Министерство образования и науки Российской ... ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»
Утверждаю:
”
шческая
Рабочая программа дисциплины (модуля)(с аннотацией)
КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Специальность
37.05.01 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Специализация
ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ПСИХОТЕРАПИЯ
Для студентов 5 курса, очная форма обучения
Уровень высшего образования
СПЕЦИАЛИТЕТ
Составитель: к.психол.н., ст.препод. Бородкина Л.В.
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К урс «Клиническая психофизиология» представляет собой м еж дис­
циплинарную область знаний о ф изиологических механизмах изменений
психической деятельности человека при психической и соматической пато­
логии, а такж е их взаим ны х влияниях.
В процессе изучения дисциплины студенты овладеваю т системны ми
знаниям и об этиологических ф акторах изм енений психической деятельно­
сти на ф изиологическом уровне, патогенетических механизмах этих нару­
ш ений, а такж е ознакомятся с методам и адекватной терапии и проф ессио­
нальной реабилитации.
Цель курса: освоение студентами теоретических основ, м етодов ди ­
агностики клинической психоф изиологии, знаний об основны х психоф и­
зиологических ф акторах наруш ений вы сш ей нервной деятельности, обу­
славливаю щ их психическую , психосоматическую и соматопсихическую п а ­
тологию .
Задачи курса:
• систем атизировать знания студентов о теоретических основах клини­
ческой психоф изиологии;
• ознакомить студентов с нейроф изиологическим и методам и исследо­
вания психики;
•
дать инф орм ацию по современны м методам м едицинской визуализа­
ции головного м озга и специфике предоставляем ы х данны х при различны х
психических расстройствах;
• дать знания по основным типам пораж ения правого и левого полуш а­
рия экзогенного и эндогенного генеза;
• сф ормировать у студентов представление о практических возм ож но­
стях психостим улотерапии, м едико-психологической реабилитации боль­
ны х с психосоматозами, ф ункциональной визуализации и психологических
аспектах лекарственной терапии.
2
Место дисциплины в структуре курса:
К урс «К линическая психоф изиология» преподается в X семестре и
заним ает важ ное место в системе подготовки психолога по специальности
«К линическая психология», поскольку он заклады вает основы знаний и
представлений по клю чевы м разделам данной отрасли научного знания и со­
ответствую щ ей области практической деятельности. Д исциплина «К линиче­
ская психоф изиология» относится к базовой части проф ессионального цикла
О О П и носит как общ еобразовательны й, так и прикладной характер для под­
готовки специалиста. К урс готовит студентов к психодиагностической, п си ­
хокоррекционной и реабилитационной работе с психически больны ми р аз­
личного профиля. П ри изучении дисциплины студенты опираю тся на знания,
полученны е при изучении общ епроф ессиональны х дисциплин, таких как
«Ф изиология Ц Н С », «Ф изиология вы сш ей нервной деятельности», «А нато­
мия», «Н еврология» и др.
Знания и навы ки, полученны е при изучении дисциплины «К линиче­
ская психоф изиология», использую тся обучаемы ми при изучении спецдис­
циплин, связанны х с проф ессиональной деятельностью специалиста п си хо­
лога, при организации спецкурсов «Д иагностика и коррекция аномалий п о ­
ведения в период подросткового кризиса», «П рактикум по психосоматике»,
«П рактикум по коррекционно-развиваю щ ем у и восстановительном у обуче­
нию».
Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 ча­
сов).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины :
S инициирование психологических исследований: определением облас­
ти прикладной психологии, предоставляю щ ие возмож ности для раз­
вития исследований, проверкой и оценкой сущ ествую щ их методов,
техник и моделей, вы явлением возм ож ности для развития фундамен­
тальной и прикладной психологии (ПК-2);
3
S способность и умение квалифицированно осущ ествлять клинико­
психологическое вмеш ательство в целях проф илактики, лечения, реа­
билитации и развития (ПК-11);
S овладение навы ками формирования установок, направленны х на зд о ­
ровы й образ ж изни, гармоничное развитие, продуктивное преодоле­
ние ж изненны х трудностей, гуманистическое взаим одействие с окру­
ж аю щ им миром (ПК-22).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
S теоретические основы и практические возм ож ности клинической п си­
хоф изиологии;
S особенности психоф изиологических синдромов, обусловленны х различ­
ны ми пораж ениями мозга, а такж е связанны х с психическим и и сом ати­
ческим и заболеваниями.
