Раздел III. Проблемы психологии и безопасности жизнедеятельности
advertisement
Раздел III. Проблемы психологии и безопасности жизнедеятельности рами субъектных основ психологической безопасности являются смысловая сфера и сфера личностного роста. Полученные данные согласуются с содержательным анализом характеристик безопасной личности, проведенным Н.А. Лызь (2006). Автор показала, что одними из основных факторов, обуславливающих личность безопасного типа, являются осмысленность жизни и право на самостоятельный выбор жизненного пути [2]. И эмпирическим исследованием, проведенным Т.А. Басановой (2008), в котором первым фактором (структурным компонентом) безопасной личности выступил фактор смысложизненных ориентаций. В заключение необходимо подчеркнуть, что субъектные качества личности как движущая сила его развития, зрелости и конструктивности позволяют человеку преодолевать различного рода угрожающие влияния, тем самым обеспечивая его психологическую безопасность. С другой стороны, определяя психологическую безопасность, субъектные качества могут быть ею обусловлены. Соответственно, такая взаимозависимость должна учитываться в процессе обеспечения психологической безопасности, который должен быть организован как с учетом структуры психологической безопасности, так и с учетом структуры субъектности человека. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Богомаз С.А., Гладких А.Г. Психологическая безопасность и ее измерение с помощью Шкалы базисных убеждений // Вестник Томского государственного университета. – 2009. – № 318. – С. 191-195. 2. Лызь Н.А. Формирование безопасной личности в образовательном процессе вуза: дисс. …докт. пед. наук. – Таганрог, 2006. – 401 с. 3. Эксакусто Т.В. Психологическая безопасность: принципы исследования, дефиниции, модель // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2009. – №3. – С. 331-334. Дуганова Юлия Константиновна Технологический институт федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» в г. Таганроге. E-mail: yulia.duganova@yandex.ru. 347928, г. Таганрог, пер. Некрасовский, 44. Тел.: 88634312016. Duganova Julia Konstantinovna Taganrog Institute of Technology – Federal State-Owned Autonomy Educational Establishment of Higher Vocational Education “Southern Federal University”. E-mail: yulia.duganova@yandex.ru. 44, Nekrasovskiy, Taganrog, 347928, Russia. Phone: +78634312016. УДК 612.821.2 А.А. Заиченко, М.В. Картавенко ОСОБЕННОСТИ РИТМИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ГОЛОВНОГО МОЗГА ПРИ АКТУАЛИЗАЦИИ МОДАЛЬНО-СПЕЦИФИЧЕСКИХ ВИДОВ ПАМЯТИ Статья посвящена исследованию в области психофизиологии памяти. В работе представлены результаты исследования электрической активности головного мозга при участии модально-специфических видов памяти при помощи метода электроэнцефалогра167 Известия ЮФУ. Технические науки Тематический выпуск фии. Исследование заключалось в изучении процесса образования и формирования энграмм (следов памяти) в коре головного мозга на основании анализа основных характеристик альфа-ритма. Альфа-ритм; электроэнцефалография; память; психосемантика. A.A. Zaichenko, M.V. Kartavenko EEG CORRELATES OF THE PROCESSES OF FORMATION AND THE FORMATION OF ENGRAMS MODALITY-SPECIFIC TYPES OF MEMORY The article says about the research in the field of memory psychophysiology. The work shows the results of the research of the brain electric activity with the assistance of the modalspecific kinds of memory by means of electroencephalography. The Research consisted in studying the process of development and formation of engrams (memory traces) in a cerebral cortex on the basis of the analysis of the basic characteristics of an alpha-rhythm. Alpha rhythm, electroencephalography, memory, psychosemantics. В рамках отечественной психологической школы были сформированы представления о субъекте как носителе целостной, субъективной картины мира, которую он выстраивает в течение всей жизни и в каждом акте своей психической деятельности. Следы психической деятельности в сознании субъекта представляются не набором отдельных содержаний, а организованы в структуры субъективного опыта. Модельным представлением субъективного опыта является образ мира субъекта, в рамках которого все психические содержания представляют собой элементы единой иерархической структуры. Данный подход сформировался в рамках психологии субъективной семантики и психосемантики, возникших из деятельностного подхода А.