Методические указания к выполнению практических работ

Практическая работа №1
Предмет и методы психологии.
Сознание. Личность. Деятельность
Задание №1
Предмет психологии
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.I. Самара,
1994, с. 8).
Сравните понятия. Разделите данные понятия на две группы. Дайте обоснование
критериям классификации.
Забывание, возбуждение коры головного мозга, ощущение, гордость, запоминание,
мышление, счастье, горе, суждение, торможение нервного импульса, инстинктивное
действие, оборонительный рефлекс, физиологические процессы мозга, рецептор,
физиологическое старение организма, наследственность, гены, субъективное,
материальное, объем мозга, психическое.
Задание №2
Методы исследования в психологии
К.Маркс в предисловии «К критике политической экономии» отметил, что «…об
отдельном человеке нельзя судить на основании того, что он сам о себе думает».
В то же время, основная масса популярных психологических тестов построена на
вопрос-ответной форме и преимущественно направлена на выявление именно того, что
испытуемый «сам о себе думает». На этом же принципе базируется и основная масса
социологических опросов.
Как вы полагаете, позволяет ли они выявить объективную картину и почему?
Какие особенности человеческой психики служат основанием для построения
субъективных методов? Как повысить надежность и валидность субъективных методов
исследования?
Задание №3
Предмет психологии
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.I. Самара,
1994, с.12-13.)
Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в
том же отношении, что в приведенном образце слова. Укажите принцип построения
аналогии.
1) мозг
материя
психика
(природа, вещество, отражение, действие
2) сознание
нервный процесс
субъективное
(рефлекс, отражение, объективное, материальное)
3) мозг
сознание
материальное
(физиологическое, реальное, идеальное, активное)
4) физическое
психическое
первичное
(активное, вторичное, объективное)
5) образ
копия
отражаемое
(психическое, действительность, активность)
6) зеркальное отражение
психическое отражение
приспособление
(активное, воздействие, изменение)
Задание №4
Эмпирическое исследование самооценки1
1
Ваши результаты должны быть подтверждены специалистом-психологом для того, чтобы можно было
сделать реалистичный вывод о вашей самооценке.
1
Подвергните исследованию некоторые характеристики своей личности. Начните с
самооценки.
Инструкция
Ниже приводится 60 слов, характеризующих черты темперамента или характера
человека. Выберите из них 20 слов, которые определяют совершенного человека.
Запишите эти слова в первой колонке (в случайном порядке). Еще раз просмотрите эти 60
слов и выберите те из них, которые характеризуют вас. Эти слова запишите в колонке
«Я». Слова могут повторяться.
Слова: аккуратный, беспечный, задумчивый, вспыльчивый, восприимчивый, гордый,
грубый, жизнерадостный, прилежный, завистливый, трусливый, недоброжелательный,
искренний, изысканный, капризный, легковерный, медлительный, мечтательный,
недоверчивый, мстительный, твердый, нежный, непринужденный, нервный,
нерешительный, необузданный, обаятельный, обидчивый, осмотрительный, отзывчивый,
педантичный, подвижный, мнительный, принципиальный, романтичный, высокомерный,
упрямый, внимательный, душевный, активный, эгоистичный, скептичный, болтливый,
серьезный, бесчувственный, приветливый, распущенный, рассудительный, решительный,
самозабвенный, скромный, чуткий, стеснительный, терпеливый, трусливый, энергичный,
настойчивый, уступчивый, холодный, увлеченный.
Совершенный человек
«Я»
1)……………………………..
1)………………………..
2)……………………………..
2)………………………...
……………………………….
…………………………..
20)……………………………
20)……………………….
Подчеркните в колонке «Я» те слова, которые совпадают со словами в колонке
«совершенный человек». Какой процент от 20 составляют подчеркнутые слова?
Полученный процент показывает уровень самооценки – насколько мнение о себе
соответствует вашему мнению о совершенном человеке. Обычная величина совпадения
(уровень самооценки) составляет 40-70 %.
Как вы охарактеризуете полученные вами результаты?
Какие трудности в общении испытывает человек, уровень самооценки у которого
занижен? Какие трудности возникают у людей, считающих себя совершенством?
Возможно ли изменить (повысить или понизить) самооценку? Каким образом?
Задание №5
Изучение некоторых характеристик деятельности
Изучите некоторые собственные характеристики деятельности. Используйте для
этого приведенную ниже методику из экспресс-диагностики. Проинтерпретируйте
полученные результаты.
Шкала оценки потребности в достижении
(по «Энциклопедия психологических тестов», М., 1997, с. 41-43)2
Мотивация
достижения
–
стремление
к
улучшению
результатов,
неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении целей.
Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной
шкалы. Шкала состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны 2 варианта ответов
– «да» или «нет». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу
за каждый ответ).
Суждения.
1. Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета.
2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.
3. Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат.
2
Ваши результаты должны быть подтверждены специалистом-психологом для того, чтобы можно было
сделать реалистичный вывод о вашей потребности в достижениях.
2
4. Считаю, что люди больше страдают рот неудач в работе, чем от плохих
взаимоотношений с близкими.
5. По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими.
6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
10. Мои близкие считают меня ленивым.
11. Думаю, что в моих неуспехах повинны, скорее, обстоятельства, чем я сам.
12. Терпения во мне больше, чем способностей.
13. Мои родители слишком строго контролировали меня.
14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих
намерений.
15. Думаю, что я уверенный в себе человек.
16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики.
17. Я усердный человек.
18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
19. Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее, об оригинальных изобретениях
людей, чем о происшествиях.
20. Мои близкие, обычно, не разделяют моих планов.
21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей.
22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.
Код:
ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22.
Ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 20.
Стеновые нормы
Уровень мотивации достижения
низкий
1
Сумма баллов
2-9
средний
высокий
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
12
13
14
15
16
17
18-19
Задание №6
Деятельность. Целеполагание.
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.I. Самара,
1994, с.97.)
Какую целевую ориентацию проявил М.И.Кутузов? Как влияет процесс
целеполагания и целеосуществления на поведение личности и взаимоотношения с
окружающими?
«… Он понял особый характер Бородинской победы, понял, что это победа с
отсроченным результатом. Поэтому его не смутило отсутствие формальных признаков
победоносного окончания сражения (отступления русских войск после Бородина).
Сквозь внешний ход событий, представлявшийся неблагоприятным и
угрожающим, он увидел их внутренний смысл, заключающийся в том, что под Бородином
он одержал полную и решительную победу над Наполеоном».
Очевидно поэтому «… Кутузов проявил исключительную твердость и всегда
делал то, что находил нужным, не боясь в своих решениях оставаться одиноким и
непонятым…» (Б.М.Теплов).
Задание №7
3
Сознание
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.I. Самара,
1994, с.163-164.)
Что означает осознание какого-либо явления? Какое влияние на сознательное
восприятие оказывает знание? Ответьте на вопросы, используя пример ниже.
Что это было? (Д.Хармс)
Я шел зимою вдоль болота
В галошах,
В шляпе,
И в очках.
Вдруг по реке пронесся кто-то
На металлических крючках.
Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел,
Подпрыгнул
И исчез.
И долго я стоял у речки,
И долго думал, сняв очки:
«Какие странные
дощечки
И непонятные
Крючки!»
Задание №8
Личность
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.I. Самара,
1994, с.112.)
Какие из данных особенностей характеризуют человека как личность, а какие как
индивида? Запишите слова в две группы.
Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность,
стабильность, старательность, цельность, приятный голос, познавательная
активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность,
вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность,
трудолюбие, плохая пространственная координация, черные глаза, хороший слух,
внимательность, подвижность, артистичность.
Какие понятия вызвали у вас наибольшие размышления? Почему?
Практическая работа №2
Общение. Группы. Эмоции и воля
(6 заданий)
Задание№1
Виды групп
Классифицируйте группы, используя следующие обозначения:
условная группа – У,
большая группа – Б,
малая организованная группа – МО
малая неорганизованная группа – МН,
эталонная группа – Э.
Группы: семейство Ивановых; рабочие завода «Двигатель»; баскетболисты ЦСК,
на которых хочет быть похожим Борис; члены партии «зеленых»; мужчины,
занимающиеся бегом здоровья; ученики Тарусской средней школы; девушки 5 курса, с
4
которых Маша берет пример; грибники, отправляющиеся на автобусе в лес;
агитбригада факультета; члены клуба любителей французского языка; левши; парни,
катающиеся на роликах на пл.Минина.
Обоснуйте свой выбор.
Задание №2
Конформность в группе
Дайте определение конформности.
Почему возникает конформность? Что является ее результатом?
Какова степень осознания самим индивидом группового влияния?
Конформизм – групповая или индивидуально-психологическая характеристика
личности?
Задание№3
Экспериментальное изучение групп
Для изучения групп психологи используют различные методы и техники.
Ниже приведен график «Социограмма», выполненный по результатам
использования одной из социально-психологических методик изучения группы (см.
рисунок 1).
Что это за методика?
Кто ее автор?
Что изучают с помощью данной методики?
Что вы можете сказать, анализируя приведенную ниже социограмму, о
характеристиках изучаемой группы?
Социограмма
Рисунок 1
Задание №4
Анализ групповых ролей
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.I. Самара,
1994, с.342-343.)