Уметь:
S ориентироваться в вы являем ы х в ходе диагностического клинического
психоф изиологического исследования
наруш ениях вы сш их психиче­
ских функций.
Владеть:
S разнообразны м и стратегиями реабилитационной работы с учетом общ их
законом ерностей расстройств ф ункциональны х систем и возмож ностей
восстановления ф ункций повреж денного мозга.
В процессе освоения дисциплины использую тся следую щ ие образо­
вательные технологии, способы и методы формирования компетенций:
проблем ная лекция, дискуссия, лекция-консультация, метод малы х групп,
упраж нения, подготовка письм енны х аналитических работ, м етод Дельфи.
О бъем использования интерактивны х технологий составляет не менее 20 %
врем ени учебного процесса.
Итоговая форма контроля - зачет.
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ ПСИХОФИЗИО­
ЛОГИИ .
Тема 1. Предмет и принципы психофизиологического исследова­
ния.
К линическая психоф изиология - наука о нейронны х м еханизмах
психических процессов и состояний. С хема психоф изиологического и ссле­
дования: человек - нейрон - модель.
Тема 2. Принципы переработки информации в нервной системе.
К одирование и хранение инф орм ации мозгом. М еханизм ы преобра­
зования и кодирования инф орм ации на уровне рецепторны х образований.
П ериф ерическое кодирование информации. С пециф ика кодирования возбу­
ж дений разны х модальностей. Ц ентральное кодирование информации. К о ­
дирование и память. Гипотезы кодирования. М озг как распределенная си с­
тем а (Эделмен, М маунткасл). Д етекторная модель Е.Н. Соколова. К оди ро­
вание паттерном разрядов нейрона (А.П. Бехтерева, Верцеано). Ф азово­
частотное кодирование в виде волн электрической активности (А.Н. Л ебе­
дев).
Тема 3. Адаптивность поврежденного мозга.
В осстановление ф ункций повреж денного мозга. Н ейропсихологияеская реабилитация. С оотнош ение осознаваемы х и неосознаваемы х проц ес­
сов переработки информации. И ндивидуально-психологические особенно­
сти с точки зрения психофизиологии.
РАЗДЕЛ 2. СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР МЕТОДОВ МЕДИ­
ЦИНСКОЙ ВИЗУАЛИЗАЦИИ
Тема 4. ПЭТ и ОФЭКТ.
Ф изические и методические основы позитронной эм иссионной то м о ­
граф ии (ПЭТ). Ф изические и м етодические основы одноф отонной эм и сси ­
онной компью терной том ограф ии (ОФ ЭКТ). И зм енения регионального кро­
5
вотока (рМ КТ) и его изм енений во время исследований со стимуляцией с
пом ощ ью П Э Т и ОФ ЭКТ. О сновны е способы анализа данны х стимуляционны х исследований.
Тема 5. Функциональная МРТ.
О сновы ф ункциональной магнитно-резонансной томографии. Ф изи­
ческие и ф изиологические основы м етода фМ РТ. П ерспективны е исследо­
вания: параллельная визуализация, пространственное разреш ение, врем ен­
ное разреш ение. А нализ данны х ф ункциональной визуализации. А н атом и­
ческие срезы как основа построения статистических карт. Ф изиологические
основы построения ф ункциональны х статистических карт. От специализи­
рованны х мозговы х модулей к целостной системе: исторический очерк.
П роблем ы и диагностические возм ож ности прим енения фМ РТ. О ш ибки и
ограничения м етода фМ РТ. М орфометрия.
Тема 6. Диффузно-тензорная визуализация (DTI).
А натом ия соединительны х волокон. М етодические основы и основ­
ны е
принципы
DTI.
Д иф ф узно-взвеш енное
изображ ение.
Д иф ф узно­
тензорное изображ ение. О граничения, перспективы м етода DTI.
Тема 7. Метод МРС.
Ф изические основы м агнитно-резонансной спектрограф ии (МРС).
Л окализированная М РС. В иды М РС. К оличественная и численная оценка
данных. О граничения м етода и перспективы.
Тема 8. ЭЭГ и вызванные потенциалы.
Т еории и современны е представления о происхож дении электриче­
ской активности мозга. П ричины периодичности электрических потенциа­
лов мозга. М етоды регистрации и исследования электрических процессов в
организме. Ритм ы м озга и электроэнцеф алограм м а (ЭЭГ). О сновны е ритмы
ЭЭГ. Ф ункциональное значение электрической активности мозга. П атоло­
гические виды электрической активности. В ы званны е потенциалы как м е­
тод исследования м еханизмов деятельности мозга. П онятие реактивны х п о ­
6
тенциалов. В иды и классиф икации вы званны х потенциалов (ВП). О собен­
ности регистрации и обработка вы званны х потенциалов. К ом понентны й
состав ВП. Ф ункциональное значение ВП. И нф орм ационная значим ость
ВП.
