«Психология индивидуальных различий»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
ПФ КемГУ
(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«Психология индивидуальных различий»
(Наименование дисциплины (модуля))
Cпециальность подготовки
030301.65 «Психология»
(шифр, название направления)
Направленность (профиль) подготовки
«Психология развития и возрастная психология»
Квалификация (степень) выпускника
Специалист
Форма обучения
Очная, заочная
(очная ,заочная, очно-заочная и др.)
Прокопьевск
(город)
20 14
1.Пояснительная записка
Программа дисциплины «Психология индивидуальных различий» составлена
в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по специальности 030301 - «Психология». Он
определяет содержание, структуру дисциплины и форму ее изучения.
Дисциплина «Психология индивидуальных различий» является частью
общепсихологического блока дисциплин по подготовке психолога. Основная его
задача - развитие интереса у студентов к изучению индивидуальности и
формирование умений использовать эти знания в практике работы с разным
контингентом. Дисциплина относится к числу фундаментальных, базовых, обще
профессиональных дисциплин. Фундаментальный характер психологии
индивидуальных различий (дифференциальной психологии) состоит в том, что ее
научным объектом являются индивидуальные вариации психических явлений,
свойств и проявлений психической жизни человека.
Дисциплина «Психология индивидуальных различий» опирается на ранее
изученные дисциплины «Общая психология», «Анатомия ЦНС», «Физиология
ВНД», «Психофизиология», «Дифференциальная психофизиология»,
«Психогенетика», «Возрастная психология», спецкурсы по различным областям
психологии.
В изучении дисциплины большое место отведено самостоятельной работе
студентов, предусматривающей знакомство с психологической литературой,
проведение наблюдений, подготовку реферативных выступлений и т.п.
Цель дисциплины:
- дать представление о психологии индивидуальных различий
(дифференциальной психологии) как отдельной области психологического
знания.
Задачи дисциплины:
- раскрыть основные понятия и категории дифференциальной психологии;
- соотнести ее предмет с предметами общей, возрастной психологии;
- наделить студентов знаниями об источниках и проявлениях
индивидуальных различий психики человека;
- показать ее значение для исследовательской и практической работы
специалистов.
Формы контроля: текущий (опрос на лекциях и лабораторных занятиях),
промежуточный (рефераты, доклады, коллоквиум, устные и письменные опросы)
и рубежный (экзамен).
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
- знать основные понятия и теории психологии индивидуальных
различий;
- уметь самостоятельно анализировать содержание понятий психологии
индивидуальных различий;
- владеть навыками применения полученных им теоретических знаний
для решения диагностических и психокоррекционных задач практической
2
психологии, а также использования индивидуального подхода в психологопедагогической деятельности различного содержания.
Формы организации учебного процесса по дисциплине. В процессе
прохождения дисциплины «Психология индивидуальных различий» студенты
прослушивают курс лекций, в который входят проблемные, обзорные и одна
дискуссионная лекции. Кроме этого проводятся лабораторные занятия.
Самостоятельная работа студентов предусматривает работу с литературой, в
соответствии с предлагаемым списком, а так же, подготовку докладов и
рефератов по выбранной тематике.
Критерии оценки знаний студентов.
Студент допускается к экзамену, если все виды работ (написание
дидактических тестов по разделам, участие в дискуссиях на практических
занятиях, выступление с докладами и сообщениями) выполнены в срок.
В случае неудовлетворительного прохождения промежуточной аттестации (0
баллов), преподаватель имеет право назначить комиссионный прием экзамена без
права пересдачи.
В итоговой оценке по дисциплине учитывается эффективность выполнения
студентом всех форм работы в течение года.
Экзаменационная (итоговая) оценка по дисциплине.
Отметка «отлично» ставится, если знания отличаются глубиной и
содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ на основные вопросы
билета и на дополнительные.
Студент свободно владеет научными понятиями.
Студент способен к интеграции знаний по определенной теме,
структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных
школ, направлений по вопросу билета.
Логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете.
Ответ на вопрос не содержит фактических ошибок и характеризуется
глубиной, полнотой, уверенностью студента.
Ответ иллюстрируется примерами, в том числе из собственной практики.
Студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную
дискуссию.
Отметка «хорошо» ставится, если знания имеют достаточный
содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью;
раскрыто содержание билета, имеются неточности при ответе на дополнительные
вопросы.
