Учебно-методическое пособие - В начало

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебно-методическое пособие для студентов
гуманитарных факультетов
МИНСК
БГУ
2007
Авторы:
Рецензент
Рекомендовано
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЧАСТЬ I. ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО СПЕЦКУРСА «КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»............................................................................ 5
1.1
Раздел 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ И КОМПЛЕКС НАУК
О ПРИРОДЕ.............................................................................................................................. 5
1.2
Раздел 2. СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА ........................... 5
1.3
Раздел 3. ОСНОВАНИЯ ХИМИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА................................ 6
1.4
Раздел 4. СОВРЕМЕННАЯ КАРТИНА БИОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ...... 6
1.5
Раздел 5. ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЕ МИРА....... 7
1.6
Раздел 6. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ НА РУБЕЖЕ ХХ и XXI ВВ. ................................. 7
1.7
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА .......................................................................................... 8
2
ЧАСТЬ II. ПРАКТИКУМЫ ПО СПЕЦКУРСУ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» ............................................................................................................ 9
2.1
Тема 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ И КОМПЛЕКС НАУК О
ПРИРОДЕ ................................................................................................................................. 10
2.1.1 Вопросы для обсуждения ........................................................................................... 11
2.1.2 Темы рефератов............................................................................................................ 11
2.1.3 Дополнительная литература ....................................................................................... 12
2.2
Тема 2. СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА .............................. 12
2.2.1 Вопросы для обсуждения............................................................................................ 12
2.2.2 Темы рефератов ........................................................................................................... 12
2.2.3 Дополнительная литература ....................................................................................... 13
2.3
Тема 3. ОСНОВАНИЯ ХИМИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА................................... 13
2.3.1 Вопросы для обсуждения ........................................................................................... 13
2.3.2 Темы рефератов............................................................................................................ 14
2.3.3 Дополнительная литература ....................................................................................... 14
2.4
Тема 4. СОВРЕМЕННАЯ КАРТИ НА БИОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ ...... 15
2.4.1 Вопросы для обсуждения............................................................................................ 15
2.4.2 Темы рефератов............................................................................................................ 15
2.4.3 Дополнительная литература ....................................................................................... 15
2.5
Тема 5. ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЕ МИРА.... 16
2.5.1 Вопросы для обсуждения............................................................................................ 16
2.5.2 Темы рефератов............................................................................................................ 16
2.5.3 Дополнительная литература........................................................................................ 17
2.6
Тема 6. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ НА РУБЕЖЕ ХХ и XXI ВВ. .................................... 17
2.6.1 Вопросы для обсуждения ........................................................................................... 17
2.6.2 Темы рефератов ........................................................................................................... 18
2.6.3 Дополнительная литература ....................................................................................... 18
3
ЧАСТЬ III. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НАД КУРСОМ
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»............................................... 19
3.1
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ......................................................................... 19
3.2
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ КУРСА «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»............................................................................................................. 20
3.3
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ .... 25
ВВЕДЕНИЕ
Современные тенденции в развитии высшего образования предполагают
формирование у студентов адекватного отношения к природе и социуму,
высокой культуры мышления, овладение возможностями рационального
научного метода. Учебно-методический комплекс по курсу «Концепции
современного естествознания», адресованный студентам гуманитарных
факультетов БГУ, призван содействовать получению ими широкого базового
образования, формированию целостного взгляда на окружающий мир и
закономерности его развития. Это является особенно необходимым в связи с
важнейшей особенностью современного развития, проявляющейся в поисках
гармоничного синтеза двух до сих пор противостоящих друг другу компонент
культуры — естественнонаучной и гуманитарной.
Курс «Концепции современного естествознания» посвящен науке ХХ
века. В его основных темах прослеживаются особенности научной
рациональности, анализируются основные концепции неклассического
естествознания, лежащие в фундаменте современной научной картины мира,
рассматривается их роль в создании современной техники и технологии.
Особое внимание уделяется феномену человека в естественнонаучной картине
мира, значительное место отводится рассмотрению мировоззренческих
аспектов развития науки на рубеже ХХ и XXI вв.
При разработке учебно-методического комплекса учитывалась специфика
профиля гуманитарных факультетов, интересы и склонности студентовгуманитариев. Особое внимание обращалось на творческое усвоение
учащимися наиболее значительных достижений научной мысли ХХ века, на
формирование у них навыков самостоятельного анализа методологических и
мировоззренческих проблем современного естественнонаучного знания.
Учебно-методический комплекс состоит из трех разделов. Первый из них
включает в себя программу курса «Концепции современного естествознания» и
список основной учебной литературы. Во втором разделе приводится материал
для проведения практикумов по курсу: вопросы для обсуждения на
практических занятиях, темы рефератов и списки дополнительной литературы к
ним. Материал заключительного раздела призван служить основой для
организации контролируемой самостоятельной работы студентов. Он включает
в себя тестовые задания по курсу, вопросы для контроля усвоения знаний, а
также список литературы, предлагаемой студентам для самостоятельного
изучения.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
(34 часа)
Содержание курса
Л
Естествознание как феномен культуры и комплекс наук о 4
природе
С
2
КСР
4
Всего
Современная физическая картина мира
2
Основания химической картины мира
2
Современная картина биологической реальности
4
Феномен человека в естественнонаучной картине мира 2
Естествознание на рубеже ХХ и XXI вв.