Н. Леонтьева [3]. Эти теоретические основания позволяют строить модельные представления о личности человека не как о списке формально измеряемых качеств или свойств личности, а как о носители конкретного образа мира, имеющего индивидуальные особенности строения, содержания и механизмов его функционирования. Образ мира, по мере уменьшения дифференцированности своих элементов, состоит из уровня модально-специфических образов, уровня значений и понятий, уровня амодальных структур. Переход от внешнего стимула, воспринимаемого сенсорными системами, до понимания этого стимула в сознании связан с уменьшением дифференциации и модальной специфичности стимула. Исследования Е.Ю. Артемьевой показали, что при описании стимулов разных модальностей семантическим кодом (выбором из диад описаний на шкалах семантического дифференциала) возникает эффект взаимопроекции семантик разных по модальности стимулов. То есть стимулы разных модальностей (зрительные, звуковые, тактильные и т.д.) имели схожие или одинаковые описания при их вербальном оценивании. Это говорит о том, что смысловое содержание, возникающее при взаимодействии человека с разными частными семантиками (со стимулами разной модальности), не зависит от модальной формы. Предложенная в рамках психосемантики модель образа мира содержит подробные описания структуры и содержания индивидуального сознания субъекта, однако практически не раскрывает особенности функционирования механизмов сознания. Одним из данных механизмов является память. Память в большинстве исследований рассматривается как обязательный элемент модельной конструкции «психические процессы». Однако выведенная из этой жесткой связи память позволяет по-другому взглянуть на процессы работы образа мира. Именно память является тем механизмом, который позволяет субъекту сохранять свою идентичность во времени и обеспечивает непрерывность мира в сознании субъекта [1, 2]. Это 168 Раздел III. Проблемы психологии и безопасности жизнедеятельности позволяет говорить о том, что содержанием процессов памяти должны быть психические элементы, лишенные модальной специфичности и обеспечивающие процесс перевода информации из одной модальности в другую. А.Ю. Агафонов считает, что память является амодальной структурой [1]. Также память является «сквозным» психическим процессом и присутствует на всех этапах формирования содержаний сознания [4]. Указанные свойства позволяют рассматривать память как один из механизмов трансляции модальноспецифических образов в элементы амодального слоя образа мира (в английской терминологии – межмодальные переходы или межмодальная трансляция). Целью нашего исследования является изучение роли памяти в процессе перехода между элементами модального и амодального слоев образа мира. Особенностью проводимого исследования является использование психофизиологических методов для доказательства психосемантических закономерностей. В данной работе представлены результаты первого этапа исследования, в котором устанавливались ЭЭГ-корреляты процессов образования и формирования энграмм модальноспецифических видов памяти. Многофункциональная работа памяти обеспечивается благодаря активной и слаженной работе коры больших полушарий и подкорковых структур, участвующих в сложных механизмах запоминания, вспоминания, обработки и закреплении информации. Существует множество гипотез и концепций, объясняющих механизмы функционирования памяти, которые делятся на две большие группы. Первая рассматривает механизмы памяти в рамках представлений о временной организации процессов запоминания. К данной группе относятся такие известные направления как реверберационная и синаптическая теории, биохимические теории, а также глиальная и иммунологическая теории. В соответствии с данными теориями память представляет собой циклический процесс функционирования головного мозга и является результатом происходящих изменений в определенных клетках головного мозга и нервной системы в целом. Вторая группа исходит из представлений о наличии активной и пассивной памяти и о существовании нейронных кодов памяти. К данной группе относятся такие современные направления, как концепция активной памяти, теория частотной фильтрации и теория множественности систем памяти. В соответствии с данными теориями память нельзя рассматривать как нечто статичное, находящееся строго в одном месте или в небольшой группе клеток, данный когнитивный процесс существует в динамичной и относительно распределенной форме, при этом мозг действует как функциональная система, насыщенная разнообразными связями, которые лежат в основе регуляции процессов памяти. Наиболее обоснованными в современной психофизиологии являются теории о нейронных и ансамблевых моделях памяти, а также концепции о нейронных кодах и электронных моделях памяти. В современной физиологии популярна концепция множественности систем памяти, в соответствии с которой ученые выделяют различные системы и области головного мозга, ответственные за тот или иной механизм памяти или её специфический вид. Одной из наиболее проработанных теорий является теория о нейронных кодах памяти и её биопотенциальных моделях. В последние десятилетия русские физиологи Е.