Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Карамышевская основная общеобразовательная школа »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карамышевская основная общеобразовательная школа »
Черемшанского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______/ Сальманова М.Н./
Протокол № от
« »
2014 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Карамышевская ООШ »
______/Юнусова Ф.Х./
« »
2014 года
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Карамышевская ООШ»
_________/Якупова Г.Ф./
Приказ № от
« »
2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 класса
учителя английского языка
Габдуллиной Эльмиры Мидехатовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № от
«
»
2014 года
2014 - 2015 учебный год
Аннотация к рабочей программе по английскому языку во 2-ом классе.
Рабочая программа по английскому языку во 2-ом классе составлена на основе:
- Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных школ, авторов Н. И.
Быковой, М.Д. Поспеловой в соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
- учебника «Spotlight» для 2-го класса. Авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова.
Рабочая программа рассчитана: в год 68 часов, в неделю 2 часа.
Цель рабочей программы:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты, а также развитие познавательных
способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником,
рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Задачи рабочей программы:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностей к творческой деятельности.
Структура рабочей программы:
- Титульный лист.
- Аннотация
- Пояснительная записка.
- Календарно-тематическое планирование по курсу.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
Учебник
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.-М: Просвещение ,2011
3. Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы»
авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.
4. УМК по предмету « Английский язык»: 3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
для
2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения 5 контрольных работ.
На изучение иностранного языка во 2 классе отводится 2 часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение
рабочей программы определен учебным планом МБОУ «Карамышевская основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный
год.
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:
•
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
•
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
•
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
•
развитие мотивации к овладению английским языком;
•
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
•
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на английском языке;
•
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
•
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
•
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.
Основные задачи
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им
возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование
одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись
учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и
друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать навыки письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать
в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.
Основное содержание включает в себя
•
предметное содержание речи;
•
речевые умения;
•
языковые знания и умения.
Предметное содержание речи во 2 классе
•
Привет! Мои буквы.
•
Моя семья. Мой дом.
•
Мой день рождения. Моя любимая еда.
•
Мои животные. Я умею прыгать.
•
Мои игрушки. У неё голубые глаза.
•
Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.
Речевые умения
Говорение
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на
картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они
используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие,
обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы:
Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о
режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического
высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
материале.
Чтение
Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в
такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их
использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только
узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое
ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD
и начитаны носителями языка.
В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся
смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них
включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того,
развивается языковая догадка.
Письмо и письменная речь
УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от
списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому
звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы.
Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и
предложений.
УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом
портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся
вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят
ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных
предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических
карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в
текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять
дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.
Грамматическая сторона речи
Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь
программный материал по грамматике.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной
форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s
sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be в Present simple
Глагол can
Present co Личные местоимения в именительном падеже
Указательное местоимение this
Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)
Числительные (количественные от 1 до 10)
Предлоги on, in, under
Основные задачи
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:
1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;
2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как
«Знакомство», «Мой дом», «Мой день рождения и еда», Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;
4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
5.читать и понимать основное содержание небольших текстов;
6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
Оценка достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации
к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения,
авторами УМК предлагается следующая система:
«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;
«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;
«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет),
«неудовлетворительно» (красный цвет)
Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте.
Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент
выполнения для соответствующей оценки.
Учебно-тематический план
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных
ситуаций:
Вводные занятия
Знакомство с английскими звуками.
7 часа
Вводный модуль
Здравствуйте! Моя семья! 4 часа
1.
Мой дом!
11 часов
2.
Мое день рождения! 11 часов
3.
Мои животные!
11 часов
4.
Мои игрушки!
11 часов
5.
Мои каникулы!
13 часов
Содержание учебного курса
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими
звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах
жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили
изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Формы и объем контроля
Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий
Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)
Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)
Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)
№ п/п Тема Форма контроля
Количество часов
1.
Мой дом.
Контрольная работа №1
(контр.тетр., с.5)
1
2.
Мой день рождения.
Контрольная работа №2
(контр.тетр., с.7)
1
3.
Мои животные.
Контрольная работа №3
(контр.тетр., с.9)
1
4.
Мои игрушки.
Контрольная работа №4
(контр.тетр., с.11) 1
5.
Мои каникулы.
Контрольная работа №5
(контр.тетр., с.13) 1
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.
Оценивание работы на уроке:
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы
Критерии оценки
«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или
лексических ошибок.