Тема 9. Магнитоэнцефалография (МЭГ).
Введение. А ппаратура. Л окализация источников магнитны х полей.
У странение артефактов. Х арактеристики динамики нейронной активности.
Х арактеристика динамики нейронного сопряж ения. А нализ том ограф иче­
ских изображений.
Тема 10. Трансканиальная магнитная стимуляция (ТМС).
И стория возникновения метода, аппаратура. Н ейробиологические
основы. Н ейроф изиология. Биохим ические последствия ТМ С. И сследова­
ние обработки инф ормации в нервной системе. К линическое применение
ТМ С. Роль ТМ С в лечении и исследовании депрессии и других нервно психических заболеваний. М ультим одальная визуализация.
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРО­
ЦЕССОВ, СВОЙСТВ И СОСТОЯНИЙ
Тема 11. Психофизиологические механизмы памяти.
В иды пам яти (генетическая, им м унологическая, нервная). С труктур­
но-ф ункциональны е предпосы лки нервной памяти. Гипотезы хранения
кратковрем енной памяти. Гипотезы долговременной памяти.
Тема 12. Психофизиологические механизмы внимания.
М одели внимания: теории фильтра. П роблем а внимания в традици­
онной психоф изиологии. Т еории вы званного внимания. Т еории предва­
ряю щ его эффекта. П роблем а вним ания в системной психофизиологии.
РАЗДЕЛ 4. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ ПРИ
ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ
Тема 13. ФМРТ в ранней диагностике болезни Альцгеймера.
7
Ф М РТ в ранней диагностике деменции А льцгеймера. П редваритель­
ны е замечания. П атогенез. Развитие патологических изменений: специф ика
фМ РТ. Ф ункциональная М РТ у больны х из группы риска. П ерспективы и
ограничения.
Тема 14. Применение клинических психофизиологических мето­
дов при наркомании и лекарственной зависимости.
Развитие зависимости. Развитие толерантности. Сенсибилизация.
С истем а нейротрансмиттеров. В ещ ества, вы зы ваю щ ие зависим ость и изм е­
няю щ ие ф ункциональную и морф ологическую структуру головного мозга.
А лкоголь. С труктурны е изменения, вы званны е алкоголем. О пиоиды. К о ка­
ин. С труктурны е изменения, вы зы ваем ы е кокаином. А м ф етам ин и метам ф етамин. Г ашиш. Никотин. П ерспективы.
Тема 15. Применение психофизиологических методов в диагно­
стике и терапии психических расстройств различного спектра.
Ш изофрения. А ф ф ективны е расстройства. Н авязчивы е состояния.
Расстройства личности. П осттравм атические стрессовы е расстройства и их
возм ож ны е мозговы е корреляты. Ф ункциональная визуализация при нару­
ш ениях пищ евого поведения. Н авязчивы е состояния. П сихоф изиологиче­
ские м етоды и психотерапия. П ровокация симптомов. Э ф фекты психотера­
пии при депрессии. Э ф фекты лечения при фобиях. Эф фекты лечения навяз­
чивы х состояний. Ф ункциональная визуализация и особые виды лечения.
О граничения и перспективы.
8
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Аудиторные заня­
тия
Практи­
Лек­
ческие
ции
занятия
Самостоятельная
работа
Название раздела и темы
Всего
Т ем а 1. П редм ет и принципы
психоф изиологического иссле­
дования.
Т ем а 2. П ринципы переработки
инф орм ации в нервной системе.
Т ем а 3. А даптивность повреж ­
денного мозга.
Т ем а 3. Н ейроанатом ия мозга.
Т ем а 4. П Э Т и ОФ ЭКТ.
Т ем а 5. Ф ункциональная М РТ.
Т ем а 6. Д иф ф узно-тензорная ви­
зуализация (DTI).
Т ем а 7. М етод М РС.
Т ем а 8. ЭЭГ и вы званны е потен­
циалы.
Т ем а 9. М агнитоэнцеф алограф ия
(М ЭГ).
Т ем а 10. Трансканиальная м аг­
нитная стимуляция (ТМ С).
Т ем а 11. П сихоф изиологические
м еханизмы памяти.
