ЛСМ и Башкирский языкx

http://isirgakova.ucoz.ru/publ/bash_ort_tele_d_rest_rend_shtejn
berg_tekhnologija_yn_ullanyu/1-1-0-13
Каталог статей
Главная » Статьи » Мои статьи
Башҡорт теле дәрестәрендә Штейнберг технологияһын ҡулланыу
Применение технологии Штейнберга на уроках башкирского языка
Преподавание башкирского языка в русскоязычной школе имеет свои особенности. Учитель должен
хорошо знать не только методику преподавания башкирского языка, но и историю, культуру, устное
творчество народа. Также хорошо поможет знание методики преподавание иностранного языка. При
обучении башкирскому языку русскоязычных детей основное внимание уделяется развитию устной речи.
Основная задача: научить ученика правильно и красиво читать, грамотно писать, свободно общаться на
башкирском и на русском языках. Навыки и знания полученные на уроках родного языка помогают и в
изучении русского языка и наоборот.
Многие ученики на уроках башкирского языка мыслят, думают на
русском. И также творческие работы, как сочинение, изложение, рассказ пишут как перевод с русского. И
поэтому трудно развивать творческие способности учащихся только традиционными методами. Исходя из
этого, я была вынуждена обратиться к новым методам. Технология Штейнберга В.Э. намного облегчает труд
учителя и работу ученика. Эта технология удачна как для изучения отдельных тем, так и для обобщения
теоретического материала. В этой технологии новая информация дается с помощью логико-смысловой
модели. Есть 3 свойства логико-смысловой модели: многостороннее, объяснительное, опорно- схемное.
Удобство логико-смысловой модели в том, что:
1.
2.
3.
Вся информация перед учеником, нет скованности, чувства страха чего-то не услышать.
При прохождении материала развивается слуховая и зрительная память.
Ученик сам мыслит и непосредственно сам участвует в построении логико-смысловой модели, делает
выводы.
В русскоязычных школах на уроках башкирского языка литературе уделяется мало времени. И здесь
логико- смысловые модели большие помощники. При изучении творчества и жизни писателей, больших
произведений, объемного материала, посвященных на одну тему, удобно выгодно использовать эти модели.
Этими записями ученик сможет воспользоваться и в дальнейшем: в старших классах, в высших учебных
заведениях. Не зря ЛСМ называют «идеальной шпаргалкой».
В период подготовки к уроку учитель должен накопить материал по теме и расположить их по координатам.
Информация дается в виде схемы и в логическом порядке. Первая координата начинает раскрывать тему.
Учитель задает вопросы, ответы записываются координаты и отмечаются узелками.
Каждый узел должен раскрываться с помощью вопросов. Ответы могут быть разными. Учащиеся вместе с
учителями приходят к правильному ответу и переходят к следующему узлу. Число узлов в координате может
быть разным. Это зависит от сложности темы.
Использование ЛСМ на уроке является здоровьесберегающей технологией, что очень актуально в
настоящее время: дети на уроке переворачивают огромный пласт знаний, разгадывая кроссворды, шарады,
рисунки. Играя, отвечая на вопросы викторин, решая головоломки, ребусы ребят не только многое узнают по
теме, но и учатся делать умозаключения, придумывать гипотезы, запоминают новые слова.
Использование ЛСМ на уроке позволяет всем ученикам освоить очень сложный материал, работать с
одинаковым интересом и высокой активностью. Эта технология позволяет оценивать работу учащихся
дифференцированно, давая возможность заработать оценку даже самому слабому ученику. Оценка «
удовлетворительно» ставиться за умение распознавать. Но если учащиеся могут проанализировать оценка
«хорошо». Если же ученик может ответить на вопросы учителя, что-то дополнить, то оценка «отлично».
Пользуясь дидактической многомерной технологией, я убедилась с следующем:
1.
2.
3.
С помощью ЛСМ можно сформировать, закрепить и систематизировать грамматические навыки.
С помощью ЛСМ можно систематизировать лексический языковой материал по конкретной теме.
С помощью ЛСМ можно совершенствовать диалогические и монологические умения.
И наконец, самое главное, в чем я смогла убедиться лично, это то, что ЛСМ- прекрасная словесная
наглядность.