МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Институт управления, экономики и финансов
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности КФУ
проф. Минзарипов Р.Г.
__________________________
"___"______________20___ г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
ЕН.Ф.3 «Концепции современного естествознания»
Цикл общематематических естественнонаучных дисциплин.
Специальность:080505.65 Управление персоналом
(шифр и наименование образовательной программы)
Казань 2014 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Отделение менеджмента
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности КФУ
Проф. Минзарипов Р.Г.
__________________________
"___"______________20___ г.
Программа дисциплины
Концепции современного естествознания (ЕН.Ф.3)
Специальность: 080505.65 – Управление персоналом
Квалификация выпускника: специалист
Форма обучения: заочное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Рецензент(ы):
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой:
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Института управления, экономики и финансов (отделение
менеджмента):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No
Казань
2014
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Структура и содержание дисциплины
4. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
6. Литература
7. Интернет-ресурсы
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
1. Цели освоения дисциплины
Целями
освоения
дисциплины
«концепции
современного
естествознания»
являются:
формирование у студентов понятия о современной естественно-научной картине мира (что невозможно без анализа основных этапов ее развития), выявление скрытых связей, создающих
органическое единство всех физических, химических, биологических явлений с некоторыми
социально-экологическими и психолого-педагогическими явлениями, а так же более глубокое и
точное познание этих явлений.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего
профессионального образования
Учебная дисциплина "Концепции современного естествознания" включена в раздел общих
естественно-научных дисциплин, составлена в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по специальности 080505.65 «Управление
персоналом». Рабочая программа предназначена для студентов заочной формы обучения.
Дисциплина является элементом общей культуры, универсальным языком науки, мощным
средством решения прикладных задач.
В результате освоения дисциплины студент должен знать и уметь:

основные концепции современного естествознания;

представление о едином процессе развития, охватывающем неживую природу, живое
вещество и общество; об уровнях организации материального мира и процессов,
протекающих в нем, выступающих звеньями одной цепи;

закономерности развития природы и общества;

применять навыки практического использования достижений науки, ставящих конечной
целью адаптацию человека к окружающей среде и достижение рационального
природопользования;

основные парадигмы единства материального и духовного миров;

важнейшие приемы биоэтики;
3. Структура и содержание дисциплины
Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального
образования по специальности 080505 «Управление персоналом» изучение дисциплины
«Концепции современного естествознания» предусматривает проведение лекционных, практических
занятий, зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 126 часов. Форма итогового контроля
дисциплины - зачет.
На занятиях проводится практическое овладение навыками, организуется работа с
методическими и справочными материалами, а также материалами специальных периодических
изданий, целесообразно применение современных
технических средств обучения и
информационных технологий. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам
учебной работы представлено в таблице «Тематический план дисциплины».
3.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине
Тематический план дисциплины
N
1.
2.
3.
4.
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Предмет естествознания.
Закономерности, основные
этапы, история, панорама и
тенденции развития.
Естественнонаучная и
гуманитарная культура.
Методы и динамика
естественнонаучного познания.
Принципиальные особенности
современной
естественнонаучной картины
мира. Происхождение и
развитие Вселенной.
Происхождение и развитие
Солнечной системы. Проблемы
антропогенеза.
Биологические и Социальноэтические принципы
биологического познания.
Генетика и эволюция.
Физиология человека. Мозг и
высшая нервная деятельность.
Биосоциальные основы
поведения.
Влияние природы на человека.
Влияние человека на природу.
Будущее человека.
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
(в часах)
Семестр
Лабора
Практические
Лекции
торные
занятия
работы
1-2
1
Текущие
формы
контроля
2
1-2
2
1
1-2
2
1
1-2
2
1
контрольная
работа
5.
зачет
Итоговая форма контроля
Итого
8
4
3.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет естествознания. Закономерности, основные этапы, история,
панорама и тенденции развития. Естественнонаучная и гуманитарная культура. Методы и
динамика естественнонаучного познания.
Размышления
о
Вселенной
Системы мира древних. Вселенная Ньютона. Вселенная Эйнштейна. Разбегание галактик. Эффект
"красного смещения". Нестационарная Вселенная Фридмана. Четырехмерный мир. Теория
относительности. Принцип относительности Галилея. Скорость света. Специальная теория
относительности Эйнштейна.
Тема 2. Принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира.
