Психофизиология - Московский государственный медико

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
Д.м.н., профессор С.Т. Сохов
« 03 » июня 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»
Курс 2 семестр 4 форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) - 030302.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:
1) Государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология» (2005 г.)
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета
клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России
«28» февраля 2013г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры нормальной физиологии
5 апреля 2013 года
Протокол № 14/ 12-13
Зав. Кафедрой, д.м.н., профессор
____________________
В.П. Дегтярев
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической
психологии
« 23 » мая
2013 года
Протокол № 9
Председатель ученого совета, д.м.н., профессор
____________________ Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
« 30 » мая 2013 года
Протокол № 34
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
__________________ Э.В. Луцевич
1
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
1. Цель и задачи освоения дисциплины психофизиология
Цель освоения дисциплины - сформировать у студентов системные знания о
жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и
динамике жизненных процессов, а также представления об основных закономерностях
функционирования систем организма и механизмах их регуляции, усвоение основных
научных понятий, составляющих общетеоретический и методологический базис
психофизиологии, системы теоретических знаний в области психофизиологии как
естественнонаучной базы различных направлений современной психологии.
При этом задачами дисциплины являются:
 обеспечить усвоение основных понятий психофизиологии.
 сформировать представление об основных функциональных состояниях
человека и обеспечить усвоение механизмов их функционирования.
 обеспечить усвоение основных сведений о современных
лежащих в
механизмах,
основе высших психических функций.
 ознакомить
студентов
с
современными
методами
изучения
психофизиологических коррелятов высших психических функций.
 сформировать
у студентов целостное представление о системной
деятельности мозга
и умение использовать эти знания при анализе
психологических данных.
 обеспечить у студентов формирование знаний и умений, необходимых при
изучении последующих дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Университета.
2.1. Дисциплина «психофизиология» относится к базовой (обязательной) части
профессионального образования по специальности «Клиническая психология», изучается
в 4 семестре.
2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами/практиками, в том числе: философия,
анатомия ЦНС и нейрофизиология.
2.3. Изучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых
последующими
дисциплинами/практиками:
нейропсихология,
психогенетика, экспериментальная психология, дифференциальная психология,
психология здоровья, неврология, психология экстремальных состояний.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
п/ Код
№ ком
Содержание
компетенци
Разделы дисциплины (модуля)
В результате изучения
дисциплины обучающиеся
2
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
пете
нци
и
1. ОК
4
2. ОК
6
3. ПК
7
и (или ее
части)
должны:
1 2 3 4 5 6
7
8
9 10
Способность + + + + + +
и готовность
к
использовани
ю системы
категорий и
методов,
необходимых
для решения
типовых
задач в
различных
областях
профессионал
ьной
деятельности
Способность и + + + + + +
готовность к
овладению
новыми
методами
исследования,
к изменению
научного
профиля и
научнопрактического
профиля своей
профессиональ
ной
деятельности
…
Умение
+ + + + + +
самостоятельн
о проводить
психодиагност
ическое
исследование
в соответствие
с этикодеонтологичес
кими нормами
, обработку и
анализ
+
+
+
+
З
н
а
т
ь
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Вл
Ум
аде
еть
ть
Оценочные
средства
+
+ контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат
+
+
+
контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат
+
+
+
контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат
3
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
полученных
данных , в том
числе с
применением
информационн
ых
технологий,
интерпретиров
ать результаты
исследований
Готовность к + + + + + +
постановке
инновационны
х
профессиональ
ных задач в
области
научноисследователь
ской и
практической
деятельности
4. ПК
26
+
+
+
+
+
+
+
контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
 основные понятия психофизиологии ;
 основные методы психофизиологического исследования;
 принципы переработки информации в центральной нервной системе;
 психофизиологические механизмы сенсорных процессов, движений, памяти,
обучения, функциональных состояний;
 психофизиологию
принятия решений;

ориентировочно-исследовательской
деятельности
и
основные законы и закономерности формирования отдельных психических
процессов, психических состояний, высших психических функций;
 психофизиологические механизмы трудовой деятельности
Уметь:
 интерпретировать данные статистической обработки экспериментальных
психофизиологических данных
4
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
 анализировать физиологические основы функционирования психических
процессов, состояний, эмоций и целенаправленного поведения;
 применить психофизиологические методики для диагностики
функционального состояния организма.
 пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью
Интернет
Владеть:

навыками регистрации ЭКГ, вариационной пульсометрии, компьютерной
спирометрии
4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их
изучении:
Код
Наименование раздела
п/№ компетен
дисциплины
ции
ОК4
Предмет и задачи
ОК6
психофизиологии. Основные
ПК7
понятия психофизиологии
ПК26
Методы психофизиологии.
1
Содержание раздела в дидактических
единицах
Предмет и задачи психофизиологии,
место психофизиологии среди других
наук, основные отличия от физиологии
ВНД и нейропсихологии. История
психофизиологии. Особенности строения
и функционирования центральной нервной
системы человека. Проблема соотношения
психического и физиологического и
варианты ее решения. Системный подход в
решении проблемы мозг - психика.
Прикладные отрасли психофизиологии:
психофизиология труда, психофизиология
обучения, психофизиология спорта,
медицинская психофизиология
Способы регистрации и сфера применения
объективных физиологических
показателей, связанных с психической
деятельностью человека. Методы
исследования функциональной активности
головного мозга (регистрация нейронной
активности, вызванные потенциалы,
электроэнцефалография, топографическое
картирование электрической активности
мозга, компьютерная томография:
позитронно-эмиссионная томография,
ядерно-магнитно-резонансная
томография). Электро-дермальная
активность (ЭДА) как показатель
эмоционального возбуждения. Показатели
активности сердечно-сосудистой,
дыхательной и мышечной систем.
Окулография (реакция глаз: сужение и
расширение зрачка, мигание и глазные
движения). Полиграф - детектор лжи.
5
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Психофизиология
функциональных состояний
Психофизиология функциональных
состояний. Функциональные состояния и
основные методологические подходы к их
определению и диагностике. Методы
диагностики функциональных состояний:
вегетативные реакции,
электроэнцефалографические показатели
функциональных состояний, ПЭТтомография. мозга. Роль модулирующих
систем фронтальных отделов коры
больших полушарий в регуляции
функциональных состояний. Механизмы
регуляции бодрствования: нейронымодуляторы, ретикулярная формация,
таламус, лимбическая система,
стриопаллидарная система, неокортекс.
Определение и виды сна. Физиологические
изменения во сне. Классификация стадий
сна. Быстрый сон и его специфика.
Индивидуальные различия в динамике сна.
Теории сна. Определение стресса. Виды
стресса и стрессоров. Конфликтная
ситуация. Общий адаптационный синдром
и его функциональное значение. Роль
симпатической нервной системы в
организации реакции на стресс.
Гормональные аспекты стресса.
Кратковременный и долговременный
стресс. Стресс. Профилактика стресса.
Позитивное значение стресса.
Индивидуальные различия в реакции на
стресс.
Психофизиология
эмоциональнопотребностной сферы
Определение и классификация
потребностей. Физиологические
механизмы
возникновения витальных потребностей.
Мотивация как фактор организации
поведения. Теории и классификация
мотиваций. Функциональная система и
мотивация. Понятие доминирующей
мотивации. Понятия эмоционального фона
и эмоционального состояния
Морфофункциональный субстрат эмоций.
Круг Папеца и лимбическая система.
Биологические теории эмоций.
Психофизиологическая диагностика и
методы изучения эмоций.
6
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Психофизиология
восприятия
Психофизиология
двигательной активности
Психофизиология внимания
Морфологическая и функциональная
организация рецепторного,
проводникового и центрального отделов
сенсорных систем. Основные функции,
свойства сенсорных систем, кодирование
информации в сенсорных системах.
Концепция детекторного кодирования.
Нейронные механизмы перцепции.
Концепция частотной фильтрации.
Нейронные сети. Концепция
информационного синтеза.
Последовательные и параллельные модели
переработки информации и их
физиологические аналоги.
Электроэнцефалографические корреляты
восприятия. Топографические аспекты
мозгового обеспечения восприятия.
