принципы формирования архитектуры студенческого жилища
advertisement
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» На правах рукописи ПОПОВ Алексей Владимирович ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ АРХИТЕКТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОГО ЖИЛИЩА ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Специальность 05.23.21 «Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности» ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата архитектуры Научный руководитель: к. арх., профессор Родионовская И.С. Москва – 2014 2 Оглавление Введение ..................................................................................................................................................5 Глава I. Анализ отечественного и зарубежного опыта формирования архитектуры студенческого жилища .......................................................................................................................13 1.1. Основные исторические этапы развития архитектурной организации студенческого жилища при вузах в мире ............................................................................................................ 13 1.1.1. Предпосылки возникновения студенческого жилища, временное жилище при высших школах древнего мира .................................................................................................................13 1.1.2. Особенности студенческого жилища в вузах при культовых сооружениях, средневековых арабских и азиатских вузах ..............................................................................15 1.1.3. Особенности жилища для студентов и преподавателей в светских университетах Европы эпохи Средневековья .....................................................................................................17 1.1.4. Специфика жилища при высших учебных заведениях в новое время - эпоху промышленной революции и индустриализации .....................................................................19 1.1.5. Особенности жилища при вузах в постиндустриальную эпоху ...................................22 1.1.6. Основные исторические типы жилища при вузах ..........................................................24 1.2. Анализ отечественного (РФ и СНГ) опыта архитектурной организации объекта ... 26 1.2.1. Анализ требований, действующих и отменённых нормативных документов, регулирующих проектирование объекта ...................................................................................27 1.2.2. Особенности архитектурной организации комплексов студенческого жилища (студенческих городков) в РФ и СНГ ........................................................................................31 1.2.3. Особенности архитектурной организации зданий студенческого жилища (студенческих общежитий, домов студента) в РФ и СНГ, результаты обследования ..........34 1.2.4. Особенности архитектурной организации помещений студенческого жилища (жилых комнат, блоков, обслуживающих помещений) в РФ и СНГ, результаты обследования ......39 1.2.5. Анализ современных построенных объектов студенческого жилища в России и лучших конкурсных предложений .............................................................................................45 1.2.6. Характерная модель существующей архитектурной организации студенческого жилища в отечественной практике ............................................................................................52 1.3. Анализ зарубежного опыта архитектурной организации объекта ............................... 53 1.3.1. Характерные примеры организации комплексов, зданий и помещений студенческого жилища за рубежом .....................................................................................................................54 1.3.2. Особенности архитектурной организации студенческого жилища в передовой зарубежной практике, основные заключения ...........................................................................58 1.4. Анализ научных исследований, посвященных временному жилищу при высших учебных заведениях, экспериментальных и уникальных проектов ................................... 59 Выводы по первой главе .............................................................................................................. 64 Глава II. Теоретические основы формирования архитектуры студенческого жилища. ......66 2.1. Система функциональных потребностей проживающих ............................................... 66 Функциональные потребности проживающих, требующие каждодневной реализации .....67 Функциональные потребности проживающих, требующие периодической реализации ....67 Функциональные потребности проживающих, требующие эпизодической реализации .....68 3 Функциональные потребности всего комплекса (здания) студенческого жилища ..............68 Функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища..........................................................................................................................................69 2.2. Определение потенциально возможной оптимизации бюджета времени студента посредством формирования комфортных объемно-планировочных решений ................ 69 2.2.1. Время необходимое на реализацию потребностей проживающих ...............................70 2.2.2. Влияние объемно-планировочной организации студенческого жилища на бюджет времени студента .........................................................................................................................72 2.3. Анализ результатов социологического исследования .................................................... 76 2.4. Отдельные экономические аспекты и предложения, имеющие влияние на архитектурное формирование объекта ..................................................................................... 80 2.5. Социологические аспекты формирования студенческого жилища вузов, социализация личности ................................................................................................................ 83 2.6. Психологические особенности формирования студенческого жилища вузов, личное пространство и территория ......................................................................................................... 86 2.7. Типы градостроительного расположения студенческого жилища .............................. 89 2.8. Формирование планировочных единиц - жилых ячеек студенческого жилища ...... 96 2.8.1. Функционально-антропометрические особенности студенческой молодежи ............96 2.8.2. Функциональные зоны, оптимальный перечень мебели и оборудования для жилых ячеек ............................................................................................................................................98 2.8.3. Определение норм площади помещений, перечня мебели и оборудования жилой ячейки..........................................................................................................................................102 Выводы по второй главе ............................................................................................................ 105 Глава III. Принципы, типология и методика формирования архитектуры студенческого жилища. ...............................................................................................................................................108 3.1. Принципы архитектурного формирования студенческого жилища ......................... 108 ─Принцип комплексного архитектурно-градостроительного решения вузовского городка – кампуса. ......................................................................................................................................108 ─Принцип многофункционального архитектурного решения здания студенческого жилища........................................................................................................................................110 ─Принцип комфортного архитектурного решения планировочной единицы – жилой ячейки..........................................................................................................................................112 ─Принцип индивидуального личного и учебного пространства ..........................................112 ─Принцип внешней территориально-временной и внутренней зонально временной доступности мест реализации потребностей студента ..........................................................113 3.2. Комплексная функциональная модель архитектурной организации студенческого жилища. ......................................................................................................................................... 113 3.3. Типология планировочных единиц (жилых ячеек) студенческого жилища, рекомендации к проектированию ............................................................................................ 115 3.4. Классификация объектов студенческого жилища по характерным типологическим признакам ..................................................................................................................................... 119 4 3.5. Архитектурное формирование студенческого жилища ................................................ 121 3.5.1. Архитектурно-пространственная композиция студенческого городка (кампуса) и формирование функциональных зон .......................................................................................121 3.5.2. Специфика архитектурно-пространственных зданий студенческого жилища .........126 3.5.3. Особенности колористического решения объектов студенческого жилища ............128 3.5.4. Экологические аспекты при проектировании зданий и комплексов СЖ. .................131 3.6. Методика архитектурной организации студенческого жилища вуза ........................ 134 3.7. Перспективные изменения и дополнения действующей в РФ нормативной документации ............................................................................................................................... 135 3.8. Апробация результатов исследования ............................................................................. 138 3.8.1. Экспериментальный проект для определения основных направлений совершенствования кампуса МГСУ на основе предложенных принципов .........................138 3.8.2. Апробация результатов исследования научно-исследовательской, педагогической и практической деятельности ......................................................................................................143 Выводы по третьей главе ........................................................................................................... 145 Основные выводы и предложения по результатам диссертационного исследования ........147 Словарь терминов. ............................................................................................................................149 Список литературы ..........................................................................................................................151 Список иллюстративного материала ............................................................................................173 ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................................................177 Приложение 1................................................................................................................................. 178 Приложение 2................................................................................................................................. 238 Приложение 3................................................................................................................................. 250 Приложение 4................................................................................................................................. 255 Приложение 5................................................................................................................................. 268 Приложение 6................................................................................................................................. 269 Приложение 7................................................................................................................................. 270 Приложение 8................................................................................................................................. 271 Приложение 9................................................................................................................................. 272 Приложение 10............................................................................................................................... 273 Приложение 11............................................................................................................................... 274 5 Введение Актуальность исследования. Современный вуз является не только учреждением профессионального образования, – это мощный наукоемкий и социально-культурный центр, формирующий кадровый состав многих общественных сфер, институтов и учреждений. В этой связи к уровню комплексной организации всех компонентов его архитектурно-пространственной среды предъявляются сегодня особенно высокие требования. Традиционно, вузы формируются в крупных городах или локальных градостроительных центрах, имеющих развитую образовательную среду, организованную инфраструктуру, соответствующие научно-образовательные кадры. В такие центры направляется широкий контингент населения для получения высшего образования и научной работы, что диктует необходимость создания в их структуре особой жилой среды долговременного пользования, для иногороднего контингента – студенческого жилища (далее СЖ). Такое СЖ при современном вузе формируется не только для жилых функций, но и для самостоятельного (домашнего) образовательного труда, отдыха, досуга, оздоровительно-рекреационной и развивающей социокультурной деятельности. Это обуславливает многофункционального необходимость комплекса, формирования представляющего СЖ собой вуза, как специфически целостный объект с различными функциями, учитывающий специфику труда и потребности студенческого контингента, а также – социальные, психологические и эмоциональные аспекты жизнедеятельности молодых людей, вынужденных длительно проживать в отрыве от семей. СЖ - относительно самостоятельное особое пространство, структурно интегрированное в архитектурную среду вузов. В России жилая среда вузов традиционно представлена отдельными зданиями общежитий или их комплексами – «студенческими городками». Это монофункциональные объекты, представляющие собой жилые здания с номерамиспальнями, созданные по типу традиционных жилищ для заводских рабочих, где 6 критически минимизирована площадь комнат (6 м2/чел по действующим нормативам). Базовой структурной ячейкой являются коллективные комнаты на 24 человека. Крайне минимизированы и площади обслуживающих помещений, а сами помещения удалены от жилых комнат и рассчитаны на большое количество пользователей, что создает значительные неудобства и снижает эффективность бытовых процессов. Такая организация отрицательно влияет на качество домашнего учебно-образовательного труда, отдыха и досуга, а также приводит к существенным непроизводительным затратам времени. Кроме того, сейчас иногородний студент фактически не имеет функционального пространства для домашнего учебно-образовательного труда. Существующие общежития излишне коллективизированы – в них отсутствуют изолированные эмоциональнопсихологические пространства, физически и психологически необходимые для личного отдыха и рефлексии. Такая организация вузовского жилища не только не отвечает многим жизненным потребностям студенчества, но и значительно снижает эффективность обучения. Материальное бытие формирует сознание, и качество среды жизни играет существенную роль в жизнедеятельности любого человека. Сейчас студенты вынуждены проживать в среде низкого качества в течение многих лет (от 4 до 7 и более), что составляет при средней ожидаемой продолжительности жизни в РФ 69,8 года [138] от 5,7 % до 10,2 % всего жизненного периода. Этот отрезок приходится на возраст от 18 до 25 лет, т.е. - время активной концептуальной социализации, в котором идет интенсивное становление личности, и завершается формирование его мировоззрения, устанавливаются ценностные и эстетические ориентиры, в котором качество среды жизнедеятельности играет важную роль. В России в XXI веке, с внедрением единого государственного экзамена, а также с широким распространением новых средств коммуникации, выросло количество иногородних студентов и наблюдается рост дефицита мест, что было отмечено на совещании правительства РФ [95, 96]. Так, в г. Москве дефицит мест с студенческих общежитиях оценивается сегодня в 65 000 единиц. 7 Проведенный анализ отечественной научной и нормативной базы по проектированию и строительству СЖ при ВУЗах показал, что эта система, в ретроспективный (советский) период, в целом, отвечала существующему уровню общественно-экономического развития страны, её возможностям и социальным условиям. В 1920-1970х в стране проводились регулярные исследования по совершенствованию архитектуры СЖ, и выполнялись экспериментальные проекты по данной тематике. Однако, на фоне крупномасштабных преобразований в обществе в 1980-2000х годах, данная проблематика несколько «отошла на второй план» и недостаточно разрабатывалась в архитектурной науке. Это повлекло за собой то, что в данный момент принципы и методика организации жилища при ВУЗах устарели, и, в условиях изменившихся социально-экономических отношений и развития НТП, не могут считаться приемлемыми. С теоретических позиций исследования темы основополагающими и значимыми являются труды по проектированию жилых и общественных зданий: Гинзбурга А.М., Иконникова А.В., Предтеченского В.М., Гельфонд А.Л., Гуляницкого Н.Ф.. Вопросы проектирования научно-образовательных объектов исследовали: Потокин А.А., Комарова Л. К., Лилуева О.В., Пучков М.В., Киреева Т.В.. Архитектурно-планировочные аспекты проектирования зданий и комплексов студенческого жилища разрабатывали: Бранденбург Б.Ю., Вайтенс М.Е., Данилович Б.А., Ротемель П.Ф., Коссавковский В.А., Ржехина О.И., Красильникова К.Н., Курочкин Л.А., Рудаков П.В., Чепелик В.В.. Вопросы организации быта и бюджета времени затронуты в трудах: Лобанова Ю.Н., Дюмизадье Ж., Неценко А.В., Грушина Б.А.. Отдельные аспекты, влияющие на архитектурные решения вузовских комплексов (социальные, экономические, психологические и пр.), рассмотрены в работах: Антоновой А.В., Духновского С.В., Кологривовой Л.Б., ДиановойКлоковой И.В., Румянцева А.А., Агирреча А.А., Фрезинской Н.Р., Хрусталева А.А., Хрусталева Д.А., Крысова В.В., Мината В.Н., Приказчиковой О.Ф., Авдулова А.Н., 8 Кулькина А.М., Салибаева А.Х., Скиба А.Н., Суховей А.Ф., Шукшунова В.Е., Филлипса Ф., Тацуно Ш.. В свете проводимой диссертационной работы следует особо отметить диссертацию кандидата архитектуры Сорокина К.Ф. «Архитектурно- планировочные решения зданий студенческих общежитий» 1953г. и работу кандидата архитектуры Курочкина Л.А. «Основные принципы проектирования жилой ячейки студенческого общежития» 1971г., в которых исследовались вопросы архитектурно-пространственной организации студенческого жилища. Однако, в вышеперечисленных исследованиях основной упор сделан на экономию площадей и ресурсов при строительстве объекта, что объяснялось тяжелой экономической ситуацией. Сегодня, такая экономия влечет за собой функциональный и психологический дискомфорт, неудобства, постоянные потери времени, вред здоровью проживающих на протяжении всего длительного периода проживания в СЖ, что идет в ущерб не только образовательной деятельности, но и к профессиональному, социокультурному и духовному становлению личности. Таким образом, острая необходимость в строительстве жилища для студентов, необходимость повышения его качества и соответствия характеру их труда, а также качественные недостатки существующих объектов временного жилища при вузах России, и неисследованность вопросов их архитектурной организации в современных условиях, определяют актуальность данного исследования. Объектом диссертационного исследования являются здания и их комплексы для проживания студентов вузов. Предметом является формирование комфортных и соответствующих специфике научно-образовательного труда архитектурных решений студенческого жилища. Границами исследования являются архитектурное формирование жилища для студентов при вузах в Российской Федерации. Целью исследования формирования архитектуры является объектов, разработка принципов предназначенных для и методики проживания студентов, разработка типологии планировочных единиц студенческого жилища. 9 Задачи исследования: • проанализировать, обобщить и систематизировать практику формирования СЖ; определить исторические этапы формирования СЖ; выявить характерные типы архитектурных решений зданий и отдельных помещений СЖ в отечественной и зарубежной практике, оценить особенности их организации; • провести анализ научных исследований, связанных с архитектурным формированием СЖ, проанализировать нормативную базу по его проектированию; • провести функциональный анализ быта и бюджета времени студентов для разработки основных направлений совершенствования архитектурных решений студенческого жилища; • провести социологическое исследование для установления параметров комфортности СЖ; • выявить функциональные аспекты оптимизации среды, с учетом специфики научно-образовательного труда, социологических и психологических особенностей проживающей молодежи. • разработать принципы формирования архитектуры СЖ высших учебных заведений на уровнях архитектурной организации комплекса в целом, отдельного здания и на уровне функциональной организации его структурных составляющих – пространств помещений; • разработать теоритическую, модель объемно-пространственной организации СЖ и методику его формирования на трех уровнях «комплекс, здание, помещение»; • разработать типологию планировочных единиц студенческого жилища. Методы исследования включают: ▪ системный анализ, позволяющий рассматривать во взаимосвязи различные факторы формирования и развития объекта; ▪ изучение и систематизация научных трудов по теме, профессиональной литературы по архитектурно-строительному проектированию СЖ, материалов социо-исследований по проблеме, а также анализ реальных и экспериментальных проектов, практических примеров зданий и комплексов; 10 ▪ натурные обследования с использованием фотофиксации объектов; ▪ социологический опрос по системе группового, сплошного очного анкетирования; ▪ апробацию результатов в экспериментальных проектах; ▪ метод комплексной оценки проектных решений. Гипотеза исследования - формирование жилища студента, как развитой многофункциональной пространственной структуры, включающей комфортные жилые пространства, имеющие индивидуальную жилую зону, с учетом обеспечения условий для домашнего образовательного труда, а также комплекс помещений для социокультурных и досуговых функций. Научная новизна работы: • разработаны принципы архитектурного формирования современного СЖ; • разработана методика и практические рекомендации к проектированию СЖ; • создана научно обоснованная типология жилых ячеек для студентов. На защиту выносятся: • принципы архитектурного формирования современного СЖ; • методика и практические рекомендации к проектированию СЖ; • комплексная функциональная модель архитектурной организации жилища для студентов на трех уровнях «комплекс-здание-помещение»; • типология планировочных единиц (жилых ячеек) СЖ. Практическое значение исследования. На базе сформулированных принципов и предложенной методики архитектурной организации возможно создание и реализация современных проектов СЖ в России, отвечающих высоким требованиям к данному типу зданий и комплексов. Результаты проведенного научного исследования могут быть использованы в дальнейшем для развития этой темы в реальном проектировании, как при новом строительстве, так и при реконструкции существующих объектов и архитектурной педагогике. 11 Апробация и внедрение результатов исследования. Проектно-научная разработка темы выполнена автором в проекте «Градостроительная реконструкция комплекса МГСУ с учетом экологизации территории». Работа была награждена дипломом II степени на университетском смотре-конкурсе проектов в г. Москве, 2011г. Основные выводы и результаты работы были внедрены автором в образовательный процесс, реальное проектирование, а также при выполнении научно-исследовательских работ: - в научно-исследовательской работе по теме: "Разработка вариантов архитектурно-планировочных решений зданий общежитий" в МГСУ, при выполнении договора Б.242.12 от 29 февраля 2012 года для департамента градостроительной политики г. Москвы; - в научно-исследовательской работе по теме: «Обобщение опыта проектирования общежитий в городе Москве и разработка типологических обоснований проектирования современных типов общежитий, в том числе на базе реконструкций существующих зданий, и предложений в нормативные документы Федерального уровня», которая проводилась в МНИИТЭП с участием автора (акт внедрения №б/н от 20.12.2012 ГУП МНИИТЭП); - в учебном процессе на кафедре «Проектирование зданий и градостроительство» МГСУ (справка о внедрении от 27.07.2014 ); - на всероссийском молодёжном образовательном форуме СЕЛИГЕР 2012, на основе диссертационных разработок, автором читались лекции и проводились практические занятия (справка о внедрении от 27.07.2014); - при практической разработке проекта развития комплекса МГСУ в г. Москве (справка о внедрении от 14.05.2014 ФГБОУ ВПО МГСУ). Основные положения работы доложены на ежегодных научных конференциях МГСУ (2008 г., 2010 г., 2011 г.), а также на международной научной конференции ICSMIM (2013 г.). По результатам исследования опубликовано 11 статей, в том числе 2 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, и 1 статья в международных изданиях, индексируемых SCOPUS. 12 Объем и структура работы. Объем диссертации включает - 176 страниц текста, 4 таблицы, 71 рисунок, а также 11 приложений. Диссертация имеет нижеприведенную структуру. Введение. Глава I. Анализ отечественного и зарубежного опыта формирования архитектуры студенческого жилища. Глава II. Теоретические основы формирования архитектуры студенческого жилища. Глава III. Принципы, типология и методика формирования архитектуры студенческого жилища. Основные выводы и предложения по результатам диссертационного исследования. Словарь терминов. Список литературы. Список иллюстративного материала. ПРИЛОЖЕНИЯ 13 Глава I. Анализ отечественного и зарубежного опыта формирования архитектуры студенческого жилища 1.1. Основные исторические этапы развития архитектурной организации студенческого жилища при вузах в мире Сложный и длительный период эволюции студенческого жилища - условно структурирован автором на пять основных типов, имеющих характерные объемнопланировочные решения. Данные типы возникали непоследовательно в различных общественных формациях и цивилизациях в зависимости от характера их развития: - студенческое жилище при древнем (античном) светском вузе, - студенческое жилище в вузе, возникшем при культовом сооружении, - студенческое жилище при средневековом светском вузе, - студенческое жилище в новое время – эпоху промышленной революции и индустриализации, - студенческое жилище в постиндустриальную эпоху. Рассмотрим вышеназванные типы студенческое жилища применительно к различным этапам развития цивилизаций. 1.1.1. Предпосылки возникновения студенческого жилища, временное жилище при высших школах древнего мира Наиболее ранние общественные институты, которые можно отнести к высшему образованию, возникли в полисах Древней Греции XII в. до н.э. – IV в. до н.э. (Академия Платона, Мусейон Пифагора, Ликей Аристотеля, школы: Гиппократа, Демокрита, Зенона Китионского, Эпикура и др.) и, немного позднее в Александрии III в. до н. э. - I в. н. э. (Александрийский Мусейон) [15, 72, 75]. Однако, вплоть до I в.н.э. уровень развития научно технического прогресса, экономической и социальной структуры общества не требовал сколь-либо значительного количества кадров с высшим образованием, и оно оставалось привилегией элит в обществах отдельных стран. Общественные институты такого 14 образования были не стабильны, появлялись и исчезали по воле отдельных исторических личностей или обстоятельств. Жилище для студентов и преподавателей в этот период представляло собой обыкновенные для того времени дома в соответствующем поселении. Иногда они были объединены в специальные кварталы, как, например, при Александрийском Мусейоне. Впервые необходимость системной подготовки кадров с высшим образованием возникла в Древнем Риме в конце I в. н.э., социальное, экономическое и культурное развитие которого привели к становлению системы учреждений высшей школы – атеней. Такие высшие школы - грамматические, риторские, философские, медицинские, юридические, архитектурные более всего напоминали современные университеты, имели утвержденные учебные программы и выдавали соответствующие дипломы об образовании третьей ступени [112]. Похоже была устроена система высшего образования и, соответственно, студенческого жилища в наследнице римской империи – Византии, имевшей систему атеней с главным университетом в Константинополе - Магнаврой. Хотя исследований, прямо ориентированных на быт и жилище древнеримского и византийского студента, автором не выявлено, косвенно, они упоминаются в трудах современных историков, занимавшихся древнеримской и византийской высшей педагогикой и устройством государственных институтов [22, 23, 112]. Опираясь на эти труды, можно представить студенческое жилище Древнего Рима как отдельные комнаты в комплексе вуза. Как правило, они были вынесены в отдельное крыло галерейной объемно-планировочной структуры и рассчитаны на проживание, приготовление домашних заданий, хранение личных вещей и литературы. Многие студенты могли себе позволить обслугу - рабов. Система высшего образования Древнего Рима и Византии была разрушена с их падением, и вплоть до X в. в Европе не было значимых учреждений высшего образования. Однако, ее можно оценить, как передовую для своего времени и отметить оказанное ею существенное влияние на архитектуру зданий высшей школы последующих исторических периодов. 15 1.1.2. Особенности студенческого жилища в вузах при культовых сооружениях, средневековых арабских и азиатских вузах С падением античной цивилизации центр передовой науки и образования переместился на арабский восток. Древнейшим в арабском мире и действующим до сих пор является университет Аль-Каруин в городе Фес, Марокко, основанный в 859г. н.э.. Данный вуз изначально возник как богословский, и лишь с течением времени в нем возникали светские факультеты, что характерно для многих арабских университетов [1, 24]. Соответственно, помещения для проживания студентов представляли собой кельи с предусмотренным местом для сна, занятий и хранения небольшого количества личных вещей. Так было организованно студенческое жилище в Аль-Каруине, знаменитом арабском университете АльАзхар г. Каир, основанном в 988 г. н.э., и во многих других арабских университетах. Вышеназванные комнаты обычно объединялись пешеходной галереей и выходили во двор мечети (рисунок 1.1), пространство которого было оптимально Рисунок 1.1. Университет Аль-Азхар Каир Египет (а и б – внутренний двор, в – план). 16 организованно для занятий и бесед, представляя собой исторический прототип рекреационно-коммуникационного пространства современного кампуса. Прототипы университетов формировались и в других регионах, однако их архитектура и, соответственно, архитектура студенческого жилища была сходной. Университеты Древности и Средневековья расположенные на севере Африки, на Ближнем Востоке, в Южной и Юго-восточной Азии и в Китае, возникали, как правило, при культовых сооружениях, что существенно влияло на объемнопланировочные решения студенческого жилища. Примером может служить древний университет Наланда (Индия, провинция Бихар, основан в V, разрушен в XII в.) при буддистском монастыре. Он имел жилые помещения напоминающие кельи буддистских монахов – аскетичные комнаты на одного человека площадью 2-4 м2, объединенные общим двором в т.н. вихару [5] (рисунок 1.2). Рисунок 1.2. Руины древнего университета Наланда Индия (а – план руин, б – одна из вихар). Возникновение вузов при культовых сооружениях объясняется значительным влиянием религиозного сословия на сферу науки и образования в примитивных обществах того времени. Жилище при таких вузах имеет характерные аскетичные черты монашеских келий, независимо от региона и цивилизации, в которых оно возникает – это, как правило, комната малой площади, рассчитанная на одного жильца, имеющая место для сна, занятий, молитв и хранения небольшого количества вещей выходящая во внутренний двор. Хотя комфорт такого типа жилища достаточно низок даже для своего времени, однако оно было хорошо приспособлено для самостоятельной научной и учебной деятельности, размышлений. 17 1.1.3. Особенности жилища для студентов и преподавателей в светских университетах Европы эпохи Средневековья Ослабление арабской цивилизации и усиление западноевропейской привели к смещению центра науки и образования и возникновению ряда европейских университетов - Болнского, Парижского, Оксфордского, Кембриджского и др. [25, 39]. Изначально архитектура вуза и интегрированного в него временного жилища для студентов заимствует элементы университетов Востока – прямоугольное в плане здание или ансамбль, построенный вокруг общего двора [57]. Жилые помещения, равно, как и учебные, имеют выход в общий двор непосредственно, либо через пешеходную галерею, например, Коледжо ди Спания, г. Болонья, Италия 1345 г. (рисунок 1.3). Рисунок 1.3. Коледжо ди Спания Болонья Италия (а – вид галереи, б – внутренний двор, в – план и разрез). Позднее, с развитием европейского высшего образования, студенческое жилище обособляется от учебных помещений. Происходит его выделение в отдельное крыло либо здание в едином архитектурном ансамбле университета, например, Кингс колледж Кембридж Англия 1441 г. (рисунок 1.4), и Тринити 18 колледж Кембридж Англия 1529 г. (рисунок 1.5). В жилых комнатах возникают некоторые бытовые удобства, как, например, умывальник, шкаф и т.д.. Жилые комнаты впервые группируются в жилые ячейки - блоки. Рисунок 1.4. Кингс колледж Кембридж Англия (а – план, б и в – общий вид). Рисунок 1.5. Тринити коледж Кембридж Англия (а – план, б и в – общий вид). 19 В целом период Средневековья и Возрождения в Европе отмечен поглощением и переосмыслением древнеримского, византийского и ближневосточного архитектурного опыта, поиском оптимальных решений, как в архитектуре всего вузовского комплекса, так и в архитектуре СЖ. Именно в этот период начинают складываться традиции классического университетского светского образования и связанной с ним архитектуры. 1.1.4. Специфика жилища при высших учебных заведениях в новое время эпоху промышленной революции и индустриализации Принципиально изменяется облик студенческого жилища в новое время эпоху промышленной революции и индустриализации (конец XVI в. – начало XX в.) [26] в связи с резким изменением структуры общества, характера производства и увеличением потребности в высокообразованных кадрах. В этот период строятся новые университеты, институты, академии и расширяются существующие. Значительно возрастает количество студентов. Происходит уплотнение и увеличение количества проживающих, как в здании, так и в комнате. Применяется заселение в специальные залы «казарменного» типа – дортуары (рисунок 1.6), Рисунок 1.6. Дортуар Императорского училища правоведения г. Петроград 1910-1914 год (фото из коллекции правоведа В.М. Иславина). 20 либо в комнаты, предназначенные для 3-6 человек. Такие жилые пространства формируются, практически, без удобств и с высокой степенью уплотнения. Примером, иллюстрирующим начало данного периода в развитии студенческого жилища, может служить здание Императорской академии художеств (рисунок 1.7), Рисунок 1.7. Императорская академия художеств г. Санкт Петербург 1772 г. (а – вид с высоты птичьего полета, б – интерьер, в - план 3-го этажа). в г. Санкт Петербурге 1772 г. (архитекторы А. Ф. Кокоринов и Ж. Б. ВалленДеламот). Для студенческого жилища в здании академии на третьем этаже были предусмотрены специальные помещения. Для студентов младших - первого и второго возрастов (курсов) – дортуары на 70 кроватей в центральной части здания, начиная с третьего возраста студенты переводились в помещения меньшего размера, а студенты старшего возраста и пансионеры заселялись в двух-четырех местные комнаты в правом крыле. Для преподавателей на третьем этаже в левом крыле были предусмотрены индивидуальные квартиры. Здесь же находился лазарет, а кухня и обеденный зал располагались на первом. 21 Другой пример, сходный по своему архитектурно-планировочному решению, – здание Московского университета, построенное в 1794 г. архитектором М.Ф. Казаковым. В этом здании жилище для студентов занимало почти весь второй этаж и часть первого. Первый этаж занимал дортуар на 100 человек для малообеспеченных студентов, находившихся на иждивении университета, также там располагалась кухня. На втором этаже располагалось множество спальных комнат различного размера (в среднем на 3-5 человек), столовая, подсобные помещения и уборная. Позднее, для наиболее обеспеченных студентов, на четвертом этаже были организованны отдельные комнаты: в левом - для студентов дворянского происхождения, а в правом - для разночинцев, но с общим для тех и других обеденным залом (рисунок 1.8). Рисунок 1.8. Московский университет. Москва 1794 г. (а – фасад и план 2-ого этажа, б – фасад, в – фасад в 1892 г. на основе акварели А.Я. Афанасьева). Поздний пример этого периода развития объемно-планировочных решений студенческого жилища представляет общежитие Ленинградского института инженеров железнодорожного транспорта 1939 г. (рисунок 1.9). Здание коридорной объемно-планировочной структуры. Жилые помещения расположены в 5-ти этажных крыльях. Коллективные помещения бытового и культурного 22 назначения, а также залы для самостоятельных занятий - в центральной части здания. В данном здании уже предусмотрены комнаты на 2-4 человека. Здесь следует отметить высокую плотность заселения, соответствующую максимально допустимым с точки зрения санитарно-гигиенических требований показателям (6 м2/чел.) и высокую степень обобществления помещений быта и досуга. Рисунок 1.9. Общежитие ЛИИЖТ г. Ленинград 1939 г. (а – план типового этажа, б и в - фасад). Несмотря на высокую экономическую эффективность по плотности заселения, объемно-планировочные решения зданий СЖ этого периода плохо приспособлены для научно-образовательного труда и быта. Они являют собой необходимый этап развития на существовавшем тогда уровне прогресса общества. 1.1.5. Особенности жилища при вузах в постиндустриальную эпоху В постиндустриальную эпоху большее значение начинает приобретать качество индивидуальной подготовки специалистов, а не массовость выпуска кадров. Это находит отражение в архитектуре студенческого жилища. Происходит насыщение жилых комнат функционально необходимым оборудованием, наблюдается переход к большей индивидуализации студенческого жилища. 23 Комнаты проектируются одиночными, реже двухместными. Площадь комнат возрастает до 10-16 м2 – одноместные, 14-20 м2 двухместные. В большинстве проектов предусматривается прикомнатный туалет, душ, умывальник, часто – кухня-ниша. Здания студенческого жилища строятся по индивидуальным проектам и часто обладают уникальной архитектурно-художественной ценностью. В целом, для постиндустриального периода характерен процесс всестороннего повышения удобства жилища при вузе. Здания и комплексы жилища в данный период также характеризуются формированием особых внутренних и внешних общественных пространств, архитектура и оснащение таких пространств позволяют комфортно расположиться различным по численности и целям группам людей, отдельным студентам, эффективно и комфортно организовать занятия, дискуссии, совместный досуг, работу различного вида и характера, контакты. В качестве характерного примера такого студенческого жилища предлагается рассмотреть Kendrew Quadrangle при St. John’s College (Сен Джон колледж) в г. Оксфорд, Великобритания, построенный в 2010 г. по проекту архитектурного бюро MJP Architects (рисунок 1.10). Рисунок 1.10. Kendrew Quadrangle Сен Джон колледж г. Оксфорд, Великобритания (а – внутренний двор, б – интерьер комнаты, в – план жилого этажа). 24 Здание имеет четыре этажа и подвал. Для проживания студентов предусмотрено 80 одноместных комнат жилой площадью 12-14 м2, в каждой комнате предусмотрено место для занятий, туалет, душ, зона отдыха, большое количество полок и шкафов для хранения личных вещей. Также предусмотрено 8 квартир повышенной комфортности для сотрудников университета. На первом этаже и в подвале расположены многочисленные предприятия досуга и обслуживания быта, спортивные помещения. Общественные пространства в здании и вокруг него оптимизированы для комфортного общения, бесед, а также работы с электронными ресурсами и литературой. Таким образом, формирующаяся архитектура постиндустриального периода развития СЖ характеризуется большей функциональной комфортностью, гуманистической ориентированностью и отмечена всесторонним повышением удобства студенческого жилища для научно-образовательного труда, быта, отдыха и досуга. 1.1.6. Основные исторические типы жилища при вузах Таким образом, рассмотрев историческое развитие архитектуры студенческого жилища, можно подтвердить ранее предложенные исторические типы: Тип 1 - студенческое жилище при древнем (античном) светском вузе. Студенческое жилище такого типа, как правило, представляло собой отдельные комнаты в комплексе вуза, вынесенные в отдельное крыло галерейной объемнопланировочной структуры. Комнаты были рассчитаны на индивидуальное проживание, приготовление домашних заданий, хранение личных вещей и литературы, обслуживание быта часто производилось рабами. Основной период строительства таких жилищ – период существования древнеримской и византийской цивилизаций. Тип 2 - студенческое жилище в вузе, возникшем при культовом сооружении. Жилище при таких вузах имело характерные черты монашеских келий, независимо 25 от региона возникновения. Планировочная единица - это, как правило, комната малой площади (4-6 м2), рассчитанная на одного жильца, имеющая место для сна, занятий, молитв и хранения небольшого количества вещей. Они обычно выходили в общий двор, являющийся ядром университетского комплекса. Хронологические рамки жилища такого типа очень широки. Самое раннее из выявленных зданий построено в V в. до н.э., однако основной период их возникновения приходится на IX в. н.э. - XV в. н.