В 1957 г. Р.Шиндлер описал часто встречающиеся групповые роли:
«альфа» - лидер, который импонирует группе, побуждает ее к действиям,
составляет программу, придает отвагу;
5
«бета» - эксперт, который имеет специальные знания, навыки или способности,
которые группе всегда требуется или которые группа просто уважает;
«гамма» - пассивные и легко приспосабливающиеся члены, которые
отождествляют себя с «альфой»;
«омега» - самый крайний член, который отстает от группы в силу собственной
бездарности, какого-то отличия от всех остальных, иногда отождествляется и
объединяется с противником, чем провоцирует группу;
«р» - противник, оппозиционер, активно выступающий против лидера.
Определите, кто в старинной английской песенке является лидером, экспертом,
рядовым членом, отвергаемым группой и противником. Поясните свое решение.
Проверьте свое решение (проиграйте по ролям данную сценку).
Детская песенка
Часть I
Мы в лес пойдем, - сказал Роббин Боббину.
Мы в лес пойдем, - сказал Ричард Боббину.
Мы в лес пойдем, - сказал Джон сам по себе.
Мы в лес пойдем, - сказали все.
Что там делать, сказал Роббин Боббину.
Что там делать, сказал Ричард Боббину.
Что там делать, сказал Джон сам по себе.
Что там делать, сказали все.
Подстрелим утку, - сказал Роббин Боббину.
Подстрелим утку, - сказал Ричард Боббину.
Подстрелим утку, - сказал Джон сам по себе.
Подстрелим утку, - сказали все.
Часть II
Упала, упала, - сказал Роббин Боббину.
Упала, упала, - сказал Ричард Боббину.
Упала, упала, - сказал Джон сам по себе.
Упала, упала, - сказали все.
Тащи, ребята, тащи, - сказал Роббин Боббину.
Тащи, ребята, тащи, - сказал Ричард Боббину.
Тащи, ребята, тащи, - сказал Джон сам по себе.
Тащи, ребята, тащи, - сказали все.
Задание№ 53
Оценка коммуникативных и организаторских склонностей
(Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/ Вановская
Л.И., Гайда В.К., Гербачевский В.К. и др.; Под ред. А.А.Крылова. Л.: Издательство
Ленинградского университета, 1990, с.112-114)
Коммуникативность развивается на основе общительности, которая, закрепляясь в
поведении, является предпосылкой для формирования таких качеств личности, как
направленность на общение, интерес к людям, рефлексия, эмпатия.
Все эти качества необходимы для работы в сфере профессии «человек-человек», а
также в других сферах, где работа связана с руководством, с общением.
Не менее важны и организаторские склонности, которые проявляются в
способности к самостоятельному принятию решений, особенно в сложных ситуаций, в
инициативности в деятельности и общении, в планировании деятельности.
3
Ваши результаты должны быть подтверждены специалистом-психологом для того, чтобы можно было
сделать реалистичный вывод о ваших коммуникативных и организаторских способностях.
6
Инструкция:
«Вам нужно ответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте свое
мнение по каждому вопросу и отвечайте так: если ваш ответ на вопрос положителен (вы
согласны), то в соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс, если же ваш ответ
отрицателен (вы не согласны) – поставьте минус. Имейте ввиду, что вопросы носят общий
характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте
себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много
времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы будет
трудно отвечать. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который вы считаете
предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его
первые слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с ними. Отвечая на вопросы, не
стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Важен не конкретный ответ, а
суммарный балл по серии вопросов».
Обработка результатов
1) Сопоставьте ответы с дешифратором и подсчитайте количество совпадений
отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.
2) Вычислите оценочные коэффициенты коммуникативных (Кк) и организаторских
(Ко) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным
склонностям (Кх) и организаторским склонностям (Ох) к максимально возможному числу
совпадений (20), по формулам
Кх
Ох
Кк= ----------------------и
Ко= ---------------------20
20
для качественной оценки результатов необходимо сопоставить полученные
коэффициенты со шкальными оценками (табл. №1).
Таблица №1
Шкала оценок коммуникативных
и организаторских склонностей
Кк
Ко
Шкальная оценка
0,10-0,45
0,45-0,55
0,56-0,65
0,66-0,75
0,20-0,55
0,56-0,65
0,66-0,70
0,71-0,80
1
2
3
4
0,75-1,00
0,81-1,00
5
При анализе полученных результатов необходимо учитывать следующие
параметры:
1. Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются низким уровнем
проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
2. Испытуемым, получившим оценку 2, коммуникативные и организаторские
склонности присущи на уровне ниже среднего. Они стремятся к общению, чувствуют себя
скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой,
ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов в
людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации,
не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды, проявление инициативы в
7
общественной деятельности крайне занижено, во многих деталях они предпочитают
избегать принятия самостоятельных решений.