«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным
употреблением лексики.
«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- грамматических ошибок или недостаточного объема
текста.
Критерии оценки устных развернутых ответов
«5» Адекватная естественная
реакция на реплики собеседника. Проявляется
речевая инициатива для решения поставленных
коммуникативных задач.Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. Лексика адекватна
ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4» Коммуникация затруднена,
речь учащегося неоправданно паузирована.
В отдельных словах допускаются фонетические
ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного
языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3» Коммуникация существенно
затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом
из-за
большого количества фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество
грубых грамматических и/или лексических ошибок.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
•
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
•
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•
особенности интонации основных типов предложений;
•
название стран изучаемого языка;
•
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
•
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
•
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
•
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
•
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
•
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
•
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
•
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
•
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому
материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
•
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
•
писать короткие сообщения по образцу;
•
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
•
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
•
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
•
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
•
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
•
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
№
Тема
урока
Ко
лво
ча
со
в
Тип
урока
Характерист
ика деятельности
учащихся,
виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
Личностные
Метапредметные
Предметные
Вид
контроля
Дом.
задание
Дата
проведения
план
Вводные занятия. Знакомство с английскими звуками. – 7 часов
1.
Знакомство с
английским
языком.
1 Вводч. ный
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование
личностного
смысла
учения
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности. находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Научиться приветУстный
ствовать друг друга
опрос
и учителя,
знакомиться и
прощаться.
Лексика активная:
Hello!
Goodbye!
Лексика пассивная:
everyone
Лексические и
грамматические
структуры: I’m…
My name is…
What’s your name?
How are you?
Fine, thanks
упр.1
стр.4
раб.
тет.
02.09
2.
Знакомство с
буквами
английского
алфавита
а- h
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно оценивать
Научиться писать
Фронстрочные буквы
тальный
английского
опрос
алфавита (a-h),
читать слова,
начинающиеся с
этих букв.
Лексика пассивная:
ant, bed, cat ,dog, egg,
flag, glass, horse
упр.2
стр.4
раб.
тет.
05.09
факт
3
Изучение
алфавита.
Буквы i- q.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
осознание ее
значимости
для
личности
учащегося
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
Формирование
первоначаль ного опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
Научиться писать
Фронстрочные буквы
тальный
английского
опрос
алфавита (i-q),
читать слова,
начинающиеся с
этих букв.
Лексика пассивная:
ink, jug, kangaroo,
lamp,
mouse, nest, orange,
pin, queen
Упр-2 09.09
стр.5
раб.
тет.
4.
Алфавит
r-z.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
5.
Чтение
буквосочет
аний sh ,ch.
1 Комби
ч. нированный
.
парная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
ФормироваКоммуникативные:
ние
адекватно произносить
любознатель- и различать на слух
ности,
звуки английского
активности и языка, соблюдать
заинтереправильное ударение в
сованности в словах и фразах.
приобретении Регулятивные:
новых знаний принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
Научиться писать
Устный
строчные буквы
опрос
английского
алфавита (r-z),
читать слова,
начинающиеся с
этих букв.
Лексика активная:
Yes. No. Well done!
Лексика пассивная:
rabbit,
snake, tree, umbrella,
vest, window ,
box, yacht, zip
упр.2
стр.6
раб.
тет.
12.09
Научиться читать
Устный
слова с
опрос
буквосочетаниями
sh и ch
Лексика пассивная:
sheep,
fish, ship, chick,
cheese
упр.1,
стр.7
р.т.
16.09
6.
Чтение
буквосочетаний
th,ph.
1 Комби
ч. нирова
нный.
парная,
индивидуальная
7.
Заглавные
буквы
алфавита
1 Урок
парная,
ч. закрепл индивидуальения
ная
знаний
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении
новых знаний
Коммуникативные:
адекватно
произносить и
различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
ФормироваКоммуникативные:
ние
адекватно
любознатель- произносить и
ности,
различать на слух
активности и звуки английского
заинтереязыка, соблюдать
сованности в правильное ударение в
приобретении словах и фразах.
новых знаний Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа
Научиться читать
Устный
слова с
опрос
буквосочетаниями
th и ph
Лексика пассивная:
thumb,
thimble, the, this,
photo, dolphin,
elephant
Упр-4 19.09
стр.15
Научиться писать
Фронзаглавные буквы
тальный
английского
опрос
алфавита и называть
все буквы алфавита
Упр-2 23.09
стр.9
р.т.
