Б3.В.12 Теория и технология развития речи детей+

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3. В.12. Теория и технология развития речи детей
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль: Дошкольное образование
(заочная форма обучения)
Утверждено на заседании кафедры
социальной педагогики, дошкольного
и начального образования
Психолого-педагогический институт
(протокол № 2 от 18.10.2011 г.)
Зав. кафедрой
____________ Смага А.А.
Структура рабочей программы дисциплины (модуля)
1. Программа учебной дисциплины (модуля): Б.3.В.12. Теория и технология
развития речи детей
2. Автор программы: А.А.Смага, к.п.н., доцент кафедры Педагогики
4. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) Б.3.В.12. Теория и технология
развития речи детей являются формирование у студентов глубокого понимания
лингводидактических и психофизиологических основ обучения родной речи и
вооружения их эффективными методами и приемами работы с детьми в вопросах
речевого развития.
Задачи курса:
− вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и
речевого общения детей;
− сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные
особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных
возрастных этапах;
− научить определять содержание речевой работы с группой и отдельными детьми,
правильно выбирать эффективные пути воздействия на их речь, анализировать
полученный результат;
− обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического
процесса обучения родному языку в дошкольном учреждении, а также знаний
конкретных способов речевого развития детей, а также умений применять их в
изменяющихся условиях;
- стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и
стремления создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
− способен применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной обрзовательной ступени конкретного обраовательного учреждения (ПК2);
− готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК -5).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
− теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста;
− цель и задачи по развитию речи детей в дошкольном учреждении;
− основные принципы речевой коммуникации;
− особенности организации работы по развитию речи детей в непосредствено
образовательной и самостоятельной деятельности детей;
− средства, формы, методы и приёмы работы по развитию речи и общения у детей.
уметь:
− умение обследовать речь детей дошкольного возраста;
− выделять необходимые для предстоящего общения с детьми особенности среды их
развития;
− составлять перспективный план, план-конспект конкретного мероприятия по
развитию речи в дошкольном учреждении;
− составлять характеристики речевого развития;
− создавать атмосферу сотворчества в процессе общения с детьми;
− умение анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для
речевого развития ребёнка и обобщать полученные результаты.
Владеть:
- диагностикой обследования речи детей;
-методикой составления индивидуального маршрута для каждого ребенка;
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений
подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль)).
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 7 зачетных единиц (252 часа)
№
п/п
Шифр и
Курс Семестр
Виды учебной работы в часах
наименование
Трудоем Всего Часов в ЛК
ПР/
ЛБ
направления с
кость
в
аудит.
интеракт.
СМ
указанием профиля
часах /
форме.
(названием
ЗЕТ
(из
ауд.)
магистерской
программы),
формы обучения
1
Б.3.В.12 Теория и
технология
развития речи
детей (ЗФО)
3
252/7
30
14
16
-
Вид
итогового
Часы на
контроля
СРС
(форма
(для дисц-н отчетности)
с
экзаменом,
включая
часы на
экзамен)
213
экзамен
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
Количество часов
Вариант 1
№
п/п
1
2
Наименование раздела, темы
Предмет, задачи курса «Теория и
технология развития речи детей»
Методологическая, естественнонаучная, лингвистическая,
психологическая и др. основы
Всего
ауд.ч./в
интера
кт.ф.
ЛК
2
2
4
2
ПР/
СМ
ЛБ
Вариант 2
Часо
в на
СРС
10
2
16
Всего
ПР/
ауд.ч./в ЛК
СМ
интеракт.ф.
/
ЛБ
Часов
на
СРС
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
развития
Становление методики как науки
Система работы работы по
развитию речи
Методы и приёмы развития речи
детей
Технология лексической работы
в детском саду
Технология формирования
грамматически правильной
речи
Технология воспитания
звуковой культуры речи
Технология формирования
связной речи у детей
Технология ознакомления
детей с книгой в детском
саду
Планирование работы по
развитию речи в детском
саду
Диагностика речевого
развития детей
4
2
2
20
2
2
15
2
2
12
2
2
18
2
2
18
2
2
16
2
34
2
20
2
22
2
12
16
213
2
2
4
2
2
30
14
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература.
