РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине: ЗООПСИХОЛОГИЯ И

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине: ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Направление подготовки: 030300.62 Психология
степень выпускника: бакалавр психологии
Курс
3
Лекции
семестр
5
18 (час.)
Практические занятия 18 (час.)
Зачет 5 (семестр)
Самостоятельная работа 54 (час.)
Общая трудоемкость дисциплины 90 (час.)
Составитель Ю.В. Бадалян, к.пс. н, доцент
Факультет
социальных наук
Кафедра психологии и педагогики
2012













1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины
Преподавание и изучение дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»
направлено на ознакомление студентов с основными проблемами зоопсихологии и
сравнительной психологии: общей характеристикой психической деятельности животных,
развитием психической деятельности животных в онтогенезе, эволюцией психики и
основными положениями социогенеза.
Задачи дисциплины:
Дидактические задачи, решаемые в процессе освоения студентами учебной
дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология», нацелены на освоение
минимально необходимого комплекса знаний и умений, позволяющих разбираться в
проблемах эволюции психики, разновидностей и основных закономерностей проявления
психического.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие
результаты образования:
знать:
закономерности отражательной природы психики, ее развития в филогенезе;
содержание, структуру и особенности взаимосвязи психики и поведения животных;
соотношение врожденного и приобретаемого прижизненно в индивидуальном развитии
поведения и общения;
условия и предпосылки возникновения и развития психики человека;
уметь:
характеризовать основные факты психической активности, игровой и познавательной
деятельности животных и человека;
осуществлять сравнительный анализ эволюционного развития их психики;
интерпретировать наблюдаемые феномены врожденных и приобретенных форм поведения
животных с позиций принципа системности и детерминизма психических явлений;
иллюстрировать действие внутренних и внешних факторов инстинктивного поведения;
осуществлять сравнительный анализ в проявлении психики и индивидуальных возможностей
высокоорганизованных животных и человека.
владеть:
навыками применения зоопсихологических и этологических знаний на практике;
теоретической информацией в области зоопсихологии;
пониманием необходимости учета особенностей развития в онто- и филогенезе психики
животных;
методами исследования и анализа психической деятельности животного.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» включена в цикл
общепрофессиональных дисциплин ОПД (М).Ф.6
Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» имеет тесные взаимосвязи с
курсами «Общая психология», «Антропология», « Анатомия и физиология нервной
системы», «Экспериментальная психология».
3. ТРЕБОВАНИЯ К УСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Преподавание дисциплины предполагает глубокое усвоение теоретических и
исследовательских основ курса, формирование у студентов целостного представления о
разнообразии и основных функциях психики в процессе фило- и онтогенеза животных.
Достижение обучаемыми требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путём
проведения различных видов и форм занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в
процессе лекций, семинаров и самостоятельной работы студентов. Прикладная часть
дисциплины осваивается в ходе двух практических занятий.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ИТОГО:
Неделя семестра
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 90 часов.
№ Раздел дисциплины
Виды учебной работы,
п/п
включая самостоятельную
работу
студентов
и трудоемкость (в часах)
Лек Прак Лаб. СРС
ции тичес раб.
кие
занят
ия
1
Введение в
5 1
2
2
5,4
зоопсихологию и
сравнительную
психологию
Место зоопсихологии и
сравнительной
психологии в ряду других
наук
2
История развития
5 2
2
2
5,4
представлений о психике
животных
3
Зоопсихология и
5 3-4 2
2
5,4
сравнительная психология
в России
4
Этология как одно из
5 5
2
2
5,4
направлений изучения
поведения животных и их
психики
5
Введение в проблему
5 6
2
2
5,4
научного исследования
эволюции психики
6
Общая характеристика
5 7-8 2
2
5,4
психической деятельности
животных. Эволюция
человеческой психики
Закономерности и
механизмы поведения
животных
7
Научение как направление 5 9
2
2
5,4
развития психики
животных
8
Развитие психики
5 10- 2
2
5,4
животных в онтогенезе
11
9
Эволюция психики
5 12- 2
2
5,4
13
10 Эволюция человека в
5 14 2
2
5,4
филогенезе
18
18
5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
54
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Эссе
Устный
ответ,
письменная работа
Письменная
работа
Устный ответ.
