Состояние и перспективы студенческого спорта: социально

Кулинкович Е.К., Лосева И.И. Состояние и перспективы студенческого спорта:
социально-управленческий аспект // Гульні і забавы ў культуры правядзення
вольнага часу дзяцей і моладзі на пачатку ІІІ тысячагоддзя: зб.навук.прац / Брэсц.
дзерж. ун-т імя А.С. Пушкіна; рэдкал.: Ул. П. Люкевич [і інш.]. – Брэст:
Альтернатива, 2011. – С.88-93.
Состояние и перспективы студенческого спорта:
социально-управленческий аспект
Е.К .Кулинкович, И.И. Лосева
Академия управления при Президенте Республики Беларусь
I-losseva@tut.by
Сущность и цели студенческого спорта
Перед отраслью физической культуры и спорта стоят две основные задачи: укрепление
здоровья населения и повышение авторитета государства на международной арене [1]. С
организационной точки зрения первая задача реализуется через физическую культуру и
массовый спорт, а вторая - через спорт высших достижений. Это положение подкрепляется
Законом Республики Беларусь «О физической культуре и спорте» [2].
Студенческий спорт является составной частью физического воспитания молодежи.
Физическое воспитание в свою очередь трактуется как «часть образовательного процесса,
направленного на развитие физических способностей и приобретение знаний в сфере
физической культуры и спорта, формирование двигательных навыков» [2]. Это нашло свое
отражение в Программе по физическому воспитанию студентов в высших учебных
заведениях [3], где в группах спортивного совершенствования осуществляется
специализированный процесс формирования двигательных навыков и умений по овладению
различными видами спорта наиболее распространенными в студенческой среде. Занятия в
группах спортивного
совершенствования носят
регламентированный
характер,
ограниченный объемом часов для прохождения дисциплины группой студентов
определенной спортивной квалификации, и способствующий повышению уже имеющегося
уровня спортивного мастерства.
Студенческий спорт в широком смысле слова представляет собой внеурочную форму
физического воспитания, ориентированную на привлечение студентов к регулярным
занятиям физическими упражнениями и спортом, организацию активного отдыха,
самореализацию учащихся. По сути дела, студенческий спорт призван дополнить и
обогатить процесс профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов
для народного хозяйства в условиях вуза.
Вершиной студенческого спорта в стране является республиканская универсиада,
Положение которой формально подтверждает выше изложенные идеи. Однако практика ее
организации им противоречит. Это противоречие стало предметом нашего исследования.
В Положении о проведении Республиканской универсиады – 2010 определено, что
соревнования проводятся с целью «оценки, повышения качества и эффективности работы
кафедр физического воспитания и спорта» [4]. Но спортивный результат спортсмена или
команды только тогда отражает качество и эффективность работы кафедры, когда учебнотренировочный процесс осуществляется преимущественно в самом вузе и силами
преподавателей этой кафедры.
В 2001г. для повышения уровня студенческих соревнований к участию в универсиаде
(тогда еще Студенческих играх) были допущены студенты заочной формы обучения. В
настоящее время сильнейшие студенческие вузовские команды почти полностью
укомплектованы студентами-заочниками, тренирующимися и выступающими в
профессиональных клубах или национальных командах. При этом нарушается двухэтапность
универсиады: большинство спортсменов не участвуют в массовых соревнованиях среди
учебных групп, курсов, факультетов. Справедливости ради следует отметить, что отдельные
федерации (например, лыжного спорта) предпринимают попытки исправить сложившуюся
ситуацию необходимостью предъявления протокола внутренних соревнований для отбора
участников на республиканскую универсиаду. С одной стороны, это повышает массовость и
значимость мероприятий и дает возможность студентам массовых разрядов ощутить
соперничество именитых спортсменов, а с другой – отсеивает спортсменов не столь высокой
квалификации, не позволяя им выйти на более высокий уровень.
В большинстве случаев сборные команды вузов собираются только перед началом
универсиады, так как студенты учатся в разные смены и на разных курсах, и их результаты в
финальных соревнованиях зависят не столько от качества организации спортивно-массовой
работы и специалистов кафедры, сколько от финансовых возможностей и состояния
материально технической базы вуза для развития данного вида спорта.
Студенческий спорт и студенты.