Н. Соколов, А.Н. Лебедев, Н.П. Бехтерева и многие другие рассматривали вопрос о процессах образования и хранения энграмм, анализируя поведение нейронных ансамблей и их электрическую активность [5]. В качестве количественного показателя поведения электрической активности головного мозга при актуализации процессов когнитивной деятельности ученые выделяли альфа-ритм, оценивая его основные характеристики (амплитуду, мощность, частотность импульсации, фазовый сдвиг и особенности синхронизации ритма). А.Н. Лебедев впервые предложил 169 Известия ЮФУ. Технические науки Тематический выпуск теорию математического моделирования процессов памяти на уровне суммарной биоэлектрической активности мозга. Так физиологическими основами памяти он считал блоки нейронных импульсов (представленные альфа-ритмом), способные циклически повторяться. Электрическая активность каждого нейронного блока, организующегося в систему, образует нейронный код памяти и отражается на ЭЭГ, по результатам которого можно установить основные характеристики возникновения и закрепления следов памяти в головном мозге. В более ранних психофизиологических исследованиях западных ученых основное внимание в процессе исследования познавательных процессов уделялось активности подкорковых структур головного мозга. В частности, тета-ритм в подкорковых структурах считался основным ритмом памяти. Однако современные исследования российских ученых доказывают, что и высокочастотная активность в коре головного мозга является значимым коррелятом активности познавательных процессов. Это позволяет проводить регистрацию активности во всех зонах коры в зависимости от выполняемой деятельности и выявлять основные характеристики нейронных ансамблей, особенности протекания процессов закрепления энграмм и механизмов функционирования кратковременной памяти. Целью проведенного эмпирического исследования являлось изучение электрической активности головного мозга в процессе образования и закрепления энграмм памяти при помощи метода электроэнцефалографии. Задачами исследования было изучение доминантной активности различных ритмов в определенных областях головного мозга в процессе образования и закрепления энграмм при актуализации модально-специфических видов памяти (зрительной, тактильной, слуховой, словеснологической). Основной гипотезой исследования выступал тезис о том, что альфаритм будет сопровождать процесс образования и закрепления энграмм и, в зависимости от вида модальности, будет присутствовать различная локализация альфаритма. Экспериментальная группа состояла из 4 студентов 18 лет, которые по всем предварительным характеристикам являлись здоровыми и активными испытуемыми без выраженных признаков утомления и перенапряжения, что подтвердили первичные (фоновые) съемы общей активности головного мозга. Малый объем выборки связан с пилотажным характером исследования и большим объемом времени проведения процедуры исследования с каждым испытуемым, а также обработки полученных данных (от 2 до 3 недель). Для проведения исследования использовался электроэнцефалограф «Энцефалан-ЭЭГР-19/26» (далее – Энцефалан) производства фирмы «Медиком». Прибор позволяет проводить исследование особенностей протекания психических процессов и функциональных состояний человека-оператора. Энцефалан обеспечивает регистрацию 8 электроэнцефалографических каналов, до 6 полиграфических и 6 реоэнцефалографических каналов. Первая часть исследования заключалась в изучении электрической активности коры головного мозга при актуализации зрительной памяти, которая осуществлялась при помощи метода зрительного запоминания и метода визуализации. Испытуемые выполняли ряд заданий, включающих в себя запоминание различных карточек с картинками, воспоминание и в последующем представление изображенных на них предметов. Было выявлено, что доминантным ЭЭГ-ритмом при выполнении данной деятельности с помощью включения механизмов зрительной памяти является альфа-ритм, который возникает в затылочной зоне коры головного мозга. При помощи функций программного обеспечения прибора Энцефалан на фрагментах записи, относящихся к активности зрительной памяти, удалось проследить доминирующую активность именно альфа-ритма. Так были установлены следующие характеристики данного ритма в среднем по группе испытуемых: максимальная мощность Рабс=784,43 мкВ2 и Ротн=33,34 мкВ2, наиболее часто встре170 Раздел III. Проблемы психологии и безопасности жизнедеятельности чающийся на данном фрагменте размах частот от f1=8,7 Гц до f2=11,5 Гц, максимальная амплитуда А=63мкВ. Интегральные показатели, полученные при помощи программы