Происхождение и развитие Вселенной. Происхождение и развитие Солнечной системы.
Проблемы антропогенеза.
Эволюция
Вселенной
от
рождения
до
...
будущего.
Зарождение и развитие Вселенной. Звезды, Галактики и другие структуры Вселенной.
Революция
в
физике.
Антигравитация.
Будущее
Вселенной.
Самоорганизация.
Почему из хаоса возникают сложные, упорядоченные системы? Неравновесные процессы и
открытые системы. Диссипативные структуры. Устойчивость и неустойчивость. Критические
состояния.
Бифуркации.
Асимметрия.
Солнечная
система.
Гипотезы
происхождения
Солнечной
системы
Самоорганизующаяся
система
Земля.
Строение
глубинных
оболочек
Земли.
Концепция тектоники литосферных плит. Возникновение атмосферы и гидросферы.
Тема 3. Биологические и Социально-этические принципы биологического познания.
Генетика и эволюция. Физиология человека. Мозг и высшая нервная деятельность.
Биосоциальные основы поведения.
У истоков жизни. Теории появления живого: 1. Самопроизвольное зарождение жизни из
неживого вещества. 2. Вечное существование жизни. 3. Занесение жизни на Землю из Космоса. 4.
Биохимические теории зарождения жизни. Биохимическая эволюция. Роль планеты Земля в
развитии живого.
Тема 4. Влияние природы на человека. Влияние человека на природу. Будущее
человека.
Эволюция биосферы. Два понятия "биосферы". Геологические оболочки Земли. Биосфера
как геологическая оболочка Земли. Ноосфера. Переход биосферы в ноосферу. Будущее Земли.
Антропный принцип и развитие Вселенной.
3.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к текущим аудиторным
занятиям – изучение обязательной и дополнительной литературы, подготовка докладов по теме
семинара, подготовка к контрольной работе и выполнение дополнительных самостоятельных
заданий – поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по
индивидуально заданной проблеме курса.
Раздел
Дисциплины
N
1.
2.
3.
4.
5.
Предмет естествознания.
Закономерности, основные
этапы, история, панорама и
тенденции развития.
Естественнонаучная и
гуманитарная культура. Методы
и динамика естественнонаучного
познания.
Принципиальные особенности
современной
естественнонаучной картины
мира. Происхождение и
развитие Вселенной.
Происхождение и развитие
Солнечной системы. Проблемы
антропогенеза.
Биологические и Социальноэтические принципы
биологического познания.
Генетика и эволюция.
Физиология человека. Мозг и
высшая нервная деятельность.
Биосоциальные основы
поведения.
Влияние природы на человека.
Влияние человека на природу.
Будущее человека.
Итоговая форма контроля
Итого
Семестр
1-2
Виды
самостоятельной
работы
студентов
Трудо
Формы
емкость
контроля
(в
самостоятельной
часах)
работы
изучение и обзор
литературы
22
изучение и обзор
литературы
22
1-2
Выступление с
докладами
1-2
изучение и обзор
литературы,
подготовка докладов
по теме семинара
1-2
2
Устный опрос
22
изучение и обзор
литературы,
подготовка докладов
по теме семинара
24
Подготовка к зачету
24
Выступление с
докладами
Зачет в устной
форме
114
4. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
В рамках изучения данной дисциплины предусмотрена поддержка в форме размещения
дополнительных заданий, тестов, вопросов для самостоятельной работы, а также консультаций.
Операционные системы Windows, стандартные офисные программы; Электронные версии
учебников, пособий, методических разработок, указаний и рекомендаций по всем видам учебной
работы, предусмотренных вузовской рабочей программой, находящихся в свободном доступе для
студентов.
5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
1. Предмет естествознания.
2. Основные закономерности развития естествознания.
3. Основные этапы развития естествознания.
4. Панорама и тенденции развития естествознания.
5. Что такое культура?
6. Как соотносятся между собой естественнонаучная и гуманитарная
культуры?
7. Характерные черты науки?
8. Чем отличается наука от других отраслей культуры?
9. Становление науки.
10. Этика науки. Наука: благо или зло?
11. Противоречия современной науки.
12. В каком смысле можно говорить о совместимости и несовместимости науки и религии?
13. Вклад естественно научной и гуманитарной культур в развитии цивилизации.
14. Особенности научного знания.
15. Структуры научного познания.
16. Методы научного познания.
17. Можно ли отделить теоретический уровень исследования от эмпирического?
