Document 2682688

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ФГОС ВПО
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология
(квалификация (степень) «бакалавр») утвержденным приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. №759 дисциплина
«Психофизиология» входит в состав Профессионального цикла базовой части. Данная
дисциплина, в соответствии с учебным планом института, является обязательной для
изучения.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Психофизиология» включает 15 тем. Темы объединены в три
дидактические единицы: «Предмет и задачи психофизиологии, ее связь с другими
науками. Методы психофизиологических исследований. Психофизиология перцептивных
процессов»,
«Психофизиология
познавательной
сферы»,
«Сознание
как
психофизиологический феномен. Регуляторы сознания».
Цель изучения дисциплины заключается: формирование у студентов знаний о
нейронных основах психических процессов (ощущения, восприятия, обучения, памяти,
мышления, речи, сознания, мотиваций, эмоций) и функциональных состояний.
Основными задачами изучения дисциплины являются:
- освоение терминологии современной психофизиологии;
- получение базисных знаний о нейронных основах психических процессов и
состояний;
- получение навыков практической работы по регистрации физиологических
показателей головного мозга и других функциональных систем;
- знакомство с некоторыми патологиями в сфере психической деятельности.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие компетенции:
использованию системы методов, необходимых для решения типовых задач в
различных областях профессиональной практики (ОК-4);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям,
ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
выявлению специфики психического функционирования человека с учѐтом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
психологической диагностике уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать
следующие результаты образования:
знать:
- психофизиологические механизмы основных высших психических функций и
психических состояний.
уметь:
- применять методики для диагностики состояния и уровня развития памяти,
внимания, мышления и других высших психических функций.
владеть:
- аппаратно-программными средствами диагностики функциональных состояний;
- детской, педагогической, экологической, социальной психофизиологией,
наиболее часто встречающихся нарушений высших психических функций.
4. ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
№
ДЕ
Наименование
дидактической единицы
ГОС
№
п.п.
10
Предмет изучения психофизиологии
Методы
психофизиологии:
электроэнцефалография,
вызванные
потенциалы
Психофизиология ощущения. Тактильное
ощущение
Нейронные основы зрительного, тактильного,
слухового анализатора
Психофизиология восприятия. Зрительное,
слуховое, тактильное восприятие
Память.
Нейронные
механизмы
кратковременной памяти
Психофизиология долговременной памяти
Мышление.
Функциональная
структура
мышления. Нейронные основы мышления
Психофизиология речи. Мозговые центры
речевой системы
Речь и межполушарная ассиметрия
11
Сознание. Нейронный субстрат сознания
12
13
Сознание и высшие психические функции.
Внимание как регулятор сознания
Психофизиология
непроизвольного
и
произвольного внимания
Эмоции как регуляторы сознательной
деятельности
1
1
Предмет и задачи
психофизиологии, ее связь с
другими науками. Методы
психофизиологических
исследований.
Психофизиология
перцептивных процессов
2
3
4
5
6
2
Психофизиология
познавательной сферы
7
8
9
3
Сознание как
психофизиологический
феномен.
Регуляторы сознания
Тема
14
15
5. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКОЙ СХЕМЕ
Для изучения дисциплины, необходимы знания и умения из дисциплин: «Общая
психология», «Математическая статистика», «Экспериментальная психология»,
«Общепсихологический практикум», «Экспериментальная психология», «Измерение в
психологии», «Психодиагностика», «Дифференциальная психология». Согласно учебному
плану дисциплина «Психофизиология» изучается в пятом семестре третьего курса при
заочной форме обучения.
Компетенции, знания и умения, приобретаемые студентами после изучения
дисциплины будут использоваться ими в ходе осуществления профессиональной
деятельности.
6. ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ИХ ТРУДОЕМКОСТЬ
заочная форма обучения
Вид учебной работы
Семестр
Всего часов
(Зачетных единиц)
1
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Лабораторные работы (ЛР)
Практические занятия (ПЗ)
Семинарские занятия (СЗ)
Самостоятельная работа (СРС)
Вид итогового контроля
5
2
144 (4)
12
4
8
132
экзамен
3
144 (4)
12
4
8
132
экзамен
7. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Предмет и задачи психофизиологии, ее связь с другими науками. Методы
психофизиологических исследований.
