Document 2686752

Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине «Психофизиология»
№
Контролируемые
дидактические
п/п единицы
Контролируемые
компетенции
(или их
части)
^ Оценочные средства
1
Предмет, задачи и
методы
психофизиологии
ПК-4,6
Комплект вопросов для устного опроса студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Вопросы для самостоятельного изучения.
2
Психофизиология
функциональных
состояний и эмоций
ПК-4,6
3
Психофизиология
познавательной
сферы
ПК-4,6
Комплект вопросов для устного опроса студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Комплект вопросов для устного опроса студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Практические задания.
Вопросы для самостоятельного изучения.
1. План–график проведения контрольно-оценочных мероприятий
Название
оценочного
мероприятия
^ Вид оценочного средства
Объект контроля
Текущий
контроль
Вопросы для проведения
устного опроса.
Знание основных понятий по курсу
«Психофизиология »
Текущий
контроль
Вопросы к практическому
занятию.
Знать предмет, методы и основные категории
психофизиологии
Текущий
контроль
Вопросы к практическому
занятию. Практические
задания.
Знать основные этапы в развитии
психофизиологии;основные теории и их
влияние на психофизиологию.
4 неделя
Вопросы для
Умения
и
навыки
использовать
методы
Название
оценочного
мероприятия
^ Вид оценочного средства
Объект контроля
Текущий
контроль
самостоятельного изучения.
Практические задания.
12 неделя
Текущий
контроль
Вопросы к практическому
занятию.
Практические задания.
способность
к
выявлению
специфики
психического функционирования человека с
учетом особенностей возрастных этапов,
кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической,
профессиональной и другим социальным
группа , к постановке профессиональных задач
в области научно-исследовательской и
практической деятельности
18 неделя
Текущий
контроль
Тест по курсу
Знание основных положений по
дисциплине«Психофизиология»
сессия
Зачет
Теоретические вопросы по
дисциплине.
ПК- 4,6
психофизиологии при решении психологических
задач; разбираться в специфике основных
направлений психофизиологии.
3.Курсовая работа
Учебным планом не предусмотрена.
4 Контролируемая самостоятельная работа студентов (КСРС)
Учебным планом не предусмотрена.
5. Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
Проблема стресса в жизни современного общества. Предмет и методы психофизиологии.
Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
Теория функциональных систем П.К. Анохина как основа системной психофизиологии.
Схема стадий функциональной системы.
Психофизиология процесса восприятия. Общие принципы кодирования информации в
сенсорных системах.
6. Психофизиология зрительного восприятия. Оценка глубины, пространства.
7. Психофизиология восприятия звуков. Кодирование информации в слуховой сенсорной
системе.
8. Психофизиология внимания. Виды внимания.
9. Потенциалы, связанные с событиями, и виды внимания.
10. Психофизиология функциональных состояний.
11. Модулирующие системы мозга: уровни активации мозга.
12. Психофизиология стресса.
13. Механизмы стресса.
14. Влияние стресса на развитие различных заболеваний.
15. Биологическая обратная связь как механизмы регуляции функциональных состояний. Виды
искусств обратной связи.
16. Психофизиология потребностно-мотивационной сферы. Роль мотивации в формировании
поведения.
17. Психофизиология эмоций.
18. Методы измерения лицевой экспрессии.
19. Кодирование и декодирование лицевой экспрессии.
20. Психофизиология мышления и речи.
21. Механизмы формирования творчества.
22. Психофизиология движения.
23. Двигательные программы.
24. "Схема тела" и система внутреннего представления.
25. Способы изучения системы внутреннего представления.
26. Психофизиология памяти и научения.
27. Сознание как психофизиологический феномен.
28. Теории сознания.
29. Медитация и гипноз.
30. Формирование наркотической зависимости.
6. Темы рефератов
1.
2.
3.
4.
Значение психофизиологии для практического психолога.
Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
Проблема соотношения активности и реактивности в психофизиологии.
Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования нейрофизиологических
механизмов познавательной деятельности человека.
5. Сон и измененные состояния сознания.
6. Стресс и его роль в жизни человека.
7. Детекторная концепция восприятия.
8. Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
9. Естественнонаучный подход к изучению памяти.
10. Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
11. Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной сферы человека.
12. Функциональные состояния в контексте эргономики и психофизиологии: сравнительный
анализ.
