Рабочая программа (История и философия науки)
advertisement
Рабочая программа составлена и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего образования (ВО) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 38.06.01 «Экономика» (Приказ Минобрнауки России от 30.07.2014 № 898). Разработчики: Зав.кафедрой философии и социологии к.ф.н., доцент Измоденова Н.Н. Ст. преподаватель Калач О.А. Рабочая программа согласована Ученый секретарь Башмакова Е.П. Вед.спец. отд. аспирантуры Колчева И.Н. 2 11.. Ц ЦЕ ЕЛ ЛИ ИИ И ЗЗА АД ДА АЧ ЧИ ИД ДИ ИС СЦ ЦИ ИП ПЛ ЛИ ИН НЫ Ы Цель дисциплины: Определить круг проблем, знание и понимание которых необходимы для успешной сдачи экзаменов кандидатского минимума по дисциплине «История и философия науки» Задачи дисциплины 1. Сформулировать основные направления углубленной подготовки аспирантов и соискателей экономических специальностей к экзамену кандидатского минимума. 2. Выработать у аспирантов и соискателей: - навыки критического анализа оригинальных текстов и фильтрации разнообразных методологических подходов к решению проблем философии науки; - способность соотнесения проблем классической науки с их современной постановкой и решением; - умение связывать проблемы развития науки в современной России со спецификой ее социально-экономического, политического и духовного развития; - способность к междисциплинарному мышлению и адаптации современного научного знания и философии науки к новейшим концептам экономического знания; - навыки самостоятельной постановки научной проблемы и ее решения; - навык к свободному и открытому диалогу, дискуссии, умению различать системы аргументации и оценивать их; 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ И ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ АСПИРАНТА Дисциплина «История и философия науки» относится к циклу Б.1.Б.1. – обязательные дисциплины (основная специальная дисциплина) и входит в состав образовательной составляющей учебного плана аспирантов. В результате изучения дисциплины аспирант должен: Иметь представление - о месте и роли экономической науки в системе научного знания; - о сущности и основных проблемах, логике развития науки; - о системно-структурной композиции социального организма и тенденциях его трансформации в современном мире; -о категориально-методологическом оснащении современного научного и экономического знания; - о значении современной научной методологии для экономического познания; - об этике, идеалах и ценностях современного ученого. Знать - историю и закономерности становления и эволюции науки; -исторический контекст формирования проблем науки; -особенности классической, неклассической, постнеклассической моделей развития научного знания; - современную методологию научного познания; - проблемный круг современной науки и философии науки.. Уметь - Использовать содержание курса для исследовательского поля своей диссертационной работы; - научно корректно ставить основную проблему диссертационного исследования, уметь отличать ее от целей, задач, новизны и положений на защиту; - формулировать рабочую диссертационную гипотезу и обосновывать ее системой аргументации; 3 - связывать теоретические экономические модели с онтологическими феноменами, с экономическими и политическими отношениями, с перспективами развития российского общества. Владеть - необходимыми знаниями в области истории и философии науки; - научными методологическими приемами экономического исследования; - культурой диалога не только в области экономического знания, но и за ее пределами – в других областях социально-гуманитарного знания; - навыками, соотносить поставленные во введении задачи с выявленной новизной рабочей гипотезы; - способами аргументации и логики построения текста и выявления новизны диссертационного исследования. - техническим аппаратом для написания диссертационного исследования. Иметь опыт - критической оценки различных моделей развития науки; - формулировки экономической проблематики и выбора системы аргументации для подтверждения своей научной гипотезы; - использования общественного интеллектуального капитала для профессионального развития; - самостоятельной творческой работы с научными фактами, научными проблемами и научными гипотезами на основе профессионального владения материалом по истории науки, в том числе экономической; - владения современными информационными технологиями, способами и средствами получения, хранения и переработки информации; - анализа, прогнозирования экономических и социальных процессов в мире и России; - интеграции методологии экономической науки с другими современными методологическими системами. