Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт философии и права

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки
Институт философии и права
Сибирского отделения Российской академии наук
Кафедра философии
«УТВЕРЖДАЮ»
директор ИФПР СО РАН
д.филос.н., проф. В.В. Целищев
__________________________
«____»____________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу
«История и философия науки»
для аспирантов биологических специальностей
Новосибирск 2013
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральными государственными
требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантуры), утвержденными приказом
Минобрнауки России № 1365 от 16 марта 2011 г., а также на основании базового комплекта Программ курсов по истории и философии науки, одобренного Президиумом ВАК РФ
и утверждённого Приказом Минобразования России № 697 от 17.02.2004 г.
Рабочая программа составлена:
к. филос. н., Бобровым Виктором Васильевичем – профессором кафедры философии
ИФПР СО РАН
Утверждено на заседании кафедры философии
(протокол от «__» _____________ 20__ г. № ___)
2
РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
1.1. Цели и задачи курса
Целью подготовки по дисциплине «История и философия науки для аспирантов
биологических специальностей» является овладение знаниями по истории и философии
науки, которые бы продемонстрировали пути развития наук о живой природе и их методологической базы и обеспечили методологическую платформу для самостоятельного
проведения исследования в области наук о живой природе, в результате овладения той
или иной адекватной предмету исследования и импонирующей исследователю в мировоззренческом плане методологией научного исследования.
Задачи раздела:
–
получение
структурированного
знания
по
истории
философскометодологических установок биологических наук; систематизация знаний о принципах и
методах биологических наук, начиная с XVII века;
– получение на базе приобретённых знаний навыков самостоятельного анализа
классических и современных текстов в области биологических исследований и умения
формулировать на этой основе адекватные выводы из этих текстов, соотносимые с методологией исследования;
– выявление специфики исследовательских подходов в биологических исследованиях;
– формирование навыков деятельности в области проведения широкого спектра
биологических исследований;
– формирование способности к объективной оценке процессов и их тенденций,
происходящих в современных биологических науках;
– формирование высококвалифицированных научно-педагогических кадров, специалистов-исследователей в определенной области наук о живой природе.
В результате изучения «История и философия науки для аспирантов биологических
специальностей» и в соответствии с программой-минимумом кандидатского экзамена аспирант (соискатель) должен:
– иметь представление о специфике знания о живой природе, знать объект и предмет биологических наук;
– знать: основные философско-методологические течения, повлиявшие на формирование методологии познания живой природы, генезис и историю этих течений, особенности их взаимовлияния;
– иметь представление об особенностях концепций ведущих специалистов в области философии и методологии познания, повлиявших на формирование основных направлений в философии и методологии научных исследований, в том числе биологических
наук;
– знать методологические установки в области биологических наук, выработанные
в ходе развития философии;
3
– владеть навыками анализа характерных текстов историко-научного и естественнонаучного содержания с целью определения методологических подходов, примененных
авторами этих (хрестоматийных) текстов;
– владеть навыками исследования с использованием (и его обоснованием) той или
иной философско-методологической базы, уметь последовательно и системно руководствоваться методологическими установками определенного направления, сложившегося в
истории и философии науки для исследования в конкретной научной области.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Биологические
специальности
3
всего
108
72
52
20
СРС
(в том числе практические занятия)
История и
философия
науки
Общая (часов)
практических (семинар.) занятий
Направление подготовки
в том числе (часов)
аудиторных
лекционных занятий
Дисциплина
Общая (зачетных единиц)
Трудоемкость дисциплины составляет 1:
56
2.2. Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины «История и философия науки для аспирантов
биологических специальностей» используются следующие образовательные технологии:
Стандартные методы обучения:
- лекционные занятия;
- практические занятия (коллоквиумы);
- самостоятельная работа студентов.
В ходе лекционных занятий раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и важные положения изучаемого
материала, которые должны быть приняты аспирантами (соискателями) во внимание. МаОдна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.
Максимальный объём учебной нагрузки аспиранта, включающий все виды аудиторной и внеаудиторной
(самостоятельной) учебной работы, составляет 54 академических часа в неделю. В соответствии с рекомендациями ФГТ, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16
марта 2011 г. N 1365 («факультативные дисциплины (ФД.А.00) не являются обязательными для изучения
аспирантом. Время, отведённое на факультативные дисциплины, может быть частично или полностью использовано в других разделах образовательной составляющей) трудоемкость освоения дисциплины может
быть увеличена за счет часов, выделенных из объема, отведенного для факультативных занятий.
1
4
териалы лекций являются основой для подготовки аспирантов (соискателей) к практическим занятиям (коллоквиумам) и выполнения заданий самостоятельной работы.
Целью практических занятий (коллоквиумов) является контроль за степенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения аспирантами (соискателями) самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия.
Самостоятельная работа аспирантов (соискателей) включает подготовку к практическим занятиям (коллоквиумам) в соответствии с вопросами, представленными в Рабочей программе, изучение литературы и первоисточников по курсу, выполнение заданий
для самостоятельной работы аспирантов (соискателей). Отдельные задания для самостоятельной работы предусматривают представление доклада и/или презентации и обсуждение полученных результатов на практических занятиях (коллоквиумах).
При необходимости в процессе работы над заданием аспирант (соискатель) может
получить индивидуальную консультацию у преподавателя. Также предусмотрено проведение консультаций аспирантов (соискателей) в ходе изучения материала дисциплины в
течение периода обучения.
Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:
- лекции-консультации и интерактивные лекции;
- эвристические беседы;
- творческие задания в форме изложения проблемного материала;
- групповые и взаимооценки, а именно: рецензирование аспирантами (соискателями) друг друга, оппонирование докладов и аналитических работ;
- презентации отдельных тем в частичном разрезе их содержания с последующим
обсуждением.
5
2.3. Тематический план дисциплины
№
п/п
Наименование темы
Виды аудиторных занятий
ЛекСеминары
Итого
ции
ЧАСТЬ 1
ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
1 Научные основы познания
6
2
2 Философия
4
3 Наука
4
4 Язык науки
4
5 Научная деятельность
4
2
Итого
22
4
ЧАСТЬ 2
II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИИ
6 Объект и предмет философии биологии
4
1
7 Сущность живого и проблема его происхождения
4
1
8 Проблема детерминизма и принцип развития в биоло- 2
2
гии
9 Проблемы познания системной организации биологи- 4
2
ческой формы движения материи
10 Актуальные философские проблемы в развитии со2
2
временной биологии
Итого
16
8
ЧАСТЬ 3
ИСТОРИЯ БИОЛОГИИ
11 Опыт первых научных обобщений знаний о живой
2
1
природе
12 Формирование научных основ биологии:
4
1
от натурфилософских схем к системной классификации
13 Становление биологии как самостоятельной науки
2
2
14 Развитие биологии на основе эволюционной теории Ч. 2
2
Дарвина
15 Основные направления развития биологической науки 4
2
в ХХ веке
Итого
14
8
Всего (лекции и коллоквиумы)
52
20
8
4
4
4
8
26
5
5
4
6
4
24
3
5
4
4
6
22
72
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
IV. НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА И ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ
Всего
36
108
6
2.4. Программа самостоятельной работы студентов
Биологические
специальности Направление
подготовки
История и философия науки ин- Дисциплина
форматика
Самостоятельная работа студентов по дисциплине реализуется в следующих формах:
Формы СРС
1. Подготовка к практическим (семинарским) занятиям
2. Подготовка и написание реферата.
Сдача кандидатского экзамена
Итого
Количество часов
20
36
56
2.5. Содержание отдельных разделов и тем
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
Программа лекций:
Тема 1. Научные основы познания
Сущность и содержание познания. Индивид – открытая система, находящаяся в режиме постоянного обмена с внешней средой веществом и энергией. Гомеостаз – постоянство внутренней среды организма в пределах физиологически допустимых величин, обеспечивающих его целостность. Адаптация – процессы компенсации, регулирования и саморегулирования физиологических функций, обеспечивающих приспособление индивида
к условиям бытия. Уровни адаптации: нейрогуморальный (метаболизм); гомеостатический (регуляция нутритивных (питательных), дыхательных, экскреторных и других вегетативных процессов); поведенческий (сочетание различных форм врожденного и приобретенного поведения). Адаптационные механизмы: раздражимость и возбудимость; система
анализаторов; безусловные и условные рефлексы.
Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности.
Память: произвольная и непроизвольная; образная, словесно-логическая, механическая,
эмоциональная, условно-рефлекторная; зрительная, слуховая, обонятельная, двигательная,
висцеральная (внутренняя); кратковременная и долговременная. Соотношение между понятиями "память" и "знание". Знание: предметное (количественные и качественные характеристики объектов, процессов и явлений), процедурное (алгоритмы деятельности) и системное (обобщенное). Соотношение между понятиями "знание", "сознание" и "самосознание".
Структура, содержание и формы функционирования научного знания. Структура
научного знания: предметная дифференциация и проблемная интеграция. Содержание
научного знания: соответствие свойствам исследуемого объекта, процесса или явления
(объективность, истинность); эмпирическое и теоретическое; научные факты, идеи, гипотезы и теории. Формы функционирования научного знания: монографии, диссертации,
авторефераты диссертаций, рефераты, статьи, доклады, сообщения и т.д.
Знание – цель и результат научного труда. Общественное содержание научного знания. Научно-исследовательская деятельность – самостоятельная сфера жизнедеятельности
7
в общественном разделении труда, источник материального благополучия научных работников. Результаты научно-исследовательской деятельности – часть совокупного общественного продукта.
Тема 2. Философия
Сущность и содержание философского знания. Сущность и основные признаки философского знания, его место и роль в жизнедеятельности человека. Представления авторов различных работ о сущности, содержании и назначении в жизнедеятельности людей
философского и научного знания. Философия – это гипотетическая форма знания, отражающая представления людей о вероятных источниках, причинах, движущих силах, тенденциях, направлениях и перспективах развития физической, химической, биологической
и социальной форм движения материи (онтология), возможностях, принципах и способах
(методах) познания (гносеология), а также субъективного воздействия на них в интересах
человека (аксиология и праксиология). Содержание философских знаний. Основные философские концепции. Объект и предмет философии науки. Объект (от лат. objectum –
предмет), философская категория, выражающая то, что противостоит субъекту в его
предметно-практической и познавательной деятельности в целом. Предмет исследования
– это определенная совокупность объектов, процессов и явлений, сущность, структура и
свойства которых, а также отношения между ними рассматриваются в рамках конкретной
научной дисциплины или научной теории. Основные концепции философии науки: механистические, электродинамические, квантово-механистические и т.д.
Онтология. Онтология – раздел философии, в котором рассматриваются всеобщие
основы, структура и закономерности существования бытия. Бытие представлено в следующих утверждениях. Во-первых, нет начала вообще, а есть начало существования конкретных объектов, процессов и явлений и начало познания бытия материи. Во-вторых, небытие не означает пустоты или абсолютного исчезновения материи, а есть лишь переход и
превращение материи из одной формы бытия в другую, т.е. становление новой формы бытия материи. В-третьих, нет бытия самого по себе, а есть бытие материи. Основные формы существования материи: физическая, химическая, биологическая и социальная.