13. Концепция трех функциональных блоков мозга (А.Р. Лурия).
14. Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
15. Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
16. Психофизиологический подход к интеллекту.
17. Теория нейронной эффективности.
18. Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
19. Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций человека.
20. Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
21. Физиологические теории памяти.
22. Проблема "транспорта" памяти.
23. Возрастные особенности памяти: физиологическое обоснование.
24. Перенос центров речи и его условия.
25. Электрофизиологические методы в изучении речевой деятельности человека.
26. Нейронные и системно-структурные механизмы восприятия.
27. Мозговая система внимания.
28. Вызванные потенциалы в исследовании внимания.
29. Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
30. Психофизиологические основы сознания.
31. Сознание и межполушарная асимметрия.
32. Функциональная организация произвольного движения.
33. Электрофизиологические методы изучения движения.
34. Уровни организации движения по Бернштейну.
7.Тест для проверки остаточных знаний студентов
Вариант 1
1. Что изучает психофизиология:
а) психику;
б) физиологию человека;
в) нейронные механизмы психики;
г) все ответы неверны.
2. Из ниже перечисленных методов выберите метод психофизиологии:
а) тестирование;
б) эксперимент;
в) беседа;
г) электроэнцефалограмма.
3. Назовите ритмы ЭЭГ, согласно которым определяют умственную одаренность:
а) альфа-ритмы;
б) бетта-ритмы;
в) гамма-ритмы;
г) мю-ритмы.
4. Что является психофизиологическим механизмом памяти:
а) нейронный ансамбль;
б) энграмма;
в) биохимические реакции;
г) условный рефлекс.
5. Что означает понятие "обратная афферентация":
а) забывание;
б) возвращение аффекта;
в) контроль ситуации;
г) предвидение.
6. Во время какой фазы сна человек видит сновидение:
а) поверхностный сон;
б) медленный сон;
в) быстрый сон;
г) дельта-сон.
7. Во время какой циркадной фазы приходится "час гениальности":
а) 4 часа утра;
б) 16 часов вечера;
в) 6 часов 15 минут утра;
г) 00 часов 00 минут.
8. Что с точки зрения психофизиологии представляет собой внимание:
а) процесс;
б) состояние;
в) индивидуально-типологическая особенность личности;
г) явление.
9. Каков объем памяти нормального человека:
а) десять в десятой степени;
б) девять в девятой степени;
в) восемь в восьмой степени;
г) шесть в шестой степени.
10. Отличается ли протекание психофизиологических механизмов у нормальных и умственно
отсталых людей:
а) да;
б) нет;
в) иногда.
11. За счет каких психофизиологических механизмов формируется индивидуальный стиль
деятельности:
а) приспособление;
б) нарушение поведения;
в) оптимизация поведения в соответствии с возможностями и способностями;
г) компенсация поведенческих реакций.
12. Чем с точки зрения психофизиологии обусловлено развитие человека:
а) 100% влияние наследственности;
б) 100% влияние среды;
в) 100% влияние наследственности и 100% среды;
г) 99 % влияние наследственности и 1 % среды.
13. Кому принадлежит открытие "константы Леванова":
а) Леванову;
б) Лебедеву;
в) Александрову.
14. В каком году в России открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) 1800;
б) 1631;
в) 1895;
г) 2000.
15. В каком городе России была открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) Москва;
б) Петербург;
в) Казань;
г) Самара.
16. Кому принадлежит разработка теории функциональных систем:
а) Анохин П.К.;
б) Ананьев Б.Г.;
в) Шадриков В.Д;
г) Ломов Б.Ф..
17. Что является психофизиологической основой алкоголизма:
а) привыкание;
б) генетическая программа;
в) влияние среды.
18. Выберите психофизиологическую теорию сознания:
а) теория светлого пятна;
б) теория черного пятна;
в) теория слепого пятна;
г) все ответы неверны.
19. Отсутствие каких фоторецепторов приводит к дальтонизму:
а) палочки;
б) колбочки;
в) отдельные колбочки.
20. Какие фоторецепторы более чувствительны к свету:
а) колбочки;
б) палочки;
в) и те и другие.
Вариант 2
1. Что изучает психофизиология:
а) физиологию человека;
б) нейронные механизмы психики;
в) психику;
г) все ответы неверны.