Устный ответ,
Проверка
конспекта лекции
Устный
ответ,
домашняя
письменная работа
Устный
ответ,
письменная работа
Проверка
конспекта лекций
Устный ответ
Экзамен
5.1 Содержание лекционного курса
Тема 1. Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию
Место зоопсихологии и сравнительной психологии в ряду других наук
Основные направления науки о поведении животных. Предмет, задачи зоопсихологии и
сравнительной психологии. Классификация основных форм поведения живых организмов.
Система методов, используемых в зоопсихологии и сравнительной психологии.
Тема 2. История развития представлений о психике животных
Донаучный период накопления знаний о поведении животных и человека. Влияние
эволюционного учения Ч. Дарвина на зоопсихологические исследования. «Канон ЛлойдаМоргана» Дж. Роменса. Исследования поведения и психических феноменов животных
учеными, разрабатывавшими проблемы поведения животных.
Тема 3. Зоопсихология и сравнительная психология в России
Основные этапы развития отечественной зоопсихологии и сравнительной психологии. Вклад
российских исследователей в науку о психологических закономерностях поведения
животных. Основные положения работ В.А. Вагнера, Н.Н. Ладыгиной-Котс, Э.К. Фабри в
области зоопсихологии и сравнительной психологии.
Тема 4. Этология как одно из направлений изучения поведения животных и их психики
Понятие об этологии как науке. Основные направления этологических исследований.
Основные положения этологии. Фиксированные комплексы действий как единицы
инстинктивного поведения. Методы этологических исследований. Исследования К. Лоренца
в области этологии и зоопсихологии.
Тема 5. Введение в проблему научного исследования эволюции психики
Основные гипотезы об эволюции психики. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Исследовательская деятельность А.Н. Северцова и его труд «Эволюция и психика». Научная
деятельность Л.А. Орбели. А.Н. Леонтьев – исследователь этапов эволюции психического и
педагог.
Тема 6. Общая характеристика психической деятельности животных. Эволюция
человеческой психики
Закономерности и механизмы поведения животных
Понятие о врожденных и приобретенных компонентов поведения животных и особенностях
их проявления. Таксисы как врожденные, генетически фиксированные реакции животных.
Инстинктивное поведение: импринтинг. Поисковая и завершающая фазы поведения
животных. Феномены общения животных.
Тема 7. Научение как направление развития психики животных
Понятие научения у животных. Зависимость уровня обучаемости животных от организации
их головного мозга. Виды и формы научения животных. Облигатное и факультативное
научение. Сенсорное и эффекторное научение. Аллеломиметическое поведение животных.
Явления подражания у животных. Оперантное обусловливание поведения. Дрессировка и ее
основные этапы.
Тема 8. Развитие психики животных в онтогенезе
Понятие онтогенеза в психологии и зоопсихологии. Основные периоды онтогенетического
развития психики. Содержание пренатального периода. Постнатальный период психического
развития. Понятие и значение зрелорождения. Исследования явлений импринтинга и
следования у животных. Особенности ювенильного преиода. Научные споры о роли игровой
активности для развития животных. Игра как фактор развития основных форм
жизнедеятельности животных.
Тема 9. Эволюция психики
Теории эволюционного развития психики. Основные этапы эволюции психического:
элементарная сенсорная психика; перцептивная психика; психика на стадии интеллекта.
Особенности взглядов на эволюцию психики А.Н. Леонтьева и К.Э. Фабри. Эволюция
психики и антропогенез.
Тема 10. Эволюция человека в филогенезе
Понятие социогенеза. Общее описание типологии приматов. Роль труда в социогенезе. Наука
в поисках «недостающего звена» в эволюционном скачке психики человека. Речь и ее
значение для психического развитие. Социальная и культурная эволюция. Феномены
проявления животных начал и истинно человеческого в истории и культуре человечества.
5.2 Содержание практических занятий
Тема 1. Общая характеристика психической активности животных.
Психика и поведение животных, их особенности и взаимосвязь. Проблема зарождения
психики. Историческая необходимость зарождения психического отражения. Основные
этапы развития психики животных в процессе эволюции.