э.. Тип 3 - студенческое жилище при средневековом светском вузе. Такие жилища возникали преимущественно при европейских вузах с XI в. по XVIII в. Жилые помещения здесь обособлены от учебных помещений, выделены, как правило, в отдельное крыло либо здание в едином архитектурном ансамбле университета. Жилые комнаты чаще одноместные, однако встречаются иные варианты заселения. В жилых комнатах имеются некоторые удобства (напр. умывальник, шкаф). Впервые выявлен объемно-планировочный прием объединения жилых комнат в блоки. Тип 4 - студенческое жилище в новое время – эпоху промышленной революции и индустриализации (конец XVI – XX вв.). Возникновение вызвано резким изменением структуры общества, характера производства и увеличением потребности в образованных кадрах. Происходит уплотнение и увеличение количества проживающих как в здании, так и в комнате. Применяется заселение в залы «казарменного» типа – дортуары, также в комнаты, предназначенные 3-6 человек. Жилая площадь на одного проживающего стремится к минимальным показателям (4-6 м2). Здания, как правило, коридорные. Комнаты, практически, без удобств. Тип 5 - студенческое жилище в постиндустриальную эпоху. В настоящее время студенческие жилища, обладающие признаками, относимыми к данному типу, строятся в странах запада и некоторых странах восточной Азии. Комнаты проектируются одиночными, реже двухместными (жилая площадь в пределах 1016 м2 – одноместных и 14-20 м2 – двухместных). В большинстве проектов предусматривается прикомнатный туалет, душ, умывальник, часто кухня-ниша. В 26 целом, для постиндустриального периода характерна большая функциональная комфортность, гуманистическая ориентированность и процесс всестороннего повышения удобства студенческого жилища для образовательного труда, отдыха и досуга. Рассматривая ретроспективу развития СЖ, можно сделать вывод о дальнейшем повышении индивидуализации и комфортности жилых пространств СЖ в будущем, отказе от коллективизации быта, а также о возрастании образовательной, досуговой и личностно формирующей роли интерактивных и открытых общественных пространств студенческого жилища. Интенсивное всестороннее развитие Российской Федерации, произошедшее изменение структуры общества, должно в ближайшие годы привести к формированию новой (постиндустриальной) архитектуры студенческого жилища в нашей стране. Принципам и методике формирования такой архитектуры СЖ и посвящено настоящее диссертационное исследование. 1.2. Анализ отечественного (РФ и СНГ) опыта архитектурной организации объекта Для анализа отечественного опыта организации временного жилища при высших учебных заведениях было проведено исследование нормативной документации, как действующей на настоящий момент, так и отмененной, а также проведено обследование 297 современных объектов студенческого жилища, расположенных на территории четырех стран: Российской Федерации, Казахстана, Украины и Республики Беларусь. Географическое расположение обследованных объектов приведено на рисунке 1.11. Обследование проводилось очно и по письменным источникам. В данном параграфе исследования приведены наиболее характерные примеры и сформулированы аналитические заключения. Полный перечень объектов, рассмотренных в исследовании, включающий фотографии и основные параметры каждого объекта, приведен в Приложении 1. 27 Рисунок 1.11. География обследованных объектов на территории РФ и СНГ. Также в рамках исследования рассмотрено 24 исторических объекта студенческого жилища, построенных на территории России в период с XVIII в. по 50-е годы XX в., их чертежи и иные изображения, приведены в Приложении 2. 1.2.1. Анализ требований, действующих и отменённых нормативных документов, регулирующих проектирование объекта Основные действующие в РФ нормативные требования к объекту, изложены в СП 2.1.2.2844-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и оборудованию общежитий» [151], СП 118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения» [150] и Жилищном кодексе РФ [55]. Многие положения этих требований основаны на санитарных расчетах 1919 года ("Временные правила устройства в содержании жилых помещений", утвержденные Народным Комиссариатом Здравоохранения 17 июля 1919 года). В настоящее время во многом они приводят к существующей неполноценной среде СЖ. Согласно СП 2.1.2.2844-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и оборудованию общежитий», в общежитиях, кроме 28 общежитий квартирного типа (жилых домов, квартир), должны быть предусмотрены жилые комнаты и помещения общего пользования, в том числе: - туалеты, умывальные, душевые, комнаты гигиены девочки, постирочные, гладильные, комнаты для сушки белья, кухни, помещения для обработки и хранения уборочного инвентаря. В многоэтажных общежитиях вышеназванные помещения следует предусматривать на каждом этаже; - кладовые для хранения хозяйственного инвентаря, бельевые (комнаты для раздельного хранения чистого и грязного белья), помещения для сушки одежды и обуви, камеры хранения личных вещей и другие подсобные помещения; - комнаты для самостоятельных занятий; - комнаты отдыха и досуга; - игровые комнаты для детей проживающих в общежитии семейных пар; Требования обязательного обобществления многих вышеназванных помещений (функциональных зон) представляются устаревшими (например, коллективные комнаты для самостоятельных занятий, рассчитанные, как правило, на 20-50 человек, тогда как использование их, даже несколькими людьми одновременно, создает трудности и помехи в работе, вызванные неизбежными шумными движениями, разговорами и т.д.). Общежития же квартирного типа должны отвечать санитарно- эпидемиологическим требованиям к условиям проживания в обычных жилых зданиях, которые представляются избыточными по объему необходимой жилой площади на одного жильца и по комфортности. Согласно действующему СП 118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения» п. 5.36, площадь жилой комнаты должна быть не менее 12 м2. и, согласно п. 5.38, жилые комнаты для учащихся, студентов профессиональных учебных заведений следует предусматривать на 2-3 человека. Площадь определяется из расчета 6 м2 на одного человека, без учета площади встроенных шкафов. Комнаты должны быть непроходными, шириной не менее 2,2 м, с выходом в коридор непосредственно или через шлюз-переднюю. Имеющая место в п. 5. 38 рекомендация проектировать двух-трех местные комнаты представляется 29 анахронизмом, а жесткая минимальная жилая площадь 12 м2 представляется, в некоторых случаях, избыточной для одноместных комнат. Представляется возможным допустить использование одноместных комнат жилой площадью 9-10 м2, тем более, что одиночные комнаты такой площади распространены в западной практике. Интересно также изучить разработки позднесоветского периода, отраженные в МГСН 3.01-01 «Жилые здания» [93] (в настоящее время отменен). Выделяются следующие положения МГСН 3.01-01, отличные от действующих норм: - в жилой ячейке общежитий следовало предусматривать не более двух жилых комнат, а также подсобные помещения (санитарно-гигиенические узлы, передние, встроенные шкафы) и, как правило, кухни или кухни-ниши. При этом вместимость жилых ячеек допускалась не более 6 чел. – для одиночек и не более 3 чел. – для семейных. - жилые комнаты в общежитиях для студентов высших учебных заведений и аспирантов следовало проектировать из расчета заселения не более трех человек при площади не менее 7,5 м2 на каждого проживающего. Однако, при проектировании жилых комнат для заселения одним проживающим, их площадь разрешалось принимать не менее 10 м2. - кухни или же кухни-ниши предписывалось проектировать на жилую ячейку с нормой площади 1,2 м2/чел., но не менее 5 м2; допускалась кухня на несколько жилых ячеек для одиночек, но не более чем на 12 человек. - оборудование санитарно-гигиенических помещений общежитий следовало проектировать из расчета не менее 1 умывальника, 1 унитаза, 1 душа (или ванны) на 6 чел. Санитарные узлы предписывалось проектировать раздельными. - помимо увеличенной площади комнат, следовало проектировать встроенные шкафы площадью не менее 0,5 м2 на человека (их площадь в нормируемую площадь жилых комнат не включалась). Дополнительно, в общежитиях для студентов архитектурных, художественных вузов и консерваторий, площадь встроенных шкафов следовало принимать не менее 1,5 м2. 30 - Согласно МГСН, в общежитиях, в соответствии с их вместимостью, необходимо было предусматривать помещения общественного назначения: для учебных и спортивных занятий, культурно-массового предназначения и отдыха, медицинского и бытового обслуживания, административного и хозяйственного назначения. Несмотря на то, что МГСН 3.01-01 «Жилые здания» отменены, они представляют интерес для изучения в части требований к общежитиям, а некоторые требования (особенно пункты 4.27-4.29) достойны отражения в современных федеральных нормах. Возвращаясь к действующим федеральным нормативным требованиям, наиболее устаревшими представляются пункты 5.36-5.38 СП 118.13330.2012, предписывающие проектировать комнаты под заселение 2-3 человек и статья 105 пункт 1 ЖК РФ, нормирующая жилую площадь для общежитий, как 6м2/чел и др. Таким образом, действующие в данный момент нормативы по общежитиям, основаны на минимизированных стандартах, резко ограничивающих функциональные параметры среды и не учитывающих специфику современного научно-образовательного труда. Минимизация активно затронула весь пространственный комплекс быта, отдыха и досуга студента. Это повлекло за собой ряд архитектурно-планировочных недостатков, вызывающих: бытовую тесноту, психологическое неудобство, повышенную социальную нагрузку и, что особенно важно, отсутствие индивидуального личностного пространства, необходимого для эффективного образовательного труда и рекреации. Требованиями нормативных документов не обеспечиваются нормальные условия для занятий студентов и аспирантов. В проанализированных проектах и конкурсных предложениях, спроектированных в соответствии с ними, жилые комнаты и ячейки формируются по принципам минимизации затрат, что закономерно и обоснованно при задаче минимизации строительных издержек, но малоэффективно при необходимости использования общежитий для интеллектуального труда и формирования специалиста должного уровня. Это тем более ущербно, что текущее развитие Российского общества и 31 материальной базы страны способны создать качественную и комфортную среду студенческого жилища, соответствующую полному спектру современных требований к ней. Таким образом, можно сделать вывод, что действующие нормативные требования основаны на устаревших принципах, и необходима разработка новых принципов проектирования СЖ и новых нормативных требований на их основе. 1.2.2. Особенности архитектурной организации комплексов студенческого жилища (студенческих городков) в РФ и СНГ По результатам изучения отечественной практики формирования студенческого жилища часть зданий общежитий входит в состав комплекса – студенческого городка (кампуса). Такие комплексы могут быть расположены при вузе, либо удаленно, могут быть предназначены для студентов одного вуза, либо, реже, являться межвузовскими центрами проживания. Примером межвузовских городков являются: межвузовский студенческий городок в Санкт-Петербурге на улице Бассейной, студенческий городок - микрорайон в Харькове на улице Целиноградской и др. Вне зависимости от расположения и заселения, в состав студенческого городка обычно входит несколько корпусов общежитий, клуб и открытая спортивная площадка на общей территории. Территория, как правило, не оборудована парковочными местами, рекреационными зонами и зонами для общения. В комплексах недостаточны (либо вовсе отсутствуют) фонари, скамейки, навесы и иные малые архитектурные формы. Функциональный потенциал территории в большинстве действующих студенческих городков не раскрыт (рисунок 1.12). Предприятия обслуживания часто не представлены вовсе, в отдельных случаях присутствует пункт общественного питания - столовая. Студенты вынуждены тратить значительное время на дорогу до центров обслуживания в ближайших районах города, для удовлетворения своих каждодневных бытовых 32 потребностей. В некоторых случаях на территории студенческого городка действуют магазин и/или парикмахерская, которые, как правило, не предусмотрены изначальным проектом, и располагаются в переоборудованных для этих целей помещениях. На территории большинства студенческих городков (кампусов), рассмотренных в исследовании, не выявлены продуктовые и хозяйственные магазины, аптеки, парикмахерские, салоны красоты и другие предприятия обслуживания каждодневных и периодических бытовых потребностей студентов, что значительно снижает функциональный комфорт проживания. Рисунок 1.12. Студенческий городок Московского государственного строительного университета в г. Москве. Функциональный потенциал территории комплекса не раскрыт. Предприятия досуга, за исключением студенческого клуба, также отсутствуют. На территории большинства студенческих городков (кампусов), рассмотренных в исследовании, автором не выявлены кафе, рестораны, кинотеатры, бары, театры и другие предприятия досуга молодежи. Вышеназванный клуб, как правило, используется в основном для собраний, общественных 33 мероприятий и потребность в досуге подавляющего большинства студентов не удовлетворяет. Таким образом, обобщив практику проектирования комплексов студенческих городков (кампусов) на территории России и СНГ, рассмотрев архитектурнофункциональную организацию этих объектов и опыт их использования, можно прийти к нижеследующим выводам. • Существующие комплексы студенческого жилища – студенческие городки (кампусы) характеризуются слабо развитой инфраструктурой бытового обслуживания. В них отсутствуют магазины, парикмахерские, химчистки и другие необходимые элементы. • Существующие студенческие городки (кампусы) характеризуются слабо развитой инфраструктурой культурного обслуживания – отсутствуют кафе, клубы, бары, кинотеатры необходимые для досуга проживающей молодежи. • Территория и общественные пространства существующих студенческих городков обладают низким качеством рекреационной среды, отмечается низкая степень использования рекреационно-коммуникационного потенциала территорий студенческих городков. Отмечается отсутствие пространств для самостоятельного образования, работы с информацией, а также малое количество пространств для общения. • В большинстве студенческих городков имеются спортивные объекты, однако их количество и разнообразие недостаточно. Изучение отечественной практики формирования архитектуры комплексов СЖ иллюстрирует необходимость всестороннего развития их среды, ее насыщения современными средствами, компонентами и инструментами адекватными времени и состоянию научно-технического прогресса. Для достижения этой цели необходима разработка новых подходов, принципов и методики архитектурного формирования таких объектов и их жилой среды на основе обеспечения ее многофункциональности. 34 1.2.3. Особенности архитектурной организации зданий студенческого жилища (студенческих общежитий, домов студента) в РФ и СНГ, результаты обследования По результатам обследования (очного и по письменным источникам) 297 зданий студенческого жилища (перечень объектов, включающий фотографии и основные параметры, приведен в Приложении 1) выполнен нижеследующий анализ, сделаны заключения и построены иллюстрирующие их наглядные графики. Распределение обследованных зданий по количеству этажей (рисунок 1.13), показало преобладание зданий средней этажности и многоэтажных (в основном пяти- и девятиэтажных), а также низкую распространенность малоэтажных (1-2 этажа) зданий – среди обследованных таких не выявлено. Здания повышенной этажности и высотные распространены в основном в г. Москве, г. СанктПетербурге и некоторых других крупных и крупнейших городах. (кол-во среди обследованных зданий) 108 110 малоэтажные (1-2 эт.) 100 5% 18% средней этажн. (3-5 эт.) 90 80 45% многоэтажные (6-9 эт.) 75 повыш. этажн. (10-16 эт.) 70 60 32% высотные (более 16 эт.) 50 40 30 21 20 10 0 17 13 5 0 0 1 2 11 8 5 3 0 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 12 13 9 1 0 14 7 15 16 17 18 0 0 0 1 0 19 20 21 22 23 4 24 (количество этажей в здании) Рисунок 1.13. Диаграмма распределения обследованных зданий по количеству этажей. 35 По типу объёмно-планировочного решения обследованные здания распределились следующим образом: 191 – коридорного типа, 106 – секционного типа, 0 – галерейного типа (рисунок 1.14). 36% Галерейный тип - 0 зданий Секционный тип - 106 зданий 64% Коридорный тип - 191 здание Рисунок 1.14. Диаграмма распределения обследованных зданий по типу объёмнопланировочного решения. По структуре жилой единицы: в 168 зданиях жилые единицы представляют собой комнаты с непосредственным выходом в коридор (на лестничную клетку), в 129 зданиях комнаты объединены в жилые блоки (рисунок 1.15). 43% С группировкой жилых комнат в жилой блок - 129 зданий 57% Без группировки жилых комнат в жилой блок - 168 зданий Рисунок 1.15. Диаграмма распределения обследованных зданий по структуре жилой единицы. Обобщение данных обследованной выборки зданий студенческого жилища позволяет привести примеры характерных проектных решений. Наиболее распространенной объемно-планировочной структурой здания студенческого жилища в данный момент в России, является протяженное здание коридорного типа с комнатами, имеющими выход непосредственно в коридор и сообщающимися через него с обслуживающими помещениями. Большая часть таких зданий – пятиэтажные общежития 1950-1970-х гг. постройки, как правило, кирпичные, значительно реже - крупноблочные. Распространенным примером 36 здания вышеописанной структуры являются общежития, построенные по типовым проектам общесоюзного применения - серия 1-300 (1-300-1, 1-300-2, 1-300-3 и 1300-4 – различаются вместимостью). Общежития данной серии пяти- либо четырехэтажные коридорного типа. Основная масса жилых комнат в этих зданиях рассчитана на заселение по три человека (площадь 15-18 м2), также встречаются комнаты на двоих (11-12 м2) и на четверых (20-22 м2). Туалеты, умывальные и кухни расположены удалено от жилых комнат, на каждом типовом этаже. Душевые комнаты расположены на первом либо на цокольном этаже (рисунок 1.16). Рисунок 1.16. Типовой проект общежития для общесоюзного применения (серия 1-300) (а – комплекс общежитий Московского государственного университета ФДС на Ломоносовском проспекте в г. Москва, б – Общежитие №6 Московского физико-технического института в г. Долгопрудном, в – планы типовых этажей(1-300-1 и 1-300-2)). Характерным примером с объединенными в блоки жилыми комнатами служит типовой проект общежития общесоюзного применения - 164-80-4 (рисунок 1.17). Общежития данного проекта широко распространены на всей территории России. 43 из 293 обследованных построены по данному проекту. Общежития серии 16480-4 представляют собой отдельные девятиэтажные секции с пристроенным блоком культурно-бытового обслуживания либо без такового. Жилые этажи – типовые. Применены жилые комнаты двух типов: двухместные (11-12 м2) и 37 трехместные (16-18 м2). Жилые комнаты объединены в блоки по четыре, в каждом блоке имеется туалет, душ и умывальник. Кухни общие, располагаются на каждом этаже. Период строительства 1970-1980-е гг.. Рисунок 1.17. Типовой проект общежития для общесоюзного применения (серия 164-80-4) (а – план типового этажа, б – общежитие №2 Северного государственного медицинского университета в г. Архангельск, в – общежитие №1 Пермского Национального Исследовательского Политехнического Университета в г. Пермь, г – применявшиеся варианты компоновки секций в плане). Интересен для рассмотрения также один из поздних советских проектов, распространенный в г. Москве - проект повторного применения И-III-3, разработанный мастерской № 18 Моспроекта-1 и применявшийся в 1980-1990-е гг. (рисунок 1.18). Здания, построенные по данному проекту, имеют коридорную объемно-планировочную структуру. Жилые комнаты в них объединены в жилые блоки по две (двухместная площадью 12-13 м2 и трехместная площадью 19-21 м2). В блоке имеется ванна, туалет и умывальник. На типовом жилом этаже располагаются общие кухни и комнаты досуга. 38 Рисунок 1.18. Проект общежития повторного применения И-III-3 (а – фасад и план типового этажа, б – общежитие Российского государственного гуманитарного университета в г. Москве, в – общежитие №2 Российского государственного социального университета в г. Москве). Параметры многих других зданий студенческих общежитий, построенных в 1950-1990е годы, схожи с выше представленными примерами и приведены в соответствующем приложении. Обобщая результаты рассмотрения отечественной практики проектирования зданий студенческого жилища, можно сделать нижеследующие выводы. • Основными решениями являются общежития коридорного и секционного типа с закрытыми внутриэтажными и междуэтажными коммуникациями, обоснованные климатом нашей страны и необходимостью их круглогодичного использования. • Преобладают типовые проекты и проекты повторного применения. Характерны средне и многоэтажные здания. • Здания временного жилища, также, как и комплексы, характеризуются слабо развитой инфраструктурой бытового и культурного обслуживания. • Подавляющее большинство помещений обследованных зданий рассчитаны на коллективное использование, что влечет повышенную санитарно- 39 эпидемиологическую опасность и высокую скорость распространения заболеваний в здании. Обслуживающие помещения, как правило, расположены удаленно от жилых, что влечет большие непроизводительные затраты времени на переходы. • Здания монотонность часто имеют фасадов, низкую вызванную в архитектурную частности выразительность – монофункциональностью внутреннего содержания и однотипностью помещений. • Здания и комплексы в целом не учитывают специфику современного научнообразовательного труда. Зачастую, общежития для студентов и рабочих построены по одним типовым проектам, не смотря на принципиальную разницу их труда. 1.2.4. Особенности архитектурной организации помещений студенческого жилища (жилых комнат, блоков, обслуживающих помещений) в РФ и СНГ, результаты обследования Обобщив результаты исследования отечественной практики проектирования и строительства временного жилища (рисунок 1.19), можно заключить, что в 94,6% обследованных жилых комнат отсутствуют любые приборы обслуживания и 180 160 152 140 158 152 128 128 123 120 104 100 80 60 46 39 40 20 16 16 15 0 0 0 0 0 Умывальник в жилой комнате Туалет в жилом блоке Ванна/душ общий на жилом этаже Кухня общий на обслуж. этаже Рисунок 1.19. Диаграмма, иллюстрирующая расположение приборов и помещений обслуживания среди обследованных зданий. 40 удобства. В 43,1% случаев умывальник и туалет расположены при блоке на несколько комнат (включая 35,1% случаев, когда при блоке расположены также ванна или душ), а в 56,9% - все приборы обслуживания и удобства располагаются удаленно на жилом либо обслуживающем этажах. В большинстве обследованных зданий имелись различные по площади жилые комнаты, рассчитанные, соответственно, на разное количество проживающих. Данные по распределению жилых комнат в зданиях, в зависимости от расчетного количества проживающих, приведены на диаграмме (рисунок 1.20). В большинстве 300 254 250 200 177 158 150 100 50 18 5 0 Одноместные Двухместные Трехместные Четырехместные Пятиместные Расчетное количество проживающих в комнате Рисунок 1.20. Диаграмма, иллюстрирующая наличие комнат с различным заселением среди обследованных зданий. зданий (85,5% случаев) присутствовали трехместные комнаты, притом отмечается также количественное преобладание трехместных комнат в зданиях с различными типами комнат. Также распространены четырех (59,5% случаев) и двухместные (53,1% случаев), а наиболее редкими являются одноместные (6,0% случаев) и пятиместные (1,7% случаев) комнаты. Большинство одноместных помещений, выявленных в ходе исследования, расположено в кампусе Дальневосточного федерального университета на о. Русский (11 зданий из 18), однако даже в этих, одних из самых современных объектах студенческого жилища в России, 41 одноместные составляют абсолютное меньшинство жилых комнат и представляются проживающим за дополнительную (повышенную) плату. Проведенное исследование позволяет представить характерный тип жилой комнаты с наиболее распространенным набором мебели (рисунок 1.21), – это трехместная комната 16-18 м2, в которой расположены три кровати, три тумбочки, три стула (табурета), один письменный стол и шкаф (часто шкаф - встроенный). Рисунок 1.21. Характерная организация жилых комнат (а – жилая комната в общежитии Российского университета дружбы народов в г. Москве, б – общежитие СанктПетербургского государственного электротехнического университета им. В.И. Ульянова г. Санкт-Петербург, в – характерный план жилой комнаты студенческого жилища в России). Преобладающие коллективное заселение по 3 человека в комнату (либо реже встречающиеся по 2 и 4 человека), при среднем показателе жилой площади 5,5-6 м2 на человека, приводит к тесноте, что мешает выполнению самостоятельных учебных заданий и занятиям какой-либо индивидуальной деятельностью, создавая неудобства и дискомфорт. Нехватка места усугубляется стихийным насыщением комнат, не предусмотренными им проектом функциями, которые, ввиду нежелания совершать длительные переходы к предусмотренным для этого коллективным помещениям, жильцы стихийно переносят в комнаты. Таким образом в комнатах, не рассчитанных на это проектом, размещаются чайники, микроволновые печи, компьютеры, телевизоры, мультиварки, холодильники, портативные электроплитки, дополнительные столы, полки, стеллажи и др.. Значительное неудобство и бытовые конфликты вызывает также необходимость согласования режима дня и расписания нескольких, часто психологически разных, людей. Комнаты для занятий, как правило, коллективные, рассчитанные на 20-50 человек, с нормой площади от 0,4 до 1,4 м2 на человека (рисунок 1.22). В плане 42 комнаты для занятий более всего напоминают аудитории для практических занятий в вузе или школьные классы. По назначению они, практически, не используются, ввиду характера образовательного труда, требующего концентрации внимания, и постоянных помех и шумов, неизбежно возникающих со стороны окружающих в таких коллективных помещениях. Помимо прочего, помещения для занятий в существующих общежитиях, часто не предусмотрены для использования электронных средств работы с информацией, а также не оборудованы современными архитектурная информационными организация таких интерфейсами. комнат устарела Как и представляется, не соответствует современному характеру образовательного труда. Рисунок 1.22. Характерная организация комнат для самостоятельных занятий (а – комната для самостоятельных занятий в общежитии Высшей школы экономики в г. Москве, б – комната для самостоятельных занятий в общежитии Российского университета дружбы народов в г. Москве, в – характерный план комнаты для самостоятельных занятий в России). В большинстве российских общежитий туалеты также расположены удаленно от жилых помещений и рассчитаны на большое количество пользователей (как правило, на жителей всего этажа). Планировочно помещения туалетов организованы различно, часто представляют собой комнаты с расположением 4-5 сантехнических приборов (кабин) в ряд, отделенных перегородкой от тамбура с умывальником. При расположении туалета в жилом блоке это, как правило, отдельная комната с сантехническим прибором. Душевые помещения применяются: - на здание, рассчитанные на всех проживающих в здании и расположенные на первом либо на цокольном этаже; 43 - на несколько этажей, рассчитанные на проживающих этих этажей и расположенные на обслуживающем этаже либо на одном из жилых; - поэтажные, рассчитанные на пользователей жилого этажа, не примыкающие непосредственно к жилым комнатам; - на блок комнат – рассчитаны на проживающих в нескольких смежных жилых комнатах, т.е. на 2 - 9 чел.; - прикомнатные – расположенные в жилой ячейке, состоящей из одной комнаты, рассчитаны на использование 1 - 4 человек. Кухни применяются двух типов: - расположенные удаленно от жилых комнат на жилом этаже (92,5% случаев), такие кухни создают значительное увеличение затрат времени жильцов на утреннее самообслуживание и являются одной из основных причин нарушения режима питания проживающими, норма площади - 0,2 - 0,5 м2 на человека (примеры организации таких кухонь приведены на рисунке 1.23); - кухни, рассчитанные на жилой блок (7,5% случаев) и расположенные непосредственно в жилом блоке. Несмотря на меньшее распространение, представляются более предпочтительным решением. Рисунок 1.23. Характерная организация кухонь (а – кухня в общежитии №6 Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого в г. Великий Новгород, б – кухня в общежитии №4 Донского государственного технического университета в г. Ростов-наДону, в – характерный план кухни в студенческих общежитиях России и СНГ). Кухонь, расположенных непосредственно при жилых комнатах, а также кухонь-студий и кухонь-шкафов в рамках исследования не выявлено, однако, размещение студентами в жилых комнатах мультиварок, микроволновок, чайников и малых электрических плиток позволяет предположить запрос на такие кухни. 44 Комнаты чистки и глажения одежды, также, как и постирочные, предназначаются для всех, проживающих в здании (норма площади 0,3-0,5, иногда до 0,8 м2/чел). Вышеописанное исследование объектов в России и СНГ, позволяет утверждать, что подавляющее большинство помещений обследованных зданий (часто все помещения в здании) рассчитаны на коллективное использование, и большинство обслуживающих помещений расположены удаленно от жилых. Подобная архитектурная организация пространства студенческого жилища влечет нижеперечисленные недостатки. - Необходимость согласования процессов и «расписаний» жизнедеятельности совместно проживающих, негативное наложение их различных эмоциональных и психофизических состояний, влечет функциональные неудобства и дискомфорт. - Большие непроизводительные затраты времени на перемещения в рамках здания, вызванные бытовой необходимостью. - Общую бесхозность в помещениях с большим числом пользователей. - Повышенную санитарно-эпидемиологическую опасность и высокую скорость распространения заболеваний в здании. - Ухудшение криминогенной обстановки: мелкое бытовое воровство (еда, средства гигиены, косметика и т.д.); бытовая коррупция (взятки администрации за одиночное заселение, дополнительные электроприборы в комнате и т.д.); бытовые конфликты. - Низкое качество реализации функций в коллективных помещениях, вызванное неумышленными либо умышленными помехами со стороны окружающих (например, разговоры и шумные движения в помещениях для домашних занятий, рассчитанных на 20-50 человек; приготовление еды с ярко выраженным запахом на общественных кухнях и т.д.) - Повышенную психологическую нагрузку, вызванную постоянным нахождением в социуме (невозможность остаться наедине). - Большое количество коллективных помещений влечет повышенные требования к контролю (вплоть до досмотра), жесткий пропускной режим (часто 45 полный запрет посещений). Например, для посещения общежития МГСУ любым лицом, не проживающим в нем, даже преподавателем, необходимо письменное разрешение проректора по АХР. Имеют место и иные ограничения проживающих, вызванные необходимостью поддерживать порядок в коллективных помещениях, необходимый для их использования, и повысить сохранность большого количества имущества в коллективном пользовании. Ни в одном зарубежном общежитии не выявлено запрета на посещения проживающего друзьями и подругами. - Жилые комнаты характеризуются недостаточностью предусмотренных проектами им функций, которые, однако, в процессе эксплуатации, дополнительно реализуются в комнатах, создавая тесноту и неудобство. Функциональные качества и комфорт студенческого жилища определяются, в первую очередь, планировочным решением жилых и обслуживающих помещений, потому указанное низкое качество архитектурной организации этих помещений в отечественной практике позволяет говорить о недостаточном качестве и комфорте студенческого жилища в целом. 1.2.5. Анализ современных построенных объектов студенческого жилища в России и лучших конкурсных предложений Отдельно были исследованы современные наиболее прогрессивные объекты студенческого жилища, такие как кампус Дальневосточного федерального университета, построенный к саммиту АТЭС (сдан в 2013 г.); завершенный в 2013 г. комплекс общежитий Сибирского федерального университета в г. Красноярске на Свободном проспекте; новое общежитие Томского государственного университета (сдано в 2013 г.); а также три проекта победителя федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития» (2011-2012 г.). Наиболее передовым и интересным для изучения следует признать кампус Дальневосточного федерального университета на о. Русский, разработанный Центральным научно-исследовательским и проектным институтом жилых и 46 общественных зданий. Кампус ДВФУ состоит из 23 корпусов (11 жилых) общей площадью 760 тысяч кв. метров. В кампусе, помимо общежитий, присутствуют: учебные и лабораторные корпуса, студенческий центр, административный корпус, спортивный и физкультурно-оздоровительные комплексы. Кампус расположен на просторной территории с видом на бухту Аякс и Уссурийский залив (рисунок 1.24). Рисунок 1.24. Кампус Дальневосточного федерального университета на о. Русский (аэрофотосъемка Р. Савин 2013 г.). Данная территория насыщена прогулочными зонами, спортивными объектами, пространствами для комфортного времяпровождения, занятий и рекреации. Студенческое жилище в кампусе представлено одиннадцатью зданиями трех типов на 5,5 тысяч комнат. Здания общежитий проектировались и строились, как объекты двойного назначения: как гостиницы для саммита АТЭС 2013 и как общежития для студентов ДВФУ после завершения саммита, что также предопределило их пространственно-средовую комфортность. Все жилые комнаты оборудованы санузлом, содержащим ванну, умывальник и унитаз. Заселение в 47 кампус исключительно коммерческое. Имеются комнаты трех нижеприведенных типов (данные 2013 г.). Планы комнат представлены на рисунке 1.25. 1. Двухместный «стандарт» (площадь номера 25 м2) стоимостью за койкоместо 2900-3100 рублей в месяц. Состав мебели: 2 кровати; 2 прикроватные тумбы; 2 письменных стола с подкатной тумбой; 2 кресла; 2 книжные полки; шкаф двустворчатый; встроенный шкаф-купе; 2 настольные лампы. 2. Двухместный «улучшенный» (площадь номера 30-32 м2) стоимостью за койко-место 3400-3600 рублей в месяц. Состав мебели: 2 кровати; 2 прикроватные тумбы; 2 письменных стола с подкатной тумбой; 2 кресла; 2 книжные полки; шкаф двустворчатый; встроенный шкаф-купе; 2 настольные лампы. 3. Одноместный (площадь номера 19 м2) стоимостью 4600-4800 рублей в месяц. Состав мебели: кровать; прикроватная тумба; письменный стол с податной тумбой; кресло; книжная полка; шкаф двустворчатый; встроенный шкаф-купе; настольная лампа. Рисунок 1.25. Комнаты кампуса ДВФУ одни из наиболее передовых в России (а – двухместная «стандарт» (наиболее распространенная), б – двухместная улучшенная, в одноместная). 48 Подавляющее большинство составляют двухместные комнаты. Кухни для всех типов номеров общие, имеется прачечная самообслуживания. Все студенческие общежития расположены в шаговой доступности от учебных корпусов. Планировочная структура зданий коридорная (рисунок 1.26). Решения комнат одни из наиболее передовых в России, средняя жилая площадь на одного студента превышает среднюю по России более чем в два раза (12-14 м2 при средней по России 5,5-6 м2), что отчасти объясняется учтенной архитекторами необходимостью обеспечения комфорта гостям саммита АТЭС. Рисунок 1.26. Кампус ДВФУ корпус №9, фасад и план типового жилого этажа. Несмотря на многие положительные стороны, остается ряд недостатков в архитектурной организации студенческого жилища в кампусе ДВФУ: сохраняющееся, в подавляющем большинстве, коллективное заселение, хотя заселение по два человека и представляется более комфортным, чем 49 преобладающее в среднем по России трех- и четырехместное; недостаточное разнообразие жилых планировочных единиц, так, например, по ряду причин социологического психологического и воспитательного характера, студентов младших курсов предпочтительнее селить в блоки из нескольких индивидуальных комнат, объединенных общей гостиной, а, например, для аспирантов и семейных студентов предпочтительнее миниквартиры. Новый комплекс общежитий Сибирского федерального университета в г. Красноярске (рисунок 1.27). Комплекс состоит из трех 24-х этажных корпусовбашен секционной объемно-планировочной структуры. Комнаты двух и трехместные (6-7 м2 на человека), объединенные в блоки. Все удобства (туалет, Рисунок 1.27 Комплекс общежитий СФУ – общежития №22-25(а – двухместная комната, б – трехместная комната, в – общий вид) умывальник, ванна и кухня) спроектированы на блок. Несмотря на 2013 год постройки и высокое качество обслуживающих помещений, планировочная единица - жилая комната в новых зданиях опять повторяет наиболее распространенные в действующих общежитиях России и СНГ трех- и двухместные комнаты со всеми присущими им и перечисленными выше недостатками. Новое общежитие Томского государственного университета (рисунок 1.28), – шестнадцатиэтажное здание коридорного типа, строительство которого завершено в 2013 году. Несмотря на сложную пластику фасадов и оригинальные по форме поэтажные планы (ось коридора составляет с осями жилых комнат угол 45°, таким образом ряд комнат образует в плане «лесенку»), жилые комнаты планировочно также повторяют проекты советских архитекторов 70х-90х годов, детально 50 описанные в предыдущем разделе, вплоть до набора мебели (рисунок 1.29). Рисунок 1.28. Новое общежитие Томского государственного университета в Буяновском переулке (а – фасад, б – трехместная жилая комната, в - коридор). Жилые комнаты трех- и двухместные спроектированы из расчета минимально разрешенной по ЖК РФ площади - 6м2 на человека. Кухни общие - на этаже. Рисунок 1.29. Жилая комната нового общежития Томского государственного университета в Буяновском переулке (строительство завершено в 2013 г.). Рассмотрим проекты - лауреаты федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития». Подробная информация по конкурсным работам приведена в приложении 3. Конкурсные работы - победители 51 представлены зданиями от 6 до 12 этажей, имеют коридорную планировку с расположением большинства обслуживающий помещений на первом либо типовом жилом этажах, кроме санузлов, которые расположены в части проектов при жилых комнатах и жилых блоках. Комнаты двух- либо трехместные, однотипные (жилая площадь составляет, либо максимально приближена к минимально допустимой по Ст.105 п.1 ЖК РФ – 6 м2 на человека). Авторы проектных предложений неосознанно следуют существующим стереотипам: коллективизации и максимальной экономии в планировочных решениях жилища и инновации проявляют в чрезмерном размахе общественных пространств и зданий для массовых мероприятий. Конкурсные проектные предложения характеризуются значительным увеличением общей площади общественных помещений над требованиями СП 118.13330.2012. В то же время, планировочные решения самих жилых комнат и подсобных помещений при таких решениях опять предлагаются на самом скромном уровне. Заселение в комнату составляет три либо (реже) два человека, что, возможно, объясняется рекомендациями данными в СП 118.13330.2012 п. 5.36 и 5.38., максимальное следование которому рекомендовано в техническом задании конкурса. Для всех проектных предложений характерна повышенная коллективизация жизни – часто отсутствуют места для уединения, размышления и индивидуальных занятий. Во всех помещениях зданий предусмотрена деятельность либо отдых (сон) сразу нескольких человек. Таким образом, рассмотрев наиболее современные объекты отечественной практики проектирования и строительства студенческого жилища и конкурсные проекты, можно сделать заключение о сохранении в современных проектах основных недостатков, характерных для зданий студенческого жилища, рассмотренных в обзоре отечественной практики архитектурного проектирования и строительства его. Отдельно следует отметить высокое качество и комфорт студенческого жилища в кампусе Дальневосточного федерального университета, однако, можно предположить, что удачная архитектурная организация этих зданий, в большей степени, вызвана их дополнительным назначением – представлять гостиницы высокого класса для гостей саммита АТЕС 2013. 52 1.2.6. Характерная модель существующей архитектурной организации студенческого жилища в отечественной практике На основании проектирования и представленного строительства анализа отечественной студенческого жилища, практики рассмотрения особенностей организации комплексов, зданий и отдельных помещений, представляется возможным сформировать характерную модель архитектурной организации такого жилища (рисунок 1.30). Исследование также позволяет предположить прямую зависимость между монофункциональностью – однородностью внутренней объемно-планировочной структуры, однотипностью помещений и композиционным решением, проявляющуюся в монотонной архитектуре фасадов отечественных зданий студенческого Рисунок 1.30. Характерная модель существующей архитектурной организации студенческого жилища в отечественной практике. жилища. 53 1.3. Анализ зарубежного опыта архитектурной организации объекта Для анализа зарубежного опыта организации временного жилища при высших учебных заведениях было проведено обследование 92 объектов (рисунок 1.40), как входящих в состав комплексов (кампусов), так и отдельных зданий СЖ. Исследование проводилось очно и по опубликованным материалам. В рамках исследования акцент сделан на изучении передового опыта архитектурного формирования зданий и комплексов СЖ при ведущих* мировых вузах. Рисунок 1.40. География обследованных зарубежных объектов студенческого жилища. В настоящем параграфе приведены наиболее характерные примеры архитектурных решений зданий и комплексов СЖ за рубежом и основные аналитические заключения. Расширенный перечень, включающий фотографии фасадов и интерьеров проанализированных объектов, а также их основные параметры, приведен в приложении 4. * Ведущими мировыми вузами в рамках исследования приняты вузы, вошедшие в сто лучших, согласно международному рейтингу QS World University Rankings 2013. 