Психофизиология перцептивных процессов
Предмет
изучения
психофизиологии.
Методы
психофизиологии:
электроэнцефалография, вызванные потенциалы. Психофизиология ощущения.
Тактильное ощущение. Нейронные основы зрительного, тактильного, слухового
анализатора. Психофизиология восприятия. Зрительное, слуховое, тактильное восприятие.
Раздел 2. Психофизиология познавательной сферы
Память. Нейронные механизмы кратковременной памяти. Психофизиология
долговременной памяти. Мышление. Функциональная структура мышления. Нейронные
основы мышления. Психофизиология речи. Мозговые центры речевой системы. Речь и
межполушарная ассиметрия.
Раздел 3. Сознание как психофизиологический феномен.
Регуляторы сознания
Сознание. Нейронный субстрат сознания. Сознание и высшие психические
функции. Внимание как регулятор сознания. Психофизиология непроизвольного и
произвольного внимания. Эмоции как регуляторы сознательной деятельности.
7.2. Распределение разделов дисциплины по видам занятий
заочная форма обучения
№
п.п.
Темы дисциплины
Трудоемкость
Лекции
1
Предмет
изучения
психофизиологии
10
2
ПЗ
СРС
8
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Методы психофизиологии:
электроэнцефалография,
вызванные потенциалы
Психофизиология
ощущения.
Тактильное
ощущение
Нейронные основы
зрительного, тактильного,
слухового анализатора
Психофизиология
восприятия. Зрительное,
слуховое,
тактильное
восприятие
Память.
Нейронные
механизмы
кратковременной памяти
Психофизиология
долговременной памяти
Мышление.
Функциональная
структура
мышления.
Нейронные
основы
мышления
Психофизиология
речи.
Мозговые центры речевой
системы
Речь и межполушарная
ассиметрия
Сознание.
Нейронный
субстрат сознания
Сознание
и
высшие
психические функции.
Внимание как регулятор
сознания
Психофизиология
непроизвольного
и
произвольного внимания
Эмоции как регуляторы
сознательной
деятельности
Итого:
10
2
8
10
2
8
11
2
9
11
2
9
11
2
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
144
4
8
132
8. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Учебным планом не предусмотрены.
9. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Учебным планом предусмотрено проведение практических занятий по дисциплине
«Психофизиология».
Рекомендуемые темы для проведения практических занятий:
при заочной форме обучения:
1. Психофизиология ощущения. Тактильное ощущение.
2. Нейронные основы зрительного, тактильного, слухового анализатора.
3. Психофизиология восприятия. Зрительное, слуховое, тактильное восприятие.
4. Память. Нейронные механизмы кратковременной памяти.
10. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Учебным планом не предусмотрены.
11. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
11.1 ОБЩИЙ ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рекомендуется следующие виды самостоятельной работы:
- изучение теоретического материала с использованием курса лекций и рекомендованной
литературы;
- подготовка к экзамену в соответствии с перечнем контрольных вопросов для аттестации;
- дидактическое тестирование.
11.2. КУРСОВОЙ ПРОЕКТ
Учебным планом не предусмотрен.
11.3. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
1. Предмет, задачи, методы психофизиологии.
2. Методологические
основы
экспериментальных
исследований
по
психофизиологии.
3. Отрасли психофизиологии (когнитивная психофизиология, прикладная
психофизиология, системная психофизиология, психофизиология индивидуальных
различий (дифференциальная психофизиология).
4. Принципы переработки информации в центральной нервной системе.
5. Психофизиологические основы сенсорных процессов.
6. Психофизиологические
основы
восприятия
и
внимания.
Основы
экспериментальных исследований.
7. Психофизиологические основы памяти и обучения. Основы экспериментальных
исследований.
8. Психофизиологические
основы
индивидуальных
различий.
Основы
экспериментальных исследований.
9. Психофизиология движения.
10. Психофизиология функциональных состояний.
11. Психофизиология
ориентировочно-исследовательской
деятельности
и
принятия решений.