Предмет и задачи зоопсихологии. Место зоопсихологии в системе наук. Зоопсихология и
этология. Методы исследования в зоопсихологии.
Тема 2. Сущность и особенности инстинктивного поведения животных.
Врожденное и приобретенное в поведении животных. Реализация видового опыта в
индивидуальном поведении. Проблемы инстинкта и научения в свете эволюционного учения
(Ж.Б. Ламарк, К.Ф. Рулье, Ч. Дарвин). Пластичность инстинктивного поведения (концепции
В.А. Вагнера, А.Н. Северцева).
Тема 3. Процесс научения у животных.
Внутренние и внешние детерминанты инстинктивного поведения. Проблема мотивации
поведения у животных. Этологическая концепция инстинктивного поведения (К.Лоренц,
Н.Тинберген). Инстинктивное поведение и общение. Демонстрационное поведение.
Ритуализация поведения. Психический компонент инстинктивного поведения.
Общая характеристика процесса научения. Навык, его отличительные особенности и методы
изучения. Научение и общение. Подражание. Научение и познавательная деятельность
животных. Сложные навыки и высшие формы психического отражения.
Тема 4. Онтогенетическое развитие психической деятельности животных.
Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных. Общая характеристика
развития поведения в пренатальном периоде. «Эмбриональное научение» и созревание.
Отличительные особенности пренатального развития поведения у беспозвоночных, низших
позвоночных, птиц и млекопитающих. Пренатальное развитие элементов общения.
Акустический контакт между эмбрионом и родительскими особями у птиц. Значение
эмбриогенеза для развития психического отражения.
Общая характеристика развития поведения в раннем постнатальном периоде. Развитие
поведения у зрело и незрело рождающихся животных. Значение заботы о потомстве.
Развитие двигательной активности в раннем постнатальном периоде. Врожденное узнавание
и ранний опыт. Импринтинг. Факультативное научение у позвоночных и беспозвоночных.
Реакция следования и половое запечатление. Познавательные аспекты постнатального
поведения животных. Исследовательское поведение и ориентация. Манипулирование и его
познавательное значение.
Тема 5. Концепции игрового поведения.
Биологический процесс и эволюция психического отражения. Общая характеристика
низшего уровня элементарной сенсорной психики. Двигательная активность и ее
пространственная ориентация у простейших. Кинезы и элементарные таксисы. Явления
привыкания и отвыкания. Зачаточные формы ассоциативного научения.
Общая характеристика развития в ювенильном (игровом) периоде. Игра как развивающая
деятельность. Значение ювенильного манипулирования для формирования поведения
взрослых животных. Познавательное значение игровой активности. Игра и
исследовательская деятельность животных.
Тема 6. Эволюция психического отражения.
Общая характеристика элементарной сенсорной психики. Появление нервной системы и
основные этапы ее развития. Двигательная активность низших беспозвоночных. Зачатки
высших форм поведения у кольчатых червей. Пластичность поведения и психическое
отражение на высшем уровне элементарной сенсорной психики.
Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики. Двигательные и сенсорные
способности высших беспозвоночных. Особенности и строение их нервной системы и
органов чувств. Ориентация в пространстве у высших беспозвоночных. Таксисы и
предметное восприятие на низшем уровне перцептивной психики. Общение, инстинктивное
и групповое поведение у высших беспозвоночных. Высшие психические способности у
насекомых. Общая характеристика высшего уровня перцептивной психики. Центральная
нервная система высших позвоночных. Локомоция и манипулирование у высших
позвоночных. Видотипичные компоненты в сферах комфортного поведения, сна и покоя.
Органы чувств, сенсорные способности и ориентация в пространстве у высших
позвоночных. Зрительные обобщения и представления у высших позвоночных. Ригидность и
пластичность в поведении высших позвоночных.
Тема 7. Проблема интеллекта животных.
Общая характеристика интеллектуального поведения животных. Манипуляционная
активность, как основа высших познавательных способностей животных. Основные
элементы и критерии интеллекта животных.
Характерные особенности и формы мышления у человекообразных обезьян.
Экспериментальные методы его изучения. Биологическая ограниченность интеллекта
животных. Антропоморфические взгляды на интеллект животных.