3. Для испытуемых, получивших оценку 3, характерен средний уровень проявления
коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми,
не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу,
однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа
испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной работе по
самовоспитанию, по формированию и развитию коммуникативных и организаторских
склонностей.
4. Испытуемые, получившие оценку 4, относятся к группе с высоким уровнем
проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой
обстановке, быстро заводят друзей, постоянно расширяют круг своих знакомых,
занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют
инициативу в общению, с удовольствием принимают участие в организации
общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной
ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.
5. Испытуемые, получившие высшую. Оценку – 5, обладают очень высоким
уровнем проявления коммуникативности и организаторских склонностей. Они
испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно
стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя
в новом коллективе, инициативны, предпочитают в важном деле или в создавшейся
сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и
добиваются, чтобы оно было принято в группе, могут внести оживление в незнакомую
компанию, любят организовывать всякие игры, мероприятия, настойчивы в деятельности,
которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли бы их
потребности в коммуникативной и организационной деятельности.
Список вопросов
1. много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими
вашего мнения?
3. долго ли вас беспокоит ч4увство обиды, причиненное вам кем-0то из ваших
товарищей?
4. всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?
6. нравится ли вам заниматься общественной работой?
7. верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами (или за другим
делом), чем с людьми?
8. если возникли какие-либо помехи в осуществлении ваших намерений, то легко
ли вы отступаете от них?
9. легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше
вас по возрасту?
10. любите ли вы придумывать и организовывать со своими друзьями различные
игры и развлечения?
11. часто ли вы включаетесь в новую для вас компанию?
12. часто ли вы откладываете на другие дни дела, которые необходимо было
сделать сегодня?
13. легко ли вы устанавливаете контакты в незнакомыми людьми?
14. стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в
соответствии с вашим мнением?
15. трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполненных
ими своих обязанностей, обязательств?
8
17. стремитесь ли вы при удобном случае познакомится и побеседовать с новым
человеком?
18. часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?
19. раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли побыть одному?
20. правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас
обстановке?
21. нравится ли вам постоянно находится среди людей?
22. возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?
23. испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если
приходится проявить инициативу при решении вопросов, затрагивающих
интересы ваших товарищей?
24. правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. любите ли вы участвовать в коллективных играх?
26. часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих
интересы ваших товарищей?
27. правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?
28. верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. полагаете ли вы, что вам не доставит особого труда внести оживление в
малознакомую компанию?
30. принимаете ли вы участие в общественной работе в ВУЗе?
31. стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством
людей?
32. верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно
не было сразу принято вашими товарищами?
33. чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
34. охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих
товарищей?
35. правда ли, что вы чувствуете себя уверенно и спокойно, когда приходится
говорить что-то большой группе людей?
36. часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. верно ли, что у вас много друзей?
38. часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
39. часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми
людьми?
40. правда ли, что вы некомфортно себя чувствуете в большой группе, даже если
это – ваши знакомые?
1
5
Лист ответов
2
6
3
7
4
8
9
13
10
14
11
15
12
16
17
21
25
29
33
37
18
22
26
30
34
38
19
23
27
31
35
39
20
24
28
32
36
40
Дешифратор
9
Ответы
Склонности
Коммуникативные
Организационные
Положительные
Вопросы 1-го столбца
Вопросы 2-го столбца
Отрицательные
Вопросы 3-го столбца
Вопросы 4-го столбца
Задание №6
Психология эмоций
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.III. Самара,
1994, с.13-14.)
Много интересных наблюдений, раскрывающих роль эмоций в человеческих
взаимоотношениях, сделал великий философ Б.Спиноза. вот что он писал:
1. «Природа людей по большей части такова, что к тем, кому худо, они чувствуют
сострадание, а кому хорошо, тому завидуют и … относятся с тем большей ненавистью,
чем больше они любят что-то, что воображают во владении другого…»
2. «Если кто воображает, что любимый им предмет находится с кем-либо другим в
такой же или еще более тесной связи дружбы, которой он владел им один, то им
овладевает ненависть к любимому им предмету и зависть к этому другому…»
3. «Если кто начал любимый им предмет ненавидеть, так что любовь совершенно
уничтожается, то… он будет питать к нему большую ненависть, чем если бы никогда не
любил его, и тем большую, чем больше была его прежняя любовь…»
4. «Если кто воображает, что его кто-то любит, и при этом не думает, что сам подал
к этому какой-либо повод… то он, со своей стороны, будет любить его…»
5. «Ненависть увеличивается вследствие взаимной ненависти и, наоборот, может
быть уничтожена любовью…»
6. «Ненависть, совершенно побежденная любовью, переходит в любовь, и эта
любовь будет вследствие этого сильнее, чем если бы ненависть ей вовсе не
предшествовала…»
(Б.Спиноза)
Какие базисные чувства выделяет Спиноза?