В ответе имеют место несущественные фактические ошибки, которые
студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу.
Недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета.
Недостаточно логично построено изложение вопроса.
Ответ прозвучал недостаточно уверенно.
Студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или
теории и практики.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если знания имеют фрагментарный
характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание
билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы
3
билета.
Программный материал в основном излагается, но допущены фактические
ошибки.
Ответ носит репродуктивный характер.
Студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты.
Нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представляемого
материала.
У студента отсутствуют представления о межпредметных связях.
Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:
Обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части
дисциплины.
Допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может
исправить самостоятельно.
На большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена
студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.
4
2.Тематический план
2.1. Для студентов, обучающихся по специальности «Психология»
Объем часов
Формы контроля
Аудиторная
№ Название и содержание разделов,
Общ работа
Самостоятельная
тем, модулей
лабо
ий
работа
Лекц
ратор
ии
ные
Очная форма обучения
1
1. Предмет, история
дифференциальной психологии
10
2
часов часа
4
часа
4 часа доклады,
рефераты
Устные доклады
2
6
6. Способности
10
часов
12
часов
14
часов
14
часов
12
часов
2
часа
4
часа
4
часа
4
часа
4
часа
6 часов доклады,
рефераты
7 часов доклады,
рефераты
6 часов доклады,
рефераты
6 часов доклады,
рефераты
6 часов доклады,
рефераты
Опрос, реферат
5
2. Методы дифференциальной
психологии
3. Источники индивидуальных
различий
4. Понятие индивидных
особенностей человека
5. Темперамент
3
4
2
часа
2
часа
4
часа
4
часа
2
часа
Опрос, реферат, доклад
Опрос, реферат, доклад
Опрос, реферат
Опрос, реферат, доклад
7. Типологический подход
13
часов
4
часа
2
часа
7 часов доклады,
рефераты
Опрос, реферат
8
8. Психология черт личности
9. Психология пола
4
часа
4
часа
2
часа
2
часа
4
часа
36
4
часа
2
часа
2
часа
2
часа
4
часа
36
7 часов доклады,
рефераты
7 часов доклады,
рефераты
7 часов доклады,
рефераты
7 часов доклады,
рефераты
2 часа доклады,
рефераты
73
Опрос, реферат, доклад
9
15
часов
13
часов
11
часов
11
часов
10
часов
145
7
10. Теории индивидуальнопсихологических различий
11. Характер, понятие
акцентуации
12.Умственная неполноценность
и гениальность.
Всего
Опрос, реферат
Опрос, реферат, доклад
Письменный опрос
Коллоквиум (см.
вопросы к экзамену)
Формы контроля - экзамен
Объем часов
Формы контроля
Аудиторная
№ Название и содержание разделов,
Общ работа
Самостоятельная
тем, модулей
ий
Лекц лабо работа
ратор
ии
ные
Заочная форма обучения
1
1. Предмет, история
дифференциальной психологии
10
1
8 см.
лабораторные
занятия
1
6
2
2. Методы дифференциальной
психологии
10
1
1
3
3. Источники индивидуальных
различий
10
1
1
4
4. Понятие индивидных
особенностей человека
10
1
1
5
5. Темперамент
11
1
6
6. Способности
11
1
7. Типологический подход
11
1
8
8. Психология черт личности
11
1
9
9. Психология пола
11
1
10. Теории индивидуальнопсихологических различий
20
11. Характер, понятие
акцентуации
20
7
8
см.
лабораторные
занятия
8
см.
лабораторные
занятия
8см.
лабораторные
занятия
10
см.
лабораторные
занятия
10
см.
лабораторные
занятия
10
см.
лабораторные
занятия
10см.
лабораторные
занятия
10
см.
лабораторные
занятия
20 см.
лабораторные
занятия
20 см.
лабораторные
занятия
7
12.Умственная неполноценность
и гениальность.
Всего
20
145
10
4
см. лабораторные
занятия
131
Формы контроля - экзамен
8
3. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет, история и основные направления дифференциальной
психологии. Дифференциальная психология как наука. Области пересечения с
другими науками, роль в практической психологии. Этапы развития
дифференциальной психологии. Донаучный этап, естественнонаучный и
гуманитарный периоды. Взаимодействие научных парадигм. Донаучное знание
(краниоскопия, характерология, графология, физиогномика). Предпосылки
превращения дифференциальной психологии в отдельную науку. Связь
экспериментальной психологии с биологией. Понятие психологической нормы.