Тема 8. Прикладная зоопсихология и защита окружающего мира.
Значение прикладной зоопсихологии для здравоохранения, зоопсихологического
моделирования,
медицинских исследований. Сравнительно-психологическое изучение
развития психики у детенышей животных и детей. Значение общения детей с животными для
полноценного
формирования
личности.
Представления
об
экологической
взаимозависимости человека и живых организмов, ответственности человека за сохранение
БИОСа. Морально-этическая ответственность человека за жизнь животного. Животные и
город.
Тема 9. Предмет и история сравнительной психологии.
Сущность
и
необходимость
сравнительно-психологического
синтеза
данных
зоопсихологии и общей психологии для выявления биопсихических предпосылок и корней
происхождения психики человека в процессе эволюции.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№ №
раздела
(темы)
п/п дисциплины
Форма (вид) самостоятельной работы
1
2
3
4
5
Общая характеристика
психической
активности животных
Сущность
и
особенности
инстинктивного
поведения животных
Процесс научения у
животных
Онтогенетическое
в
психической
деятельности животных
Концепции игрового
поведения
Подготовка к практическому занятию
Трудоемкость в
часах
5
Выполнение заданий, полученных в ходе лекции
5
Подготовка к практическому занятию
5
Подготовка к практическому занятию
5
Подготовка к практическому занятию
5
6
7
8
9
10
11
Эволюция
психического
отражения
Проблема интеллекта
животных
Прикладная
зоопсихология
и
защита окружающего
мира
Предмет и история
сравнительной
психологии
Генетическое родство
психики животных и
человека
Биологические
предпосылки
зарождения
социального сознания и
человеческой речи
Выполнение заданий, полученных в ходе лекции
5
Выполнение задания
5
Подготовка к практическому занятию
5
Выполнение заданий, полученных в ходе лекции
5
Подготовка к практическому занятию
5
Выполнение заданий, полученных в ходе лекции
5
ИТОГО
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
54
7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия. Раздаточный
дидактический материал в форме наглядных опор, таблиц, опорных конспектов,
иллюстрирующих сущность психической деятельности животных.
Видеофильм «Живой мир планеты», видеофильмы «Жизнь животных», серия Дикая
природа. - Лондон – Москва, 2000.
Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные, слайд-лекции, слайд-тьюторинги и
др.). Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления
и углубления знаний по дисциплине. Тестовые базы для оперативного тестирования и
тренинга, базы вопросов промежуточной аттестации.
Мультимедийный проектор, ноутбук, мультимедийные презентации по отдельным темам.
8.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Текущий контроль успеваемости осуществляется по двум направлениям:
1) оценка устных ответов на практических занятиях по темам 2, 4, 5, 7, 8, 10, 12, 14;
2) по факту выполнения студентом письменных работ, отдельных тренинговых
элементов, участия в проводимых деловых играх.
Итоговый контроль осуществляется в виде зачета
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
Агрессивное поведение животных и человека.
Активность животных и внутренняя среда организма.
Вклад А.Н. Леонтьева в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Вклад А.Н. Северцова в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Вклад Аристотеля в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Вклад Ж. Ламетри в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Вклад К.Э. Фабри в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Вклад Ч. Дарвина в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Вклад Ш.Ж. Леруа в зоопсихологию и сравнительную психологию.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Врожденные пусковые механизмы поведения животных.
Гормональный контроль поведения животного и его особенности.
Готовность животного к реакции на изменение окружающей среды.
Движения в завершающей фазе поведенческого акта животных.
Демонстративное поведение животных.
Значение игры для развития животных.
Значение манипуляционной активности животных.
Импринитнг у животных: понятие, закономерности, проявление.
Инстинктивное поведение животных.
Исследования Ж.Б. Ламарка в зоопсихологии и сравнительной психологии.
Ключевые раздражители в поведении животных.
Концепции инстинктивного поведения.
Лабильность поведения животного на разных этапах поисковой фазы.
Метод наблюдения в сравнительной психологии.
Метод эксперимента в психологии.
Метода наблюдения в зоопсихологии.
Методом эксперимента в зоопсихологии.
Методом эксперимента в сравнительной психологии.