18. В чем суть принципа фальсификации?
19. Логика и закономерности развития науки.
20. Общие модели развития науки.
21. Глобальные научные революции.
22. Сходство и различие концепций развития науки Т.Куна и И.Лакатоса.
23. Дифференциация и интеграция научного знания.
24. В чем отличие химии от алхимии, астрономии от астрологии?
25. В чем суть принципа глобального эволюционизма, в чем он проявляется?
26. Опишите основные идеи синергетики.
27. Основные характеристики процесса самоорганизации.
28. Процессы самоорганизации в системах и неживой природы.
29. Принципиальные особенности в системах естественнонаучной картины мира, в чем ее отличие
механической картины мира.
30. Науки о космосе.
31. Основные отличия космологических концепций античной и классической наук.
32. Современные астрофизические и космологические концепции.
33. Как вы понимаете выражение: «Все произошло из ничего?»
34. Модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной?
35. Дайте характеристику основным этапам происхождения Вселенной?
36. Звездная форма бытия космической материи.
37. Какие гипотезы о происхождении галактик и звезд вам известны?
38. Сценарий будущей Вселенной?
39. Жизнь и разум во Вселенной: проблема внеземных цивилизаций.
40. Современные гипотезы происхождения Солнечной системы?
41. В чем сходство и различие гипотез Канта и Лапласа?
42. Перечислите факторы, которые могли бы способствовать планетогенезу.
43. Планеты Солнечной системы и их спутники.
44. Строение и эволюция Земли.
45. Почему из всех планет Солнечной системы только на Земле зародилась жизнь?
46. В чем основное отличие живого на Земле?
47. Гипотезы происхождения жизни на Земле.
48. В чем, по-вашему, смысл происхождения человека на Земле?
49. Возникновение человека и общества?
50. Основные гипотезы происхождения человека?
51. Какие предки человека вам известны?
52.
53.
54.
55.
Гипотезы появления расовых отличий?
Возникновение труда. Развитие древнейшей техники человека?
Становление социальных отношений?
Может ли современная обезьяна стать человеком?
Контрольная работа:
Методические указания по выполнению контрольной работы.
В контрольной работе студент должен на основе обстоятельного изучения рекомендованных
литературных источников, Интернет-ресурсов показать, что он детально усвоил содержание
основных вопросов темы, умеет самостоятельно применять полученные знания к комплексному
решению определенных теоретических вопросов и практических задач. Контрольная работа
студента включает в себя теоретическое изложение по заданным темам. На контрольные вопросы
должны быть даны краткие ответы по существу. Контрольная работа выполняется студентами после
изучения курса по дисциплине «Концепции современного естествознания». Тема работы
определяется студентом самостоятельно из приведенного ниже списка.
Контрольная работа выполняется в соответствии с примерным планом. К рецензии
принимаются только работы, которые студент выполнил самостоятельно, это означает, что не
принимаются работы в виде распечатки нормативно-правовых актов из информационных баз
правовых данных, работы «скачанные» из Интернета. Печатная форма выполнения работы
допускается. Объем контрольной работы 20-25 страниц печатного текста.
Темы контрольных работ
1. Наука и научное познание
2. Поиски единой теории Природы
3. Физическая картина Мира
4. Взаимодействие и взаимосвязь естественных, технических и гуманитарных наук
5. Астрономическая картина Мира
6. Материя. Специфика микро- и макромира
7. Динамические и статистические закономерности
8. Строение и эволюция Вселенной
9. Физика - основа современного естествознания
10. Модель Большого Взрыва
11. Пространство и время в классической и постнеклассической физике
12. Принципы неопределенности и дополнительности в естествознании
13. Синергетика и проявление ее законов в природе и обществе
14. Проблемы и перспективы естественных наук
15. Математика и современное естествознание
16. Симметрия-асимметрия в неживой и живой природе
17. Понятие о ноосфере. Ее роль в природе
18. Самоорганизация в живой и неживой природе
19. Эволюция представлений о пространстве и времени
20. Вселенная, Жизнь, Разум
21. Термодинамика необратимых процессов
22. Хаос и упорядочение
23. Теория катастроф
24. ОТО и СТО. Их роль в эволюции знаний о природе
25. Феймановская теория квантовой электродинамики (КЭД)
26. Характер физических законов
27. Законы сохранения и симметрия
28. Структура организации материи. Элементарные частицы
29. Пригожинская концепция «от существующего к возникающему»
30. Энтропия и ее роль в построении современной картины мира
31. Философские основания физики
32. Синергетика и информация
33. Фундаментальные принципы в современном естествознании и их всеобщность
34. Физическая и биологическая эволюция
35. Физика и геометрия. Геометродинамика
36. Физические основы самоорганизации
37. Пространство, время, гравитация
38. Динамический и статистический хаос. Критерии степени упорядоченности в процессах
самоорганизации
39. Чем занимается астрофизика
Примерные вопросы к зачету:
1.Что изучает генетика?