Взаимодействие полушарий мозга в
обеспечении перцептивной деятельности.
Уровни и центры управления движениями
разного типа. Программирование
движения. Модели управления
двигательной активностью (по
П.К.Анохину, Дж. Дуделу, А. Батуеву).
Центральные моторные программы.
Программирующая функция
префронтальной коры. Премоторная кора.
Моторная кора. Дополнительная моторная
кора. Колончатая организация моторной
коры. Соматотопическая организация
моторной коры. Базальные ядра. Роль
мозжечка в целенаправленном поведении.
Функциональная организация движения.
Пирамидная и экстрапирамидная системы.
Командные нейроны: триггеры и воротные
нейроны. Проприорецепция. Обратная
афферентация. Рефлекторное кольцо.
Векторная модель управления движением.
Электрофизиологические корреляты
движения. Потенциалы мозга, связанные с
движениями. Психофизиологические
методы исследования движения
циклография, стабилография.
Ориентировочная реакция как основа
непроизвольного внимания. Нервная
модель стимула и выраженность
ориентировочной реакции. Нейронные
механизмы внимания. Организация
внимания: нейроны новизны,
ретикулярная формация, таламическая
7
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Психофизиология памяти и
обучения
Психофизиология
мышления, речи, сознания и
бессознательного
система, фронтальные зоны коры. Методы
диагностики внимания. Реакция
активации. Общие принципы
функционирования системы
избирательного внимания и их
психофизиологические механизмы.
Исследования связи различных видов
внимания с определенными структурами
мозга. Электроэнцефалографические
корреляты внимания. Вызванные
потенциалы как метод изучения внимания.
Топографические аспекты мозгового
обеспечения произвольного внимания.
Вызванные потенциалы и событийносвязанные потенциалы (ССП) как методы
изучения внимания
Кратковременная и долговременная
память. Формы кратковременной памяти.
Процедурная и декларативная (образная)
память. Рабочая память. Классификации
различных видов памяти. Механизмы
кратковременной, промежуточной и
долговременной памяти. Множественность
нейронных систем памяти. Мозжечок и
процедурная память. Миндалина и
эмоциональная память. Функции
гиппокампа в процессах памяти.
Научение. Виды научения. Роль ионных
процессов и внутриклеточных веществ в
обеспечении пластичности нейронов.
Долговременная потенциация как
выражение пластичности в
бидирекциональном синапсе. Мозговые
основы различных видов памяти. Теории
памяти. Методы изучения памяти.
Особенности структурнофункциональной организации процессов
мышления, определение мышления,
предметное (наглядно-образное),
практическое (наглядно-действенное) и
абстрактное (словесно-логическое)
мышление. Мышление и мозговая
активность. Префронтальная кора,
височно-теменная (образное мышление),
лобные отделы (абстрактно-вербальное
мышление). Функциональная асимметрия
мозга и особенности мыслительной
деятельности. Особенности восприятия
левым и правым полушариями. Речь, ее
определение. Виды речи. Функции речи:
8
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
коммуникативная, регуляторная,
программирующая. Первая и вторая
сигнальные системы, их взаимодействие.
Онтогенез речеобразования. Корковое
обеспечение речеобразования. Центры
речи в коре головного мозга (центры
Брока, Вернике). Психофизиологический
подход к определению сознания.
Нейрофизиологические основы сознания.
Основные теории сознания. Мозговые
центры и сознание. Бессознательное.
Бессознательное восприятие.
Неосознаваемое восприятие. Специфика
измененных состояний сознания.
Психофизиологические методы
исследования мышления и речи, сознания
и бессознательного.
Психофизиология трудовой
деятельности
Общая характеристика трудовой
деятельности. Формы трудовой
деятельности. Тяжесть и напряженность
труда. Механизмы формирования
мотивации, обеспечивающей реализацию
деятельности. Изменение
функционального состояния при
монотонии и утомлении. Механизмы
развития утомления, теории утомления.
Психофизиологические различия между
умственным и физическим трудом.
5. Распределение трудоемкости дисциплины.