2. Из ниже перечисленных методов выбрать метод психофизиологии:
а) эксперимент;
б) беседа;
в) электроэнцефалограмма.
г) тестирование;
3. Назовите ритмы ЭЭГ, согласно которым определяют умственную одаренность:
а) бетта-ритмы;
б) гамма-ритмы;
в) мю-ритмы.
г) альфа-ритмы;
4. Что является психофизиологическим механизмом памяти:
а) нейронный ансамбль;
б) энграмма;
в) биохимические реакции;
г) условный рефлекс.
5. Во время какой циркадной фазы приходится "час гениальности":
а) 4 часа утра;
б) 16 часов вечера;
в) 6 часов 15 минут утра;
г) 00 часов 00 минут.
6. Что с точки зрения психофизиологии представляет собой внимание:
а) процесс;
б) состояние;
в) индивидуально-типологическая особенность личности;
г) явление
7. Каков объем памяти нормального человека:
а) десять в десятой степени;
б) девять в девятой степени;
в) восемь в восьмой степени;
г) шесть в шестой степени.
8. Что означает понятие "обратная афферентация":
а) забывание;
б) возвращение аффекта;
в) контроль ситуации;
г) предвидение.
9. Во время какой фазы сна человек видит сновидение:
а) поверхностный сон;
б) медленный сон;
в) быстрый сон;
г) дельта-сон.
10. Отличается ли протекание психофизиологических механизмов у нормальных и умственно
отсталых людей:
а) да;
б) нет;
в) иногда.
11. За счет каких психофизиологических механизмов формируется индивидуальный стиль
деятельности:
а) приспособление;
б) нарушение поведения;
в) оптимизация поведения в соответствии с возможностями и способностями;
г) компенсация поведенческих реакций.
12. Чем с точки зрения психофизиологии обусловлено развитие человека:
а) 100% влияние наследственности;
б) 100% влияние среды;
в) 100% влияние наследственности и 100% среды;
г) 99 % влияние наследственности 1% среды.
13. В каком городе России была открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) Москва;
б) Петербург;
в) Казань;
г) Самара.
14. Кому принадлежит разработка теории функциональных систем:
а) Анохин;
б) Ананьев;
в) Шадриков.
15. Кому принадлежит открытие "константы Леванова":
а) Леванову;
б) Лебедеву;
в) Александрову.
16. В каком году в России открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) 1800;
б) 1631;
в) 1895;
г) 2000.
17. Что является психофизиологической основой алкоголизма:
а) привыкание;
б) генетическая программа;
в) влияние среды;
г) все ответы неверны.
18. Выберите психофизиологическую теорию сознания:
а) теория светлого пятна;
б) теория черного пятна;
в) теория слепого пятна.
19. Отсутствие каких фоторецепторов приводит к дальтонизму:
а) палочки;
б) колбочки;
в) отдельные колбочки.
20. Какие фоторецепторы более чувствительны к свету:
а) колбочки;
б) палочки;
в) и те и другие.
Тест 2.
Выберите правильный ответ и запишите, под какой он буквой (правильный ответ только
один).
1. Метод вызванных потенциалов используют:
А) при изучении метаболической активности мозга
Б) при диагностике нарушений структуры анализаторов
В) при изучении корреляции ритмов электрической активности с высшими психическими
функциями.
2. Акцептор результата действия служит:
А) моделью будущего действия
Б) моделью для сравнения с результатом
В) частью программы действия.
3. Особенности кодирования сигналов в сенсорных системах:
А) множественность кодов
Б) перекрытие кодов
В) соответствие картины возбуждения нейронов коры конфигурации исходного сенсорного
сигнала.
4. Восприятие цвета определяется:
А) цветочувствительными нейронами
Б) нейронами-детекторами интенсивности света
В) нейронами тождества.
5. В основе слуховой адаптации лежат:
А) привыкание
Б) торможение
В) синаптическое облегчение.
6. При второй стадии мотивации в коре головного мозга развивается:
А) α-ритм
Б) θ-ритм
В) β-ритм.
7. Правое полушарие в большей степени связано:
А) с отрицательными эмоциями
Б) с нейтральными эмоциями
В) с положительными эмоциями.
8. За образно-пространственное мышление отвечает:
А) височно-теменная кора
Б) затылочная кора
В) лобная кора.