54 1.3.1. Характерные примеры организации комплексов, зданий и помещений студенческого жилища за рубежом Обобщение и анализ данных обследованной выборки зданий и комплексов студенческого жилища за рубежом позволяют привести примеры характерных объемно-планировочных решений. Характерным примером коридорного студенческого жилища за рубежом может служить комплекс Monash University Student Housing BVN в университете Монаша (Monash University) г. Мельбурн, Австралия, построенный по проекту бюро BVN Architecture. Комплекс состоит из двух симметричных угловых зданий, образующих в плане закрытый двор (рисунок 1.41). Во дворе предусмотрено пространство для спокойного отдыха, рекреации, самостоятельных занятий Рисунок 1.41. Monash University Student Housing BVN в университете Монаша (Monash University) г. Мельбурн, Австралия, архитектурное бюро BVN Architecture (а – фасад, б – интерьер жилой комнаты, в – план жилого этажа, г – план жилой комнаты). и общения. Планировочная схема здания – коридорная. Жилые комнаты – одноместные студии, оборудованные всем спектром необходимых удобств: туалетом, умывальником, душем, мини-кухней с холодильником. В комнате 55 предусмотрено место для самостоятельных занятий и приема гостей. На жилом этаже также имеются комнаты для проведения досуга. Строгое решение фасадных форм монолитного здания украшено большим количеством элементов и панелей из натуральной древесины. Интерьер продуман и эргономичен, в жилых комнатах применено остекление во всю высоту этажа, позволяющие проникать большему количеству света. В качестве примера студенческого жилища с объединением жилых комнат в блок предлагаются апартаменты в комплексе Birnam Wood Apartments в южном кампусе Университета западного Вашингтона (Western Washington University) в г. Беллингхем, США. Комплекс расположен на окраине парка Сехом Арборетум, здания размещаются непосредственно среди деревьев. Спокойная архитектура и колористические решения в бежевых и коричневых оттенках, гармонично вписывается в ландшафт и располагают к интеллектуальному труду (рисунок 1.42). Рисунок 1.42. Birnam Wood Apartments в южном кампусе Университета западного Вашингтона (Western Washington University) в г. Беллингхем, США (а – план жилого этажа, б – планировочное решение комнат, в и г – фотографии комплекса). В состав комплекса входит 7 зданий, состоящих, в общей сложности, из двадцати двух трехэтажных секций. Каждый этаж включает два блока, которые 56 имеют в составе просторную гостиную-холл большой площади с интегрированной кухней и балкон. В гостиную выходят две комнаты, каждая из которых заселяется одним или двумя жильцами. Весь комплекс располагается в удобной пешеходной доступности от учебных и лабораторных корпусов университета. По результатам анализа зарубежной практики отмечается преобладание зданий средней этажности. Встречаются также малоэтажные решения, не выявленные в отечественной практике. Пример малоэтажного проекта – резиденции для аспирантов Йельского университета (Yale University) в г. НьюХейвен, штат Коннектикут, США, по проекту архитектора Пола Марвина Рудольфа (Paul Marvin Rudolph). Он представляет собой комплекс малоэтажных зданий, планировочно повторяющих блок общежития на две комнаты (рисунок 1.43). В каждой блок-секции имеется две: комнаты, гостиная с кухней-студией, санузел с ванной и туалетом, а также шкаф-кладовая. Рисунок 1.43. Резиденции для аспирантов Йельского университета (Yale University) в г. Нью-Хейвен, штат Коннектикут, США, архитектор Пол Марвин Рудольф (Paul Marvin Rudolph)(а – генплан, б и в – жилая блок-секция). 57 Интересный для рассмотрения пример архитектурного решения галерейного студенческого жилища - Tietgen Dormitory (г. Копенгаген, Дания) построенное в 2006 г. по проекту архитектурного бюро Lundgaard & Tranberg Architects. В плане здание представляет собой замкнутую семиэтажную галерею, образующую круг, в объеме здания – цилиндр. Комнаты расположены по внешней стороне круга – цилиндра (всего 360 комнат). Основная цилиндрическая форма рассечена пятью линиями вертикально, функционально и визуально делящими весь объем на сектора-секции (рисунок 1.44). Здание имеет сквозные проходы - арки к внутреннему двору, предназначенному для отдыха и общения. В отделке Рисунок 1.44. Tietgen Dormitory в г. Копенгаген, Дания архитектурное бюро Lundgaard & Tranberg Architects (а – план типового жилого этажа, б – фасад, в – внутренний двор). интерьеров преобладают неокрашенный бетон, натуральный камень и дуб. Из 360 комнат в здании 330 - одноместные, площадь таких комнат (общая) составляет 26-33 м2. При каждой из них имеется умывальник, душ, туалет. Комнаты просторные, светлые, имеют достаточно места для занятий, отдыха, общения. Кухни и комнаты отдыха общие, размещены на этаже. Имеется также 30 двухкомнатных миниквартир (площадь – 45 м2), которые оснащены всеми удобствами и оптимизированы для семейных студентов. 58 1.3.2. Особенности архитектурной организации студенческого жилища в передовой зарубежной практике, основные заключения На основе анализа собранных данных по практике организации объекта за рубежом, сделаны нижеследующие заключения. 1. Здания и комплексы студенческого жилища, характеризуются развитой инфраструктурой бытового и культурного обслуживания, объединенной общим рекреационно-коммуникационным пространством. 2. Преобладает одиночное заселение в комнату, реже заселение по два человека. Жилые комнаты разнообразны, в том числе в пределах одного здания. Средний показатель площади - 12-20 м2/чел., бытовые удобства, как правило, расположены при комнате. 3. Во многих проектах совмещены комнаты досуга с кухнями студиями, что позволяет получить комфортные пространства большой площади для общения и приема пищи. Целесообразно рассмотреть возможность применения такого решения в отечественной практике. 4. Не выявлено распространённых в отечественной практике коллективных комнат для занятий. Пространство для занятий предусмотрено в жилых комнатах. 5. Представлены различные категории студенческого жилища, исходя из потребностей проживающих. Наряду с университетскими, существуют частные здания или части зданий временного жилища для студентов, а также частные предприятия обслуживания на территории кампусов. 6. Объемно-планировочные решения зданий различны. Преобладают здания средней и малой этажности. Проекты индивидуальные. В отличие от отечественной практики, применяются здания галерейной объемно-планировочной структуры, блокированные и отдельные малоэтажные дома. В целом, многие архитектурные решения, применяемые в зарубежной практике, представляются удачными и перспективными. Некоторые из них возможно адаптировать применительно к отечественным климатическим и градоархитектурным условиям. 59 1.4. Анализ научных исследований, посвященных временному жилищу при высших учебных заведениях, экспериментальных и уникальных проектов Вопросы архитектурной организации временного жилища активно рассматривались в отечественной науке 1920-1930-х годов. Отдельно следует отметить поисковые проекты домов-коммун, в т. ч. для студентов, строившиеся в нашей стране. Характерным примером такого проекта является дом-коммуна на ул. Орджоникидзе (Москва, 2-й Донской проезд, д. 9.) архитектора Николаева И.С. (рисунок 1.45). Это экспериментальное СЖ в стиле конструктивизма, завершенное в 1930 г. Характерный для организации домов-коммун принцип обобществления быта получил в нем наиболее яркую и возведенную в абсолют реализацию, обусловленную строгой рациональностью и унифицированной регламентацией жизненных процессов. Подчёркнуто функциональная архитектура чётко организует пространство, сводя к минимуму его личную, индивидуальную часть. Комплекс включает два самостоятельных объёма: вытянутый на двести метров восьмиэтажный параллелепипед, включающий тысячу двухместных минимально обставленных комнат - спальных кабин; отдельный корпус в три этажа для дневного пребывания с вестибюлем, залами для занятий, столовой, и соединяющий их санитарно-технический корпус с раздевалками и душевыми помещениями. Рациональная лаконичность и ясность выражается строгими и четкими фасадными решениями со множественными протяженными линиями ленточных окон. Облик дневного корпуса в центре композиции динамично дополняет наличие световых фонарей на крыше. В решениях интерьеров преобладает суровая герметичность форм, выражающая строгость коллективного быта и распорядка. Общая структура пространств всецело соответствует идее жесткой функциональной регламентации коллективизации быта, архитектурно сформированной, как «машина для жилья». Такая архитектура СЖ показала себя малоприспособленной для повседневной жизни и недостаточно комфортной психологически. В 1968 году комплекс был реконструирован с целью приведения его параметров к характерным для СЖ того 60 времени. В настоящее время не используется. В 2007 году начата реконструкция. Рисунок 1.45. Экспериментальный студенческий дом-коммуна архитектора Николаева И.С. Москва (а –план первого и типового жилого этажа, б – фасад, в - интерьер). Данный проект очень важен для дальнейшей научной разработки вопросов формирования СЖ и ярко иллюстрирует неполноценность функциональной модели жесткого обобществления быта, досуга и учебных процессов. Активное изучение проблемы временного жилища для студентов велось также в 50-70е годы, советскими архитекторами разработано множество типовых проектов, соответствующих представлениям архитектурной науки того времени. Интересным и уникальным проектом этого периода является здание Московского государственного университета на Воробьёвых горах (строительство завершено в 1953 г.) архитекторы Б. М. Иофан, Л. В. Руднев, С. Е. Чернышёв, П. В. Абросимов, А. Ф. Хряков, В. Н. Насонов. Жилые помещения для аспирантов и студентов, а также квартиры для преподавателей располагаются в примыкающих к высотному боковых корпусах. Всего в состав общежитий входит около 5000 жилых комнат, а также в здании множество бытовых, культурных, спортивных, обслуживающих и торговых помещений. Множество магазинов и киосков, распределенных по главному зданию, обеспечивают проживающих и сотрудников 61 продовольственными и бытовыми товарами. Дом быта обеспечивает широкий спектр бытовых услуг: ремонт одежды и обуви, фотоателье, парикмахерская, косметический кабинет. В здании имеется также почтовое отделение. На территории комплекса предусмотрено множество спортивных объектов: стадион, спортплощадки, теннисные корты, бейсбольное поле в трёхзальном и легкоатлетическом корпусах. Непосредственно в главном здании расположены спортивные залы и бассейн. Вокруг главного корпуса – обширные парки, оборудованные для рекреации, отдыха и общения. Жилые сектора имеют коридорную объемно-планировочную структуру (рисунок 1.46). В здании представлено множество типов жилых планировочных единиц, однако наиболее распространен блок с двумя комнатами по 8 м2 и блок с двумя комнатами по 12 м2. Есть также блоки с одной комнатой, с комнатами повышенной площади и другие. В каждом блоке предусмотрен туалет, умывальник и душ. На жилом этаже находится от 36 до 60 блоков, несколько общих кухонь, холлы для отдыха и общения. Во многие комнаты, предусмотренные проектом как Рисунок 1.46. здание Московского государственного университета на Воробьёвых горах (строительство завершено в 1953 г.) архитекторы Б. М. Иофан, Л.В. Руднев, С.Е. Чернышёв, П.В. Абросимов, А.Ф. Хряков, В.Н. Насонов. (а – фасад, б – жилая комната, в – план жилого сектора). 62 индивидуальные, в процессе эксплуатации, однако, заселяются по два человека, что резко снижает их комфорт, приводит к тесноте и неудобству. Общежития имеют как отдельные входы, так и внутреннее сообщение с другими помещениями здания. Здание МГУ в настоящий момент, спустя более полувека с момента завершения строительства, по своему оснащению, составу обслуживающих помещений и удобств, комплексному качеству архитектурной организации пространства в целом, превосходит другие рассмотренные автором в обзоре отечественной практики здания и комплексы студенческого жилища. Можно утверждать, что на момент завершения строительства главное здание МГУ являлось одним из лучших примеров архитектуры студенческого жилища в мире. Некоторые недостатки и неудобства вызваны исключительно вышеописанным уплотнением заселения, а также развитием научно-технического прогресса, связанным с изменением характера научно-образовательного труда и быта. В 1980-2000х гг. (на фоне крупномасштабных преобразований в обществе) проблематика научных исследований вопросов организации студенческого жилища несколько «отошла на второй план» и недостаточно разрабатывалась в архитектурной науке. Это повлекло за собой то, что в данный момент принципы и методика организации жилища при ВУЗах устарели, и в условиях изменившихся социально-экономических отношений и развития НТП не могут считаться приемлемыми. Наиболее современные исследования, связанные с формированием архитектуры научно-образовательных объектов и СЖ выполняли: Потокин А.А., Комарова Л.К., Лилуева О.В., Пучков М.В., Киреева Т.В., Бранденбург Б.Ю., Вайтенс М.Е., Данилович Б.А., Ротемель П.Ф., Ржехина О.И., Красильникова К.Н., Курочкин Л.А., Рудаков П.В., Чепелик В.В.. В свете проводимой диссертационной работы следует особо отметить диссертацию канд. арх. Сорокина К.Ф. «Архитектурно-планировочные решения зданий студенческих общежитий» 1953г. и работу канд. арх. Курочкина Л.А. «Основные принципы проектирования жилой ячейки студенческого общежития» 1971 г., в которых теоретически исследовались вопросы архитектурно- 63 пространственной организации временного жилища ВУЗов. Также необходимо отдельно отметить существенный вклад в научное обоснование архитектурных решений СЖ, внесенный А.А. Потокиным, возглавлявшим государственный союзный институт по проектированию высших учебных заведений - ГИПРОВУЗ, и множественные выполнявшиеся его сотрудниками исследования. В целом, для всех вышеперечисленных исследователей характерен подход к организации студенческого жилища, как сугубо временной среды, качеством и комфортом которой, возможно во многом пренебречь на этом основании. Однако, как представляется, что данное жилище хоть и является временным, период проживания в нем столь значителен (от 4 до 7 лет и более, что при средней ожидаемой продолжительности жизни в РФ 69,8 года [138] составляет от 5,7 % до 10,2 % всего жизненного периода), а формирующее личность значение этого периода столь велико, экономического что кроме плана, также аспектов чисто функционального требуют всестороннего изучения и вопросы оптимальной социальной и психологической организации такого жилища. Таким образом, в вышеперечисленных исследованиях не рассматривался аспект долговременности проживания в студенческом жилище; недостаточно учтен характер образовательных Недостаточно образовательного технологий, труда, особенно произошедший рассматривались вопросы в в свете последние взаимодействия изменения десятилетия. архитектуры и социологии, а также архитектуры и психологии в аспекте воспитания личности. Основной упор (при учете ситуации того времени) делался на экономию площадей и ресурсов при строительстве студенческого жилища. Широко применялись средства обобществления и коллективизации быта, влекущие за собой функциональный и психологический дискомфорт, неудобства, постоянные потери времени, угрозы здоровью проживающих, что идет в ущерб не только образовательной деятельности, но и профессиональному, социокультурному и духовному становлению личности. 64 Выводы по первой главе На основании проведенного в первой главе многокомпонентного анализа опыта формирования архитектуры СЖ, сделаны нижеследующие выводы. 1. Прослежена история возникновения и эволюция СЖ, выявлено пять его основных исторических типов и их основные параметры: - студенческое жилище при древнем (античном) светском вузе, - студенческое жилище в вузе возникшем при культовом сооружении, - студенческое жилище при средневековом светском вузе, - студенческое жилище в новое время – эпоху промышленной революции и индустриализации, - студенческое жилище в постиндустриальную эпоху. Определены предпосылки и сделан прогноз дальнейшего совершенствования архитектуры СЖ в направлении повышения комфортности, индивидуализации жилых пространств и адаптации такого жилища к новым технологиям образовательного труда. 2. Выявлены на основании проведённого обследования 297 объектов, преобладающие в отечественной архитектурной практике организации СЖ типы помещений, зданий, комплексов. Приведены характерные объемно- планировочные решения зданий и отдельных помещений. По результатам обследования определены также основные недостатки существующих архитектурных и градостроительных решений СЖ: - при существующей архитектурной организации, ориентированной на коллективный быт, не учтены психологические и социологические аспекты формирования личности в период обучения в вузе, не учтен функциональный и психологический дискомфорт, бытовые неудобства, угрозы здоровью проживающих, что идет в ущерб не только образовательной деятельности, но и профессиональному, социокультурному и духовному становлению личности; - здания и комплексы, в целом, не учитывают специфику современной научнообразовательной деятельности – зачастую общежития для студентов и рабочих 65 построены по одним типовым проекта, несмотря на принципиальную разницу их труда; - здания и комплексы СЖ, характеризуются, в целом, недостаточно развитой инфраструктурой бытового и культурного обслуживания. - существующие обслуживающие помещения, как правило, расположены удаленно от жилых помещений, а предприятия обслуживания быта и снабжения за пределами студенческих городков, что влечет большие непроизводительные затраты времени на переходы и дискомфорт; - существующая организация досуга и обслуживания не учитывает современные методы труда и отдыха, из-за чего соответствующие здания и помещения, часто, не используются по назначению. - здания, часто, имеют низкую архитектурно-образную выразительность – монотонность фасадов, вызванную, в частности, монофункциональностью внутреннего содержания и однотипностью помещений; 3. Результат анализа существующей нормативной базы выявил основные элементы, оказывающие негативное влияниями на отечественную архитектуру СЖ, что позволило сделать вывод о необходимости совершенствования действующих нормативных документов. 4. Результат исследования зарубежной практики формирования СЖ, позволил подтвердить более высокую проработанность отдельных вопросов проектирования студенческого жилища в развитых зарубежных странах и необходимость научной проработки этих вопросов применительно к отечественным условиям. Также, выявлены преобладающие в зарубежной практике типы помещений, зданий, комплексов. Приведены наиболее характерные решения. 5. Результат анализа научной базы по теме исследования, показал недостаточную проработанность: аспекта долговременности проживания в СЖ; учета современного характера научно-образовательного труда, особенно в свете изменения образовательных инструментов, произошедших в последние десятилетия; вопросов взаимодействия архитектуры и социологии, а также архитектуры и психологии в аспекте воспитания личности. 66 Глава II. Теоретические основы формирования архитектуры студенческого жилища. Цель данной главы – теоретическое обоснование принципов архитектурной организации студенческого жилища с учетом оптимизации функциональных процессов, снижения непроизводительных затрат в бюджете времени студенческой молодежи, особенностей психологического и социологического формирования молодежного коллектива, отдельных экономических и градостроительных аспектов. В данной главе определяются основные объемно-планировочные параметры зданий студенческого жилища, перечень и характер необходимых удобств и обслуживающих помещений, состав помещений и оборудования жилой ячейки. 2.1. Система функциональных потребностей проживающих Общие закономерности построения материальной среды, в которой проходит значительная часть жизнедеятельности жизни и студентов, определяются научно-образовательного характером труда. их Определение функциональных процессов в студенческом жилище позволит сформулировать подход к организации архитектурной среды, определить состав помещений и их основные параметры. Для функциональной организации комплексов и зданий студенческого жилища рационально использовать следующую систему функциональных потребностей проживающих, в которой они структурированы по признаку частоты и периодичности необходимой реализации, таким образом их можно классифицировать на: - требующие каждодневной реализации, - требующие периодической реализации, - требующие эпизодической реализации, - прочие, не требующие прямой реализации и формируемые проживающими косвенно (функциональные потребности всего комплекса/здания СЖ). 67 Функциональные потребности проживающих, требующие каждодневной реализации Наиболее важная группа потребностей проживающих, необходимость реализации которых наступает у всех проживающих студентов в среднем раз в день или чаще. К группе каждодневных потребностей относятся: • сон, • отдых пассивный, • приготовление пищи, • прием пищи, • туалет (отправление естественных физиологических надобностей), • малая гигиена (умывание), • общая гигиена (душ/ванна), • смена одежды и уход за собой. Данная группа потребностей наиболее важна и часто востребована, соответственно, зоны для удовлетворения этих потребностей должны располагаться в комнате, либо максимально приближено – в жилом блоке. Функциональные потребности проживающих, требующие периодической реализации Следующая группа потребностей, формируемая всеми проживающими периодически - от нескольких раз в неделю, до нескольких раз в месяц: • стирка личной одежды, • сушка и глажка личной одежды, • уход за телом и прической (парикмахерская, салон красоты), • снабжение продовольственными товарами, • снабжение бытовыми товарами, • уборка жилых помещений, • домашние учебные процессы, • внутреннее общение. 68 Места реализации функций данной группы ввиду также высокой частоты необходимого обращения, могут располагаться в кампусе, здании общежития, в жилой комнате или в блоке в зависимости от типа потребности. Функциональные потребности проживающих, требующие эпизодической реализации Функциональные потребности отдельной части контингента проживающих, либо формирующиеся без четкой периодичности различными индивидуумами: • активный отдых, • занятия спортом, • различные собрания, • зрелищный досуг, • досуг, основанный на общении, • хранение личных вещей, • медицинская помощь, • снабжение медикаментами, • прием гостей, • экологическая рекреация, • парковка автотранспорта. Функциональные потребности всего комплекса (здания) студенческого жилища Функциональные потребности, формируемые не отдельным проживающим, а всем коллективом проживающих в здании/комплексе студенческого жилища, выделены в отдельную категорию: • управление зданием (студенческим городком), • уборка и техническое обслуживание, • охрана правопорядка и обеспечение безопасности здания (студенческого городка). 69 Функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища. На основании системы потребностей проживающих, разработана функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища (рисунок 2.1). Рисунок 2.1. Функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища. Учет всех функциональных потребностей молодежного контингента необходим для полноценной организации быта, учебно-научного процесса и досуга проживающих и, в конечном, итоге - для формирования профессионального специалиста и полноценного члена общества. 2.2. Определение потенциально возможной оптимизации бюджета времени студента посредством формирования комфортных объемно-планировочных решений В данном разделе рассмотрено влияние объемно-планировочной организации здания СЖ на бюджет времени проживающего студента и выявлены потенциальные резервы для его оптимизации архитектурными средствами. 70 2.2.1. Время необходимое на реализацию потребностей проживающих Проблемами бюджета времени современного человека, а также затрат времени на различные физиологические, бытовые и трудовые процессы занимались такие ученые, как Лобанов Ю.Н. [89], Бычина В.Б., Малинин С.В. [21], Караханова Т.М. [73], Большакова О.А. [74], Шангаева Н.К. [175], Чепелик В.В. [199]. Более узкой проблематике – бюджету времени студента, посвящены работы: Желтикова А.И. [54], Кондратьевой Н.С., Прокопенко Л.А. [80], Небесной В.В., Гридиной Н.А. [103]. В случае различных затрат времени на реализацию потребности юношами и девушками в рамках исследования для дальнейших расчетов условно принималось среднее арифметическое значение, в условном предположении равного соотношения (1:1) проживающих по гендерному признаку. Количественные показатели для расчёта затрат времени на переходы, принимались на основании эмпирических наблюдений и расчетов, проведенных в студенческом городке Московского государственного строительного университета, на базе корпусов: - ОС-1 (г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26, корп. 12) – проект без объединения жилых ячеек в блоки, расположенный в студенческом городке МГСУ; - ОС-3 (г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26, корп. 15) - проект с объединением жилых ячеек в блоки, также расположенный в студенческом городке; - Б-1 (г. Москва, Борисовский проезд, д.19) - проект с объединением жилых ячеек в блоки, расположенный вне студенческого городка – в жилой застройке. Основываясь на изучении отечественного опыта организации СЖ, можно утверждать, что объемно-планировочные и градостроительные параметры выбранных для эмпирического исследования зданий являются характерными для нашей страны. Расчеты производились с учетом трудов ученых-архитекторов: канд. арх. Сорокина К.Ф. [148], канд. арх. Курочкина Л.А.[84]. Для определения затрат времени была принята следующая модель подсчета затрат времени - время, затрачиваемое на реализацию потребности проживающего - есть сумма времени, затрачиваемого на сам процесс, связанный с реализацией 71 потребности, и времени, затрачиваемого на перемещения, связанные с реализацией потребности (к месту совершения процесса и обратно). Вр𝑛 = 𝑇𝑛 + 𝑡𝑛 , где Вр𝑛 – общее время, затрачиваемое проживающим на реализацию потребности n, 𝑇𝑛 – время, необходимое непосредственно для совершения процесса n, 𝑡𝑛 – время, необходимое на перемещения, связанные с совершением процесса n. Обобщение работ вышеперечисленных авторов и проведенных натурных измерений автора приведено в таблице 1, иллюстрирующей временные затраты Таблица 1. Затраты времени на реализацию потребностей проживающих. Функциональная потребность Затраты времени непосредственно на функциональный процесс в среднем (мин./нед.) 3360 мин./нед. Средние предполагаемые затраты времени на перемещение к месту реализации потребности, в случае его расположения соответственно (мин./нед.) В жилом На жилом На обслуж. В комплексе За пределами блоке этаже этаже зданий комплекса Приготовление пищи Прием пищи 420 мин./нед. 21 мин./нед. 105 мин./нед. 287 мин./нед. 14 мин./нед. 91 мин./нед. Туалет 84 мин./нед. 42 мин./нед. 126 мин./нед. Малая гигиена 56 мин./нед. 21 мин./нед. 105 мин./нед. Общая гигиена 126 мин./нед. 7 мин./нед. 56 мин./нед. Сон Смена одежды и 245 мин./нед. уход за собой Отдых пассивный индивидуально Домашние учебные 1950 мин./нед. процессы Стирка личной 41 мин./нед. одежды Сушка и глажка 20 мин./нед. личной одежды Уход за телом и различно, в средн. волосами 0,4 посещ. в нед. Снабжение прод. 40 мин./нед. товарами Снабжение быт. 14 мин./нед. товарами Уборка жилых 72 мин./нед. помещений Внутреннее индивидуально общение не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно 70 мин./нед. не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно н/д н/д н/д 7 мин./нед. 56 мин./нед. 70 мин./нед. 2 мин./нед. 8 мин./нед. 12 мин./нед. 2 мин./нед. 8 мин./нед. 12 мин./нед. не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно н/д н/д не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно 3 мин./нед. 7 мин./нед. 18 мин./нед. 6 мин./нед. 15 мин./нед. 39 мин./нед. 2 мин./нед. 5 мин./нед. 14 мин./нед. не возможно не возможно не возможно не возможно не возможно н/д н/д н/д н/д н/д 72 на реализацию различных потребностей проживающих. Приведенные показатели затрат времени, вычисленные эмпирически на характерных для России примерах, позволяют провести оценку влияния объемнопланировочной организации студенческого жилища на распределение бюджета времени современного студента вуза. 2.2.2. Влияние объемно-планировочной организации студенческого жилища на бюджет времени студента Для определения перспективных функционально-планировочных решений СЖ произведем их оценку, с позиций оптимальной организации бюджета времени студента. Поскольку объемно-планировочные и функциональные решения структуры зданий различны и, часто - уникальны, то для иллюстрации различий в формировании бюджета времени студента, проживающего в общежитии, примем несколько условных вариантов. 1-й вариант иллюстрирует наиболее распространенный в отечественной практике коридорный тип общежития, в котором: туалет, умывальник, кухня и комната отдыха расположены на жилом этаже; душ, комната для занятий, постирочная и сушильная комнаты – на обслуживающем (часто первом) этаже. Магазин продовольственных и бытовых товаров, парикмахерская и другие предприятия обслуживания расположены за пределами комплекса - в городском пространстве окружающей застройки. 2-ой вариант иллюстрирует реже встречающийся в отечественной практике тип с устройством части обслуживания в жилом блоке: туалет, умывальник, душ – в жилом блоке; кухня и комната отдыха - на жилом этаже; комната для занятий, постирочная и сушильная комнаты – на обслуживающем (часто первом) этаже. Магазин продовольственных и бытовых товаров, парикмахерская и другие предприятия обслуживания расположены за пределами комплекса - в городском пространстве окружающей застройки. 73 3-й вариант иллюстрирует перспективный тип студенческого жилища с организацией максимального обслуживания в жилом блоке и комплексе зданий студенческом городке (кампусе). Место для занятий предусмотрено в индивидуальной жилой комнате. Туалет, умывальник, душ, стиральная машина, кухня и комната отдыха - в жилом блоке. Магазин продовольственных и бытовых товаров, парикмахерская и другие предприятия обслуживания расположены в комплексе студенческого жилища. 4-й вариант иллюстрирует перспективный тип студенческого жилища с организацией полноценного и самодостаточного индивидуального жилого пространства – индивидуальной жилой ячейки, включающей: место для занятий, туалет, умывальник, душ, стиральную машину, кухню-студию. Комнаты отдыха и досуга – на жилом этаже; магазин продовольственных и бытовых товаров, парикмахерская и другие предприятия обслуживания расположены в комплексе студенческого жилища. Основываясь на ранее приведенных расчетах временных затрат на реализацию потребностей проживающих, возможно произвести расчет бюджета времени для каждого варианта, определить разницу и, исходя из ее величины, сделать заключения о перспективности той или иной модели функциональной организации. Основной расчетный показатель – недельный бюджет времени студента, состоит из учебного времени и внеучебного времени [89]. В свою очередь, основываясь на исследованиях ученых-педагогов Небесной В.В., Гридиной Н.А.[103], учебное время - промежуток, затрачиваемый на учебу непосредственно в учебном заведении (учебном корпусе), включая перерывы и иные сопутствующие затраты времени, примем в среднем 440 мин./день (2200 мин./нед. при пятидневной учебной неделе). Согласно данным проведенного автором социологического опроса, примем среднее время, затрачиваемое студентом из общежития на дорогу в вуз, – 82 минуты (41 минута в один конец), что при пятидневной рабочей неделе составляет 410 мин./нед.. 74 Для удобства дальнейших расчетов в рамках исследования введем необходимую нам условную категорию «условно свободное время» и определим ее, как время, включающее все время студента, за вычетом времени, затачиваемого на основной учебный процесс, дорогу в вуз и сон (рисунок 2.2). Ранее приведенные показатели позволяют вычислить среднюю величину условно свободного времени», она составляет 4110 мин./нед.. Общий бюджет времени студента (мин./нед.) 3360 4110 410 2200 Основная учеба Дорога в вуз Сон "Условно свободное время" Рисунок 2.2. Общий недельный бюджет времени студента. Рассмотрим подробнее «условно свободное время» студента. Оно, в свою очередь, складывается из: времени, затрачиваемого на домашнюю/самостоятельную учебу; времени для осуществления необходимых бытовых процессов; времени на вынужденные переходы по зданию связанные с бытовыми процессами; времени на вынужденные переходы по комплексу (студенческому городку) и за его пределы, связанные с бытовыми процессами, и собственно свободного времени. Согласно данным, приведенным ранее, сумма времени, требуемого для осуществления необходимых бытовых процессов, составляет 1405 мин./нед., а общее время, необходимое на домашние (самостоятельные) занятия, составляет 1950 мин./нед. Время, необходимое на переходы по зданию, а также на переходы по комплексу, принято, согласно данным предыдущего раздела, а также в согласии 75 с приведенными выше существующими и перспективными вариантами объемнопланировочных решений комплексов, зданий и помещений студенческого жилища. Диаграмма, иллюстрирующая величину свободного времени в «условно свободном», в зависимости от функционального и объемно-планировочного решения СЖ, приведена на рисунке 2.3. "Условно свободное время" студента (мин./нед.) 93 71 591 324 635 744 71 360 109 0 11 11 1405 1405 1405 1405 1950 1950 1950 1950 Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Свободное время Время на вынужденныепереходы по комплексу и за его пределы «Условно свободное время» Время на вынужденныепереходы по зданию Осуществление необходимых бытовых процессов Домашняя/ самостоятельная учеба Рисунок 2.3. Диаграмма, иллюстрирующая величину свободного времени в «условно свободном», в зависимости от объемно-планировочного решения комплексов, зданий и помещений студенческого жилища. Таким образом, можно сделать вывод, что рациональная объемнопланировочная организация студенческого жилища, связанная с оснащением жилых комнат и блоков необходимыми удобствами, помимо повышения комфорта, 76 влечет также существенную экономию времени. Так, перспективный вариант студенческого жилища, в котором все удобства перенесены в жилую комнату, а предприятия снабжения товарами и обслуживания - в студенческий городок, позволит сэкономить студенту более 10 часов (651 минуту) в неделю, в сравнении с распространенными в России в настоящее время коридорными общежитиями, а перспективный вариант, в котором удобства перенесены в жилой блок, позволит сэкономить студенту чуть более 9 часов (542 минуты) в неделю. 2.3. Анализ результатов социологического исследования Для определения качества студенческого жилища при вузах и выявления потребностей потенциальных пользователей, был проведен социологический опрос по системе группового, сплошного очного анкетирования [58]. Всего опрошено 312 человек, проживающих в общежитии, и 208 не проживающих в общежитии студентов. Опрос проводился в г. Москве в несколько этапов и разное время в течение 2012 года. Два варианта анкеты, использовавшиеся при проведении опроса, представлены в приложении 5 и приложении 6. Анализ данных социологического опроса показал высокую неудовлетворенность как проживающих, так и не проживающих в общежитии студентов качеством существующих комплексов, зданий и помещений студенческого жилища. Большая часть как проживающих, так и не проживающих, осознавая, что это увеличит стоимость проживания, высказалась о необходимости наличия следующего оборудования в комнате: - душа (88% поживающих / 82% не проживающих), - умывальника (92% поживающих / 54% не проживающих), - туалета (96% поживающих / 87% не проживающих), - предусмотренного места для работы за компьютером (99% поживающих / 98% не проживающих), - стиральной машины (31% поживающих / 51% не проживающих), - мини кухни (57% поживающих / 31% не проживающих). 77 Вопрос об оптимальном количестве жильцов в комнате показал абсолютно преобладающее желание одиночного, покомнатного расселения (такой ответ дали 99% не проживающих и 83% проживающих), однако 17% проживающих отдали предпочтение двухместным комнатам. Для составления оценки реализации отдельных функций в общежитии, респондентам, проживающим в общежитии, было предложено отметить функции и процессы, которые, по их мнению, осуществляются в настоящее время не достаточно комфортно и условия для них требуют улучшения. Среди предложенных восьми вариантов, ответы респондентов распределились следующим образом: сон и отдых – 83%, туалет – 71%, приготовление пищи – 57%, малая гигиена (умывание) – 76%, общая гигиена (душ и ванна) – 93%, стирка – 87%, снабжение товарами – 77%, домашние занятия – 68%. Для оценки времени, которое респонденты тратят на дорогу, и определения количества используемых транспортных средств, был создан соответствующий блок вопросов. Он показал, что московские студенты, проживающие в общежитиях, в среднем тратят на дорогу до учебных корпусов 41 минуту в один конец: -11% - тратят на дорогу менее 15 минут, - 33% - от 15 до 30 минут, - 32% - от 30 минут до 1 часа, - 24% - от 1 до 1,5 часов, при том 22% (70 человек) не используют при этом транспорт. Студенты, не проживающие в общежитии, тратят на дорогу в среднем 69 минут в один конец: - 2% тратят на дорогу менее 15 минут, - 10% - от 15 до 30 минут, - 23% - от 30 минут до 1 часа, - 41% - от 1 до 1,5 часов, - 18% - от 1,5 до 2 часов (из них большинство использует три единицы транспорта, 5 человек - более трех единиц), 78 - 6% - 2 часа и более (среди них большинство также использует три вида транспорта, а 1,5% более трех единиц транспорта), не используют при этом транспорт лишь 3 человека (1%). Последние две группы опрошенных – не проживающие в общежитии студенты, тратящие на дорогу 1,5-2 часа и более в один конец (24% в сумме), целесообразно рассматривать как потенциальную категорию для переселения в кампус (в т.ч. на коммерческой основе). Для подтверждения наличия потенциально желающих переселиться в общежитие при улучшении в них жилищных условий, был задан соответствующий вопрос. 47% респондентов рассматривают такую возможность. Проживающим же был задан вопрос о готовности оплачивать дополнительные удобства и одиночное расселение. На этот вопрос положительно ответили 43% опрошенных. Для определения экономических предпочтений респондентам было предложено указать сумму, которую они считают справедливой платой за жилище в общежитии (при условии, что произойдет значительное улучшение его качества, и оно будет полностью соответствовать вышеназванным ими в анкете параметрам). Подавляющее большинство не проживающих в общежитии респондентов 81% указали сумму в диапазоне от 5000 до 10000 рублей/месяц, 11% - от 2000 до 5000 рублей/месяц, 7% - от 10000 до 15000 рублей/месяц и лишь 2% указали сумму менее 2000 рублей в месяц. Большинство проживающих в общежитии респондентов (52%) указало справедливой сумму менее 2000 рублей в месяц, 27% - от 5000 до 10000 рублей/месяц, 18% - от 2000 до 5000 рублей/месяц и 3% от 10000 до 15000 рублей/месяц, что свидетельствует о явной потребности в улучшении жилищных условий. Основные результаты социологического опроса приведены в графическом виде на рисунке 2.4. По результатам социологического опроса студенческой молодежи, проживающей и не проживающей в общежитии, можно сделать следующие выводы: 79 Рисунок 2.4. Основные результаты социологического опроса. 80 - как проживающие, так и не проживающие в общежитиях респонденты низко оценивают качество и комфорт существующего студенческого жилища, - большинство московских студентов, в том числе многие проживающие в общежитиях, тратят на дорогу в вуз более 40 минут, - около половины (43%) проживающих в общежитии студентов имеет материальные возможности и желание улучшить качество и комфорт жилища, однако, в данный момент, такой возможности они лишены из-за отсутствия зданий, предлагающих жилище такой категории, - почти половина не проживающих (47%) в общежитии студентов рассматривает возможность переезда в общежитие, однако их не устраивает качество и комфорт существующих зданий, - рациональным диапазоном цен на коммерческое заселение в общежитие респондентами отмечен диапазон 5000-10000 рублей в месяц, - подавляющие большинство всех категорий респондентов считает предпочтительным одиночное заселение в комнату. 2.4. Отдельные экономические аспекты и предложения, имеющие влияние на архитектурное формирование объекта Отдельным негативным фактором, продолжающим оказывать влияние на формирование экономическая качественного модель и комфортного взаимоотношений, СЖ в России, задействованных является в его функционировании экономических субъектов. Российский студент, как основной пользователь СЖ, исключен из числа субъектов, прямо или косвенно оказывающих влияние на его качество и объемно-планировочные параметры. Единственное решение, находящееся в компетенции пользователя – это отказ или согласие на предложенное койко-место. Даже возможность переселения в другую комнату в здании, остается на усмотрение коменданта, переселение же в другое здание студенческого городка, как правило, возможно лишь по специальному разрешению ректората. Остальные субъекты – вуз и его учредитель (как правило 81 государственное министерство), задействованные в процессе предоставления долговременного жилища студенту, гораздо более заинтересованы в минимизации издержек, чем в качестве его среды. В этом свете представляется два пути стимуляции повышения качества среды студенческого жилища: Первый путь основывается на введении дополнительных (нерыночных) – ограничительных механизмов и ведет к дальнейшему ужесточению нормативных требований к общежитиям и кампусам. Он не представляется оптимальным, ввиду уже существующей высокой нормативной зарегулированности вопросов проектирования и содержания студенческого жилища, которое при этом сохраняет низкое качество. Напротив, на основании ранее проведенного анализа нормативных требований, представляется разумным дать большую свободу архитектору-автору, отказавшись от части требований, непосредственно не влияющих на безопасность объектов капитального строительства. Второй путь основывается на рыночных механизмах, предполагает включение в процесс предоставления жилища конечного пользователя – студента, предоставления ему возможности выбора между различными предложениями комнат в разных корпусах студенческого городка, а также возможности реализации льготного права на жилище в коммерческих общежитиях. Реализовать такую возможность можно, например, через монетизацию данной льготы, либо через особый сертификат, которым будет возможно расплачиваться как за место в общежитии, так и возмещать стоимость (либо часть стоимости) найма другого жилища. Представляется возможным допустить к управлению некоторыми корпусами в студенческих городках вузов частные управляющие компании, либо предоставлять им места под строительство новых зданий на условиях инвестиционного сотрудничества. Такие компании будут вынуждены вести конкурентную борьбу за жильца-студента и, на основании данного экономического стимула, совершенствовать архитектуру своих основных активов – СЖ. Вышеописанная перспективная модель экономических взаимоотношений показана на рисунке 2.5. 82 Система коммерческих общежитий имеет широкое развитие за рубежом в кампусах многих западных вузов (например, университет Ла-Рошель во Франции). В их комплексах и вокруг них равно представлены как частные общежития, так и общежития, принадлежащие вузу. Данные здания разнообразны, имеют различную архитектуру и различные предложения по параметрам предоставляемых комнат, удобств и перечню обслуживающих помещений и компонентов инфраструктуры. Система объектов коммерческого временного жилища (доходных домов), в том числе для студентов, начинала развивается в России одновременно с западными странами, однако, была уничтожена посредством национализации фондов после октябрьской революции. Рисунок 2.5. Сравнение моделей экономических взаимоотношений в сфере предоставления временного жилища (а - безальтернативная модель предоставления жилища студентам, б – альтернативная модель предоставления жилища студентам, характерная для развитых зарубежных государств). Таким образом, исходя из вышеизложенного, представляется возможным экономическими методами оказать положительное влияние на качество архитектуры как вновь проектируемых, так и реконструируемых объектов СЖ, сделать их более гибкими, комфортными для конечных пользователей всех категорий и соответствующими их современным потребностям и личным предпочтениям. 