Направления дифференциально-психологических исследований.
Тема 2. Методы дифференциальной психологии. Классификация методов
дифференциальной психологии. Группа общенаучных методов: наблюдение,
эксперимент,
моделирование.
Достоинства
и
недостатки
методов.
Психогенетические методы: генеалогический, метод приемных детей,
близнецовый.
Исторические
методы
(методы
анализа
документов):
биографический,
дневниковый,
автобиографический.
Собственно
психологические методы: интроспективные, психофизиологические, социальнопсихологические, возрастно-психологические, анализ продуктов деятельности,
тестирование, психосемантические. L-, T-, Q-данные. Проблемы измерения и
тестирования в дифференциальной психологии. Приемы и способы научной
классификации. Статистические методы в изучении индивидуальных различий.
Формы распределения данных индивидуальных различий. Факторы, влияющие на
форму распределения данных. Меры изменчивости индивидуальных различий,
Универсальность индивидуальных различий.
Тема 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид,
индивидуальность. Наследственные факторы, определяющие индивидуальные
различия психологических свойств. Роль средовых факторов в формировании
индивидуальных различий. Соотношение факторов. Взаимодействие среды и
наследственности. Биогенетические, социогенетические, двухфакторные теории.
Учение Л.С. Выготского. Сложная структура среды. Теория У. Бронфенбреннера
об экологии развития ребенка. Понятия индивида, личности, интегральной
индивидуальности (В.С. Мерлин). Структура индивидуальности в различных
подходах. Дифференциальная психофизиология как научная база психологии
индивидуальных различий. Специальная теория интегральной индивидуальности
(В.М. Русалов).
Тема 4. Понятие индивидных особенностей человека. Определение
понятий «темперамент» и «асимметрия полушарий головного мозга».
Темперамент и межполушарная асимметрия головного мозга – индивидные
особенности человека. Взаимосвязь нейропсихологии и дифференциальной
психологии в изучении межполушарной асимметрии головного мозга человека.
Процесс становления межполушарной асимметрии в природе. Асимметрия
полушарий и её проявления. Понятия церебрального доминирования и
доминирования руки. Формирование асимметрии в онтогенезе.
Тема 5. Темперамент. Определение понятия темперамент. Темперамент
как свойство индивидуальности. Гуморальные, конституциональные и
психологические теории темперамента. Типологии темперамента по Э. Кречмеру
и в работах У. Шелдона. Эволюционное предназначение темперамента. Типы
ВНД по И.П. Павлову. Характеристика темперамента в теории И.П. Павлова.
Исследования темперамента в отечественной психологии. Характеристика
темперамента в трудах Небылицина В.Д., Теплова Б.Д. Темперамент в
теоретической концепции интегральной индивидуальности Мерлина В.С.
Тема 6. Способности. Способности в структуре индивидуальности. Теории
способностей. Структура (задатки и операции) и характеристики (качество,
уровень) способностей. Исследования интеллектуальных способностей.
Факторные теории интеллекта (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Т. Келли). Теории
множественности интеллектов. Источники вариативности интеллекта. Понятия
одаренности и гениальности. Теории гениальности. Предпосылки гениальности в
работах В.П. Эфроимсона.
Тема 7. Типологический подход к изучению личности и характера.
Классификация как научный метод. Взаимосвязь телосложения и поведения.
Множественные связи показателей и концепция Мерлина. Типология Кречмера.
Типология Шелдона. Аюрведическая типология. Типология Гиппократа.
Китайская типология. Конституциональная гипотеза. Психологические типы,
выделенные К. Юнгом. Современные типологии. Клинико-экзистенциальная
типология характера П.В. Волкова. Понятие психологической защиты.
Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс. Достоинства и
ограничения психологических типологий.
Тема 8. Предметно-содержательные характеристики: психология черт
личности. Черты как психологическая категория. Способы выделения черт.
Первые попытки выделить факторную структуру личности. Научные объяснения
природы психологических черт личности. Теория черт личности, разработанная Г.
Айзенком. Психология черт личности в теории Р. Кеттелла. Модель «Большой
Пятерки» и подтверждения ее валидности в психологических исследованиях.