9. В основе творческой деятельности лежит:
А) оборонительный рефлекс
Б) ориентировочный рефлекс
В) безусловный.
10. Уровень палеокинетических регуляций движений отвечает:
А) за восприятие и овладение окружающим пространством
Б) за выполнение предметных действий
В) за взаимносопряженную иннервацию мышц-антагонистов.
8. Практические задания по курсу
«Предмет и методы психофизиологии»
1. Предмет и методы психофизиологии.
2. Психофизиология процесса восприятия и внимания.
3. Особенности зрительного и слухового восприятия.
ЗАДАНИЯ
1. Исследуйте процесс переключаемости произвольного внимания по таблице Шульте.
2. Определите устойчивость произвольного внимания по рисунку с двояким изображением.
3. Оцените изменения зрительного восприятия при различных звуковых сигналах.
4. Составить схему любого целенаправленного действия по стадиям функциональной системы
(П.К. Анохин).
ВОПРОСЫ
1. Назовите объект и предмет психофизиологии.
2. Какие основные методы исследования используются в современной психофизиологии?
3. Каковы сферы применения методов психофизиологии?
4. Что является основным вопросом психофизиологии? Как он решается?
5. Дайте определения системы, системообразующего фактора, функциональной системы,
функционального состояния, оптимального функционального состояния.
6. Перечислите стадии функциональной системы по П.К. Анохину. Какие функции выполняет
каждая стадия?
7. Какие роли в функциональной системе играют эмоции?
8. Перечислите основные характеристики внимания.
9. Чем отличаются друг от друга произвольное и непроизвольное внимание?
10. Что называется ориентировочным рефлексом? Какова его роль в возникновении внимания?
11. Что означает термины «процессная негативность» и «негативность рассогласования»? С
какими видами внимания они связаны?
12. Перечислите общие свойства сенсорных систем.
13. Каковы нейронные механизмы восприятия?
14. Как осуществляется восприятие цвета и пространства?
15. Как происходит анализ различных характеристик звука?
16. Какие слуховые ощущения возникают у человека?
17. Что такое бинауральный слух? Зачем он нужен?
Практическое занятие № 2
«Психофизиология стресса»
1. Психофизиология стресса.
2. Роль обратной связи в формировании стрессоустойчивости человека.
ЗАДАНИЯ
1. Оцените уровни ситуативной и личностной тревожности (Спилбергер, Ханин).
2. Оцените самочувствие по симптоматическому опроснику «Самочувствие в экстремальных
условиях» (А. Волков, Н. Водопьянова).
ВОПРОСЫ
1. Что называется стрессом?
2. Кто ввел понятие стресс?
3. Какие стадии стресса выделил Селье?
4. Перечислите показатели стресса.
5. Дайте определение стрессора.
6. Приведите примеры различных стрессоров.
7. Чем отличаются друг от друга стрессоустойчивость и стрессореактивность? Что из них можно
изменять сознательно?
8. Какие структуры мозга отвечают за реализацию стрессовой реакции?
9. Какие гормоны выделяются при стрессовой реакции?
10. Назовите способы регуляции уровня стресса.
11. Опишите суть и сферу применения метода биологической обратной связи.
12. С какими заболеваниями тесно связан дистресс?
Практическое занятие № 3
«Психофизиология эмоций»
1. Психофизиология эмоций.
2. Кодирование и декодирование лицевой экспрессии.
ЗАДАНИЯ
1. Определите по предложенным фотографиям лиц людей их эмоции; выполните упражнение на
определение мимических выражений лица по рисункам.
2. Изобразите модели эмоций Р. Плутчека и В. Вундта.
3. Заполните таблицу экспрессивных признаков психических состояний и эмоций.
ВОПРОСЫ
1. Что называется эмоцией?
2. Какие основные эмоции выделяют?
3. Что такое кратковременное выражение лица?
4. Перечислите основные теории эмоций.
5. Какие структуры головного мозга отвечают за возникновение эмоций?
6. Как проходит обработку информация в круге Пейпеца?
7. Как влияет функциональная асимметрия мозга на характер эмоций?
8. Какие методы изучения лицевой экспрессии существуют?
9. Что составляет основу кодирования лицевой экспрессии?
10. Какие пути декодирования лицевой экспрессии существуют?
11. Назовите функции эмоций.
Практическое занятие № 4
«Психофизиология двигательной активности»
1. Психофизиология двигательной активности.