От чего зависит качество эмоциональных переживаний человека (в отличие от
животных)?
Насколько всеобщий характер носят положения Спинозы?
Практическая работа №3
Ощущение. Восприятие. Мышление.
Память. Внимание. Речь
(7 заданий)
Задание №1
Ощущение
(Методические указания к семинарским и лабораторно-практичеким занятиям
по общей психологии. Горький: ГГПИ им. М.Горького, 1990, с.33-34)
Дайте определение ощущения. Проследите и запишите, какая закономерность
ощущений проявляется в каждом примере.
1. Длительно действующий запах перестает ощущаться.
2. После погружения руки в холодную воду раздражитель, нагретый до 30
градусов С, воспринимается как теплый, хотя его температура ниже нормальной кожной
температуры руки.
3. После слабого раздражения глаза одним цветом чувствительность глаза к
другому, дополнительному цвету, оказывается в течение долгого времени повышенной.
10
4. Текстильщики, специализирующиеся на выработке черных тканей, различают
до 40 оттенков черного цвета там, где глаз человека-неспециалиста различает 2-3 оттенка.
5. Объясните, почему у других заметить ошибку легче, чем у себя?
Задание №2
Восприятие
(Методические указания к семинарским и лабораторно-практичеким занятиям
по общей психологии. Горький: ГГПИ им. М.Горького, 1990, с.34-35)
Дайте определение восприятию.
Какие особенности человеческого восприятия проявляются в следующих фактах?
Запишите свои размышления.
1.
Расплывающееся на бумаге чернильное пятно часто воспринимается
как целостный предмет (птица, животное).
2.
Человек мгновенно может распознать любую фигуру, например,
квадрат, независимо от того, большой он или маленький, расположен
вертикально или под углом, черный или белый.
3.
известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях
воспринимается по-разному. Почему?
Задание №3
Распределение внимания
Дайте определение вниманию.
Изучите собственные умения распределять внимания.
Одновременно сосчитайте, сколько крестиков, кружков и квадратиков изображено
на рисунке. Начните с верхнего ряда таким образом: один крестик, один кружочек, два
крестика, один квадратик, три крестика, два кружочка и т.д.
Запишите результаты вашего эксперимента.
Проба на внимание
Рисунок 2
Задание № 4
Внимание
Ответьте на предложенные вопросы:
11
Почему световая реклама устроена так, что свет то загорается, то
гаснет?
2)
Какое значение имеет предварительная команда в спортивных
соревнованиях?
3)
Как вы объясняете «феномен вечеринки»: вы полностью поглощены
интересной беседой с собеседником, но моментально реагируете на
свое имя, негромко произнесенное в другой группе гостей?
4)
Почему живой, но поверхностный ум французы определяют так: он
не способен к делу, требующему длительного дыхания?
Задание № 5
Влияние чувств на запоминание
Изучите влияние чувств на запоминание.
Дважды прочитайте нижеследующие слова и постарайтесь их запомнить.
Закройте пособие и запишите в тетрадь то, что запомнили.
Бумага, подарок, скука, праздник, лампа, беда, музыка, рана, окно, радуга,
грусть, красота, карандаш, мечта, стена, воровство, дом, боль, солнце, пожар, деньги,
болезнь, стол, любовь, число, знак, война, тетрадь, радость, обман.
Прочитайте записанные слова и определите, какие чувства вызывает у вас каждое
из них: приятные, неприятные, безразличные. Приятные чувства отмечайте (+),
неприятные (-), безразличные (0).
Суммируйте слова с одинаковыми знаками и сравните полученные суммы по
модулю. Какой вывод можно сделать?
Задание №6
Операции, формы и виды мышления
Классифицируйте на три группы «мыслительные операции», «формы
мышления», «виды мышления» следующие понятия:
умозаключение, интуитивное мышление, синтез, обобщение, абстрактное
мышление, умозаключительное мышление, сравнение, абстрагирование, конкретное
мышление, суждение, анализ, понятие.
Задание №7
Упражнение на беглость речи4
Изучите собственную беглость речи.
Ниже предлагается четыре или более букв, из которых следует скомбинировать как
можно больше слов. В составленных словах должны быть использованы все
предложенные буквы – и только они. Слова могут быть в формах склонения или
спряжения. Например:
т, и, п, я, к – пятки, тяпки, кипит;
а, т, н, к, и – танки, ткани, нитка;
е, о, м, т, л – летом, телом, омлет.