Достоинства и недостатки подхода изучения личности с позиции психологии
черт. Прогностическая сила черт. Уравнение спецификации Р. Кеттелла.
Тема 9. Психология пола. Пол в структуре индивидуальности.
Биологический и психологический пол. Теории развития половой идентичности
(психоанализ, бихевиоризм, теории социального научения). Эволюционная теория
пола В.А. Геодакяна. Понятия полового диморфизма, дипсихизма,
дихрономорфизма. Взаимодействие программы репродуктивного поведения и
выхаживания потомства. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория Л.
10
Эллиса. Программы поведения, находящиеся под андрогенетическим контролем.
Половые различия в психологических качествах.
Тема 10. Теории индивидуально-психологических различий. Теория Н.
Мак-Вильямс: психоаналитический подход к исследованию индивидуальнопсихологических различий. Учение Э. Шпрангера об индивидуальнопсихологических особенностях личности. Концепция Я. Стреляу в системе
психологического объяснения индивидуальности. Гуманистические концепции
индивидуально-психологических
различий
в
психологической
науке.
Экзистенциальная психология об индивидуальности. Современные теории
изучения
индивидуальности.
Прогнозирование
тенденций
развития
индивидуальности в современном информационном обществе в новейших
психологических научных исследованиях.
Тема 11. Характер. Место характера в структуре индивидуальности.
Соотношение характера и темперамента. Психология характера в работах А.Ф.
Лазурского. Понятия экзо- и эндопсихики. Типология характера Г. Хейманса – Р.
Ле Сенна. Черты личности и характер. Акцентуация как характеристика
индивидуальности человека. Понятие «акцентуация характера». Взгляды К.
Леонгарда, А.Е. Личко.
Тема 12. Умственная неполноценность и гениальность. Критерии и
степени умственной неполноценности. Психические особенности. Возможности
обучения и реабилитации. Теории гениальности. Методы изучения. Одаренность,
талант, гениальность. Развитие одаренного ребенка. Проблема вундеркиндов.
3.Лабораторные занятия
Занятие
1.
Предмет,
история
и
основные
направления
дифференциальной психологии
1.
Предмет дифференциальной психологии.
2.
Дифференциальная психология и ее соотношение с другими
отраслями психологии.
3.
История развития дифференциальной психологии.
4.
Основные направления дифференциальной психологии.
5.
Понятия «объект исследования» и «качество исследования» в
дифференциальной психологии.
Список литературы
1. Анастази А. Дифференциальная психология. – М.: 2001.
2. Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная
психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
3.
4. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М.: Флинта, 2003.
11
Занятие 2. Методы дифференциальной психологии
1.
Классификация методов дифференциальной психологии.
2.
Общенаучные
методы,
применяемые
в
дифференциальной
психологии.
3.
Классификация психологических тестов.
4.
Использование исторического метода в дифференциальной
психологии.
5.
Возможности и ограничения методов дифференциальной психологии.
Список литературы
1. Анастази А. Дифференциальная психология. – М.: 2001.
2. Общая психодиагностика / Под ред. А.Г. Шмелева. – М.: 1996.
3. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра, 2000.
Занятие 3. Источники индивидуальных различий
1.
Понятие психологии среды.
2.
Роль наследственности в индивидуальных различиях.
3.
Теории, объясняющие источники индивидуальных различий.
4.
Современное понимание наследственности и среды.
5.
Определение «дифференциальной психофизиологии».
6.
Концепция Л.С. Выготского о роли наследственности и среды в
формировании индивидуальности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Список литературы
Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная
психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра, 2000.
Равич-Щербо И.В., Мартина Т.М., Григоренко Е.Л Психогенетика. – М.:
Аспект-Пресс, 2000.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. –
Москва-Воронеж, 2004.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности
человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 2002.
Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности
// Вопросы психологии. – 2000. – № 2.
Занятие 4. Понятие индивидных особенностей человека
1. Асимметрия полушарий головного мозга как индивидная особенность
человека.
2. Асимметрия полушарий и её проявления.
3. Понятия церебрального доминирования и доминирования руки.
4. Формирование асимметрии в онтогенезе.
5. Адаптивная функция межполушарной асимметрии головного мозга.
Список литературы
12
1. Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
2. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности
человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 2002.
3. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. –
Москва-Воронеж, 2004.
Занятие 5. Темперамент
1.
