Сухова Н.В. Актуальность изучения пауз в современной

Сухова Н.В. Актуальность изучения пауз в современной междисциплинарной научной парадигме // Современный билингвизм: теоретические и прикладные аспекты. Межвузовский сборник научных трудов. Иваново: Из-во "Ивановский государственный университет", 2008. - С. 107-113. – 148 С.
Актуальность изучения пауз в современной междисциплинарной научной парадигме
Н.В.Сухова
МГУ, г. Москва
Направление современной науки представляется, с одной стороны, вектором, а с другой –
спиралью. Векторное направление характеризуется тем, что каждое последующее знание, интегрируя предыдущее, является радикально новым – так обеспечивается движение вперед. Однако в
последние годы самым распространенным способом изучения можно считать исследование по
спирали: каждый последующий шаг – это более детальное рассмотрение того, что уже было выявлено на предыдущем витке. При этом анализ проводится с учетом новых аспектов, рассматриваются другие связи, предмет исследования помещается в разные контексты и т.д. Этот подход характеризуется междисциплинарностью; используются методы смежных, а иногда, и несмежных,
наук, что делает знание полным и разносторонним.
Одним из таких феноменов, изучение которого проходит по спирали, является пауза.
Пауза – интердисциплинарное, темпорологическое и специальное понятие, отображающее
явления и формы перерыва, временной остановки в существовании какого-то объекта или процесса, отсутствия их в данном месте и в данное время. Это относится также к их состояниям, свойствам, величинам, значениям, параметрам и т.д. (подробнее см. О.С.Разумовский 2004). Очевидно,
что в лингвистическом исследовании говорят о "перерыве в речи, которому акустически обычно
соответствует отсутствие звука, а физиологически – остановка в работе речевых органов" (Светозарова 1990: 369).
Существуют несколько классификаций пауз (см. Г.И.Бубнова 1999), однако в самом общем
виде все паузы можно разделить на межсинтагменные / межфразовые (синтаксические, они отражают смысловое членение речи) и паузы колебания (или паузы хезитации; свободные паузы;
паузы обдумывания, размышления и т.п.). Безусловно, паузы колебания в силу ряда причин вызывают наибольший интерес, и поэтому они чаще становятся предметом исследования. В связи с
этим необходимо оговориться, что здесь речь пойдет в большей степени о свободных паузах, по
терминологии Г.И.Бубновой (1999: 4), т.е. о паузах колебания.
Цель данной работы заключается в исследовании причин, по которым снова возникла потребность обратиться к изучению пауз, причем на уровне разных научных дисциплин.
Для того чтобы справиться с поставленной целью, необходимо очертить и решить два круга
задач:
1
1) что являлось предметом изучения ранее, и в рамках каких наук проводились исследования пауз;
2) что является предметом изучения теперь, на современном этапе, и в рамках каких наук
проводятся эти исследования.
Считается, что изучение пауз началось в 50-х гг. ХХ в., когда представители разных наук
(психолог Ф.Голдман-Эйслер, антрополог Ф.Г.Лоунсбери и психиатр Г.Маль) обосновали актуальность экспериментального исследования пауз в спонтанной речи. Так, рассматривались виды
паузы хезитации, ее функции, локализация и др. – это был первый виток спирали.
Далее, в 70-80-х гг. ХХ в. фокус исследований сместился в сторону психоакустики и психолингвистики, когда стали ставиться вопросы о процессе восприятия пауз, влияния их на слушающего и о роли пауз в процессе порождения речи говорящим (подробнее см. E.Zwicker and
R.Feldkeller 1981; M.C.Botte et al. 1989).
Третий виток спирали приходится на конец 90-х гг. ХХ в. и наше время. Какие же проблемы
оказываются теперь наиболее актуальными, и в рамках каких дисциплин они решаются?
1. Лингвистика. Очевидным представляется тот факт, что паузы, как неотъемлемая часть
мелодического контура, рассматриваются в фонетических работах.
