ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ АДАПТАЦИИ В СПОРТЕ Осипова Я.В. Уральский федераль

ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ АДАПТАЦИИ В СПОРТЕ
Осипова Я.В.
Уральский федеральный университет имени первого Президента России
Б.Н.Ельцина
Екатеринбург, Россия
APPROACHES TO THE PROBLEM OF ADAPTATION IN SPORT
Osipova J.V.
The Ural federal University named after the first President of Russia B.N. El'tsin
Ekaterinburg, Russia
Современный спорт
никогда не обходиться без постоянных
переживаний неудач и успеха, соперничества, интенсивности нагрузок, т.е.
всего того, что составляет понятие «стресс». И также не обходиться без
такого явления как приспособление к физическим нагрузкам в относительно
короткое время, что называется адаптацией.
У профессиональных спортсменов, живущих в условиях постоянного
стрессового воздействия, далеко не всегда есть возможность общаться со
спортивным психологом, не смотря на то, что к этому обязывает масштаб и
уровень соревнований. Но далеко не каждый спортивный клуб, а тем более
секция имеет в своем штате профессионального психолога для оказания
грамотной моральной помощи
Проблемы психического стресса и адаптации занимают особое место в
практике подготовки, обучения и воспитания высококвалифицированных
спортсменов.
Они стали активно разрабатываться у нас в стране и за рубежом в
течение
последних
десяти
лет
и
на
сегодняшний
день
остаются
немаловажным аспектом в спортивной психологии.
Изучение данной темы позволяет глубже понять процессы данных
явлений, а именно стресса и адаптации, их особенности и черты. Чем больше
уделяется внимание этой теме, тем лучше становиться подготовка, обучение
и воспитание спортсменов.
Цель – исследования данной работы являются адаптация в спорте.
1.1.
Понятие адаптации.
В
переводе
приспособление.
использовался
с
латинского
языка
Действительно, первоначально
в
биологической
науке
для
«адаптация»
означает
термин «адаптация»
обозначения
процесса
приспособления строения и функций организмов (популяций, видов) и их
органов к определенным условиям внешней среды. Но уже на сегодняшний
день можно услышать слово «адаптация» в различных областях наук, таких
как философия, биология, этика, социология, психология и др. Из этого
следует, что проблема изучения адаптации является важнейшим подходом в
комплексном изучении человека.
Первым кто
начал изучать проблему функционирования живого
организма как целостную систему, был французский физиолог К. Бернар. Он
выдвинул гипотезу о том, что любой живой организм существует за счет
возможности постоянно сохранять благоприятные параметры внутренней
среды организма для своего существования, а это происходит, потому что все
процессы, протекающие в организме, находятся в равновесном состоянии. Из
этого следует, по мнению Бернара, что постоянство внутренней среды – это
условие свободной жизни. Позднее идею Бернара поддержал и развил
американский физиолог У. Кеннон, дав название идеальному состоянию –
гомеостаз.
У. Кеннон считал, что, получая сигналы об угрожающих системе
изменениях, организм включает устройства, продолжающие работать до тех
пор, пока не удастся вернуть ее в равновесное состояние. Таким образом, он
обозначил, что гомеостаз – это подвижное равновесное состояние какой-либо
системы, сохраняемое путем ее противодействия, нарушающим это
равновесие внутренним и внешним факторам.
Из выше сказанного следует, что благодаря адаптации,
можно
сгладить многие неприятные последствия резкого изменения физических и
физиологических параметров существования.
Понятие адаптации является одним из основных понятий в научном
исследовании организма, в связи с тем, что именно процесс адаптации, а
вследствие и механизмы адаптации, позволяют существовать организму в
постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Благодаря процессу
адаптации
достигается
оптимальное
функционирование
всех
систем
организма и сбалансированность в системе "человек—среда".
Конечно, существует процесс противоположный адаптации, который
носит название дезадаптация. Он характеризуется потерей способности
человека приспособится к состоянию внешней среды, что нарушает
сбалансированность и равновесное состояние. Также может носить характер:
- переходящей ситуации;
- устойчивого явления;
- стабильной неспособности человека эффективно взаимодействовать
со средой.