Гносеология. Гносеология – раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания, выявляются условия его достоверности и истинности. Линия
Ф. Бэкона и линия Р. Декарта в гносеологии. Основные гносеологические теории в эпоху
Нового времени. Основные гносеологические концепции в ХХ веке.
Аксиология. Аксиология – философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и о структуре ценностного мира. Ценностные установки древнегреческих философов. Ценностью является все то, что является предметом, средством и условием удовлетворения актуализированных потребностей индивида, социальной группы, общества.
Сущность и содержание эстетических оценок. Сущность и содержание нравственных оценок. Праксиология – философское учение о способности к выполнению целенаправленных двигательных актов.
3. Наука
О понятии "наука". Основные определения понятия "наука". Получение знания
опытным путем: последствия специализации (разделения) труда. От сообществ интеллектуалов в системе образования к самостоятельным научным объединениям: обмен информацией, дискуссии, координация исследований и т.д. Основные признаки профессионального ученого: образование; опыт работы; наличие научно-исследовательских результатов;
занятие соответствующей должности и т.д. Научные сообщества и их исторические типы:
научно-исследовательские лаборатории и институты, научные школы и общества. Подготовка научных кадров.
8
Социальные организации науки. Социальная организация – это совокупность индивидов, объединившаяся по инициативе одного из них для достижения определенных целей и действующая под общим руководством, по единым нормам и правилам в соответствии с распределенными правомочиями, обязанностями и ответственностью каждого ее
члена за выполнение общих задач. Органы управления. Условия, нормы и формы образования научных сообществ: групп, лабораторий, отделов, институтов. Порядок функционирования научных организаций и преобразования их в другие организационные формы.
Причины распада научных организаций.
Институционализация научных организаций. Наука – это совокупность социальных
организаций, объединенных органами управления для производства на условиях общественного разделения труда востребованного обществом нового знания и функционирующих по общим нормативным требованиям. Содержание ст. ст. 2, 4, 5, 6 Федерального
закона от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической
политике". Назначение и функции науки в обществе как его социального института. Основные концепции развития науки как социального института: академическая, вузовская и
отраслевая наука.
Актуальные проблемы организации и управления современной наукой. Оценочные
критерии социального статуса науки в обществе. Основные функции науки: описание
объективной действительности; объяснение сущностной природы, основных свойств, количественных и качественных характеристик исследуемых объектов, процессов и явлений; установление законов и закономерностей функционирования и развития природы,
общества и мышления; предсказание направлений и тенденций развития природы и общества; сохранение и переосмысление накопленных предшествующим развитием знаний.
Организационные проблемы развития науки: соотношение между академической, вузовской и отраслевой, фундаментальной и прикладной отраслями науки. Формы и методы
управления процессами дифференциации и координации научно-исследовательской деятельности.
Тема 4. Язык науки
Назначение и функции языка. Язык – это стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) звуковых знаков, предназначенная для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и
представлений человека о мире. Основные функции языка: указать количественные и качественные характеристики предмета внимания; выразить свое отношение к нему; идейно
обосновать притязания; нравственно оправдать намерения либо совершенные поступки.
Семантическое содержание языка: речь; язык народа; язык индивидуума и т.д. Язык науки
– специфическое знаковое образование, являющееся средством и способом существования
научного мышления, детерминированного потребностями субъекта исследования и совокупностью практических связей, в которые включен любой изучаемый объект. Назначение и функции языка науки. Языки науки: латинский, алгебраический Вилькинса, волапюк И.М. Шлейера, эсперанто Л. Заменгофа, математический, химический, генетический
и т.д.
Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки. Ситуация предстандарта – несоответствие когнитивной единицы объективной действительности. Основные
признаки когнитивной единицы: распознаваемость объекта познания как целостного образования; самостоятельность; фиксация каждой единицы знания с помощью тех или иных
знаковых средств и т.д. Понятие – это мысль, отражающая представление человека о
наиболее существенных и необходимых признаках и свойствах объекта, процесса или явления объективного мира. Признаки понятийного комплекса: полнота воспроизведения
объекта исследования; уровень эксплицированности (истолкования, объяснения) образа;
узловые и неузловые понятия; соответствие структуры объекта структуре образа и т.д.
Методология и методика представления научных знаний. Методология – учение о
9
структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Или: философское
учение о методах познания и преобразования объективной действительности посредством
применения к процессам познания мировоззренческих принципов. В методологии выявляются две взаимосвязанные функции: 1) общая – обоснование правил применения мировоззрения к процессам познания и преобразования мира и 2) частная – определение конкретных подходов к познанию объектов, процессов и явлений действительности. Методика – путь исследования какого-либо предмета или совокупность приемов решения конкретной задачи. Научный факт, идея, гипотеза, концепция, теория.
Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки. Естественные
языки: родной, английский и другие иностранные (особенно по понятийному комплексу
избранной научной специальности). Языки программирования: основы алгоритмизации
процессов и явлений, проходящих в объектах познания. Формализованные языки: математический, химический, генетический и т.д.
Тема 5. Научная деятельность
Организация научной деятельности. Семантика содержания понятия "организация":
объединение (союз, ассоциация, коалиция и т.д.) людей, реализующих некоторую программу действий; структура, т.е. пространственно распределенное соотношение между
частями целого, обеспечивающее его целостность; деятельность по превращению потенциальной энергии индивидов в совокупную энергию сообщества для достижения определенных целей; согласованность функционирования частей целого; процесс совершенствования взаимосвязей между частями целого; реактивное разрастание соединительной ткани, отграничивающей или замещающей мертвые ткани или инородные тела и т.д. Взаимосвязь между понятиями "организация" и "структура", "организация" и "система", "организация" и "самоорганизация". Место в них понятия "иерархия". Порядок организации научной деятельности, т.е. направление потенциальной энергии индивидов в русло общей работы для получения общественного востребованного научного продукта посредством
определения правомочий, обязанностей и ответственности членов научного сообщества.
Проблема (от греч. problema – задача, вопрос, загадка) – это сложный теоретический
или практический вопрос, требующий своего изучения, разрешения. Основные проблемы
биологии: строение и функции макромолекул; регуляция функций клетки; индивидуальное и историческое развитие организмов; вопросы вида и видообразования; происхождение жизни и границы биологической производительности биосферы Земли; среда обитания человека и организация рациональных способов ведения народного хозяйства и т.д.
Методологическое знание – предписания и нормы, в которых фиксируются содержание и
последовательность определённых видов деятельности; описание фактически выполненной деятельности. Основная функция методологического знания – внутренняя организация и регулирование процесса познания и/или практического преобразования какого-то
объекта. Формирование первичных теоретических моделей и законов. 'Роль аналогий в
теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Материализация
научного знания в научных фактах, гипотезах, концепциях и теориях.
Формы представления научных знаний: отчет заказчику, руководителю; доклад на
семинаре, конференции,…; аналитическая записка; научное сообщение; статья; препринт;
диссертация; монография и т.д. Формы апробации полученных результатов: совещание,
семинар, конференция, симпозиум, конгресс и т.д. Методы: индуктивный и дедуктивный;
словесно-образные и наглядно-выразительные…
Актуальные проблемы распространения и организации общественного признания
результатов научной деятельности.
Программа коллоквиумов
Коллоквиум 1.
10
1. Сущность и содержание познания
2. Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности
3. Структура, содержание и формы функционирования научного знания
4. Знание – цель и результат научного труда
Коллоквиум 2.
1. Сущность и содержание философского знания.
2. Онтология
3. Гносеология
4. Аксиология и праксиология
Коллоквиум 3.
1. О понятии “наука”
2. Социальные организации науки
3. Институционализация научных организаций
4. Актуальные проблемы организации и управления современной наукой
Коллоквиум 4.
1. Назначение и функции языка
2. Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки
3. Методология и методика представления научных знаний
4. Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки
Коллоквиум 5.
1. Организация научной деятельности
2. Методология и методика производства научного знания
3. Формы и методы представления научных знаний
4. Актуальные проблемы распространения и организации общественного признания
результатов научной деятельности
Рекомендуемая литература:
а) Основная литература по разделу:
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 1997. – С.4-101.
2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975.
3. Аристотель. Метафизика // Соч. в четырех томах. – М.: Мысль, 1976. – Т. 1.
4. Арсентьев А.С., Библер В.С., Кедров Б.М. Анализ развивающегося понятия. – М.,
1967.
5. Арутюнов В.С. Наука как общественное явление: Учеб. Пособие. – М.: РХТУ им.
Д.И. Менделеева, 2001.
6. Аспирантура и докторантура в научных организациях Российской академии наук:
Справочник / Сост. Пугачева Т.И. и др. – М.: Наука, 2002.
7. Блажевич Н.В. Универсалии языка науки: Философско-методологические аспекты:
Учебное пособие. – Екатеринбург: Банк культ. информ., 1999.
8. Бобров В.В. Введение в философию: Учебное пособие. 2-е изд., испр. – М.: ИНФРА-М, 2002. – С. 137–153, 198–205.
9. Бриллюэн Л. Научная неопределенность и информация. – М.: Мир, 1971.
10. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII–ХVIII вв.). – М., 1987.
11
11. Гачев Г.Д. Ментальности народов мира. – М.: Эксмо, 2008.
12. Горшков А.В.Совокупный работник науки и особенности его воспроизводства. –
Екатеринбург: Урал. гос. ун-т, 1991.
13. Грановский В.А., Сирая Т.Н. Методы обработки экспериментальных данных при
измерениях. – Л.: Энергоатомиздат, 1990.
14. Гусейнов А.А. О назначении философии // Философия и история философии. К 90летию академика Т.И.Ойзермана. – М., 2005.
15. Делез Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? – СПб.: Изд-во АЛЕТЕЙЯ, 1998.
16. Желнов М.В. Предмет философии в истории философии. – М.: МГУ, 1981.
17. Загузов Н.И. Технология подготовки и защиты кандидатской диссертации: Научнометодическое пособие. – М., ИЦ ПКПС, 1993.
18. Ивин А.А. Аксиология /А. А. Ивин. – Науч. изд. – М.: Высш. шк., 2006.
19. Ильин В.В. Теория познания: введение, общие проблемы. Изд. 2-е, испр. – М.:
URSS, 2009.
20. Ким В.В., Блажевич Н.В. Язык науки: Философско-методологические аспекты. –
Екатеринбург: Банк культ. информ., 1998.
21. Койре А.В. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий. – Изд. 3-е, стер. – М.: Едиториал УРСС, 2004.
22. Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе. – М.: Экономика, 1975.
23. Крушанов А.А. Язык науки в ситуациях предстандарта. – М.: Ин-т социол. РАН,
1997.
24. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила оформления
и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой
степени. – М.: Ось-89, 1997.
25. Кузнецов В.И. Понятие и его структуры. Методологический анализ. – К., 1997.
26. Кун Т. Структуры научных революций. – 2-е изд. – М.: Прогресс, 1977.
27. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. –
М., 1995.
28. Левин А.А. Основные концепции в зарубежной социологии науки (Великобритания, США, ФРГ): Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН АН СССР, 1980.
29. Мамчур Е.А., Овчинников Н.Ф., Уемов А.И. Принцип простоты и меры сложности.
– М., 1989.
30. Меркулов И.П. Гипотетико-дедуктивная модель и развитие научного знания. – М.,
1980.
31. Миронов В.В. Онтология и теория познания: Учебник. – М.: Гардарики, 2005.
32. Наука в России: современное состояние и стратегия возрождения. – М.: Логос,
2004.
33. Попович М.В. О философском анализе языка науки. – Киев, 1966.
34. Риккерт Г. Границы естественнонаучного образования понятий: Логическое введение в историю науки / Пер. с нем. – СПб.: Наука, 1997.
35. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов. – М.:
ЮНИТИ, 1999.
36. Сербиненко М.В., Орбачевская Г.Н. Системные механизмы мышления. – М., 1989.
37. Структурные основы адаптации и компенсации нарушенных функций / Под ред.
Д.С. Саркисова. – М., 1987.
38. Судаков К.В. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной
школе П.К. Анохина. – М.: Европ. полигр. системы, 2010.
39. Творцы мировой науки: От античности до XX в.: Попул. биобиблиогр. энцикл. /
Сост. Джинова З.П., Шандуренко Г.В. – М.: Пашков дом, 2001.
40. Фихте И.Г. О понятии наукоучения, или так называемой философии // Соч. в двух
томах. – СПб.: Мифрил, 1993.– Т.1. – С.7–64.
41. Шеллинг Ф.В.И. О конструкции философии // Сочинения в 2 т. – Т. 2. – М.:
12
Мысль, 1989. – С. 3–26.
б) Дополнительная литература по разделу:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Балакин В.С. Отечественная наука в 50-е-серед. 70-х гг. ХХ в.: (Опыт изуч. социокультур. пробл.) / Челяб. гос. техн. ун-т. – Челябинск: ЧГТУ, 1997.
Гачев Г.Д. Наука и национальные культуры: Гуманитарный комментарий к естествознанию. – Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1992.
Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии. – СПб., 1993. Кн. первая. – С. 109–
110.
Гилберт Дж.Н., Малкей М. Открывая ящик Пандоры: Социологический анализ высказываний ученых. – М.: Прогресс, 1987.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Центр, 1997.
Грушевицкая Т.Г. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. –
М.: Высшая школа, 1998.
Грэхем Л.Р. Очерки истории российской и советской науки / Перевод с англ. – М.:
Янус-К, 1998.
Декарт Р. Рассуждение о методе // Сочинения в 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 256.
Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. – М., 2002.
Замалеев А.Ф. Философская мысль средневековой Руси. – М., 1984.
Иванов А.Е.Ученые степени в Российской империи XVIII в.–1917 г. – М., 1994.
Концепции современного естествознания: Философское осмысление: Учебник для
вузов. – М.–Владикавказ: Изд-во Сев-Осет. гос. ун-та. «Иристон», 2003.
Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. – М., 1982.
Лавровский Г. О древнерусских училищах. – М., 1869.
Майданов А.С. Процесс научного творчества: Философско-методологический анализ. - М.: УРСС, 2003.
Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. – М.: РОССПЭН, 1999.
Мир человека: учебное пособие по философии. Ч.I. – М.: Интерпракс, 1993. – С. 5–
6.
Мостепаненко М.В. Философия и физическая теория. – Л.: Наука, 1969.
Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. – М., 1998.
О геофизическом “диалекте” универсального “языка” естественных наук: Сборник
научных трудов. В 2-х т. – М.: ОИФЗ РАН, 2002. – Т. 1.
Облицова З.Г. От выбора темы до защиты диссертации: Учебное пособие для аспирантов. – Архангельск: Изд. дом «Юпитер»; МИУ, 2003.
Ойзерман Т.И. Философия как единство научного и вненаучного познания //
http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000046/index.shtml
Панибратцев А.В. Просвещение разума. Становление академической науки в России. – СПб.: РХГИ, 2002. – С. 54–75.
Пономарева Т.Д. Великие ученые. – М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 2002.
Природа биологического познания. – М.: Наука, 1991.
Райнов Т.И. Наука в России ХI–ХVII в. – М.-Л., 1940.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.:
КУЛЬТУРА И СПОРТ, 1997.
Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ. – М., 1978.
Свасьян К.А. Становление европейской науки. 2-е изд. – М.: Evidentis, 2002.
Сеченов И.М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения // Элементы мысли. Сб. избр. статей. – М. – Л., 1943.
Соболевский А.И. Переводная литература Московской Руси ХIV–ХVII вв. – СПб.,
13
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
1903.
Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А. Печенкин. – М., 1996.
Социальная природа познания. – М., 1979.
Социология научного знания: Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН РАН,
1998.
Степанов А.А. Научный авторитет: философские проблемы. – Томск, 2000.
Хаджаров М.Х. Рациональность научного познания: идеалы и нормы в научном
поиске. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000.
Харитонова И.В. Теоретические основы системного исследования языка / И.В. Харитонова; М-во образования Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. – М.: Прометей,
2003.
Хрестоматия по курсу “Концепции современного естествознания”: Учебное пособие. – М.: Хронограф, 1997.
Черноволенко В.Ф. Мировоззрение и научное познание. – Киев, 1970.
Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М., 1977.
Швырев В.С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы. – М., 1988.
Шикун А.Ф. Методология, методы и психология научного исследования: Учеб. пособие. – Тверь, 1995.
Щапов А.П. Общий взгляд на историю интеллектуального развития в России //
Соч. – СПб., 1906. – Т. 2.
Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.: Эдиториал
УРСС, 1997.
Язык науки и бизнеса // Материалы областной межвузовской научно-методической
конференции. – Тюмень: ТюмГНГУ, 1999. – Вып. II.
Язык науки и бизнеса: Материалы областной межвузовской научно-методической
конференции. – Тюмень: Тюм. гос. нефтегазовый ин-т, 1996. – Вып. I.
Язык науки ХХI века: Материалы научной конференции. – Уфа: Изд-во Башкирского гос. ун-та, 1998.
Языки науки – языки искусства: Материалы Международной конференции. – М.:
Прогресс–Традиция, 2000.
РАЗДЕЛ II. СОВРЕМЕННЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУК О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ
Программа лекций:
Тема 6. Объект и предмет философии биологии
Философия биологии – это гипотетическая форма знания, отражающая представления людей о возможных источниках, причинах, движущих силах, тенденциях, направлениях и перспективах развития биологической формы движения материи, способах познания и субъективного воздействия на нее в интересах человека. Объект философии биологии – это гипотетические представления людей о сущности, содержании и направленности
развития биологической формы движения материи на молекулярном, клеточном, организменном, популяционно-видовом, биогеоценотическом и биосферном уровнях. Предмет
философии биологии – гипотетические представления исследователей по вопросам возникновения, функционирования, преобразования и распада биологических объектов, процессов и явлений, отражающие их мировоззренческие и методологические воззрения о
сущности, содержании и направленности развития биологической формы движения материи.
Алгоритм познавательного процесса: фиксация проблемы; анализ имеющейся по
данной проблеме информации; выдвижение гипотезы; определение темы исследования;
разработка
программа
научного
поиска;
разработка
конкретных
научно14
исследовательских проектов; определение плановых заданий исследователям и т.д. Место
и роль в данном алгоритме гипотезы как идейно-теоретической основы для организации
научного поиска. Виды гипотез. Основные требования к научной гипотезе.
Основные концепции философии биологии по проблемам сущности жизни, причинам ее возникновения, особенностям существования и перехода в другие формы развития.
Предметность и виды философии биологии.
Актуальные проблемы современной философии биологии: сущность жизни; происхождение жизни; экология и т.д.
Тема 7. Сущность живого и проблема его происхождения
Структура живого и процессы его воспроизводства. Клетка – элементарная живая
система, способная к самостоятельному существованию, самовоспроизведению и развитию. Мембраны (биологические) – это функционально активные поверхностные структуры толщиной в несколько молекулярных слоев, ограничивающие цитоплазму и большинство органелл клетки, а также образующие единую внутриклеточную систему канальцев,
складок, замкнутых областей. Ткань – это система клеток и неклеточных структур, объединенных общими функциями, строением и (или) происхождением. Орган (биол.) – это
часть тела животного или растительного организма, состоящая из всех предыдущих элементов и выполняющая специальные функции в масштабе организма. Система органов –
это объединение органов на основе взаимосодействия для выполнения определенных общеорганизменных функций. Организм – это объединение систем органов в иммунный,
гормональный и нейронный комплексы, обеспечивающих функциональное и структурное
единство и устойчивость (гомеостаз) внутренней среды и действия в среде обитания
(адаптация) как единого целого. Популяция – совокупность особей одного вида. Размножение – это свойство организма воспроизводить себе подобных, обеспечивая тем самым
непрерывность и преемственность жизни. Основные способы размножения.
Условия происхождения жизни на Земле. Биосфера Земли – это атмосфера, гидросфера и верхняя часть литосферы, взаимосвязанных между собой сложными биогеохимическими циклами миграции веществ и энергии. Единство биохимической природы живых
существ. Основные признаки живого: единство химического состава; обмен веществ; самовоспроизведение (репродукция) и наследственность; изменчивость, развитие и рост;
раздражимость и энергозависимость; ритмичность; саморегуляция (авторегуляция); дискретность (прерывистость, разделенность).
Основные этапы развития представлений о возникновении (зарождении) жизни: античность, средневековье, новое и новейшее время; доклеточные исследования; познание
клетки; молекулярный уровень изучения жизненных процессов и явлений и т.д. Креационистские воззрения. История возникновения и развития основных естественнонаучных
взглядов о причинах зарождения жизни: самозарождение, панспермия и теория химической эволюции.
Современные естественнонаучные воззрения по проблеме происхождения жизни.
Понятие «жизни» в современной науке и философии. Многообразие подходов к определению феномена жизни. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации
жизни. Содержание и сущность основных теорий и концепций о возникновении (зарождении) жизни на Земле: стационарное состояние, спонтанное зарождение, креационизм, витализм, панспермия, биохимическая эволюция, "РНК-Мир", космическое зарождение и
космический транспорт и т.д. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.