4
Итого:
2
2
0
2
2
0
0
2
2
0
ЧАСТЬ I. ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО СПЕЦКУРСА «КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Раздел 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ И КОМПЛЕКС
НАУК О ПРИРОДЕ
Наука как компонент духовной культуры. Предпосылки, генезис и
основные этапы социализации науки. Основные функции науки и
закономерности ее развития на современном этапе.
Понятие научной рациональности. Научные и вненаучные типы знания в
культуре современного общества. Взимоотношение естественнонаучного и
научно-гуманитарного знания. Естественнонаучное знание и современное
образование. Естественнонаучное знание и сфера социального управления.
Естествознание как теоретико-познавательное отношение человека к
природному миру. Особенности и многообразие предметного поля естественых
наук. Специфика объекта, метода и познавательных средств в естествознании.
Структура естественнонаучного знания. Основные методы и формы
научного познания природы.
Исторические этапы познания природы. Классическая, неклассическая,
постнеклассическая наука. Особенности современного естествознания.
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы по лекциям
Понятие науки. Особенности научного познания природы
Предпосылки, генезис и основные этапы социализации науки
Структура естественнонаучного знания и закономерности его развития
Основные методы естественнонаучного исследования
Исторические этапы научного познания природы. Особенности
современного естествознания
Раздел 2. СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА
Физика и ее место в структуре естественнонаучного знания. Микро-,
макро- и мегамир и их описание в современном физическом знании.
Научная революция в физике начала ХХ века: возникновение
релятивистской физики и физики и миромира.
Специальная и общая теория относительности. Современное состояние
общей теории относительности и ее роль в физике.
Релятивисткая
физика
и
концепции
мегамира.
Эволюция
космологических моделей Вселенной в физике ХХ века. Жизнь и разум во
Вселенной: проблема внеземных цивилизаций.
Становление и развитие физики микромира. Создание нерелятивисткой
квантовой механики и проблема концептуального описания мирообъектов.
Теории физики элементарных частиц. Фундаментальные физические
взаимодействия и проблема Великого объединения. Перспективы развития
физического знания.
Методологические установки неклассической физики.
Раздел 3. ОСНОВАНИЯ ХИМИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА
Предмет химии. Структура химического знания, специфика его объекта и
метода исследования.
Эволюция химических знаний. Алхимия, ятрохимия и ремесленная
химия. Химическая атомистика. Развитие структурной химии.
Особенности химии на рубеже XIX-XX вв. Развитие химического
атомизма в первой половине ХХ века. Квантовая химия.
Эволюционная химия. Принцип самоорганизации в химии.
Химические истоки жизни. Взаимосвязь физических, химических и
биологических наук в исследовании проблемы возникновения жизни на Земле.
Современное химическое производство. Техногенная химия и химия
экстремальных состояний. Перспективные химические процессы и материалы.
Химия и глобальные проблемы современности. Химия и здоровье.
Химическая безопасность человечества.
1.
2.
3.
4.
Вопросы по лекциям
Предмет химии. Структура и эволюция химических знаний
Основные идеи структурной и эволюционной химии
Особенности химии на рубеже 19-20 вв.
Химия и глобальные проблемы современности
Раздел 4. СОВРЕМЕННАЯ КАРТИНА БИОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ
Предмет биологии. Специфика биологических методов исследования
живого. Структура и закономерности развития биологического знания.
Особенности биологии XX века.
Биологические концепции происхождения и сущности жизни. Картина
биологической реальности. Уровни биологических структур и организации
живых систем.
Становление концепции биологической эволюции. Перспективы создания
синтетической теории эволюции.
Хромосомная теория наследственности и современная генетика.
Революция в молекулярной биологии.
Концепция биосферы. Биосфера и ноосфера. Концепция коэволюции
человека и природы.
Основные тенденции развития биологии в третьем тысячелетии. Ресурсы
биосферы и демографические проблемы современного общества. Биология и
экологические проблемы современности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вопросы по лекциям
Предмет биологии. Структур и закономерности развития биологического
знания
Естествознание о возникновении жизни на Земле
Понятие биосферы. Основные уровни организации живого
Становление и развитие концепции биологической эволюции
Современная генетика и перспективы создания синтетической теории
революции
Биология и экологические проблемы современности
Раздел 5. ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЕ
МИРА
Человек как объект исследования естественных наук. Интеграция «двух
культур» в исследовании феномена человека. Антропологический принцип в
науке.
Естественнонаучные концепции происхождения человека. Современные
теории антропосоциогенеза.
Психофизиологическая и генетическая специфика человеческого
организма. Соотношение биологического, психологического и социального
начал в развитии человека. Валеология как наука о здоровье человека.
Здоровье, работоспособность и качество жизни современного человека.
Социобиология и проблема геннокультурной эволюции человека.
Этические аспекты современных биотехнологий. Генетические технологии и
биоэтика.
Проблема искусственного интеллекта и современные информационные
технологии. Социальные последствия развития интеллектуальных систем.
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы по лекциям
Человек как объект естественнонаучного исследования
Проблема антропогенеза в свете современной науки
Здоровье, работоспособность и качество жизни современного человека
Перспективы человека в свете достижений современного естествознания
Этические аспекты современных биотехнологий
Раздел 6. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ НА РУБЕЖЕ ХХ и XXI ВВ.
Предпосылки
становления
постнеклассической
науки.
Особенности
постнеклассической
научной
рациональности.
Междисциплинарные
исследования и комплексные программы современного естествознания.
Концепции самоорганизации: термодинамика неравновесных процессов и
синергетика. Принцип глобального эволюционизма в современной научной
картине мира.