83 2.5. Социологические аспекты формирования студенческого жилища вузов, социализация личности Студенческая молодежь - социальная группа, занимающая в современном обществе особое место. Сегодняшние студенты, спустя 10-30 лет, займут руководящие посты во всех отраслях экономики, общественных и политических структурах страны. Это кадры, социально-культурный и профессиональный уровень которых будет определять жизнь всего народа и их формирование быть полноценным и эффективным не только в вопросах профессиональных компетенций, но и в вопросах всестороннего развития личности, усвоения индивидом духовных, моральных, нравственных, социальных норм и ценностей, моделей поведения, психологических установок, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Исследования современных психологов и социологов различно определяют периодизацию социализации индивида, однако, по результатам обобщения многих трудов [9, 12, 79, 115, 137, 139, 146, 174, 181], остановимся на системе периодизации, на которой сходятся ученые Лобан Н.А., Кавецкий И.Т., Игнатович В.Г., Рыжковская Т.Л., Старовойтова С.В., Коверзнева И.А.[88] и, согласно которой, период устойчивой концептуальной социализации приходится на период с 18 до 25 лет, т.е. на время обучения человека в вузе, а, соответственно, проживания в общежитии. В вышеназванный отрезок жизни формируются устойчивые свойства личности: ценностные ориентации, культура, эстетическое мировоззрение и т.д., завершается формирование характера и его черт. Качества личности, сформированные в этот период, сохраняются, как правило, на протяжении всего продолжительного последующего периода «зрелой» жизни. Личность, в процессе постепенного включения во «взрослую» жизнь, усваивает те социальные функций, которые характеризуют поведение взрослого индивида в обществе. Живет и развивается индивид в условиях «микросреды», т.е. своего непосредственного окружения. Степень соответствия данной «микросреды» общей социальной среде (т.е. обществу в целом) определяет формирование тех 84 черт, норм поведения и ценностных ориентаций у личности, которые соответствуют интересам всего общества. В период учебы в вузе постепенно происходит важный переломный этап развития, состоящей в замене управления поведением личности со стороны общества на преобладающее саморегулирование. На начальном и завершающем отрезке данного этапа социализации требования к отношению «человек-общество» различны. Так, для учащегося младших курсов (бакалавриата), еще недавно перешагнувшего порог детство-юность, необходимо промежуточное звено – посредник в этих отношениях для усвоения норм поведения и обретения навыков коммуникации. В среде временного жилища таким посредником может выступать малая группа, которая может рассматриваться, как самостоятельно функционирующий социальный организм. Таким образом, цепочка отношений приобретает вид «человек-малая группа-общество». Организация такой группы признается социологами и психологами необходимой для воспитания социально интегрированной личности. Такие группы могут возникать стихийно, однако представляется целесообразным формировать такие группы материальными – архитектурно-планировочными средствами (посредством организации жилых ячеек - блоков на 2-6 человек). Преимущество формирования такой группы средствами архитектуры представляется тем более целесообразным, что принадлежность к одной профессии и соседство уже образуют достаточно общих интересов для ее устойчивости, тогда как формирование групп индивидуумами самостоятельно может происходить на основе общих ценностей и ориентиров, порицаемых обществом (например, физической силы или даже криминальных наклонностей) и приводить к дальнейшему формированию неправильных ценностных ориентиров. Формирование стихийных групп необходимо и будет происходить в любом случае, на основе общности интересов, однако, степень их воздействия на личность и ее замкнутость на отдельную группу будет ниже, а социализация личности, при формировании малых групп средствами объединения жилых комнат в 85 ячейки/блоки – успешней. Модель коллектива на основе сформированных малых групп (жилых блоков) и стихийных личных связей изображена на рисунке 2.6. Рисунок 2.6. Модель коллектива студенческого жилища на основе сформированных малых групп (жилых блоков) и личных отношений. Такое промежуточное объединение, кроме того, позволит повысить общую сплоченность коллектива в здании и комплексе, а также избежать появления личностей, не включенных ни в одну малую группу, которые из-за этого могут не интегрироваться в социум вовсе. По прошествии времени и интеграции в социум индивид приобретает необходимые навыки самостоятельного взаимодействия с обществом и коммуникации с отдельными его членами, и цепочка прямых отношений «человекобщество» не представляет для них несоразмерной нагрузки, а напротив, становится необходимой для дальнейшего развития. Таким образом, для студентов старших курсов, магистратуры и аспирантов формирование малой группы посредством архитектурно-планировочных решений, не является необходимым. 86 Для этого контингента самостоятельных личностей более целесообразно индивидуальное расселение в комнаты, а по существу – в миниквартиры. Обобщая вышесказанное, можно выявить два оптимальных типа расселения студентов, соответствующих различным периодам становления и социальной интеграции личности: - с формированием малой группы архитектурно-планировочными средствами – объединением жилых комнат в блоки, такой тип расселения более предпочтителен на младших курсах (бакалавриат), - без формирования малой группы, применяя отдельные одноместные жилые ячейки, более соответствующий потребностям развитой личности студентов старших курсов (магистратура) и аспирантов. 2.6. Психологические особенности формирования студенческого жилища вузов, личное пространство и территория В соответствии с исследованиями современных психологов [41, 51, 85, 88, 101, 156], человеку для психологического комфорта необходимо как нахождение в социуме - для удовлетворения потребности в общении и развитии, так и уединение - для отдыха от социально-психологической нагрузки и рефлексии. Оптимальные пропорции, в которых должно соотносится время нахождения в обществе с временем уединения, зависят от множества факторов и индивидуальны для каждого человека, однако, для его здорового и комфортного существования необходимы оба этих состояния. Характерная черта существующих российских общежитий – отсутствие личного пространства и личной территории, принуждение к социуму, обобществление многих бытовых процессов. Проживающий в современном российском общежитии студент лишен возможности свободно распоряжаться своим временем, ввиду необходимости согласования своих действий, распорядка и режима с соседями. Малая группа, формируемая в общежитии и рассмотренная в предыдущем разделе, кроме положительных аспектов содействия в интеграции 87 личности в социум, также несет в себе и отрицательный аспект проникновения чужих людей в личное пространство и на личную территорию индивидуума, необходимые для психологического комфорта. Обобщая вышеприведенные исследования личное пространство, по степени остроты восприятия раздражителей, делится на следующие зоны (рисунок 2.7). Рисунок 2.7. Зоны личного пространства человека. • Интимная зона – пространство ближе 0,5 м. к человеку. При нахождении в интимной зоне любых людей, индивид испытывает сильную психологическую нагрузку. В данную зону могут быть допущены лишь близкие люди, и лишь на относительно непродолжительный период. • Личная зона – пространство на расстоянии от 0,5 до 1,5 м. Относительно комфортно индивид себя чувствует при длительном нахождении в данной зоне лишь близких людей. Хорошо знакомые люди, друзья не вызывают дискомфорта, находясь в данной зоне лишь относительно непродолжительный отрезок времени. • Социальная зона - пространство на расстоянии от 1,5 до 4 м. При длительном нахождении в данной зоне хорошо знакомых людей и кратковременном присутствии чужих, индивид чувствует себя относительно спокойно. • Общая зона от 4 м и до границ помещения. Наиболее комфортное расстояние для нахождения в одном помещении мало знакомых людей. Наличие любых людей в данной зоне либо ближе, влечет психологическую нагрузку, связанную с поддержанием социальных ролей индивида. 88 Наличие других людей в личном пространстве, даже в общей зоне, снижает способность к концентрации и приводит к накоплению дискомфорта. Эффект этот тем выше, чем меньше степень «близости» с вторгшимся в личное пространство человеком, и чем ближе он находится. Вышеописанная психологическая нагрузка возрастает не прямо пропорционально количеству лиц, находящихся в личном пространстве, а пропорционально количеству взаимоотношений – социальных ролей, между личностями и их групповыми сочетаниями. Количество взаимоотношений между личностями (рисунок 2.8) и их групповыми сочетаниями определяется по формуле, предложенной психологами Р. М. Макивером и Ч. Пейджем [190]: К= (3Л −2Л+1 )+1 2 , где К – количество взаимоотношений между личностями и их групповыми сочетаниями, Л – количество людей в группе. Рисунок 2.8. Схема, иллюстрирующая количество взаимоотношений между личностями и их групповыми сочетаниями (красным на схеме показана рассматриваемая личность, черным другие личности, с которыми возникают взаимоотношения). Пропорционально увеличению количества связей возрастает и количество нежелательных контактов между соседями, а вместе с ними - вероятность возникновения конфликтных ситуаций. Весьма высока вероятность конфликтных ситуаций, например, при создании одним из соседей помех (посредством шумов и движений и пр.) другому занимающемуся, либо отдыхающему. Важным параметром психологического комфорта личности является возможность уединиться для отдыха от социума и рефлексии, а также наличие зоны неприкосновенного хранения личных вещей, личного контроля. 89 Обобщая вышесказанное, для создания психологически комфортной среды и снижения вероятности конфликтных ситуаций, особенно тщательно следует подходить к формированию зон следующих функциональных процессов: сна, отдыха, домашних занятий, зоны хранения личных вещей, которые должны находиться в отдельном, изолированном от посторонних, помещении (индивидуальной личной комнате) или, в крайнем случае, в выделенном, визуально защищенном пространстве. 2.7. Типы градостроительного расположения студенческого жилища В процессе анализа и систематизации данных исследования отечественной и зарубежной практики архитектурной организации студенческого жилища были выявлены различные типы градостроительных ситуаций. Такие ситуации были обобщены и сгруппированы в типологические группы (типы) градостроительного расположения объекта, после чего была проведена квалиметрическая оценка их качественных параметров. Всего выявлено шесть основных типов градостроительных ситуаций взаиморасположения СЖ и учебных корпусов, приведенных ниже. Тип I - представляет собой отдельное здание СЖ в планировочной структуре крупного города, удаленное от учебных и научных корпусов вуза. При таком типе взаиморасположения жилых и учебных корпусов, в наименьшей степени обеспечиваются оптимальные характеристики качества СЖ. Данный тип имеет ряд недостатков, связанных с существенным увеличением времени доступа в удаленные учебные корпуса, необходимостью для удовлетворения потребностей пользоваться городской инфраструктурой предприятий обслуживания, обычно, весьма низким экологическим потенциалом жилого пространства при таком типе расположения и часто возникающими сложностями при развитии и реконструкции зданий, расположенных в городской застройке. Такой тип взаиморасположения жилых и учебных корпусов широко распространен в России, примером может служить общежитие Российского 90 государственного социального университета №4 в г. Москве на улице Плещеева (рисунок 2.9), находящееся в городской застройке на расстоянии более шести километров от учебных корпусов РГСУ и в транспортной доступности с использованием трех видов общественного транспорта. Рисунок 2.9. Общежитие Российского государственного социального университета №4 Москва (Тип I). Тип II – здание СЖ, расположенное в структуре крупного города в зоне пешеходной доступности от учебных корпусов. Такой тип взаиморасположения жилых и учебных корпусов представляется несколько более комфортным ввиду существенного снижения затрат проживающими усилий и времени на дорогу в учебные корпуса. При этом студенты для удовлетворения потребностей вынуждены пользоваться городскими предприятиями обслуживания. Экологический потенциал такого расположения низок, часто присутствуют шумы, пылевые и газовые загрязнения, имеет место недостаточное озеленение среды. Сохраняются сложности при развитии и реконструкции зданий, расположенных в сложившейся городской застройке. Такое взаиморасположение жилых и учебных корпусов достаточно широко распространено в России. Примером может служить общежитие Государственного университета по землеустройству (г. Москва, ул. Казакова, д.10/2, стр.1), 91 расположенное на расстоянии 50 м. от главного учебного корпуса на той же улице Казакова (рисунок 2.10). Рисунок 2.10. Общежитие и главный корпус Государственного университета по землеустройству в Москве (Тип II). Тип III – комплекс жилых и обслуживающих зданий в среде крупного города удаленно от учебных корпусов. Живущий в таком студенческом городке, при правильной его организации, погружается в рекреационно-коммуникационную среду многофункционального комплекса и обеспечен необходимыми предприятиями и услугами в рамках этого архитектурно-градостроительного образования. Однако, неудобство представляют большие затраты времени и усилий для доступа к месту основного учебного труда. Экологическая ситуация в таких студенческих городках, которые, как правило, располагаются в центральных районах крупных городов, где высоко антропогенное загрязнение, характерное для урбопространств, часто далека от оптимальной. Имеются возможности для реконструкции и оптимизации отдельных параметров комплекса, однако, часто, затрудненно его расширение, ввиду плотности окружающей городской застройки. Такие удаленные комплексы - студенческие городки имеют некоторое распространение в России, примером может служить межвузовский студенческий городок в Санкт-Петербурге, здания которого располагаются на отдельной 92 территории между ул. Кузнецовской, ул. Бассейной, ул. Варшавской и Новоизмайловским проспектом (рисунок 2.11). Данный городок обслуживает множество вузов, и большинство из них имеют учебные корпуса, транспортный доступ в которые занимает более часа. Зарубежным примером такого студенческого городка может служить Парижский интернациональный университетский городок (Cité internationale universitaire de Paris), расположенный в центральной части Парижа и включающий 38 зданий студенческого жилища различной архитектуры и годов постройки, а также широкую инфраструктуру обслуживания. В Парижском университетском городке единовременно проживает 5,5 тысяч студентов из различных вузов Парижа. Рисунок 2.11. Межвузовский студенческий городок в Санкт-Петербурге (Тип III). Тип IV - комплекс жилых, обслуживающих, учебных, научных и других зданий, формирующийся на отдельной территории в структуре крупного поселения. Проживающий в таком комплексе студент имеет возможность быстрого и комфортного доступа в учебные и научные корпуса вуза, он погружен в особую коммуникационную среду кампуса. При грамотной архитектурной организации пространства комплекса он обеспечен всеми необходимыми предприятиями снабжения и обслуживания. Среда, формируемая таким расположением, 93 представляется комфортной, имея лишь некоторые недостатки с точки зрения экологии, связанные с расположением в городе, а также ряд проблем с развитием, ввиду плотной окружающей застройки и высокой цены городской земли. Комплексы вузов, строились в поздней советский период. В качестве примера можно привести комплекс Московского государственного строительного университета по адресу Москва, Ярославское шоссе, д.26, характеризующийся концентрацией на одной территории жилых, учебных, научных и хозяйственных зданий и сооружений. Урбосредовые параметры комплекса представляются удачными, особенно следует отметить близость национального парка Лосиный остров, а также наличие на территории крупного водоема и большого количества деревьев (рисунок 2.12). Рисунок 2.12. Комплекс Московского государственного строительного университета в Москве (Тип IV). Тип V - комплекс жилых, обслуживающих, учебных, научных и других зданий (кампус) в пригороде. По многим параметрам он схож с типом IV, но с той разницей, что, ввиду своего расположения в отдалении от урбанизированных зон, имеет гораздо более высокие экологические характеристики. Следует отметить, что такой вуз имеет высокий потенциал градо-архитектурного развития и реконструкции за счет окружающих территорий. Как правило, благодаря своему 94 расположению, подобные пригородные комплексы имеют более свободную и гуманную организацию, а жилые и учебные корпуса представлены зданиями малой и средней этажности. Такой тип расположения вуза получил широкое распространение за рубежом. В качестве примера можно привести кампус Университета Ла-Рошели (Université de La Rochelle) в г. Ла-Рошель во Франции (рисунок 2.13). На территории данного кампуса имеется полноценный комплекс учебных и жилых зданий, предприятий обслуживания и досуга. Здесь во множестве представлены частные здания студенческого жилища, предприятия торговли и питания (кафе, магазинчики и т.д.). Также имеется специальный автобус, позволяющий добраться до центра города Ла-Рошель менее чем за 15 минут. Рисунок 2.13. Кампус Университета Ла-Рошели (Université de La Rochelle) г. Ла-Рошель, Франция (Тип V). В России к такому типу градостроительного расположения можно отнести лишь несколько комплексов вузов, среди них кампус Дальневосточного федерального университета на о. Русский и комплекс Московского физикотехнического института в г. Долгопрудный Московской области. Тип VI - комплекс жилых, обслуживающих, учебных, научных и др. зданий в малом городе учебно-научной специализации (университетский город). 95 Данный тип градостроительного расположения вуза, не выявленный автором в России и СНГ, успешно существует и интенсивно развивается за рубежом. Специализация небольшого города на науке и образовательных услугах – дает ряд преимуществ и де-факто превращает весь город в «кампус», подчиняя всю его инфраструктуру соответствующим задачам и создавая особую учебно-научную среду в рамках всего поселения. Такая градостроительная организация также представляется удачной с точки зрения экологии среды. Кроме того, данный тип расположения имеет значительный потенциал для развития и расширения университетского комплекса. В качестве примера такой градостроительной организации комплекса вуза можно привести «университеты-моногорода» Оксфорд, графство Оксфордшир и Кембридж (рисунок 2.14), графство Кембриджшир в Англии. Рисунок 2.14. Университет в городе учебно-научной специализации Кембридж, графство Кембриджшир, Англия (Тип VI). Представляется, что подобным образом возможно организовать образовательные центры и в России, например, на базе существующих наукоградов, таких как Пущино и Протвино в Московской области. Однако, этот вопрос требует более глубокого и полноценного рассмотрения, возможно, в рамках отдельного исследования. 96 Подводя итог, следует выделить, как наиболее удачные и перспективные, тип V и тип VI. Как при новом строительстве, так и при реорганизации вузовских комплексов следует ориентироваться именно на них. Особо следует обратить внимание на потенциал существующих в России наукоградов в аспекте возможной организации в них не только сугубо научных, но и научно-образовательных центров, аналогичных Оксфорду, Кэмбриджу и др.. 2.8. Формирование планировочных единиц - жилых ячеек студенческого жилища Построение материальной среды обитания студентов – жилой ячейки, в значительной степени определяются набором и функциональными габаритами мебели и приборов обслуживания, порядком их размещения в помещениях и связью этих помещений между собой. Задача организации комфортных жилых ячеек включает обеспечение функциональных процессов с учетом антропометрических особенностей молодежи, выявления комфортных параметров мебели и оборудования с учетом эргономики и определение на их основе норм площади помещений, перечня мебели и оборудования жилых ячеек. 2.8.1. Функционально-антропометрические особенности студенческой молодежи Антропометрические параметры молодых людей и характер их функциональной деятельности, несколько отличаются от средних параметров взрослого человека, а проектирование жилой среды для них имеет ряд особенностей, требующих подробного рассмотрения. Наиболее важные показатели для определения параметров архитектурнопланировочных решений при проектировании помещений жилой ячейки и интерьеров жилых комнат [84, 141] приведены в таблице 2 и на рисунке 2.15. Полный перечень антропометрических данных студенческой молодежи, 97 рекомендованных к использованию при проектировании студенческого жилища, приведен в приложении 7. Таблица 2. Основные антропометрические данные студенческой молодежи. № Наименование признака п/п граничные размеры в мм М-2σ юноши девушки М М М+2σ М-2σ М+2σ 1 рост 1591 1723 1855 1491 1595 1697 2 зона вертикальной досягаемости руки 1910 2080 2260 1710 1850 2000 3 плечевой радиус 220 230 240 160 170 190 4 зона боковой досягаемости (от оси тела) 740 800 860 660 760 860 5 ширина плеч 420 450 480 330 400 470 6 наибольший диаметр таза 326 364 402 339 392 445 7 локтевая ширина 375 437 499 341 397 453 8 диаметр бедра 106 138 170 113 145 177 9 высота от подошвы до сидения 390 430 480 360 380 400 10 рост сидя 840 900 960 770 820 870 11 высота локтя над полом 610 680 740 550 620 690 12 зона максимальной вертикальной досягаемости руки (сидя) 1142 1240 1338 984 1102 1220 Рисунок 2.15. Иллюстрация основных антропометрических параметров, приведенных в таблице 2. Важной особенностью построения жилой среды для студенческой молодежи является динамичный характер ее жизнедеятельности, который должен быть учтен при организации пространства жилых ячеек. Функциональные зоны и элементы интерьера должны быть многофункциональными и соответствовать динамично изменяющимся требованиям. Мебель должна обладать повышенными 98 эксплуатационными характеристиками по прочности и износостойкости, а также необходимо предусматривать возможности трансформации и расширенное функциональное использование ее элементов. Следует учитывать важные возрастные особенности студенческой молодежи (возраст от 18-25 лет), заключающиеся в свойственных этому периоду ловкости, подвижности, силе, позволяющие применять в оборудовании жилых ячеек трансформирующуюся, встроенную и складную мебель, что также значительно расширяет возможную высоту расположения полок, шкафов и емкостей для хранения вещей. Не возникает никаких проблем с их доступностью при расположении на высоте от 0 до 1700 мм, а при наличии соответствующих приспособлений (например, складного табурета) - и выше. 2.8.2. Функциональные зоны, оптимальный перечень мебели и оборудования для жилых ячеек При определении перечня и расположения предметов мебели и оборудования необходимо руководствоваться не только их собственными размерами, но и пространством, определяемым характером той деятельности, для которой этот предмет служит - рабочей зоной (площадью). Таким образом, полезная площадь каждого предмета мебели и оборудования слагается из его собственной площади и его рабочей площади, т.е. площади, необходимой для пользования этим предметом (выдвижные ящики, открытые дверцы, зона расположения оператора и т.д.). Кроме того, площадь и линейные размеры помещения должны обеспечивать свободное размещение предметов мебели различного назначения и удобный к ним подход. Рабочие площади необходимо разделять по возможности совмещения площадей на допустимые и недопустимые. К допустимым относятся, в первую очередь, рабочие зоны предметов мебели и оборудования в помещениях, рассчитанных на одного пользователя, например, при размещении раковины рядом с унитазом в одноместном санузле - очевидно, что даже максимальное перекрытие их рабочих площадей не создаст существенных помех единственному пользователю в 99 помещении. Другим примером может служить наложение рабочих площадей шкафа и кровати, принадлежащих одному пользователю - также очевидно, что пользователь этих предметов может в один момент времени работать лишь с одним из них. Другим примером допустимого наложения рабочих площадей является случай непродолжительного времени совмещения, при котором вероятность необходимости одновременного использования обоих предметов низкая и не может создать серьезных помех в их эксплуатации (например, расположение стиральной машины под раковиной). К недопустимым к совмещению рабочим площадям относятся площади всяких предметов мебели и оборудования, использование которых вероятно в один продолжительный промежуток времени разными пользователями. Особенно не следует допускать совмещения рабочих площадей мест для домашней самостоятельной учебы с любыми другими предметами мебели и оборудования, зоны для домашней работы следует располагать максимально изолированно от других функциональных зон, т.к. помехи значительно снижают производительность научно-образовательного труда. На основании рассмотрения антропометрических параметров, а также номенклатуры выпускаемой мебели, приведены характерные параметры основных предметов мебели, используемой в жилых ячейках студенческого жилища (Приложение 8). Приведенные габариты основных предметов мебели возможно использовать для определения норм площади помещений. Отдельно следует рассмотреть, перспективное для размещения непосредственно в жилых комнатах и жилых ячейках, СЖ оборудование, а также определить целесообразность такого размещения. Для решения этой задачи для каждой единицы оборудования определены: максимальная занимаемая оборудованием площадь (вычислена геометрически); расчетное снижение площади общественных помещений, связанное с переносом оборудования и функциональных зон в жилую ячейку (определено согласно действующим нормативным документам); общее увеличение полезной площади здания; расчетный эффект экономии времени (приведен в соответствии с данными 100 предыдущих разделов) (Таблица 3). Хотя приведенные данные справедливы лишь для конкретных (приведенных) габаритов оборудования, а снижение площади общественных помещений будет несколько различаться от проекта к проекту, можно говорить о достаточной их достоверности и, не смотря на принятые допущения, возможности опираться на данные результаты для общей оценки. Таблица 3. Параметры дополнительного оборудования, расчетный эффект экономии времени. № Наименова Изображение характерных п/п ние габаритов (собственной оборудован и рабочей площади), условно ия принятых для расчета. Максимальная занимаемая оборудованием площадь (включая рабочую площадь). Расчетное среднее снижение площади общественных помещений при переносе оборудования в индивидуальну ю жилую комнату. Расчетное Расчетный, общее возможный увеличение эффект полезной экономии площади на времени от одного студента переноса связанное с оборудования в переносом комнату. оборудования в жилую комнату. 1 Душевая кабина 1,44 м2 0,24 м2 1,20 м2 70 мин./нед. 2 Ванна 1,53 м2 0,24 м2 1,29 м2 70 мин./нед. 3 Умывальни к 0,84 м2 0,14 м2 0,70 м2 105 мин./нед. 0,1 м2 -0,032 м2 (для расчета использована площадь, занимаемая гладильной доской в сложенном состоянии) 12 мин./нед. Гладильная 4 доска 1,26 м2 (в сложенном состоянии 0,068 м2) Таблица 3. Продолжение. 101 5 Стиральная машина 0,8 м2 0,1 м2 0,7 м2 12 мин./нед. 6 Туалет 0,96 м2 0,16 0,80 м2 126 мин./нед. 7 Холодильн ик 0,72 м2 0,1 м2 0,62 м2 включено в расчет для мини кухни 8 Мини кухня 1,92 м2 1 м2 0,92 м2 196 мин./нед 0,96 м2 0,7 м2 0,26 м2 70 мин./нед. 0,1 м2 -0,06 м2 (для расчета использована площадь, занимаемая сушилкой для белья в сложенном состоянии) 12 мин./нед. Рабочее место за 9 компьютер ом 10 Сушилка для белья 0,78 м2 (в сложенном состоянии 0,04 м2) Таким образом, несмотря на описанные выше условные допущения, принятые в расчетах, приведенные параметры возможно использовать для определения общих параметров жилых помещений, оптимального перечня мебели и оборудования жилой ячейки, а также - оценки эффективности принятых решений. 102 Обобщая вышеприведенные данные можно также сделать вывод, что перенос предлагаемых функций из удаленных помещений в жилую комнату или ячейку увеличит ее площадь на 7-8 метров, но в то же время позволит сэкономить проживающим в среднем более 9 часов в неделю. 2.8.3. Определение норм площади помещений, перечня мебели и оборудования жилой ячейки На основе вышерассмотренных факторов, наиболее перспективными типами жилых комнат следует считать одноместные и двухместные (для отдельных категорий проживающих) помещения с различным набором мебели, оборудования и удобств, размещенных непосредственно в жилой комнате либо в блоке на несколько комнат. Приемы размещения мебели жилых комнатах могут быть одно-, двух-, трехсторонними и рядовыми. Анализ приемов планировочных решений комнат различной вместимости при условии соблюдения необходимых габаритов проходов показывает следующее. - Одностороннее размещение мебели позволяет довести ширину комнаты до 1,8 м, что может способствовать более рациональному использованию площади при малом количестве мебели и оборудования, но влечет некоторые эксплуатационные недостатки и не удовлетворяет планировочным и бытовым требованиям при большем количестве мебели и оборудования. Такое размещение мебели может применятся при организации комнат для бакалавров, большая часть функциональных зон из которых выведена в жилой блок, а также для решения особых проектно-планировочных задач. - Двухстороннее размещение выгодно в планировочном и бытовом отношении для большинства комнат при их ширине, соответственно от 2,5-3,0 м и позволяет удобно разместить достаточное количество мебели и оборудования, рационально использовать площадь. 103 - Трехстороннее и четырехстороннее размещение мебели удовлетворительно по планировке, бытовым качествам в комнатах при ширине их от 2,7-3,2 м. Такое размещение рационально в помещениях повышенной комфортности для аспирантов, докторантов или семейных. Также такое размещение мебели может применятся в общих пространствах жилых блоков для бакалавров. Величина площади комнат определяется, исходя из учета двух факторов: - заполнения комнаты необходимой мебелью, с соблюдением комфортных рабочих зон, учитывающей функциональную специфику жизни студентов; - из гигиенических требований, основанных на необходимом объеме воздушной массы и учете кратности воздухообмена. Минимальная площадь жилой комнаты, учитывающая вместимость каждой комнаты на основе необходимого набора мебели и оборудования составляет: - в одноместной комнате при минимальном наборе функций, реализуемых в комнате (сон, отдых, хранение личных вещей, домашняя самостоятельная работа) - 7-7,5 м2. В одноместной комнате с развитым набором функций (сон, отдых, хранение личных вещей, домашняя самостоятельная работа, приготовление и прием пищи, малая гигиена, общая гигиена, стирка личной одежды, сушка и глажка личной одежды) общая площадь должна составлять не менее 15 м2. - в двухместной комнате (например, для семейных) при минимальном наборе реализуемых функций (сон, отдых, хранение личных вещей, домашняя самостоятельная работа) минимальная площадь составляет 6-6,5 м2 на человека (комната - 12-13 м2). В двухместной комнате, при расширенном наборе функций (сон, отдых, хранение личных вещей, домашняя самостоятельная работа, прием и приготовление пищи, малая гигиена, общая гигиена, стирка личной одежды, сушка и глажка одежды), общая площадь должна составлять не менее 20-22 м2. Производя расчет на основе гигиенически необходимого объема воздушной массы, необходимо учитывать кратность воздухообмена. Согласно последним исследованиям гигиенистов для жилых помещений приток воздуха должен составлять не менее 3 м3/ч на 1 м2 этих помещений, но и не менее 30 м3/ч на чел. [143, 167, 173] Так, при естественном побуждении и легко достижимом 1,2-1,5 104 кратном обмене воздуха, норма жилой площади из гигиенических условий составит 9 м2 для одноместной комнаты, а для двухместной - 16 м2 т.е. 8 м2 на человека. Таким образом представляется вполне возможным допустить проектирование одноместных комнат студенческого жилища площадью от 9 м2, и отразить это в нормативных документах. Планировочные приемы устройства обслуживающих помещений при жилых комнатах зависят от количества и типа приборов оборудования и мебели. Поэтому целесообразно предусматривать изолированное, в жилом блоке, совмещенное с передней или с жилой комнатой размещение компонентов оборудования. Следует особо отметить целесообразность использования кухонь-ниш, кухонь-студий и малых кухонь, поскольку от решения этого вопроса, в значительной степени, зависит комфорт условий проживания. Часть проживающих, исходя из материальных соображений и вкусовых предпочтений, хотела бы иметь в индивидуальном распоряжении небольшой очаг или нагревательный прибор для непродолжительного приготовления пищи или для подогрева готовых блюд. Для этого устраивают небольшие кухни непосредственно в жилой комнате или передней, небольшие кухни-ниши. Подобные решения широко распространены в современной зарубежной практике. Необходимость применения кухонь в жилых ячейках требует указания их параметров в нормативных требованиях. Нижний предел площади определяется, согласно противопожарным нормам, исходя из объема помещения в 8 м3, при высоте 2,5 м, их площадь равна 3,2 м2 (при использовании электроплит площадь кухонь может быть меньшей). Анализ зарубежной практики проектирования и строительства показал возможность уменьшения их до 1,5-2 м2. В современных условиях при малом количестве пользователей (1-2 человека) устройство душа (ванной) в общежитиях предпочтительнее, при его совмещении в габаритах санузла с туалетом, умывальником и стиральной машиной, а при большем количестве пользователей, например, душ при блоке на 3-6 человек его следует проектировать отдельно. 105 Выводы по второй главе На основании анализа различных аспектов формирования архитектуры СЖ, выполненного во второй главе, сделаны нижеследующие выводы. 1. Составлена система функциональных потребностей пользователей на основе иерархии потребностей по признаку частоты обращения: - требующие приготовление каждодневной пищи, прием реализации пищи, туалет (сон, пассивный (отправление отдых, естественных физиологических надобностей), малая гигиена (умывание), общая гигиена (душ/ванна), смена одежды и уход за собой); - требующие периодической реализации (стирка личной одежды, сушка и глажка личной одежды, уход за телом и прической, снабжение продовольственными товарами, снабжение бытовыми товарами, уборка жилых помещений, домашние учебные процессы, внутреннее общение); - требующие эпизодической реализации (парковка автотранспорта, активный отдых, занятия спортом, собрания, основанный на общении досуг, хранение личных вещей, медицинская помощь, снабжение медикаментами, прием гостей, экологическая рекреация, зрелищный досуг); - прочие, не требующие прямой реализации, и формируемые проживающими косвенно - функциональные потребности всего комплекса/здания студенческого жилища: управление зданием (студенческим городком), уборка и техническое обслуживание, охрана правопорядка и обеспечение безопасности здания (студенческого городка). 2. Произведен экспериментальный расчет времени необходимого на реализацию всех групп потребностей, показавший существенные, временные затраты студентов на переходы, связанные с реализацией каждодневных, периодических и эпизодических потребностей. Выявлено возможное снижение непроизводительных временных затрат более чем на 10 часов в неделю посредством оптимизации объемно-планировочных решений зданий СЖ. 106 Проведенный 3. социологический опрос студенческой молодежи, проживающей и не проживающей в общежитии, позволил сделать следующие выводы: - как проживающие, так и не проживающие в общежитиях респонденты низко оценивают качество и комфорт существующего студенческого жилища, - большинство московских студентов, в том числе многие проживающие в общежитиях, тратят на дорогу в вуз более 40 минут, - около половины (43%) проживающих в общежитии студентов имеет материальные возможности и желание улучшить качество и комфорт жилища, однако, в данный момент, такой возможности они лишены из-за отсутствия зданий, предлагающих жилище такой категории (рациональным диапазоном цен на коммерческое заселение в общежитие респондентами отмечен диапазон 500010000 рублей в месяц), - почти половина не проживающих в общежитии студентов (47%) рассматривает возможность переезда в общежитие, однако их не устраивает качество и комфорт существующих зданий, - подавляющие большинство всех категорий респондентов считает предпочтительным одиночное заселение в комнату. 4. Предложены экономические модели включения проживающих в административно-хозяйственную деятельность СЖ, которые, в перспективе, позволят оказать положительное влияние на качество архитектуры СЖ. 5. На основе социологических особенностей интеграции индивида в общество, в период обучения в вузе (18-25 лет), предложены два оптимальных типа расселения студентов, соответствующие различным периодам социального развития личности: • с формированием малой группы архитектурно-планировочными средствами – объединением жилых комнат в блоки, такой тип расселения более предпочтителен на младших курсах (бакалавриат), 107 • без формирования малой группы, применяя отдельные одноместные жилые ячейки, более соответствующие потребностям развитой личности студентов старших курсов (магистратура) и аспирантов. 6. Анализ психологических особенностей взаимодействия проживающего со своими соседями, а также аналитическое определение вероятности конфликтов, показали: - важность для психологического комфорта личности возможности уединится для отдыха от социума и рефлексии, а также наличие зоны неприкосновенного хранения личных вещей, личного контроля. - предпочтительность создания уединенных зон для следующих функциональных процессов: сна, отдыха, домашних занятий, зона хранения личных вещей, эти зоны должны находится в отдельном изолированном от посторонних помещении (индивидуальной личной комнате). 7. Анализ типов градостроительного расположения СЖ позволил выделить, как наиболее удачные и перспективные, тип V (комплекс вуза в пригороде) и тип VI (комплекс вуза в малом городе «университетский город»), как при новом строительстве, так и при реорганизации вузовских комплексов следует ориентироваться именно на эти типы. 8. На основе анализа эргономических особенностей студенческой молодежи предложены перспективные архитектурно планировочные решения жилых ячеек и отдельных функциональных зон. Сделано заключение, что перенос предлагаемых функций из удаленных помещений непосредственно в жилую ячейку увеличит ее площадь на 7-8 метров. Определены нормы площади для жилых комнат различного функционала и вместимости на основании изучения заполнения комнаты необходимой мебелью, с соблюдением комфортных рабочих зон, а также исходя из гигиенических требований. Предложено допустить проектирование одноместных комнат жилой площадью от 9 м2 и внести соответствующие изменения в действующие нормативные документы. 108 Глава III. Принципы, типология и методика формирования архитектуры студенческого жилища. 3.1. Принципы архитектурного формирования студенческого жилища Проанализированный опыт проектирования и строительства различных объектов студенческого жилища в РФ и за рубежом, изучение многих теоретических аспектов формирования среды студенческого жилища позволяют сформулировать принципы архитектурной организации объекта в современных российских условиях. Архитектурное решение зданий и комплексов студенческого жилища должно полноценно и качественно удовлетворять потребности пользователей, создавать комфортную среду для их быта, досуга, учебно-научной деятельности. В этой связи архитектурную организацию объектов студенческого жилища следует вести на основе определенных принципов, разработка которых была произведена автором в данной работе. К ним относятся нижеследующие. ─Принцип комплексного архитектурно-градостроительного решения вузовского городка – кампуса. Он заключается в организации локального архитектурно-градостроительного объекта, многофункционального по структуре, самодостаточного по содержанию, единого архитектурного ансамбля с четкой функциональной и композиционной структурой. Архитектурно-планировочная композиция комплекса формируется на основе учета всех необходимых функций жизнедеятельности проживающих студентов в системе взаимодействия жилища, образовательного пространства, комплекса обслуживающей инфраструктуры, среды для отдыха, рекреации, досуга и общения. Архитектурную организацию вузовского городка – кампуса, вне зависимости от типа и композиционного решения, следует начинать с выделения и обоснования следующих зон (рисунок 3.1): 109 Рисунок 3.1. Функциональная модель перспективного университетского городка - кампуса в структуре содержащего среду для отдыха, досуга и рекреации, а также – полный комплекс обслуживающей инфраструктуры. 110 • учебная и научно-производственная зона, включающая образовательные, научно исследовательские объекты и, иногда, в зависимости от специфики вуза, профильные предприятия, • жилая зона, содержащая объекты студенческого жилища, • торгово-досуговая зона, включающая предприятия снабжения продуктами питания, необходимыми бытовыми и канцелярскими товарами, парикмахерские и салоны красоты, предприятия медицинских услуг и обеспечения медикаментами, предприятия быстрого питания, а также досуговые объекты (клуб, бар, кафе и т.д.), • спортивная зона, включающая различные соответствующие здания и помещения, а также открытые спортплощадки, • рекреационно-коммуникационное пространство, объединяющее все вышеназванные зоны в единое образовательную среду, • зона парковки автомобилей, включающая закрытые и открытые стояночные пространства. ─Принцип многофункционального архитектурного решения здания студенческого жилища заключается в обеспечении архитектурного решения здания, ориентированного на комфортный быт и образовательный труд, объединенного информационными средствами, обеспеченного культурным и развлекательным досугом, спортивными средствами и площадками для общения и дискуссий. В этой связи, должны формироваться соответствующие пространства внутри объекта, если соответствующие зоны и предприятия отсутствуют либо недостаточны на уровне комплекса (рисунок 3.2): • жилые пространства, • интегрированные спортивные пространства, • предприятия питания, • предприятия и пространства для досуга, • зоны рекреации и отдыха, • общения и совместного времяпровождения, • предприятия интегрированного бытового обслуживания, 111 Рисунок 3.2. Модель многофункционального архитектурного решения перспективного здания студенческого жилища. 