Тема 8. Проблема детерминизма и принцип развития в биологии
Принцип детерминизма в биологии. Суть детерминизма как всеобщей объективной
универсальной взаимосвязи между объектами, процессами и явлениями действительности, причинной обусловленности их возникновения, функционирования, изменения и рас15
пада. физической формы движения материи, являющейся материальной основой всех последующих форм движения материи. Все выводы в химии, биологии и общественных
науках должны признавать Приоритет и всеобщая значимость физического детерминизма
для химии, биологии и общественных наук, его содержание и направленность, обусловленные гравитационным, слабым, электромагнитным и сильным видами фундаментального взаимодействия. Основные формы детерминизма: индетерминизм, телеология, механический детерминизм, органический детерминизм, акциденционализм, финализм.
Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов. Развитие как
направленное, закономерное изменение в природе и обществе, в результате которого возникает новое качественное состояние объекта, его состава или структуры. Основные биологические концепции развития: преформизм и эпигенез; ламаркизм и дарвинизм; номогенез и ортогенез; сальтационизм и эмерджентная эволюция; теории хромосомной, генной
и молекулярной эволюции. Эволюционная и революционная формы развития. Место целевого подхода в биологических исследованиях.
Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности. Содержание детерминизма: одна причина под влиянием непосредственного воздействия при
вполне определённых условиях пространственных и временных корреляций, ассоциаций,
функциональных зависимостей, отношений симметрии и вероятностных соотношений,
статистических распределений и т.п. с необходимостью порождает (производит) определенный результат. Индетерминизм отрицает объективность и всеобщность причинной
связи природных или социальных явлений. Применительно к объяснению человеческого
поведения индетерминизм рассматривает волю как самостоятельную автономную силу,
признавая ее абсолютную свободу. Неопределённая наследственная изменчивость. Мутационная изменчивость. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности: содержание, структура и основные принципы эволюционной теории.
От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму. Основные
факторы роста антропогенного давления на биосферу: количественный рост населения
Земли; стремительный рост энерговооруженности человека; возросшие потребности людей в продовольственных, энергетических и других ресурсах; расширение масштабов и
увеличение динамики конкурентных отношений среди людей, и т.д. Достижения биологической науки, создающие условия для активного решения глобальных экологических проблем. Проблема биологического прогресса.
Тема 9. Проблемы познания системной организация биологической формы
движения материи
Система, функциональные системы и системогенез. Система – это целое, состоящее
из множества структурно организованных элементов, находящихся между собой в определенном функциональном единстве по отношению к внешней среде.
Признаки системы: целостность; структурность; иерархичность строения структуры;
целенаправленность функционирования элементов структуры; несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих её элементов и невыводимость из последних
свойств целого; обусловленность поведения системы свойствами её структуры и функциями отдельных элементов; взаимодействие и взаимозависимость системы и внешней среды; адаптация параметров системы к изменяющимся параметрам внешней среды и т.д.
Функциональные системы – это динамические, саморегулирующиеся центральнопериферические организации. Назначение: выполнение интегративных целостных функций организма; получение полезных для поддержания гомеостаза организма результатов;
создание благоприятных условий приспособления организма к окружающей среде.
Системогенез – это избирательное созревание функциональных систем и их отдельных частей в процессе онтогенеза, проявляющееся в динамике становления и автоматизации разнообразных приобретенных навыков с конечными приспособительными результатами. Суть системогенеза – избирательность (гетерохрония) в развитии отдельных функ16
циональных систем и их компонентов, консолидация элементов в функциональных системах и минимально необходимое обеспечения функций.
Методология формирования системного знания о биологических объектах. Сложность изучения биологических объектов: их многообразие, различия в продолжительности
жизненных циклов, непрерывная смена состояний целостности и т.д. Условия для выдвижения гипотезы: наличие перечня структурных элементов конкретной системы: клетки,
мембраны, ткани, органа, организма, популяции и т.д.; рассмотрение структурных элементов во взаимосвязях между собой и внешней средой в качестве конкретных функциональных систем с определением их оптимальных параметров, в рамках которых обеспечивается существование целого; учет непрерывной смены состояний целостности биологических
объектов, процессов и явлений, прерывность и непрерывность протекающих в них жизненных процессов, дифференциацию и интеграцию их структурных элементов; опора на
имеющийся опыт проведенных в избранной предметной области работ.
Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы. Основа современной классификации – таксон – группа дискретных признаков, связанных между собой той или иной степенью общности происхождения,
строения, состава, формы, функций и т.д. Основные формы классификации: филистика,
кладистика, фенетика.
Актуальные проблемы познания и моделирования внутрисистемных и межсистемных связей. Описание и анализ внутрисистемных связей организма в процессах онтогенеза, в деятельности его функциональных систем. Физико-математические модели образования, функционирования и распада биомакромолекул, клеточных циклов, молекулярной
динамики, колебаний в процессах фотосинтеза, подвижности ДНК, нервной проводимости
и т.д. Особенности исследования межсистемных связей организма с внешней средой в
процессе непрерывного обмена веществом и энергией
гии
Тема 10. Актуальные философские проблемы в развитии современной биоло-
Место, роль и значение биологической науки в современном обществе. Предметность конкретного познавательного интереса, обусловливающая узкую специализацию
исследователей, изучающих строение, функции и сущностные характеристики живых организмов, индивидуальное и историческое развитие, взаимоотношения друг с другом и с
окружающей средой, масштабы и географию их распространения и т.д. Проблема разграничения теоретических и практических направлений исследований в биологии. Особенности получении достоверных знаний о закономерностях возникновения, существования и
развития биологической формы движения материи.
Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии:
номинализм и реализм, креационизм и эволюционизм, витализм и финализм, органицизм
и энвайроментализм и т.д. Значение мировоззренческих установок ученых при выборе
ими направлений и методов проведения научных исследований и экспериментальных разработок. Формы и методы согласования их деятельности при организации коллективной
работы.
Этика научно-исследовательской деятельности: цели, результаты и последствия
научного труда, актуальные проблемы во взаимоотношениях между членами научных
коллективов и т.д. Сущность социальных процессов. Формы регуляции общественных отношений: нравы, обычаи и нормы позитивного права. Нравственные оценки намерений и
совершенных поступков в системе общественных отношений. Условия и факторы формирования в социальной среде нравственности. Моральные кодексы.
Роль биологической науки в решении глобальных и региональных экологических
проблем. Границы биологической производительности биосферы Земли и основные
направления ее сохранения.
17
Программа коллоквиумов:
Коллоквиум 6.
1. Объект и предмет философии биологии
2. Место философии биологии в познавательном процессе
3. Основные виды философских концепций биологии
4. Актуальные проблемы современной философии биологии
Коллоквиум 7.
1. Условия происхождения жизни на Земле
2. Структура живого и процессы его воспроизводства
3. Основные этапы развития представлений о возникновении (зарождении) жизни
4. Современные естественнонаучные воззрения по проблеме происхождения жизни
Коллоквиум 8.
1. Принцип детерминизма и его основания
2. Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов
3. Детерминизм и индетерминизм в истолковании процессов жизнедеятельности
4. От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму
Коллоквиум 9.
1. Система, функциональные системы и системогенез
2. Методология формирования системного знания о биологических объектах при непрерывной смене состояний их целостности
3. Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного
познания живой природы
4. Актуальные проблемы познания и моделирования внутрисистемных и межсистемных связей на современном этапе развития биологической науки
Коллоквиум 10.
1. Место, роль и значение биологической науки в современном обществе
2. Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии
3. Этика научно-исследовательской деятельности
4. Роль биологической науки в решении глобальных и региональных экологических
проблем
Рекомендуемая литература:
а) Основная литература по разделу:
1.
Айала Ф. Введение в популяционную и эволюционную генетику. – М.: Мир, 1984.
2.
Аристотель. Трактат о возникновении животных. – М.: Изд-во АН СССР, 1940.
3.
Беклемишев В.Н.. Методология систематики. – М.: KMK Scientific Press Ltd, 1994.
4.
Блюменфельд Л.А. Решаемые и нерешаемые проблемы биологической физики. –
М.: Едиториал УРСС, 2002.
5.
Брызгалина Е.В. История биологии как смена парадигмального знания. – М.: Издво МГУ, 1998.
6.
Бурень В.М. Возникновение организмов и происхождение их видов. – СПб.:
ПРОФИ-ИНФОРМ, 2005.
18
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Бурень В.М. Возникновение организмов и происхождение их видов. – СПб.:
ПРОФИ-ИНФОРМ, 2005.
Вавилов Н.И. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. – Л.:
Наука, 1987.
Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1994.
Власов В.В. Молекулярные основы возникновения жизни и мир РНК // Наука в
Сибири. – 2003. – №№ 47–48. – 12 декабря.
Волошкевич О.Ю. Философия живого. – Владивосток: Изд-во ДГУ, 2001.
Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. – М.: Прогресс.
Традиция, 1999.
Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. – М.: Прогресс.
Традиция, 1999.
Егорова Т.А. Основы биотехнологии: Учеб. пособие для вузов. – М.: Academia,
2003.
Завадский К.М. Вид и видообразование. – Л.: Наука, 1968.
Заварзин А.А. Труды по теории параллелизма и эволюционной динамике тканей. –
Л.: Наука, 1986.
Игамбердиев А.У. Логика организации живых систем. – Воронеж: Изд-во ВГУ,
1995.
Каныгин А.В. Геологическая история биосферы – ключ к разгадке феномена жизни
// Наука в Сибири. – 2003. – №№ 47–48. – 12 декабря.
Клюге Н.Ю. Принципы систематики живых организмов. – СПб: Изд-во СанктПетербургского госуниверситета, 1999.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных
систем. – М.: Наука, 1994.
Корольков А.А., Петленко В.П. Философские проблемы теории нормы в биологии
и медицине. – М.: Медицина, 1977.
Красилов В.А. Нерешенные проблемы теории эволюции. – Владивосток: ДВНЦ АН
СССР, 1986.
Кропоткин П.А. Этика. – М.; СПб.: Голос труда, 1922. – Т. 1. Происхождение и
развитие нравственности.
Лункевич В.В. Основы жизни. – М.–Л.: Госиздат, 1929. – Часть третья: Организм и
законы жизни.
Любарский Г.Ю. Архетип, стиль и ранг в биологической систематике. – М.: КМК
Scientific Press,1996.
Любищев А.А. Проблемы формы, систематики и эволюции организмов. – Л., 1982.
Любищев А.А. Проблемы формы, систематики и эволюции организмов. – М.:
Наука, 1982.
Майр Э. Популяции, виды и эволюция. – М.: Мир, 1974.
Матекин П.В. История и методология биологии. Развитие фундаментальных
концепций в биологии. – М.: МГУ, 1982.
Матекин П.В. История и методология биологии. Развитие фундаментальных
концепций в биологии. – М.: Изд-во МГУ, 1982.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1995.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1995.
Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. – М.: РОССПЭН, 1999.
Моисеев В.И. Философия биологии и медицины: Учеб. пособ. – М.: Принтберри,
2007.
Опарин А.И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие. – М.: Наука, 1968.
Пармон В.Н. Механизм воспроизведения органических молекул // Наука в Сибири.