2. Двигательная активность и состояние мозговых структур.
ЗАДАНИЯ
1. Выполните упражнение с бумажными кругами.
2. Выполните упражнение на чувство равновесия тела (надо простоять на одной ноге с закрытыми
глазами), упражнение на рассогласование движений рук.
ВОПРОСЫ
1. Назовите основные особенности опорно-двигательного аппарата человека.
2. Что означает термин «степень свободы сустава»?
3. Перечислите уровни регуляции движений.
4. Как формируется программа действия?
5. На какие группы делят мышцы по функциям?
6. Перечислите основные виды движений. Чем они отличаются друг от друга?
7. Какой уровень регуляции движений отвечает за реализацию произвольных движений?
8. Назовите пути реализации программы движений.
9. Приведите примеры, доказывающие наличие врожденной системы внутреннего представления
тела.
10. Какие существуют способы изучения системы внутреннего представления тела?
11. Для чего существует система отсчета в системе внутреннего представления тела?
12. От чего зависит выбор точки отсчета?
Практическое занятие № 5
«Психофизиология памяти»
1. Психофизиология памяти.
2. Психофизиология научения.
ЗАДАНИЯ
1. Выяснить роль памяти и доминирующей мотивации в целенаправленной деятельности.
2. Проведите сравнительный анализ основных теорий научения.
ВОПРОСЫ
1. Что такое память и научение? Чем эти понятия отличаются друг от друга?
2. Изложите краткое содержание концепции временной организации памяти.
3. Что называют ретроградной амнезией?
4. Какие методы восстановления памяти существуют?
5. Изложите краткое содержание концепции состояний памяти.
6. Изложите краткое содержание концепции распределенной памяти.
7. Каковы механизмы следовых процессов?
8. Назовите виды научения.
9. Перечислите основные теории.
Практическое занятие № 6
«Психофизиология мышления и творчества»
1. Психофизиология мышления.
2. Психофизиология творчества.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Дайте определение термина «мышление».
2. Какие виды мышления выделяют? Составьте схему видов мышления.
3. Назовите структуры мозга, причастные к мыслительной деятельности.
4. Какие когнитивные системы обнаружил А.М. Иваницкий? Где они находятся?
5. Как объяснял возникновение ошибочных решений А.М. Иваницкий согласно концепции
фокусов взаимодействия?
6. Чем обусловлено влияние специальных типов ВНД и функциональной асимметрии мозга на
процесс мышления?
7. Как влияет пол на интеллектуальные способности людей?
8. Опишите механизмы творческой деятельности.
9. Составьте схему видов творческой деятельности.
10. Какие структуры головного мозга отвечают за творческую деятельность?
11. В чем заключается суть симультантного метода обработки информации?
Практическое занятие № 7
«Психофизиология сознания»
1. Психофизиология сознания.
2. Роль сознания в формировании поведения.
3. Формы измененного сознания.
4. Формирование наркотической зависимости.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Перечислите основные психофизиологические определения термина «сознание» и подходы к
определению сознания.
2. В чем состоит содержание сознания как психофизиологического феномена?
3. Назовите главные физиологические условия осознания раздражителей.
4. Какие структуры головного мозга необходимы для обеспечения функций сознания?
5. Каковы основные нейрофизиологические основы сознания?
6. Связь между сознанием и межполушарной асимметрией мозга.
7. Перечислите основные теории сознания и проведите их сравнительный анализ.
8. В какой теории сознания получила свое развитие теория «светлого пятна»?
9. Приведите примеры измененных состояний сознания.
10. Какие структуры головного мозга отвечают за формирование наркотической зависимости и
почему?
9. Критерии оценки знаний
Оценка «зачтено» выставляется при условии, что студент показывает хорошие знания
учебного материала по теме, знает сущность рассматриваемой проблемы. При этом студент
логично и последовательно излагает материал темы, раскрывает смысл вопроса. Ориентируется в
понятийном аппарате. Дает удовлетворительные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «незачтено» выставляется при условии, что студент владеет отрывочными
знаниями о сущности рассматриваемой проблемы, не ориентируется в понятийном аппарате. Дает
неполные или неверные ответы на поставленные преподавателем вопросы или не дает ответов на
поставленные вопросы в принципе, уклоняется или отказывается от ответов.