12. Психофизиологические теории эмоций. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций.
13. Уровни бодрствования человека.
14. Стадии сна, динамика, продолжительность.
15. Физиологический и психофизиологический стресс.
16. Нейронные и гуморальные механизмы стресса.
17. Психофизиологические теории стресса.
18. Индивидуальная устойчивость к стрессу.
19. Тренировка и переносимость стресса.
20. Психофизиология высших психических функций.
21. Основы экспериментальных исследований мышления, речи.
22.
11.4. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Задание
Выделяют … основных этапа(ов) становления педагогической психологии:
3
2
4
5
2. Задание
Педагогическая психология возникла …:
во второй половине 19 века
в начале 19 века
в середине 19 века
в начале 20 века
3. Задание
Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относится к …:
организационным методам
эмпирическим методам
способам обработки данных
интерпритационным методам
4. Задание
Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил …:
Лингарт И.
Давыдов В.В.
Эльконон Д.Б.
Ительсон Л.Б.
5. Задание
Психическое развитие и обучение отождествлял …:
Торндайк Э.
Пиаже Ж.
Брунер Дж.
Блонский П.П.
6. Задание
Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В.В. Давыдову) является …:
видом
родом
уровнем
формой проявления
7. Задание
Связь умственного развития и мотивации исследовали …:
Маркова А.К.
Щукина Г.И.
Матюхина М.В.
Орлов А.Б.
8. Задание
Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или
отрицающая что-либо, - это …:
понятие
суждение
умозаключение
теория
9. Задание
Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной
действительностью,
появление
физических
и
социально-психологических
новообразований в структуре личности понимается как …:
становление
формирование
социализация
воспитание
10. Задание
Формирование личности происходит в следующих сферах жизни:
в деятельности
в общении
в сфере самосознания
в путешествиях
11. Задание
Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих
выдвигаемые положения, предложения и т.п., называется …:
внушением
подражанием
заражением
убеждением
12. Задание
Педагогическая профессия относится к группе профессий…:
человек - человек
человек - знаковая система
человек - техника
человек - художественный образ
13. Задание
Синтез деловых качеств и свойств личности, определяющих высокую эффективность
педагогического процесса, называется…:
педагогическим мастерством
педагогическим тактом
педагогической технологией
педагогическим общением
14. Задание
Обмен информацией в процессе педагогического общения составляет его...:
коммуникативную функцию
перцепативную функцию
интерактивную функцию
воспитательную функцию
15. Задание
Практическая психология в России начинает развиваться:
с начала 90-х годов 20-ого века
с начала 20 годов
с конца 19-ого века
с середины 20-ого века
12. РЕКОМЕНДУЕМОЕ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
12.1. НОРМАТИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Основой нормативного сопровождения дисциплины являются: ФГОС ВПО по
направлению 030300.62 Психология, основная образовательная программа по
направлению 030300.62 Психология, учебный план, рабочая программа дисциплины, курс
лекций, методические указания по освоению дисциплины, методические указания для
аудиторных занятий.
12.2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В состав учебно-методического комплекса дисциплины входят следующие
материалы:
- аннотация дисциплины;
- рабочая программа дисциплины;
- методические указания по освоению дисциплины;
- методические указания для аудиторных занятий;
- курс лекций;
- банк тестовых заданий;
- глоссарий.
12.3. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Психофизиология / Под ред. Ю.И.Александрова.- СПб.: Питер, 2008.- 464 с.
12.4. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Лукьянов А.Н. Поведение. Учебное пособие по курсу «Зоопсихология и
сравнительная психология». – Калуга: ООО «Ваш Домъ», 2007. – 260 с.
2. Лукьянов А.Н. Социальные формы поведения (сравнительный аспект). Учебное
пособие.- Обнинск: ОАО ФОП, 2011. - 116 с.
3.
Максимова
Н.Ю.
Психологическая профилактика и наркомании
несовершеннолетних. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 384 с.
4. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. – 550 с.
5. Психофизиология: учебник для вузов/Под ред. Ю.И. Александрова. – 3-е изд.,
доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
6. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. – 3-е изд. – М.:
Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002. – 400 с.