топоскоп, позволяют проследить изменения альфа-ритма в процессе актуализации зрительной памяти (рис. 1, градиент черный-белый соответствует шкале пассивный-активный на электроэнцефалограмме). Рис. 1. Срезы активности альфа-ритма в процессе актуализации зрительной памяти Было выявлено, что электрическая активность головного мозга при выполнении работы, связанной с актуализацией процессов памяти, не характеризуется появлениями резких и сильных импульсов активности, а представляет собой постепенное усиление и увеличение по амплитуде и частоте характера ЭЭГ-ритма. Так при осуществлении процессов визуализации у испытуемых наблюдается постепенное нарастание активности альфа-ритма в затылочной зоне, причем было выявлено усиление амплитуды ЭЭГ-ритмов. Необходимо отметить, что наряду с постепенным усилением сигнала при возникновении и наличии наиболее яркого и высокого по амплитуде импульса (пика активности), наблюдается и постепенное угасание сигнала электрической активности в данной зоне коры, уменьшение его амплитуды. Так при помощи электроэнцефалограммы удалось условно проследить последовательность процессов возникновения, обработки и закрепления следов в памяти. Кросс-спекторный анализ подтверждает, что самым мощным ритмом головного мозга при актуализации зрительной памяти является альфа-ритм, причем было выявлено, что мощные синхронные связи между электродами устанавливались именно альфа-ритмом в затылочной зоне коры головного мозга, что показал качественный анализ и сравнение кросс-спекторных таблиц. Была выявлена выраженная реактивность симметричных затылочных (О1 – О2) корковых областей с направленными максимальными сдвигами к медиальным зонам коры головного мозга (со средним отведением электродов около 0,63). Использование функции спектрального анализа и качественный анализ его основных таблиц и диаграмм показал, что импульсация альфа-ритма – это процесс цикличный и периодичный, характеризующийся постоянными и постепенными всплесками и спадами активности ритмов. 171 Известия ЮФУ. Технические науки Тематический выпуск Вторая часть исследования заключалась в изучении электрической активности коры головного мозга при актуализации процессов тактильной памяти. Используя тактильную связь, испытуемые знакомились с предметами, впоследствии представляя, вспоминая характеристики данных объектов. В ходе анализа и обработки полученных результатов было выявлено, что при выполнении данной деятельности в головном мозге наблюдается повышенная активность альфаритма в теменной зоне коры. Альфа-ритм имеет следующие характеристики: максимальная мощность Рабс=570,2 мкВ2 и Ротн=21,3 мкВ2, наиболее часто встречающийся на данном фрагменте размах частот от f1=9 Гц. до f2=11,5 Гц., максимальная амплитуда А=48 мкВ. Интегральные показатели, полученные при помощи программы топоскоп, позволяют проследить изменения альфа-ритма в процессе актуализации тактильной памяти (рис. 2). Рис. 2. Срезы активности альфа-ритма в процессе актуализации тактильной памяти При этом в период осуществления данного процесса также наблюдается последовательное возникновение импульса и его постепенное угасание, характеризующиеся постоянно колеблющимся изменением амплитуды ритма. При качественном анализе кросс-спекторных таблиц было выявлено, что самым мощным ритмом при актуализации процессов тактильной памяти выступает именно альфаритм, и его наиболее устойчивые синхронные связи между электродами устанавливаются в задних отделах коры больших полушарий. Была выявлена выраженная реактивность симметричных теменной медиальной (Рz) и латеральных (Р3 – Р4) корковых областей с направленными максимальными сдвигами к межцентральным зонам коры больших полушарий (со средним отведением электродов около 0,42). Спектральный анализ на данном фрагменте позволил оценить степень выраженности и силу импульсации альфа-ритма в теменных долях коры головного мозга. Качественный анализ диаграмм и таблиц подтвердил, что процесс образования энграмм и их закрепления – процесс периодичный и цикличный, характеризующийся наличием стадии подготовки, нарастания импульса, пика и спада сигнала. Третья часть исследования заключалась в изучении электрической активности коры головного мозга при актуализации процессов слуховой памяти. Испытуемым предлагались задачи запоминания, воспроизведения набора слов, опреде172 Раздел III. Проблемы психологии и безопасности жизнедеятельности ления запомненных слов в наборе словесных рядов и решение логических задач, связанных с запомненными словами. В этой части исследования изучалась работа памяти с информацией, представленной в звуковой модальности, и работа памяти в процессе мышления. Важно отметить, что доминирующим ЭЭГ-ритмом мозга при выполнении испытуемыми данной