Выполните самостоятельно:
1) р, м, а, у, к – …………..……..
2) ч, к, у, е, р - ………………….
3) а, л, к, п, и - …………………..
4) е, р, к, а, м - …………………...
из каждой вышеуказанной комбинации можно составить не менее пяти слов. Если
5 слов составлены за 5 минут, - беглость речи очень высокая. Если составление слов
вызвало затруднения, то вероятна склонность к косноязычию: общаясь, не сразу
находится нужное слово.
Какие собственные результаты вы зафиксировали?
1)
Практическая работа №4
4
Ваши результаты должны быть подтверждены специалистом-психологом для того, чтобы можно было
сделать реалистичный вывод о вашей беглости речи.
12
Темперамент. Характер. Способности
(6 заданий)
Задание №1
Психические свойства личности
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.III. Самара,
1994, с.98.)
Как известно, психические свойства личности подразделяют на три основные
группы: свойства темперамента, свойства характера и способности. Ниже приведет
перечень понятий, обозначающих психические свойства личности. Классифицируйте
приведенные слова по указанным выше трем группам.
Услужливый, медлительный, инициативный, честный, эгоистичный, живой,
энергичный, чуткий, возбудимый, самоуверенный, осторожный, предприимчивый,
хороший организатор, доброжелательный, небрежный, с чувством юмора,
последовательный, недотепа, неряшливый, ленивый, необузданный, ловкий, решительный,
непоседа, спокойный, глупый, суетливый, послушный, красноречивый, пылкий,
отходчивый, умный, деловой, черствый, горячий, трудолюбивый, остроумный, смелый,
справедливый, нежный, вспыльчивый).
Задание №2
Внешность и характер
Основные особенности внешности человека:
1) телосложение (рост, вес, сила мышц и т.д.); лицо (узкое, широкое, круглое,
высота лба, форма скул и т.д.); 2) волосы (цвет, иные отличия: жесткие, мягкие, густые,
редкие, прямые, курчавые и т.д.); 3) глаза (цвет, иные отличия: большие, круглые, узкие,
прищуренные и т.д.); 4) нос (горбатый, острый, прямой, большой, вздернутый, курносый и
т.д.); 5) подбородок (круглый, тяжелый, острый, большой, выступающий, мягкий,
ямкообразный и т.д.); 6) губы (узкие, толстые, бантиком); 7) рот (маленький, большой и
т.д.); 8) уши (прилегающие, оттопыренные, торчащие и т.д.); 9) руки (мягкие, жилистые,
загрубелые, холодные, влажные, теплые, трясущиеся, длинные, тонкие, сильные,
изящные, короткие, с толстыми пальцами и т.д.); 10) ноги (длинные, короткие, кривые,
толстые, тонкие и т.д.); 11) походка (энергичная, спортивная, легкая, вялая, семенящая и
т.д.).
Как эти внешние особенности связываются с чертами характера? (ответьте по
пунктам, объясните, почему)
Запишите пять известных утверждений о связи внешности с характером.
Разъясните, является ли каждое их них истинным (имеет научное подтверждение) или
ложным (отражает предрассудки).
Например:
 У людей с сильной волей большой подбородок (ложно).
 У тружеников жилистые руки (верно).
Задание №3
Научные представления о характере
Из числа нижеприведенных положений о характере выберете те, которые
наиболее адекватно с точки зрения научной психологии, раскрывают это понятие.
Обоснуйте свой ответ:
1. черты характера проявляются в любых обстоятельствах и условиях;
2. черты характера проявляются лишь в соответствующих им типичных
обстоятельствах;
3. свойства характера есть не что иное, как отношение личности к определенным
сторонам действительности;
4. свойства характера есть определенные свойства действий;
13
5. в характере проявляются и отношения личности, и способы действий, при помощи
которых эти отношения осуществляются;
6. характер индивидуально своеобразен;
7. черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны;
8. характер – отражение общественных отношений.
Задание №4
Оценка типологических свойств и особенностей темперамента
Свойства темперамента, основанные на определенном типе нервной системы,
наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями
человека.
Одно из основных требований к исследованиям свойств нервной системы –
использование нескольких методик.
С помощью опросников судят о силе, подвижности, основных нервных
процессах, о выраженности интроверсии (направленности личности «внутрь»),
экстраверсии (направленность «вовне», ориентировка на внешнюю оценку).
Изучите свойства собственного темперамента, используя опросник Г.Айзенка.
Опросник Г.Айзенка5
(Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие для студентов
педагогических институтов по специальности 03.03/ В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.
Плахтиенко, Л.К.Серова. М.: Просвещение, 1990, с. 57-59.)