Дезадаптация проявляется в поведении, отклоняющемся от нормы образца поведения, принятого в данном обществе или группе. Различают два
вида дезадаптации:

девиантное поведение, вызываемое как позитивной ориентацией
человека на реализацию своего творческого потенциала, так и его
негативными устремлениями, реализуемыми через лицемерие, обман и т.п.;

деликвентное поведение, вызываемое стремлением человека
сознательно нарушить существующие социальные нормы с целью их
изменения противоправными методами.
1.2.
Уровни адаптации.
В
современной
науке
выделяют
три
уровня
адаптации:
физиологический, социальный и психический.
На физиологическом уровне происходит поддержание параметров
организма в пределах, необходимых для нормальной жизнедеятельности при
изменении внешних условий. Как говорилось ранее, такая способность
получила название – гомеостаз. Благодаря, процессам гомеостаза организм
всегда находится в равновесном состоянии с внешней средой. Но стоит
заметить, что нарушение равновесия может привести к различному роду
недугам и более того, к серьезным заболеваниям.
Социальная адаптация стоит отметить, выделяет человека из среды
других живых существ. Ведь именно она обеспечивает приспособление
человека к сложившейся социальной среде, что не дано, к сожалению,
другим видам живых существ. Социальная адаптация характеризуется
умением анализировать текущие социальные ситуации, осознавать свои
возможности в сложившейся социальной обстановке и умением удерживать
свое поведение в соответствии с главным целями деятельности.
Выделяют две формы социальной адаптации:
девиантную, т.е. умение приспосабливаться
•
к сложившимся
социальным условиям с нарушение принятых в общества ценностей и норм
поведения
•
за
патологическую, умение приспосабливаться к социальной среде
счет использования
патологических
форм поведения, вызванных
функциональными расстройствами психики.
Психическую адаптацию рассматривают чаще всего как результат
деятельности целостной самоуправляемой системы. Она обеспечивает
нормальную работу всех психических структур при воздействии внешних
психологических факторов, при этом стоит обратить внимание на ее
системную организацию. Но если рассматривать психическую адаптацию с
этой
стороны,
то
необходимо
включить
в
формулировку
понятие
потребности. Удовлетворение актуальных потребностей является важным
критерием эффективности данного вида адаптационного процесса. Из этого
следует,
что
психическая
адаптация
–
это
процесс
установления
оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе
осуществления свойственной человеку деятельности, который позволяет
индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать
связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие
максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды.
Это достигается за счет принятия взвешенных решений, прогнозирования
развития событий и др. «Равновесное» психическое состояние зачастую и
обеспечивает выживание в подобных ситуациях.
Психическая адаптация является сплошным процессом, который,
наряду с поддержанием психического гомеостаза, включает в себя ещё два
аспекта:

оптимизацию
постоянного
воздействия
индивидуума
с
окружением;

установление адекватного соответствия между психическими и
физиологическими характеристиками.
Конечно, выделение трех уровней адаптации не исключает того, что
физиологическая, психическая и социальная адаптации взаимосвязаны. Так
физиологическая адаптация может способствовать психической, социальная
– физиологической.
2.3.
Подходы к изучению процесса адаптации.
При изучении адаптации применяют системный и индивидуальный
подходы.
Системный подход к адаптации (рис.1) предполагает необходимость
изучения адаптации и как процесса, и как состояния системы, для которой
характерно подвижное равновесие, сохраняющее постоянство структур лишь
при
непрерывном
движении
всех
компонентов
системы.
В
итоге
уравновешивание со средой происходит за счёт приобретения нового
системного качества.
Рис. 1. Системный характер адаптационных изменений
Индивидуальный
подход
к
адаптации
человека
можно
охарактеризовать как совокупность социально-биологических свойств и
особенностей, необходимых для устойчивого существования индивидуума в
конкретной экологической среде обитания. Другими словами, для всякого
организма существует оптимальная эндогенная (внутренняя) и экзогенная
(внешняя) экологическая среда, причём среда обитания не только с
оптимальными характеристиками физических условий, но и с конкретными
производственными и социальными условиями. По обе стороны от оптимума
трудовая и биологическая активность постепенно снижаются, пока, наконец,
условия не станут такими, в которых организм вообще не сможет
существовать.