5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам:
Вид учебной работы
Аудиторная работа, в том числе
Лекции (Л)
Семинары (С)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа студента (СРС)
Промежуточная аттестация
зачет/экзамен (указать вид)
ИТОГО
Трудоемкость
объем
объем в
в
академически
зачетх часах (АЧ)
ных
единицах
(ЗЕ)
72
10
16
12
34
3
зачет
72
Трудоемк
ость АЧ
№
семестр
72
10
16
12
34
зачет
72
5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля:
9
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
п/
№
1
№
семес
тра
4
2
Наименование
дисциплины
раздела
Л
Виды учебной работы (в АЧ)
С
ПЗ
СРС Всего
Оценочные
средства
3
7
2
3
6
Контрольная
работа, опрос,
собеседовани
е по
ситуационны
м задачам,
тестирование,
реферат
- «» -
2
3
8
- «» -
3
6
- «» -
2
3
8
- «» -
1
2
3
6
- «» -
1
2
3
6
- «» -
3
6
- «» -
4
9
- «» -
3
6
- «» -
3
34
72
Предмет
и
задачи
психофизиологии.
1
2
4
Методы
психофизиологии.
1
3
4
1
2
4
4
Психофизиология
функциональных
состояний
Психофизиология
эмоциональнопотребностной сферы
1
2
5
4
Психофизиология
восприятия.
1
2
6
4
7
4
Психофизиология
двигательной активности
Психофизиология
внимания
8
4
1
2
9
4
1
2
10
4
Психофизиология
памяти и научения
Психофизиология
мыслительной и речевой
деятельности. Сознание
как
психофизиологический
феномен.
Психофизиология
бессознательного.
Психофизиология
трудовой деятельности.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
ИТОГО
1
2
10
2
16
2
12
5.3. Распределение лекций по семестрам:
п/№
1
2
Наименование тем лекций
Предмет и задачи психофизиологии
Методы психофизиологии
Трудоемкость
АЧ
№
семестр
1
1
4
4
10
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
3
4
5
6
Психофизиология функциональных состояний
Психофизиология эмоционально-потребностной сферы
Психофизиология восприятия
Психофизиология внимания
1
1
1
1
4
4
4
4
7
8
9
Психофизиология двигательной активности
Психофизиология памяти и обучения
Психофизиология мышления, речи, сознания и
бессознательного
Психофизиология трудовой деятельности
ИТОГО (всего - 10 АЧ)
1
1
1
4
4
4
1
10
4
Трудоемкость
АЧ
2
2
2
2
2
2
№
семестр
4
4
4
4
4
4
10
5.4. Распределение тем семинарских занятий по семестрам
п/№
1
3
4
5
8
9
10
11
Наименование тем семинарских занятий
Предмет и задачи психофизиологии, методы
Психофизиология функциональных состояний
Психофизиология эмоционально-потребностной сферы
Психофизиология восприятия
Психофизиология памяти и обучения
Психофизиология мышления, речи, сознания и
бессознательного
Психофизиология трудовой деятельности
ИТОГОВОЕ
ИТОГО (всего - 16 АЧ)
2
2
4
4
16
5.4. Распределение тем практических занятий по семестрам
п/№
2
3
5
6
7
9
Наименование тем практических занятий
Методы психофизиологии
Психофизиология функциональных состояний
Психофизиология восприятия
Психофизиология двигательной активности
Психофизиология внимания
Психофизиология мышления, речи, сознания и
бессознательного
ИТОГО (всего - 12 АЧ)
Трудоемкость
АЧ
2
2
2
2
2
2
№
семестр
4
4
4
4
4
4
12
5.5. Распределение самостоятельной работы студента (СРС) по видам и семестрам:
п/№
1
2
3
Наименование вида СРС*
Работа с литературными и иными источниками
информации по изучаемому разделу
Работа с электронными образовательными ресурсами
Написание ИКР или реферата (по выбору)
ИТОГО (всего - 36 АЧ)
Трудоемкость
АЧ
20
№
семестр
4
8
6
34
4
4
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
дисциплины.
11
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных
средств:
№
п/п
№
сем
естр
а
1.