Так, были выделены разные виды пауз. Например, Г.И.Бубнова (1999: 4) классифицирует
паузы на респираторные (дыхательные) и речевые (намеренные, смысловые), которые в свою очередь подразделяются на синтаксические (разделительные и соединительные) и свободные (стилистические, дискурсивные и прагматические, т.е. фатические, аппелятивные и хезитационные).
Б.Зеллнер (1994) опирается на физическую / лингвистическую и психолингвистическую классификации пауз. В основе такого деления лежит противопоставление, с одной стороны, паузы как
акустического явления (перерыва фонации), а с другой – как перцептивного (восприятие заполненных и незаполненных пауз).
При всем множестве разноуровневых и разноаспектных подходов при определении феномена паузы существенным оказываются фундаментальные вопросы, такие как: а) лингвистический
статус паузы (см. О.А.Александрова 2004); место паузы в интонационной структуре фразы (ее
акустические и перцептивные корреляты) при чтении и в устном дискурсе на материале разных
языков, в речи мужчин и женщин, детей, в речи представителей разных социальных групп и т.п.
(см. Proceedings of the 15th International Congress of Phonetic Studies, 3-9 August, 2003). Особое внимание в настоящее время уделяется применению этих знаний при создании программного обеспечения по синтезу и анализу речи, а также при моделировании просодического контура и распознавании естественной и симулированной речи (см. Proceedings of the 15th International Congress of
Phonetic Studies, 3-9 August, 2003).
Функционирование пауз активно исследуется, например, в рамках лексикологии (дискурсивные единицы), текстологии / дискурсивного анализа (смена ролей и т.д.), переводоведения
(синхронный перевод). Здесь, как правило, имеются в виду паузы хезитации.
2
Интересно, что рассматриваются так называемые слова-паразиты (так, значит, вот и т.п.),
зачастую заполняющие паузы колебания (см. Ю.В.Дараган 2000, 2003). Кроме того, изучаются и
другие заполнители таких пауз, как-то: звуковые заполнители, вокализации (см. L.Cerrato,
M.D'Imperio 2003); поисковые повторы, самоперебивы и т.д. (И.Н.Рыбка 2007). Все это, безусловно, влияет на построение текста (и письменного, и устного). Отсюда и фокус на дискурсивные
элементы, на их место и роль в речи (например, при смене ролей). Однако исследования взаимодействия пауз как таковых и их заполнителей, а также их роли в тексте, в широком смысле слова,
как представляется, ведутся бессистемно.
Работа M.Cecot (2001) показала прикладной аспект анализа и синтаксических пауз, и пауз
колебания. Так, были сопоставлены два текста, переведенные с английского языка на итальянский
(синхронный перевод). При этом выявлялись длительность и функциональная нагрузка пауз в
обоих текстах, определялись качество перевода и манера его представления. Переводчиков просили проанализировать свою работу. Эксперимент показал огромное влияние риторического компонента (использование пауз в том числе) на качество представления перевода.
Подобных прикладных исследований немного (ср.: фонетические работы). Думается, это
связано с тем, что паузы, несмотря на длительный к ним интерес, изучены еще недостаточно, и
внимание приковано, хотя и вполне оправданно, но несколько разрозненно, к элементам, которые
ее сопровождают (если речь идет о паузах колебания). В силу этого, именно изучение функционирования пауз и их элементов в речи является ключевым компонентом третьей волны интереса к
этому феномену, будем надеяться, с более системных позиций.
2. Психолингвистика. Надо сказать, что психолингвистическое изучение пауз началось
давно, но как и прежде, есть два основных момента, из которых исходят ученые – это как пауза
порождается и как она воспринимается. Современные технические средства, а также новые теоретические выкладки о процессе порождения / восприятии речи, позволяют проследить феномен пауз с момента их зарождения до момента их появления в речи на качественно новом уровне
(B.Zellner 1994 и др.). Многочисленность таких работ (в том числе и на материале патологий) говорит о том, что наши знания о сложных процессах речепорождения и речевосприятия непрерывно пополняются и модифицируются. Встает вопрос о роли пауз в этих процессах, можно ли их
считать помощниками или они мешают; являются ли они избыточным или необходимым элементом в этой цепи.