Методы зоопсихологии и сравнительной психологии, разработанные В.А. Вагнером.
Научение и подражание у животных.
Необходимые условия возникновения общения между животными.
Объект и предмет зоопсихологических исследований.
Оперантное обусловливание поведения животных.
Основные фазы поведенческого акта животных и их характеристика.
Перцептивный этап эволюции психики.
Познавательные функции в структуре психического отражения у животных.
Поисковая фаза поведенческого акта животных.
Постнатальный период психического развития
Предмет и объект сравнительно-психологических исследований.
Пренатальный период психического развития.
Психический компонент инстинктивного поведения.
Сенсорный этап эволюции психики.
Таксисы и поведение животных.
Функциональное значение игры у высших животных.
Элементарный этап эволюции психики
Этология и зоопсихология: сравнительное содержание наук.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО
КОНТОРОЛЯ
1. А.Н Леонтьев: исследователь эволюции психики животных и человека.
2. Вклад Жана Батиста Ламарка в разработку концепции эволюционного развития психики
животных.
3. Дрессировка как экспериментальный метод взаимодействия человека с животным.
4. Животные и человек: феномены общения и взаимопонимания.
5. Жизнь и научное творчество профессора К.Э. Фабри.
6. Игра как фактор развития основных форм жизнедеятельности животных.
7. Наблюдение как основной метод зоопсихологических исследований.
8. Общение животных: гипотезы, факты, эксперимент.
9. Проблема использования метода лабораторного эксперимента в зоопсихологических
исследованиях;
10. Проблема использования метода наблюдения в зоопсихологических исследованиях;
11. Проблема использования метода проблемной клетки в зоопсихологических исследованиях;
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проблема познания процессов познания у животных и реализующие ее научные концепции.
Проблемы эволюции психики. Низший уровень психического развития;
Проблемы эволюции психики. Движения и ориентация простейших организмов;
Проблемы эволюции психики. Сенсорные способности и их развитие у животных: от
простейших до высших;
Проблемы эволюции психики. Предпосылки интеллектуального поведения животных.
Проблемы экспериментального исследования инстинктивного поведения животных
Психика рыб и пресмыкающихся как объект зоопсихологического исследования.
Пусковые механизмы инстинктивного поведения и его структура.
Разработка объективного подхода в зоопсихологических исследованиях В.А. Вагнера.
Система методов психологической науки и зоопсихологические исследования.
Таксисы и их влияние на поведение животных.
Чарльз Дарвин – ученый-естествоиспытатель и натуралист.
Экспериментальное исследование интеллектуальных возможностей животных.
Этология как наука об общебиологических закономерностях поведения животных.
9.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
Зорина З.А. Зоопсихология. Элементарное мышление животных : учеб. пособие: рек. Мин.
обр. РФ/ З. А. Зорина, И. И. Полетаева. -М.: Аспект Пресс, 2007.-320 с.
Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология : учеб. пособие: рек. УМО/ Г. Г.
Филиппова. -2-е изд., стер.. -М.: Академия, 2006.-542 с.
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии : Учебник для вузов: рек. Мин. обр. РФ/ К.Э. Фабри. -3-е
изд.. -М.: УМК Психология, 2001.-464 с.
Дополнительная:
Зоопсихология и сравнительная психология : учеб.-метод. комплекс для спец. 030301 Психология/ АмГУ, ФСН; сост. В. П. Колосов. -Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та,
2007.-206 с. file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/1476.pdf
Леонтьев А.Н. Эволюция психики : Избр. психол. тр./ А. Н. Леонтьев. -М.: Изд-во Моск.
психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 1999.-411с.
Зорина З.А. Зоопсихология. Элементарное мышление животных : Учеб. пособие: рек. УМО /
З. А. Зорина, И. И. Полетаева. -М.: Аспект Пресс, 2001.-320 с.
Моррис, Десмонд. Голая обезьяна [Текст] / Д. Моррис ; пер. с англ. В. В. Кузнецова. - М. :
Эксмо, 2009. - 320 с.
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] : учеб. пособие : рек. Мин. обр. РФ /
С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2006. - 713 с.
Дольник, В. Р.