Вводный модуль. Здравствуйте! Моя семья. – 4 часа
8.
Знакомство 1
. Введение ч.
новой
лексики по
теме
«Моя
семья».
Урок
изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
9.
Мои друзья 1
ч
Урок
закрепления
знаний
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование
личностного
смысла
учения
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Поддерживать
Фронэлементарный
тальный
этикетный диалог в
опрос
ситуации
«Знакомство».
Лексика активная:
Nanny Shine,
Lulu, Larry, Chuckles,
sister.
Лексические и
грамматичес-кие
структуры:
This is… I’m …
Упр-3 26.09
стр.11
раб.
тет.
Коммуникативные:
понимать на слух речь
учителя и
одноклассников.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Воспринимать
Устный
команды на слух и
опрос
выполнять их.
Соблюдать
особенности
интонации
побудительных
предложений.
Лексика активная:
children, friend,
stand up, sit down,
open your books.
Лексика пассивная:
keep moving,
we’re at school today.
Let’s sing and do!
Who’s this?
Упр-1 30.09
стр.12
р.т.
10
Моя семья.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося, развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла
учения
11
Изучаем
названия
цветов.
1 Урок
ч. обобщения
и
систематизации
знаний
Индивидуаль- Формированая
ние
учебнопознавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового
задания
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
Научиться называть Устный
членов семьи.
опрос
Лексика активная:
mummy, daddy,
grandma, grandpa
brother.
Лексика пассивная:
family, now. Ok.
Look!
Упр-2 03.10
стр.12
р.т.
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала
Научиться называть
цвета и говорить,
какого цвета
предмет. Лексика
активная: red,
yellow, green,
white ,blue, colour.
Упр-2 07.10
стр.14
р.т.
Фронтальный
опрос
Диктант
на
буквы
Модуль 1. Мой дом. – 11 часов
12
Мой дом.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу
при выполнении
упражнений
Научиться называть
и описывать
предметы интерьера.
Лексика активная:
tree house, chair,
table, bed, radio,
home.
Лексика
пассивная:It’s
lovely. That’s nice!
Лексические и
грамматичес-кие
структуры:
What’s this?
It’s a…
Фронтальный
опрос
Упр-2 10.10
стр.16
раб.
тет.
13
Что в
твоём
доме?
1 Урок
ч. закрепления
знаний
парная,
индивидуальная
Формирование
учебнопознавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового
задания
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Позновательные:
осуществлять
логические действия
анализа и синтеза
Научиться называть Устный
и описывать
опрос
предметы интерьера.
Лексика пассивная:
There are lots of
colours for you to see!
For you and me!
What’s in your tree
house, Masha?
Упр-1 14.10
стр.18
р.т.
14
15
Какие
комнаты в
твоем
доме?
Мой
любимый
дом!
1 Комбич. нированный.
парная,
индивидуальная
1 Урок
парная,
ч. закрепле индивиния
дуальная
знаний
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении
новых знаний
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться называть
комнаты в доме/
квартире. Лексика
активная:
garden, kitchen,
bedroom, house,
black, brown, he, she.
Задания,
вопросы
с
кратким
и
развернутым
ответом.
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
находить необходимую
информацию в тексте
Научиться
Фронзапрашивать
тальный
информацию и
опрос
отвечать на вопросы.
Лексика пассивная:
bathroom.Quick!
Looking at you and
me. Is he in the
house?
упр.1 17.10
стр.30
Лексика пассивная
: Come here!
Лексические и
грамматичес-кие
структуры: Where’s
…? He’s/she’s in…
Are you in the…?
С.32
упр.2
21.10
16
Ванная
комната.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своих
действий.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу
при выполнении
упражнений
17
Контрольная работа
по модулю
«Мой
дом».
1 Урок
ч. контроля
индивидуальная
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладеть
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Научиться называть
комнаты и предметы
в доме/ квартире.
Лексика активная:
Living room,
bathroom, bath,
window, floor,
door.
Лексика пассивная:
clean, outside, chimney, as tall as can be,
smoke.
Лексические и
грамматические
структуры: Is he/she
in the…? Yes, he/she
is. No,
He/she isn’t
Научиться
применять
приобретенные
знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности
Устный
опрос
Упр- 24.10
2,3
стр.19
р.т.
Контрольная
работа
Повторить
лексику
28.10
18
Повторе1
ние по теме ч.