Концептуальные основы информатики. Современные информационные
технологии и компьютерная наука. Локальные и глобальные сети, виртуальный
мир.
Естественнонаучные основы современных промышленных технологий.
Микро- и нанотехнологии. Современные биотехнологии. Проблема поиска
новых источников энергии. Естественнонаучные проблемы защиты
окружающей среды
Наука и будущее человечества. Статус естествознания в современном
мире. Сциентизм и антисциентизм в оценке возможностей и границ
естественнонаучного познания.
Творческая
свобода
и
социальная
ответственность
ученого.
Гуманитарная экспертиза естественнонаучных проектов. Перспективы
развития и новые ценностные ориентиры современной науки.
Вопросы по лекциям
1. Предпосылки становления постнеклассической науки. Особенности
2.
3.
4.
5.
постнеклассической научной рациональности
Концепции самоорганизации в современном естествознании.
Современные информационные технологии и компьютерная наука
Естественнонауные основы современных промышленных технологий
Наука и будущее человечества. Перспективы развития и новые
ценностн6ые ориентиры современной науки.
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Белкин П.Н. Концепции современного естествознания. М., 2004.
Горбачев В.В. Концепции современного естествознания. М., 2001.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. М.,
2003.
Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники. М., 2003
Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания:
Учебное пособие. М., 2003
Гусейнов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания. СПб.,
2004.
Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю. Концепции современного естествознания:
Учебное пособие. М., 2000.
Дягилев Ф.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. М.,
1998.
Жарков В.М., Жарков Р.В. Концепции современного естествознания: Учебное
пособие. Ч. 1. Тула, 1999.
Канке В.А. Концепции современного естествознания. М., 2003.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М., 2003.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Практикум. М., 2002.
Карташкин Б.А. Современные концепции естествознания: Учебное пособие. М.,
1997.
Кокин А.В. Концепции современного естествознания. М., 1998.
Концепции современного естествознания: Учебное пособие / Под ред.
Самыгина С.И. Ростов-на-Дону, 2000.
Кравченко В.В. Тесты по курсу «Концепции современного естествознания» М.,
2003.
Лось В.А. Основы современного естествознания: Учебное пособие. М., 2000.
Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного
естествознания: Учебник для вузов. СПб., 2000.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М., 2003.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. М.,
2004.
Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. М., 1998.
Стрельник О.Н. Концепции современного естествознания. Краткий курс
лекций. М., 2003.
Суханов А.Д., Голубев О.Н. Концепции современного естествознания. М., 2000.
Хорошавина С.Т. Курс лекций «Концепции современного естествознания». Р
н/Д., 2003.
Хрестоматия по курсу «Концепции современного естествознания». Киров.
1997.
ЧАСТЬ II. ПРАКТИКУМЫ ПО СПЕЦКУРСУ «КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Практикумы по курсу «Концепции современного естествознания»
призваны сформировать у студентов умение анализировать и интерпретировать
базисные категориальные структуры и ключевые концептуальные модели
современной науки. Практические занятия должны содействовать выработке у
студентов навыков самостоятельной работы с текстами соответствующего
профиля, способности соотносить знание конкретно-научного характера с
современным общекультурным контекстом.
Вопросы практикумов ориентированы на усвоение студентами основного
содержания лекций курса «Концепции современного естествознания», и в то же
время они позволяют реализовать в преподавании методики активного
обучения. Выбор вопросов для обсуждения может быть осуществлен
преподавателем по согласованию со студентами, исходя из соображений
методической целесообразности, а также ценностных и профессиональных
предпочтений учащихся.
Обязательной для каждого студента формой контроля за его работой над
спецкурсом является написание им реферата по одной из предлагаемых тем с
последующим обсуждением наиболее удачных рефератов в учебной аудитории.
Предлагаемая тематика рефератов не дублирует вопросы, выносимые на
обсуждение в аудитории. Она позволяет углубить представления студентов о
проблемных полях современного естествознания, полнее ознакомить их с
важнейшими
мировоззренческими
и
методологическими
аспектами
развивающегося научного знания.
Темы студенческих рефератов легко могут быть соотнесены с вопросами,
предлагаемыми для рассмотрения на практических занятиях. Это дает
возможность прибегнуть к современным образовательным технологиям, а
также учесть интересы и склонности студентов-гуманитариев, что, как
показывает опыт преподавания, немаловажно для формирования у них
устойчивого интереса к освоению основных идей и концепций современного
естествознания.
Каждая тема, выносимая на практическое занятие, сопровождается
списком дополнительной литературы, которую по рекомендации преподавателя
студенты могут использовать в процессе самостоятельной работы над курсом,
при подготовке к практикуму и для написания рефератов.
В заключение в пособии приводится рекомендательный список
произведений классиков науки ХХ века, по содержанию непосредственно
примыкающих к темам курса. Самостоятельное изучение данных работ,
посвященных проблемам науки ХХ века, призвано расширить представления
студентов о современном естествознании и тем самым содействовать
повышению уровня профессиональной подготовки учащихся и становлению их
мировоззренческой зрелости.
Тема 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ И КОМПЛЕКС
НАУК О ПРИРОДЕ
Вопросы для обсуждения
1. Что такое наука, в какую историческую эпоху она возникла?
2. Что является предметом естествознания? Что изучают социальногуманитарные науки?
3. Каковы отличительные признаки научного знания?