Непослушное дитя биосферы [Текст] : беседы о поведении человека в
компании птиц, зверей и детей / В. Р. Дольник. - СПб. : Петроглиф ; М. : МЦHМО, 2009. 351 с.
Периодические издания:
1. Вопросы психологии
2. Вестник Московского университета (Серия 14 «Психология»)
3. Психологический журнал
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
№
п/п
1
Наименование ресурса
http:// www.iqlib.ru
Краткая характеристика
Интернет-библиотека образовательных изданий, в
которой собраны электронные учебники, справочные
2
3
4
5
6
7
и учебные пособия. Удобный поиск по ключевым
словам, отдельным темам и отраслям знания
Электронная
ЭБС по тематике охватывает всю область
библиотечная система гуманитарных знаний и предназначена для
«Университетская
использования в процессе обучения в высшей школе,
библиотека – online» как студентами и преподавателями, так и
www.biblioclub.ru
специалистами-гуманитариями
www.voppsy.ru
Архив журнала «Вопросы психологии». Удобный
поиск по номерам журнала и авторам. Информация
по различным отраслям психологии
www.rl.-online.ru
Он-лайн версия журнала «Развитие личности». Поиск
по номерам журнала. Информация по психологии
личности,
психологии
развития,
возрастной
психологии, социальной психологии
www.flogiston.ru
Сайт факультета психологии МГУ. Журналы,
учебники, монографии по различным отраслям
психологии. Информация об известных психологах и
психотерапевтах. Профессиональные форумы
www.ipras.ru
Архив журнала «Психологический журнал» (журнал
РАН) за 2006 – 2011 г.г. Поиск по номерам.
Информация по различным отраслям психологии
www.azps.ru
Статьи по различным отраслям психологии, описание
тестов и процедур исследования
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При освоении дисциплины необходимы стандартная учебная аудитория,
мультимедийный проектор и ноутбук. Необходимо иметь доступ к сети Интернет. Студенты
так же должны иметь свободный доступ к библиотеке периодических изданий по психологии
(в том числе, и к электронным).
11. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология» включает в себя
текущий контроль и итоговый контроль. Текущий контроль – это непрерывно
осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков и
развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени. Рейтинговая оценка
знаний студентов осуществляется в первом и втором семестре.
Соотношение доли текущего и итогового контроля отражено в таблице
№
Вид рейтинга
Весовой коэффициент, %
1
Рейтинг по дисциплине
100
1.1
Текущий контроль
60
1.2
Итоговый контроль
40
По курсу «Зоопсихология и сравнительная психология» текущий контроль включает в себя
следующие формы:
- Выполнение заданий на лекционных занятиях
- Устные ответы студентов на семинарских занятиях
- Контроль самостоятельной работы (письменное выполнение заданий, ответ на
контрольные вопросы)
- Проверка конспектов первоисточников (статьи, фрагменты монографий)
- Написание и защита реферата
- Тестирование (по каждой теме и по каждому из блоков)
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
представлено в таблице
№
1
2
3
Вид учебной деятельности
Весовой коэффициент, % (макс.)
Работа на лекции
10
Ответ на семинаре
25
Самостоятельная работа (выполнение 20
заданий, ответ на контрольные
вопросы)
4
Конспект первоисточников (статьи, 25
монографии)
5
Написание и защита реферата
5
6
Тестирование (по теме и по блоку)
15
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга в баллах
представлено в следующей таблице
№
Вид учебной деятельности
Максимальное
количество
баллов
1
Работа на лекции
6
2
Ответ на семинаре
15
3
Самостоятельная работа (выполнение заданий, 12
ответ на контрольные вопросы)
4
Конспект
первоисточников
(статьи, 15
монографии)
5
Написание и защита реферата
3
6
Тестирование (по теме и по блоку)
9
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе
календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Работа на лекции. Во время лекции студент не только слушает и фиксирует
излагаемый материал, но и активно его перерабатывает. Каждая лекция включает от 1 до 5
заданий, которые студенту необходимо выполнить для полного усвоения лекционного
материала: выписать определения терминов, привести примеры, дополнить перечень
классификаций и т.п. Задание выполняется во время лекции либо дома (в этом случае
выполнение задания проверяется на следующей лекции или на семинарском занятии).