«Знакомство»
19
Портфолио
.Мой дом.
Урок
парная,
закрепле индивиния
дуальная
знаний
1 Урок
ч. закрепления
знаний
парная, индивидуальная
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой
деятельности
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу
при выполнении
упражнений.
Научиться читать
Устный
букву е в закрытом
опрос
слоге и
буквосочетание ее на
примерах знакомых
слов Лексика
пассивная:
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty.
Close/open your eyes.
I spy with my little
eye something in the
…
Пов31.10
торить
буквы
алфавита
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со
взрослыми и
сверестникам
и в разных
социальных
ситуациях
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
.Регулятивные:
Планировать,
контроли-ровать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения
в письменной форме.
Научиться
описывать свою
комнату. Понимать
на слух указания
учителя и следовать
инструкции.
Лексика пассивная:
Matchbox, paper clip,
toothpick, a long piece
of string
Повто 11.11
рить
слова
Монологические высказывания
20
Сады в
Британии и
России.
1 Проект
ч.
парная,
индивидуальная
Формирование целостного,
социально
ориентированного
взгляда на
мир
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
осуществлять
логические действия
сравнения и
установления аналогий
Формировать
навыки чтения
текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная:
The UK, Russia, bird
House, greenhouse,
country house, love,
village.
Лексика
пассивная:garden
gnome, grow, fruit,
vegetable, flowers,
people, their, them.
You can see.
Защита
проекта
21
Чтение
1 Комбианглийской ч. ниросказки
ванный
«Городская
и деревенская
мышки.»
Часть 1.
парная,
индивидуальная
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Познакомиться с
Устный
произведением
опрос
английской детской
литературы.
Лексика активная:
mouse, mice, like,
town.
Лексика пассивная:
Bare, but, very, small,
want. Oh, dear!
Welcome to my
house!
Лексические и
грамматические
структуры:have got
Повторить
лексику
14.11
упр.2
стр.
131.
18.11
22
23
Теперь я
1
знаю!
ч.
Обобщение
пройденного
материала
День
рождения.
1
ч
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Урок
изучени
я нового
материа
ла
парная,
индивидуальная
парная,
индивидуальная
Развитие
навыков
сотрудничества со
сверестниками, умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
ФронРаспознавать и
тальный
употреблять в речи
опрос
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Лексика
активная:Let’s play!
Лексика пассивная:
start, finish, go back
to start
Модуль 2 : Мой день рождения. – 11 часов
Принятие и
Научиться говорить
Коммуникативные:
освоение
запрашивать и давать
о возрасте и дне
социальной
необходимую
рождения. Научитьроли обучаю- информацию.
ся называть числа от
щегося,
Регулятивные:
1 до 10.
развитие
принимать и сохранять Лексика активная:
мотивов
цели и задачи учебной
числительные от1 до
учебной
деятельности, находить 10,birthday, candles,
деятельности средства ее
party, happy, sad.
и формирова- осуществления.
Happy birthday to
ние личностyou! Лексика
Познавательные:
ного смысла
пользоваться
пассивная: today,
учения
наглядными
surprise, up, down.
средствами
Лексические и
предъявления
грамматические
языкового материала
структуры: How old
are you? I’m eight
Задания,
вопросы
с
кратким
и
развернутым
ответом.
Упр-2 21.11
стр.43
Упр- 25.11
1.2
стр.24
р.т.,
выучить
чис-х
24
Числитель
ные от 1 до
10.
1
ч
Урок
закрепления
знаний
парная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Научиться говорить, Счет до
сколько лет твоим
10и
друзьям. Считать и
называть количество
предметов.
Лексика пассивная:
Look at the cake.
Count the candles.
How many candles?
What are they?
Упр-3 28.11
стр.47
25
Угощения
на день
рождения.
1
ч
Урок
изучения
нового
материала
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться называть Устный
некоторые
опрос
продукты.
Лексика активная:
burgers , bananas,
chips, apples,
sandwiches,
chocolate, yummy.
Лексика пассивная:
Give me more!
Лексические и
грамматические
структуры:
What’s your favourite
food?
упр.1
с.48
слова
02.12
26
Вкусный
шоколад.
1
ч
Урок
закрепления
знаний
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Научиться говорить Фронтальный
о том, какие
опрос
продукты ты
любишь, используя
выражение I like.
Лексика активная:
cake, biscuit.
Лексика пассивная:
That’s what I like.
Yes, please. What has
he got?