112 • подземная парковка (в зависимости от ситуации), • служебные и административные помещения, помещения охраны. ─Принцип единицы – комфортного архитектурного решения планировочной жилой ячейки заключается в обеспечении реализации всех каждодневных и большинства периодических потребностей проживающих непосредственно в жилой ячейке. Это продиктовано необходимостью повысить эффективность использования бюджета времени студента, а также комфорт проживания в жилище, который хронологически охватывает многие годы. Этот период приходится на крайне продуктивный с позиций формирования личности и жизненных ценностей период жизни - молодость. Поэтому, как представляется, такая жилая ячейка должна иметь все необходимое пространственные и функциональные качества, удобства для комфортной жизнедеятельности и должна включать следующие функциональные зоны: • зона сна, • зона отдыха, • зона хранения личных вещей, • гигиеническая зона (умывальник, туалет, душ/ванна), • зона для домашнего образовательного труда, • зона обслуживания быта, • зона приготовления пищи, • зона приема пищи, • зона досуга и нерегламентированного времяпровождения. ─Принцип заключается в индивидуального обеспечении личного необходимого и учебного пространства психологического комфорта архитектурной среды для проживания и эффективного научно-образовательного труда. С учетом потребности человека в полноценном личном пространстве и территории, обусловленной особенностями психики, а также тем, что место для занятий должно быть изолированного от различных помех, в том числе, 113 создаваемых другими проживающими. Соответствуя этому принципу, жилая комната с минимальными функциями для каждого студента - сон, отдых, учеба, хранение вещей, должна быть индивидуальной. Остальные функции могут быть вынесены в общее пространство жилой ячейки или здания общежития. ─Принцип внешней территориально-временной и внутренней зонально временной доступности мест реализации потребностей студента заключается в учете месторасположения объектов и зон реализации потребностей проживающих, включая места приложения образовательного труда, с целью минимизации непроизводительных затрат времени. В соответствии с ним весь комплекс должен быть компактен, пешеходные и иные коммуникации продуманы, а места реализации потребностей максимально приближенны к месту проживания пользователя. Опираясь на расчет бюджета времени студента, можно утверждать, что предлагаемая архитектурная оптимизация материальной среды студенческого жилища позволит значительно снизить непроизводительные затраты времени по сравнению с преобладающими в отечественной практике типами студенческого жилища (экономия может достигать 9-10 часов в неделю). 3.2. Комплексная функциональная модель архитектурной организации студенческого жилища. Специфика функциональной структуры студенческого жилища предполагает значительную интеграцию функциональных зон и вариативность их взаиморасположения на уровнях «комплекс-здание-помещение». В этой связи целесообразным представляется рассмотрение функциональной модели архитектурной организации студенческого жилища в комплексе на всех трех уровнях. Такая модель, разработанная автором на основании предложенных типологических принципов с учетом иерархии функциональных потребностей, структурированных по частоте обращения, представлена на рисунке 3.3. 114 Рисунок 3.3. Комплексная функциональная модель архитектурной организации студенческого жилища на трех уровнях «комплексздание-помещение». 115 3.3. Типология планировочных единиц (жилых ячеек) студенческого жилища, рекомендации к проектированию На основании разработанных принципов и с учетом выявленной динамики изменения требований к студенческому жилищу, основанных на социологических и психологических закономерностях развития личности, а также с учетом исследованных эргономических аспектов рекомендуется следующая типология жилых ячеек, представленная на рисунке 3.4. ● Тип А – представляет собой жилую ячейку с полностью индивидуальным пространством. Такая жилая ячейка должна состоять из одноместной комнаты с развитым комплексом функциональных пространств иметь: учебную зону, гигиеническую зону, зону обслуживания быта, зону хранения личных вещей, зону сна и зону отдыха. Рекомендуется предусмотреть в ней зоны приготовления и приема пищи, зону дружеского общения и совместного времяпровождения. Жилая площадь комнаты может быть от 9 м2 и более, что зависит от предусмотренных функций и соответствующего набора мебели и оборудования. Различные варианты жилых ячеек, отвечающие требованиям данного типа (в зависимости от площади и набора удобств) следует предусматривать для одиноких студентов старших курсов, магистров, аспирантов и докторантов. ● Тип Б – представляет собой жилую ячейку с умеренно социализированным пространством, более подходящим для студентов младших курсов (бакалавриата). Такая жилая ячейка современного общежития должна состоять из нескольких одноместных жилых комнат, объединенных общим холлом - гостиной. В жилых комнатах, согласно принципу индивидуального личного и учебного пространства, обязательно должны быть предусмотрены зоны для сна, отдыха, хранения личных вещей и зона домашних занятий. Остальные зоны (гигиеническая, обслуживания быта, приготовления пищи, приема пищи, дружеского общения и совместного времяпровождения) могут располагаться как в комнатах, так и в общем 116 Рисунок 3.4. Общая типология рекомендуемых к использованию в студенческом жилище жилых ячеек. пространстве жилой ячейки. Жилая площадь комнаты от 9 м2, в зависимости от предусмотренных функций и соответствующего набора мебели и оборудования. 117 Жилые единицы такого типа представляются оптимальными для одиноких студентов младших курсов и студентов – бакалавров, а также в качестве миниквартир для семейных студентов (младших и старших курсов), магистров, аспирантов и докторантов. Для студенческого контингента характерно динамичное изменение требований к составу и оборудованию помещений жилой ячейки по мере взросления или изменения семейного положения, социального статуса, роли в обществе. Необходимость удовлетворения изменяющихся потребностей проживающих, влечет необходимость предусматривать в студенческом городке широкий спектр типов жилых ячеек. На рисунке 3.5 приводится расширенная типология планировочных вариантов жилых ячеек для различных категорий проживающих, составленная на основе двух вышеописанных общих типов. Жилые ячейки на основе общего типа Б предусмотрены для учащихся бакалавриата младших и старших курсов, для которых была отмечена необходимость формирования жилого блока, как элемента материальной архитектурной среды, способствующего социализации индивида. Для семейных и одиноких учащихся магистратуры, аспирантов и докторантов предусмотрены различные по составу оборудования и мебели отдельные жилые ячейки в соответствии с общим типом А, наиболее соответствующие требованиям данной возрастной группы и характеру научно-образовательного труда. Отдельно рассмотрены жилые планировочные единицы для семейных с детьми, к которым, ввиду семейного положения, предъявляются особые требования к жилому пространству. Для таких учащихся (вне зависимости от возраста и этапа обучения) необходимо предусматривать жилые ячейки – миниквартиры. Жилые ячейки для данной категории проживающих необходимо проектировать обособлено от других типов. Процентное соотношение жилых ячеек различного типа, необходимо принимать с учетом каждой конкретной ситуации, руководствуясь результатами изучения региональных демографических особенностей, и с учетом динамики их изменения, а также профессиональной ориентации вуза. 118 Рисунок 3.5. Расширенная типология планировочных единиц (жилых ячеек) для различных категорий проживающих. 119 3.4. Классификация объектов студенческого жилища по характерным типологическим признакам По результатам проведенного исследования и комплексного анализа разработана классификация объектов студенческого жилища по градостроительным, объемно-пространственным и иным признакам, имеющим влияние на их архитектурную специфику. Классификация по градостроительным признакам По территориальному расположению: - в крупных и крупнейших городах, - в пригородах крупных и крупнейших городов, - в малых и средних городах, - вне городской среды. По характеру территориально-пространственного формирования: - отдельное здание/структура, - локальный комплекс, - рассредоточенный комплекс. По размерам занимаемой территории: - малые (до 5 Га), - средние (от 5 до 10 Га), - крупные (от 10 до 20 Га), - особо крупные (от 20 Га). Классификация по объемно-пространственным признакам По характеру организации планировочной единицы: - с формированием жилого блока, - без формирования жилого блока. По характеру пространственно- композиционного формирования: - одиночное здание, - группа отдельных зданий, - комплекс зданий (традиционный), 120 - архитектурно-градостроительная структура. По степени самостоятельности от базовой структуры: - отдельные, - пристроенные или встроенные в базовую структуру. По этажности зданий: - малоэтажные (1-2 эт.), - средней этажности (3-5 эт.), - многоэтажные (6-10 эт.), - повышенной этажности (11-16 эт.), - высотные (16 и более эт.). По характеру объемно- планировочной структуры зданий: - секционные, - коридорные, - галерейные. - смешанной объемно-планировочной структуры (коридорно- и галерейносекционные), - блокированные, - отдельные (одноквартирные). Классификация по контингенту проживающих По семейному положению проживающих: - одинокие, - малосемейные, - семейные с детьми. По типу контингента проживающих: - с долговременным характером проживания: --студенты младших курсов бакалавриата, --студенты старших курсов бакалавриата, --студенты магистратуры, --аспиранты и докторанты. - с кратковременным характером проживания: 121 --абитуриенты, --участники конференций, круглых столов и т.д., --приглашенные профессорско-преподавательские сотрудники. Предложенная классификация объектов студенческого жилища по градостроительным, объемно-пространственным и иным признакам, позволит оптимизировать проектную разработку прикладных задач в конкретных ситуациях. 3.5. Архитектурное формирование студенческого жилища По результатам рассмотрения функциональных потребностей проживающих, психологических и социологических особенностей студенческой молодежи, специфики научно-образовательного труда, с учетом разработанных принципов возможно перейти к рассмотрению специфики архитектурного формирования студенческого жилища. 3.5.1. Архитектурно-пространственная композиция студенческого городка (кампуса) и формирование функциональных зон Архитектурно-художественная композиция студенческого городка (кампуса) во многом определяется архитектурно-градостроительной ситуацией и характером ландшафтно-природного окружения. Однако, масштаб объема, функциональная специфика и социальная «природа» сооружения позволяют композиционно и структурно выделить его из системы окружающего пространства, не забывая об образной адаптивности к нему. Многообразие композиционных архитектурно-градостроительных может быть сведено к четырем общим типам (рисунок 3.6): - компактные, - протяженные, - расчлененные, - рассредоточенные. форм 122 Рисунок 3.6. Типы композиционного решения кампуса. 123 В основе их лежат четыре типа планировочной организации пространств (рисунок 3.7): - центрическая (радиальные, кольцевые, секторные), - сетевая (линейные, решетчатые, ортогональные), - разветвленная, - свободная. Однако, при всем многообразии композиционных решений и типов планировочной организации должно быть обеспечено единство форм и пространственная целостность объема. Кампус - динамично развивающаяся структура. В этой связи разработанное при проектировании композиционное решение должно быть одновременно гибким (открытым к трансформации и росту), и, в тоже время, завершенным на каждом этапе его функционирования. При проектировании должны быть предусмотрены «точки роста» и направления развития. Все элементы кампуса должны быть связаны логически в единый организм. посредством четкой организации Целостность комплекса достигается пространства, обоснованных и ясных композиционных, функциональных и визуальных связей его элементов и частей, установлением пространственной иерархии форм и логикой пространственного формирования структуры объема. Следует, по возможности, объединять здания сходного функционального назначения в группы. Зоны общения, досуга и обслуживающей инфраструктуры следует располагать по возможности ближе к ядру комплекса, а жилые зоны - в удаленной, «тихой» части. Композиционным центром комплекса или отдельных его частей должны выступать наиболее значимые здания. Связи на территории кампуса должны быть преимущественно пешеходными и велосипедными. Пешеходное рекреационно-коммуникационное пространство должно быть объединяющим в композиции комплекса. Следует максимально разделять пешеходно-велосипедные и автомобильные транспортные потоки на территории кампуса нежелательны. потоки. Сквозные 124 Рисунок 3.7. Типы планировочной организации кампуса. 125 Отдельно следует упомянуть перспективный для России и распространенный за рубежом (преимущественно в Канаде) способ организации пешеходных связей в кампусах вузов. Он заключается в организации развитой сети подземных пеших коммуникаций. Так, во многих вузах Канады, например, в Карлтонском университете в г. Оттава (рисунок 3.8), существует сеть отапливаемых, изолированных от внешней среды тоннелей, связывающих все корпуса университета. Подземные тоннели Карлтонского университета, позволяют осуществлять внеуличное перемещение людей и грузов на специальных транспортных тележках. Эта сеть тоннелей позволяет иметь надежные, независящие от погоды коммуникации, экономить на отоплении и очистке снега. Так, дорожки до некоторых корпусов зимой могут не очищаться вовсе. Кроме того, такой тип коммуникаций не отражается на архитектурном облике кампуса. Рисунок 3.8. Сеть тоннелей кампусе Карлтонского университета в г. Оттава, Канада. 126 И, хотя экономическая целесообразность таких коммуникаций требует отдельного изучения, они представляются перспективными для применения в нашей стране, особенно в северных районах. 3.5.2. Специфика архитектурно-пространственных зданий студенческого жилища Архитектурно-пространственные решения зданий студенческого жилища могут формироваться разнообразными по структуре, композиции и эстетическому образу, однако строятся на основе гармонии с природным окружением и единства с окружающей архитектурно-градостроительной средой. Для комплексов вузов, расположенных вне урбанизированных территорий (градостроительный тип V и тип VI), возможно сочетание среднеэтажной и малоэтажной застройки. В архитектуре комплексов для высокоурбанизированной среды допустимо применять многоэтажную застройку. Архитектурно-пространственные решения СЖ композиционно должны быть сомасштабны человеку. Общие пространства должны иметь обоснованное фрактальное членение, быть удобными для эксплуатации группами людей разной численности, они должны быть многофункциональны и интерактивны. Специфика научно-образовательного труда определяет требования к формам пространств для занятий, отдыха и размышлений. Потому здесь наиболее применимы формы, имеющие нюансное или даже тождественное отношение. Такие формы в наибольшей степени способствуют концентрации внимания, усидчивости и, в конечном итоге, эффективности работы. Напротив, помещения и открытые пространства для досуга и общения студентов, должны быть насыщены контрастными динамичные формами и колористическими решениями, ассоциации – эти качества пространства рождающими необходимы для психологического отдыха от монотонного умственного труда и свойственной ему вынужденной недостаточности двигательной активности. 127 Жилые помещения и их группы должны быть объединены общими интерактивными пространствами для досуга, общения, научно-исследовательских и учебных мероприятий, занятий спортом. При этом, основной акцент должен быть сделан не только на функциональное качество жилой единицы студенческого жилища и на организацию ее пространства, но и на социальное благоустройство жилой среды в целом, что требует совершенствования как обслуживающей инфраструктуры, так и композиционно эстетических аспектов общественных пространств. В архитектурно-пространственной организации зданий и комплексов СЖ должна быть отражена важная особенность молодежного контингента – подвижность, активность и выносливость. Данная особенность, с одной стороны, дает большую свободу архитектору, т.к. молодые люди гораздо легче воспринимают различные трансформируемые среды, преодолевают подъемы и спуски (лестницы, пандусы), способны легко использовать складные и трансформируемые элементы мебели и оборудования, а также элементы интерьера, расположенные вне эргономически комфортных зон (например, полки и шкафы, расположенные выше или ниже рекомендуемых пределов). С другой стороны, повышенная активность молодежи приводит к интенсивному износу оборудования и элементов обустройства зданий и сооружений, что требует учета при проектировании. Например, студенты часто облокачиваются (или даже сидят) на перилах и подоконниках, что должно учитывается как с точки зрения износа этих элементов, так и с точки зрения безопасности. Другим примером служит использование элементов мебели и оборудования большим количеством людей, чем это предусмотрено, что влечет повышенные нагрузки. В заключение необходимо отметить особую важность эстетического влияния архитектуры студенческого жилища на формирование личности и ее вкусов в завершающий период формирования ценностных ориентаций индивида - 18-25 лет, приходящийся на время обучения в вузе. 128 3.5.3. Особенности колористического решения объектов студенческого жилища Пространства и объекты, воспринимаются человеком визуально, посредством отраженного света различной интенсивности и его цвета. Цвет, как один из важнейших компонентов среды обитания человека, в проектной практике реализуется в соответствии с конкретными условиями, с учетом психофизиологии, психологии и эстетики его человеческого восприятия. Задачи, решаемые с помощью цвета, можно разделить на нижеследующие группы. • цвет в системе средств ориентации, визуальной информации, восприятия среды, объема, пространства, • цвет, как фактор психолого-физиологического комфорта, • цвет, как фактор образного, эмоционального и эстетического воздействия. Для жилой среды в классификации факторов и задач можно выделить следующие подгруппы. Участие цвета в системе средств ориентации, визуальной информации, восприятия среды, объема, пространства: - информация о функциональном зонировании пространства, - улучшение ориентации в среде в целом. Участие цвета, как фактора психолого-физиологического комфорта: - создание оптимальных условий для определенных задач, связанных с деятельностью в данном пространстве (использование психофизиологически оптимальных цветов, комфортное и удобное освещение и т.д.); - создание комфортных условий для функционирования организма (в т.ч. компенсация с помощью цвета неблагоприятных воздействий трудового процесса, климатических и микроклиматических условий). Участие цвета, как фактора эмоционального и эстетического воздействия: - самостоятельное эстетическое воздействие цвета и цветовых гармоний на человека, 129 - использование цвета, как средства композиции (увязка цветового решения с объемно-пространственной композицией, интерьером в целом и т.д.). При использовании цвета, как фактора психолого-физиологического воздействия, учитывают, в частности, цветовые ассоциации и предпочтения (Таблица 4). Однако, следует помнить, что эти данные ориентировочны и могут меняться с изменением чистоты цвета, сочетания цветов, условий видимости и зрительного восприятия, а также других параметров конкретной проектной ситуации [141]. Таблица 4. Характер вероятных ассоциаций, возникающих при восприятии цветов [141]. Характеристика цветов по ассоциации Наименование цвета теплые холодные легкие тяжелые выступаю отступаю возбуж- угнетающ успокаищие щие дающие ие вающие Спектральные цвета красный ● оранжевый ● желтый ● желто-зеленый ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● зеленый ● зелено голубой ● голубой ● синий ● ● фиолетовый ● ● пурпурный ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Ахроматические цвета белый ● светло серый ● темно-серый ● ● черный ● ● Общие черты влияния цвета на психику человека, представлены ниже. • Красный цвет — оказывает стимулирующее действие, вызывает сильные реакции и мускульное напряжение, нервирует, активизирует, возбуждает. • Оранжевый цвет - вызывает эмоции радости, создает чувство теплоты, благополучия и веселья, возбуждает, однако может привести к быстрому утомлению. Оранжевый цвет оказывает также стимулирующие воздействие на 130 скорость физиологических процессов в организме. В оранжевом окружении учащается биение сердца. • Желтый цвет - имеет сходное стимулирующее действие. Некоторые исследования определяют его способность интенсифицировать мыслительную деятельность. • Голубой и зеленый цвета - снимают возбуждение, снижают активность, успокаивают. Голубой способствует сну и пассивному отдыху, а также вызывает ощущение чистоты и свежести. Зеленый и, в меньшей степени, голубой снижают кровяное давление. В окружении зеленого и голубого цветов несколько замедляется пульс. Некоторые исследования характеризуют зеленый цвет, как дисциплинирующий, заставляющий людей строго контролировать свои действия, эмоции, поступки. • Фиолетовый цвет - вызывает стремление к пассивности, эмоции печали, холода. • Коричневые цвета - успокаивают, способствует усидчивости, снижает активность, притупляет эмоции в некоторых случаях может вызывать печаль. • Голубой, зеленый, желтый цвета - воздействуют на психику человека, в целом, положительно, повышают трудоспособность. • Фиолетовый, синий, красный цвета - приводят к быстрому утомлению и снижают трудоспособность. • Черный и ахроматический темно-серый цвета в больших количествах воздействует угнетающе. Однако, черный цвет, если применяется в небольших количествах, по закону контраста, усиливает яркость и воздействие цвета, с которым сопоставлен. • Белый и ахроматический светло-серый - производят впечатление холода и пустоты, но, как всякое ахроматическое окружение, они выгодны, как фон, для ярких хроматических поверхностей и элементов, несмотря на то, что, в силу контраста, яркость цветов в белом и светло-сером окружении несколько падает. Таким образом, для помещений и пространств, предназначенных для занятий, размышлений и отдыха, наиболее предпочтительны теплые коричневые, светло- 131 серые, а также не интенсивные желтые, зеленые и голубые оттенки. Общее цветовое решение таких помещений должно заключаться в использовании близких-нюансных оттенков, создающих комфортную для умственного труда среду. Для помещений же, предназначенных для досуга, общения и активного времяпровождения, а также коммуникационных пространств, предпочтительно использование более интенсивных и контрастных цветовых решений, способствующих психологическому отдыху от монотонного по своему характеру умственного труда. 3.5.4. Экологические аспекты при проектировании зданий и комплексов СЖ. Соответствие современным экологическим требованиям при проектировании СЖ выражается в применении пассивных и активных энергосберегающих решений, малоотходных и безотходных технологий, кроме того важно оптимизировать архитектурно-градостроительные решения с целью минимизации вырубки деревьев, а также максимального сохранения естественного ландшафта. Важным является применение таких объемно-планировочных решений, которые позволяют обеспечить оптимальный режим теплообмена с окружающей средой и рекуперации тепла. Комплексы студенческого жилища, расположенные вне крупных городов и в пригородных зонах, как правило, обладают достаточным количеством озелененных пространств. Однако, для объектов СЖ, расположенных в высокоурбанизированной среде, применимы архитектурные решения, позволяющие обеспечить их достаточным количеством зеленых пространств в условиях стесненной застройки, а именно: эксплуатируемые зеленые крыши, системы вертикального озеленения фасадов, промежуточные зеленые этажи и иные способы создания новых зеленых поверхностей. Такое направление экологической оптимизации пространства получило широкое распространение во многих западноевропейских странах и особенно активно продвигается в северной Америке. Так, например, власти г. Торонто применяют налоговое и нормативное 132 стимулирование проектировщиков к использованию зеленых крыш и фасадов. Применение таких решений несет в себе следующие положительные эффекты: - улучшение экологической обстановки территории, - поглощение вредных веществ, пыли и частиц, - дополнительная звукоизоляция, - дополнительная теплоизоляция, - защита конструкций от повреждений и износа, - возникновение на крышах и промежуточных зеленых этажах дополнительных пространств для различного использования. При применении вышеназванных методов экологической оптимизации среды определенной проблемой становятся характерные биологические свойства растений, как организмов, не приспособленных к произрастанию в искусственной среде. Так, например, многие проектные ошибки и даже последующие разрушения конструкций связанны с неучетом объема и силы корневой системы растений. В общем случае корневая система деревьев имеет объем примерно равный его кроне и, таким образом, для создания зеленой крыши, этажа или платформы с полноценной растительностью необходимо применение одного или нескольких технических этажей, что ведет к высоким непроизводственным затратам полезного объема здания, необходимости усиления несущих конструкций для поддержания объема земляной массы и многим другим дополнительным расходам при строительстве растительности и содержании. является Другим скорость очевидным формирования недостатком древесного такой организма. Формирование полноценного дерева, в зависимости от вида, происходит через 715 лет после посадки. За столь длинный промежуток времени функции среды и потребности города могут, с большой вероятностью, измениться и требовать новой реконструкции и реновации данного пространства. Вновь посаженные деревья могут даже не успеть сформироваться к моменту реконструкции, так как темпы переустройства архитектурно-градостроительной среды в мире и в России, в частности, постоянно набирают обороты. Часто посадки 10-15-летней давности создают помехи реконструкции автомобильных дорог, устройству парковочных 133 мест, новому строительству или реконструкции и вырубаются. Перенос же дерева - операция очень дорогостоящая, часто приводящая к его гибели, и потому применяемая редко. Последней следует упомянуть разрушительную силу корней древесной и кустарниковой растительности, которая, при неверном проектном расчёте или ошибке при эксплуатации зданий с зелеными крышами, может привести к разрушению конструкций. Таким образом в некоторых случаях целесообразно было бы применение фито-металлических конструкций [194], представляющих из себя металлический каркас с возможно встроенными в него системами обслуживания растений и емкостями для расположения различных растительных организмов, например, плющей или вьюнков. Такая пространственная зеленая форма может располагаться как на земле, так и на эксплуатируемой крыше. Она не требует пространства для корней, легко перемещаема и восстановима в случае гибели отдельных растений. Последние достижения селекционеров в по выведению морозостойких, а также газопылеустойчевых растений позволят располагать их в наиболее неблагоприятных зонах и не производить разборку в зимнее время. Высокий формообразующий потенциал металлической основы таковой структуры позволяет придавать ей требуемую в данном архитектурно-градостроительном контексте форму, высоту и протяженность, сохранять эту форму неизменной на всем протяжении эксплуатации данной структуры и изменять ее свободным образом при первой необходимости. Возможность встройки обслуживающих устройств полива и увлажнения повысит индустриальность обслуживания зеленых пространств и насаждений. Такие структуры в протяженной форме могут пристраиваться к широко распространенным шумовым экранам, с обратной от дороги стороны и, таким образом, не только дополнительно гасить шум, вибрации и поглощать выбросы, но также скрывать эти конструкции и повышать качество окружающей территории. Особенно актуально применение таких конструкций при проектировании зданий и комплексов СЖ, т.к. в них зеленые пространства выполняют роль необходимых рекреационно-коммуникационных пространств. 134 3.6. Методика архитектурной организации студенческого жилища вуза Сформулированные автором типологические принципы и рекомендации легли в основу разработанной методики архитектурного формирования студенческого жилища вузов, апробированную в экспериментальном проекте на примере комплекса МГСУ. Методика имеет нижеприведенную структуру. -- Анализ основных исходных данных, определение и учет контингента, выявление гендерного, возрастного и семейного состава перспективных проживающих; -- Учет влияния территориально-градостроительных, климатических и социальных факторов; -- Определение и учет типа и профессиональной специфики вуза; -- Формирование, в соответствии с разработанными автором принципами и предложенной комплексной функциональной моделью архитектурной организации студенческого жилища, общей функциональной структуры объекта на трех уровнях «комплекс-здание-помещение» -- Учет рассмотренных в исследовании социологических, психологических и экономических аспектов имеющих влияние на архитектуру СЖ. -- Определение, в соответствии с предложенной типологией, номенклатуры применяемых жилых ячеек, их общего требуемого количества и процентного соотношения различных типов. -- Определение, в соответствии с предложенными функциональными моделями, количества и перечня объектов обслуживающей инфраструктуры. -- Определение параметров связей между объектами и общей пространственно-композиционной структуры комплекса, в соответствии с рассмотренными типами планировочной организации и композиционного решения. -- Формирование общего идейно-образного художественного замысла, с учетом рассмотренной специфики колористического формирования СЖ. архитектурно-пространственного и 135 -- Архитектурное формирование студенческого жилища, в соответствии с предложенными принципами. Предложенная методика архитектурного формирования студенческого жилища вузов может содействовать практической реализации результатов настоящего исследования. 3.7. Перспективные изменения и дополнения действующей в РФ нормативной документации Основные действующие в РФ нормативные требования к объекту изложены в СП 2.1.2.2844-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и оборудованию общежитий» [151], СП 118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения» [150] и Жилищном кодексе РФ [55]. Многие положения этих проанализированных выше требований основаны на устаревших расчетах гигиенистов и сформированы с учетом требований минимизации и обобществления многих функциональных процессов и предусмотренных для этих процессов пространств. Минимизация активно затронула весь пространственный комплекс быта, отдыха и досуга студента. Это повлекло за собой ряд архитектурнопланировочных недостатков, вызывающих бытовую тесноту, психологическое неудобство, повышенную социальную нагрузку и, что особенно важно, влекущих отсутствие индивидуального личностного пространства, необходимого для эффективного образовательного труда и рекреации. Требованиями нормативных документов не обеспечиваются нормальные условия для занятий студентов и аспирантов. Представляется, что текущее развитие общества и материальной базы страны способны создать более качественную и комфортную среду студенческого жилища, соответствующую полному спектру современных требований к ней. Опираясь на проанализированные во второй главе теоретические аспекты формирования архитектуры студенческого жилища, а также, опираясь на разработанные принципы его формирования, представляется предложить следующие изменения в нормативные документы. возможным 136 Представляется целесообразным в п 5.38 СП 118.13330.2012 (действующая редакция: «Жилые комнаты для учащихся, студентов профессиональных учебных заведений следует предусматривать на 2-3 человека. Площадь определяется из расчета 6 м2 на одного человека без площади встроенных шкафов. Комнаты должны быть непроходными, шириной не менее 2,2 м, с выходом в коридор непосредственно или через шлюз-переднюю. Для общежитий учреждений начального профессионального образования допускается заселение по четыре человека.») внести изменения, по рекомендации проектировать комнаты в зданиях СЖ под заселение 1-2 человека. Проектирование комнат на 3 человека возможно допустить лишь в особых случаях, а на 4 и более человек не допускать. Опираясь на приведенные во второй главе: анализ функциональных процессов в зданиях СЖ, определение необходимой мебели и оборудования, анализ приемов размещения мебели и оборудования, расчеты на основе гигиенически необходимого объема воздушной массы - представляется целесообразным увеличить до 7,5 м2 минимальную величину площади на человека. Возможная редакция п 5.38 СП 118.13330.2012: «Жилые комнаты для учащихся, студентов профессиональных учебных заведений рекомендуется предусматривать на 1-2 человека. Не допускается предусматривать комнаты для учащихся, студентов профессиональных учебных заведений более чем на 3 человек. Площадь определяется из расчета 7,5 м2 на одного человека без площади встроенных шкафов. Комнаты должны быть непроходными, шириной не менее 2,2 м.». В дальнейшем перспективным представляется переход к полностью индивидуальному жилому пространству в зданиях СЖ. Дополнительного изучения требует вопрос необходимости оборудования выхода непосредственно в коридор или в шлюз переднюю, так как в зарубежной практике выявлены удачные, с точки зрения автора, планировочные решения с выходом из жилых комнат в холл-гостиную и лишь затем в коридор. В п 5.36 СП 118.13330.2012 (действующая редакция: « ... Площадь жилой комнаты должна быть не менее 12 м2.») целесообразно ввести исключение для одноместных жилых комнат в зданиях студенческого жилища и допустить, исходя 137 из рассмотренных приемов размещения мебели и оборудования и на основе гигиенически необходимого объема воздушной массы, их площадь в 9 м2. Возможная редакция п 5.36 СП 118.13330.2012: « ... Площадь жилой комнаты должна быть не менее 12 м2. Площадь одноместных комнат для учащихся, студентов профессиональных учебных заведений должна быть не менее 9 м2.». Также представляется целесообразным, в соответствии с принципом индивидуального личного и учебного пространства, дополнительно ввести в СП 118.13330.2012 требование - предусматривать в зданиях СЖ изолированные места для самостоятельных занятий, в том числе, с использованием современной электронно-вычислительной техники. Как указанно выше, существующая организация коллективных помещений для самостоятельных занятий устарела. Требования СП 2.1.2.2844-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и оборудованию общежитий», представляются не соответствующими современности в части регулирования перечня помещений общего пользования и их поэтажного расположения. В настоящий момент п. 3.1. СП 2.1.2.2844-11 предусмотрен следующий перечень обязательных помещений общего пользования: - туалеты, умывальные, душевые, комнаты гигиены девочки, постирочные, гладильные, комнаты для сушки белья, кухни, помещения для обработки и хранения уборочного инвентаря. В многоэтажных общежитиях вышеназванные помещения следует предусматривать на каждом этаже; - кладовые для хранения хозяйственного инвентаря, бельевые (комнаты для раздельного хранения чистого и грязного белья), помещения для сушки одежды и обуви, камеры хранения личных вещей и другие подсобные помещения; - комнаты для самостоятельных занятий; - комнаты отдыха и досуга; - игровые комнаты для детей проживающих в общежитии семейных пар. Предлагается дать большую свободу архитектору в вопросах формирования функциональных зон, помещений и их взаимосвязей, сохранив лишь перечень 138 необходимых к реализации функций, в соответствии с принципами, предложенными в данном исследовании. Необходимо также нормативно предусмотреть возможность реализации большинства функциональных потребностей в жилых комнатах и жилых ячейках. Наиболее перспективными типами жилых комнат представляются одноместные и двухместные (для некоторых категорий проживающих) помещения с различным набором мебели и оборудования, размещенных в(при) жилой комнате либо в жилом блоке. В градостроительные нормативные документы целесообразно внести изменения в части более полного обеспечения зданий и комплексов студенческого жилища обслуживающей инфраструктурой в соответствии с системой функциональных потребностей проживающих и принципом многофункциональности архитектурноградостроительного решения вузовского городка – кампуса. Таким образом, предложены основные направления совершенствования действующих в РФ нормативных документов, регулирующих архитектурное формирование СЖ. Однако, данный вопрос требует дальнейшего всестороннего изучения профильными научными организациями и регулирующими ведомствами. 3.8. Апробация результатов исследования 3.8.1. Экспериментальный проект для определения основных направлений совершенствования кампуса МГСУ на основе предложенных принципов Для экспериментального подтверждения результатов исследования автором был выполнен экспериментальный проект организации кампуса МГСУ, расположенного по адресу: г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26, в соответствии с принципами, разработанными в данной диссертации. При формировании кампуса, был проведен анализ ситуации показавший, что кампус МГСУ относится к градостроительному типу IV. Существующий комплекс иммет следующие зоны: учебно-научная зона, жилая зона, зона обслуживающей инфраструктуры и две рекреационно-парковые зоны (рисунок 3.9). По результатам осмотра и изучения представленной документации и анализа объемно-планировочной организации 139 можно утверждать, что формирование современного комплекса СЖ в студенческом городке МГСУ принципиально возможно по двум основным направлениям: реконструкция существующих зданий; разработка проектов нового строительства на основе комплекса новых требований и с учетом конкретной градостроительной ситуации. Рисунок 3.9. Существующие функциональные зоны комплекса МГСУ. Экологическая ситуация на территории комплекса в целом относительно благоприятная, однако, как и множество комплексов московских вузов (ГУУ, МАДИ, РГУ нефти и газа и т.д.), комплекс МГСУ расположен на крупной транспортной артерии - Ярославском шоссе. Не смотря на то, что МГСУ отстоит от трассы на 150-200 м, сутуация в партерной зоне университета негативна и имеет тенденцию к ухудшению, ввиду постоянного увеличения объема транспортных потоков по Ярославскому шоссе и новой эстакаде, введенной в действие в 2013 г.. Основные учебные корпуса распологаются параллельно магистрали, что увеличивает отрицательные экологические воздействия от нее. Функции партерного парка, как зоны рекреации и общения, постепенно снижаются из-за роста загазованности, запыленности и шумовых воздействий. Другой немаловажной проблемой комплекса МГСУ является недостаточное обеспечение парковочными местами для автотранспорта вузовского контингента. Ежедневно территория комплекса принимает около 1000-1200 автомобилей 140 основная масса которых неконтролируемо размещается на территории вуза вдоль подъездных путей к корпусам университета. Общежития МГСУ сконцентрированы в экологически комфортной части территории - у границ национального парка «Лосиный Остров» и рядом с искусственным водоемом. Комплекс студенческого городка состоит из четырех зданий общежитий, клуба и спортивной площадки. Предприятия обслуживающей инфраструктуры на территории комплекса не выявлены: парикмахерская и салон красоты - отсутсвуют, снабжение продуктами и бытовыми товарами не предусмотренно, снабжение медикаментами не предусмотрено, предприятия питания отсутствуют (однако есть в учебных корпусах). Предприятия культуры и досуга, такие как клуб, бар и кафе – отсутствуют. Представленные парковочные места на территории - недостаточны. Клуб, как учереждение студенческого досуга, используется не эффективно, так за январь 2014, в клубе прошло всего два мероприятия длительностью не более 1,5 часов, что представляется недостаточным для досуга проживающего контингента студенческой молодежи. Существующие жилые корпуса представлены зданиями как корридорной, так и секционной объемно-планировочной структуры. Планировочная единица – жилая трехместная комната, однотипная, без удобтв. Бытовое обслуживание на уровне здания отсутствует. Общественные помещения организованы в полном соответствии типовыми схемами, представленными в обзоре отечественной практики. Помещения для занятий – коллективные поэтажные. Дополнительно следует отметить жесткий пропускной режим, не допускающий посещений проживающих любыми гостями, за исключением родителей (и то - лишь в определенные дни). В рамках данной работы предложен эксперементальный проект оптимизации комплекса МГСУ, на основе разработанных принципов (рисунок 3.10). Проектом предлагается организация многофункционального комплекса с реконструкцией существующих зданий общежитий и строительством новых корпусов, а также блокированных домов для преподавателей и сотрудников. 141 Рисунок 3.10. Экспериментальный проект организации кампуса Московского государственного строительного университета (авторская разработка). 142 Жилые ячейки новых корпусов разнообразны и организованны в соответствии с предложенной в данной диссертации типологией. Отдельно были разработаны жилые ячейки, предназначенные для студентов младших курсов и бакалавриата (рисунок 3.11), учитывающие необходимость формирования малых социологических групп архитектурно-планировочными средствами. Рисунок 3.11. Жилые ячейки для студентов младших курсов и бакалавриата, учитывающие необходимость формирования малых социологических групп архитектурно-планировочными средствами (авторская разработка). Композиция комплекса, как единой многофункциональной структуры, формируется с использованием стилобата, в котором предусмотрены проезды и парковочные места. Данное пространственное сооружение также решает задачу максимального разделения пешеходно-велосипедных и автотранспортных потоков. Парковочные места предусмотрены и в подземном гараже, рассчитанном на весь кампус. Предусмотрена возможность въезда пожарных машин на второй уровень - стилобат. Композиционным центром нового кампуса является интегрированный в стилобат центр обслуживания, содержащий необходимый комплекс предприятий снабжения, досуга, бытовых услуг и т.д. При этом крыша данного центра является продолжением рекреационно-коммуникационного пространства стилобата. В проекте дополнительно решена проблема экологической оптимизации среды посредством заключения вылетной транспортной магистрали (Ярославского 143 шоссе) в галерею-тоннель, с организацией на ее эксплуатируемой крыше продолжения партерного парка. Данное решение способствует не только защите комплекса МГСУ от негативных воздействий, но и дополняет его эстетически. При реконструкции существующих общежитий наиболее перспективным направлением является перепланировка помещений с изменением заселения жилых комнат, состава и площадей других помещений жилых ячеек, площадей и функционального назначения, подсобных и других обслуживающих помещений. При уменьшении заселения в жилую комнату, сопряженном с переносом в нее удобств, также возможна организация жилых ячеек в помещениях, ранее предусмотренных как общественные. Предложенная реорганизация комплекса МГСУ позволит комплексно повысить комфортность проживания в кампусе, эффективность формирования профессиональных и личностных компетенций учащихся, что, в целом, положительно отразится на качестве подготовки кадров системой высшего профессионального образования, эффективности, а также привлекательности отечественного образования. 