2.Структура и функции генов?
3.Законы генетики Менделя?
4.Этапы развития генетики?
5.Хромосомная теория наследственности?
6.Что такое мутации и мутагены?
7.Генная инженерия как новый этап биологической эволюции?
8.Социально-этические проблемы генной инженерии?
9.Сущность и основные принципы биоэтики?
10.
Роль наследственности и среды в развитии человека?
11.
В чем особенности системной организации организма человека?
12.
Что такое гомеостаз, каким образом поддерживается постоянство
внутренней среды организма?
13.
Опишите нервный и гуморальный механизмы регуляции
функции в организме человека?
14.
Основные системы организации человека, каково их строение и функции?
15.
Строение и функции нервной системы?
16.
Функциональные системы мозга человека?
17.
Функциональная асимметрия полушарии?
18.
Теория Высшей Нервной Деятельности.
19.
Условные и безусловные рефлексы.
20.
Динамический стереотип.
21.
Физиология активности Н.А. Бернштейна и теория функциональных
систем П.К.Анохина.
22.
Сознание, его происхождение.
23.
Какова роль бессознательного в поведении человека (по З.Фрейду, К. Юнгу и С. Гро
24.
В чем заключается специфика восприятия человеком реальности?
25.
В чем суть феномена памяти?
26.
Эмоции и мотивация, роль эмоций в организации
целенаправленного поведения.
27.
28.
29.
30.
Теория стресса Г. Селье?
Состояния сознания?
Сон. Бодрствование. Гипноз?
Медитация и творчество.
31.
Как действуют наркотики и различные химические вещества на сознание человека?
32.
Биологические истоки социального поведения человека?
33.
Можно ли изменить природу человека?
34.
В чем коренятся социальные аномалии и патологии?
35.
Агрессивность и мораль?
36.
Мотивация власти в жизнедеятельности человека?
37.
Что такое ранговая иерархия у животных и человека?
38.
Каковы итоги феномена нравственности человека?
56.
Человек и биосфера.
57.
Является ли человек венцом Природы?
58.
Общие черты мирового эволюционного процесса?
59.
Концепции географического детерминизма?
60.
Учение В.И. Вернадского о биосфере?
61.
Ноосфера как новое эволюционное состояние биосферы?
62.
«Русский космизм». Влияние космоса на человека (В.И.Вернадский, А.Л.Чижевский
Л.Н.Гумилев)?
63.
Что такое техносфера?
64.
Система техносфера-биосфера?
65.
Пути эволюции биосферы?
66.
Экология как биологическая наука?
67.
Ноосферный гуманизм и проблемы экологии?
68.
Назовите основные принципы и законы гармонизации отношений человека, общест
природы?
69.
В чем суть проблемы «экология и здоровье человека»?
70.
Какие существуют пути решения экологических проблем?
71.
Продолжается ли сейчас эволюция человека?
72.
Биологическое и социальное в историческом развитии человека?
73.
Каковы альтернативы человеческого существования?
74.
Возможно ли в принципе достижение бессмертия человеком?
75.
Факторы, влияющие на будущее человека
6.1. Основная литература:
1. Концепции современного естествознания.: Учебное пособие для студентов вузов / В.П.
Романов. - 4-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. - 286 с.: 60x90
1/16. (переплет) ISBN 978-5-9558-0189-6, 1000 экз.
http://znanium.com/bookread.php?book=256937
2. Концепции современного естествознания: Учебник / В.П. Бондарев. - 2-e изд., перераб. и доп.
