Тема 5.Интеллект как адаптация
Тема 6.Адаптация в гуманистических теориях
Тема 12. Этапы, длительность адаптации и критерии адаптированности обучающихся
Тема 10. Социальные ситуации, нуждающиеся в адаптивном поведении.
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине*
5.1. Паспорт фонда оценочных средств
Направление подготовки (специальность): 37.04.01 Психология
Дисциплина: Б1.В.ДВ.2.2 Основные концепции адаптации: теория и практика
5
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины1
1
Адаптация как общенаучное
понятие
Адаптивные стратегии личности
2
3
4
Сопровождение обучающегося
на этапе адаптации
Все темы
Код контролируемой
Наименование
компетенции
оценочного средства
(или ее части)
СПК-1
Контрольное
мероприятие
СПК-1
Контрольное
мероприятие
СПК-1
Контрольное
мероприятие
СПК-1
Экзамен
5.2.Типовые контрольные вопросы и задания для проведения
промежуточной аттестации:
Контрольное мероприятие:
1. Предпосылки появления психологии адаптации.
2. Адаптация в классическом бихевиоризме Д. Уотсона.
3. Необихевиоризм и проблема адаптации.
4. Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера.
5. Социально-когнитивный подход в современном бихевиоризме.
6. Адаптация в теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
7. Адаптация с позиций классического психоанализа З. Фрейда.
8. Значение адаптации в концепциях эго-психологии.
9. Роль адаптации в индивидуальной психологии А. Адлера.
10. Адаптация в аналитической психологии К.Г. Юнга.
11. Развитие взглядов на адаптацию в других психоаналитических теориях.
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная:
1. Налчаджан А.А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии.- М.: Эксмо,
2010.- 368 с.
б) дополнительная:
1. Георгиевский А.Б. Эволюция адаптаций.- Л.: Наука, 1989.- 189 с.
2. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ.- СПб.: Речь, 2002.- 542 с.
3. Молокова О.А. Психологическая адаптация: основные концепции.- Иркутск: ИГЛУ,
2014.- 274 с.
4. Ромм М.В. Философия и психология адаптационных процессов. – М.- Воронеж:
Модэк, 2006.- 297 с.
5. Смит Р. История психологии,- М.: Академия, 2008.- 416с.
Информация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных
средств» является приложением №1 к рабочей программе дисциплины
1
6
Петровский В.А. Психология неадаптивной активности.- М.: Горбунок, 1992.-224 с.
6. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития
человека.- Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации,- СПБ.:
Прайм-Еврознак, 2006.- 479 с.
7. Розум С.И. психология социализации и социальной адаптации человека.- СПБ.: Речь,
2006.- 365 с.
7.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",
необходимых для освоения дисциплины
1. PsychologyBlog ← Humanpsychologyhttp://en.psibook.com/
2. http://www.ssc.smr.ru/media/journals/izvestia/2009/2009_4_932_938.pdf
http://www.ssc.smr.ru/media/journals/izvestia/2009/2009_4_932_938.pdf
3. Социально-психологические особенности адаптации личности
http://psibook.com/articles/sotsialno-psihologicheskie-osobennosti-adaptatsii-lichnosti.html