Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Московский государственный
агроинженерный университет имени В.П. Горячкина»
Факультет заочного образования
Кафедра педагогики и психологии
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
П.А. Силайчев
_______________
«___»________2012
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Психология»
Направление: Экономика
Профиль:
Москва 2012
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель дисциплины
Изучение дисциплины «Психология» будет способствовать:
• повышению общей и психологической культуры студентов;
• формированию целостного представления о психологических особенностях
человека как факторах успешности его деятельности;
• формированию умения самостоятельно мыслить, адекватно оценивать свои
возможности и предвидеть последствия собственных действий;
• формированию умения самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.
1.2. Задачи дисциплины
• ознакомление с основными направлениями развития психологической науки;
• овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психики, проблемы
личности, мышления, общения и деятельности;
• приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных
ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия
индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;
• приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных
особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;
• ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.
1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта,
в результате изучения дисциплины «Психология» студенты должны:
• знать основные категории и понятия психологической науки;
• иметь представление о предмете и методе психологии, о месте психологии в
системе наук и их основных отраслях;
• знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;
• иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
• иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и
деятельности;
• знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Структура курса
Раздел 1. Основные категории психологии
Раздел 2. Психология деятельности и познавательных процессов
Раздел 3. Психология личности
Раздел 4. Психология человеческих взаимоотношений
2.2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
лекции
практические (семинарские) занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего часов
72
16
8
8
56
Зачет
Семестр
2.3 Тематический план
№
Тема занятия
лекция
1
Общие основы психологии. Основные категории.
Психология познавательных процессов.
Ощущения.
Психология познавательных процессов.
Восприятие. Внимание, методы диагностики.
Память, ее виды, методика диагностики и
тренировки.
Природа и виды мышления. Воображение и
творчество. Речь как средство общения и
мышления. Диагностика интеллекта.
Психология личности. Человек: индивид,
личность, индивидуальность. Теории личности.
Темперамент, его типы. Характер. Типология
характеров.
Диагностика темперамента. Диагностика
акцентуаций характера. Мотивационная сфера
личности.
2
2
3
4
5
ПЗ
(или С)
2
2
2
2
Способности. Волевая регуляция поведения.
Эмоции: виды, роль в жизни человека, основные
функции.
7 Психолого-педагогические основы общения.
Группа и коллектив.
8 Личность в группе. Руководитель и лидер. Стили
руководства. Конфликты и способы их
разрешения.
ИТОГО:
6
2
2
2
8
8
2.4. Темы и краткое содержание
Раздел 1 Основные категории психологии
Тема 1 Объект и предмет психологии.
Необходимость изучения психологии и педагогики. Значение психологических
знаний для обучения и воспитания личности. Психологическая компетентность
специалиста как элемент его профессиональной компетентности. Психология как
наука и как практическая деятельность. Основные отрасли психологии. Методы
исследования в психологии. Использование научных психологических методов в
практической деятельности специалиста.
Раздел 2 Психология деятельности и познавательных процессов
Тема 2 Ощущения и восприятие
Понятие об ощущениях. Происхождение ощущений. Виды ощущений, их
значение в жизни человека. Специфика зрительных, слуховых, обонятельных,
осязательных и вкусовых ощущений. Органические ощущения. Кинестетические
ощущения. Измерение и изменение ощущений. Понятия чувствительности,
абсолютного и относительного порогов ощущений. Адаптация и сенсибилизация
органов чувств.
Восприятие, его виды и свойства. Отличие восприятия от ощущений. Основные
свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность,
категориальность. Иллюзии зрительного восприятия.
Тема 3 Мышление. Воображение
Понятие о мышлении. Отличие мышления от восприятия и других психических
процессов. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-
логическое. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез,
абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Основные процессы
мышления: суждение, умозаключение, определение понятий. Особенности
творческого мышления. Понятие интеллекта.
Определение воображения, его основные отличия от образов памяти и
восприятия. Виды воображения. Роль воображения в жизни человека, его основные
функции. Воображение и творчество.
Тема 4. Внимание. Память. Речь
Определение внимания, его виды: непроизвольное, произвольное, постпроизвольное. Свойства внимания: устойчивость, концентрация, переключаемость,
распределение и объем. Функции внимания: активизация, обеспечение
избирательности познавательных процессов.
Память, ее значение в жизни и деятельности человека, в обучении, воспитании,
общении с людьми. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение,
узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия
памяти у людей. Законы памяти. Формирование и развитие памяти.
Значение речи в жизни человека. Речь как средство общения и как средство
мышления. Виды речи и их назначение. Отличие речи от языка. Соотношение
мышления и речи. Развитие речи.