2.4.
Эволюция и формы адаптации
Адаптация тесно связана с эволюцией организмов и устойчиво
адаптированными считаются те, которые приспособились к изменён- ным
условиям, размножаются и дают в новой среде обитания жиз- нестойкое
потомство. Существуют две принципиально различные формы адаптации:
генотипическая и фенотипическая.
• Генотипическая адаптация, в результате которой на основе
наследственности,
мутаций
и
естественного
отбора
формировались
современные виды животных.
• Фенотипическая адаптация формируется в процессе взаимодействия
конкретного организма с окружающей его средой обитания.
Структурные следы адаптации имеют важное биологическое значение,
так как защищают человека от предстоящих встреч с неа- декватными и
опасными факторами среды. В то же время результаты фенотипической
адаптации не передаются по наследству, что следует считать выгодным для
сохранения вида, поскольку следующее поколение адаптируется заново к
широкому спектру иногда совершенно новых факторов, требующих
выработки новых специализированных реакций.
1.5. Теории адаптации
При
формировании
адаптивного
гомеостата
обеспечивающие
адаптацию физиологические процессы развёртываются поэтапно. Например,
В.П. Казначеев процесс адаптации при переездах подразделяет на
последовательно происходящие фазы: начальную, стабилизации, переходную
и истощения.
• 1-я фаза - начальная - характеризуется дестабилизацией функций
организма. Она может обеспечить приспособление к действию неадекватных
факторов лишь в течение короткого промежутка времени, длительностью,
как правило, не более одного года. В ряде случаев явления дестабилизации,
характерные для первой фазы адаптации, остаются на многие годы, что, в
частности, служит одной из причин возвращения мигрантов на прежнее
место жительства.
• 2-я фаза - стабилизации - продолжается от 1 года до 4 лет. В этот
период наблюдается синхронизация всех гомеостатических процессов,
сопровождающаяся
не
только
функциональной,
но
и
структурной
перестройкой биосистемы.
• 3-я фаза - переходная, продолжительностью от 4 до 5-10 лет. В это
время у большинства переселенцев происходит стабилизация соматических и
вегетативных функций.
• 4-я фаза - истощения, возможна при длительном проживании на
Севере, является следствием перенапряжения в гомеостатических системах
организма
при
недостаточности
генетически
запрограммированных
механизмов долговременной адаптации к возмущающим факторам среды
обитания.
1.6. Адаптация в спорте
Большое влияние на совершенствование теории и методики подготовки
спортсменов оказывает бурно развивающаяся в последние годы теория
адаптации – совокупность достоверных знаний о приспособлении организма
человека к условиям окружающей среды.
Конечно,
проявления
адаптации
в
спорте
исключительно
многообразны. В тренировке приходится сталкиваться с адаптацией к
физическим нагрузкам самой различной направленности, интенсивности и
продолжительности, использованием широчайшего арсенала упражнений,
направленных на развитие физических качеств, совершенствование техникотактического мастерства, психических функций.
Профессиональная адаптация в спорте характеризуется этапами
становления квалификации специалиста, начиная с периода знакомства с
особенностями спортивной деятельности и занятий в организациях детского
и юношеского спорта.
Профессиональная адаптация в спорте – это процесс приспособления
личности к целям, ценностям, правилам и нормам, а также условиям
спортивной деятельности в результате взаимодействия с окружающей
средой.
Адаптационные
процессы
такого
плана
имеют
некоторые
специфические особенности.
Главной особенностью является то, что начальный этап относится к
довольно раннему возрастному периоду. Его пределы колеблются от 5 до 12
лет – в зависимости от вида спорта и спортивной специализации. При этом
дети уже проявляют отношение к спорту как к потенциально возможному
виду своей будущей профессиональной деятельности.