- М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с.: ил.; 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-98281-262-9,
1000 экз. http://znanium.com/bookread.php?book=317298
3. Концепции современного естествознания: социогуманитарная интерпретация специфики
современной науки: Учебное пособие / Т.Г. Лешкевич. - : НИЦ Инфра-М, 2013. - 335 с.:
60x90 1/16. - (Высшее образование: Бакалавриат). (переплет), 500 экз.
http://znanium.com/bookread.php?book=342109
6.2. Дополнительная литература:
1. Концепции современного естествознания: Учебник / В.М. Найдыш. - 3-e изд., перераб. и
доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. - 704 с.: ил.; 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-598281-102-8, 4000 экз. http://znanium.com/bookread.php?book=123452
2. Концепции современного естествознания: Практикум / В.П. Романов - 3-e изд., испр. и доп.
- М.: Вузовский учебник, 2008. - 128 с.: 60x88 1/16. (обложка) ISBN 978-5-9558-0062-2,
1000 экз. http://znanium.com/bookread.php?book=133587
3. Концепции современного естествознания: Учебное пособие / В.П. Романов. - М.: РИОР,
2008. - 128 с.: 70x100 1/32. - (Карманное учебное пособие). (обложка, карм. формат) ISBN
978-5-369-00310-7, 3000 экз. http://znanium.com/bookread.php?book=141918
6.3. Интернет-ресурсы:
ЭБС «Знаниум» http://www.znanium.com/
Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru/defaultx.asp
Библиотека тренинг-технолоджи http://www.t-tech.ru/index.php?id=bbl&bbl=m-bwb
Открытые курсы электронного обучения http://2adr.ru/moodle/
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины(модуля)
Освоение дисциплины «Концепции современного естествознания» предполагает
использование следующего материально-технического обеспечения:
учебный класс, оснащенный компьютерной техникой, необходимым программным
обеспечением, электронными учебными пособиями, законодательно-правовой и нормативной
поисковой системой, имеющих выход в глобальную сеть, оснащенную аудиовизуальной техникой
для презентаций студенческих работ.
Мультимедийный проектор для лекций Раздаточные материалы для изучения лекционного
материала. Практические задания.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электроннобиблиотечной системе "БиблиоРоссика", доступ к которой предоставлен студентам. В ЭБС
"БиблиоРоссика" представлены коллекции актуальной научной и учебной литературы по
гуманитарным наукам, включающие в себя публикации ведущих российских издательств
гуманитарной литературы, издания на английском языке ведущих американских и европейских
издательств, а также редкие и малотиражные издания российских региональных вузов. ЭБС
"БиблиоРоссика" обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного
процесса изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям
государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО)
нового поколения.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электроннобиблиотечной системе "ZNANIUM.COM", доступ к которой предоставлен студентам. ЭБС
"ZNANIUM.COM" содержит произведения крупнейших российских учёных, руководителей
государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны, высококвалифицированных
специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки сформирован с учетом всех изменений
образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, УМК, монографии,
авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники, законодательно-нормативные
документы, специальные периодические издания и издания, выпускаемые издательствами вузов. В
настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует всем требованиям государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) нового
поколения.
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и учебным планом по
специальности 080505.65 «Управление персоналом».
Автор(ы):
____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
____________________
"__" _________ 201 __ г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Институт управления, экономики и финансов
УТВЕРЖДАЮ
__________________________
"___"______________20___ г.
Методическое обеспечение дисциплины
«Концепции современного естествознания»
(наименование дисциплины в соответствии с учебным планом)
специальность:080505.65 Управление персоналом
(шифр и наименование образовательной программы)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
по дисциплине
«Концепции современного естествознания»
Методические рекомендации для преподавателя по освоению дисциплины – это свод
указаний, обеспечивающих навигацию преподавателя в процессе преподавания дисциплины,
раскрывающих средства, методы, приемы, формы обучения студентов.
Особое внимание при подготовке необходимо уделить первому практическому занятию, где
студентам закладываются основные принципы и методы освоения дисциплины «Концепции
современного естествознания». Студентам необходимо пояснить критерии их оценки и требования,
предъявляемые к ним (описываются в УМК), ознакомить их с методическими рекомендациями для
студентов по изучению дисциплины «Концепции современного естествознания», а также
представить им УМК по дисциплине.
Перед каждым практическим занятием студенты должны получать задания для выполнения, а
также преподавателю необходимо пояснять ход выполнения заданий для самостоятельной работы.
Преподавателю следует избегать однообразной формы проведения практических занятий,
поскольку это препятствует освоению различных компетенций студентов. Практические занятия
могут проводится как в классической форме разбора проблемных вопросов, так и в форме тренингов,
деловых игр, ответов студентов с докладом, разбор видео и аудио-ситуаций.
Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса
(тестирование, решение задач) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка
вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала
(представлена
в
УМК).
Такой
подход
позволяет
повысить
мотивацию
студентов
при
конспектировании лекционного материала. Дисциплина «Концепции современного естествознания»
является практикоориентированной. Знания, полученные при изучении данного курса, можно
применять практически во всех организациях и сферах деятельности.
Практические занятия имеют целью сформировать прочные умения и навыки. Для развития
прикладных навыков решения проблемных вопросов рекомендовано изучать со студентами разделы
курса с помощью дискуссий и кейс-методик, что позволяет практически применять полученные
знания. Кейс-технологии (ситуационные задачи) это тот инструмент, с помощью которого
значительно облегчается и качественно улучшается обмен идеями в группе. Ситуационные задачи
базируются на реальной информации, однако, как правило, при разработке кейсов используются
условные названия и фактические данные могут быть несколько изменены.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
«Концепции современного естествознания»
Тематика, основное содержание лекций и семинарских занятий представлено в виде УМК.
Содержание, формы контроля и материалы по самостоятельной работе представлены в
УМК. Студенту,
который
изучает
представленную
дисциплину,
для
успешного
изучения
необходимо:
 посещать лекционные занятия с целью получения знаний по основным темам дисциплины
«Концепции современного естествознания»;
 изучать терминологию, употребляемую лектором;
 осуществлять подготовку к семинарским занятиям, используя рекомендуемую в УМК
литературу;
 для более глубокого освоения дисциплины необходимо уделять внимание изучению
рекомендуемой преподавателем дополнительной литературы по дисциплине.
Работа с лекционным материалом включает два основных этапа: конспектирование лекций и
последующую работу над лекционным материалом.
Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е. краткого письменного
изложения содержания чего-либо (устного выступления – речи, лекции, доклада и т.п. или
письменного источника – документа, статьи, книги и т.п.).
Методика работы при конспектировании устных выступлений значительно отличается от
методики работы при конспектировании письменных источников. Конспектируя письменные
источники, студент имеет возможность неоднократно прочитать нужный отрывок текста,
поразмыслить над ним, выделить основные мысли автора, кратко сформулировать их, а затем
записать. При необходимости он может отметить и свое отношение к этой точке зрения. Слушая же
лекцию, студент большую часть комплекса указанных выше работ должен откладывать на другое
время, стремясь использовать каждую минуту на запись лекции, а не на ее осмысление – для этого
уже не остается времени. Поэтому при конспектировании лекции рекомендуется на каждой странице
отделять поля для последующих записей в дополнение к конспекту.
Записав лекцию или составив ее конспект, не следует оставлять работу над лекционным
материалом до начала подготовки к зачету. Необходимо проделать как можно раньше ту работу,
которая сопровождает конспектирование письменных источников и которую не удалось сделать во
время
записи
лекции,
-
прочесть
свои
записи,
расшифровав
отдельные
сокращения,
проанализировать текст, установит логические связи между его элементами, в ряде случаев показать
их графически, выделить главные мысли, отметить вопросы, требующие дополнительной обработки,
в частности, консультации преподавателя.
Студенту рекомендовано уделять внимание самостоятельной подготовке по предмету, план
самостоятельной подготовки, перечень заданий и вопросов представлен в УМК. Полное освоение
дисциплины «Концепции современного естествознания» не представляется возможным без активной
работы на практических занятиях, проявляющейся в ответах на вопросы, участие в деловых играх и
тренингах, представлении творческих заданий и эссе.
Содержание предлагаемого УМК структурировано таким образом, что студент может
оперативно найти необходимые методические указания и рекомендации.
Освоение учебного курса завершает выполнение контрольной работы в соответствии с
требованиями и методическими рекомендациями кафедры, содержащимися в учебно-методическом
комплексе. При изучении дисциплины студенты используют в полном объеме дидактические
материалы, содержащиеся в учебно-методическом комплексе по дисциплине.
Студент должен быть готовым к различным формам контроля по самостоятельной работе,
изучив предложенные темы и вопросы. В процессе самостоятельной работы важное внимание
отводится навыку и умению пользоваться справочными изданиями; конспектировать и реферировать
специальную литературу и давать необходимый комментарий; суммировать и анализировать
сведения из различных источников; владеть тестовыми технологиями.