Лексические и
грамматические
структуры: I like/
don’t like… I’ve
got…
слова, 05.12
упр.4
с.51
27
Моя
любимая
еда.
1
ч
Комбинированный.
парная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
поздравлять с днем
рождения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться называть Фроннекоторые
тальный
продукты.
опрос
Познакомиться с
традиционный
поздравительной
песней для
рождения.
Лексика активная:
ice cream, pizza, milk,
orange juice,
chocolate, cake.
Лексика пассивная:
What’s on the table?
Лексические и
грамматические
структуры:
My favourite food
is…
Слова 09.12
упр.2
стр.50
28
Любимые
блюда.
1 Урок
ч. изучения
нового
материа
ла
парная,
индивидуальная
29
Портфолио. Мой
день
рождения.
1 Урок
парная,
ч. закрепле индивиния
дуальная
знаний
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой
деятельности
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться читать
Устный
букву с на примерах опрос
знакомых слов.
Научиться
подписывать
поздравительную
открытку для дня
рождения.
Лексика активная:
to, from.
Лексика пассивная:
Hurry, hurry! Here
you are
слова, 12.12
упр.1
с.52
Развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверестникам
и в разных
социальных
ситуациях
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать.
Контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Научиться писать о
своей любимой еде.
Лексика пассивная:
a paper plate,
coloured paper, paint,
markers, crayons,
scissors, glue
упр.3
с.54
Монологические
высказывания
16.12
30
Традицион
ные блюда
Великобритании
и России.
1 Проект
ч.
парная,
индивидуальная
31
Чтение
1 Комбианглийской ч. ниросказки
ванный
«Городская
и
деревенска
я мышки.»
Часть 2.
парная,
индивидуальная
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на
мир
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладеть логическими
действиями сравнения
и установления
аналогий
ФормироваКоммуникативные:
ние
слушать. читать и
эстетических
понимать текст,
чувств
содержащий изученный
посредством
языковой материал и
литературного отдельные новые слова.
произведения Регулятивные:
для детей
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формировать
Защита
навыки чтения
проекта.
текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная:
fish and chips, dish,
popular, pie, chicken.
Лексика пассивная:
typical, dumplings,
kebab, curry
упр.1
с.136
19.12
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Лексика активная:
bread, meat, pretty,
yuk.
Лексика пассивная:
Place, bees, honey,
come along
упр.2
с.132
23.12
Индивидуальное
чтение
32
Контрольная работа
по модулю
«Мой день
рождения».
1 Урок
ч. контроля
33
Теперь я
1 Урок
знаю.
ч. закрепОбобщение
ления
пройдензнаний
ного
материала.
индивидуальная
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой
результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладеть
начальными формами
познавательной и
личностной рефлекси
Научиться
применять
приобретенные
знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности
Контрольная
работа
Повто 26.12
рить
лексику
раздела
парная,
Развитие
индивидуаль навыков
ная
сотрудничества со
сверестниками, умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Лексика пассивная:
shopping list,
supermarket
Задания
на
карточках
Упр-4 13.01
стр.61
Модуль3: Мои животные – 11 часов
34
Домашние
животные.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
сообщать информацию
о себе.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
35
Что умеют
делать
животные?
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
индивидуальная
Формирование
первоначального опыта
участия в
учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Научиться говорить
о том, что умеют
делать животные,
используя глагол
сan.
Лексика активная:
animal, fish, frog,
bird, chimp, horse,
swim, jump, sing,
dance, run.
Лексика
пассивная:drinks.
Food’s ready. What
can a fish do?
Лексические и
грамматические
структуры:
I can jump like a frog.
I can… too
Cтроить
высказывания с
глаголом can.
Лексика пассивная:
Just like this
Фронтальный
опрос
Слова 16.01
упр.1
стр.62
Фронтальный
опрос
упр.2
с.64
20.01
36
Дикие
животные.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуаль
ная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Запрашивать
Устный
информацию и
опрос
отвечать на вопросы.
Лексика активная:
climb, fly, boy, girl.
Лексика пассивная:
out in the sun.
Лексические и
грамматические
структуры: Can you
jump? Yes, I can.
No, I can’t
упр 1
с.66
23.01
37
Что я умею
и не умею
делать?
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
индивидуальная
Формирование первоначаль-ного
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
вести элементарный
диалог-расспрос.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по образцу
при выполнении
упражнений
Запрашивать
Устный
информацию и
опрос
отвечать на вопросы.