8
Виды
контроля
Текущий
Наименование
раздела/модуля
дисциплины
По каждому
разделу
Оценочные средства
Кол-во
вопросов/
Кол-во
Формы
тестовых независимы
заданий в х вариантов
варианте
Тестирование
20
(компьютерное)
Компьютер
ная
генерация
вариантов
100
3.
8
Контроль
усвоения темы
(контрольная
работа, опрос,
собеседование по
ситуационным
задачам)
Промежуточ Психофизиология Зачет
ный
Компютерные
тесты Письменная
контрольная Устный опрос-
8
Текущий
2.
По каждому
разделу
10
50
10
5-7
10
Компьютер
ная
генерация
вариантов
100
10
6.2. Примеры оценочных средств:
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Предмет и задачи психофизиологии.
2. Методы изучения работы головного мозга.
3. Системный подход в решении проблемы мозг – психика.
4. Кодирование информации в нервной системе.
Нейронные и системно-
структурные механизмы восприятия.
5. Ориентировочная реакция как основа непроизвольного внимания. Детекторная
концепция восприятия.
6. Роль полей коры в организации целенаправленного поведения.
12
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
7. Современные теории внимания. Мозговое обеспечение внимания, методы
диагностики.
8.Организация внимания: нейроны новизны, ретикулярная формация, таламическая
система, фронтальные зоны коры.
10. Механизмы регуляции бодрствования.
11. Сон, стадии и роль в жизнеобеспечении.
12. Стресс и его роль в жизни человека.
13. Физиологические механизмы формирования мотиваций.
14. Мотивация как фактор организации поведения. Теории
и классификация
мотиваций.
15. Морфофункциональный субстрат эмоций. Круг Пейпеца и лимбическая
система.
16. Биологические теории эмоций. Эмоции и поведение. Роль в адаптации.
17. Психофизиологическая диагностика и методы изучения эмоций.
18. Механизмы памяти.
19. Современные теории памяти.
20. Мозговые центры речи. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи.
Нарушения речевых функций (афазии).
21. Роль функциональной асимметрии мозга в реализации высших психических
функций.
22. Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
23. Уровни и центры управления движениями разного типа.
24. Психофизиологический подход к интеллекту.
25. Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
26. Нейрофизиологические основы сознания. Основные теории сознания.
27. Функциональная структура целенаправленного двигательного акта.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. НЕСПЕЦИФИЧЕСКУЮ НЕЙРОГУМОРАЛЬНУЮ РЕАКЦИЮ ОРГАНИЗМА
НА ВОЗДЕЙСТВИЕ СТРЕССОРА НАЗЫВАЮТ:
1) вегетативным рефлексом
2) сенсибилизацией
4) десенсибилизацией
5) адаптацией
3) стресс-синдромом+
13
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
2. ДЛЯ СТРЕСС-СИНДРОМА ХАРАКТЕРНО:
1) снижение моторной активности
2) стабилизация моторной активности
4) нарушение моторной активности
5) отсутствие моторной активности
6) повышение моторной активности+
3. ЭУСТРЕСС – ЭТО:
1) истощение интеллектуальных и физических ресурсов организма
2) снижение уровня функционального состояния
3) состояние напряжения, переходящее в стадию истощения
4) снижение адаптационных возможностей организма
состояние напряжения, не переходящее в стадию истощения
4. ДИСТРЕСС – ЭТО:
1) снижение уровня функционального состояния
3) состояние напряжения, переходящее в стадию истощения
4) состояние напряжения, не переходящее в стадию истощения
5) снижение адаптационных возможностей организма
истощение интеллектуальных и физических ресурсов организма
5. ПЕРВУЮ СТАДИЮ РАЗВИТИЯ СТРЕССА ПО Г.СЕЛЬЕ НАЗЫВАЮТ
СТАДИЕЙ:
1) срочной адаптации
2) резистентности
3) врабатывания
4) истощения
5) тревоги+
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
Задача 1
Регистрация электрокардиограммы позволяет оценить возникновение и
распространение возбуждения по сердцу во времени.
Вопросы:
1. Можно ли по ЭКГ оценить положение сердца в грудной клетке? (Да)
2. Какая структура в сердечной мышце является генератором возбуждения?