Личностный опросник Г.Айзенка позволяет оценить три показателя:
экстраверсии, интроверсии, нейротизма – устойчивости и установочного поведения
(«шкала лжи»).
На предложенные ответы испытуемый отвечает только «да» или «нет».
1. Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
2. Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-либо хочется, а вы не
знаете, что?
3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
4. Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо
причины?
5. Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?
6. Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
7. Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
8. Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все
обойдется?
9. Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
10. Нравится ли вам находится среди людей?
11. Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
12. Упрямитесь ли вы иногда?
13. Могли бы вы назвать себя бесчестным?
14. Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
15. Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
16. Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?
17. Вы по натуре живой человек?
18. Смеетесь ли вы иногда неприличным шуткам?
19. Часто ли вы что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?
20. Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?
21. Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточить на чем-то
свое внимание?
5
Ваши результаты должны быть подтверждены специалистом-психологом для того, чтобы можно было
сделать реалистичный вывод о вашем типе темперамента.
14
22. Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
23. Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
24. Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
25. Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
26. Часто ли вы думаете о своей работе?
27. Очень ли вы любите вкусно поесть?
28. Нуждаетесь ли вы в дружеском расположенном человеке, чтобы выговориться,
когда вы раздражены?
29. Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы
нуждаетесь в деньгах?
30. Хвастаетесь ли вы иногда?
31. Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
32. Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
33. Бываете ли вы иногда беспокойными, что не можете долго усидеть на месте?
34. Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше, чем следовало бы?
35. Бывают ли у вас головокружения?
36. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
37. Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с
другими?
38. Бывает ли у вас когда-нибудь одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой
работы?
39. Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно
так, как нужно?
40. Беспокоят ли вас ваши нервы?
41. Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?
42. Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?
43. Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?
44. При знакомстве вы обычно первым проявляете инициативу?
45. Бывают ли у вас сильные головные боли?
46. Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
47. Трудно ли вам заснуть ночью?
48. Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?
49. Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?
50. Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?
51. Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
52. Часто ли с вами случаются неприятности?
53. Любите ли вы рассказывать истории друзьям?
54. Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?
55. Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?
56. Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете тем не менее, что стоит еще
что-либо предпринять?
57. Часто ли у вас «сосет под ложечкой» перед важным делом?
Код опросника
(№№ вопросов и ответов)
Экстраверсия: (да) – 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 49, 53, 56.
(нет) – 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Нейротизм: (да) – 2, 4. 7, 9, 11, 14, 16, 19, 20, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43,
45, 47, 50, 52, 55, 57.
Лживость (шкала социальной желательности): (да) – 6, 24, 36; (нет) – 12, 18, 30,
42, 48, 54.
Оцениваемое качество считается выраженным, если по шкале экстраверсии,
интроверсии и нейротизма дано 8 положительных ответов, и крайне выраженным, если
положительных ответов 11. О выраженной лживости (социальной желательности) можно
судить при 7 соответствующих ответах и крайне выраженной – при 10.
15
Интерпретация
Для того, чтобы правильно проинтерпретировать результаты опросника
необходимо познакомиться с материалами лекции, а также с соответствующими
разделами учебников по психологии для ВУЗов.
Для удобства интерпретации предлагаем следующий график, который приводит в
соответствие данные теста и классические типы темперамента.
Графическое представление типов темперамента
«Неустойчивый» соответствует показателю «высокий нейротизм», «устойчивый»
- «низкий нейротизм».
При высоких показателях социальной желательности результаты опросника
должны быть подвергнуты сомнению. Самоопрос необходимо проводить только один раз
дабы избежать «подгонки» результатов под желаемую картину.
Опишите результаты вашего исследования.
Задание №5
Психология способностей
Дайте определение способностей.
Какие из перечисленных точек зрения на происхождение способностей (развитие
способностей зависит только от воспитания, развитие способностей зависит от задатков и
воспитания, при одних и тех же задатках степень развития способностей обусловлена
воспитанием) имеют место в следующих примерах?
А. В Англии каждый ребенок в 11 лет подвергается испытанию на коэффициент
умственной одаренности (IQ), после чего одних детей определяют в школы, дающие
возможность получить широкое образование, других – в школы, которые готовят детей к
производственной деятельности.
Б. Японский педагог С.Судзуки, так же, как и преподаватель Химкинский школы
М.П.Кравец, готовят музыкантов-скрипачей. В их школы принимаются все дети без
отбора.
В. А.Р.Лурия наблюдал за развитием однояйцовых близнецов-дошкольников. Их
по-разному учили играть со строительным материалом. В результате у одного из
близнецов постройки были сложнее, разнообразнее и оригинальнее.
Г. Было замечено, сто многие студенты, успешно и творчески занимающиеся
математикой, поступили в университет после окончания одной и той же школы, где
учились у одного и того же педагога-математика.