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у аспирантов элементов следующих компетенций: 4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ (УК-1) И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций), шифр ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Шифр: З (УК-1) - 1 УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов Шифр: У (УК-1) - 1 УМЕТЬ: при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений Шифр: У (УК1) - 2 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Шифр: В (УК-1) - 1 Критерии оценивания результатов обучения 1 2 3 Отсутствие знаний Фрагментарные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач Общие, но не структурированные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач Отсутствие знаний Частично освоенное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов Отсутствие знаний Частично освоенное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений Отсутствие знаний Фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач В целом успешно, но не систематически осуществляемые анализ альтернативных вариантов решения исследовательских и практических задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов В целом успешное, но не систематически осуществляемое умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач 4 Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных В целом успешные, но содержащие отдельные пробелы анализ альтернативных вариантов решения исследовательских задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач 5 Сформированные систематические знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных Сформированное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов Сформированное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений Успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях ВЛАДЕТЬ: навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Шифр: В (УК-1) - 2 Отсутствие навыков Фрагментарное применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач. В целом успешное, но не систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач. Успешное и систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ (УК-2) И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций), шифр ЗНАТЬ: методы научноисследовательской деятельности Шифр З (УК2) - 1 ЗНАТЬ: Основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира Шифр З (УК-2) - 2 УМЕТЬ: использовать положения и категории философии науки для анализа и оценивания различных фактов и явлений Шифр: У (УК-2) - 1 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, Критерии оценивания результатов обучения 1 2 3 Отсутствие знаний Фрагментарные представления о методах научно-исследовательской деятельности Неполные представления о методах научноисследовательской деятельности Отсутствие знаний Фрагментарные представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира Неполные представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира Отсутствие знаний Фрагментарное использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений В целом успешное, но не систематическое использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений Отсутствие знаний Фрагментарное применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа основных 4 Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о методах научноисследовательской деятельности Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа основных 5 Сформированные систематические представления о методах научно-исследовательской деятельности Сформированные систематические представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира Сформированное умение использовать положения и категории философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений Успешное и систематическое применение навыков анализа основных 6 в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития Шифр: В (УК-2) -1 ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований Шифр: В (УК-2) - 2 возникающих в науке на современном этапе ее развития Отсутствие знаний Фрагментарное применение технологий планирования в профессиональной деятельности мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития В целом успешное, но не систематическое применение технологий планирования в профессиональной деятельности мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий планирования в профессиональной деятельности мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития Успешное и систематическое применение технологий планирования в профессиональной деятельности ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ (УК-5) И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций), шифр ЗНАТЬ: основные этические принципы профессиональной деятельности (законность, объективность, компетентность, независимость, тщательность, справедливость, честность, гуманность, демократичность, профессионализм, взаимоуважение, конфиденциальность) Шифр: З (УК-5) - 1 Критерии оценивания результатов обучения 1 2 3 4 5 Не имеет базовых знаний об основных этических принципах профессиональной деятельности. Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания основных этических принципов профессиональной деятельности. Демонстрирует частичные знания содержания основных этических принципов профессиональной деятельности. Демонстрирует знания сущности основных этических принципов профессиональной деятельности. Раскрывает полное содержание основных этических принципов профессиональной деятельности. УМЕТЬ: относится к критике профессиональных достижений научного и бизнес-сообщества Шифр: У (УК-5) - 1 Не умеет и не готов корректно относится к критике профессиональных достижений научного и бизнес-сообщества. Имея базовые представления об основных этических принципах профессиональной деятельности, не способен корректно относится к критике профессиональных достижений научного и бизнес-сообщества. Владеет навыками корректного отношения к критике профессиональных достижений научного и бизнес-сообщества, но не готов полностью им следовать на разных этапах профессиональной деятельности. Готов и умеет корректно относится к критике профессиональных достижений научного и бизнес-сообщества. УМЕТЬ: соблюдать Не готов и не умеет Готов соблюдать Соблюдает Готов и умеет в полной мере При проведении профессиональных исследований не всегда способен конструктивно и обоснованно сформулировать критические замечания по отношению к профессиональным достижениям научного и бизнес-сообщества. Соблюдает 7 беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений. Шифр: У (УК-5) - 2 соблюдать беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений. беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений, но не умеет оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений, но не готов нести за него ответственность перед собой и обществом. беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений и готов нести за него ответственность перед собой и обществом. ВЛАДЕТЬ: правилами делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением профессиональной деятельности Шифр: В (УК5) -1 Не владеет правилами делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением профессиональной деятельности. Владеет отдельными правилами делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением профессиональной деятельности. Владеет правилами делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением профессиональной деятельности, но не всегда готов им следовать. Владеет правилами делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением профессиональной деятельности в стандартных ситуациях. ВЛАДЕТЬ: правилами русского языка, культурой своей речи, не допускать использования ругательств, грубых и оскорбительных высказываний. Шифр: В (УК-5) -2 Не владеет правилами русского языка, культурой своей речи и допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных высказываний. Владеет фрагментарными правилами русского языка, культурой своей речи, но допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных высказываний Владеет правилами русского языка, культурой своей речи, но допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных высказываний. Владеет правилами русского языка, культурой своей речи, не допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных высказываний. соблюдать беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений. Демонстрирует владение системой правил делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях Владеет правилами русского яз., культурой своей речи, не допускает использование ругательств, грубых и оскорбительных высказываний. Демонстрирует навыки корректного их использования в сложных стрессовых условиях. 8 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ, ФОРМА КОНТРОЛЯ Общая трудоёмкость составляет 4 зачетных единицы ( 144 часа). Вид промежуточной аттестации – допуск к экзамену кандидатского минимума. Вид учебной работы Часы Год обучения Общая трудоёмкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции (Л) Практические занятия (Пр) Контроль самостоятельной работы (КСР) Самостоятельная работа (СР) 144 144 4 36 104 4 36 104 Форма итогового контроля по дисциплине С целью оценки уровня освоения дисциплины по итогам курса проводится экзамен с выставлением оценки по пятибалльной шкале. Оценка «Отлично» (высокий) «Хорошо» (нормальный) «Удовлетворительно» (минимальный, пороговый) «Неудовлетворительно» (ниже порогового уровня) Требования аспирант проявил инициативу, творческий подход, способность к выполнению сложных заданий, организационные способности. Отмечается способность к публичной коммуникации. аспирант достаточно полно, но без инициативы и творческих находок выполнил возложенные на него задачи. аспирант выполнил большую часть возложенной на него работы. Допущены существенные отступления. аспирант не выполнил свои задачи или выполнил лишь отдельные несущественные поручения. 