Т ем а 12. П сихоф изиологические
м еханизмы внимания.
Т ем а 13. Ф М РТ в ранней диагно­
стике болезни А льцгеймера.
Т ем а 14. П рименение клиниче­
ских психоф изиологических м е­
тодов при наркомании и л екарст­
венной зависимости.
Т ем а 15. П рименение психоф и­
зиологических м етодов в диагно­
стике и терапии психических
расстройств различного спектра.
6
2
2
2
8
2
2
4
10
2
4
4
8
6
4
4
2
2
2
2
2
4
4
2
2
4
4
2
2
2
2
6
2
4
4
2
2
Итого:
8
2
2
4
8
2
2
4
6
2
2
2
10
2
4
4
12
2
4
6
108
18
38
52
9
МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ
Наименование раз­
делов и тем
Т ем а 1. П редм ет и
принципы психоф изио­
логического исследова­
ния.
Т ем а 2. П ринципы п е­
реработки информации
в нервной системе.
Т ем а 3. А даптивность
повреж денного мозга.
Т ем а 3. Н ейроанатом ия
мозга.
Т ем а 4. П Э Т и ОФ ЭКТ.
Формируемые
компетенции
П К -2
П К -1 1
Т радиционная лекция
Х
Х
Х
Х
Х
Х
X
Х
Х
Х
X
Х
X
Т ем а 5. Ф ункциональ­
ная М РТ.
Х
Т радиционная лекция, упраж ­
нения
Х
Т ем а 6. Д иф ф узно­
тензорная визуализация
(DTI).
Т ем а 7. М етод МРС.
Т ем а 8. ЭЭГ и вы зван­
ны е потенциалы.
Т ем а 9. М агнитоэнце­
ф алография (М ЭГ).
Т ем а 10. Т рансканиальная м агнитная стиму­
ляция (ТМ С).
Т ем а 11. П сихоф изио­
логические механизмы
памяти.
Т ем а 12. П сихоф изио­
логические механизмы
внимания.
Т ем а 13. Ф М РТ в ран­
ней диагностике болез-
К -2 2
Используемые технологии,
способы и методы
X
Х
X
П одготовка письм енны х ана­
литических работ
П одготовка письм енны х ана­
литических работ, упраж нения
П одготовка письм енны х ана­
литических работ
П одготовка письм енны х ана­
литических работ, метод м а­
лы х групп
П роблем ная лекция, упраж не­
ния, метод малы х групп
Х
Х
П роблем ная лекция, подготов­
к а аналитических работ
X
X
X
X
Х
Л екция-консультация, подго­
товка письм енны х аналитиче­
ских работ
Т радиционная лекция, метод
Д ельф и
П роблем ная лекция, упраж не­
ния
М етод малы х групп, элем енты
лекции-консультации, дискус­
сия
П одготовка аналитических ра­
бот, упраж нения
Х
П одготовка аналитических р а­
бот, метод малы х групп, эле10
ни А льцгеймера.
Т ем а 14. П рименение
клинических психоф и­
зиологических методов
при наркомании и л е­
карственной зависим о­
сти.
Т ем а 15. П рименение
психоф изиологических
м етодов в диагностике
и терапии психических
расстройств различного
спектра.
Х
Х
Х
менты лекции-консультации
П роблем ная лекция, подготов­
к а письм енны х аналитических
работ
Х
П роблем ная лекция, лекцияконсультация, метод Дельфи,
м етод малы х групп
Х
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежу­
точной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов осуществляется в процессе
следующих форм контроля:
• следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий и
активность в ходе аудиторных занятий);
• текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);
• промежуточного (рейтинговые точки);
• итогового (экзамен).
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
(основная и дополнительная литература, тематика семинарских (практических)
занятий и методические указания к ним, методические указания по организации
самостоятельной работы студента и.т.д.).
Таблица соответствия целей обучения и способов контроля сформированности компетенций:
Н аим енование
составляю щ их
Ф ормы и способы контроля
компетенций
определение
области
прикладной
С оставление определений,
пе-
11
психологии, предоставляю щ ие воз- речней, составление словарей, элекм ож ности для развития исследова- тронны х презентаций, библиографиний, проверка и оценка сущ ест-
ческих списков, тесты н а соотнесе-
вую щ их методов, техник и моде-
ние уровня ф ункционирования раз-
лей;
личны х сфер психической деятельности
способность и умение квалифицированно
осущ ествлять
клинико-
У частие в дискуссиях, аналитические работы, задания по описанию
психологическое вмеш ательство в различны х
целях
проф илактики,
лечения,
патопсихологических
симптомокомплексов
реабилитации и развития;
овладение навы ками ф ормирова-
Д идактические
учебны е
игры,
ния установок, направленны х на проблем ны е исследовательские игздоровы й образ ж изни, гармонич-
ры, упраж нения, разбор различны х
ное развитие, продуктивное пре-
консультативны х случаев, проверка
одоление ж изненны х трудностей,
письм енны х аналитических работ.