– 2003. – №№ 47–48. – 12 декабря.
Попова Т.Е. Биотехнология и социум. – М.: Наука, 2000.
19
Ризниченко Г.Ю. Лекции по математическим моделям в биологии. – М.–Ижевск:
Изд-во РХД, 2011.
Рьюз М. Философия биологии. – М.: Прогресс, 1977.
Симионеску К., Денеш Ф. Происхождение жизни. Химические теории. – М.: Мир,
1986.
Современная систематика: методологические аспекты / Под ред. Павлинова И.Я. –
М.: Изд-во МГУ, 1996.
Фокс С., Дозе К. Молекулярная эволюция и возникновение жизни. – М.: Мир, 1975.
Шикун А.Ф. Методология, методы и психология научного исследования: Учеб.
пособие. – Тверь: ТГУ, 1995.
Эпштейн В.М. Философия систематики. – М.: КМК, 2002.
Янчилин В.Л. Логика квантового мира и возникновение жизни на Земле. – М.:
Новый центр, 2004.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
б) Дополнительная литература по разделу:
Астауров Б.Л. Проблемы общей биологии и генетики. – М.: Наука, 1979.
Барг О.А. Живое в едином мировом процессе. – Пермь: Изд-во ПГУ, 1993.
Бауэр Э.С. Теоретическая биология. – СПб.: ООО «Росток», 2002.
Белов В.А. Ценностное измерение науки. – М.: Идея-Пресс, 2001.
Вольф К.Ф. Теория зарождения / Общая редакция Е.Н. Павловского. Редакция,
статья и примечания А.Е. Гайсиновича. – М.: Изд-во АН СССР, 1950.
6. Гершанский В.Ф. Философские основания теории субатомных и субъядерных
взаимодействий. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.
7. Гринь А.В. Системные принципы организации объективной реальности /А.В.
Гринь; Моск. гос. ун-т печати. – М.: МГУП, 2000.
8. Джеффри Ч. Биологическая номенклатура. – М.: Мир, 1980.
9. Дубров А. П. Симметрия функциональных процессов. – М.: Знание, 1980.
10. Завадский К.М., Колчинский Э.И. Эволюция эволюции: Историко-критические
очерки проблемы. – М.: Наука, 1977.
11. Заренков Н.А. Биосимметрика. – М.: УРСС, 2008.
12. Иванов Е.М. Материя и субъективность. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998.
13. Игамбердиев А.У. Логика организации живых систем. – Воронеж: Изд-во Воронеж.
ун-та, 1995.
14. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл. – М.: Мир, 1994.
15. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл. М.: Мир, 1994.
16. Кивенко Н.В. Принципы познания живого. – Киев: Выща шк., 1991.
17. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных
систем. – М.: Наука, 1994.
18. Константинов А.В. Основы эволюционной теории. – Минск: Вышэйш. шк., 1979.
19. Кордюм В.А. Эволюция и биосфера. – Киев: Наукова Думка, 1983.
20. Левченко В.Ф. Модели в теории биологической эволюции. – СПб.: Наука, 1993.
21. Левченко В.Ф. Модели в теории биологической эволюции. – СПб.: Наука, 1993.
22. Майр Э. Принципы зоологической систематики. – М.: Мир, 1971.
23. Майсурян А. Развитие в природе, культуре и истории: Исслед. в форме диалогов. –
М.: Клуб XXI в., 2000.
24. Малиновский А.А. Тектология. Теория систем. Теоретическая биология. – М.:
Эдиториал УРСС, 2000.
25. Назаров В.И. Учение о макроэволюции. – М. Наука, 1991.
26. Наука и государственная научная политика: Теория и практика. – М.: Наука, 1998.
27. Нейфах А.А., Тимофеева М.Я. Молекулярная биология развития. – М.: Наука, 1977.
28. Новиков А.С. Научные открытия: Повторные. Одновременные. Своевременные.
1.
2.
3.
4.
5.
20
Преждевременные. Запоздалые. – М.: Эдиториал УРСС, 2003.
29. Поннамперума С. Происхождение жизни. – М.: Мир, 1977.
30. Природа биологического познания. – М.: Наука, 1991.
31. Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.:
Россия Молодая, 1994.
32. Свиридов А.В. Ключи в биологической систематике: теория и практика / Под ред.
Ю.А. Захваткина. – М.: Изд-во МГУ, 1994.
33. Социальная динамика современной науки. – М.: Наука, 1995.
34. Фролов И.Т. Жизнь и познание. О диалектике в современной биологии. – М.:
Мысль, 1981.
35. Фролов И.Т. Жизнь и познание. О диалектике в современной биологии. – М.:
Мысль, 1981.
36. Фролов И.Т. Философия и история генетики: Поиски и дискуссии. – М.: Наука,
1988.
37. Шредингер Э. Что такое жизнь? С точки зрения физика. – М.: Атомиздат, 1972.
38. Шредингер Э. Что такое жизнь? С точки зрения физика. – М.: Атомиздат, 1972.
39. Эволюция генома / Под ред. Г. Доувера, Р. Флейвелла. – М.: Мир, 1987.
40. Эйген М. Самоорганизация материи и эволюция биологических макромолекул. –
М.: Мир, 1973.
41. Эйген М. Самоорганизация материи и эволюция биологических макромолекул. –
М.: Мир, 1973.
42. Яровой В.В. Этапы эволюции органических соединений. Самообразование клетки.
– М.: Граф Цеппелин, 2005.
Программа лекций:
Раздел III. История биологии
Тема 11. Опыт первых научных обобщений знаний о живой природе
У истоков биологического знания. Центры происхождения культурных растений.
Бессознательный отбор. Культ животных и первые природоохранные мероприятия. Биологические знания античного мира (Азия и Восточное Средиземноморье).
Развитие биологических знаний в Древней Греции и Древнем Риме: поиск структурных единиц первовещества. От мифа к логосу, от теогонии к возникновению природы.
Борьба, комбинаторика и селекция как способы установления гармонии. Сведения об обитателях ойкумены. Концепция естественных причин и гуморальной патологии в трудах
Гиппократа. Эссенциализм Платона и его влияние на развитие биологии. Синтез античного теоретического и опытного знания в трактатах Аристотеля "Метафизика", "История
животных" и "О возникновении животных". Судьба телеологии Аристотеля. Биология в
перипатетической школе. Труд Теофраста "Об истории растений".
Особенности средневековых воззрений на природу. Использование библейских сказаний для изложения знаний об организмах. Провиденциализм, томизм, номинализм и реализм. Сообщения о путешествиях, "бестиарии" и "гербарии". Классификация, компиляция и комментарии как форма репрезентации биологического знания. Ископаемые как игра природы. Сочинения Альберта Великого, Венсана де Бове и Фомы Аквинского. Биологические и медицинские труды Авиценны. Биологические знания в средневековой Индии
и Китае.
Формирование и развитие принципов естественнонаучного познания в эпоху Возрождения. Инверсии античного и средневекового биологического знания. Наблюдение и
описание как основа нового знания. Формирование анатомии, физиологии и эмбриологии
(Леонардо да Винчи, А. Везалий, М. Сервет). Алхимия и ятрохимия. Зарождение представлений о химических основах процессов. Травники и "отцы ботаники". "Отцы зоологии
21
и зоографии". Становление естественной истории, ее фантомы и фантазии. Великие географические открытия и их роль в осознании многообразия организмов. Возникновение
ботанических садов, кунсткамер и зоологических музеев. Геогнозия и ископаемые организмы. В. Гарвей и изучение системы кровообращения.
Тема 12. Формирование научных основ биологии: от натурфилософских схем к
системной классификации
Геополитика, колониализм и биология. Кругосветные плавания и академические
экспедиции. Влияние философии Нового времени на развитие биологии. Дифференциация
теорий и методов. Сравнительный метод и актуализм. Проникновение точных наук в биологию. Влияние представлений П. Палласа о "лестнице существ" на становление преформистских воззрений в биологии.
Век систематики. От неупорядоченного многообразия живых существ к иерархическим построениям. Отцы ботаники и зоологии. Система К. Линнея – вершина искусственной классификации в биологии. Основные результаты флоро-фаунистических исследований. Открытие мира ископаемых. Переход от искусственных систем к естественным.
Естественные" системы ХVIII века (М. Адансон, Б. Жюссье, О. Декандоль). Преформизм
или эпигенез – первоначальная проблема эмбриологии. Содержание противоречий между
сторонниками преформации и эпигенеза, трансформизма и униформизма, и т.д. Первые
концепции об изменчивости и эволюционном развитии органического мира (Ж.Л. Бюффон, Ж.Б. Ламарк).
Идеи популяционной экологии в произведениях Гиппократа, Платона и Аристотеля.
Роль работы Дж. Граунта “Естественные и политические наблюдения, сделанные над
бюллетенями смертности, по отношению к управлению, религии, торговле, росту, воздуху, болезням... и разным изменениям в означенном городе” в становлении популяционной
экологии. Внедрение в демографические и статистические исследования математических
методов. Трактат К. Линнея "Экономия природы".
Зависимость смены господствующих в ту или иную эпоху концепций развития от
уровня знаний об оплодотворении и эмбриогенезе организмов (Гиппократ и Аристотель,
Августин и Фома Аквинский, преформисты и эпигенетики). Лестница существ Ш. Бонне.
Идея прототипа Ж. Сент-Илера. Труды Ж. Бюффона. Вклад Ж.Б. де Ламарка в создании
научных основ биологии. Влияние диспута между Ж. Кювье и Э.Ж. Сент-Илером на процессы становления эволюционных взглядов в биологии.
Тема 13. Становление биологии как самостоятельной науки
Совокупность химических реакций, протекающих в организмах – основной признак
жизни. Первые сведения о составе растительных и животных тканей (ятрохимики и ятрофизики). Применение химических методов при анализе процессов дыхания (Дж. Пристли,
К.В. Шееле, А.Л. Лавуазье), фотосинтеза (Я. Ингенхауз, Ж. Сенебье, Н.Т. Соссюр), пищеварения (Р. Реомюр, Л. Спалланцани) и т.д. Дискуссия между исследователями по проблемам брожения и гниения. Становление органической химии.
Особенности исследования процессов пищеварения (Р. де Грааф, У. Бомон, К. Бернар, А.Ж. Дастр, И.П. Павлов). От первых опытов изучения мочеотделения М. Мальпиги
до конкуренции между представителями физической (К. Людвиг) и секреторной (Р. Гейденгайн) теорий мочеотделения. Формирование физиологии дыхания (Ж. Легаллуа, М.
Флуранс, Н.А. Миславский, Э. Геринг, И. Брейер, И.М. Сеченов, Я. Гендерсон, Дж. Баркрофт). Формирование физиологии кровообращения (Э. Вебер, Ж. Пуазейль, К. Людвиг,
Р. Гейденгайн, Э. Старлинг, Г. Станиус, У. Гаскелл, И.Ф. и М.Ф.Цион, И.П. Павлов). Исследования нервно-мышечной активности.