Темперамент в структуре индивидуальности: определение понятия и
основные характеристики.
2.
Представление о темпераменте в психологической науке.
3.
Отличие темперамента от других индивидуальных особенностей
человека.
4.
Типологии темперамента в психологии.
1.
2.
3.
4.
Список литературы
Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная
психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. – М.: Смысл, 2000.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. –
Москва-Воронеж, 2004.
Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории
индивидуальности человека // Психологический журнал. – 1986. – Т. 7. – №
– 4.
Занятие 6. Способности
1.
Понятие «способности человека».
2.
Классификация способностей.
3.
Характеристика проявления способностей.
4.
Исследования интеллектуальных способностей в психологии.
5.
Понятия «одаренность» и «гениальность» в психологической науке.
Список литературы
1. Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная
психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
2. Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
3. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.
Голубевой. – М.: Педагогика, 2005.
4. 3.
5. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии: учебное пособие.
– Москва: «НПО МОДЭК», 1998.
Занятие 7. Типологический подход к изучению личности и характера
1. Понятие типологии в дифференциальной психологии.
2. Типология личности.
13
3. Классификация как научный метод.
4. Психологические типы по К.-Г. Юнгу.
5. Психоаналитическая типология характера.
Список литературы
1. Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная
психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
2. Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
3. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных
различий. Тексты. – М., 2000.
4. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных
различий. Тексты. – М., 2000.
5. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. –
Москва-Воронеж, 2004.
Занятие 8. Психология черт личности
1. Понятие «черты личности».
2. Преимущества и ограничения типологического и идеографического
подходов к описанию личности.
3. Понятия «психотизма» и «невротизма».
4. Близнецовый метод в исследовании черт личности.
5. Теория черт Г. Айзенка.
Список литературы
1.
Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
2.
Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология
индивидуальных различий. Тексты. – М., 2000.
3.
Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. –
М.: Флинта, 2003.
4.
Равич-Щербо И.В., Мартина Т.М., Григоренко Е.Л.
Психогенетика. – М.: Аспект-Пресс, 2000.
5.
Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по
психологии / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо,
2000.
Занятие 9. Психология пола
1. Социальные факторы психологического пола.
2. Генетические и культурные факторы психологического пола.
3. Пол в структуре индивидуальности.
4. Этология пола.
5. Гендерные различия в области интеллектуальных способностей,
темперамента, черт личности.
14
Список литературы
1. Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
2. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. – 1993. – Т.
14. – № 4.
3. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра, 2000.
Фуко М. Забота о себе. История сексуальности. – Киев-М., 1998.
Занятие 10. Теории индивидуально-психологических различий
1. Теория
Н.
Мак-Вильямс
о
психологических
особенностях
индивидуальности.
2. Учение Э. Шпрангера об индивидуально-психологических особенностях
личности.
3. Концепция Я. Стерляу в системе психологического объяснения
индивидуально-психологических различий.
4. Гуманистические концепции индивидуально-психологических особенностей
человека.
5. Экзистенциальная психология об индивидуальности.
6. Современные теории изучения индивидуальности в психологической
науке.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список литературы
Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М.: Флинта, 2003.
Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по психологии / Под
ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо , 2000.
Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра, 2000.
Юнг К. Психологические типы. – СПб.: Ювента, 2002.
Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. – 1993.
– Т. 14. – № 4.
Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных
различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований //
Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. – М.:
Педагогика, 1985.
2003. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология.
Избранные труды. – Воронеж: МОДЭК, 2000.
Занятие 11. Характер
1.
Характер в структуре индивидуальности.
2.
Работы А.Ф. Лазурского о характере.
3.
Формирование характера в онтогенезе.
4.
Типология характера в психологических исследованиях.
5.
Определение акцентуации в психологической науке.
6.
Соотношение понятий «акцентуация личности» и «пограничная
личность» в психологии.
15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Список литературы
Кречмер Э Строение тела и характер // Психология индивидуальных
различий. Тексты. – М., 2000.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по психологии / Под
ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000.
Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М.: Флинта, 2003.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности
человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 2002.
Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра, 2000.
Занятие 12. Умственная неполноценность и гениальность.
Критерии и степени умственной неполноценности. Психические
особенности.
Возможности обучения и реабилитации.
Теории гениальности.
Одаренность, талант, гениальность. Развитие одаренного ребенка.