Значимой особенностью профессиональной адаптации в спорте следует
считать факт широкого диапазона периода высокого профессионализма –
возрастная категория от 15 до 35 лет. Хотя в некоторых видах спорта возраст
спортсмена 17 лет является критическим для высокого результата. Он
считается «ветераном».
Процесс адаптации связан со стремлением субъекта деятельности к
равновесию внутреннего и внешнего мира через механизмы аккомодации и
ассимиляции. Поэтому еще одна особенность адаптации связана с
направленностью
тренировочной
на
решение
и
проблем
соревновательной
приспособления
деятельности.
к
условиям
Это
основа
профессионализма спортсмена и специалиста по физической культуре и
спорту. При этом существует ряд специфических процессов, которые
определяют эффективность адаптации. К ним относятся физкультурноспортивная ориентация, тренировочная, соревновательная и педагогическая
деятельность.
Учитывая психологические основы профессиональной ориентации
субъекта труда (исследования Е.А. Климова), стадиальность формирования
психологической идентификации как интегративного свойства личности
(исследования
Э.
Эриксона),
этапы
развития
профессионального
самоопределения (исследования К.С. Пряжникова), возрастные особенности
субъектов трудовой деятельности, психологические особенности спорта,
периоды
карьеры
в
спорте,
можно
выделить
следующие
этапы
профессиональной адаптации в спорте (Значительный разброс возрастного
периода для каждого этапа в первую очередь определяется разницей
критериев отбора в различных видах спорта.):
этап игры (от 3 до 5-8 лет) – реализуются процессы имитации
спортивной деятельности и спортивной ориентации, формируются общие
представления о видах спорта и их особенностях;
этап овладения спортивной деятельностью как частью учебной
деятельности (от 8 до 12 лет) – происходит знакомство с физической
культурой; формируются общие алгоритмы решения задач, связанных с
двигательной активностью и физическими упражнениями; наблюдается
процесс выбора спортивной специализации; развиваются умения выполнять
спортивные
спортивного
действия,
формируется
самоопределения
социальная
(деятельность
позиция
для
в
лично
аспекте
значимых
достижений или способ оздоровительной работы);
этап обучения (от 12 до 18 лет) – характерна активная апробация
собственных сил в спортивной деятельности; реализуется признание
личностью специфического режима жизни; тренировки и соревнования
становятся необходимыми компонентами жизнедеятельности, проявляется
профессиональное отношение к спорту; особое значение приобретают
специальные знания и умения; формируются востребованные образом жизни
свойства и качества личности;
этап спортивного совершенствования (от 12-18 до 25-30 лет) – начало
профессиональной спортивной деятельности (или углубленные занятия
спортом
высших
достижений);
субъективизация
рабочих
действий
(индивидуальный стиль исполнения); социальная мотивация занимает
ведущее положение в деятельности спортсмена; тренировочная деятельность
организуется на принципах самостоятельности и ответственности; тренер –
опытный помощник, старший товарищ;
этап реализации спортивного опыта (Возрастные границы этого этапа
весьма индивидуальны и могут располагаться в промежутке от 18 до 90 лет.
Это зависит от профессионализма специалиста, его социальной значимости и
общественной востребованности.) – спортсмен ориентирован на признание
области физической культуры и спорта отраслью своей профессиональной
деятельности в качестве тренера, педагога, инструктора, менеджера и т.д.
Идет
процесс
завершения
карьеры
спортсмена,
актуализируется
профессиональный выбор, построение новой карьеры. Спортивный опыт
приобретает новый качественный смысл – происходит его объективизация. В
среднем
к
40-45
годам
субъект
способен
внести
свою
лепту
в
цивилизационные процессы развития спорта. Он обладает собственной
концепцией
достижения
высокого
спортивного
результата.
Степень
эффективности данного этапа адаптации во многом зависит от возможностей
человека к сохранению адаптационных способностей.
В этой связи важно остановиться на характеристике понятий
«адаптированность в спорте» и «спортивная дезадаптация».