4. Какие вненаучные формы познания существуют в современной культуре,
как они соотносятся с наукой?
7. Какие основные сферы знания выделяют в современной науке?
8. Что собой представляет структура научного познания?
9. В чем проявляется специфика эмпирических и теоретических методов
исследования в современном естествознании?
10. Каковы особенности языка науки, какую роль он играет в
естественнонаучном познании на современном этапе его развития?
11. Что собой представляют основные закономерности в развитии науки?
Как они проявляются в современных условиях?
12. Что изменяется в науке в результате научной революции? Какие научные
революции имели место в истории естествознания?
13. В чем состоят основные отличия классической, неклассической и
постклассической науки?
14. Какие функции выполняет наука в современном обществе? Какова роль
естественнонаучных знаний в решении государственных проблем?
15. Для чего нужны естественнонаучные знания будущим специалистам
гуманитарного профиля?
Темы рефератов
1. Соотношение науки и вненаучных форм знания и познания.
2. Проблема двух культур в науке: от конфронтации к сотрудничеству.
3. Социокультурные предпосылки генезиса науки.
4. Исторические этапы познания природы в естественнонаучном
исследовании.
5. Проблема лидера в развитии естествознания.
6. Динамика науки и проблема научных революций.
7. Научный эксперимент как основа точного естествознания.
8. Математика — универсальный язык естественнонаучного
исследования.
9. Роль вычислительного эксперимента в современном научном познании.
10. Гипотеза как форма развития естествознания.
11. Проблема взаимодействия естественных и технических наук.
12. Идеалы науки и социальные ценности.
13. Наука как призвание и профессия.
14. Наука как важнейший социальный институт современного общества.
15. Эволюция организационных форм науки.
Дополнительная литература
Глебкин В.В. Наука в контексте культуры. М., 1994.
Елсуков А.Н. Мировоззренческие основания эмпирического познания //
Мировоззренческие структуры в научном познании Мн., 1993.
Естествознание: системность и динамика. М., 1990.
Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. М., 1982.
Лукашевич В.К. Анатомия научного метода. Мн., 1999.
Наука в культуре. М., 1998.
Наука и квазинаучные формы культуры. М., 1999.
Овчинников Н.Д. Единство научного знания. М., 1990.
Огурцов А.И. Дисциплинарная структура науки., М., 1989.
Современное естествознание в системе науки и практики. М., 1990.
Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
Традиции и революции в истории науки. М., 1991.
Фейнберг Е. Две культуры: Интуиция и логика в искусстве и науке. М., 1992.
Философские и религиозные истоки науки. М., 1997.
Яблонский Л.И. Модели и методы исследования науки. М., 2001.
Тема 2. СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА
Вопросы для обсуждения
1. Почему физику принято считать фундаментальной отраслью
естествознания?
2. Каковы важнейшие концепции физики ХХ века?
3. Что собой представляют фундаментальные физические
взаимодействия, какие отрасли физики их изучают?
4. Какие идеи лежат в основании специальной и общей теории
относительности, какие мировоззренческие выводы следуют из
релятивистской физики?
5. Каковы особенности способа познания в астрономии ХХ века?
6. Что собой представляет концепция нестационарной Вселенной, какие
содержательные изменения она претерпевает на протяжении ХХ века?
7. Как современная наука оценивает возможность контактов с внеземными
цивилизациями, какие усилия предпринимает по их поиску?
8. Какие методологические и мировоззренческие проблемы возникли в
процессе становления и развития квантовой механики?
9. Что сегодня известно науке о мире элементарных частиц, какие
существуют теории элементарных частиц?
10. Понятие физического вакуума
11. Какие идеи лежат в основе инфляционной космологии.
12. Какие тенденции в развитии системы физического знания
обнаруживаются на рубеже ХХ и XXI вв?
Темы рефератов
1. Понятия пространства-времени в СТО и ОТО.
2. Антропный принцип в современной космологии.
3. Проблема контактов с внеземными цивилизациями.
4. ????Новая астрономическая революция. Тему надо конкретизировать.
5. Сценарии будущего Вселенной. ???
6. Концепция Большого взрыва в космологии ХХ века.
7. Проблема корпускулярно-волнового дуализма в квантовой физике.
8. Принцип детерминизма и статистические законы современной физики.
9. Принцип дополнительности и современная научная картина мира.
10. Дополнительность и биофизика.
11. Эволюция научного знания и принцип соответствия.
12. Проблема элементарности в физике: история и современность.
13. Эволюция представлений о строении атома.
14. Программа Великого объединения в физике.
15. Перспективы развития физики микромира.
16. Инфляционная космологическая модель. Связь микро- и мегамира.
Дополнительная литература
Барашенков В.С. Кварки, протоны, Вселенная. М., 1987.
Браун М.А., Яппа Ю.А., Козырев А.Н. и др. Физика на пороге новых открытий.
М., 1990.
Горелик Г.Е. Космология ХХ века // Квант 1996, №№ 2, 3.
Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала XIX века до середины ХХ
века. М., 1979.
Казютинский В.В. Астрономия и современная картина мира. М., 1996.
Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996.
Марков М.А. О природе материи. М., 1976.
Ровинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная. М., 1995.
Сажин М.В. Современная космология в популярном изложении. М., 2002.
Физика XIX-XX вв. в общенаучном и социокультурном контекстах. Физика
ХХ века. М., 1997.
Физическое знание: его генезис и развитие. М., 1993.
Фрейзер Г. Антиматерия. Зазеркальные миры М., 2002.