(Проводящая система сердца: атипическая мускулатура)
3. Способен ли рабочий миокард выполнять роль пейсмекера? (Нет)
4. Какой показатель ЭКГ является коррелятом нормально расположенной оси сердца?
(R II = R I + R III )
5. Назовите компоненты ЭКГ? (зубцы PQR, STU; сегменты: PQ, ST; интервалы: зубец
+ сегмент: PQ, QT, TP, RR)
14
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Задача 2
В норме при хороших адаптационных возможностях сердечно-сосудистой системы
организма интервал между двумя последующими сокращениями все время меняется.
Вопросы:
1. Как называется эта изменчивость? (ВРС – вариабельность ритма средца)
2. Что такое вариационный размах R-R интервалов (ΔХ) ? (Разница между
максимальными значениями R-R интервала в выборке)
3. Что такое мода (Мо) ? (Наиболее часто встречающееся значение интервала в
выборке)
4. Что такое амплитуда моды (Амо)? (число значений R-R интервалов,
соответствующее моде, выраженное в % к общему количеству R-R интервалов)
5. Является ли ΔХ, Мо или АМо интегральными индексами статистических
показателей вариационной пульсометрии? ( Нет)
Задача 3
Энцефалография – метод регистрации электрических колебаний с поверхности
черепа, отражающий суммарную, электрическую активности клеток мозга в каждый
момент времени.
Вопросы:
1. Какие способы отведений ЭЭГ существуют? (I биполярные; монополярные; II –
фронтальные, окципитальные, лобные, центральные, париетальные, темпоральные)
2. По каким основным параметрам оценивают деятельность мозговых структур при
электроэнцефалографии? (по амплитуде и частоте колебаний)
3. Перечислите основные ритмы ЭЭГ? (α- β- γ- Δ- θ- ритмы)
4. Дайте характеристику α-ритма и укажите при каких состояниях организма он
регистрируется? (8-13гц, 50-100 мкВ, в затылочных областях в спокойнмо
состоянии с закрытыми глазами, при медитации, длительной монотонной
деятельности.)
5. Что такое «реакция десинхронизации» при регистрации ЭЭГ? (Смена α-ритма βритмом, который имеет большую частоту 14-30гц и меньшую амплитуду – 5 –
30мкВ)
Задача 4
По типу хроностатуса люди делятся на «сов», «жаворонков» и «голубей».
Вопросы:
1.Как в течении суток изменяется их работоспособность? (У «сов» пик
работоспособности приходится на вечер, у «жаворонков» - на утро, «голуби»амбивалентны в этом отношении).
2.Перечислите стадии работоспособности.
(Стадия врабатывания, устойчивости работоспособности, понижение
работоспособности,фаза вторичного повышения работоспособности)
3.Что такое работоспособность? (Потенциальная возможность человека совершить
работу на определенном отрезке времени)
15
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
4.Какие виды работоспособности вы знаете? (Умственная, физическая)
5. Какие факторы определяют работоспособность ( Адаптированность,
квалификация, степень тренированности, выраженность мотивации)
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные,
электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).
7.1. Перечень основной литературы:
п/
№
Наименование
1
2
Автор (ы)
Кол-во экземпляров
Год, место
в
биб- на
издания
лиотеке кафедре
3
4
1. Избранные лекции по под. ред. В. П. М. Изд-во
психофизиологии
Дегтярева, Н. Д. МГМСУ,
Сорокиной.
2011. ─ 350
с.
2. Психофизиология
Данилова Н.Н.
М.: Аспект
Пресс, 2012.
─ 367 с.
3. Психофизиология
Александров
3-е
изд.
Ю.И.
СПб.: Питер,
2010. – 464
с.
7
50 экз.
8
1
экземпляр
50
экземпля
ров
-
1
экземпляр
1
экземпляр
7.2. Перечень дополнительной литературы:
п/
№
Наименование
Автор (ы)
Кол-во экземпляров
Год, место
в
биб- на
издания
лиотеке кафедре
1
2
3
4
7
8
ред. М. Изд-во
50
1. Физиология трудовой под
деятельности
В.П.Дегтярева и
МГМСУ. экземпля
др.
2009. ─ 56 ров
с.