3.8.2. Апробация результатов исследования научно-исследовательской, педагогической и практической деятельности Предложенные автором принципы были использованы при выполнении научно-исследовательской работы «Обобщение опыта проектирования общежитий в городе Москве и разработка типологических обоснований проектирования современных типов общежитий, в том числе на базе реконструкций существующих зданий, и предложений в нормативные документы Федерального уровня в ГУП «Московский научно-исследовательский и проектный институт типологии, экспериментального проектирования» (МНИИТЭП). В рамках вышеназванной работы автор руководил группой архитекторов-техников, осуществлявшей обследование существующих г. Москве зданий и комплексов общежитий, участвовал в разработке методики обследования, составлял типологические и 144 классификационные схемы, таблицы, диаграммы. Автор принимал участие в разработке вариантов архитектурно-планировочных решений для реконструкции существующих общежитий и для нового строительства, а также предложил состав и содержание предложений по внесению изменений и дополнений в нормативную документацию СООРУЖЕНИЯ). (СНиП 31-06-2009 ОБЩЕСТВЕННЫЕ Научно-исследовательская работа ЗДАНИЯ «Обобщение И опыта проектирования общежитий в городе Москве и разработка типологических обоснований проектирования современных типов общежитий, в том числе на базе реконструкций существующих зданий, и предложений в нормативные документы Федерального уровня» прошла все необходимые экспертизы и была успешно сдана, а предложения по внесению изменений в нормативные документы приняты к рассмотрению департаментом градостроительной политики г. Москвы. Соответствующий акт внедрения приведен в приложении 11. Результаты данного исследования были использованы при работе автора в ФГБОУ ВПО «Московский государственный строительный университет» при выполнении договора Б.242.12 от 29 февраля 2012 года "Разработка вариантов архитектурно-планировочных решений зданий общежитий". Результаты диссертационного исследования применены автором в учебном процессе на кафедре «Проектирование зданий и градостроительство» МГСУ. На всероссийском молодёжном образовательном форуме СЕЛИГЕР 2012, на основе диссертационных разработок, автором читались лекции и проводились практические занятия (справка о внедрении дана в приложении 10). Результаты диссертационного исследования при практической разработке проекта развития комплекса МГСУ в г. Москве (справка о внедрении от 14.05.2014 ФГБОУ ВПО МГСУ дана в приложении 9). Основные положения работы доложены на ежегодных научных конференциях МГСУ (2008 г., 2010 г., 2011 г.), а также на международной научной конференции ICSMIM (2013 г.). По результатам исследования опубликовано 11 статей, в том числе 2 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, и 1 статья в международных изданиях, индексируемых SCOPUS. 145 Выводы по третьей главе По результатам проведенных в рамках третьей главы исследований можно сделать нижеследующие выводы. 1. Разработаны принципы архитектурной организации студенческого жилища при ВУЗах. ─ Принцип многофункциональности архитектурно-градостроительного решения вузовского городка – кампуса. ─ Принцип многофункционального архитектурного решения здания студенческого жилища. ─ Принцип многофункциональности архитектурного решения планировочной единицы – жилой ячейки. ─ Принцип индивидуального личного и учебного пространства. ─ Принцип внешней территориально-временной и внутренней зонально временной доступности мест реализации потребностей студента. 2. Разработана организации комплексная студенческого функциональная жилища на трех модель уровнях архитектурной «комплекс-здание- помещение», комфортного для жизни и быта, оптимизированного для научнообразовательного труда, учитывающая психологические и социологические аспекты формирования личности студента. 3. Предложена общая и расширенная типология планировочных единиц студенческого жилища для применения в практическом проектировании. Общая их типология сводится к двум обобщенным типам. - Тип А – представляет собой жилую ячейку с полностью индивидуальным пространством. Такая жилая ячейка должна состоять из одноместной комнаты с развитым комплексом функциональных удобств, их следует предусматривать для одиноких студентов старших курсов, магистров, аспирантов и докторантов. - Тип Б – представляет собой жилую ячейку с умеренно социализированным пространством. Такая жилая ячейка современного общежития должна состоять из нескольких одноместных жилых комнат, объединенных общим холлом - гостиной. 146 В жилых комнатах, согласно принципу индивидуального личного и учебного пространства, обязательно должны быть предусмотрены зоны для сна, отдыха, хранения личных вещей и зона домашних занятий. Остальные зоны – могут располагаться как в комнатах, так и в общем пространстве. Приведенная расширенная типология планировочных единиц, основана на вышеописанных общих типах, однако, детально учитывает различия в потребностях проживающих в зависимости от их возраста и семейного положения. 4. Определена специфика архитектурно-пространственных решений зданий студенческого жилища с учетом особенностей молодежного контингента и характера научно-образовательного труда. 5. Составлена типология композиционных решений и планировочной организации студенческих городков (кампусов). 6. На базе сформулированных принципов разработана методика архитектурной организации временного жилища при вузе. 7. Разработана классификация объектов студенческого жилища по характерным типологическим признакам: характеру организации планировочной единицы, характеру пространственно-композиционного формирования, степени самостоятельности, объемно-планировочной структуре, территориальному расположению, характеру территориально-пространственного формирования, размеру занимаемой территории и на основе особенностей контингента проживающих. 8. Выполнен экспериментальный проект для определения основных направлений совершенствования комплекса Московского государственного строительного университета, позволивший подтвердить достоверность полученных результатов, обоснованность предложенных принципов и методики, правомерность функциональных моделей. 9. Выполнена апробация разработанных принципов и методики архитектурной организации студенческого жилища в научной, проектной и педагогической практике автора. 147 Основные выводы и предложения по результатам диссертационного исследования Проведенные диссертационные исследования позволили сформулировать нижеследующие выводы и предложения. 1. На основе анализа исторического опыта формирования СЖ определены пять основных исторических этапов (типов) его развития, основные параметры СЖ на каждом историческом этапе и сделан вывод-прогноз дальнейшего развития архитектуры СЖ на постиндустриальном этапе в направлении повышения комфортности, индивидуализации жилых пространств и адаптации такого жилища к новым технологиям образовательного труда. 2. На основе анализа, обобщения и систематизации отечественного (297 объектов) и зарубежного (84 объектов) опыта архитектурного формирования СЖ выявлены характерные объемно-планировочные решения комплексов, зданий и помещений, определены недостатки и достоинства, а также количественные соотношения различных типов архитектурной организации СЖ в отечественной практике. Анализ позволил сделать вывод о недостаточном качестве архитектуры СЖ, ее несоответствии современным требованиям к жилой среде и несоответствию характеру научно-образовательного труда. Быт в СЖ характеризуется низким комфортом и большими непроизводительными затратами времени. 3. Результат анализа научной базы по теме исследования, показал недостаточную проработанность: аспекта долговременности проживания в СЖ; учета современного характера научно-образовательного труда, особенно в свете изменения образовательных инструментов, произошедших в последние десятилетия; вопросов взаимодействия архитектуры и социологии, а также архитектуры и психологии в аспекте воспитания личности. 4. Проведенный социологический опрос студенческой молодежи, позволил сделать вывод о высокой неудовлетворенности качеством СЖ, предпочтении респондентами одиночного заселения, желательности большего количества 148 удобств при комнатах. Также выявлен широкий круг лиц, желающих заселится в СЖ при вузе в случае повышения его комфорта (в т.ч. на коммерческой основе). 6. Определены архитектурные решения, соответствующие социологическим и психологическим особенностям формирования личности и ее интеграции в общество в период обучения в вузе, 5. Предложены функциональные модели, построенные на основе анализа функциональных потребностей и бюджета времени проживающих, которые позволят архитектурными средствами оптимизировать быт студенческой молодежи и значительно сократить непроизводительные затраты времени. 6. Предложены принципы формирования архитектуры современного СЖ: ─принцип многофункциональности архитектурно-градостроительного решения вузовского городка – кампуса, ─принцип многофункционального архитектурного решения здания студенческого жилища, ─принцип многофункциональности архитектурного решения планировочной единицы – жилой ячейки, ─принцип индивидуального личного и учебного пространства, ─принцип внешней территориально-временной и внутренней зонально временной доступности мест реализации потребностей студента. 7. Разработана теоритическая, модель объемно-пространственной организации СЖ и методика его формирования на трех уровнях «комплекс – здание - помещение». 8. Предложена типология планировочных единиц, с учетом специфики научно-образовательного труда, социологических и психологических особенностей проживающих. Автор надеется, что результаты диссертационного исследования помогут проектировать современное и комфортное СЖ вузов, что комплексно повысит качество подготовки кадров системой высшего профессионального образования, эффективность формирования их профессиональных и личностных компетенций, а также привлекательность российского образования на международном уровне. 149 Словарь терминов. В настоящем исследовании используются узкоспециальные термины, неоднозначно трактуемые, а также термины, заимствованные из других языков и имеющие нечеткое трактованные в русском языке. Во избежание разночтений и неточностей, приведен перечень и определения применяемых терминов: Вуз (высшее учебное заведение) – в рамках исследования данный термин применяется для обозначения всех образовательных учреждений высшей школы, независимо от их типа, размера, региона возникновения и исторического периода существования. Жилая ячейка общежития – жилые комнаты (комната), объединенные подсобными помещениями в составе передней, встроенных шкафов, санитарногигиенических помещений и, как правило, кухни или кухни-ниши. Жилой блок – жилая ячейка, состоящая из двух и более комнат. Индивид – отдельное человеческое существо, единство социального и биологического, определяемое уникальным сочетанием врожденного и социально приобретенного индивидуального набора черт, свойств, качеств. Интерактивность – принцип организации любой системы, при котором цель достигается информационным обменом (связанностью) элементов этой системы. Кампус / университетский городок / вузовский городок – комплекс зданий вуза, включающий, как правило, учебные помещения, научно-исследовательские институты, жилые пространства для студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т.д. Квартира-студия – тип жилого помещения, основным отличием которого является отсутствие капитальных стен или перегородок между комнатой и кухней. Кухня-студия – кухня, интегрированная в пространство жилой комнаты и не отделенная от него стеной. Площадь кухни-студии не входит в жилую площадь. Научно-технический прогресс (сокр. НТП) – взаимообусловленное, непрерывное, поступательное развитие науки и техники, производства, сферы потребления и общества в целом. 150 Общежитие для студентов – здание, предназначенное для проживания студентов и аспирантов. В отечественной практике в том же значении используется термин - дом студента. В иностранной литературе в том же значении используются термины: (student)apartments, (student)residences, (student)dormitory’s. Рекреационно-коммуникационное пространство (сокр. РКП) – особенным образом подготовленное архитектурно-градостроительное пространство, снабженное множеством инструментов для общения, отдыха и интеллектуальных занятий. Социализация – процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Студенческий городок – комплекс зданий студенческого жилища и предприятий обслуживания, снабжения, досуга, спорта и т.д. Студенческое жилище (сокр. СЖ) – сооружение, место, в котором обитают люди – учащиеся высших учебных заведений. Фрактал – множество, обладающее свойством самоподобия, то есть однородности в различных шкалах измерения (любая часть фрактала подобна всему множеству целиком). 151 Список литературы 1. Абазов, Р. Ф. Исламские университеты и реформирование системы высшего образования в мусульманском мире [Текст] / Р. Ф. Абазов, А. Ф. Абазова // Социологические исследования. 1996. № 5. - М. : Изд-во Наука, - С. 133-139. 2. Агирречу, А. А. Наукограды России: история формирования и развития [Текст] / А. А. Агирречу. - М., 2009 - 188 с., ил. 3. Алексеев, Ю. В. Проблема функционально-планировочной организации зданий московских общежитий и пути их решения [Текст] / Ю. В. Алексеев, Г. Ю. Сомов, Н. Г. Старостина, А. В. Попов // Жилищное строительство. 2013. №4. - М. : РИФ Стройматериалы, - С. 8-11. 4. Альтов, В. А. Перспективы научно-технологического возрождения России [Текст] / В. А. Альтов, М. А. Гареев, Б. В. Гусев // Устойчивое развитие. Наука и практика. 2002. №1, - Дубна, С. 95-100. 5. Андросов, В. П. Индо-тибетский буддизм: энциклопедический словарь [Текст] / В. П. Андросов. - М., 2011. - С. 294-295. 6. Антонов, А. В. Здания инновационных центров [Текст] / А. В. Антонов, В.П. Качарава // Промышленное и гражданское строительство. 2002. №7. - С. 2829. 7. Арановская, И. Подготовка специалиста как социокультурная проблема [Текст] / И. Арановская // Высшее образование в России. 2002. № 4, - М. : Московский гос. ун-т печати им. Ивана Федорова, - С. 115-119. 8. Архитектурные решения объектов науки: История, проблемы, перспективы [Текст] : Сборник АН СССР / Всесоюз. гос. проект. и НИИ по проектированию НИИ, лаб. и науч. центров АН СССР и акад. наук союз. респ. Гипронии АН СССР; отв. ред. Ю. П. Платонов. - М.: Изд-во Наука, 1989. - 184 с. : ил. 9. Байдашева, Е. Н. Проблема профессионального воспитания студентов вуза в современных условиях [Текст] / Е. Н. Байдашева, В. Л. Савиных, В. Н. 152 Томочкин // Философские науки. 2007. №11, - М. : Издательский дом Гуманитарий, - С. 143-150. 10. Бархин, М. Г. Город. Строительство. Композиция [Текст] / М. Г. Бархин. - М. : Наука, 1986. - 264 с. 11. Бархин, М. Г. Метод работы зодчего [Текст] / М. Г. Бархин. - М. : Стройиздат, 1981. - 216 с. 12. Беккер, И. Л. Проблема социализации студенческой молодежи в современных условиях [Текст] / И. Л. Беккер, В. Н. Журавчик // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2009. №16, - Пенза : Пензенский гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского, - С. 141-151. 13. Беляева, Е. Л. Архитектурно-пространственная среда города как объект зрительного восприятия [Текст] / Е. Л. Беляева. - М. : Стройиздат, 1977. - 127 с. 14. Березин, М. П. Градостроительные тенденции, обусловленные возрастающей ролью науки в общественной жизни: дис. ... канд. арх : 05.23.21 / М. П. Березин. - М., 1973. - 139 стр. 15. Бондаренко, С. Б. Этапы становления современного высшего образования [Текст] / С. Б. Бондаренко // Сборник научных трудов SWORLD. 2012. № 3, - Одесса, - С. 37-41. 16. Бранденбург, Б. Ю. Жилые дома гостиничного типа для малосемейных: дис. ... канд. арх. / Б. Ю. Бранденбург. - М., 1959. 192 с. 17. Бунин, А. В. История градостроительного искусства в 2-х томах [Текст] / А. В. Бунин, Г. Ф. Саваренская. - М., 1979. 18. Бурдье, П. Социология социального пространства [Текст] / П. Бурдье, пер. с франц. отв. ред. перевода Н.А. Шматко. - М. : Институт экспериментальной социологии, 2005. - 288 с. 19. Быстрова, Т. Ю. Архитектура кампуса Рурского университета в Бохуме (RUB) - выверенная программа [Текст] / Т. Ю. Быстрова // Академический вестник 153 УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3, Екатеринбург: Уральский научноисследовательский и проектно-конструкторский ин-т, - С. 80-81. 20. Быстрова, Т. Ю. Семантика образовательного пространства: университеты КНР [Текст] / Т. Ю. Быстрова // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3. - Екатеринбург : Уральский научно- исследовательский и проектно-конструкторский институт, - С. 60-68. 21. Бычин, В. Б., Нормирование труда: Учебник [Текст] / В. Б. Бычин, С. В. Малинин, под ред. Ю.Г. Одегова. - М.: Изд-во Экзамен, 2002. - 320 с. 22. Валянский, С. И. Из истории образования. Византийское образование [Текст] / С. И. Валянский, Д. В. Калюжный // Энергия: экономика, техника, экология. 2006. № 2. - М : Изд-во Наука, - С. 73-79. 23. Валянский, С. И. Из истории образования. Византийское образование [Текст] / С. И. Валянский, Д. В. Калюжный // Энергия: экономика, техника, экология. 2006. № 3. - М : Изд-во Наука, - С. 71-77. 24. Валянский, С. И. Из истории образования. Образование в странах Востока [Текст] / С. И. Валянский, Д. В. Калюжный // Энергия: экономика, техника, экология. - 2006. № 4. М : Изд-во Наука, - С. 73-79. 25. Валянский, С. И. Из истории образования. Образование в Европе XI-XVI веков [Текст] / С. И. Валянский, Д. В. Калюжный // Энергия: экономика, техника, экология. 2006. № 5. - М : Изд-во Наука, - С. 73-79. 26. Валянский, С. И. Из истории образования. Образование в Европе XVXVIII веков [Текст] / С. И. Валянский, Д. В. Калюжный // Энергия: экономика, техника, экология. 2006. № 6. - М : Изд-во Наука, - С. 74-79. 27. Верещагина, Э. И. Основная проблематика и тенденции формирования студенческих общежитий [Текст] / Э. И. Верещагина // Architecture and modern information technologies. 2012. №2 (19). - М, - С. 9-10. 28. Викторова, Л. А. Рекомендации по проектированию окружающей среды, зданий и сооружений с учетом потребностей инвалидов и других маломобильных 154 групп населения. Промышленные предприятия, здания и сооружения для труда инвалидов различных категорий выпуск 20 [Текст] / Л. А. Викторова, Н. Б. Сипкина, О. И. Алексютина - М. : Минстрой России, Минсоцзащиты России, ЦНИИпромзданий, 1994. 25 с. 29. Владимиров, В. В. Расселение и окружающая среда [Текст] / В. В. Владимиров. - М. : Стройиздат, 1992. 312 с. 30. Владимиров, В. В. Расселение и экология [Текст] / В. В. Владимиров. М.: Стройиздат, 1996. – 391 с. 31. Владимиров, В. В., Районная планировка [Текст] / В. В. Владимиров, Н. И. Наймарк, Г. В. Субботин. - М. : Стройиздат, 1986. - 325 с. 32. Волохов, М. Русское студенчество [Текст] / М. Волохов, - СПб., 1906. 29 с. 33. Гайказова, Р. Пространственная целостность и условия восприятия ансамбля [Текст] / Р. Гайказова // Архитектура СССР. 1977. №5, - М., - С. 52-57. 34. Гвоздь, Д. А. Средства формирования коммуникативной среды университетских кампусов [Текст] / Д. А. Гвоздь, А. В. Скопинцев // Сборник научных трудов SWORLD 2012. №2. т. 26. - Одесса. С 59-60. 35. Гельфонд, A. Л. Архитектурная типология общественных зданий и сооружений [Текст] : учебное пособие / A. Л. Гельфонд. - Н. Новгород : Нижегор. гос. Архитектур.-строит. ун-т., 2003. - 201 с. 36. Гельфонд, А. Л. Архитектурная типология в аспекте жизненного цикла здания [Текст] / A. Л. Гельфонд // Academia. Архитектура и строительство. 2011. №2. - М. : ред. журн. Academia. Архитектура и строительство, - С. 40-47. 37. Гельфонд, А. Л. Архитектурная типология общественных зданий и сооружений учебное пособие для студентов направления «Архитектура» [Текст] / A. Л. Гельфонд. - Нижний Новгород: Нижегородский гос. архитектурно-строит. унт, 2010, - 213с. 155 38. Гельфонд, А.Л. От объектной типологии к типологии пространственной [Текст] / A. Л. Гельфонд // Жилищное строительство. 2009. №5. - М. : РИФ Стройматериалы, - С. 12-14. 39. Гештор, А. Средневековый университет: Управление и ресурсы [Текст] / А. Гештор // Alma Mater. 1996. № 5, - М : Российский ун-т дружбы народов - С. 2328. 40. Глазычев, В. Л. Городская среда. Технология развития. [Текст] / В. Л. Глазычев, М. М. Егоров, Т. В. Ильина. - М. : Ладья, 1995. 41. Горшкова, Г. Ф. Архитектура жизненного пространства человека [Текст] / Г. Ф. Горшкова // Вестник нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. серия: социальные науки. 2006. №1, - Н. Новгород: Нижегородский гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского, - с. 471-480. 42. Горшкова, Г. Ф. Пространственная геометрия жилых и общественных зданий [Текст] / Г. Ф. Горшкова // Жилищное строительство. 2007. №8, - М.: РИФ Стройматериалы, - С. 22-24. 43. Гутнов, А. Э. Мир архитектуры: лицо города [Текст] / А. Э. Гутнов, В. Л. Глазычев. - М. : Мол. гвардия, 1990. - 350 с. 44. Гутнов, А. Э. Будущее города [Текст] / А. Э. Гутнов, И. Г. Лежава. - М. : Стройиздат, 1977. - 126 с. 45. Данилова, Н. А. Климат и отдых в нашей стране [Текст] / Н. А. Данилова. - М. : Мысль, 1980. - 156 с. 46. Даринская, Л. А. Определение профессиональной компетенции преподавателя в средневековой Европе [Текст] / Л. А. Даринская // Российский научный журнал. 2009. № 13, - с. 234-239. 47. Дианова-Клокова, И. В. Архитектурно-пространственная организация системы объектов производственного назначения академических научных учреждений [Текст] : дис. ... канд. арх: 18.00.02 / И. В. Дианова-Клокова. - М., 1982 - 171 с. 156 48. Дианова-Клокова, И. В. Научный отель [Текст] / И. В. Дианова-Клокова // Вестник Российской Академии Наук. 1992. №8, - М. : Изд-во Наука, - С.51-58. 49. Дубровин, Д. Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения: автореф. дис. ... канд. психол. наук.: 19.00.07 / Д. Н. Дубровин. М., 2005. 21 с. 50. Дудина, Т. С. Историческое развитие сети высших учебных заведений и теоретическая модель формирования градостроительной системы вузов в крупном городе Западной Сибири: На примере Томска и Новосибирска дис. ... канд. арх.: 18.00.01. / Т. С. Дудина. - Новосибирск, 2002. 243. 243 с. 51. Духновский, С. В. Нарушение личного пространства как причина дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса [Текст] / С. В. Духновский // Образование и общество. 2012. №3, - Орел : ред. журн. Образование и общество, - С. 47-50. 52. Дюрягин, В. С. Студенческие общежития города Челябинска в 50-60-е годы XX века [Текст] / В. С. Дюрягин // Вестник южно-уральского государственного университета. Cерия: социально-гуманитарные науки. 2012. №10 (269), - Челябинск : Южно-Уральский гос. ун-т, С. 27-28. 53. Жаркова, В. В. Обучающаяся молодежь (эстетическая культура и художественные ориентации соц. анализ): автореф. дис. ... канд. социол. наук 22.00.04 / В. В. Жаркова. - Улан-Удэ, 1999. 132 с. 54. Желтиков, А. И. Сравнительный анализ бюджета времени студентов 1 и 6 курса [Текст] / А. И. Желтиков // Вятский медицинский вестник. 2009. №1, Киров: Кировская гос. медицинская академия Минздрава России, - С. 85-86. 55. Жилищный кодекс Российской Федерации [федер. закон : принят Гос. Думой Федерального собрания Российской Федерации 22.12.2004 : по состоянию на 30.12.2013] 56. Захаров, И.В. Миссия университета в европейской культуре [Текст] / И.В. Захаров, Е.С. Ляхович. - М. : Новое тысячелетие, 1994. - 204 с. 157 57. Зейферт, М. Г. Особенности архитектурного формирования первых университетов в западной Европе и России [Текст] / М. Г. Зейферт, А. М. Сагатдинова // Известия казанского государственного архитектурно-строительного университета. 2010. №1(13), - Казань: Казанский гос. архитектурно-строит. ун-т, С. 60-68. 58. Иванова, З. И. Организация и проведение учебных социологических исследований [Текст] / З. И. Иванова, Д. С. Никитина, Е. А. Шныренков, под ред. З.И. Ивановой. - М. : .МГСУ, 2009. - 112 с. 59. Иконников, А. В. Архитектура города: Эстетические проблемы композиции [Текст] / А. В. Иконников. - М. : Стройиздат, 1972. - 224 с. 60. Иконников, А. В. Историзм в архитектуре [Текст] / А. В. Иконников. М. : Стройиздат, 1997. - 560 с. 61. Иконников, А. В. Реконструкция центров крупных городов [Текст] / А. В. Иконников. - М. : Знание, 1985. - 64 с. 62. Иконникова, С. Н. Молодежь. Социологический и социальнопсихологический анализ [Текст] / С. Н. Иконникова, - Л: Изд-во Ленинградского университета, 1974. - 166 с. 63. Иконникова, С. Н. Социология о молодежи (проблемы воспитания духовного облика) / С. Н. Иконникова, - Л.: Знание, 1985. - 32 с. 64. Ильинский, И. М. Образовательная революция [Текст] / И. М. Ильинский -М. : МГСА, 2002. - 414 с. 65. Иовлев, В. И. Экологические основы формирования архитектурного пространства (на примере Урала) : автореф. дис. ... док. арх. : 18.00.01 / В. И. Иовлев. - М., 2008. 66. Исаева, Н. В. Сравнительный анализ национальных политик по развитию кампусов исследовательских университетов [Текст] / Н. В. Исаева, Л. В. Борисова // Университетское управление: практика и анализ. 2013. №6, - Екатеринбург, С 7487. 158 67. Истомин, Б. С. Архитектура и видеоэкология [Текст] / Б. С. Истомин, В. А. Филин // Промышленное и гражданское строительство. 2006. №12, - М.: Изд-во ПГС, - с. 36-39. 68. Истомин, Б. С. Влияние биологических факторов на повышение качества городской визуальной среды [Текст] / Б. С. Истомин, В. А. Филин, И. Н. Кузнецов // Известия орловского государственного технического университета. серия: строительство и транспорт 2007. № 2-14, - Орел : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Государственный университет - учебно-научно-производственный комплекс", - с. 185-188. 69. Истомин, С. А. Системное формирование функционально- планировочной структуры научного комплекса [Текст] : дис. ... канд. арх : 18.00.04 / С. А. Истомин. - М., 1980. 140 с. 70. Кабакова, С. И. Градостроительная оценка территории городов [Текст] / С. И. Кабакова. - М. : Стройиздат, 1973. - 176 с. 71. Калабин, А. В. Актуальные вопросы архитектурного проектирования кампуса уральского федерального университета [Текст] / А. В. Калабин, Т. Ю. Быстрова // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3, Екатеринбург: Уральский научно-исследовательский и проектно-конструкторский ин-т., - С. 7-10. 72. Караваев, Н. В. Негосударственные вузы: история и современность [Текст] / Н. В. Караваев // Вопросы новой экономики. 2007. №3, - Киров: Вятский социально-экономический ин-т, - С. 86-92. 73. Караханова, Т. М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета времени (1965-2004 гг.) [Текст] / Т. М. Караханова // Социологические исследования. 2006. № 9. - М. : Изд-во Наука, - С. 41-43. 74. Караханова, Т. М. Использование времени горожанами: социальноэкономические и демографические факторы [Текст] / Т. М. Караханова, О. А. 159 Большакова // Россия реформирующаяся: Ежегодник / отв. ред. М.К. Горшков. вып. 10, - М.: Ин-т социологии РАН, 2011. - С. 332 - 349. 75. Киреева, Т. В. Университетский кампус — история возникновения и градостроительного развития (X—XIX вв.) [Текст] / Т. В. Киреева // Вестник волгоградского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: строительство и архитектура. 2012. №28, - Волгоград : Волгоградский гос. архитектурно-строит. ун-т, - С. 263-269. 76. Кологривова, Л. Б. Энергосберегающее решение энергоэффективных зданий / Л. Б. Кологивова, О. В. Ковтун // Промышленное и гражданское строительство. - 2004. - №6. - С. 22-24. 77. Комаренко, Р. А. Воспроизведение ценностей современного общества российским студенчеством: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11/ Р. А. Крамаренко. - Новосибирск, 2003. 28 с. 78. Комлева, Н. В. Информационно-образовательная среда современного вуза [Текст] / Н. В. Комлева, В. В. Коновалов, Е. В. Никульчев // Экономика. Налоги. Право. 2011. №2, - М. : Финансовый ун-т при Правительстве Российской Федерации, - С. 209-212. 79. Кондратьев, Ю. М. Социальная психология студенчества: учеб. пособие [Текст] / Ю.М. Кондратьев. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т., 2006. - 159 с. 80. Кондратьева, Н. С. Структура бюджета времени и формы досуга студентов специальности «ПГС» ТИ (ф) СВФУ [Текст] / Н. С. Кондратьева, Л. А. Прокопенко // Мат-лы район. науч. конф. школ-ков и студентов «Образование. Духовность. Здоровье детей и молодежи». -Нерюнгри: ТИ (ф) СВФУ, 2011. - С. 5459. 81. Крашенинников, А. В. Архитектурные прототипы жилища [Текст] / А. В. Крашенинников // Архитектура и строительство России. 2009. №5, - М. : Изд-во журн. Архитектура и строительство России, - С. 28-38. 160 82. Кречетников, К. Г. Роль образования в современном обществе [Текст] / К. Г. Кречетников // Профессиональное образование в современном мире. 2013. №4(11), - Новосибирск : Новосибирский гос. аграрный ун-т, - С. 47-55. 83. Кропотова, О. В. Качество архитектурной организации современной жилой студенческой среды [Текст] / О. В. Кропотова // Вестник томского государственного архитектурно-строительного университета. 2012. № 1. - Томск : Томский гос. архитектурно-строит. ун-т, - С. 5-14. 84. Курочкин, Л. А. Основные принципы проектирования жилой ячейки студенческого общежития : дис. ... канд. арх. : 18.00.02 / Л. А. Курочкин. - М., 1971. 204 с. 85. Лагойда, Н. Г. Современная студенческая семья: особенности и проблемы функционирования [Текст] / Н. Г. Лагойда // Вестник бурятского государственного университета. 2009. №5, - Улан-Удэ: Бурятский гос. ун-т, - С. 247-253. 86. Лилуева, О. В. Архитектурное формирование технопарков на базе наукоградов : дис. ... канд. арх. : 05.23.21 / О. В. Лилуева. - Нижний Новгород. 2011. 185 с. 87. Лицкевич, В. К. Архитектура общежитий университета центральной Азии [Текст] / В. К. Лицкевич // Жилищное строительство. 2010. №7, - М.: РИФ Стройматериалы, - С. 22-24. 88. Лобан, Н. А. Основы психологии и педагогики [Текст] / Н. А. Лобан, И. Т. Кавецкий, В. Г. Игнатович, Т. Л. Рыжковская, С. В. Старовойтова, И. А. Коверзнева. - Минск: Изд-во МИУ, 2010. - 444 с. 89. Лобанов, Ю. Н. Отдых и архитектура : Будущее и настоящее [Текст] / Ю. Н. Лобанов. - Л. : Стройздат, Ленингр. отделение, 1982. - 200 с. 90. Ложкин, А. Академгородок: Судьба Утопии [Текст] / А. Ложкин // Проект Россия. 2008. №2(48), - С. 171-174. 161 91. Ляхова, М. А. Ценностные компоненты жизненных стратегий студентов вуза, воспитывающихся вне родительской семьи : дис. ... канд. психол. наук. : 19.00.07 / М. А. Ляхова. - Кемерово, 2011. 268 с. 92. Масловская, О. В. Проектирование открытых образовательных пространств в рамках учебного процесса ВГУЭС [Текст] / О. В. Масловская // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2011. №2, - Владивосток : Владивостокский гос. ун-т экономики и сервиса, - С. 111-117. 93. МГСН 3.01-01 Жилые здания. Московские городские строительные нормы [Текст]. - Введ. 2001-10-02. - М. : Правительство Москвы. Отменены. 94. МГСН 4.16-98. Гостиницы. Московские городские строительные нормы [Текст]. - Введ. 1998-08-04. - М. : Правительство Москвы. Отменены. 95. Медведев, Д. А. Об исполнении поручения Президента о разработке программы по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов 20.03.2012 [Электронный ресурс] / Д. А. Медведев. сайт Президента России. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/assignments/15798. 96. Медведев, Д. А. Перечень поручений по вопросам социального положения студентов от 26.09.2011 [Электронный ресурс] / Д. А. Медведев. сайт Президента России. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/assignments/12823. 97. Мержанов, Б. М. Архитектура и рынок [Текст] / Б. М. Мержанов // Жилищное строительство. 1999. №6, - М. : РИФ Стройматериалы, - С. 2-3. 98. Мержанов, Б. М. Жилище для среднего класса [Текст] / Б. М. Мержанов // Жилищное строительство. 1996. №2, - М .: РИФ Стройматериалы, - С. 2-5. 99. Мержанов, Б. М. О типологии жилища [Текст] / Б. М. Мержанов // Жилищное строительство. 2001. №12, - М. : РИФ Стройматериалы, - С. 3-7. 100. Мержанов, Б. М. Формирование архитектурно-художественной среды массового жилища: автореф. дис. ... диссертации д. арх.: 18.00.02 / Б. М. Мержанов. - М., 1984. 32 с. 162 101. Нартова-Бочавер, С. К. Психологическое пространство личности : Монография [Текст] / С. К. Нартова-Бочавер. - М.: Прометей, 2005. - 312 с. 102. Научные комплексы в зарубежных странах [Текст] : сб. / ГИПРОНИИ АН СССР. - М.: изд-во Наука, 1979. - 176 с. 103. Небесная, В. В. Исследование бюджета рабочего времени студентов высших учебных заведений [Текст] / В. В. Небесная, Н. А. Гридина // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2008. №6, - Харьков: Харьковское областное отделение Национального олимпийского комитета Украины, - С. 57-59. 104. Неверова, Г. А. Системный подход к воспитанию жизнеустойчивости студентов в условиях студенческого городка [Текст] / Г. А. Неверова // Современные научные исследования. 2012. №7(4), - Кисловодск : Кисловодский ин-т экономики и права - С. 12-16 105. Нестерова, Н. В. Социально-демографическая характеристика студенчества: аналитическая концепция [Текст] / Н. В. Нестерова // Культурная жизнь юга России. 2006. №1, - Краснодар: Краснодарский гос. ун-т культуры и искусств - С. 26-32. 106. Образование России - 2002. Статистический информационноаналитический сборник [Текст]. -М. : Министерство образования Российской Федерации, 2003. - 207 с. 107. Общежития для молодежи. ЦНИИЭП жилища. ЦНИИЭП учебных зданий. [Текст] / науч. ред. Б.Ю. Брандербург. ред. Е.Е. Андреева, - М. : Стройиздат, 1990. - 128 с. 108. Овсянникова, Т. Ю. Жилище в системе личных и общественных ценностей [Текст] / Т. Ю. Овсянникова, О. В. Котова // Вестник томского государственного архитектурно-строительного университета. 2004. №1, - Томск : Томский гос. архитектурно-строит. ун-т, - С. 241-251. 163 109. Ольхова, А. П. Гостиницы [Текст] / А. П. Ольхова. - М. : Стройиздат, 1983. - 175 с. 110. Организация и развитие научно-технологических парков в системе высшей школы ч.2: Зарубежный опыт. Исследовательские и технологические парки Австралии, инженерные и технологические центры Германии, научные парки Бельгии и Нидерландов, Франции и Дании [Текст] / под ред. В. Е. Шукшунова, пер. с англ. Г. А. Гош, С. Р. Гош. - М., 1991. - 107 с. 111. Пасько, О. А. Особенности землеустройства и тенденции развития кампусов [Текст] / О. А. Пасько // Записки горного института. 2013. т. 204, - СПб : Санкт-Петербургский гос. горный ин-т им. Г.В. Плеханова, - С. 147-153. 112. Перфилова, Т. Б. Высшее образование в Римской империи : дис. ... д-р. ист. наук. : 24.00.01/ Т. Б. Перфилова. - Ярославль, 2004. 783 с. 113. Петрова, Т. Э. Социология российского студенчества. Этапы и закономерности становления : автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.01 / Т. Э. Петрова. - Санкт-Петербург. 1997. 42 с. 114. Писаренко, Н. В. Коммуникативная идентичность студентов : дис. ... канд. психол. наук. 19.00.05 / Н. В. Писаренко. - Томск, 2004. 217 с. 115. Позднякова, О. В. Социальная адаптация как стадия социализации личности [Текст] / О. В. Позднякова // Социально-экономические явления и процессы. 2011. №5-6, - Тамбов: Тамбовский гос. ун-т им. Г.Р. Державина, - С. 362366. 116. Покровский, Н. Е. Университет уходит за границы города: ближний север России как возможная дестинация [Текст] / Н. Е. Покровский // Высшее образование сегодня. 2013. №1, - М : Издательская группа Логос, - С. 42-48. 117. Поляк, Г. Б. революция. Всемирная история : Третья научно-техническая Постиндустриальная цивилизация. Этапы современной НТР. [Электронный ресурс] / Г. Б. Поляк, А. Н. Маркова - Режим доступа : http://society.polbu.ru/polyak_worldhistory/ 164 118. Попов, А. В. Архитектурная экологизация внешней среды крупных учебных заведений [Текст] / А. В. Попов // Сборник докладов научно-технической конференции по итогам международных дней архитектуры Института строительства и архитектуры (апрель 2010г.) - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2010. - С. 116-122. 119. Попов, А. В. Перспективы реконструкции партерной зоны МГСУ [Текст] / А. В. Попов // Альманах Дебют. 2011. №1, - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2010. - С. 64-65. 120. Попов, А. В. Реконструкция и новое строительство в высокоплотной исторической среде [Текст] / А. В. Попов // Научно-техническая конференция института строительства и архитектуры: сборник докладов - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2008. - С. 79-82. 121. Попов, А. В. Тысяча лет Аль-Азхара и архитектура мусульманского образования [Текст] / А. В. Попов // Альманах Дебют. 2011. №1, - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2010. - С. 54-59. 122. Попов, А. В. Университет в примагистральном пространстве [Текст] / А. В. Попов // Сборник докладов традиционной научно-технической конференции профессорско-преподавательского состава института строительства и архитектуры, - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2010. - С. 136-138. 123. Попов, А. В. Университет Ла-Рошели [Текст] / А. В. Попов // Альманах Дебют. 2011. №1, - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2010. - С. 48-49. 124. Попов, А. В. Современный университет [Текст] / А. В. Попов, В. А. Алексеева // Московская городская научно-техническая конференция: Сборник докладов, - М. : Московский гос. строит. ун-т., 2010. - С. 197-201. 125. Попов, А. В. Архитектурная оптимизация среды долговременного жилища при вузах [Текст] / А. В. Попов, И. С. Родионовская // Жилищное строительство. 2014. №1-2, - М. : РИФ Стройматериалы, - С. 52-57. 165 126. Потокин, А. А. Некоторые аспекты организации жилищного и культурно-бытового обслуживания студентов в СССР [Текст] / А. А. Потокин // Проектирование и строительство высших учебных заведений. вып. 13, - М. : Высшая школа, 1984. - С. 45-52. 127. Пучков, М. В. «Образовательные оффшоры» и современные принципы развития университетских комплексов [Текст] / М. В. Пучков // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3, - Екатеринбург: Уральский научно-исследовательский и проектно-конструкторский ин-т, - С. 41-45. 128. Пучков, М. В. Архитектурно-градостроительные качества научнообразовательных пространств [Текст] / М. В. Пучков // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2011. №3. - Екатеринбург: Уральский научноисследовательский и проектно-конструкторский институт. С. 53-56. 129. Пучков, М. В. Жилые пространства университетских комплексов нового поколения [Текст] / М. В. Пучков // Сборник научных трудов SWORLD 2010. №4. т. 32. - Одесса. С 26-29. 130. Пучков, М. В. Опыт пространственной организации современных университетских комплексов [Текст] / М. В. Пучков // Университетское управление: практика и анализ. 2011. №2, - Екатеринбург, - С. 30-39. 131. Пучков, М. В. Университет мирового класса: архитектурно- пространственное воплощение «третичного образования» [Текст] / М. В. Пучков // Известия уральского федерального университета. серия 1: проблемы образования, науки и культуры. 2012. №4. т. 107, - Екатеринбург : Уральский федеральный ун-т, - С. 140-148. 132. Пучков, М. В. Университетский кампус. Принципы создания пространства современных университетских комплексов [Текст] / М. В. Пучков // Вестник томского государственного архитектурно-строительного университета 2011. №3. С. 79-99. 166 133. Родионовская, И. С. Инновационные направления развития системы архитектурно-строительного образования на современном этапе [Текст] / И. С. Родионовская // Экология урбанизированных территорий. 2009. №3. - М.: Издательский дом Камертон. С. 102-104. 134. Родионовская, И. С. Ландшафтная экологизация университетской среды. [Текст] / И. С. Родионовская, А. В. Попов // Интеграция, партнерство и инновации в строительной науке и образовании: сб. трудов Международ. научн. конф. (Москва, 19-21 октября 2011 г.) в 2 т.. т. 1, - М. : Московский гос. строит. унт., 2011. - С. 249-251. 135. Родионовская, И. С. Об архитектуре финских вузов [Текст] / И. С. Родионовская, В. Н. Челышев // Проектирование и строительство высших учебных заведений. вып. 13. 1984. - М. : Высшая школа, - С. 99-109. 136. Рожин, И. Е. Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений [Текст] / общ. ред. И. Е. Рожин, А. И. Урбах. - М. : Стройиздат, 1985. 137. Ромм, М. В. Социализация и профессиональное воспитание в высшей школе [Текст] / М. В. Ромм, Т. А. Ромм // Высшее образование в России. 2010. №12, - М. : Московский гос. ун-т печати им. Ивана Федорова, - С.104-114. 138. Российский статистический ежегодник 2012 [Текст] / Стат. сб., - М. : Федеральная служба гос. статистики (Росстат), 2012. - 786 с. 139. Рубчевский, К. В. Социализация личности: интериоризация и социальная адаптация [Текст] / К. В. Рубчевский // Общественные науки и современность. 2003. №3, - М: Издательство Наука - С. 147. 140. Рудакова, О. В. Жизненные стратегии современного российского студенчества : дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / О. В. Рудакова. - М., 2004. 185 с. 141. Рунге, В. Ф. Эргономика в дизайне среды [Текст] / В.Ф. Рунге, Ю.П. Манусевич. - М: Архитектура-С., 2005, 328 с. 142. Рябова, Е. К. Здания и комплексы архитектурных вузов Европы и США [Текст] / Е. К. Рябова, Ю. С. Янковская // Академический вестник 167 УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2012. №1, - Екатеринбург: Уральский научноисследовательский и проектно-конструкторский ин-т, - С. 40-45. 143. Сайфутдинова, А. М. Особенности естественного воздухообмена жилых помещений [Текст] / А. М. Сайфутдинова, В. Н. Куприянов // Academia. Архитектура и строительство. 2009. №5, - М. : Редакция журнала Academia. Архитектура и строительство, - С. 319 - 325. 144. Сардаров, А. С. Городская среда: природа и время / А. С. Сардаров // Техническая эстетика. 1988. №3, - М, - С. 24-27. 145. Семёнова, Е. А. Методологические проблемы исследования профессионального самосознания студентов [Текст] / Е. А. Семёнова // Европейский журнал социальных наук. 2012. № 4(20), М. : Международный исслед. ин-т, - С. 102-109. 146. Сергеев, Р. В. Молодежь и студенчество как социальные группы и объект социологического анализа [Текст] / Р. В. Сергеев // Вестник адыгейского государственного университета. серия 1: регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология, - Майкоп: Адыгейский гос. ун-т, 2010. - С. 127-133. 147. Славина, Т. А. Преобразование исторических городов в XXI веке (СанктПетербург) [Текст] / Т. А. Славина // К архитектуре XXI века : сб. науч. ст. - М. : РААСН, 2002. - С. 83-89. 148. Сорокин, К. Ф. Архитектурно-планировочные решения зданий студенческих общежитий: дис. ... канд. арх. / К. Ф. Сорокин. - М., 1953. 208 с. 149. Сосновский, В. А. Прикладные методы градостроительных исследований [Текст] : учебное пособие / В. А. Сосновский, Н. С. Русакова. - М. : Архитектура-С, 2006. - 112 с. 150. СП 118.13330.2012. Общественные здания и сооружения. Свод правил [Текст]. - Введ. 2013-01-13. 