гум анистическое взаимодействие
с окруж аю щ им миром.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория с мультимедийной установкой и стендами, компью­
терный класс.
12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1. В альтер Х. Ф ункциональная визуализация в психиатрии и психотерапии/
В альтер Х енрик; пер. с нем. А нваер А.Н. - М.: АСТ: Астрель: П олиграф издат, 2010. - 416с.
2. Г убарева Л. И., Б удкевич Р. О., А гаркова Е. В. П сихоф изиология. - М.:
В Л А Д О С -П РЕ С С , 2007.
3. Д анилова Н.Н. П сихоф изиологическая диагностика ф ункциональны х со­
стояний: Учеб. пособие. — М.: И зд-во М ГУ , 1992. — 192с,
4. И льин Е.П. П сихоф изиология состояний человека. - СПб.: П итер, 2005 412с.
5. К линическая психология и психоф изиология. У чебное пособие. П од ред.
Г.М . Я ковлева. - СПб.: Э Л БИ -СП б, 2003. - 296с.
6. Л яксо Е. Е., Н оздрачев А. Д. П сихоф изиология. - М.: А кадем ия, 2012. 336с.
Дополнительная
1. Б уреш Я. , К рекуле И ., Б рож ек Г., П рим енение ЭВ М в нейроф изиологиче­
ских исследованиях.
2. Д анилова Н.Н. П сихоф изиология: У чебник для В У Зов . - М.: А спект П ресс,
1998.
3. Д анилова Н .Н ., К ры лова А.Л. Ф изиология вы сш ей нервной деятельности. М ., 1997.
4. И ваницкий А .М ., Стрелец В.Б., К орсаков И.А. И нф орм ационны е процессы
м озга и психическая деятельность. - М ., 1984.
5. К эндел Э. К леточны е основы поведения. - М ., 1980.
6. Л аврецкая Э.Ф. Ф арм акологическая регуляция психических процессов. М ., 1985
13
7. Л еонова А .Б., М едведев В.И. Ф ункциональны е состояния человека в трудо­
вой деятельности. - М .,1981.
8. М илнер П. Ф изиологическая психология - М ., 1973
9. М усил Я ., Н овакова о., К унц К. С оврем енная биохимия в схемах. М .,1984
10. Н ейронны е м еханизмы памяти и обучения. - М ., 1981
11.О сновы психоф изиологии: У чебник/ Отв. Ред. Ю .И. А лександров. - М. :
И Н Ф РА - М , 1997
12. О сновы сенсорной ф изиологии/ Ред. Ш м идт Р., М ., 1984
13. П рактикум по психоф изиологии / Ред. Соколов Е.Н ., Ч ерноризов А.М . - М .,
1984
14. С околов Е.Н. , И зм айлов Ч.А. Ц ветовое зрение - М ., 1984
15. С околов Е.Н. П сихоф изиология (лекции). - М ., 1981
16. Т ам ар Г. О сновы сенсорной физиологии. - М.: М ир, 1976. - 520с.
17. Х эссет Дж. Введение в психоф изиологию - М ., 1981
Информационное обеспечение дисциплины (электронные ресурсы):
1. Н ейропсихология (http://de.dir.yahoo.com / G eistesw issenschaften/
Psvchologie/ N europsvchologie) ;
2. В оронеж ский институт психологии (http://w w w .vspu.ac.ru/),
3. И нститут психологии РА Н (http://w w w .psvchol.ras.ru), факультет
психологии М Г У (http://w w w .psv.m su.ru/),
4. И нститут психологии РГ Г У
(http://w w w .rsuh.ru/w in/fac/psvch/index.shtm l), М осковский городской
психолого-педагогический институт (http://w w w .psvchologv-online.ru/),
5. М осковский городской педагогический университет
(http://w w w .flo giston.ru/univerv/vuz/m gpu.shtm l),
6. Н аучн о-учебн ы й центр психологии Н овгородского государственно­
го университета (http://w w w .nsu.ru/psvch/internet/),
7. П сихологический институт РА О (http://pirao.ru/) ;
8. Самарский государственны й университет (http://w w w .ssu.sam ara.ru/).