Фундаментальная структура материи. М., 1984.
Хокинг С. От Большого Взрыва до черных дыр. Краткая теория времени.
М., 1990.
Шмутцер Э. Теория относительности - современное представление. Путь к
единству физики. М., 1981.
Климишин
Новиков
Тема 3. ОСНОВАНИЯ ХИМИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА
Вопросы для обсуждения
1. Каково место химии в системе наук, как она связана с физикой и
биологией?
2. Что собой представляют основные этапы развития химических знаний?
3. Как распространены в природе химические элементы, сколько их
известно современной науке?
4. Какие проблемы разрабатывает и решает структурная химия на
современном этапе своего развития?
5. Что собой представляют основные достижения химии процессов?
6. Как изменяются промышленные технологии под влиянием химии
экстремальных состояний?
7. Каковы основные достижения эволюционной химии в освоении
каталитического опыта живой природы?
8. Как взаимодействует химия с физическими и биологическими
дисциплинами в исследовании проблемы зарождения жизни?
9. Какова роль химии в формировании современной естественнонаучной
картины мира?
10. Каково участие химии в решении глобальных проблем современности?
Темы рефератов
1. Историческая динамика химического знания: алхимический период.
2. Революции в развитии химии.
3. Генезис химического знания в XIX веке.
4. Эволюция представлений о химическом элементе.
5. Понятие «структура» в химии.
6. Теоретический и эмпирический уровни химического знания.
7. Основные этапы развития структурной химии.
8. Квантово-механические представления в химии.
9. Концепция самоорганизации в химии.
10. Проблема возникновения жизни на Земле в свете химической науки.
11. Химический синтез новых материалов.
12. Химия экстремальных состояний.
13. Химические средства в решении экологических проблем.
14. Химия и здоровье человека.
15. Химия будущего: проблемы и перспективы.
Дополнительная литература
Азимов А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии.
М., 1983.
Алхимии золотые сны. М., 1995.
Браун Т., Лемей Т.Ю. Химия в центре наук. Т.1, 2. М., 1993.
Визгин В.П. Химическая революция как смена типов рациональности //
Исторические типы рациональности. Т. 2. М., 1996.
Визгин В.П. Научная революция в химии: факторы запаздывания // ВИЕТ, 1993.
№ 1.
Войткевич Г.В. Возникновение развитие жизни на Земле. М., 1988.
Джуа М. История химии., 1966.
Кузнецов В.И. Общая химия. Тенденции развития. М., 1989.
Скурихин И.М., Нечаев А.П. Все о пище с точки зрения химика. М., 1991.
Соловьев Ю.И. История химии. М., 1983.
Становление химии как науки. Всеобщая история химии. М., 1983.
Федина Г.А. Проблемы развития химии. Л., 1989.
Химия и мировоззрение. М., 1986.
Штрубе В. Пути развития химии. Т. 1, 2. М., 1984.
Тема 4. СОВРЕМЕННАЯ КАРТИ НА БИОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ
Вопросы для обсуждения
1. Когда возникла биология как наука, каковы ее предпосылки?
2. Каковы основные концепции происхождения жизни на Земле?
3. Что собой представляют фундаментальные свойства и функции живого?
4. Какие уровни организации живой материи выделяют в современной
биологической картине мира?
5. Что составляет содержание понятий «биосфера» и «ноосфера»?
6. Какую биологию называют традиционной? С именами каких
исследователей она связана?
7. На каких принципах основана эволюционная биология?
8. Что собой представляют основные идеи генетики, как они развивались
в ХХ веке?
9. Каковы основные направления развития биологического знания на
рубеже тысячелетий?
10. Какую роль играет современная биология в решении глобальных
проблем?
Темы рефератов
1. Сущность революции в современной биологии.
2. Гуманистический смысл и ориентиры современного биологического
познания.
3. Проблема лидерства биологии в современном естествознании.
4. Физико-химические методы исследования в современной биологии.
5. Хромосомная теория наследственности.
6. Революция в молекулярной биологии ХХ века.
7. Успехи генной инженерии и экология.
8. Общество и живая природа: возможные тенденции взаимодействия.
9. Концепция ноосферы в современной науке.
10. Основные факторы и движущие силы биологической эволюции.
11. Глобальные катастрофы и эволюция жизни.
12. Парадоксы эволюционной теории Ч.Дарвина.
13. Синтетическая теория эволюции: проблемы и перспективы развития.
14. Биология и научно-технический прогресс.
15. Биология и экологический идеал современной науки.
Дополнительная литература
Акифьев А.П. Гены, человек, общество. М., 1993.
Биология и современность. М., 1990.
Воронков Н.А. Основы общей экологии. М., 1997.
Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М., 1988.
Гуманистические аспекты биологического познания. Киев, 1991.
Дарвинизм: история и современность. Л., 1988.
Дрейер О.К., Лось В.А. Экология и устойчивое развитие. М., 1997.
Карпинская Р.С. Биология, идеалы научности и судьбы человечества //
Вопросы философии. 1992. № 11.
Мамзин А.С. Биология в системе культуры: Учебное пособие. СПб., 1998.
Небел В. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М., 1993.
О специфике биологического познания. М., 1987.
Петров К.М. Общая экология: Взаимодействие обществ и природы. СПб., 1998.
Природа биологического познания. М., 1991.
Современные проблемы теории эволюции. М., 1993.
Югай Г.А. Общая теория жизни. М.,1985.