Лексика пассивная:
Chuckles, where are
you? There’s
Chuckles in the tree
упр 2
с.68
27.01
38
В цирке.
1 Комбич. нированный.
Устная,
парная,
индивидуальная
39
Совершенствование
навыков
чтения.
Буквосочетание ir.
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
индивидуальная
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении
новых знаний
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
ФормироваКоммуникативные:
ние
использовать в речи
потребности и лексические единицы в
начальных
соответствии с
умений
ситуацией общения.
выражать
Регулятивные:
себя в
принимать и сохранять
различных
цели и задачи учебной
доступных и деятельности, находить
наиболее
средства ее
привлекатель- осуществления.
ных для
Познавательные:
ребенка видах пользоваться
творческой
наглядными средствами
деятельности предъявления
языкового материала
Научиться говорить
о том ,что можно
увидеть в цирке.
Лексика активная:
clown, circus,
magician, swing,
funny.
Лексика пассивная:
all day
Задания, упр.1
вопросы с.70
с
кратким
и
разверну
тым
ответом.
Познакомиться с
Устный
правилами чтения
опрос
буквы i на примере
знакомых слов.
Лексика пассивная:
of course, like this. Is
it…?
Лексические и
грамматические
структуры:
can/can’t
упр.3
с.72
30.01
03.02
40
Портфолио .Моё
любимое
животные.
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
парная,
индивидуальная
Развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверестникам
и в разных
социальных
ситуациях
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать.
Контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Научиться на
элементарном
уровне рассказывать
о том, что ты умеешь
делать.
Лексика пассивная:
jelly, gums, any other,
clear plastic bowl
Монологические высказывания
41
Животные
Великобритании и
России.
1 Проект
ч.
Устная,
парная,
индивидуальная
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на
мир
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладеть логическими
действиями сравнения и
установления аналогий
Формировать
Защита
навыки чтения
проекта
текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная:
pet, clever.
Лексика пассивная:
crazy about,
especially, story,
sheep dog, lie, medals.
Have you got…?
упр.1
с.
137
06.02
Повто 10.02
рить
живот
ных
42
Чтение
1
английской ч
сказки
«Городская
и деревенская
мышки.»
Часть 3.
Комбинированный
Устная,
индивидуальная
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Коммуникативные:
слушать. читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Лексика активная:
real, good, must,
Dream, over there
Индивидуальное
чтение
упр.2
с. 133
43
Теперь я
1
знаю.
ч.
Обобщение
пройденного
материала.
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Устная,
парная,
индивидуальная
Развитие
навыков
сотрудничества со
сверестниками, умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Тестовые
задания
Упр-3 17.02
стр.79
13.02
44
Контрольная работа
по модулю
«Мои
животные»
1 Урок
ч. контроля
индивидуаль Формированая
ние навыков
самоанализа и
самоконтроля
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами
познавательной и
личностной рефлексии.
Научиться
применять
приобретенные
знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности
Контрольная
работа
Повтор
пройденного
материала
.
20.02
упр.1
с.80
24.02
Модуль 4: Мои игрушки – 11 часов
45
Игрушки в
моей
комнате.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуальная
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении
новых знаний
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Научиться называть Фронигрушки и говорить тальный
о том, где они
опрос
находятся.
Лексика активная:
teddy bear, toy
soldier, ballerina,
pink, shelf, on, under,
in, toy box.
Лексика пассивная:
find .What’s the
matter? I don’t know.
What about the teddy
bear?
46
Предлоги
места.
1
ч
Урок
закрепления
знаний
47
Изучаем
части тела.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
индивидуальная
Формирование первоначаль-ного
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
запрашивать
информацию и отвечать
на вопросы .
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Запрашивать
Фронинформацию и
тальный
отвечать на вопросы. опрос
Лексика активная:
doll.
Лексика пассивная:
Toys for me! We’re
all having fun! Is it
under the book?
упр.2
с.84
27.02
Устная,
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
сообщать информацию
о себе.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Научиться называть Фрончасти лица и
тальный
говорить о своей
опрос
внешности.
Лексика активная:
dark hair, nose, eyes,
mouth, ears.
Лексика пассивная:
feet, hands, toes. I
haven’t got… What
am I? Touch your
eyes.
Лексические и
грамматические
структуры:
I’ve got…
упр.1
с.84
03.03
48
Описание
игрушки.
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
индивидуальная
Формирование первоначаль-ного
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
находить нужную
информацию в тексте.