14
9. Сайт, посвященной детской патопсихологии
http://adalin.m ospsv.ru/r 02 QQ.shtml
10. М едицинская библиотека для мед. работников и студентов м едицин­
ских ВУЗов http://www.medbibl.ru/
11. Н И Ц биомеханики и психоф изиологии движ ения человека
http://nii-pm m .ru/tag/psihofiziologicheskie
Глоссарий
Двигательная программа - заготовленны й набор базовы х двигательны х
команд, а такж е набор готовы х корректирую щ их программ, обеспечиваю ­
щ их реализацию движ ения с учетом текущ их аф ф ерентны х сигналов и и н ­
формации, поступаю щ ей от других частей ЦНС.
Десинхронизация - наруш ение синхронности в разрядах группы нейронов,
вовлеченны х в общ ий ритм.
Детектирование - избирательное вы деление сенсорны м нейроном того или
иного признака раздраж ителя, имею щ его поведенческое значение
Инсайт - скачкообразное изменение хода кривой научения, соответствую ­
щ ее нахож дению реш ения задачи с последую щ им успеш ны м повторением
найденного реш ения.
Кодирование - преобразование инф орм ации в условную форму.
Консолидация - процесс физического закрепления энграммы.
Межсистемные отношения - факторы, определяю щ ие разные состояния
систем и смену реализуемы х систем в континууме поведения.
Негативное обучение - особая ф орма обучения, основанная н а угаш ении
ориентировочного реф лекса, которое ведет к потери способности данного
стим ула вы зы вать ориентировочны е реакции.
Оптимальное функциональное состояние - наим еньш ая активация нерв­
ной системы.
Ориентировочный рефлекс - м ногоком понентная реакция активации ор­
ганизма.
15
Подпороговая зона - разница меж ду порогом опознания (осознания) слова
и порогом биоэлектрических и вегетативны х реакций на него.
Порог реакции - м инимальная интенсивность, длительность , энергия или
площ адь воздействия , которая вы зы вает данную реакцию.
Проекционное поле нейрона - совокупность нейронов более вы сокого
слоя, которы е получаю т его сигналы
Реверберация - м еханизм консолидации, основанны й на многократном
пробегании нервны х импульсов по зам кнуты м цепям нейронов.
Реконсолидация - повторная консолидация.
Рецептивное поле нейрона - совокупность рецепторов, сигналы от ко то ­
ры х поступаю т на данны й нейрон.
Сенсорная адаптация - общ ее свойство сенсорны х систем, заклю чаю щ ее­
ся в приспособлении к длительно действую щ ем у (фоновому) раздраж ите­
лю.
Энграмма - след памяти, сф орм ированны й в результате обучения.
Темы рефератов по курсу «Клиническая психофизиология».
1. П редмет, методы и задачи психоф изиологии
2. В ы званны е потенциалы.
3. П рикладны е отрасли психофизиологии.
4. П ринципы переработки инф ормации в ЦНС.
5. К онцептуальная реф лекторная дуга.
6. Ф ункциональная систем а по Анохину.
7. П ринцип обратной связи
8. Н ейроны - модуляторы.
9. Бодрствование. Разны е уровни активации.
10. С тадии сна. Ф азы сна. Ц иклы сна.
11. М онотония и сон. У томление и сон.
12. Стрессоры. Ф изиологический и психологический стресс.
16
13. И нф орм ационны й стресс. И нф орм ационны й невроз.
14. Э м оциональны й стресс. Стресс депривации.
15. Н ейронны е механизмы эмоций.
16.О риентировочны й рефлекс. Н ейронны е м еханизмы ориентировочного
рефлекса.
17. О риентировочно - исследовательская деятельность.
18. Н ервная модель стимула.
19. Ф ормирование детекторов в онтогенезе.
20. А ссоциативное обучение. Стимул - зависим ое и эф ф ект - зависим ое
обучение
21. П ресинаптический м еханизм пластичности.
22. П сихоф изиологические м еханизмы памяти.
23. М одель командного нейрона. Рецептивное поле командного нейрона.
24. М оторное поле командного нейрона.
25. Н ейронны е м еханизмы саккадических, прослеж иваю щ их, ком пенсатор­
ны х движ ений глаз.
26. Н ейронны е механизмы фиксации взора.
27. Н ейронны е механизмы координации движ ений головы, глаз и руки.
17