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ I. Предмет и функции философии Философия как вид мировоззрения. Основные философские дисциплины. Философия и наука. Проблема происхождения философии. Философия и мифология. II. История философии Возникновение философии в Древнем Китае и Древней Индии. Основные философские школы и проблемы древней философии Востока (ведийская традиция, конфуцианство, философские проблемы буддизма). Философия древней Греции и древнего Рима. Эволюция от натурфилософии к философии человека. Сократ и сократические школы. Философия Платона (учение об идеях, теория познания, космология, учение о человеке, проблема государства). Аристотель: физика и метафизика. Представления Аристотеля о «перводвигателе» и их воздействие на последующую христианскую философию. Онтология: учение о причинах бытия. Гносеология. Основы научного метода (органон). Учение о категориях. Этика. Социальнополитические взгляды. Общая характеристика эллинистической философии. Основные школы и направления: эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, неоплатонизм. Причины распада античной философии. Христианство как основа средневековой философии. Становление христианской философии: апологетика, патристика, схоластика и их представители. Основные проблемы средневековой философии. Философия Возрождения. Мировоззренческий антропоцентризм. Гуманизм и его внутренние противоречия. Натурфилософия Ренессанса как возобновление античной традиции и как исток новой науки. Политические и этические учения. Основные проблемы философии Нового времени. Различные подходы к формированию науки и ее методам. Ф. Бэкон о целях и возможностях науки. Эмпиризм и рационализм. Р. Декарт и принципы рационалистической методологии. Рационализм как мировоззрение. Проблема свободы в философии Б. Спинозы. Проблема эмпирического обоснования знания. Структура опыта в философии Дж. Локка. Субъективный идеализм Дж. Беркли. Проблема причинности в философии Д. Юма. Социально-политические идеи европейских философов XVII-XVIII вв. Политическая философия Т. Гоббса. Основания теории гражданского общества в философии Дж. Локка. Теория общественного договора. Идеи французских и немецких философов XVIII в. об историческом прогрессе, о значении и функциях просвещения и науки, о рациональных основаниях культуры (Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро, П. Гольбах, Ш. Монтескье, И. Гердер, Г. Лессинг). Немецкая классическая философия (И. Кант, Г. Фихте, Ф. Шеллинг, Г. Гегель). Основные идеи «критической» философии И. Канта. Проблема «демаркации» между наукой и метафизикой. Априоризм и обоснование научного знания. «Чистый» и «практический» разум. Антиномии «чистого разума». Этика долга: учение о «категорическом императиве». «Этикотеология» - выведение религии из нравственной сущности человека. «Абсолютный идеализм» Гегеля. Принципы идеалистической диалектики. Философия права. Тезис «все разумное - действительно, все действительное – разумно» и его интерпретации. Критика «абсолютного идеализма» в европейской философии XIX в. «Антропологический принцип» Л. Фейербаха. Критика рационализма в философии А. Шопенгауэра. «Экзистенциальная» философия С. Кьеркегора. «Переоценка всех ценностей» Ф. Ницше. Диалектический и исторический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса. Концепция отчуждения. Критика частной собственности. Сознание как отражение бытия. Практика и ее роль. Социально-политические аспекты марксизма: учение о государстве, революции, классовой борьбе, исторической миссии пролетариата. В. Дильтей о специфике исторического познания. А. Бергсон: жизнь как процесс свободной «творческой эволюции». Кризис идеи исторического прогресса. О. Шпенглер и его концепция замкнутых культурных циклов. Культура и цивилизация. Позитивизм XIX-ХХ вв. Исторические условия и идейные предпосылки формирования позитивистских идей. Позитивизм как мировоззренческая установка "опытного" естествознания. Критика спекулятивной философии. Проблема границ «научной рациональности». Методологические идеи «логического позитивизма». Прагматизм: успех как критерий разумности в любой сфере человеческой деятельности. Ч. Пирс о функциях и задачах мышления. Проблема значения и ее решение в рамках прагматизма. «Инструментализм» Д. Дьюи. 10 Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг). Структура личности. Культура, религия, социальный процесс в свете психоанализа. Коллективное бессознательное, архетипы и факторы формирования личности. «Гуманистический психоанализ» Э. Фромма. Экзистенциализм Ж.