Адаптированность
приспособления
в
спорте
спортсмена
к
это
–
уровень
особенностям
фактического
деятельности,
его
профессиональный статус и спортивное самоощущение: удовлетворенность
собой и собственной жизнедеятельностью.
В психологии способность к адаптации оценивается по трем группам
признаков:
врожденные инстинкты – определяют целостный процесс адаптации к
любым проявлениям практической жизни (темперамент обеспечивает
функциональный
уровень
адаптивности;
задатки
и
способности
обеспечивают фон адаптации и ее развитие);
функциональные
проявления
–
определяют
направленность
и
предметность адаптационного процесса (волевые качества обеспечивают
уровень адаптационных возможностей; психофизиологическое состояние
обеспечивает способность к реализации процесса адаптации);
приобретенные качества: социализированность – отражает степень
адаптационных возможностей; индивидуализированность – определяет
неповторимость (особенность) процесса адаптации и его результата.
Спортивная
дезадаптация
–
это
неспособность
спортсмена
адаптироваться к условиям спортивной или профессиональной деятельности.
Особенно ярко может проявляться в период завершения активной
спортивной жизнедеятельности. Дезадаптация представляет собой довольно
устойчивый процесс десоциализации или временную неспособность человека
к проявлению приспособительных возможностей.
Дезадаптация всегда имеет психосоматическую характеристику. Как
указывает Л.Д. Столяренко, она может протекать в трех основных формах:
невротической, агрессивно-протестной и капитулятивно-депрессивной. Она
определяется
рядом
признаков,
которые
проявляются
в
поведении
спортсмена за счет позиции личности по отношению к деятельности:
1) позиция «крушение надежд» – беспокойство и тревога;
2) позиция «неповиновение» – раздражительность и гнев;
3) позиция «уход от дел» – потеря смысла выполнения деятельности,
ощущение беспомощности, поиск покоя.
В целях организации управления процессами адаптации в спорте
можно условно выделить два вида адаптации: внутреннюю и внешнюю.
Внутренняя адаптация – это психическое состояние, возникающее в
результате изменения условий деятельности. Как правило, она реализуется на
подсознательном уровне и имеет вид реакции на обстоятельства.
Внешняя адаптация – процесс, управляемый сознанием. Она всегда
включена в деятельность, ее функция – проведение последовательных
действий.
При
возникновении
определенного
психического
состояния
(внутренняя адаптация) спортсмену следует осуществлять организационные
действия, которые позволили бы ему приспособить все компоненты под
новые условия (внешняя адаптация). Эти действия связаны с оценкой
внешних и внутренних условий деятельности, выбором рабочих операций и
принятием решения о начале практической работы. Необходимость
осуществления корректировки основных действий требует повторного
регулирования адаптационного процесса. Если корректировочные действия
адекватны ситуации и удовлетворяют самого субъекта деятельности, то
регулирование будет позитивным. Если же процесс внешней адаптации не
соответствует условиям деятельности по каким-либо параметрам, а субъект
осознает собственную несостоятельность, то негативное регулирование на
сложившуюся ситуацию станет причиной роста дезадаптации.
Практический опыт психологической помощи спортсменам в этом
направлении позволил определить модель профессиональной адаптации в
спорте.
Список использованной литературы:
2.
Железнова Л. А. Педагогические особенности организации адаптации
детей к ДОУ.
3.
Гарипова Р. М. Влияние особенностей темперамента на социально-
психологическую
адаптацию
членов
первичного
производственного
коллектива.
4.
Корженкова
А.Ф.
Индивидуальный
особенности
психической
адаптации личности в опасных профессиях.
5.
Селье Г. Стресс без дистресса.
6.
Маклаков А. Общая психология.
8.
Платонов В.Н. Теория адаптации и резервы совершенствования
системы подготовки спортсменов.
9.
Горбунов Г.Д., Гогунов Е.Н. Психология физической культуры и
спорта.
10.
Григорьева А.И. Экология человека.
11.
Ханин Ю.Л. Стресс и тревога в спорте.
12.
Рудаков А.Л. Стресс, стрессоустойчивость и саногенная рефлексия в
спорте.