Возникновение и развитие клеточной теории (Я. Пуркине, Т. Шванн, М. Шлейден, Р.
Вирхов и др.).
Основные черты эволюционного учения Ч. Дарвина: определенная и неопределенная
22
изменчивость; искусственный отбор; борьба за существование; естественный отбор; дивергенция признаков; проблема вида и т.д.
Тема 14. Развитие биологии на основе эволюционной теории Ч. Дарвина
Возникновение филогенетического направления в морфологии (Э. Геккель). Создание "больших" естественных систем. Учение о клетке на рубеже ХIХ–ХХ вв. Начало цитологических исследований: структура клетки, организация яйца и цитоплазмы, активация
яйца, оплодотворение, митоз и мейоз, кариотипа. Ультраструктура и проницаемость клетки. Клеточное деление и его генетическая регуляция. Симбиогенез и современная целлюлярная теория.
Появление в учебных заведениях кафедр и факультетов физиологии. Формирование
институтов физиологии. Достижения физиологии во второй половине ХIХ– нач. ХХ вв.
Учение об условных и безусловных рефлексах И.П. Павлова. Открытие электрической активности мозга. Введение методов электроэнцефалографии. Физиология ВНД. Учение о
доминанте. От зоопсихологии к этологии. Главные результаты изучения физиологии вегетативной нервной системы, пищеварения, кровообращения и сердца, органов чувств, выделения, нервов и мыщц. Реакция организма на чужеродный белок. Открытие групп крови. Эндокринология.
Представление о структурной единице в системе живых организмов – виде, предложенное. Дж. Реем, – важнейшее условие для формирования биогеографии. Географическая привязка исследований флоры и фауны в произведениях исследователей (К. Линней,
Ж.Б. Ламарк и др.). Связь биогеографии как науки с данными о систематике животных и
растений, палеонтологическими и экологическими сведениями о географических районах
их распространения, а также другими накопленными знаниями об исторических изменениях органического мира (А. Гумбольдт, А. Гризебах, О.П. Декандоль, А.Ф. Миддендорф,
Н.А. Северцов, Й.Э. Варминг). Представление об экологической нише как положение вида
в цепях питания одного или нескольких биоценозов. Генезис экологической проблематики
в биологической науке: экология животных и растений, урбоэкология, лимиты роста,
устойчивое развитие. Историческое развитие организмов и популяционная биология:
научные достижения и актуальные проблемы познания макроэволюционных процессов.
Кризис дарвинизма: неоламаркизм и его разновидности, телеологические концепции
эволюции и др. Причины кризиса дарвинизма. Основные течения, отрицавшие или резко
ограничивавшие роль естественного отбора в эволюции и выдвигавшие в качестве главных сил, приводящих к видообразованию, другие факторы.
Тема 15. Основные направления развития биологической науки в ХХ веке
Основные этапы развития генетики. Античные представления о наследственности и
изменчивости. Межвидовые скрещивания Й. Кельрейтера, Т.Э. Найта, О. Сажре и Ш. Нодена. Опыты Г. Менделя. Гипотезы о носителях наследственности Ч. Дарвина (гемуллы),
К. Негели (идиоплазма) и А. Вейсмана (зародышевая плазма). Утверждение открытых
Менделем законов наследования (Г. де Фриз, К. Корренс и Э. Чермак). Создание и утверждение хромосомной теории наследственности (Т. Морган, А. Стёртевант, К. Бриджес и
Г. Мёллер). Открытие искусственного мутагенеза (Г.А. Надсон, Г.С.Филиппов, Н.В. Тимофеев-Ресовский и М. Дельбрюк). Генетика физиологических и биохимических признаков (Дж. Бидл, Э. Тейтем, М. Грин, Э. Льюис, О.Т. Эйвери, К. Мак-Леод, М. Маккарти, Ф.
Крик, Дж. Уотсон, Г. Гамов). Исследование генетических явлений на молекулярном
уровне. Формирование прикладной генетики, Проекты по секвенированию геномов. Актуальные научно-технические, социально-экономические и нравственно-политические проблемы, порождаемые достижениями биологической науки в области биотехнологий, генной и клеточной инженерии.
Формирование микробиологии как самостоятельной науки. Ее преобразующее воздействие на биологию. Эволюция представлений о бактериях и их разнообразии. Учения о
23
брожениях, открытие анаэробиоза. Развитие иммунологии и иммуногенетики. Практическое применение иммунизации и химиотерапии.
Формирование синтетической теории эволюции (неодарвинизма). Формимрование
генетики популяций, эволюционной цитогенетики, эволюционной экология и т.д. Появление математических моделей действия естественного отбора в популяциях, доступных
проверке (С. Райт, Р. Фишер, Дж. Холдейн). Развертывание работ в области экспериментальной систематики (Н.И. Вавилов, Дж. Клаузен, Ф. Сэмнер, В.В. Станчинский, Г. Турессон). Изучение динамики численности и плотности популяций, внутривидовой и межвидовой конкуренции, взаимоотношений типа хищник-жертва, паразит-хозяин (Г.Ф. Гаузе, Дж. Лэк, Д.Н. Кашкаров, В.Н. Сукачев, Т. Парка, Ч. Элтон). Основные положения синтетической теории эволюции.
Объект биосферы – нижняя часть атмосферы, гидросфера и верхняя часть литосферы, а предмет – биогеохимические циклы миграции вещества и энергии. Роль геологических знаний в формировании представлений о биосфере (Р. де Бьюри, М.В. Ломоносов, У.
Смит, Ч. Лайель, Э. Зюсс и др.). Связь геологических процессов с органическими явлениями. Круговорот веществ и трансформации энергии в природе. Роль растений в преобразовании солнечной энергии (К.А. Тимирязев). Идея В.В. Докучаева о множественности
факторов почвообразования. Изменение представлений об основных типах обмена веществ у живых организмов в результате достижения микробиологии и открытия С.Н. Виноградским хемосинтеза. Теория В.И. Вернадского о планетарной роли живых организмов
в геологических процессах. Биогеоценология В.Н. Сукачева. Энергетический, биогеохимический, информационный, пространственно-временной и ноосферный уровни учения о
биосфере.
Программа коллоквиумов:
Коллоквиум 11.
1. Историческое знание – результат самосознания
2. Поиски первоначал и первые обобщения накопленных знаний
3. Средневековые представления о живой природе
4. Особенности естественнонаучного познания в эпоху Возрождения
Коллоквиум 12.
1. Основные факторы социального развития Нового времени
2. От неупорядоченного многообразия биологического знания к его систематизации
3. Формирование основ популяционной экологии
4. Первые концепции об изменчивости и эволюционном развитии
органического мира
Коллоквиум 13.
1. Физико-химические основы жизни
2. Познание процессов жизнедеятельности организма
3. Клеточная теория
4. Эволюционное учение Ч. Дарвина
Коллоквиум 14.
1. Учение о клетке на рубеже ХIХ–ХХ вв.
2. Институционализация экспериментальной физиологии
3. Биогеография
4. Кризис дарвинизма
Коллоквиум 15.
24
1. Основные этапы развития генетики
2. Становление и развитие микробиологии
3. Синтетическая теория эволюции (неодарвинизм)
4. Учение о биосфере
Рекомендуемая литература:
а) Основная литература по разделу:
1.
Азимов А. Краткая история биологии. М.: Мир, 1967.
2.
Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека. М.: Мысль, 1977.
3.
Аристотель. Трактат о возникновении животных. – М.: Изд-во АН СССР, 1940.
4.
Баранов П.А. История эмбриологии растений в связи с развитием представлений о
зарождении организмов. – М.–Л.: АН СССР, 1955.
5.
Бауэр Э.С. Теоретическая биология. СПб.: ООО “Росток”, 2002.
6.
Бюффон Ж. Всеобщая и частная история. СПб., 1810.
7.
Вермель Е.М. История учения о клетке. М.: Наука, 1970.
8.
Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М.: УНЦ ДО МГУ, 1999.
9.
Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988.
10.
Галл Я.М. Становление эволюционной теории Чарльза Дарвина. СПб: Наука, 1993.
11.
Гиляров А.М. Популяционная экология: Учебн. пос. М.: Изд-во МГУ, 1990.
12.
Гиппократ. Избранные книги / Пер. с греч. В.И. Руднева. – М.: СВАРОГ, 1994.
13.
Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. СПб.: Изд-во О.Н.
Поповой, 1898.
14.
Дубинин Н.П. История и трагедия советской генетики. Философские проблемы
генетики. М.: Наука, 2002.
15.
Жоффруа Сент-Илер Э. Избранные труды. М.: Наука, 1970.
16.
Завадский К.М. Развитие эволюционной теории после Дарвина (1859–1920). М.:
Наука, 1973.
17.
Завадский К.М., Колчинский Э.И. Эволюция эволюции: Историко-критические
очерки проблемы. М.: Наука, 1977.
18.
История биологии (с начала ХХ в. до наших дней) / Под ред. Л.Я. Бляхера. М.:
Наука, 1975.
19.
История биологии с древнейших времен до ХХ в. / Под ред. С.Р. Микулинского. –
М.: Наука, 1972.
20.
Красилов В.А. Нерешенные проблемы теории эволюции. Владивосток: Изд-во
ДНЦ АН СССР, 1986.
21.
Кювье Ж. Рассуждения о переворотах на поверхности земного шара. М., 1937.
22.
Ламарк Ж.Б. Философия зоологии. М.; Л.: Биомедгиз, 1935–1937. Т. 1–2.
23.
Линней К. Философия ботаники. М.: Наука, 1989.
24.
Лункевич В.В. От Гераклита до Дарвина. Очерки по истории биологии. – М.:
Учпедгиз, 1960. Т. I.
25.
Лункевич В.В. От Гераклита до Дарвина. Очерки по истории биологии. М.:
Учпедгиз, 1960. Т. II.
26.
Матекин П.В. История и методология биологии. Развитие фундаментальных
концепций в биологии. М.: Изд-во МГУ, 1982.
27.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
28.
Мелешко В.И. Древнегреческие мифы глазами биолога // Биология. 2003. – №№ 1–
4.
29.
Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. – М.: РОССПЭН, 1999.
30.
Методические материалы для подготовки к кандидатскому экзамену по истории и
философии науки (история биологии). Вып. 2 // Редактор-составитель Э.И.
Колчинский. М.: Янус-К, 2003.
31.
Ратнер В.А. Генетика, молекулярная кибернетика: Личности и проблемы.
25
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Новосибирск: Наука, 2002.
Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.:
Россия Молодая, 1994.
Рожанский И.Д. Античная наука. – М.: Наука, 1980.
Сергеенко М.Е. Феофраст и его ботанические сочинения. – Л.: Изд-во АН СССР,
1951.
Сойфер В.Н. Очерки истории молекулярной генетики. М.: Наука, 1970.