Универсиада перестала решать задачу «пропаганды спорта как важнейшего средства
укрепления здоровья граждан и приобщения студентов и курсантов к здоровому образу
жизни, повышения эффективности их физического воспитания» [4]. Это обусловлено
следующими причинами;
1.Высококвалифицированные спортсмены лишают конкурентоспособности «обычных»
студентов, а, следовательно, и перспектив участия
в финальных соревнованиях
универсиады. Как бы талантлив и трудолюбив студент не был, начиная тренироваться в вузе,
он не может достичь уровня мастерства выпускника училища олимпийского резерва.
Поэтому в большинстве вузов в зале тренируются одни студенты, а за сборную команду
выступают совсем другие. Если из-за нехватки мастеров обычный студент попадает в
команду, он чувствует себя аутсайдером.
2.Студенты традиционно поддерживают друзей, с которыми они учатся и тренируются.
Если на площадку выходят спортсмены, которых студенты не знают, то поддержки, а тем
более подражания, ожидать не приходится. Поэтому даже увлекательные финальные игры
универсиады зачастую проходят при пустых трибунах.
Нельзя с уверенностью утверждать, что универсиада способствует росту мастерства тех
спортсменов, которые гарантировано попадают в сборные команды вузов. Как правило, они
имеют плотный календарь сборов и соревнований, и вырваться на эти «внеплановые старты»
для них является проблемой. Следует отметить и нормативно-правовые проблемы, с
которыми сталкиваются вузы при командировании студентов-заочников для участия в
универсиаде.
Реальный
студенческий
спорт
ограничивается
уровнем
внутривузовской
круглогодичной спартакиады. Но студенты, тренирующиеся в вузовских залах, нуждаются в
соревновательной практике. Вследствие этой необходимости по инициативе снизу стали
создаваться студенческие лиги по наиболее популярным видам спорта.
Универсиада и деятельность кафедры физической культуры.
Сложившаяся ситуация с привлечением спортсменов высокой квалификации для
получения высшего образования в неспециализированном вузе своеобразно влияет на
авторитет и содержание деятельности вузовских кафедр. Преподаватели кафедры,
ответственные за вид спорта, в большей мере вынуждены заниматься административноорганизационными вопросами, чем учебно-тренировочной деятельностью. Им приходится
обеспечивать поиск абитуриентов или «перетягивание» спортсменов, а также решение
вопросов курирования и контроля индивидуального графика обучения спортсменов и т.д.
Эта тенденция усугубляется постоянным расширением программы универсиады. В 2010 она
включала 25 видов спорта, при этом в 5 видах соревнования проводились раздельно среди
мужских и женских команд. Поэтому на отдельных кафедрах преподаватели отвечают за 2 –
3 вида спорта. Каждый вид требует соответствующего инвентаря, снаряжения, экипировки.
Это приводит к увеличению финансовых расходов, как на закупку инвентаря, так и на
проведение сборов и соревнований. На это используются внебюджетные (собственные)
средства вуза, что неоднозначно воспринимается кафедрой физической культуры и
администрацией вуза.
Выводы.
Республиканская универсиада в настоящее время ориентирована преимущественно на
«проведение целенаправленной работы по отбору студентов-спортсменов… для организации
их подготовки и участия во всемирных зимних и летних универсиадах» [4]. При этом
организация соревнований отходит от принципов массового спорта в угоду спорта высших
достижений, что противоречит сущности и целям студенческого спорта.
Подобная тенденция не отвечает не только интересам кафедр физической культуры, но
и самих студентов, занимающихся спортом в условиях вуза. Как показывает анализ
практической деятельности кафедры, ориентация на достижение высокого результата в
универсиаде только за счет привлечения к ней спортсменов высокой квалификации, членов
национальных сборных команд республики не дает гарантий стабильного высокого места и
реального улучшения условий для массового студенческого спорта. Критериями оценки
деятельности кафедр физической культуры должны являться в первую очередь показатели
привлечения студентов к регулярным физкультурно-спортивным занятиям, мероприятиям
физкультурно-оздоровительного
характера,
обеспеченности
научно-методическим
сопровождением учебного процесса по дисциплине. В таком случае кафедра физической
культуры вуза будет заинтересована в развитии студенческого спорта, позволяющего
добиваться высоких показателей по этим критериям.
Список литературы:
Государственная программа развития физической культуры и спорта в Республике
Беларусь на 2007-2010 годы. – Минск 2007.
Закон Республики Беларусь «О физической культуре и спорте» от 18 июня 1993г. ред.
от19 июля 2006г.
Физическая культура. Государственная учебная программа для высших учебных
заведений (рег. № ТД – СГ.014/тип.) - Минск: РИВШ, 2008.- 60 с.
Положение о проведении Республиканской универсиады 2010. –Минск 2010.