Научиться
Устный
описывать игрушки
опрос
и внешность друзей.
Лексика пассивная:
Look in my toy box.
He’s wonderfull!
Is it your teddy bear?
Don’t be sad.
What has Lulu got?
Лексические и
грамматические
структуры:
He’s/ she’s got…
What have you got?
упр.2
с. 86
06.03
49
Магазин
игрушек.
1 Комбич. нированный.
Устная,
индивидуальная
Формирование первоначального
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Научиться
описывать игрушки
свою внешность и
внешность друзей.
Лексика активная:
fair hair, puppet, jackin- the- box, small,
big.
Лексика пассивная:
roll up.
Лексические и
грамматические
структуры:
He/she hasn’t got…
Задания, упр. 1
вопросы с.88
с
кратким
и
разверну
тым
ответом.
10.03
50
Давайте
поиграем.
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
парная,
индивидуальная
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников и
формировани
е
эстетических
чувств
посредством
детского
фольклора
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Познакомиться с
Фронправилами чтения
тальный
буквы у на примере
опрос
знакомых слов.
Лексика пассивная:
fall off, yo-yo, there’ll
be. Has it got big
eyes? What colour are
its eyes?
Лексические и
грамматические
структуры:
It’s got…
упр. 3
с.89
13.03
51
Портфолио. Мои
любимые
игрушки.
1 Комбич. нированный.
Устная,
индивидуальная
Развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверестникам
и в разных
социальных
ситуациях
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать.
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Уметь на
Фронэлементарном
тальный
уровне рассказать о
опрос
своей любимой
игрушке.
Лексика пассивная:
Pip, Squeak, Wilfred
с.92
чтение
17.03
52
Контрольная работа
по модулю
: «Мои
игрушки».
1
ч
Урок
контроля
Индивидуальная
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами
познавательной и
личностной рефлексии.
Научиться
применять
приобретенные
знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности
Контрольная
работа
53
Магазины
плюшевых
мишек в
Британии и
старые
русские
игрушки.
1
ч
Проект
Устная,
Формировани
индивидуаль е целостного,
ная
социально
ориентирован
ного взгляда
на мир
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладеть логическими
действиями сравнения
и установления
аналогий
Формировать
Защита
навыки чтения
проекта
текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная:
сute, Great Britian,
picture, take, wear.
Лексика пассивная:
all kinds of, clothes,
shop, different,
souvenir,wooden
Повторить
лекси
ку
20.03
упр.1
с.138
03.04
54
Чтение
сказки
«Городская
и деревенская
мышки.
Часть 4.
1 Комбин
ч. ированн
ый
55
Теперь я
1
знаю.
ч
Обобщение
пройденного
материала.
Закрепление
знаний
Индивидуальная
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Коммуникативные:
слушать. читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Лексика активная:
great, help.
Лексика пассивная:
Plenty, take a seat
Индивид упр.2
уальное с.134
чтение
Тестовые
задания
Устная,
индивидуальная
Развитие
навыков
сотрудничества со
сверестниками, умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия
сравнения и анализ
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления
Тестовые
задания
07.04
Упр-4 10.04
стр.97
Модуль5: Мои каникулы. – 13 часов
56
Мои
каникулы.
1
ч
Урок
изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
адекватно
осуществлять
взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться говорить Фроно погоде и называть
тальный
предметы одежды.
опрос
Лексика активная:
jacket, coat, take off,
put on, shorts, hat,
holiday.
Лексика пассивная:
boat, summer,I’m
wearing…
Лексические и
грамматические
структуры:
What’s the weather
like? It’s sunny/hot/
raining
упр.1
с.98
14.04
57
Погода.
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
индивидуальная
Принятие и
освоение
социальной
роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Научиться говорить Фроно том, что ты
тальный
надеваешь в разную опрос
погоду.
Лексика пассивная:
So, go out to play,
beginning with. It’s
Raining cats and dogs.
Лексические и
грамматические
структуры:
I’m/ he’s/ she’s
wearing…
упр.2
с.100
17.04
58
Одежда на
каникулах.
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуальная
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении
новых знаний
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться говорить Фроно погоде и называть
тальный
предметы одежды.
опрос
Лексика активная:
socks, T-shirt, jeans,
shoes, skirt, island,
magic.
Лексика пассивная:
just for you
Лексические и
грамматические
структуры:
It’s windy/ cold
Слова 21.04
упр.1
с.102
59
Волшебный
остров.
