Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Тема

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Тема: Домашние животные
Программное содержание:
Расширять и углублять представления детей о домашних животных, их
детѐнышах, внешних признаках, пользе.
Упражнять в правильном согласовании слов в предложении.
Продолжать учить составлять описательный рассказ с опорой на схему,
придерживаясь
последовательной
структуры.
Учить
употреблять
предложения разного типа: простые, сложные, с союзами, с однородными
членами.
Развивать речевое чутье, творческое мышление.
Воспитывать любовь к домашним животным.
Материал: иллюстрации с изображением домашних животных и их
детѐнышей, картинки с изображением продуктов питания, схема описания
игрушки.
Ход занятия
I Коммуникативная деятельность. Общение.
Тренинг «Солнечный лучик»
Дети становятся в круг, берутся за руки.
- Начался новый день, давайте улыбнѐмся друг другу и подарим хорошее
настроение.
- Сегодня я приглашаю вас отправиться к бабушке в село. (Звучит песенка
«Мы в поезде едем») Предлагаю отгадать загадки:
- Идѐт, идѐт, бородой трясѐт, травки просит:
«Ме-ме-ме, дайте вкусной мне».
(коза)
- С хозяином дружит, дом сторожит, живѐт под крылечком, а хвост
колечком.
(собака)
- Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на ней
щетинка.
(свинья)
- По горам, по долам, ходит шуба да кафтан.
(овца и баран)
- Как можно назвать одним словом этих животных ?
- Как называют место, где находятся домашние животные ?
- Какую пользу приносят человеку домашние животные?
II Познавательная деятельность
Дидактическая игра «Помоги маме найти своих детѐнышей»
(Дети показывают маму, называют и показывают еѐ детѐнышей в
единственном и множественном числе)
Собака – щенок – щенята
Коза – козлѐнок – козлята и т.д.
Дидактическая игра «Дополни предложение»
- Много коров называют стадом, а много овец … .
(отара)
- Много овец – отара, а много лошадей … .
(табун)
- Лошадь живѐт в конюшне, а сторожевая собака … .
(в будке) и т.д.
Физминутка «Молчанка»
Речевое упражнение «Назови ласково»
(Собака – собачка – собачонка и т.д.)
III Преобразующая деятельность
Описание животных по схеме
- Предлагаю ребятам рассказать о домашнем животном, но не называть его.
Чтобы было легче, предлагаю составить свой рассказ, опираясь на схему.
Схема для описания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Цвет (какого цвета животное?)
Части тела.
Будка (где живѐт)
Рыба, трава (чем питается?)
Треугольники (родители и детѐныши)
Человек (как заботится, польза животного)
Дидактическая игра «Кто чем питается?»
На столе разложены картинки с изображением продуктов питания. Детям не
обходимо назвать животного и определить продукты пригодные для данного
животного, назвать их.
IV Оценочно-контрольная деятельность
- Дети, чему мы сегодня научились?
- Что нового узнали?
- Какие новые слова вы запомнили?
- Какие задания были самыми интересными?
- Что вас удивило?
- Где возникли затруднения?
Рефлексия. Упражнение «Солнышко»
Дети выбирают изображение и прикрепляют их на голубой фон.
Моѐ настроение похоже на :
- солнышко;
- солнышко с тучкой;
- тучку;
- тучку с дождиком;
- тучку с молнией.