- П. Сартра, К. Ясперса. Тема кризиса культуры в западноевропейской философии ХХ в. (Х. Ортега-и-Гассет). Феноменологический трансцендентализм Э. Гуссерля. Проект реставрации рационализма. «Поворот к языку»: язык как источник мировоззрения (Л. Витгенштейн, М. Хайдеггер). Философская герменевтика (Г. Гадамер, П. Рикер). Структура связей между языком и опытом. Современные споры о роли науки в культуре (дилемма «сциентизм -антисциентизм»). Культура как многообразие «символических форм» (Э. Кассирер). Постмодернизм: человек на «игровом поле» культуры. Отказ от классических (универсалистских) типов мировоззрения. Поиск нравственной основы мировоззрения в русской философии XIX-XX вв. Диалог «западников» и «славянофилов» в истории русской мысли. Философия всеединства В. С. Соловьева. Философские идеи Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого. Русский анархизм (М. А. Бакунин, П. А. Кропоткин). Русский марксизм (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин). Философия свободы Н. А. Бердяева. III. Онтология и гносеология Проблема бытия. Мир как всеобъемлющая целостность. Единство и различие в мире. Духовное бытие. Природа идеального как философская проблема. Научные картины мира – рациональные модели, конструируемые для объяснения явлений. Типы таких моделей (универсальные, частные, динамические, статистические, детерминистские). Проблема развития. Принципы развития сквозь призму философского мировоззрения. Категории (пространство, время, причинность, форма, содержание, закономерность, случайность, качество, количество, мера и др.) – предельные понятия, структурирующие философскую картину мира. Принципы построения научных картин мира. Системный характер научной картины мира. Понятия организации и самоорганизации, их мировоззренческий смысл. Научные картины мира в контексте культуры. История науки как развитие и смена этих картин. Место человека в научной картине мира. Проблема истины. Зависимость ее решения от характера мировоззрения: истина как откровение, истина как соответствие знания и реальности, истина как условие успешной деятельности, истина как характеристика логически последовательного рассуждения. Истина как регулятивный идеал познания. Познание, его возможности и границы. Знание и мнение. Сомнение, его функция в познании. Соотношение абсолютного и относительного в знании. Пути к истине. Чувственное познание, отвлеченное мышление, интуиция, воображение. Язык – медиатор знания. Познание как знаковая деятельность. Проблема оснований и предпосылок знания. Фундаментализм и антифундаментализм – различные подходы к проблеме обоснованности знания. Проблема критериев истинного знания. Виды и формы знаний. Научное знание, его генезис и основные характеристики. Эмпирическое и теоретическое в научном познании. Критерии научности, их относительность. Понятие научного метода, историческая эволюция этого понятия. Структура и динамика научных теорий. Понятие научной рациональности. Границы научной рациональности. Соотношение научного и технического знания. Культура информационной эпохи. Радикальное изменение роли информации в жизни человечества. 11 IV. Социальная философия. Философская антропология Проблема антропогенеза. Физический облик, труд, язык и миграция как факторы антропогенеза. Человек как социальное существо. Общество – исторически обусловленная форма совместной жизнедеятельности. Человек как индивид и человек как элемент общества. Типы и системы общественных устройств. Важнейшие компоненты общественной жизни экономическая, гражданская, политическая, духовная. Многообразие социальных ролей и функций человека. Проблема отчуждения. Фактор сознания в общественной деятельности человека. Проблема “прав человека”. Общественное развитие как изменение степеней свободы человека. Человек и власть: политические, экономические и психологические аспекты этого отношения. Типы властных отношений. Государство и личность. Понятие правового государства. Историческая обусловленность этого понятия. Культура и цивилизация. Компоненты культуры. Типы культур и цивилизаций. «Культурный кризис» и его причины. Человек в эпоху кризиса культуры. Возрождение культуры как результат трудовых, интеллектуальных и нравственных усилий людей. Взаимодействие различных культур и цивилизаций в современном мире. “Экология культуры” - условие выживания человечества. Понятие исторического времени. Закономерность и случайность в истории. Взаимосвязь между представлениями об историческом процессе и характером мировоззрения. «Прогрессистские» и «циклические» концепции исторических изменений. Различие темпов исторических изменений в различных сферах общественной жизни: в производстве, искусстве, морали, науке. Противоречия и конфликты, вызываемые этим различием. Историческая память и историческое беспамятство. 