Шамин А.Н. История биологической химии: Институционализация биохимии. М.:
Наука, 1994.
Шлегель Г.Г. История микробиологии / Пер. с нем. Мирчинк Т.Г. М.: Едиториал
УРСС, 2002.
Шмальгаузен И.И. Факторы эволюции (теория стабилизирующего отбора). М.–Л.:
Изд-во АН СССР, 1946.
Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методология биологии: Учебное
пособие для вузов. М.: Высш. школа, 2003.
б) Дополнительная литература по разделу:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Азимов А. Краткая история биологии. – М.: Мир, 1967.
Аристотель. История животных. Пер. с древнегреч. В.П. Карпова. Под ред. и с
примеч. Б.А. Старостина. – М.: РГГУ, 1996.
Аристотель. Трактат о частях животных. – М.: Изд-во АН СССР, 1937.
Балакин В.С. Отечественная наука в 50-е-серед. 70-х гг. ХХ в.: (Опыт изуч.
социокультур. пробл.). Челябинск: ЧГТУ, 1997.
Бэр К. Избранные работы. М.: ГИЗ, 1924.
Везалий А. О строении человеческого тела. В 7-ми книгах / Пер. с лат. – М.: Изд-во
АН СССР, 1950.
Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. М.: Наука, 1994.
Во главе первенствующего ученого сословия России: Очерки жизни и деятельности
президентов Имп. С.-Петерб. акад. наук, 1725–1917 гг. /Рос. акад. наук. С.Петерб. фил. Арх., С.-Петерб. фил. Ин-та истории естествознания и техники;
Отв. ред. Колчинский Э.И. СПб.: Наука, 2000.
Волков В.А., Куликова М.В. Российская профессура. XVIII – начало XX вв.
Биологические и медико-биологические науки. Биографический словарь. СПб.:
РХГИ, 2003.
Вольф К.Ф. Теория зарождения. М.: Изд-во АН СССР, 1950.
Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М.: УНЦ ДО МГУ, 1999.
Гален К. О назначении частей человеческого тела / Пер. с греч. С.П. Кондратьева. –
М.: Медицина, 1971.
Гарвей У. Анатомическое исследование в движении сердца и крови у животных /
Пер. К.М. Быкова. – М.–Л.: Госиздат, 1927.
Гексли Т.Г. О причинах явлений в органическом мире. Шесть лекций читанных
рабочим. М.–Л., 1927.
Георгиевский А.Б. Дарвинизм. М.: Просвещение, 1985.
Гете И.В. Избранные сочинения по естествознанию. Л.: Изд-во АН СССР, 1957.
Грант В. Эволюционный процесс. М.: Мир, 1991.
Грэхэм Л.Р. Очерки истории российской и советской науки. М.: «Янус-К», 1998.
Дарвин Ч. О выражении ощущений у человека и животных. СПб., 1896.
Докинз Р. Эгоистичный ген / Пер. с англ. Н.О. Фоминой. М.: Мир, 1993.
Ичас М. О природе живого: механизм и смысл. М.: Мир, 1994.
Канаев И.И. Избранные труды по истории науки: Сб. ст. /Отв. ред.: Манойленко
К.В.; Ред.-сост.: Голубовский М.Д. и др. СПб.: Алетейя, 2000.
26
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Корсунская В.М. Три великих жизни. Л.: Изд-во Детская литература, 1968.
Кювье Ж. Рассуждения о переворотах на поверхности Земного шара. М.; Л.:
Биомедгиз, 1937.
Лункевич В.В. Основы жизни. М.–Л.: Госиздат, 1929. Часть третья: Организм и
законы жизни.
Матекин П.В. История и методология биологии. Развитие фундаментальных
концепций в биологии. М.: Изд-во МГУ, 1982.
Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. М.: РОССПЭН, 1999.
Новиков Г.А. Очерки по истории экологии животных. Л.: Наука, 1980.
Очерки истории естественнонаучных знаний в древности / Под ред. С.Р.
Микулинского. – М.: Изд-во Наука, 1982.
Пастушный С.А. Генетика как объект философского анализа. (Некоторые основные
направления исследования). М.: Мысль, 1981.
Пономарева Т.Д. Великие ученые. М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во
Астрель», 2002.
Райков Б.Е. Предшественники Дарвина в России: из истории русского
естествознания. Л.: Учпедгиз, 1956.
Российская академия наук: История и современность: Краткий очерк. М.: Наука,
1999.
Самин Д.К. Сто великих научных открытий. М.: «Вече», 2003.
Северцов А.Н. Морфологические закономерности эволюции. М.–Л.: Изд-во АН
СССР, 1939.
Соболев Д.Н. Начала исторической биогенетики. Симферополь: Гос. изд-во
Украины, 1924.
Современная биотехнология: мифы и реальность / Сост. Ю.Н. Елдышев. М.:
Тайдекс Ко, 2004.
Созерцание природы. Сочинения г. Боннета, кн. I–III. Перевел Иван Виноград в
Граде Святого Петра, 1795.
Соломатин В.А. История науки: Учебное пособие. М.: ПЕРСЭ, 2003.
Тарновский В.Н. Андрей Везалий (1514–1564). – М.: Наука, 1965.
Уотсон Дж.Д. Двойная спираль. Воспоминания об открытии структуры ДНК. М.:
Мир, 1969.
Шамин А.Н. История биологической химии: Формирование биохимии. М.: Наука,
1993.
Шлегель Г.Г. История микробиологии / Пер. с нем. Мирчинк Т.Г. М.: Едиториал
УРСС, 2002.
Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методология биологии: Учебное
пособие для вузов. М.: Высш. школа, 2003. – С. 66–110.
РАЗДЕЛ 3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ АСПИРАНТАМИ (СОИСКАТЕЛЯМИ) ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Оценка качества освоения аспирантами (соискателями) дисциплины включает:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточную аттестацию;
- итоговую аттестацию.
3.1.1.
Текущий контроль. Для контроля при проведении практических занятий
(коллоквиумов) для аспирантов (соискателей) в соответствии с учебным планом и
27
графиком учебного процесса преподавателем используются такие формы текущего
контроля, как подготовка и выступление с докладами по отдельным вопросам курса,
проведение устного или письменного опроса по одной или нескольким темам.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в рамках практических занятий
(коллоквиумов) для своевременной диагностики и возможной корректировки уровня
знаний, умений и навыков обучающихся.
3.1.2. Промежуточная аттестация.
В рамках данного раздела курса вместо аудиторных коллоквиумов учащиеся проделывают
самостоятельную работу по подготовке и написанию реферата по истории той отрасли
наук о живой природе, которая непосредственно связана с темой их диссертационного
исследования, в соответствии с научным интересом аспиранта или соискателя и
пожеланиями его научного руководителя, или на одну из предложенных ниже тем.
Приоритет в темах отдан вопросам, посвящённым специфике наук о живой природе.
Возможные темы рефератов:
1. Особенности эллинистической науки.
2. Александрия как исследовательский и образовательный центр на стыке восточной и
древнегреческой цивилизаций.
3. Естественно - научные труды Аристотеля.
4. Знания первобытного человека о природе.
5. Протобиологическое знание древнейших цивилизаций Востока.
6. Биологическое знание в Древней Греции.
7. Эллинизм и биологическое знание.
8. Теология и биологическое знание в раннем Средневековье.
9. Арабская наука и биологическое знание.
10. Эпоха Возрождения и возникновение предпосылок естественной истории.
11. Век систематики: от неупорядоченного многообразия к иерархическим построениям.
12. Преформизм и эпигенез.
13. Научные предпосылки теории эволюции.
14. Креационизм, трансформизм и первые эволюционные концепции
(конец XVIII - начало XIX в.).
15. Учение Ч. Дарвина и борьба за утверждение эволюционной идеи в
биологии.
16. Недарвиновские концепции эволюции.
17. Переоткрытие законов Менделя и кризис селекционизма.
18. Создание современного эволюционного синтеза в биологии.
19. Формирование концепций экономии и политики природы в трудах
К. Линнея и Ч. Лайеля.
20. Возникновение эволюционной антропологии.
21. Изучение филогении гоминид и ее движущих сил.
22. Микроскопия и биологические открытия.
23. Демография как источник экологии.
24. Введение понятия экологии Э. Геккелем.
25. Холистская интерпретация экосистем.
26. Экосистема как сверхорганизм.
27. Концепция экосистемы А. К. Тэнсли.
28
28. Математические и экспериментальные методы в экологии популяций.
29. Программа популяционной биологии растений В.Н. Сукачева.
30. Развитие концепции биологической ниши.
31. Трофодинамическая концепция Р. Линдемана.
32. Эколого-ценотические стратегии Л.Г. Раменского.
33. Естествознание и проблема белка.
34. Происхождение жизни на Земле.
35. Интеграционная роль физико-химической биологии в решении фундаментальных
биологических проблем.
36. Зарождение менделизма.
37. Мутационная теория и становление генетики.
38. Т.Х. Морган и хромосомная теория наследственности.
39. Структура и функция гена: молекулярная парадигма.
40. Эпигенетическая наследственность.
41. Методы хромосомного анализа.
42. Прокариоты как объект микробиологии.
43. Эволюция взглядов на биологию бактерий.
44. Клеточная теория, ее формирование и развитие.
45. Изучение деления ядра клетки.
46. Исследование процесса оплодотворения.
47. Основные направления изучения биологии клетки в XX в.
48. Сравнительно-эволюционная эмбриология и ее влияние на развитие биологии.
49. Возникновение и развитие экспериментальной эмбриологии.
50. Механицизм и холизм.
51. Теория биологического поля.
52. Эмбриональная индукция.
53. Анализ явлений роста.
54. Эмбриология и генетика.
55. Проблема целостности организма.
56. Физиология кровообращения.
57. Физиология пищеварения.
58. Нейрофизиология.
59. Учение о биосфере В.И. Вернадского.
60. Ноосфера П. Тейяра де Шардена.
61. Эколого-ценотические стратегии.
62. Трофо-динамическая концепция экосистем.
63. Учение о трансмиссивных природно-очаговых заболеваниях.
64. Мегатаксономия.
65. Сохранение биоразнообразия.
66. Социокультурные проблемы развития биологии.
67. Изучение протоплазмы клетки и разработка новых методов цитологического
исследования в XX в.
68. Изучение онтогенеза растений.
69. Исследование структуры биомолекул и путей их превращения в организме.
70. Мутационный процесс и стабильность генов.
71. Изучение онтогенеза растений,
72. Развитие молекулярных биотехнологий и проблемы биоэтики.
73. Трансформация СТЭ в конце XX в.
3.1.3. Итоговая аттестация. По окончании курса аспирант (соискатель) сдает
кандидатский экзамен по направлению.
29
3. 2. Примерный список экзаменационных вопросов по курсу:
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
1. Наука как социальный институт. Место и роль науки в развитии культуры.