Раздел 3 Психология личности
Тема 5 Теории личности
Научное определение понятия «личность». Различие понятий «индивид»,
«личность», «индивидуальность». Сущность и общая характеристика некото- рых
классических теорий личности: психоаналитическая (3. Фрейд), аналитическая (К.Г.
Юнг), гуманистическая (А. Маслоу), феноменологическая (К. Роджерс).
Формирование и развитие личности. Устойчивость личности.
Тема 6 Способности. Темперамент. Характер
Понятие о способностях. Различие между способностями, знаниями, умениями
и навыками. Виды способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия
людей. Развитие способностей. Понятия одаренности, таланта, гениальности.
Определение темперамента. Типы темпераментов: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Достоинства и недостатки каждого
типа темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы человека.
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющихся в
деятельности и общении человека. Характер и темперамент человека.
Акцентуированные типы характеров. Формирование характера. Сензитивный период
становления основных черт характера. Проблема перевоспитания характера. Место
характера в общей структуре личности.
Тема 7 Воля. Эмоции. Мотивация
Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека, в организации
и регуляции его деятельности и общения. Первичные волевые качества личности:
сила воли, настойчивость, выдержка. Вторичные волевые качества: решительность,
смелость,
самообладание,
уверенность.
Третичные
волевые
качества:
ответственность, дисциплинированность, обязательность, принципиальность,
инициативность. Волевая регуляция поведения. Развитие воли человека.
Эмоции, их значение в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Виды эмоций. Параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния. Связь
эмоций и потребностей человека. Развитие эмоционально-личностной сферы
человека.
Понятия мотива и мотивации. Соотношение диспозиций (мотивов), потребностей и целей. Общее строение мотивационной сферы. Понятие о мотивации
как о сознательном и бессознательном процессе. Понятие и теория каузальной
атрибуции. Локус контроля. Мотивация достижения успеха и избегания неудач.
Мотивация, самооценка и уровень притязаний. Потребность в общении
(аффилиация). Мотив власти, его проявление. Альтруизм и эмпатия как мотивы.
Мотивация агрессивности и фрустрация.
Раздел 4 Психология человеческих взаимоотношений
Тема 8 Общение. Малая группа и коллектив
Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Виды общения
и его структура. Роль общения в психическом развитии человека. Техника и приемы
общения. Понятие обратной связи и механизмы ее действия. Коммуникативные
способности.
Понятия малой группы и коллектива. Виды малых групп. Коллектив как малая
группа. Основные отношения в коллективе: нравственность, ответственность,
открытость, контактность, организованность, информированность. Психологическая
совместимость. Социальные роли. Руководство и лидерство в группе. Стили
руководства: авторитарный, демократический, либеральный. Эффективность
групповой деятельности.
Тема 9 Личность в группе
Положительное воздействие группы на индивида. Группа как носитель
образцов для подражания. Группа как источник духовных ценностей. Межличностные отношения. Отрицательное влияние группы на личность. Явления деиндивидуализации и обезличивания. Поведение человека под давлением социальных
норм и условностей. Конформизм. Восприятие и понимание людьми друг друга.
Типичные формы межличностного восприятия. Факторы, препятствующие
правильному восприятию и пониманию людей. Психологический климат, его
составляющие. Межличностные конфликты в группе, их типология и пути
разрешения.
2.5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
III.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
а) основная:
1. Маклаков, А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.
2. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - В 3
кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1. - Общие основы
психологии. - 688 с.
3. Психология: Учебник для технических вузов / Под общ. ред. В.Н.
Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 608 с.
4. Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] : учеб. пособие для вузов / Л.
Д. Столяренко.- 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1997. - 734 с.
б) дополнительная:
1. Григорович, Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология:
Учебное пособие. - М: Гардарики, 2005. - 480 с.
2. Реан, А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика: Учебное
пособие для вузов. - СПб.: Питер, 2000. - 432 с.
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст] : учебное
пособие / под ред. сост. Д. Я. Райгородский . - Самара : Изд. Дом "БАХРАХ", 1998. 672 с.
4. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] : учеб. пособие для вузов / пер. с
англ. .- 5-е междунар. изд. - СПб. : Питер, 2000. - 688 с.
5. Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст] : в 2 т: пер. с франц. / Ж.
Годфруа . - М. : Мир, 1992. Т. 1. - 1992. - 496 с.
6. Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст] : в 2 т: пер. с франц. / Ж.
Годфруа . - М. : Мир, 1992. Т. 2. - 1992. - 376 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования
Программу составила
Ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии
И.В. Ушатова
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии
«_____»________________2012 г., протокол №___.
Заведующий кафедрой педагогики и психологии
д.п.н., профессор
П.Ф. Кубрушко