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному
языку дошкольников. – М.: Академия, 2000.-400с.
2.Арушанова А. Истоки диалога : для работы в группах старшего
дошкольного возраста / А. Арушанова, Н. Дурова, Е. Рычагова // Дошкольное
воспитание. - 2008. - № 2. - С. 33-39.
3.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского
сада.- Воронеж: Учитель, 2004.-270с.
4.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского
сада.- Воронеж: Учитель, 2004.-272с.
5.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада.Воронеж - Ростов-на-Дону: Учитель, 2004.-316с.
6.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада.Воронеж: Учитель, 2006.-432с.
7. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе
детского сада.- Воронеж: Учитель, 2007.-432с.
8.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий с детьми во второй
младшей группе детского сада.- Воронеж: Учитель, 2004.-392с.
9.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада. Развитие речи.- Воронеж: Учитель, 2004.-111с
10.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада. Познавательное развитие.- Воронеж: Учитель, 2004.-218с.
11. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические
рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.-56 с.
12.Гербова В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе
группе детского сада : планы занятий. -М. : Мозаика-Синтез, 2011.-103 с.
13.Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада:
планы занятий. - М. : Мозаика-Синтез, 2010. - 80 с
14. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада:
планы занятий. - М. : Мозаика-Синтез, 2010. – 129с.
15. Деркунская В. А. Музыка на занятиях по развитию речи дошкольников //
Дошкольная педагогика. - 2008. - № 8. - С. 13-17.
16.Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского
сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение
грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ/ Авт.-сост. А.В.Аджи.Воронеж: Учитель, 2006.-170с.
17.Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада.
Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте. Ознакомление с
художественной литературой: Практическое пособие для воспитателей ДОУ/
Авт.-сост. А.В.Аджи.- Воронеж: Учитель, 2006.-176с.
18. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского
сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте:
Практическое пособие для воспитателей ДОУ/ Авт.-сост. А.В.Аджи.Воронеж: Учитель, 2006.- 333с.
19. Кузнецова Е. А. Учим детей говорить: [методическая работа] // Методист.
- 2007. - № 9. - С. 66 – 68.
20.Кузнецова Л. Юные журналисты: занятие в старшей группе детского сада /
Л. Кузнецова, Т. Мурзанов // Ребенок в детском саду. - 2011. - № 3. - С. 47-48.
21.Конина М. Некоторые вопросы обучения детей 3 - 5 лет грамматически
правильной речи // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 11. - С. 28-31.
22. Колосова И. Речевая развивающая среда : основные направления ее
организации // Дошкольное воспитание. - 2010. - N 6. - С. 67-70.
23.Нищева Н. В. Конспект занятия по рассматриванию картины "В
песочнице" в младшей группе детского сада // Дошкольная педагогика. - 2005.
- №2. - С.17 – 18.
24.Носенко Н.П. Развитие речи детей в ДОУ (в схемах и таблицах).- М.:
Центр педагогического образования, 2009.- 96с.
25.Парамонова Л. Г. Методы и приемы обучения дошкольников
грамматически правильной речи: речевое развитие // Дошкольная педагогика.
- 2005. - №3. - С. 20-23.
26. Педагогика творчества: развитие языковых и творческих способностей
дошкольников /Отв. ред. О.С.Ушакова.- М.: Институт развития дошкольного
образования РАО, 2007.-208с.
27. Проблемы дошкольного образования ХХI века: Материалы научнопрактической конференции, посвященной 110-летию со дня рождения
Е.А.Флериной / Сост. Буре Р.С. и др.- М.:МПГУ, 2000.-284с.