Тема 5. ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЕ
МИРА
Вопросы для обсуждения
1. Что собой представляет предмет общей антропологии?
2. В чем заключается специфика человека в качестве объекта
естественнонаучного исследования?
3. Каковы современные концепции антропосоциогенеза?
4. В чем заключается психофизическая и генетическая специфика
человеческого организма?
5. Как соотносятся между собой биопсихологическое и
социальное начало в человеке?
6. Что собой представляют основные идеи валеологии, каково содержание
концепции здорового образа жизни?
7. Какие этические проблемы возникают в процессе развития современных
биотехнологий?
8. Как в современной науке разрабатывается проблемы искусственного
интеллекта?
9. Каковы социальные последствия развития интеллектуальных систем?
10. Какие перспективы человека вырисовываются в свете достижений
современного естествознания?
Темы рефератов
1. Антропологический принцип в науке.
2. Методы исследования природных основ человека.
3. Естествознание XVIII -- первой половины XIX века о происхождении
человека.
4. Современная наука о факторах, закономерностях и этапах
антропосоциогенеза.
5. Физиология высшей нервной деятельности и психика человека.
6. Социобиология в контексте идей глобального эволюционизма.
7. Перспективы человека: соотношение смерти и бессмертия.
8. Генная инженерия и проблема клонирования живого.
9. Здоровье и качество жизни человека.
10. Человек и биосфера: проблема коэволюции.
11. Человек как космопланетарный феномен.
12. Особенности экологии мегаполисов и здоровье человека.
13. Стратегия выживания человечества в условиях антропологического
кризиса.
14. Основные направления разработки проблемы искусственного интеллекта.
15. Система “человек-природа-техника” как базисная структура
развивающейся цивилизации.
Дополнительная литература
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М., 1996.
Биоэтика: проблемы и перспективы. М., 1992.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и
условия достижения. М., 1998.
Брехман И.И. Валеология -- наука о здоровье. М., 1990.
Карпинская Р.С., Никольский С.А. Социобиология: критический анализ.
М., 1988.
Кессиди Ф.Х. Философские и этические проблемы генетики человека.
М., 1994.
Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда.
М., 1993.
Плюснин Ю.М. Проблема биосоциальной эволюции. Новосибирск, 1990.
Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества. Концептуальная экология.
М., 1992.
Проблемы психофизики и антропный принцип. М., 1998.
Савченко В.К. Экология Чернобыльской катастрофы. Мн., 1997.
Современная наука: познание человека. М., 1988.
Человек в системе наук. М., 1989.
Человек, космос, эволюция. М., 1992.
Шапиро Д.И. Человек и виртуальный мир. М., 2001
Тема 6. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ НА РУБЕЖЕ ХХ и XXI ВВ.
Вопросы для обсуждения
1. Каковы предпосылки становления постнеклассической науки? В чем
заключаются особенности постнеклассической научной рациональности?
2. Что собой представляют основные тенденции развития науки второй
половины ХХ века?
3. На каких принципах базируется научная картина мира нового
тысячелетия?
4. В чем заключаются основные идеи концепций самоорганизации?
5. Каковы естественнонаучные основы современных информационных и
мультимедийных технологий?
6. Что собой представляют микро- и наноэлектронные технологии? Как они
революционизируют современное производство?
7. Как современное естествознание участвует в поиске новых источников
энергии?
8. Какой вклад вносит современная наука и в решении проблемы защиты
окружающей среды?
9. Как оценивается статус науки в современном мире?
10. В чем заключается гуманистическая направленность в развитии
современного естествознания?
Темы рефератов
1. Наука и будущее человечества.
2. Межцисциплинарный статус синергетики и ее место в культурном
пространстве постнеклассической науки.
3. Физика живого как научно-исследовательская программа
постнеклассической науки.
4. Информационно-компьютерная революция в современном социальном
контексте.
5. Виртуальная реальность как социокультурный феномен информационного
общества.
6. Мультимедийные системы и виртуальный мир.
7. Социальные последствия развития современных информационных и
мультимедийнных технологий.
8. Естественнонаучные основы основы высоких технологий.
9. Научные основы модернизации технической базы современной
промышленности.
10. Роль науки в решении проблем современной энергетики.
11. Новые горизонты развития современной медицины.
12. Естественнонаучные проблемы защиты окружающей среды
13. Свобода творчества в науке и социальная отвественность ученого.
14. Гуманитарная экспертиза естественнонаучных проектов.
15. Ценностные ориентиры науки третьего тысячелетия
Дополнительная литература
Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. М.,1999.
Визгин В.П. Нравственный выбор и ответственность ученого-ядерщика в
истории советского ядерного проекта // Вопросы истории и естествознания.
1998. № 3.
Виртуальная реальность как феномен науки, техники и культуры. СПб.,1996.
Высокие технологии и современная цивилизация. М., 1999.
Естествознание в гуманитарном контексте. М., 1999.
Климонтович Н.Ю. Без формул о синергетике. Мн., 1986.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. СПб., 2002.
Новое в синергетике. Загадки мира неравновесных структур. М., 1996.
Пасхин Е.Н. Информатика и устойчивое развитие. М., 1996.
Пенроуз Р. Новый ум короля: О компьютерах, мышлении и законах физики.
М., 2003.
Проблемы гуманитаризации математического и естественнонаучного знания.
М., 1991.
Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1991.
Ценностный статус естествознания на рубеже веков. СПб., 1999.
Юдин Б.Г. О возможности этического измерения науки // Человек. 2000.