5. Фонд оценочных средств по дисциплине «История и философия науки» 1. Проблема происхождения философии. Философия и мифология 2. Древневосточная философия и ее особенности 3. Особенности древнегреческой философии, основные школы, проблемы, представители 4. Учение Платона об идеях и его влияние на последующую философию 5. Философия Аристотеля. Учение о действующих причинах 6. Философия эпохи эллинизма и ее специфика 7. Основные проблемы средневековой европейской философии 8. Философия эпохи Возрождения: темы, проблемы, представители 9. Рационалистическая метафизика XVII века (Декарт, Спиноза, Лейбниц) 10. Эмпиризм и рационализм в философии Нового времени. 11. Политическая философия Т. Гоббса 12. Идеи гражданского общества в философии Дж. Локка 13. Понятие субстанции в английском эмпиризме XVII в. 14. Субъективный идеализм Дж. Беркли 15. Критика понятия причинности в философии Д. Юма 16. Философские идеи Просвещения (Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, Д. Дидро) 17. Основные идеи «критической философии» И. Канта 18. Проблема свободы в философии И. Канта 19. Этика И. Канта 20. Основные проблемы немецкого классического идеализма (Г. Фихте, Ф. Шеллинг, Г. Гегель) 21. Философия истории Г. Гегеля 22. Идеалистическая диалектика Г. Гегеля 12 23. Принципы философии права Г. Гегеля 24. «Антропологический принцип» Л. Фейербаха 25. Критика рационализма в философии А. Шопенгауэра 26. Экзистенциальная философия С. Кьеркегора: основные идеи 27. Критика науки в философии Ф. Ницше 28. Основные идеи диалектического и исторического материализма К. Маркса и Ф. Энгельса 29. Критика отчуждения в философии К. Маркса и ее современное значение 30. Основные идеи «философии жизни» (Ф. Ницше, В. Дильтей, А. Бергсон) 31. Проблема «конца европейской культуры» (О. Шпенглер) и ее современный смысл 32. Позитивизм: критика спекулятивной метафизики 33. Неопозитивистская программа эмпирического обоснования научного знания 34. Прагматизм – философия успеха человеческой деятельности 35. Философские идеи психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм) 36. Основные идеи европейского экзистенциализма ХХ века 37. Тема кризиса современной культуры (Э. Гуссерль, Х. Ортега-и-Гассет) 38. Проблемы феноменологической философии Э. Гуссерля 39. «Поворот к языку» в философии ХХ века (Л. Витгенштейн, М. Хайдеггер) 40. Основные идеи философской герменевтики (Г. Гадамер, П. Рикер) 41. Философия «символических форм» Э. Кассирера (основные идеи) 42. Дилемма «сциентизм-антисциентизм» в современной европейской философии 43. Основные идеи современной «аналитической философии» 44. Основные направления в современной философии науки 45. Предмет и значение спора между «западниками» и «славянофилами» в русской философской и общественно-политической мысли XIX века. 46. Основные идеи «философии всеединства» В. С. Соловьева 47. Этические идеи Л. Н. Толстого 48. Социальная утопия русского анархизма (М. А. Бакунин, П. А. Кропоткин) 49. Философия свободы Н. А. Бердяева: основные идеи и проблемы 50. Структура философского знания 51. Проблема бытия в истории философии. Основные типы ее решения 52. Объективная и субъективная реальности. Проблема их взаимосвязи. 53. «Пространство» и «время». Историческая эволюция этих категорий 54. «Детерминизм» и «индетерминизм» как мировоззренческие и методологические принципы 55. Философская и научная картины мира 56. Место человека в научной картине мира 57. «Психика», «мышление», «сознание» – соотношение понятий 58. Субъект и объект познания 59. Чувственное и рациональное в познании 60. Истина как цель познания. Современные концепции истины 61. Основные методы современной науки 62. Социальная философия и науки об обществе 63. Индивид, личность, индивидуальность 64. Общественные отношения: типы, структура, динамика изменений 65. Соотношение экономики и политики в общественной жизни 66. Социальные роли и функции человека 67. Фактор сознания в общественной жизни человека 68. Права человека: современные проблемы 69. Типы властных отношений в обществе 70. Государство и личность. Понятие правового государства. 71. Культура и цивилизация: соотношение понятий 13 72. Взаимодействие культур в современную эпоху 73. Понятие «исторического времени» 74. Историческая закономерность и историческая случайность. 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература: Ильенков, Э. Философия и культура / Э.Ильенков. - М.: Политиздат, 2010. – 381 с. Канке, В.А. Основы философии. / В.А. Канке. – М.: Логос, 2013.- 288 с. Кохановский, В.П. Основы философии: учебник. / В.П Кохановский, Т.П. Матяш, В.П. Яковлев. – М.: Кнорус, 2013. – 232 с. Спиркин, А.Г. Философия / А.Г. Скрипкин. – М.: Юрайт, 2014.- 830 с. Дополнительная литература: История философии науки (философии науки) : учеб. пособие / Е. Ю. Бельская, Н. И. Волкова, М. А. Иванов и др.; под. ред. Ю. В. Крянева, Л. Е. Моториной.- М.: Альфа-М : Инфра-М, 2008.- 335 с.- Библиогр. в конце глав. История философии науки (философии науки) : учеб. пособие / Е. Ю. Бельская, Н. И. Волкова, М. А. Иванов и др.; под. ред. Ю. В. Крянева, Л. Е. Моториной.