28. Проблемы развития речи дошкольников и подготовка специалистов в
условиях модернизации образования. Материалы международной научной
конференции Института развития дошкольного образования и Московского
педагогического государственного университета / Под ред. О.С. Ушаковой.М.: Изд. РАО, 2004.- 83с.
29. Прокофьева М. Е. Космическое путешествие: занятие по развитию речи :
старшая группа // Ребенок в детском саду. - 2009. - № 2. - С. 25-27.
30. Развитие речи: тематическое планирование занятий / Авт.-сост. В.Ю.
Дьяченко.- Волгоград: Учитель, 2008.- 238с.
31. Речь в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста//
Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под ред.
Л.Г.Нисканен.- М.: Академия, 2002.- С. 90-104.
32. Смага А. А. Современные подходы к проведению занятий по развитию
речи // Современный детский сад . - 2008. - № 5. - С. 63-71.
33. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030900 (050703) - Дошк. педагогика и
психология; 031000 (050707) - Педагогика и методика дошк. образования. - М.:
Академия, 2009. - 256 с.
34.Сомкова О. Развиваем речь детей : Работаем по программе "Детство" //
Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. - С. 37 - 46.
35.Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи
дошкольников : учеб.пособие.- М.: РАО, Моск.психолого-соц. ин-т. - М. ;
Воронеж : НПО МОДЭК, 2002. - 224 с.
36. Теория и методика развития речи детей : пособие для самостоятельной
работы : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика и
психология", "Педагогика и методика дошк. образования" / В. И. Яшина [и
др.]. - М.: Академия, 2006. - 192 с.
37. Теория и методика развития речи детей: основная образоват. программа
подгот. специалиста по спец. 030900 "Дошкольная педагогика и психология"
(заочная форма обучения) / [авт.-сост. А. А. Смага]; Федер. агентство по
образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПИ, 2006. - 64 с.
38.Тихеева Е. Основные положения методики развития речи детей //
Дошкольное воспитание. - 2008. - № 12. - С. 6-9.
39. Традиции, задачи и перспективы развития дошкольного образования:
материалы Международной научно-практической конференции 2-4 июня 2011
года / Под ред. О.С. Ушаковой, Е.В.Савушкиной.- Рязань: Ряз.гос. ун. Им.
С.А.Есенина, 2011.- 336с.
40. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей
дошкольного возраста : учеб. - метод. пособие для воспитателей дошк.
образоват. учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 287 с.
41. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Ин-та
Психотерапии, 2001. - 240 с.
42.Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного
возраста : учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. высш. и сред. пед.
учеб. заведений / Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000. 560 с.
43.Яшина В. И. М.М. Алексеева - педагог, организатор, исследователь
речевого развития детей : к 80-летию со дня рождения // Дошкольное
воспитание. - 2009. - N 10. - С. 6-8.
Дополнительная литература.
1. Белобрыкина О.А. Речь и общение. – Ярославль, 1998.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
3. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с
природой. – М.: Просвещение, 1992.
4. Дубинина Д.Н. Умей объяснять и доказывать: развитие связной речи у
дошкольников. – Минск, 2002.
5. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.
6. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. – М.:
Просвещение, 1982.
7. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: Детство-пресс, 2008
8. Мир природы и ребенок / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. –
СПб.: Детство-пресс, 2000.
9. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред.
М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 1985.
10. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду / Под ред.
Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1987.
11. Развитие речи дошкольника / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение,
1990.
12. Смага А.А. Методика развития речи. Библиографический указатель. 2000-2011
гг.- Мурманск: МГГУ, 2011.-20с.
13. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Ф.А. Азбука
общения (основы коммуникации). – СПб.: ЛОИУУ, 1996.
электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека On-line
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные
и поисковые системы
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
http://www.cir.ru/ УИС Россия
http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU
http://www.rubricon.com/ Рубрикон
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные образовательные
порталы.
http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.