№ 5.
Яскевич Я., Кузнецова Л.Ф., Барковская А.В., Ценностные ориентиры
современной науки и перспективы цивилизационного развития. Мн., 1996.
ЧАСТЬ III. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НАД
КУРСОМ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Понятие науки. Особенности научного познания природы.
2. Проблема генезиса науки. Социокультурные предпосылки становления
науки.
3. Основные этапы исторической эволюции естествознания.
4. Структура научного знания.
5. Основные формы и методы естественнонаучного исследования.
6. Сущность революции в естествознании на рубеже XIX–XX вв.
7. Роль СТО и ОТО в изменении физической картины мира.
8. Современные космологические модели Вселенной.
9. Основные посылки и выводы квантовой физики.
10. Основные идеи физики элементарных частиц.
11. Становление и основные этапы развития химических знаний.
12. Химическое учение о строении вещества.
13. Основные идеи эволюционной химии.
14. Проблема происхождения жизни: история и современность.
15. Сущность революции в биологии ХХ века.
16. Основные направления развития современного биологического знания.
17. Понятие биосферы. Основные уровни организации живого.
18. Экосистемный уровень организации живого мира.
19. Основные научные концепции антропогенеза.
20. Перспективы человека глазами современной науки. Этические аспекты
развития генной инженерии.
21. Проблема искусственного интеллекта и современные информационные
технологии.
22. Тенденции развития науки второй половины ХХ века.
23. Концепции самоорганизации в современном естествознании.
24. Роль естествознания в создании высоких технологий.
25. Гуманистические ориентиры науки на пороге третьего тысячелетия.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ КУРСА
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
1. Выделите основные характеристики науки как социокультурного
феномена :
а) наука — это знание;
б) наука — это сложная развивающаяся система, включающая особые
типы знания;
в) наука — это специфический вид познавательной деятельности
человека;
г) наука — это один из социальных институтов;
д) наука — это совокупность фактов.
2. Расположите в хронологической последовательности основные вехи в
развитии науки:
а) становление технознания;
б) возникновение математики;
в) формирование социальных наук;
г) появление естествознания.
3. Установите соответствие, позволяющее определить время возникновения
различных отраслей научного знания:
1. III в. до н.э.
2. ХIX в.
3. XVI-XVIII вв.
а) становление технознания;
б) возникновение математики;
в) формирование социальных наук;
г) появление естествознания.
4. Выделите основную функцию науки в современном обществе:
а) функция быть особой социальной силой в обществе;
б) логическая функция;
е) функция быть производительной силой.
5. Укажите разновидность ненаучного знания, наиболее опасную для науки:
а) этнонаука,
б) протонаука,
в) девиантная наука,
г) псевдонаука.
6. Допишите фразу: “Основными уровнями научного исследования являются
___________ “.
7. Укажите методы эмпирического уровня научного исследования:
а) сравнение; б) абстрагирование; в) измерение; г) идеализация;
д) знаковое моделирование; е) мысленный эксперимент;
ж) формализация; з) наблюдение; и) эксперимент.
8. Выделите методы теоретического уровня научного исследования:
а) анализ и синтез; б) идеализация; в) знаковое моделирование;
г) индукция и дедукция; д) мысленный эксперимент; е) формализация;
ж) сравнение; з) метод математической гипотезы; и) вычислительный
эксперимент.
9. Назовите основные формы научного познания:
а) научный факт; б) схема; в) проблема; г) математическое
выражение; д) доказательство; е) вопрос; ж) обобщение;
з) гипотеза; и) теория.
10. Определите, что изучает физическая наука:
а) внешний мир;
б) свойства предметов неживой природы;
в) наиболее общие и элементарные законы природного мира;
г) общие законы природы.
11. Выделите фундаментальные физические концепции ХХ века:
а) классическая механика; б) квантовая механика;
в) общая теория относительности;
г) термодинамика; д) электродинамика.
12. Определите время создания концепции инфляционной Вселенной:
а) рубеж XIX-XX вв.;
б) 1-я половина ХХ в.;
в) 2-я половина ХХ в.;
г) начало ХХI в.
13. Назовите физическую теорию лежащую в основе современной
космологии?
а) специальная теория относительности;
б) общая теория относительности;
в) атомная физика; г) квантовая физика.
14. Укажите виды взаимодействия, которые исследует современная
физика:
а) гравитационное; б) межатомное; в) внутриядерное;
г) электромагнитное; д) сильное;
е) слабое; ж) умеренное.
15. Укажите примерное количество элементарных частиц, известных
современной науке:
а) 200; б) 300; в) 400; г) 500; д) более 1000.
16. Что подразумевает программа Великого объединения в физике:
а) установление внутреннего единства всех известных физических
взаимодействий;
б) установление внутреннего единства электрослабого и сильного
взаимодействий;
в) установление внутреннего единства электромагнитного и слабого
взаимодействий.
17. Определите предмет изучения химии:
а) состав и строение вещества на атомном уровне;
б) атомы, молекулы, полимеры, монокристаллы;
в) состав, строение и превращения вещества на атомно-молекулярном
уровне
18. Установите соответствие, характеризующее время возникновения
основных разделов химической науки:
1. Учение о составе вещества
2. Химия процессов
3. Эволюционная химия
а) XVII в.;
б) XVIII в.;
в) 30-40 гг. XIX в.;
г) 2-я половина XIX в.;
д) 1-я половина ХХ в.;
е) 70-е годы ХХ в.