1
экземпляр
курс
2. Краткий
нормальной
физиологии. Учебное
пособие.
в
3. Психофизиология
схемах
и
комментариях.
1
экземпляр
4. Психофизиология.
Дегтярев
В.П., М.:
Шишелова А.Ю.
МГМСУ,
2008, 353 с.
Черенкова Л.В.,
Краснощекова
Е.И., Соколова
Л.В.
Николаева Е.И.
С-П: Изд-во
«Питер»,
2006. ─ 240
с.
М.: ПЕР СЭ;
16
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Психологическая
физиология с основами
физиологической
психологии
ЛОГОС,
2008.– 624 с.
7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной
работы студентов:
№
1
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Рабочая тетрадь N 7 по психофизиологии.
М.МГМСУ.2013 г. Под ред. В.П. Дегтярева и др.
64 с.
Количество экземпляров
На кафедре
В библиотеке
3
-
7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:
№
1
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Избранные лекции по психофизиологии
под. ред. В. П. Дегтярева, Н. Д. Сорокиной.
М.
Изд-во МГМСУ, 2011. ─ 350 с.
Количество экземпляров
На кафедре
В библиотеке
3
50
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
8.1. Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий по
дисциплине.
Использование специализированных учебных аудиторий для работы студентов с
оборудованием, приборами, установками (в соответствии с номенклатурой типового
учебного оборудования кафедр нормальной физиологии): набор инструментарий,
таблицы.
8.2. Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторных занятий по
дисциплине
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера,
видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, мультимедийные
презентации, таблицы, слайды, видеофильмы, учебные фантомы, учебные аудитории,
оснащенные посадочными местами, столами, доской, мелом экраном. Ситуационные
задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Используется контролирующая
компьютерная программа по нормальной физиологии.
9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в
процессе преподавания дисциплины.
Выделяется учебное время на выполнение клинико-экспериментальных работ,
практических
по
психофизиологии,
ситуационных
задач.
Используются
компьютеризированные демонстрационные установки для регистрации различных
физиологических показателей (ЭЭГ, ЭМГ, ЭКГ, вызванных потенциалов, реограммы) с
использованием приборов: 1) BIOPAC с компьютерной программой в виде набора
17
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
готовых протоколов для выполнения практической задачи –, 2) электроэнцефалографа
(Neurosoft), 3) комплексной установки МВП (Neurosoft), 4) ВНС – Спектр ((Neurosoft), 5)
Полиспектр, 6) реографа (Neurosoft), 7) прибора для комплексного измерения показателей
АД «Глобус»
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО используются в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые
и ролевые игры, мозговой штурм ( брейнсторм, мозговая атака), разбор конкретных
ситуаций, дискуссии и т.д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, составляет 10% аудиторных занятий.
Работа
студента
в
группе
формирует
чувство
коллективизма
и
коммуникабельность.
Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях
развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы
обучения, информационно-образовательные технологии.
9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания
дисциплины:
1. Средства Windows, Microsoft Office, ABBYY PDF, Adobe Photoshop, программы
оболочки компьютерного тестирования «Hyper Test», «MiniTestSL» и др.
2. Электронная база данных (библиографический указатель) отечественных и
зарубежных публикаций по судебной медицине (судебной стоматологии), включающая
публикации, имеющиеся в кафедральной библиотеке, и публикации сотрудников
кафедры.
3. Учебно-методические пособия, электронные версии лекций и практических
занятий, банк ситуационных заданий и тестового контроля, электронные ресурсы
(энциклопедии, научно-практические журналы, базы данных, каталоги Центральной
научной медицинской библиотеки, Государственной библиотеки им. В.И.Ленина,
библиотеки МГМСУ, компакт-диски и др.);
4.
Информационно-справочные
«КонсультантПлюс», «Medline» др.
и
поисковые
системы
«Гарант»,
Рабочая программа по дисциплине ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ для студентов
факультета клинической психологии составлена:
В.П. Дегтярев, заведующий кафедрой
доктор медицинских наук, профессор
_______________________
Н.Д.Сорокина, доцент, доктор биологических наук
________________________
С.М. Будылина, профессор, доктор медицинских наук
________________________
18