Прогнозирование тенденций развития индивидуальности в современном
информационном обществе.
Список литературы
Кречмер Э Строение тела и характер // Психология индивидуальных
различий. Тексты. – М., 2000.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. –
Москва-Воронеж, 2004.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М.:
Эксмо, 1999.
16
4.Методическое обеспечение по дисциплине
Список основной учебной литературы
1.Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских,
российских и американских традиций: учебное пособие. – 3-е изд., испр. – М.:
Смысл; Академия, 2009. – 527 с. (Допущено Министерством образования РФ в
качестве
учебного
пособия
дл
студентов
высших
учебных
заведений,
обучающихся по направлению и специальностям психологии)
2.Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология [Электронный ресурс]:
учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд. – М.: Флинта, 2008. 280
с.
–
Режим
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2407
доступа:
(Рекомендовано
Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации
в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений)
3.Психология индивидуальных различий: хрестоматия / Под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, В.Я Романова. - 2-е изд. - М.: ЧеРо, 2008. - 776 с. (Рекомендовано
Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в
качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений)
Дополнительная литература
4.Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
5.
Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная
психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
6.
Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от
темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2001.
7.
Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Избранные
труды. – Воронеж: МОДЭК, 2000.
8.
Купер К. Индивидуальные различия. – М.: Аспект Пресс, 2000.
9.
Кон И.С. Психология половых различий // Психология
индивидуальных различий. Тексты. – М.: 2000.
10. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология
индивидуальных различий. Тексты. – М., 2000.
11. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2000.
12. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. –
М.: Эксмо, 1999.
17
13. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной
практике. – СПб: Речь, 2002.
14. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М. Флинта,
2003.
15. Психология индивидуальных различий Хрестоматия по психологии /
Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо , 2000.
16. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.
Голубевой. – М.: Педагогика, 2005.
17. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных
различий. – Москва-Воронеж, 2004.
18. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. –
М.: Наука, 2003.
19. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Под ред. Б.М.
Величковского. – М., 1986; 2-е изд. СПб., М., 2003.
18
5.Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ:
Доклады готовятся по темам семинарских занятий и докладываются на них.
Рефераты по усмотрению преподавателя могут быть представлены на
семинарах, а также может быть использовано индивидуальное собеседование
преподавателя со студентом по выбранной теме.
При разработке реферата используется не менее 8-10 различных
источников.
Реферат должен соответствовать заявленной теме.
Учитывается:
глубина проработки материала,
правильность и полнота использования источников.
оформление реферата.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ (самостоятельная работа)
1.
Общее, особенное и единичное в психике человека.
2.
Различия между индивидами и между группами.
3.
Биологическая обусловленность как судьба.
4.
Близнецы как природный эксперимент.
5.
Типы нервной деятельности у животных и человека.
6.
Феномен непризнанного гения.
7.
Когнитивньий стиль и социальное мышление.
8.
Пол как психологическое явление.
9.
Эволюция взглядов на жизненное предназначение мужчин и женщин.
10. Особые способности и психика человека.
11. Феномен вундеркиндов в различных областях.
12. Проблема гениальности и социальной адаптации личности.
13. Темперамент и его отражение в этнических стереотипах.
14. Строение тела и характер.
15. Акцентуация характера и жизненный сценарий человека.
16. Представления о «нормальном» характере.
17. Характер и субъективное время личности.
18. Принципы научной классификации индивидуально-психологических
особенностей человека.
19. Лидерство в различных жизненных сферах.
20. Особенности морального сознания и поведения человека.
21. Место дифференциальной психологии в системе психологических наук.
22. Собственно психологические методы в дифференциальной
психологии.
23. Общенаучные
методы
в
дифференциально-психологическом
исследовании.
24. Характеристика понятия «личность».
25. Характеристика понятия «индивид».
26. Характеристика понятия «индивидуальность».
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Асимметрия полушарий головного мозга.
Теории темперамента.
Исследования интеллектуальных способностей.
Теории черт личности.
Этология пола.
Половые различия в психологических качествах.
Понятие «интегральная индивидуальность».
Характеристика типов акцентуаций.
Сознание и самосознание в структуре личности.
Функция и структура личности.
Развитие и эволюция личности.
Представление о личности и ее эволюции.
Саморазвитие личности.
Социальные роли личности.
Психологические защиты.
Компонеты теории личности.