3. Невербальная семиотика. В рамках этой науки паузы практически не изучались. Однако в связи с терминологической неточностью встречаются упоминания о невербальных видах хезитационных пауз (см. О.А.Александрова 2004), в которые включаются незаполненные и паралингвистические паузы колебания (покашливания, вздох, смех, прочищение горла, цоканье языком и кинетические элементы).
3
Активная разработка тем невербальной семиотики может способствовать тому, что и паузы,
которые очень во многом соприкасаются с жестами, в широком смысле слова, будут исследоваться с точки зрения новых, ранее неизвестных аспектов.
Так, речь здесь может идти о: а) возможности изучения взаимодействия пауз и кинетических
жестов, совместно функционирующих в речи; б) формальных, семантических, синтаксических и
прагматических характеристиках взаимодействующих жестов и пауз; в) о возможных паттернах;
г) о когнитивных механизмах появления таких паттернов, и т.д.
При близком рассмотрении оказывается, что на данном этапе созрела необходимость изучения пауз и невербальных средств (или, более узко, кинетических жестов), совместно функционирующих в речи. При этом все вопросы, поставленные в данном отношении в рамках лингвистики,
психолингвистики и невербальной семиотики, неизбежно будут затронуты. Из этого можно сделать вывод, что актуальность изучения пауз лежит в междисциплинарном и интегральном подходе, что, следуя нашей метафоре, с одной стороны, составляет новый виток спирали, а с другой –
уточняет, детализирует и систематизирует уже имеющееся знание.
Библиография
1. Александрова О. А. Речекоммуникативный статус паузы колебания. Дис. ... канд. филол.
наук. Великий Новгород, 2004. – 208 c.
2. Бубнова Г.И. Просодия речевых "огрехов" // Экспериментальные исследования речи. Сб.
научных трудов. – М.: РАН, Институт языкознания, 1999. – С. 5-48.
3. Дараган Ю.В. Функции слов –"паразитов" в русской спонтанной речи // Материалы международной конференции Диалог, 2000 / http://www.dialog21.ru/materials/archive.asp?id=6260&y=2000&vol=6077 (28.01.08).
4. Дараган Ю.В. Паразитизм или симбиоз: механизм преодоления коммуникативных сбоев и
обслуживающие его вербальные средства // Материалы международной конференции Диалог, 2003 / http://www.dialog-21.ru/Archive/2003/Daragan.htm (28.01.08).
5. Разумовский О.С. Феномены и понятия очереди, очередности и последовательности. Философско-методологические проблемы // Полигнозис, 2004 - № 3. – С. 70-79.
6. Рыбка И.Н. Психолингвистическое исследование особенностей устного научного монологического текста. Автореф. дисс… канд. филол. наук. – Уфа, 2007. – 22 с.
7. Светозарова Н.Д. Пауза // ЛЭС. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – С. 369.
8. Botte M.C., Canévet G., Demany L., & Sorin C. Psychoacoustique et perception auditive. Série
audition. Paris: Inserm/ Sfa / CNET, 1989.
9. Cecot M. Pauses in simultaneous interpretation: a contrastive analysis of professional
interpreters’ performances // The Interpreters’ Newsletter, 11, 2001. – P. 63-85.
10. Cerrato L., D'Imperio M. Duration and tonal characteristics of short expressions in Italian // Proceedings of the 15th International Congress of Phonetic Studies, 3-9 August, 2003. – P. 12131216.
4
11. Goldman-Eisler F. Speech production and the predictability of words in context. Journal of Experimental Psychology, 10, 1958.
12. Proceedings of the 15th International Congress of Phonetic Studies, 3-9 August, 2003.
13. Zellner B. Pauses and the temporal structure of speech // E. Keller (Ed.) Fundamentals of speech
synthesis and speech recognition. Chichester: John Wiley, 1994. - pp. 41-62.
14. Zwicker E., & Feldkeller R. Psychoacoustique: l'oreille récepteur d’information. Collection
technique et scientifique des télécommuications. Paris: Masson, 1981.
5