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
индивидуальная
Формирование первоначаль-ного
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
находить в тексте
необходимую
инормацию для
выполнения задания
Распознавать и
Фронупотреблять в речи
тальный
изученные
опрос
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Лексика пассивная:
Don’t worry! We’re
sailing away on a
magic cruise
упр.1
с. 104
24.04
60
Изучаем
время года
1 Урок
ч. изучения
нового
материала
Устная,
парная,
индивидуальная
Формирование первоначаль-ного
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Научиться
Устный
рассказывать о
опрос
каникулах и
называть времена
года.
Лексика активная:
flowers, music,
summer ,winter,
autumn, spring, sun.
Лексика пассивная:
We’re having lots of
fun. We’re playing in
the sun.
Слова 28.04
,
упр.1
с.106
61
Буквосочет
ание сk/c/k
1 Урок
ч. закрепления
знаний
Устная,
парная,
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой
деятельности
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Познакомиться с
Устный
правилами чтения
опрос
букв с и к и
буквосочетания ск
на примере
знакомых слов.
Лексика пассивная:
set sail, us, join,
starfish, together,
rhymes, get on board,
wait, forever, talk
упр.3
с.108
05.05
62
Портфолио 1 Комбин
Мой
ч. ированн
волшебный
ый.
остров.
Устная,
парная
Развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверестникам
и в разных
социальных
ситуациях
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать.
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Уметь на
элементарном
уровне рассказать о
своих каникулах.
Лексика пассивная:
pieces of cardboard,
pencil, ruler, a pair of
compasses, watch
63
Каникулы
в Великобритании и
России.
Устная,
парная
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на
мир
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладеть логическими
действиями сравнения
и установления
аналогий
Формировать
Защита
навыки чтения
проекта
текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная:
beach, cool, camp,
beautiful, cool, warm,
go to…
Лексика пассивная:
Southwest, south,
north, pick, seaside
1
ч
Проект
Задания, упр.1
вопросы с.139
с
кратким
и
разверну
тым
ответом.
08.05
Упр-3 12.05
стр.
108
64
Чтение
1 Комбианглийской ч. ниросказки
ванный.
«Городская
и
деревенска
я мышки.»
Часть 5.
Устная,
парная
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Коммуникативные:
слушать. читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Лексика пассивная:
shabby. I don’t like it
here! This is no place
for a country mouse.
I’m staying at home
Индивидуальное
чтение
упр.1
с.112113
65
Теперь я
1
знаю.
ч.
Обобщение
пройденного
материала.
Устная,
парная,
индивидуальная
Развитие
навыков
сотрудничества со
сверестниками, умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять
логические действия
сравнения и анализ
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Устный
опрос
Упр-4 19.05
стр.
115
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
15.05
66
Контрольная работа
по модулю
«Мои
каникулы».
1 Урок
ч. контроля
67
Повторе1
ние тем
ч.
«Игрушки»
, «Любимая
еда» ,
«Дом».
Урок
закрепления
знаний
Индивидуальная
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать начальными
формами
познавательной и
личностной рефлексии
Научиться
применять
приобретенные
знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности
Контрольная
работа
Повто 22.05
рить
раздел
Устная,
парная,
индивидуаль
ная
Формирование первоначального
опыта участия
в учебной
деятельности
по
овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости
для личности
учащегося
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего
действия
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Научиться писать
приглашение на
праздник.
Лексика пассивная:
eat, drink, costume,
show, forget, watch,
not yet. It’s showtime!
What is Larry eating?
Индивидуальное
чтение
упр.3
с.119
26.05
68
Повторе1
ние тем
ч.
«Животные
»,
«Одежда»,
«Каникулы
».
Урок
закрепления
знаний
Устная,
парная,
индивидуаль
ная
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников и
формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего
действия
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Распознавать и
Ролевое
употреблять в речи
чтение
изученные
лексические
единицы и
грамматические
явления.
Лексика пассивная:
turn around, touch the
ground, prayers, turn
off the lights, good
night
Стр.
121124
29.05
Учебно-методическое обеспечение
1.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012
2.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
3.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение»,
2010.
4.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
5.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.:
Express Publishing: Просвещение, 2012
6.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014
7.
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
8.
CD для работы в классе
9.DVD
Список литературы, использованной при составлении программы
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.:
Express Publishing: Просвещение, 2012
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2006