- М.: АльфаМ : Инфра-М, 2008.- 335 с.- Библиогр. в конце глав. История философии науки (философии науки) : учеб. пособие / Е. Ю. Бельская, Н. И. Волкова, М. А. Иванов и др.; под. ред. Ю. В. Крянева, Л. Е. Моториной.- М.: АльфаМ : Инфра-М, 2008.- 335 с.- Библиогр. в конце глав. Лебедев, С. А. Философия науки: краткая энциклопедия (основные направления, концепции, категории)/ С. А. Лебедев.- м.: Академ. проект, 2008.- 691 с. -( Академия). Лебедев, С. А. Философия науки: краткая энциклопедия (основные направления, концепции, категории)/ С. А. Лебедев.- м.: Академ. проект, 2008.- 691 с.-( Академия). Основы философии науки : учебное пособие / В. П. Кохановский и др. - 4-е изд. Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 603 с. - (Высшее образование). Философия естественных наук : учеб. пособие/ под общ. ред. С. А. Лебедева.-М.: Мир: Акад. проект, 2006.- 556 с. Философия. Под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. М., 2003. Философия. Учебник. Под ред. Э. Ф. Караваева, Ю. М. Шилкова. М., 2004. Философия. Под ред. О. А. Митрошенкова. М., 2002. Введение в философию. Учебное пособие для высших учебных заведений. Под ред. И. Т. Фролова. М., 2002. Б. Рассел. История Западной философии. Новосиб., 1999. История философии: ЗАПАД - ВОСТОК - РОССИЯ. Кн. 1-4. Под ред. Н. В. Мотрошиловой, А. М. Руткевича. М., 1999. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней в 4 тт. , СПб., 1997. В. Виндельбанд. История философии. Киев, 1997. Алексеев П. В., Панин А. В. Философия. Учебник. – М.: ТК-Велби, 2002. Введение в философию (Руководитель авторского коллектива И. Т. Фролов). – М.: Политиздат, 1989. Воронцов Б. Н. Философия, ее предмет, предназначение и смысл. – Рыбинск: РГАТА, 2000. Черников В. Г. Основы философии: Учебное пособие. – Рыбинск: РГАТА, 2003. Вундт В. Введение в философию. – М.: Добросвет, 1998. Губин В. Д. Основы философии. Учебное пособие. – М.: ТОН-Остожье, 1999. Ивин А. А. Введение в философию истории: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1997. 14 История и философия науки / Под ред. Лебедева А. С. – М., 2004. История философии в кратком изложении / Пер. с чеш. И. И. Богута. – М.: Мысль, 1991. Канке В. А. Философия. Учебник. – М.: Логос, 2002. Кузнецов В. Г., Кузнецова И. Д., Миронов В. В., Момджян К. Х. Философия: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2001. Курбатов В. И. История философии. Конспект. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. Лешкевич Т. Г. Философия. Вводный курс. – М.: Контур, 1998. Мир философии. Книга для чтения. Ч. 1 и 2. – М.: Политиздат, 1991. Сергейчик Е. М. Философия истории. – СПб: Лань, 2002. Спиркин А. Г. Философия. Учебник. –М.: Гардарики, 1999. Философия. Учебник для вузов. / Под ред. В. П. Кохановского. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. Интернет-ресурсы http://www.filosofium.ru/ http://www.psylib.ukrweb.net/books/kunts01/index.htm http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/PHILOSOPHY_OF_SCIENCE http://www.philosophy.ru http://www.auditorium.ru http://www.elenakosilova.narod.ru http://ru.wikipedia.org/wiki/ http://nrc.edu.ru/ph/r1/index.html Учебник электр: Основные направления, течения и представители философии середины ХIХ-ХХ в.в. (кратко, но многое есть) http://society.polbu.ru/mironov_philosophy/ch56_all.html В. В. Миронов. Философия: учебник для ВУЗов. Теория "знания-власти" М. Фуко http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/fuko_arh/03.php- археология знания http://filosof.historic.ru/books/c0028_1.shtml -кн.по филос.ист. Степин В. С. Философия науки. М., 2004. Никифоров А. Л. Философия и методология науки в их истории. М., 2006. Порус В. Н. Рациональность, наука, культура., М., 2002. (www.lib.ru) Гайденко П. П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой. М.: ПЭР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. (www.philosophy.ru) Гайденко П. П. История греческой философии в ее связи с наукой. (www.philosophy.ru) Гофф Ле Ж. Интеллектуалы в средние века (http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Goff_Int/index.php) Сокулер 3. А. Знание и власть: Наука в обществе модерна. СПб., 2001 (http://kosilova.textdriven.com/narod/studia2/sokuler/wissenmacht.htm) Шичалин Ю.А. История античного платонизма (http://mgl.ru/ppr-5731) Ильин В. В. Философия науки: учебник / В. В. Ильин. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. Кохановский В. П. Философия и методология науки: учебное пособие / В. П. Кохановский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 448 с. Философия и методология науки: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Купцов, С. В. Девятова, А. В. Кезин и [др.]. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. 15