2. Классификация наук. Формирование науки как профессиональной деятельности.
3. Основные стадии исторического развития науки. Формирование идеалов
математизированного и опытного научного знания (Г.Галилей, Ф.Бэкон, Р.Декарт).
4. Позитивистская и неопозитивистская традиции в философии науки (О.Конт, Венский
кружок и др.).
5. Постпозитивистская проблематика философии науки. Критический рационализм
К.Поппера.
6. Постпозитивистские концепции философии науки: И.Лакатос, П.Фейерабенд.
7. Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании
научного познания.
8. Особенности научного познания и знания. Научное знание как система.
9. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.
10. Основания научного познания и знания: научная картина мира, ее исторические формы
и функции в системной организации познания и научного мировоззрения.
11. Парадигмы и теоретические модели в научном познании.
12. Методы научного познания, их классификация.
13. Роль исследовательских программ и моделей в научном познании.
14. Научная картина мира и типы научной рациональности.
15. Научная теория как наиболее полная форма научного познания.
16. Классический и неклассический варианты формирования научной теории.
17. Научные традиции и научные революции. Т.Кун о структуре научных революций.
18. Социо-культурные предпосылки глобальных научных революций. Изменение смыслов
мировоззренческих оснований культуры; перестройка оснований науки.
19. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая и
постнеклассическая наука.
20. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Процессы
дифференциации и интеграции наук.
21. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Процедуры обоснования
теоретических знаний.
22. Критерии истины в научном познании.
23. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов в
научном познании.
24. Связь социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития
науки.
25. Сциентизм и антисциентизм. Постнеклассическая наука и установки техногенной
цивилизации.
26. Новые этические проблемы науки в ХХI столетии. Социальные ценности и процесс
выбора стратегии исследовательской деятельности.
27. Наука как сфера отношения человека и природы. Экологическая этика и ее
философские основания.
28. Философия космизма и развитие науки. Учение В.Вернадского о биосфере, техносфере
и ноосфере.
29. Наука как социальный институт Социологический и культурологический подходы в
изучении его функций.
30. Научные сообщества и их исторические типы. Проблема коммуникаций в науке.
31. Роль науки в современном образовании и формировании личности.
32. Научные школы и подготовка научных кадров. Развитие способов трансляции научных
знаний.
30
33. Наука и другие виды культурно-познавательной деятельности (искусство, религия,
обыденное познание).
34. Философия и наука. Философские идеи как эвристика научного поиска.
35. Роль общенаучных методов в решении теоретических задач. Математизация и
моделирование в теоретическом исследовании.
36. Проблема, теоретический факт, теоретическое понятие в научном исследовании.
37. Компьютеризация и процессы развития научного познания.
38. «Лингвистический поворот» в философии науки в первой половине ХХ в.
РАЗДЕЛ II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУК О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ
1. Система биологических наук. Основные принципы и категории современной биологии.
2. Общая теория жизни. Биосистематика и биоиерархия.
3. Природа биологического познания. Специфика философских проблем биологии.
4. Основные этапы трансформации представлений о месте и роли наук о живой природе в
системе научного познания.
5. Философия биологии в исследовании и изучении специфики научного познания живых
объектов и систем.
6. Биология в контексте философии и методологии науки ХХ века. Биология сквозь
призму редукционизма и антиредукционизма.
7. Понятие жизни в современной науке и философии. Многообразие подходов к
определению феномена жизни.
8. Развитие эволюционных идей: первый, второй и третий эволюционные синтезы.
9. Проблема биологического прогресса. Роль теории биологической эволюции в
формировании принципов глобального эволюционизма.
10. Науки о живой материи и формирование современной эволюционной картины мира.
11. Эволюционная этика как исследование популяционно-генетических механизмов
формирования альтруизма в живой природе.
12. Предпосылки и этапы формирования эволюционной эпистемологии.
13. Проблема истины в свете эволюционно-эпистемологической перспективы.
14. Эволюция представлений об организованности и системности в биологии.
15. Принцип системности в сфере биологического познания как путь реализации
целостного подхода к объекту.
16. Проблема системной организации в биологии.
17. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности.
Разнообразие форм детерминации в живых системах и их взаимосвязь.
18. Воздействие современных биологических исследований на формирование новых
онтологических схем, методологических установок, ценностных ориентиров и
приоритетов.
19. Роль биологии в формировании общекультурных познавательных моделей
целостности, развития, системности, коэволюции.
20. Формирование биоэтики. Биоэтика в различных культурных контекстах.
21. Философские проблемы биотехнологии и генной инженерии.
22. Основные принципы и правила современной биомедицинской этики.
23. Социальные, этико-правовые и философские факторы применения биологических
знаний.
24. Этологические и социобиологические основания современных биополитических
концепций.
25. Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и клеточной
инженерии, клонирования.
26. Проблема антропосоциогенеза.
27. Биосфера и ноосфера: проблема коэволюции.
28. Экофилософия как область философского знания. Предмет экофилософии.
31
29. Превращение экологической проблематики в доминирующую мировоззренческую
установку современной культуры.
30. Основные исторические этапы взаимодействия природы и общества. Генезис
экологической проблематики.
31. Учение о ноосфере В.И. Вернадского. Новые экологические акценты ХХ века.
32. Становление социально-экологического знания. Предмет и задачи социальной
экологии.
33. Социальная экология как теоретическая основа преодоления экологического кризиса.
34. Специфика хозяйственной деятельности человека в процессе природопользования, ее
основные этапы.
35. Основные направления изменения системы приоритетов и ценностных ориентаций
людей в условиях эколого-кризисной ситуации.
36. Современный экологический кризис как кризис цивилизационный. Пути
формирования экологической культуры.
37. Духовно-исторические и этические предпосылки преодоления экологического кризиса.
Экология, экополитика и право.
38. Экология и экономика. Концепция устойчивого развития в условиях глобализации.
39. Экология и философия информационной цивилизации. Основные сценарии
экоразвития человечества.
40. Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества.
РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ
Реферат должен быть оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
научным статьям (прежде всего это относится к обязательному цитированию, ссылкам на
литературу с точным указанием источников, в том числе интернетных, и страниц в случае
прямого цитирования, не содержать плагиата).
Тема реферата по истории науки должна быть скоррелирована с темой диссертации
и утверждена научным руководителем. Это должен быть социальный и методологический
анализ истории конкретной области науки с исторической точки зрения (а не реферат по
философии и не краткое изложение темы диссертации). При написании реферата следует
исходить из того, что он представляет собой учебно-исследовательскую работу, главной
задачей которой является изучение литературы по той или иной теме и основательное
ознакомление с конкретной проблемой.
Автор реферата должен прежде всего разобраться в существующей литературе по
вопросу, выделить основные подходы к решению поставленной проблемы, основные
точки зрения на неё, привести аргументацию авторов или сторонников того или иного
решения вопроса. Вместе с тем, реферат предполагает свободное, критическое отношение
к изложенным позициям. Необходимо постараться выявить их сильные и слабые стороны,
провести их сравнительный анализ, сформулировать собственную позицию. Текст
основной части должен быть написан таким образом, чтобы рецензенту было ясно, где
излагается тот или иной автор или источник, и где – собственная позиция автора
реферата.
Обязательные составные части реферата:
1. Титульный лист.
32
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Основная часть.
5. Заключение.
6. Список литературы.
Образец титульного листа приводится далее в приложении 1.
В оглавлении перечисляются названия всех структурных частей реферата с
указанием соответствующих страниц, на которых начинается изложение данного раздела.
Во введении (1-2 стр.) должна быть поставлена исходная проблема, разъяснён её
смысл, обоснована её актуальность, перечислены основные задачи реферата. Всё
дальнейшее изложение должно быть нацелено на решение поставленной во введении
главной проблемы.
В основной части разделы, подразделы, пункты, подпункты должны быть
пронумерованы арабскими цифрами, разделёнными точкой (например, 1.1.1. обозначает
раздел 1, подраздел 1, пункт 1). Каждый структурный элемент должен иметь заголовок.
В заключении (1-2 стр.) формулируются основные выводы (обобщения) из
проведённого анализа: оно должно давать ответ на поставленный во введении вопрос.
Содержание выводов должно быть обосновано всем предшествующим ходом мысли.
Список литературы составляется в соответствии с требованиями полного
библиографического описания действующего ГОСТ (в том числе фамилия и инициалы
автора, полное название работы, город, издательство, год, число страниц и т.д.). В случае
использования текстов, размещённых в Интернете, необходимо указать имя автора
материала, название материала и полный адрес страницы. Использование безымянных
материалов не допускается.
Ссылки на источники (библиография) должны быть даны в виде постраничных
сносок со сквозной нумерацией. В сноске (в том числе к цитатам) даётся полное описание
источника (как в списке литературы) с обязательным указанием соответствующих
номеров страниц.
Объём реферата – от 40 до 60 тыс. знаков (с пробелами) (1 – 1,5 а.л.). Страницы
реферата нумеруются арабскими цифрами, внизу страницы, без точки. На титульном
листе номер не проставляется. Шрифт Тimes New Roman, размер шрифта 12-14, цвет –
чёрный, интервал – полуторный. Поля: слева – 3 см, снизу и сверху – 2 см, справа – 1 см.
Использование сокращений нежелательно; в противном случае в местах их использования
в тексте должна быть дана их расшифровка и приведены соответствующие пояснения, а в
конце реферата приведён список используемых обозначений и сокращений. Список
должен располагаться столбцом. Слева в алфавитном порядке приводят сокращения,
условные обозначения, символы и термины, справа - их детальную расшифровку.
Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на
отдельных понятиях, утверждениях и т.д., применяя различные шрифты и способы
форматирования. Допускается использование таблиц, иллюстраций, графиков, схем,
33
диаграмм и т.п. Они должны быть расположены в соответствующем месте текста и, в
случае необходимости, пронумерованы. Уравнения и формулы следует выделять из текста
в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть
оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку,
то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс, минус,
умножения, деления, или других математических знаков, причем знак в начале
следующей строки повторяют. Пояснение значений символов и числовых коэффициентов
следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в
которой они даны в формуле. Формулы можно нумеровать арабскими цифрами в круглых
скобках в крайнем правом положении на строке.
Обязательным является предоставление отзыва научного руководителя на реферат,
заверенного печатью соответствующего института.
Реферат должен быть сшит. Обязательно предоставление электронной версии
реферата.
34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА.
Федеральное государственное бюджетное учреждение науки
Институт философии и права
Сибирского отделения Российской академии наук
Кафедра философии
Название института
(где обучается аспирант)
РЕФЕРАТ
по истории и философии науки
(Тема реферата)
Специальность
(Шифр, название)
Выполнил:
ФИО, аспирант (соискатель)
Научный руководитель:
(ФИО, степень, звание)
Руководитель семинара:
(ФИО, степень, звание)
(для тех, кто обучался в группе подготовки к сдаче канд. минимума)
Новосибирск
2013
35