Задание №6
16
Экспресс-диагностика интересов личности6
Данное задание проверяет знания в различных областях жизни. Ниже приводится
10 тем. На каждую из них необходимо в течение 1 минуты написать как можно больше
слов, соответствующих теме. Нельзя обдумывать темы до начала работы, необходимо
писать соответствующие слова сразу же по прочтении темы. Возможно обращение за
помощью при выполнении задания для соблюдения хронометража.
1. Страны - …………….
2. Государственные деятели - …………………..
3. Виды искусства - ………..
4. Композиторы - …………
5. Родственники - ………..
6. Бальные танцы - …………
7. Марки автомобилей - ………
8. Слесарные инструменты - …………….
9. Ювелирные украшения - ………..
10. Парфюмерные средства для омоложения - …………
Чем вы объясняете различия в объеме ваших знаний по каждой теме? Какие
области жизни вас интересуют более всего по итогам данного теста (1-2 – политика, 3-4 –
искусство, 5-6 – общество, 7-8 - техника, 9-10 – средства поддержания образа)?
Как интересы человека связаны с его способностями? Что вы можете рассказать о
своих способностях, используя результаты данного теста?
Практическая работа №5 (дополнительная)
Раздел: история психологического знания
(5 заданий)
(Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В 3 т.Т.III. Самара,
1994, с. 23-50.)
Задание №1
Верно или неверно?
1.
Аристотель был одним из первых философов, который дал определение
психологии как науки о душе.
2.
представление Платона о душе носит характер механистического
материализма.
3.
Декарт был одним из первых, кто рассмотрел, как душа влияет на
телесные проявления.
4.
Элементаристская доктрина Вундта имела целью выявить функции
сознания.
5.
по мнению бихевиористов, только поведение, поддающееся
наблюдению, может быть объективно описано.
6.
Гештальтисты считают, что наше восприятие мира создается из
элементов, которые мозг научается организовывать.
7.
Когнитивная психология утверждает, что то эмоциональные процессы
организуют работу памяти, воображения и других познавательных
процессов.
8.
Теория Фрейда рассматривает нормальное психическое развитие как
своевременное
прохождение
соответствующих
стадий
психосексуального развития.
9.
Аналитическая психология перенесла акцент с индивидуального
бессознательного на изучение коллективного бессознательного.
6
Ваши результаты должны быть подтверждены специалистом-психологом для того, чтобы можно было
сделать реалистичный вывод о ваших способностях.
17
10.
11.
Гуманистическая точка зрения на развитие личности исходит скорее из
пессимистического представления о природе человека.
Все современные психологические теории подчеркивают важность
врожденных факторов в психическом развитии индивидуума.
Задание №2
Анализ мнения
«… Психологи не стремятся с уже взятого этажа подниматься выше, а каждый раз
начинают снова с земли, предпринимая штурм здания лишь с разных сторон».
(Б.М.Теплов).
Согласны ли вы с этим высказыванием? Почему? Поясните на примере. А как
развиваются другие науки?
Задание №3
Анализ мнения
«Психология подходит к идеям и другим продуктам сознания так же, как,
например, зоология к различным видам животных. Слон истинен, ибо существует. Более
того, он не является ни умозаключением, ни субъективным суждением творца, это –
феномен. Но мы так свыклись с идеей, будто психические события суть, продукты воли
или произвола, изобретения творца – человека, что нам трудно освободиться от этого
предрассудка, согласно которому психика и все ее содержание являются нашим
собственным изобретением либо более или менее иллюзорным продуктом наших
предположений и суждений.
Факты свидетельствуют, что определенные идеи существуют почти повсеместно,
во все времена они воспроизводятся спонтанно, совершенно независимо от миграции идей
или традиции. Они не творятся индивидами, а происходят – даже насильственно
вторгаются в сознание индивида. И это не платоновская философия, а это – эмпирическая
психология» (К.Г.Юнг).
Согласны ли вы с К.Г.Юнгом? приведите примеры идей «на все времена». Как
связано приведенное высказывание К.Г.Юнга с фундаментальными идеями
аналитической психологии?
Задача №4
Анализ концепций
С позиций бихевиоризма предметом психологии является поведение. По
А.Н.Леонтьеву, предметом психологического изучения является деятельность. Но
деятельность, в определенном смысле, можно назвать разновидностью человеческого
поведения. Следует ли из этого, что А.Н.Леонтьев – сторонник бихевиоризма?
Задача №5
Анализ концепций
Одной из крупнейших психологических школ 20-го столетия является
гештальтпсихология.
Можете ли Вы путем сравнения установить, в чем родство гештальт-психологов со
взглядами импрессионистов? Какие принципы импрессионизма особенно значимы для
гештальт-психолога?
18