Независимо от количества заданий на лекции, их суммарный объем по каждой из тем
практически одинаков и оценивается в 0.66 балла. При невыполнении задания данные баллы
минусуются от общего количества баллов, набранных студентом.
2. Ответ на семинаре. Ответ на семинаре предполагает развернутое, четкое,
аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на обсуждение.
При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование ксерокопий. Если
ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в три балла. Студент должен
быть готов ответить на любой вопрос каждого практического занятия. Однако учитывая
большое количество студентов в группе, каждый студент может быть опрошен устно не
более пяти раз за семестр. В связи с этим максимальное количество баллов по данному виду
работ равно 15.
3. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа предполагает выполнение
заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, а так же
письменный ответ на один из контрольных вопросов по изучаемой теме (которые
отличаются от вопросов к семинару большей узостью и проблемной формулировкой) Ответ
на контрольный вопрос соответствует одной расчетной единице и оценивается в 0.5 балла. К
каждой теме приводится 1-3 задания различной сложности, оцениваемые соответственно от
0.5 до 1.5 баллов (от 1 до 3 расчетных единиц). Самостоятельная работа выполняется
студентом в течение изучения соответствующей темы (как правило, 2 недели) и сдается на
проверку не позднее 3 дней после последнего семинарского занятия по данной теме.
4. Конспектирование первоисточников. Работа со статьями, монографиями,
материалами конференций направлена на лучшее усвоение студентами материала лекций,
ознакомление с классическими, фундаментальными трудами в области психологии и
современными тенденциями развития данной науки. Качественно написанный конспект в
зависимости от объема материала соответствует 1-2 расчетным единицам. Конспект
считается качественно выполненным в том случае, если содержит ответ на все поставленные
вопросы.
5. Написание и защита реферата. В течение семестра каждый из студентов
выполняет и защищает реферат по одной из изучаемых тем. Реферат защищается на втором
семинарском занятии по изучаемой теме. Сдача реферата в письменном виде обязательна.
Качественно выполненный и защищенный реферат оценивается в 3 балла. Темы для
выполнения реферата могут изменяться, корректироваться, предлагаться самими студентами.
6. Тестирование. В течение семестра студент выполняет ряд текущих проверочных
работ (тестов) – по каждой из изучаемых тем, а так же итоговое тестирование по каждому из
блоков. Тестирование по каждой из тем осуществляется в виде терминологического
диктанта; работы на сопоставление терминов и определений, понятий и их авторов; кратких
тестов с выбором одного ответа. Полностью выполненное задание оценивается в 0.5 балла.
Тестирование по блоку содержит от 25 до сорока вопросов с одним правильным ответом и
позволяет получить максиму 1.5 балла. Всего за семестр по итогам тестирования студент
может набрать 9 баллов.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить
максимальное количество баллов (60).
Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам
текущего контроля, при котором студент допускается к сдаче экзамена, составляет 40
баллов. Студент, набравший к моменту окончания семестра менее 40 баллов по текущему
контролю, считается не выполнившим график учебного процесса, аттестуется по дисциплине
неудовлетворительно и к экзамену не допускается. Студент имеет право устранить
задолженности по текущему контролю в дни индивидуальных консультаций.
За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное выполнение
заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы, т.е. снижается
максимальное значение баллов по данной форме работы.
Итоговый контроль по дисциплине (сессия) - это форма контроля, проводимая по
завершению изучения дисциплины в семестре. Для дисциплин с экзаменом рейтинговая
оценка студента складываемся из баллов, набранных по текущему контролю и баллов,
набранных студентом за экзамен. Максимальная сумма баллов по итоговому контролю
составляет 40 баллов. Итоговый контроль включаем в себя 2 теоретических вопроса. За
правильный и полный ответ на теоретические вопросы студент получает по 20 баллов за
каждый вопрос (всего 40 баллов).
Согласно действующей шкале пересчета рейтинговых оценок по дисциплине с
экзаменом границы опенки задаются следующим образом:
менее 51 балла - «неудовлетворительно»
от 51 до 74 баллов - «удовлетворительно»
от 75 до 90 баллов - «хорошо»
от 91 до 100 баллов - «отлично».