Критерии оценки теории личности.
Диспозициональная теория личности Г. Олпорта.
Личность в представлениях даосизма.
Структурная теория черт личности Р. Кеттела.
Теория типов личности Г. Айзенка.
Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры.
Теория социального научения Дж. Роттера.
Когнитивная теория личности Дж. Келли.
Психология сознания У. Джеймса.
Телесно-ориентрованная терапия В. Райха.
.Личность в представлениях дзен-буддизма.
Личность в представлениях даосизма.
Личность в представлениях христианства.
Психология конституциональных различий У. Шелдона.
Классификация личности по Лазурскому А.Ф.
Вейнингер «Пол и характер».
Соционическая модель личности.
Психология женской роли.
Психология мужской роли.
Леонгард «Акцентуированные личности».
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (самостоятельная работа)
Прикладные аспекты характерологии.
Способы исследования темперамента в психологии.
Способы исследования интегральной индивидуальности.
Качественная специфика отдельных способностей
Функциональные
операциональные
механизмы
отдельных
способностей.
6.
Эпигенетические теории в дифференциальной психологии.
1.
2.
3.
4.
5.
20
Акцентуация как характеристика индивидуальности.
Взаимосвязь типов темперамента с типами высшей нервной
деятельности.
9.
Корреляция темперамента и других свойств личности.
10. Основные положения конституциональной типологии характера.
11. Психоаналитическая диагностика Н. Мак-Вильямс.
12. Использование категории «психическое состояние» человека при
составлении психологического портрета личности.
13. Методический инструментарий исследования акцентуации личности.
14. Виды неврозов.
15. Диагностика пограничных личностных расстройств.
16. Характеристика психопатий в психологической науке.
17. Личностные качества, обеспечивающие успех в предпринимательской
карьере.
18. Взаимосвязь характера и индивидуального стиля деятельности.
19. Взаимосвязь самооценки предпринимателя и профессиональной
успешности.
20. Взаимосвязь акцентуации и профессиональной успешности индивида.
21. Индивидуальность и карьера.
22. Взаимосвязь личностного и карьерного роста индивида.
23. Взаимосвязь психологических свойств и профессионального
самоопределения личности.
24. Черты личности в структуре индивидуальности.
25. Интегративное исследование индивидуальности в современной
психологии.
26. Детерминанты
формирования
индивидуально-психологических
особенностей.
27. Способы экспериментального исследования индивидуальности.
28. Взаимосвязь уровня самоактуализации и индивидуальнопсихологических особенностей человека.
29. Психодиагностика свойств субъекта деятельности.
30. Общетеоретическое значение индивидуально-психологического подхода
к изучению личности.
31. Психодиагностика межличностных отношений.
32. Стилевые характеристики профессиональной деятельности.
7.
8.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1.
2.
3.
4.
5.
Предмет дифференциальной психологии.
История дифференциальной психологии.
Методы дифференциальной психологии.
Характеристика индивидуальных различий.
Понятие «темперамент».
21
6.
Функциональная асимметрия полушарий головного мозга.
7.
Понятие нормы в психологии.
8.
Психология способностей.
9.
Одаренность и гениальность.
10. Понятие «характер».
11. Типологический подход к изучению личности и характера.
12. Черты как психологическая категория.
13. Пол в структуре индивидуальности.
14. Понятия «экзо- и эндопсихика».
15. Понятие «акцентуация» в психологии.
16. Предпосылки превращения дифференциальной психологии
самостоятельную науку.
17. L-, T-, Q-данные в дифференциально-психологическом исследовании.
18. Характеристика дифференциальной психофизиологии.
19. Формирование межполушарной асимметрии в онтогенезе.
20. Характеристика модели Большой Пятерки.
21. Биологический и психологический пол.
22. Соотношение характера и темперамента.
23. Формирование характера.
24. Понятия «психотизм» и «невротизм».
25. Близнецовый метод в исследовании черт личности.
26. Психоаналитическая типология характера.
27. Понятие «психологическая защита».
28. Модель интеллекта Дж. Гилфорда.
29. Эволюционное предназначение темперамента.
30. Теория интегральной индивидуальности.
31. Факторы, обуславливающие моральное сознание.
32. Профессиональная самореализация у мужчин и женщин.
33. Соотношение
между
классификацией
профессий
профессиональными типологиями личности.
22
в
и