168 151. СП 2.1.2.2844-11 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и оборудованию общежитий Свод правил [Текст]. - Введ. 2011-09-01. 152. СП 31-102-99. Требования доступности общественных зданий и сооружений для инвалидов и других маломобильных посетителей. Свод правил [Текст]. - Введ. 1999-11-29. 153. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года : разраб. Минэкономразвития России, Москва, 2010 [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.economy.gov.ru/minec /activity/sections/innovations/doc20101231_016 154. Студенческое общежитие - дом для учебы и творчества (информация) [Текст] // Жилищное строительство. 2012. №2, - М. : РИФ Стройматериалы, - С. 2022. 155. Тетиор, А. Н. Здоровый город XXI века (основы архитектурно- строительной экологии) [Текст] / А. Н. Тетиор. - М. : Московский гос. ун-т печати им. Ивана Федорова, 1997. - 699 с. 156. Тиводар, А. Р. Психологические основания проблемы «общего пространства» семейных пар [Текст] / А. Р. Тиводар // Вестник университета российской академии образования. 2008. №2, - М: Ун-т РАО, - С. 157-163. 157. Титова, Н. П. Роль ландшафта в планировке научных центров: дис. ... канд. арх. / Н. П. Титова. - М., 1968. 241 с. 158. Товарищеское соревнование ОСА на эскизный проект жилого дома трудящихся [Изоматериал] // Современная архитектура. №3. 1926. 159. Трутнев, Э. К. Территориально-планировочное формирование научных учреждений в крупнейшем городе : дис. ... канд. арх. / Э. К. Трутнев. - М., 1981. 177 с. 160. Унина, О. А. Специфика организации ландшафтно-архитектурной среды территории ставропольского госуниверситета вокруг нового корпуса [Текст] / О. 169 А. Унина, И. Ю. Тяско, М. В. Борисова, О. Л. Гейнц // Современные проблемы науки и образования. 2012. №3, - Пенза: Издательский Дом Академия Естествознания, - С. 365-374. 161. Федеральный закон Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. N 384ФЗ "Технический регламент о безопасности зданий и сооружений" [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.gost.ru/wps/portal/pages/techreg/ detail/?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/gost/gostruactive/main/materialofweek/tehniche skii+reglament+o+bezopasnosti+zdanii+i+soorujenii 162. Фрезинская, Н. Р. Градостроительные аспекты развития науки [Текст] : дис. ... в форме науч. докл. на соискание ученой степени д-ра арх. : 18.00.04 / Н. Р. Фрезинская. - М., 1993. 56 с. 163. Фрезинская, Н. Р. Исследователь и его материальная среда [Текст] / Н. Р. Фрезинская // Вестник РАН. - 2007. - том 77. - №12. - С. 1089-1106. 164. Хасиева, С. А. Архитектура городской среды [Текст] : учеб. для вузов / С. А. Хасиева, - М. : Стройиздат, 2001. 165. Хромов, Ю. Б. Планировочная организация зон отдыха в городах и групповых системах расселения [Текст] / Ю. Б. Хромов. - Л. : Стройиздат, 1976. 330 с. 166. Хромов, Ю. Б. Зоны отдыха крупного города [Текст] / Ю. Б. Хромов, Р. Ю. Лаптева. - М. : ЦНТИ, 1973. - 44 с. 167. Цыганков, А. В. Комплексная оценка эффективности систем кондиционирования воздуха в помещениях жилых зданий [Текст] / А. В. Цыганков, А. С. Белоглазова (Фонякова) // Вестник международной академии холода. 2011. №4, - СПб.: Международная академия холода, - С. 33-36. 168. Чекалева, Н. В. Изменения в образовательном процессе современного вуза [Текст] / Н. В. Чекалева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. №6, - СПб. : Национальный гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, - С. 114-115. 170 169. Чепелик, В. В. Архитектурно-планировочные решения домов для одиночек: дис. ... канд. арх. / В. В. Чепелик. - Киев., 1964. 132 с. 170. Черепанов, В. А. Транспорт в планировке городов [Текст] / В. А. Черепанов, - М.: Стройиздат, 1981. – 304 с. 171. Черняк, О. В. Социально-экологический аспект формирования архитектуры жилой студенческой среды [Текст] / О. В. Черняк // Академический вестник уралниипроект РААСН. 2010. №3, - Екатеринбург : Уральский научноисследовательский и проектно-конструкторский ин-т РААСН, - С. 69-73. 172. Шабиев, С. Г. Реконструкция главного корпуса ЮУРГУ с учетом требований экологической архитектуры [Текст] / С. Г. Шабиев // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2013. №2, - Екатеринбург: Уральский научно-исследовательский и проектно-конструкторский ин-т., - С. 57-59. 173. Шагинян, К. С. Системы вентиляции гражданских зданий. проблемы и новые способы их решения [Текст] / К. С. Шагинян, А. Ю. Окунев // Academia. Архитектура и строительство. 2010. №3, - М. : Редакция журнала Academia. Архитектура и строительство, - С. 530-537. 174. Шамионов, Р. М. Социализация личности: системно-диахронический подход [Текст] / Р. М. Шамионов // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2013. №1(27), - М. : Изд-во Солитон - С. 8 175. Шангаева, Н. К. Характеристика структуры быта современного городского населения [Текст] / Н. К. Шангаева // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. №6, - Улан-Удэ: Бурятский гос. ун-т, С. 184188. 176. Шерстюкова, Э. Л. Особенности системы формирования научнообразовательного центра на территории республики Татарстан [Текст] / Э. Л. Шерстюкова, С. Г. Короткова // Известия Казанского государственного архитектурно-строительного университета. 2013. №4(26), - Казань : Казанский гос. архитектурно-строит. ун-т, - С. 85-91. 171 177. Шубенков, М. В. Структура архитектурного пространства : дис. ... д. арх. : 18.00.01. / М. В. Шубенков. - М., 2006. 335 с. 178. Шубенков, М. В. Структурные закономерности архитектурного формообразования [Текст] : учебное пособие / М. В. Шубенков. - М.: АрхитектураС, 2006. - 320 с. 179. Шумик В. Р. Формирование архитектурно-пространственной среды современных университетских комплексов [Текст] / В. Р. Шумик, И. Е. Тюрюханова, Н. А. Васильева // Новые идеи нового века: материалы международной научной конференции ФАД ТОГУ т.2, - Хабаровск : Тихоокеанский гос. ун-т, 2012, С. 141-147. 180. Шумная, И. П. Особенности развития новых городов - научных центров [Текст] : дис. ... канд. арх: 18.00.04 / И. П. Шумная. - М., 1979. - 143 с. 181. Щербо, И. А. Проблемы периодизации процесса социализации [Текст] / И. А. Щербо // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2010. №6, Пятигорск : Ин-т региональных проблем российской государственности на Северном Кавказе, - С.190-195 182. Экологический атлас Москвы / рук. проекта И. Н. Ильина, - М. : Издво «АБФ/ABF», 2000. - 96 с. 183. Югова, Е. А. Рациональная организация учебного процесса как условие формирования здорового образа жизни студентов [Текст] / Е. А. Югова // Вестник челябинского государственного педагогического университета. 2011. №6 – Челябинск : Челябинский гос. пед. ун-т, - С.168-175. 184. Ягафарова, Е. А. Формирование архитектурно-пространственной среды: анализ университетских комплексов Китая [Текст] / Е. А. Ягафарова // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3, - Екатеринбург: Уральский научно-исследовательский и проектно-конструкторский ин-т, - С. 36-40. 185. Якшин, А. И. Графоаналитический метод в градостроительных исследованиях и проектировании [Текст] / А. И. Якшин [и др.]. - М. : Стройиздат., 1979. - 204 с. 172 186. Яргина, З. Н. Эстетика города [Текст] / З. Н. Яргина. - М. : Стройиздат, 1991. - 366 с. 187. Braun, H. Research and technology buildings [Text] : a design manual / H. Braun, D. Gromling - Boston: Birkhauser - Publishers for Architecture.-2005.-238 p. 188. Henderson, A. The Campus of the First State University. [Text] / A. Henderson - North Carolina : University of North Carolina Press, 1949, -247 p. 189. Hoeger, K. Campus and the City - Urban Design for the Knowledge Society [Text] / Kerstin Hoeger, Kees Christiaanse. - Zurich : Institute for the History and Theory of Architecture gta publishers, 2009. - 328 p. 190. MacIver, R. M. Society: an introductory analysis [Text] / R. M. MacIver, C. H. Page. - New York : Rinehart and Winston publisher's house, 1961. - 219 p. 191. Michael, J. Crosbie Architecture for science [Text] / M. J .Crosbie. - Australia: Images Publishing, 2004. - 208 p. 192. Neuman, D. J. Building type basics for College and University Facilities [Text] / David J. Neuman, - New Jersey : John Wiley & Sons Inc, 2013. - 416 p. 193. Planning and urban design standards [Text] / American Planning Association. - 1st ed. - Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. - 2006. - 736 p. 194. Popov, A.V. Ecological Optimization of the Architectural Environment of Higher Education Institutions in Moscow - The Use of Phyto-Metal Structures [Text] / A.V. Popov // Advanced Materials Research (Volumes 869 - 870) ISSN: 1662-8985, - P. 162-166 195. The Architects' Handbook [Text] / ed. by Quentin Pickard : Blackwell Science Ltd. - 2002. - 454 p. 196. The Architecture of Science [Text] / ed. by P.Galison & E.Thompson. – Cambridge : The MIT Press. - 1999. - 591 p. 197. Turner, P. Campus. An American Planning Tradition [Text] / P. Turner, - New York : Architectural History Foundation, 1984. -347 p. 198. Willies, R., Clark J. W. Architectural History of Cambridge. Vol. 1. [Text] / R. Willies, J. W. Clark, - Cambridge : University Press, 1886. - 194 p. 173 Список иллюстративного материала Рисунок 1.1. Университет Аль-Азхар Каир Египет (а и б – внутренний двор, в – план). Рисунок 1.2. Руины древнего университета Наланда Индия (а – план руин, б – одна из вихар). Рисунок 1.3. Коледжо ди Спания Болонья Италия (а – вид галереи, б – внутренний двор, в – план и разрез). Рисунок 1.4. Кингс колледж Кембридж Англия (а – план, б и в – общий вид). Рисунок 1.5. Тринити коледж Кембридж Англия (а – план, б и в – общий вид). Рисунок 1.6. Дортуар Императорского училища правоведения г. Петроград 1910-1914 год (фото из коллекции правоведа В.М. Иславина). Рисунок 1.7. Императорская академия художеств г. Санкт Петербург 1772 г. (а – вид с высоты птичьего полета, б – интерьер, в - план 3-го этажа). Рисунок 1.8. Московский университет. Москва 1794 г. (а – фасад и план 2-ого этажа, б – фасад, в – фасад в 1892 г. на основе акварели А.Я. Афанасьева). Рисунок 1.9. Общежитие ЛИИЖТ г. Ленинград 1939 г. (а – план типового этажа, б и в фасад). Рисунок 1.10. Kendrew Quadrangle Сен Джон колледж г. Оксфорд, Великобритания (а – внутренний двор, б – интерьер комнаты, в – план жилого этажа). Рисунок 1.11. География обследованных объектов на территории РФ и СНГ. Рисунок 1.12. Студенческий городок Московского государственного строительного университета в г. Москве. Функциональный потенциал территории комплекса не раскрыт. Рисунок 1.13. Диаграмма распределения обследованных зданий по количеству этажей. Рисунок 1.14. Диаграмма распределения обследованных зданий по типу объёмнопланировочного решения. Рисунок 1.15. Диаграмма распределения обследованных зданий по структуре жилой единицы. Рисунок 1.16. Типовой проект общежития для общесоюзного применения (серия 1-300) (а – комплекс общежитий Московского государственного университета ФДС на Ломоносовском проспекте в г. Москва, б – Общежитие №6 Московского физико-технического института в г. Долгопрудном, в – планы типовых этажей(1-300-1 и 1-300-2)). Рисунок 1.17. Типовой проект общежития для общесоюзного применения (серия 164-80-4) (а – план типового этажа, б – общежитие №2 Северного государственного медицинского университета в г. Архангельск, в – общежитие №1 Пермского Национального Исследовательского Политехнического Университета в г. Пермь, г – применявшиеся варианты компоновки секций в плане). 174 Рисунок 1.18. Проект общежития повторного применения И-III-3 (а – фасад и план типового этажа, б – общежитие Российского государственного гуманитарного университета в г. Москве, в – общежитие №2 Российского государственного социального университета в г. Москве). Рисунок 1.19. Диаграмма, иллюстрирующая расположение приборов и помещений обслуживания среди обследованных зданий. Рисунок 1.20. Диаграмма, иллюстрирующая наличие комнат с различным заселением среди обследованных зданий. Рисунок 1.21. Характерная организация жилых комнат (а – жилая комната в общежитии Российского университета дружбы народов в г. Москве, б – общежитие Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета им. В.И. Ульянова г. Санкт-Петербург, в – характерный план жилой комнаты студенческого жилища в России). Рисунок 1.22. Характерная организация комнат для самостоятельных занятий (а – комната для самостоятельных занятий в общежитии Высшей школы экономики в г. Москве, б – комната для самостоятельных занятий в общежитии Российского университета дружбы народов в г. Москве, в – характерный план комнаты для самостоятельных занятий в России). Рисунок 1.23. Характерная организация кухонь (а – кухня в общежитии №6 Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого в г. Великий Новгород, б – кухня в общежитии №4 Донского государственного технического университета в г. Ростовна-Дону, в – характерный план кухни в студенческих общежитиях России и СНГ). Рисунок 1.24. Кампус Дальневосточного федерального университета на о. Русский (аэрофотосъемка Р. Савин 2013 г.). Рисунок 1.25. Комнаты кампуса ДВФУ одни из наиболее передовых в России (а – двухместная «стандарт» (наиболее распространенная), б – двухместная улучшенная, в одноместная). Рисунок 1.26. Кампус ДВФУ корпус №9, фасад и план типового жилого этажа. Рисунок 1.27 Комплекс общежитий СФУ – общежития №22-25(а – двухместная комната, б – трехместная комната, в – общий вид) Рисунок 1.28. Новое общежитие Томского государственного университета в Буяновском переулке (а – фасад, б – трехместная жилая комната, в - коридор). Рисунок 1.29. Жилая комната нового общежития Томского государственного университета в Буяновском переулке (строительство завершено в 2013 г.). Рисунок 1.30. Характерная модель существующей архитектурной организации студенческого жилища в отечественной практике. Рисунок 1.40. География обследованных зарубежных объектов студенческого жилища. 175 Рисунок 1.41. Monash University Student Housing BVN в университете Монаша (Monash University) г. Мельбурн, Австралия, архитектурное бюро BVN Architecture (а – фасад, б – интерьер жилой комнаты, в – план жилого этажа, г – план жилой комнаты). Рисунок 1.42. Birnam Wood Apartments в южном кампусе Университета западного Вашингтона (Western Washington University) в г. Беллингхем, США (а – план жилого этажа, б – планировочное решение комнат, в и г – фотографии комплекса). Рисунок 1.43. Резиденции для аспирантов Йельского университета (Yale University) в г. Нью-Хейвен, штат Коннектикут, США, архитектор Пол Марвин Рудольф (Paul Marvin Rudolph) (а – генплан, б и в – жилая блок-секция) Рисунок 1.44. Tietgen Dormitory в г. Копенгаген, Дания архитектурное бюро Lundgaard & Tranberg Architects (а – план типового жилого этажа, б – фасад, в – внутренний двор). Рисунок 1.45. Экспериментальный студенческий дом-коммуна архитектора Николаева И.С. Москва (а –план первого и типового жилого этажа, б – фасад, в - интерьер). Рисунок 2.1. Функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища. Рисунок 2.2. Общий недельный бюджет времени студента. Рисунок 2.3. Диаграмма, иллюстрирующая величину свободного времени в «условно свободном», в зависимости от объемно-планировочного решения комплексов, зданий и помещений студенческого жилища. Рисунок 2.4. Основные результаты социологического опроса. Рисунок 2.5. Сравнение моделей экономических взаимоотношений в сфере предоставления временного жилища (а - безальтернативная модель предоставления жилища студентам, б – альтернативная модель предоставления жилища студентам, характерная для развитых зарубежных государств). Рисунок 2.6. Модель коллектива студенческого жилища на основе сформированных малых групп (жилых блоков) и личных отношений. Рисунок 2.7. Зоны личного пространства человека. Рисунок 2.8. Схема, иллюстрирующая количество взаимоотношений между личностями и их групповыми сочетаниями (красным на схеме показана рассматриваемая личность, черным другие личности, с которыми возникают взаимоотношения). Рисунок 2.9. Общежитие Российского государственного социального университета №4 Москва (Тип I). Рисунок 2.10. Общежитие и главный корпус Государственного университета по землеустройству в Москве (Тип II). Рисунок 2.11. Межвузовский студенческий городок в Санкт-Петербурге (Тип III). Рисунок 2.12. Комплекс Московского государственного строительного университета в Москве (Тип IV). 176 Рисунок 2.13. Кампус Университета Ла-Рошели (Université de La Rochelle) г. Ла-Рошель, Франция (Тип V). Рисунок 2.14. Университет в городе учебно-научной специализации Кембридж, графство Кембриджшир, Англия (Тип VI). Рисунок 2.15. Иллюстрация основных антропометрических параметров, приведенных в таблице 2. Рисунок 3.1. Функциональная модель перспективного университетского городка - кампуса в структуре содержащего среду для отдыха, досуга и рекреации, а также – полный комплекс обслуживающей инфраструктуры. Рисунок 3.2. Модель многофункционального архитектурного решения перспективного здания студенческого жилища. Рисунок 3.3. Комплексная функциональная модель архитектурной организации студенческого жилища на трех уровнях «комплекс-здание-помещение». Рисунок 3.4. Общая типология рекомендуемых к использованию в студенческом жилище жилых ячеек. Рисунок 3.5. Расширенная типология планировочных единиц (жилых ячеек) для различных категорий проживающих. Рисунок 3.6. Типы композиционного решения кампуса. Рисунок 3.7. Типы планировочной организации кампуса. Рисунок 3.8. Сеть тоннелей кампусе Карлтонского университета в г. Оттава, Канада. Рисунок 3.9. Существующие функциональные зоны комплекса МГСУ. Рисунок 3.10. Экспериментальный проект организации кампуса Московского государственного строительного университета (авторская разработка). Рисунок 3.11. Жилые ячейки для студентов младших курсов и бакалавриата, учитывающие необходимость формирования малых социологических групп архитектурнопланировочными средствами (авторская разработка). Таблица 1. Затраты времени на реализацию потребностей проживающих. Таблица 2. Основные антропометрические данные студенческой молодежи. Таблица 3. Параметры дополнительного оборудования, расчетный эффект экономии времени. Таблица 4. Характер вероятных ассоциаций, возникающих при восприятии цветов [141]. 177 ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 В приложении 1 приводится перечень объектов, обследованных в рамках изучения отечественной практики формирования студенческого жилища (таблица 1.1), включающий фотографии и основные параметры. 1 Московский государственный строительный университет корпус ОС-1 Россия, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26 7 Коридорн 3 ый тип жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий комната жил. жил. жил. жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 2 Московский государственный строительный университет корпус ОС-2 Россия, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26 12 Коридорн 3 ый тип жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий комната жил. жил. жил. жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий Фотографии и изображения Тип градостроительного расположения Примечания Зона для самостоятельных занятий Балкон Кухня Ванна/душ Туалет Умывальник Структура жилой единицы Заселение в комнату(человек) Этажность Тип объёмно-планировочного решения Город, адрес Наименование № п/п Таблица 1.1. Объекты, исследованные в рамках изучения отечественной практики формирования студенческого жилища. 179 Таблица 1.1. Продолжение. 3 Московск ий государственный строительный университет корпус ОС-3 Россия, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26 12 Секционн 3 ый тип жилой блок в в в в общий коллективные Тип 4 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 4 Московский государственный строительный университет корпус ОС-4 Россия, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26 12 Коридорн 3 ый тип жилой блок в в в в общий коллективные Тип 4 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 5 Московский государственный строительный университет корпус №1 Россия, г. 6 Коридорн 3 Москва, ул. ый тип Гольяновская, д. 3а, кор.1 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 6 Московский государственный строительный университет корпус №2 Россия, г. 6 Коридорн 3 Москва, ул. ый тип Гольяновская, д. 3а, кор.2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 7 Московский государственный строительный университет корпус Б-1 Россия, г. Москва, Борисовский проезд, д.19. 16 Коридорн 2, 3 жилой ый тип блок в в в в общий коллективные Тип 1 И-III-3 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 180 Таблица 1.1. Продолжение. 8 Сахалинский государственный университет Общежитие №3 Россия, г. Южно- 5 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Сахалинск, улица ый тип 4 комната жил. жил. жил. жил. Крюкова, 167 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 9 Сахалинский государственный университет Общежитие №4 Россия, г. Южно- 5 Секционн 2, 4 жилой Сахалинск, ул. ый тип блок Пограничная, 70 коллективные Тип 2 В каждой секции комнаты для пять комнат: самостоятельн три 2-местные ых занятий и две 4-местные, в в в в общий жилом жилом жилом жилом на блоке блоке блоке блоке некотор ых этажах есть кухня, душ и туалет. 10 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №1 Россия, г. 10 Коридорн 2, 3 жилая в в в общ. на нет Владивосток, ул. ый тип комната жилой жилой жилой жил. Алеутская, 65 с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 11 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №2 Россия, г. 5 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Владивосток, ул. ый тип комната жил. жил. жил. жил. Державина, 15 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 12 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №3 Россия, г. 6 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Владивосток, ул. ый тип комната жил. жил. жил. жил. Пограничная, 26 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 181 Таблица 1.1. Продолжение. 13 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №4 Россия, г. 5 Коридорн 3 Владивосток, ул. ый тип Адмирала Юмашева, 40 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 14 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №5 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Владивосток, ул. ый тип 4 блок Спиридонова, 11 15 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №6 Россия, г. 6 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Владивосток, ул. ый тип комната жил. жил. жил. жил. Гоголя, 19 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 16 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №7 Россия, г. 4 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Владивосток, ул. ый тип комната жил. жил. цоколь. жил. Суханова, 1а с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 17 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №8 Россия, г. 5 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Владивосток, пер. ый тип комната жил. жил. цоколь. жил. Некрасовский, 1 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий коллективные Тип 1 (164-80-3) жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 182 Таблица 1.1. Продолжение. 18 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №9 Россия, г. 5 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Владивосток, ул. ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Державина, 17 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 19 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №10 Россия, г. 11 Секционн 3 Владивосток, ул. ый тип Державина, 19 жилой блок в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 20 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №11 Россия, г. 10 Секционн 3 Владивосток, ул. ый тип Державина, 21 жилой блок в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 21 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №12 Россия, г. Владивосток, Народный проспект, 23 9 Секционн 2, 3 жилой ый тип блок в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 22 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №13 Россия, г. Владивосток, Океанский проспект, 19а 11 Секционн 3 ый тип в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий жилой блок коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 183 Таблица 1.1. Продолжение. в в в в нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 1 Не введено в эксплуатацию комнаты для (по состоянию самостоятельн на январь 2014). ых занятий 23 Дальневосточный федеральный университет Общежитие №б/н Россия, г. 10 Секционн 3 Владивосток, ый тип улица Державина, д. 17-19 жилой блок 24 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 1 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 1 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 25 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 2 Россия, 7 Коридорн 1, 2 жилой Приморский ый тип блок край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 2 26 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 3 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 3 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 На 3-м, 5-м и 7м этажах комнаты для оборудованы самостоятельн выходы на ых занятий, эксплуатируему специально ю крышу предусмотрен ные зоны в комнатах 27 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 4 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 4 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 На 3-м, 5-м и 7м этажах комнаты для оборудованы самостоятельн выходы на ых занятий, эксплуатируему специально ю крышу предусмотрен ные зоны в комнатах коллективные Тип 5 На 3-м, 5-м и 7м этажах комнаты для оборудованы самостоятельн выходы на ых занятий, эксплуатируему специально ю крышу предусмотрен ные зоны в комнатах в в в на общие коллективные Тип 5 На 3-м, 5-м и 7м этажах жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для оборудованы блоке блоке блоке этаже самостоятельн выходы на ых занятий, эксплуатируему специально ю крышу предусмотрен ные зоны в комнатах 0 184 Таблица 1.1. Продолжение. 28 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 5 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 5 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 На 3-м, 5-м и 7м этажах комнаты для оборудованы самостоятельн выходы на ых занятий, эксплуатируему специально ю крышу предусмотрен ные зоны в комнатах 29 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 6 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 6 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий, специально предусмотрен ные зоны в комнатах 30 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 7 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 7 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий, специально предусмотрен ные зоны в комнатах 31 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 8 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 8 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий, специально предусмотрен ные зоны в комнатах 32 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 9 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 9 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий, специально предусмотрен ные зоны в комнатах 0 185 Таблица 1.1. Продолжение. 33 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 10 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 10 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий, специально предусмотрен ные зоны в комнатах 34 Дальневосточный федеральный университет Кампус на острове Русский корпус 11 Россия, 7 Коридорн 1, 2 Приморский ый тип край, городской округ Владивостокский, кампус ДВФУ корпус 11 жилая в в в на общие комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий, специально предусмотрен ные зоны в комнатах 35 Тихоокеанский государственный медицинский университет. Общежитие Россия, г. Владивосток, проспект Красного Знамени, 39 9 Секционн 3 ый тип жилой блок 36 Тихоокеанский государственный медицинский университет. Общежитие Россия, г. Владивосток, проспект Красного Знамени, 43 9 Секционн 3 ый тип 37 Хабаровская государственная академия экономики и права. Общежитие Россия, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 152 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) жилой блок в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 0 в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий коллективные Тип 2 Применяются двухъярусные комнаты для кровати, самостоятельн увеличивающие ых занятий вместимость комнат сверх проектной. 186 Таблица 1.1. Продолжение. 38 Дальневосточный государственный университет путей сообщения. Общежитие №2 Россия, г. Хабаровск, Станционная улица, 31 5 Коридорн 3 ый тип жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 39 Дальневосточный государственный университет путей сообщения. Общежитие №3 Россия, г. 5 Коридорн 3 Хабаровск, улица ый тип Герасимова, 38 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 40 Дальневосточный государственный университет путей сообщения. Общежитие №4/1 Россия, г. 9 Секционн 3 Хабаровск, улица ый тип Яшина, 80/1 жилой блок 41 Дальневосточный государственный университет путей сообщения. Общежитие №4/2 Россия, г. 9 Секционн 3 Хабаровск, улица ый тип Яшина, 80/2 жилой блок 42 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Общежитие №17 Россия, г. Якутск, 4 Коридорн 3 Сергеляхская ый тип улица, 2/17 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 187 Таблица 1.1. Продолжение. 43 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Общежитие №18 Россия, г. Якутск, 9 Секционн 2, 3 жилой Сергеляхская ый тип блок улица, 2/18 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 44 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Общежитие №20 Россия, г. Якутск, 9 Секционн 2, 3 жилой Сергеляхская ый тип блок улица, 2/20 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 45 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова корпус "А" студгородка СВФУ Россия, г. Якутск, 7- Секционн 2, 3 жилой улица 9 ый тип блок Каландаришвили, 17 в в в общ. на есть жилом жилом жилом жил. общий блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 46 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова корпус "Б" студгородка СВФУ Россия, г. Якутск, 7- Секционн 2, 3 жилой улица 9 ый тип блок Каландаришвили, 17 в в в общ. на есть жилом жилом жилом жил. общий блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 47 Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова корпус "В" студгородка СВФУ Россия, г. Якутск, 7- Секционн 2, 3 жилой улица 9 ый тип блок Каландаришвили, 17 в в в общ. на есть жилом жилом жилом жил. общий блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 188 Таблица 1.1. Продолжение. 48 Якутская Россия, г. Якутск, 5 Коридорн 2, 3 государственная Сергеляхское ый тип сельскохозяйственна шоссе 3км я академия Дом студента №1 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на есть комната жил. жил. обсл. жил. общий с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 49 Якутская Россия, г. Якутск, 5 Секционн 3 государственная улица ый тип сельскохозяйственна Шавкунова, 103 я академия Дом студента №2 жилой блок 50 Забайкальский государственный университет Общежитие Россия, г. Чита, улица Чкалова, 131 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 51 Забайкальский государственный университет Общежитие Россия, г. Чита, 5 Коридорн 3 улица Журавлева, ый тип 55 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 52 Забайкальский государственный университет Общежитие Россия, г. Чита, улица Новозаводская, 46 жилой блок 5 Коридорн 3 ый тип 9 Секционн 3 ый тип коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 (164-80-1) жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 0 189 Таблица 1.1. Продолжение. 53 Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Общежитие №1 Россия, г. 4 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Лермонтова, д. 85 жилая общ. на общ. на на комната жил. жил. этаже с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) общ. на нет жил. этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 54 Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Общежитие №2 Россия, г. 4 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Лермонтова, д. 87 жилая общ. на общ. на на комната жил. жил. этаже с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) общ. на нет жил. этаже коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 55 Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Общежитие №5 Россия, г. 5 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Игошина, д. 2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 56 Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Общежитие №7 Россия, г. 5 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Игошина, д. 6 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 57 Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Общежитие №8 Россия, г. 5 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Академика Курчатова, д. 14 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 190 Таблица 1.1. Продолжение. 58 Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Общежитие №9 Россия, г. 5 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Академика Курчатова, д. 12 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 59 Иркутский государственный университет путей сообщения Общежитие №1 Россия, г. 5 Коридорн 3 Иркутск, ый тип Свердловский район, Студгородок, ул. Академика Курчатова, д. 10 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 60 Сибирский федеральный университет Общежитие 14 Россия, г. Красноярск, Вузовский переулок, д. 8 5 Коридорн 3 ый тип жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 61 Сибирский федеральный университет Общежитие 15 Россия, г. Красноярск, Якорный переулок, д. 4 5 Коридорн 3 ый тип жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 62 Сибирский федеральный университет Общежитие 23 Россия, г. 9 Коридорн 2, 3 жилой Красноярск, ый тип блок улица Железнодорожни ков, д. 13 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 191 Таблица 1.1. Продолжение. 63 Сибирский федеральный университет Общежитие 25 Россия, г. 24 Секционн 2, 3 жилой Красноярск, ый тип блок Свободный проспект, д. 76Ж в в в в общ. на коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жилом жил. комнаты для блоке блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 64 Сибирский федеральный университет Общежитие 26 Россия, г. 24 Секционн 2, 3 жилой Красноярск, ый тип блок Свободный проспект, д. 76И в в в в общ. на коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жилом жил. комнаты для блоке блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 65 Сибирский федеральный университет Общежитие 27 Россия, г. 24 Секционн 2, 3 жилой Красноярск, ый тип блок Свободный проспект, д. 76К в в в в общий жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке 66 Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Общежитие 1 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Красноярск, ый тип улица Урицкого, д. 33 67 Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Общежитие 4 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Красноярск, ый тип 4 блок улица А. Лебедевой, д. 80 жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. цоколь. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 0 192 Таблица 1.1. Продолжение. 68 Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Общежитие 5 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Красноярск, ый тип 4 блок улица А. Лебедевой, д. 82 в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 69 Томский Государственный архитектурностроительный университет Общежитие №1 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 2, 3 улица ый тип Партизанская, д. 17 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 70 Томский Государственный архитектурностроительный университет Общежитие №2 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица Ленина, д. ый тип комната жил. жил. жил. жил. 185 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 71 Томский Политехнический Университет Общежитие №1 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общ. на улица Ленина, д. ый тип 4 комната жил. жил. обсл. жил. отдельн. 45 с выход. этаже этаже этаже этаже этажах непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 72 Томский Политехнический Университет Общежитие №2 Россия, г. Томск, 4- Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет пр. Кирова, д. 4 5 ый тип 4 комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 193 Таблица 1.1. Продолжение. 73 Томский Политехнический Университет Общежитие №5 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица Пирогова, ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. д. 18 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 74 Томский Политехнический Университет Общежитие №6 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица Пирогова, ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. д. 18а с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 75 Томский Политехнический Университет Общежитие №7 Россия, г. Томск, 4 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общ. на улица Усова, д. ый тип 4 комната жил. жил. обсл. жил. отдельн. 13а с выход. этаже этаже этаже этаже этажах непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 76 Томский Политехнический Университет Общежитие №8 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Вершинина, д. 31 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 77 Томский Политехнический Университет Общежитие №11 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Вершинина, д. 33 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 194 Таблица 1.1. Продолжение. 78 Томский Политехнический Университет Общежитие №12 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Вершинина, д. 37 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 79 Томский Политехнический Университет Общежитие №13 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Вершинина, д. 39 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 80 Томский Политехнический Университет Общежитие №14 Россия, г. Томск, 5 Коридорн 3, 4 улица ый тип Вершинина, д. 39а жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 81 Томский Политехнический Университет Общежитие №16 Россия, г. Томск, 9 Коридорн 3 улица ый тип Вершинина, д. 46 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 82 Томский Политехнический Университет Общежитие №17 Россия, г. Томск, 9 Коридорн 3 улица ый тип Вершинина, д. 48 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 195 Таблица 1.1. Продолжение. 83 Томский Политехнический Университет Общежитие №19 Россия, г. Томск, 9 Секционн 2, 3, жилой улица Усова, д. ый тип 4 блок 21/2 в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 84 Томский Россия, г. Томск, 16 Коридорн 2, 3 государственный Буяновский ый тип университет переулок, д. 3а Общежитие(новое) жилая в в в на общий комната жилой жилой жилой жилом на этаже с выход. комнате комнате комнате этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 Введено в эксплуатация в комнаты для 2013 году. самостоятельн ых занятий 85 Новосибирский государственный университет Общежитие 1а Россия, г. 9 Коридорн 1, 2 Новосибирск, ый тип микрорайон Академгородок, улица Ляпунова, 4 жилая в в в общ. на в некот. комната жилой жилой жилой жил. комната с выход. комнате комнате комнате этаже х непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 Построено в 2011 году, комнаты для предназначено самостоятельн для аспирантов. ых занятий, Некоторые специально комнаты объединены в предусмотрен блок попарно. ные зоны в комнатах 86 Новосибирский государственный университет Общежитие 1б Россия, г. 9 Коридорн 1, 2 Новосибирск, ый тип микрорайон Академгородок, улица Ляпунова, 4 жилая в в в общ. на в некот. комната жилой жилой жилой жил. комната с выход. комнате комнате комнате этаже х непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 Построено в 2012 году, комнаты для предназначено самостоятельн для магистров. ых занятий, Некоторые специально комнаты объединены в предусмотрен блок попарно. ные зоны в комнатах 87 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №1 Россия, г. Новосибирск, проспект Карла Маркса, 37 жилая общ. на общ. на в нет комната жил. жил. подвале с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 5 Коридорн 4 ый тип нет 0 196 Таблица 1.1. Продолжение. 88 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №2 Россия, г. Новосибирск, проспект Карла Маркса, 33 5 Коридорн 4 ый тип жилая общ. на общ. на на нет комната жил. жил. цоколь. с выход. этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 89 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №3 Россия, г. Новосибирск, Космическая улица, 21 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на в нет ый тип комната жил. жил. подвале с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 90 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №4 Россия, г. Новосибирск, Геодезическая улица, 2 4 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на в нет ый тип комната жил. жил. подвале с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 91 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №5 Россия, г. Новосибирск, улица Блюхера, 30/1 9 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на в нет ый тип комната жил. жил. подвале с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 92 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №6 Россия, г. Новосибирск, улица Блюхера, 32/1 9 Секционн 2, 4 жилой ый тип блок нет коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в нет жилом жилом подвале блоке блоке 0 197 Таблица 1.1. Продолжение. 93 Новосибирский государственный технический университет Общежитие №7 Россия, г. Новосибирск, Космическая улица, 21/1 9 Секционн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в в нет жилом жилом подвале блоке блоке нет коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 94 Омский Россия, г. Омск, 9 Секционн 2, 3, жилой государственный Пригородная ый тип 4 блок университет им. Ф. улица, 9а М. Достоевского Общежитие №1 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 95 Омский Россия, г. Омск, 9 Секционн 2, 3, жилой государственный Пригородная ый тип 4 блок университет им. Ф. улица, 9б М. Достоевского Общежитие №2 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 96 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №1 Россия, г. 4 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общ. на Челябинск, улица ый тип 4 комната жил. жил. обсл. жил. отдельн. Коммуны, д. 145 с выход. этаже этаже этаже этаже этажах непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 97 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №2 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Челябинск, ый тип проспект Ленина, д. 78 коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на на общ. на общ. на комната жил. жил. цоколь. жил. отдельн. с выход. этаже этаже этаже этаже этажах непоср. в корид. (на лестн. кл.) 0 198 Таблица 1.1. Продолжение. 