деятельности, выступил более высокочастотный бета-ритм в височных долях коры больших полушарий. Альфа-ритм также присутствовал на всем этапе выполнения данной деятельности, но как показал кросс-спекторный анализ доминирующим ритмом по2 показателям максимальных амплитуды (А=39 мкВ) и мощности (Рабс=317,38 мкВ и Ротн=14,3 мкВ2) электрической активности выступил именно бета-ритм (рис. 3). Полученный результат может объясняться тем, что в процессе исследования слуховой памяти активизировались такие «сквозные» психические процессы, как внимание и мышление, активное использование которых необходимо в процессе решения задач на слух. Наличие более высокочастотных ЭЭГ-ритмов, регистрируемых в процессе целостной когнитивной деятельности, указывает на то, что в сознании человека постоянно протекает целостная когнитивная деятельность и только специально построенные процедуры проведения эксперимента позволяют активизировать определенную часть этих процессов и перевести в фон оставшиеся процессы. Рис. 3. Ритмическая активность в процессе актуализации слуховой памяти Таким образом, в данной работе было показано, что важным показателем характерных особенностей образования, формирования и закрепления следов памяти является альфа-ритм. В зависимости от выполнения той или иной деятельности альфа-ритм активизируется в разных участках коры головного мозга: при активации зрительной памяти альфа-ритм регистрируется в затылочных областях коры головного мозга, при активации тактильной памяти – в теменной зоне коры, при активации процессов слуховой памяти – в височных долях коры головного мозга. Следующим этапом нашего исследования является изучение переходов между модальными стимулами и установление локализации ритмической активности при разных типах используемых модальностей. Полученные результаты позволят обосновать роль памяти в процессах межмодальных трансляций и уточнить особенности функционирования образа мира субъекта. Это позволит локализовать физиологические механизмы возникновения синестезий, которые являются механизмами перехода между разными модальностями. С практической точки зрения это даст возможность создавать обучающие материалы с подачей информации по разным модальностям, что позволит уменьшать время на обучения как в теоретических областях знания, так и при выработке практических навыков. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. – СПб.: Изд-во «Речь», 2003. – 296 с. 2. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психологика. Т. 1). – СПб.: Изд-во ДНК, 2000. – 528 с. 173 Известия ЮФУ. Технические науки Тематический выпуск Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б. Ханиной. – М.: Наука; Смысл, 1999. – 350 с. 4. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. – М.: Изд-во «Смысл». 1998. – 685 с. 5. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 373 с. 3. Заиченко Александра Анатольевна Технологический институт федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» в г. Таганроге. Е-mail: psihissled@mail.ru. 347928, г. Таганрог, пер. Некрасовский, 44. Тел.: 88634312016. Картавенко Михаил Валерьевич E-mail: mk24@yandex.ru. Zaichenko Aleksandra Anatol’evna Taganrog Institute of Technology – Federal State-Owned Autonomy Educational Establishment of Higher Vocational Education “Southern Federal University”. E-mail: psihissled@mail.ru. 44, Nekrasovskiy, Taganrog, 347928, Russia. Phone: +78634312016. Kartavenko Michael Valer’evich E-mail: mk24@yandex.ru. УДК 159.922.736.4 О.Н. Истратова, А.А. Карпенко ВЛИЯНИЕ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ РОЛЯХ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Рассматриваются условия воспитания в сиротских учреждениях разного типа, их влияние на формирование представлений (эгалитарных, традиционных, неопределенных) о распределении ролей в семье у подростков. Семейные роли; представления о распределении ролей в семье; подростковый возраст; традиционный детский дом; детский дом семейного типа; условия воспитания. O.N. Istratova, A.A. Karpenko INFLUENCE OF CONDITIONS OF EDUCATION ON FORMATION OF REPRESENTATIONS ABOUT FAMILY ROLES AT TEENAGE This article discusses the conditions of education in orphanages of various kinds, their influence on the formation of representations (egalitarian, traditional, uncertain) on the distribution of roles within the family in adolescents. Family roles; perceptions of the roles in the family; adolescence; traditional children's home; a family-type children's house; the conditions of upbringing. За последние 100 лет Россия переживает третью волну сиротства: после октябрьской революции и 1-й мировой войны, после Великой Отечественной войны и сейчас. И если в 1945 году причины сиротства были понятны, то в наше время 174