4. Структурная химия
19. Оцените количество химических элементов, известных современной
химии:
а) 65; б) 102; в) 112; г) 123; 184.
20. Выделите органогены:
а) хлор; б) азот; в) кислород; г) магний; д) кальций; е) натрий ;
ж) водород; з) сера; и) калий; л) фосфор; м) магний; н) селен;
о) бор; п) углерод.
21. Определите содержание термина “ферменты”. Это:
а) вещества, регулирующие процессы, происходящие в живых
организмах;
б) вещества, изменяющие ход реакции, но не участвующие в них;
в) основные реагенты, участвующие в химической реакции;
г) основные продукты химических реакций в живых организмах.
22. Назовите основные концепции современной биологии:
а) генетика; б) палеонтология; в) офтальмология;
г) синтетическая теория эволюции; д) молекулярная биология;
е) теория эволюции; ж) физиология высшей нервной деятельности.
23. Выделите основные уровни организации живого и расположите их
по мере усложнения:
а) молекулярно-генетический; б) популяционно-видовой;
г) ноосферный; д) организменный; е) биосферный; ж) биоценозный;
з) клеточный.
24. Оцените примерную численность биологических видов:
а) 500 тыс. б) 1 млн. 200 тыс. в) 1 млн. 700 тыс. г) 2 млн 050 тыс.
25. Определите содержание термина “биосфера”:
а) совокупность живого вещества на поверхности Земли;
б) область распространение жизни на Земле;
в) живое вещество гидросферы и литосферы.
26. Установите соответствие, позволяющее определить содержание
терминов:
1. Геном
2. Генотип
3. Генофонд
а) совокупность генов популяции;
б) единица наследственности;
в) совокупность генов отдельного организма;
г) совокупность генов в одинарном наборе хромосом
клетки растительного или животного происхождения;
е) совокупность молекул ДНК и РНК.
27. Из приведенного перечня выделите автора идеи антропогенеза:
а) И. И. Мечников;
в) Г. Гегель;
б) Ч. Дарвин;
г) И. Кант.
28. Определите, сколько примерно длился процесс антропосоциогенеза:
а) 200 тыс. лет;
в) 3,5-5,5 млн. лет;
б) 1,5 млн. лет;
г) 4,5 млрд. лет.
29. Выделите социальный фактор, который, по мнению немецкого философа
XIX века Ф. Энгельса, сыграл решающую роль в антропосоциогенезе:
а) использование огня; б) трудовая деятельность в коллективе;
в) освобождение верхних конечностей;
г) вмешательство внеземных цивилизаций.
30. Определите, присуще ли головному мозгу высокоорганизованных
животных такое свойство, как ассиметрия в обработке поступающей
информации:
а) да; б) нет.
31. Назовите отрасль знания, изучающую здоровье человека:
а) валеология; б) синергетика; в) физиология; г) биология
32. Укажите время становления постнеклассической науки:
а) конец XIXвека,
б) рубеж XIX-XXвеков,
в) последняя треть XX века,
г) начало XXI века.
33. Выделите основные концепции самоорганизации в современной науке:
а) термодинамика неравновесных процессов,
б) синергетика,
в) дарвиновская эволюционная,
г) теория химического строения вещества,
д) теория эволюционного катализа.
35. Укажите время появления первых компьютеров:
а) рубеж XIX-XX веков,
б) первая половина ХХ века;
в) конец 40-х годов ХХ века,
б) 70-е годы ХХ века.
36. Выделите отрасли науки, на которых базируются современные
информационные технологии:
а) синергетика,
б) информатика,
в) кибернетика,
д) лазерная физика.
37. Выделите наукоемкие технологии современного промышленного
производства:
а) информационные технологии,
б) лазерные технологии,
в) биотехнологии,
г) миро- и нанотехнологии,
д) мультимедийные технологии.
38. Определите основные задачи, решаемую генной инженерией:
а) целенаправленное конструирование сочетаний генов,
не существующих в природе;
б) конструирование новых генов;
г) видоизменение ДНК с целью производства белка с заданными
свойствами;
д) получение биологически активных соединений.
39. Назовите отрасль биологического знания на которой непосредственно
основаны попытки клонирования животных и человека:
а) морфология,
б) молекулярная биология,
в) генетика,
г) палеонтология,
д) физиология высшей нервной деятельности.
40. Укажите этап развития науки, сопровождающийся активным
вхождением норм этики в контекст научного исследования:
а) классический,
б) неоклассический,
в) неклассический,
г) постнеклассический.
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ИЗУЧЕНИЯ
Бор Н. Атомная физика и человеческое познание. М., 1961.
Борн М. Моя жизнь и взгляды. М., 1973.
Бройль де Л. Революция в физике М., 1965.
Бутлеров А.М. О химическом строении вещества. Избр. работы по
органической химии. М., 1961.
Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. М., 1994.
Винер Н. Я - математик. М., 1967.
Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989.
Гумилев Л.И. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989.
Дирак П. Воспоминания о необычной эпохе. М., 1990.
Капица С.П. и др. Синергетика и прогнозы будущего М., 1997.
Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. М., 1981.
Лоренц К. Агрессия (так называемое “зло”). М., 1994.
Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. М., 1994.
Пуанкаре А. О науке. М., 1983.
Циолковский К. Человек и космос // Человек. 1991. № 6.
Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1977.
Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физика. М., 1972.
Эйнштейн А. Физика и реальность. М., 1965.
Энгельгардт В.А. Познание явлений жизни. М., 1984.