98 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №3 Россия, г. 10 Коридорн 2, 3, жилой Челябинск, улица ый тип 4 блок Сони Кривой, д. 79 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже 99 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №5 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на в нет Челябинск, улица ый тип комната жил. жил. подвале Коммуны, д.147 с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 100 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №6 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Челябинск, ый тип проспект Ленина, д. 80а жилая общ. на общ. на в нет комната жил. жил. подвале с выход. этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 101 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №7 Россия, г. 9 Коридорн 3, 4 Челябинск, ый тип проспект Ленина, д. 80 жилая общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. с выход. этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) нет 102 Южно-Уральский государственный университет Общежитие №8 Россия, г. 12 Коридорн 2, 3, жилой Челябинск, улица ый тип 4 блок Сони Кривой, д. 79а в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий коллективные Тип 2 На 2-ом этаже общежития комнаты для находятся самостоятельн номера ых занятий повышенной комфортности для аспирантов, докторантов и ппс. 199 Таблица 1.1. Продолжение. 103 Уральский государственный университет физической культуры Дом студентов Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Челябинск, улица ый тип 4 блок Труда, д. 168 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 104 Уральский Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Федеральный Екатеринбург, ый тип университет имени улица Первого президента Большакова, д. 79 России Б.Н. Ельцина Общежитие жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 105 Уральский Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Федеральный Екатеринбург, ый тип университет имени улица Первого президента Большакова, д. 77 России Б.Н. Ельцина Общежитие жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 106 Уральский Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Федеральный Екатеринбург, ый тип 4 блок университет имени улица Первого президента Большакова, д. 71 России Б.Н. Ельцина Общежитие в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 107 Уральский государственный педагогический университет Общежитие №1 в в общ. на в общий коллективные Тип 2 жилом жилом обсл. жилом на этаже комнаты для блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Екатеринбург, ый тип блок улица Космонавтов, д. 30/1 0 200 Таблица 1.1. Продолжение. 108 Уральский государственный педагогический университет Общежитие №2 Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Екатеринбург, ый тип блок улица Космонавтов, д. 30/2 в в общ. на в общий коллективные Тип 2 жилом жилом обсл. жилом на этаже комнаты для блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 109 Уральский государственный педагогический университет Общежитие №3 Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Екатеринбург, ый тип блок улица Космонавтов, д. 30/3 в в общ. на в общий коллективные Тип 2 жилом жилом обсл. жилом на этаже комнаты для блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 110 Уральский государственный педагогический университет Общежитие №4 Россия, г. 5 Коридорн 4 Екатеринбург, ый тип улица Мельникова, д. 19 111 Пермский Национальный Исследовательский Политехнический Университет Общежитие №1 Россия, г. Пермь, 9 Секционн 2, 3, жилой улица ый тип 4 блок Профессора Дедюкина, д. 20 112 Пермский Россия, г. Пермь, 5 Коридорн 4 Национальный улица 9 Мая, д. ый тип Исследовательский 15 Политехнический Университет Общежитие №2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 3 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. первом. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 201 Таблица 1.1. Продолжение. 113 Пермский Россия, г. Пермь, 5 Коридорн 4 Национальный улица 9 Мая, д. ый тип Исследовательский 13 Политехнический Университет Общежитие №3 жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. первом. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 114 Пермский Россия, г. Пермь, 5 Коридорн 4 Национальный улица 9 Мая, д. ый тип Исследовательский 11 Политехнический Университет Общежитие №4 жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. первом. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 115 Пермский Россия, г. Пермь, 5 Коридорн 4 Национальный улица Мира, д. 28 ый тип Исследовательский Политехнический Университет Общежитие №5 жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. первом. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 116 Пермский Национальный Исследовательский Политехнический Университет Общежитие №7 Россия, г. Пермь, 9 Секционн 2, 3, жилой улица ый тип 4 блок Профессора Дедюкина, д. 22 в в в общ. на общий в коллективные Тип 3 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 117 Пермский Национальный Исследовательский Политехнический Университет Общежитие №8 Россия, г. Пермь, 9 Секционн 2, 3, жилой улица ый тип 4 блок Профессора Дедюкина, д. 24 в в в общ. на общий в коллективные Тип 3 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 0 202 Таблица 1.1. Продолжение. 118 Пермская Россия, г. Пермь, 9 Секционн 3, 4 жилой государственная бульвар Гагарина, ый тип блок фармацевтическая д. 72 академия Общежитие №1(а и б) в в в в нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 119 Пермская государственная фармацевтическая академия Общежитие №2 Россия, г. Пермь, 5 Коридорн 3, 4 улица ый тип Екатерининская, д. 101 жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. первом. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 120 Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) 121 Самарский Общежитие 2 государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) 122 Самарский Общежитие 3 государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) Общежитие 4 Россия, г. Самара, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на на общ. на нет улица Лукачева, ый тип комната жил. жил. первом. жил. д. 48 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий Россия, г. Самара, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на на общ. на нет улица Лукачева, ый тип комната жил. жил. первом. жил. д. 46 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий Россия, г. Самара, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на на общ. на нет Московское ый тип комната жил. жил. первом. жил. шоссе, д. 32 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 203 Таблица 1.1. Продолжение. 123 Самарский Россия, г. Самара, 5 государственный улица аэрокосмический Революционная, университет имени д. 46 академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) 124 Самарский Россия, г. Самара, 9 Общежитие 5 государственный Московское аэрокосмический шоссе, д. 32а университет имени академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) 125 Самарский Россия, г. Самара, 9 Общежитие 6 государственный Московское аэрокосмический шоссе, д. 34б университет имени академика С.П. Королёва (национальный исследовательский университет) 126 Поволжский Россия, г. 3 Общежитие 7 институт управления Саратов, улица имени П.А. Московская, д. Столыпина 164 Общежитие №2 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на на общ. на нет ый тип комната жил. жил. первом. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий Секционн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в в общ. на общий в коллективные Тип 4 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий Секционн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в в общ. на общий в коллективные Тип 4 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий Коридорн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже 127 Поволжский Россия, г. 5 Коридорн 2, 3, жилая в в в общ. на нет институт управления Саратов, улица ый тип 4 комната жилой жилой жилой жил. имени П.А. Шелковичная, д. с выход. комнате комнате комнате этаже Столыпина 25 непоср. Общежитие №3 в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 Переоборудован о из войсковых комнаты для казарм в 2012 г. самостоятельн ых занятий коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 204 Таблица 1.1. Продолжение. 128 Северо-Кавказский федеральный университет Общежитие (Доваторцев 47/1) Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Ставрополь, ый тип 4 блок улица Доваторцев д. 47 к.1 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 129 Северо-Кавказский федеральный университет Общежитие (Доваторцев 47/2) Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Ставрополь, ый тип 4 блок улица Доваторцев д. 47 к.2 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 130 Северо-Кавказский федеральный университет Общежитие (Морозова 5) Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Ставрополь, ый тип улица Морозова, д. 5 131 Ставропольский государственный аграрный университет 132 Ставропольский государственный аграрный университет жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий Россия, г. Ставрополь, улица Мира, д. 302 3 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий Россия, г. Ставрополь, улица Мира, д. 304 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 205 Таблица 1.1. Продолжение. 133 Ставропольский государственный аграрный университет Россия, г. Ставрополь, улица Мира, д. 306 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 134 Донской государственный технический университет Общежитие 1 Россия, г. Ростов- 5 Коридорн 3, 4 на-Дону, улица ый тип Студенческая, д. 2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 135 Донской государственный технический университет Общежитие 2 Россия, г. Ростов- 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет на-Дону, улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Текучева, д. 145 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 136 Донской государственный технический университет Общежитие 3 Россия, г. Ростов- 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет на-Дону, улица ый тип комната жил. жил. жил. жил. Мечникова, д. 79а с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 137 Донской государственный технический университет Общежитие 4 Россия, г. Ростов- 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на на-Дону, улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Текучева, д. 145 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 206 Таблица 1.1. Продолжение. жилой в в в в есть блок квартир квартир квартир квартир (квартир е/ жил. е/ жил. е/ жил. е/ жил. а) блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 2 Повышенной комфортности. комнаты для Площадь самостоятельн квартир более ых занятий 30 м2, из 138 Донской государственный технический университет Общежитие 5 Россия, г. Ростов- 10 Секционн 3 на-Дону, улица ый тип Мечникова, д. 154а 139 Донской государственный технический университет Общежитие 6 Россия, г. Ростов- 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет на-Дону, улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Пановой, д. 39 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 140 Донской государственный технический университет Общежитие 7 Россия, г. Ростов- 4 Коридорн 3, 4 на-Дону, ый тип проспект Мира, д. 7 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 141 Донской государственный технический университет Общежитие 8 Россия, г. Ростов- 4 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет на-Дону, улица ый тип комната жил. жил. жил. жил. 24-линия, д. 1/3 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 142 Южный федеральный университет Общежитие Россия, г. Ростов- 15 Секционн 2, 4 жилой на-Дону, улица ый тип блок улица Зорге, д. 21а коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий которых жилая более 17 м2. В каждой квартире проживают по 3 человека в жил. в жил. в жил. в жил. есть блоке блоке блоке блоке 0 207 Таблица 1.1. Продолжение. 143 Южный федеральный университет Общежитие Россия, г. Ростов- 15 Секционн 2, 4 жилой на-Дону, улица ый тип блок улица Зорге, д. 2г в жил. в жил. в жил. в жил. есть блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 144 Южный федеральный университет Общежитие Россия, г. Ростов- 15 Секционн 2, 4 жилой на-Дону, улица ый тип блок улица Зорге, д. 21ж в жил. в жил. в жил. в жил. есть блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 145 Ростовский государственный экономический университет Общежитие Россия, г. Ростов- 9 Секционн 2, 3 жилой на-Дону, улица ый тип блок Большая Садовая, д. 69 в в общ. на общ. на общий жилом жилом жил. жил. блоке блоке этаже этаже коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 146 Кубанский государственный технологический университет Общежитие №1 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Краснодар, улица ый тип Рашпилевская, д. 142 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 147 Кубанский государственный технологический университет Общежитие №1 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Краснодар, улица ый тип комната жил. жил. обсл. жил. Парковая, д. 7 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 208 Таблица 1.1. Продолжение. 148 Казанский национальный исследовательский технологический университет Дом аспирантов и студентов №1 Россия, г. Казань, 4 Коридорн 3, 4 улица ый тип Товарищеская, д. 31а жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 149 Казанский национальный исследовательский технологический университет Дом аспирантов и студентов №2 Россия, г. Казань, 4 Коридорн 3, 4 улица ый тип Товарищеская, д. 31б жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 150 Казанский национальный исследовательский технологический университет Дом аспирантов и студентов №3 Россия, г. Казань, 5 Коридорн 3, 4 улица Ак. ый тип Кирпичникова, д. 13/12 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 151 Казанский национальный исследовательский технологический университет Дом аспирантов и студентов №4 Россия, г. Казань, 5 Коридорн 3, 4 улица ый тип Товарищеская, д. 40б жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 152 Казанский государственный энергетический университет Общежитие №1 Россия, г. Казань, 9 Коридорн 2, 3, жилой улица 2-я Югоый тип 4, 5 блок Западная, д. 26а в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 209 Таблица 1.1. Продолжение. 153 Казанский государственный энергетический университет Общежитие №2 Россия, г. Казань, 9 Секционн 3, 4 жилой улица 2-я Югоый тип блок Западная, д. 26 в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 154 Нижегородский государственный архитектурностроительный университет Общежитие №1 Россия, г. 4 Коридорн 3, 4 Нижний ый тип Новгород, улица Гоголя, д. 3 155 Нижегородский государственный архитектурностроительный университет Общежитие №2 Россия, г. Нижний Новгород, переулок Корейский, д. 6 156 Нижегородский государственный архитектурностроительный университет Общежитие №3 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Нижний ый тип 4 блок Новгород, улица Тимирязева, д. 31 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 157 Нижегородский государственный архитектурностроительный университет Общежитие №4 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Нижний ый тип 4 блок Новгород, улица Тимирязева, д. 29 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 210 Таблица 1.1. Продолжение. 158 Нижегородская государственная Медицинская Академия Министерства здравоохранения РФ Общежитие №1 Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Нижний ый тип блок Новгород, улица Медицинская, д. 5а 159 Нижегородская государственная Медицинская Академия Министерства здравоохранения РФ Общежитие №2 Россия, г. Нижний Новгород, пр. Гагарина, д. 68 160 Нижегородская государственная Медицинская Академия Министерства здравоохранения РФ Общежитие №3 Россия, г. 4 Коридорн 2, 3 жилой Нижний ый тип блок Новгород, улица Медицинская, д. 5 161 Нижегородская государственная Медицинская Академия Министерства здравоохранения РФ Общежитие №4 Россия, г. 5 Коридорн 3 Нижний ый тип Новгород, улица Медицинская, д. 3а 162 Нижегородская государственная Медицинская Академия Министерства здравоохранения РФ Общежитие №5 Россия, г. 10 Секционн 2, 3 жилой Нижний ый тип блок Новгород, улица Гагарина, д. 68а в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на на общ. на нет ый тип комната жил. жил. цоколь. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на на общ. на нет комната жил. жил. цоколь. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 0 211 Таблица 1.1. Продолжение. 163 Рязанский государственный университет Общежитие №1 Россия, г. Рязань 5 Коридорн 3 улица Урицкого, ый тип д. 22 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 164 Рязанский государственный университет Общежитие №2/1 Россия, г. Рязань, 9 Секционн 2, 3, жилой Касимовское ый тип 4 блок шоссе, д. 25 кор. 1 коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 На 3 этаже расположены жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для номера блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн повышенной ых занятий комфортности для иностранных студентов 165 Рязанский государственный университет Общежитие №2/2 Россия, г. Рязань, 9 Секционн 2, 3, жилой Касимовское ый тип 4 блок шоссе, д. 25 кор.2 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 166 Тамбовский государственный музыкальнопедагогический институт им. С.В. Рахманинова Общежитие Россия, г. Тамбов, 4 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица Советская, ый тип 4 комната жил. жил. обсл. жил. д. 59 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 167 Северный государственный медицинский университет Общежитие №1 Россия, г. 5 Коридорн 3 Архангельск, ый тип улица Вологодская, д. 7 коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 0 212 Таблица 1.1. Продолжение. 168 Северный государственный медицинский университет Общежитие №2 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Архангельск, ый тип 4 блок улица Тимме, д. 27 в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 169 Северный государственный медицинский университет Общежитие №3 Россия, г. Архангельск, улица Самойло, д. 9 9 Секционн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 170 Ярославский Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой государственный Ярославль, улица ый тип 4 блок университет им. П.Г. Союзная, д. 141 Демидова Общежитие в в в общ. на общий в коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. жилом комнаты для блоке блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 171 Вологодская Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой государственная Вологда, село ый тип блок молочнохозяйственн Молочное, улица ая академия имени Шмидта д. 28 Н.В. Верещагина Корпус 6 общежитие в в на в общий жилом жилом первом, жилом на этаже блоке блоке пятом и блоке седьмо м этажах 172 Вологодская Россия, г. 5 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на на общ. на нет государственная Вологда, село ый тип 4 комната жил. жил. первом жил. молочнохозяйственн Молочное, улица с выход. этаже этаже этаже этаже ая академия имени Шмидта д. 22 непоср. Н.В. Верещагина в корид. Корпус 8 общежитие (на лестн. кл.) 0 коллективные Тип 5 На четвертом этаже комнаты для оборудованы самостоятельн комнаты для ых занятий семейных студенческих пар. коллективные Тип 5 Имеются комнаты комнаты для меньшей самостоятельн вместимости(на ых занятий 2 человека) предназначенны е для студентов старших курсов. 213 Таблица 1.1. Продолжение. 173 Вологодская Россия, г. 5 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет государственная Вологда, село ый тип 4 комната жил. жил. жил. жил. молочнохозяйственн Молочное, улица с выход. этаже этаже этаже этаже ая академия имени Шмидта д. 24 непоср. Н.В. Верещагина в корид. Корпус 9 общежитие (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 Имеются комнаты комнаты для меньшей самостоятельн вместимости(на ых занятий 2 человека) 174 Вологодская Россия, г. 5 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на на общ. на нет государственная Вологда, село ый тип 4 комната жил. жил. первом жил. молочнохозяйственн Молочное, улица с выход. этаже этаже этаже этаже ая академия имени Шмидта д. 26 непоср. Н.В. Верещагина в корид. Корпус 10 (на общежитие лестн. кл.) коллективные Тип 5 Имеются комнаты комнаты для меньшей самостоятельн вместимости(на ых занятий 2 человека) 175 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №1 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Великий ый тип 4 блок Новгород, улица Саши Устинова, д. 9 176 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №2 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Великий ый тип Новгород, улица Парковая, д. 7 177 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №3 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 жилой Великий ый тип блок Новгород, улица Парковая, д. 9 предназначенны е для студентов старших курсов. предназначенны е для студентов старших курсов. в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий в в общ. на в общий коллективные Тип 1 жилом жилом обсл. жилом на этаже комнаты для блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 0 214 Таблица 1.1. Продолжение. 178 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №5 Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Великий ый тип блок Новгород, проспект Александра Корсунова, д. 36, корп. 3 в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом обсл. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 179 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №6 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 жилой Великий ый тип блок Новгород, улица Парковая, д. 10 в в общ. на в общий коллективные Тип 1 жилом жилом обсл. жилом на этаже комнаты для блоке блоке этаже блоке самостоятельн ых занятий 180 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №7 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Великий ый тип Новгород, улица Свободы, д. 4 181 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Общежитие №8 Россия, г. 7- Секционн 2, 3 жилой Великий 9 ый тип блок Новгород, улица Советской армии, д. 9 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 Открыто в июне 2009 года. жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 182 Белгородский государственный национальный исследовательский университет Общежитие №1 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Белгород, улица ый тип 4 блок Студенческая, д. 14, кор.3 в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 215 Таблица 1.1. Продолжение. 183 Белгородский государственный национальный исследовательский университет Общежитие №2 Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Белгород, улица ый тип комната жил. жил. обсл. жил. Некрасова, д. 17б с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 184 Белгородский государственный национальный исследовательский университет Общежитие №3 Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Белгород, улица ый тип 4 блок Студенческая, д. 14, кор.2 в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 185 Белгородский государственный национальный исследовательский университет Общежитие №4 Россия, г. 10 Секционн 2, 3 жилой Белгород, улица ый тип блок Победы, д. 85 в в в в общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 186 Белгородский Россия, г. 9 Секционн 3 государственный Белгород, улица ый тип институт искусств и Королева, д. 7 культуры Общежитие 187 Балтийский федеральный университет им. И. Канта Корпус №15(общежитие) Россия, г. Калининград, улица генерала Соммера, д. 23 коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий жилой блок в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 9 Секционн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 0 216 Таблица 1.1. Продолжение. 188 Балтийский федеральный университет им. И. Канта Корпус №16(общежитие) Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Калининград, ый тип переулок Чернышевского, д. 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 189 Балтийский федеральный университет им. И. Канта Корпус №18(общежитие) Россия, г. 5 Коридорн 3, 4 Калининград, ул. ый тип Александра Невского, д. 51 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 190 Балтийский федеральный университет им. И. Канта Корпус №31(общежитие) Россия, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Калининград, ый тип 4 блок улица Азовская, д. 3 191 Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота Общежитие Россия, г. 4 Коридорн 3, 4 Калининград, ый тип улица Озерная, д. 47 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 192 Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота Общежитие Россия, г. 4 Коридорн 3, 4 Калининград, ый тип улица Горького, д. 21 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 0 217 Таблица 1.1. Продолжение. 193 Тульский государственный педагогический университет. им. Л.Н. Толстого Общежитие №2 Россия, г. Тула, 4 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет улица Мира, д. 33 ый тип комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 194 Тульский государственный педагогический университет. им. Л.Н. Толстого Общежитие №3 Россия, г. Тула, улица Николая Руднева, д. 67 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 195 Тульский государственный педагогический университет. им. Л.Н. Толстого Общежитие №4 Россия, г. Тула, улица Николая Руднева, д. 67а 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий ый тип комната жил. жил. обсл. жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 196 Тульский государственный педагогический университет. им. Л.Н. Толстого Общежитие №5 Россия, г. Тула, улица Николая Руднева, д. 69 197 Брянская государственная инженернотехнологическая академия Общежитие №1 Россия, г. Брянск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет проспект Станке ый тип комната жил. жил. обсл. жил. Димитрова, д. 1а с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 9 Секционн 2, 3, жилой ый тип 4 блок в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 218 Таблица 1.1. Продолжение. 198 Брянская государственная инженернотехнологическая академия Общежитие №3 Россия, г. Брянск, 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет проспект Станке ый тип комната жил. жил. обсл. жил. Димитрова, д. 3а с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 199 Брянская государственная инженернотехнологическая академия Общежитие №4 Россия, г. Брянск, 9 Секционн 2, 3, жилой проспект Станке ый тип 4 блок Димитрова, д. 3б в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 4 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 200 Брянская государственная инженернотехнологическая академия Общежитие №5 Россия, г. Брянск, 9 Секционн 2, 3, жилой проспект Станке ый тип 4 блок Димитрова, д. 1б в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 4 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 201 Казахский гуманитарноюридический университет Общежитие Казахстан, г. 5 Коридорн 4 Астана, ый тип Кургальжинское шоссе, д. 8 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 202 Казахская национальная академия искусств имени Т. К. Жургенова Общежитие Казахстан, г. 4 Коридорн 4 Алма-Ата, улица ый тип Гоголя, д. 116 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 219 Таблица 1.1. Продолжение. 203 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №1 Беларусь, г. 4 Коридорн 4 Минск, проспект ый тип Независимости, д. 71 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 204 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №2 Беларусь, г. Минск, улица Казинца, д. 99 9 Секционн 2, 3 жилой ый тип блок 205 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №3 Беларусь, г. Минск, улица Красная, д. 19 4- Коридорн 4 5 ый тип 206 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №4 Беларусь, г. 5 Коридорн 3, 4, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Минск, улица ый тип 5 комната жил. жил. обсл. жил. Лермантова, д. 28 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 207 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №5 Беларусь, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Минск, проспект ый тип блок Дзержинского, д. 83, кор. 6 коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом обсл. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на на комната жил. жил. обсл. жил. отдельн. с выход. этаже этаже этаже этаже этажах непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на на коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. отдельн. комнаты для блоке блоке блоке этаже этажах самостоятельн ых занятий 0 220 Таблица 1.1. Продолжение. 208 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №6 Беларусь, г. 12 Секционн 1, 2, жилой Минск, проспект ый тип 3 блок Дзержинского, д. 83, кор. 7 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 209 Белорусский государственный медицинский университет Общежитие №7 Беларусь, г. 12 Секционн 1, 2, жилой Минск, проспект ый тип 3 блок Дзержинского, д. 83, кор. 7 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 210 Студенческая деревня(межвузовск ая) в г. Минск корпус БГМУ (Белорусский государственный медицинский университет) Беларусь, г. 10 Коридорн 2, 3, жилой Минск, проспект - ый тип 4 блок Дзержинского, д. 18 83, кор. 7 в в в в нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 3 Межвузовский студенческий комнаты для городок. самостоятельн Строительство ых занятий части корпусов 211 Студенческая деревня(межвузовск ая) в г. Минск корпус БУИР (Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники) 212 Студенческая деревня(межвузовск ая) в г. Минск корпус МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет) Беларусь, г. 10 Коридорн 2, 3, жилой Минск, проспект - ый тип 4 блок Дзержинского, д. 18 95 не закончено. в в в в нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 3 Межвузовский студенческий комнаты для городок. самостоятельн Строительство ых занятий части корпусов не закончено. Беларусь, г. Минск, улица Чурлениса, д. 5 10 Коридорн 2, 3, жилой - ый тип 4 блок 18 в в в в нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 3 Межвузовский студенческий комнаты для городок. самостоятельн Строительство ых занятий части корпусов не закончено. 0 221 Таблица 1.1. Продолжение. 10 Коридорн 2, 3, жилой - ый тип 4 блок 18 в в в в нет жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке коллективные Тип 3 Межвузовский студенческий комнаты для городок. самостоятельн Строительство ых занятий части корпусов 213 Студенческая деревня(межвузовск ая) в г. Минск корпус БГПУ (Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка) 214 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковского национального экономического университета №3 Беларусь, г. Минск, улица Чурлениса, д. 3 Украина, г. 5 Коридорн 3, 4 Харьков, улица ый тип Целиноградская, д. 40 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 215 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковский национальный университет радиоэлектроники Украина, г. 5 Коридорн 3, 4 Харьков, улица ый тип Целиноградская, д. 36 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 216 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковского государственного университета питания и торговли Украина, г. 5 Коридорн 3, 4 Харьков, улица ый тип Целиноградская, д. 28 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 217 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковского национального экономического университета №4 Украина, г. 5 Коридорн 3, 4 Харьков, улица ый тип Целиноградская, д. 30 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий не закончено. 0 222 Таблица 1.1. Продолжение. 218 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Национального технического университета Харьковский политехнический институт 219 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковского национального технического университета сельского хозяйства им. П. Василенко 220 Студенческий №3 городок (г. Харьков) Общежитие Харьковского национального медицинского университета №4 Украина, г. 5 Коридорн 3, 4 Харьков, улица ый тип Целиноградская, д. 38 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий Украина, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Харьков, улица ый тип блок Целиноградская, д. 52 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий Украина, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Харьков, улица ый тип блок Целиноградская, д. 54 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 221 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковского политехнического института №3 Украина, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Харьков, улица ый тип блок Целиноградская, д. 56 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 222 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковский национальный университет радиоэлектроники №5 Украина, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Харьков, улица ый тип блок Целиноградская, д. 58 в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 223 Таблица 1.1. Продолжение. 223 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковской государственной академии физической культуры №2 Украина, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Харьков, улица ый тип 4 блок Победоносная, д. 21 в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 3 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 224 Студенческий городок (г. Харьков) Общежитие Харьковской государственной академии физической культуры №1 Украина, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Харьков, улица ый тип 4 блок Победоносная, д. 23 в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 3 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 225 Одесский государственный экологический университет Общежитие № 1 Украина, г. 9 Секционн 2, 3, жилой Одесса, улица ый тип 4 блок Львовская, д. 15а в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 226 Одесский государственный экологический университет Общежитие № 2 Украина, г. 9 Коридорн 2, 3 жилой Одесса, улица ый тип блок Львовская, д. 15б в в в общ. на нет жилом жилом жилом жил. блоке блоке блоке этаже коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 227 Национальный минеральносырьевой университет «Горный» Общежитие № 1 Россия, г. Санкт- 6 Коридорн 3, 4, жилой Петербург, ый тип 5 блок Малый проспект В.О., дом 38-40 в в общ. на общ. на общий жилом жилом 1-ом жил. на блоке блоке этаже этаже некотор. этажах коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 224 Таблица 1.1. Продолжение. 228 Национальный минеральносырьевой университет «Горный» Общежитие № 2 Россия, г. Санкт- 6 Коридорн 1, 2, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на Петербург, улица ый тип 3, 4 комната жил. жил. обсл. жил. Шкиперский с выход. этаже этаже этаже этаже проток, д. 5 непоср. в корид. (на лестн. кл.) общий на некотор. этажах коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 229 Национальный минеральносырьевой университет «Горный» Общежитие № 3 Россия, г. Санкт- 15 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Наличная, д. 46, корп. 1 в в общ. на общ. на общий жилом жилом обсл. жил. на блоке блоке этаже этаже некотор. этажах коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 230 Национальный минеральносырьевой университет «Горный» Общежитие № 4 Россия, г. Санкт- 16 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок набережная Морская, д. 15, корп. 3 в в в общ. на общий жилом жилом жилом жил. на блоке блоке блоке этаже некотор. этажах коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 231 Национальный минеральносырьевой университет «Горный» Общежитие № 5 Россия, г. Санкт- 4 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Петербург, улица ый тип комната жил. жил. обсл. жил. Кирочная, д. 56 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 По состоянию 2013-2014 не комнаты для заселено. самостоятельн Производится ых занятий капитальный 232 Национальный минеральносырьевой университет «Горный» Общежитие № 6 Россия, г. Санкт- 11 Коридорн 2 Петербург, улица ый тип Наличная, д. 28/16 Зона для Тип 1 Семейные жилые квартиры самостоятельн ых занятий и работы в квартире жилой в жилой в жилой в жилой в жилой общий блок квартир квартир квартир квартир на этаже (квартир е е е е а) 0 ремонт 225 Таблица 1.1. Продолжение. 233 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 1 Россия, г. Санкт- 18 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Кораблестроител ей, д. 20 корп. 1 в в в мини есть жилом жилом жилом кухня в блоке блоке блоке жилом блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 234 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 2 Россия, г. Санкт- 18 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Кораблестроител ей, д. 20 корп. 2 в в в мини есть жилом жилом жилом кухня в блоке блоке блоке жилом блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 235 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 3 Россия, г. Санкт- 18 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Кораблестроител ей, д. 20 корп. 3 в в в мини есть жилом жилом жилом кухня в блоке блоке блоке жилом блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 236 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 4 Россия, г. Санкт- 7 Коридорн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Шевченко, д. 25 корп. 1 в в в мини нет жилом жилом жилом кухня в блоке блоке блоке жилом блоке коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 237 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 5 Россия, г. Санкт- 5 Коридорн 3, 4 Петербург, улица ый тип Шевченко, д. 25 корп. 2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 226 Таблица 1.1. Продолжение. 238 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 8 Россия, г. Санкт- 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Петербург, улица ый тип комната жил. жил. обсл. жил. Халтурина, 15/1 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 239 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 14 Россия, г. Санкт- 13 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Ботаническая, д. 64/2 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 240 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 15 Россия, г. Санкт- 13 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Ботаническая, д. 64/3 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 241 СанктПетербургский государственный университет Студгородок общежитие № 16 Россия, г. Санкт- 13 Секционн 2, 3, жилой Петербург, улица ый тип 4 блок Ботаническая, д. 64/4 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 Общежитие для семейных жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 242 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 1 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 1 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 227 Таблица 1.1. Продолжение. 243 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 2 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 244 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 3 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 245 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 4 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 246 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 5 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 5 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 247 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 7 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 7 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 228 Таблица 1.1. Продолжение. 248 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 8 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 8 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 249 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 9 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 9 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 250 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 10 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 10 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 3 комнаты для самостоятельн ых занятий 251 Межвузовский студенческий городок СанктПетербург общежитие № 11 Россия, г. Санкт- 10 Коридорн 4 Петербург, ый тип Новоизмайловски й проспект, д. 16, корп. 11 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 4 комнаты для самостоятельн ых занятий 252 СанктПетербургский государственный морской технический университет Общежитие Россия, г. Санкт- 12 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок проспект Стачек, д. 111, корп. 1 в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 0 229 Таблица 1.1. Продолжение. 253 СанктПетербургский государственный морской технический университет Общежитие Россия, г. Санкт- 12 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок проспект Стачек, д. 111, корп. 2 в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 254 СанктПетербургский государственный морской технический университет Общежитие Россия, г. Санкт- 12 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок проспект Стачек, д. 111, корп. 3 в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 255 Российский государственный гидрометеорологиче ский университет Общежитие 1 Россия, г. Санкт- 5 Коридорн 3, 4 Петербург, улица ый тип Стахановцев, д. 17 256 Российский государственный гидрометеорологиче ский университет Общежитие 2 Россия, г. Санкт- 15 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок проспект Большевиков, д. 13, корп.1 257 Российский государственный гидрометеорологиче ский университет Общежитие 3 Россия, г. Санкт- 5 Коридорн 3, 4 Петербург, ый тип бульвар Красных Зорь, д. 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) на отдельн ых этажах коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в в общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий комната жил. жил. обсл. жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 0 230 Таблица 1.1. Продолжение. 258 СанктПетербургский государственный университет технологии и дизайна Общежитие Россия, г. Санкт- 15 Секционн 2, 3 жилой Петербург, улица ый тип блок Звездная, д. 7, корп. 2 в в в в общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 259 СанктПетербургский государственный университет технологии и дизайна Общежитие Россия, г. Санкт- 15 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок проспект Ударников, д. 29, корп. 1 в в в в общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 260 СанктПетербургский государственный университет технологии и дизайна Общежитие Россия, г. Санкт- 15 Секционн 2, 3 жилой Петербург, ый тип блок проспект Художников, д. 16 в в в в общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 261 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом студента на Ленинских горах Россия, г. Москва, микрорайон Ленинские Горы, д. 1 9, Коридорн 1,2, жилой 18 ый тип 3 блок , 24 в в в общ. на на жилом жилом жилом жил. отдельн блоке блоке блоке этаже ых этажах 262 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Филиал Дома студента(ФДС) Россия, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 31 корп. 2 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 0 коллективные Тип 4 В здании имеется много вариантов комнаты для комнат, наиб. самостоятельн расп. блок с двумя комн. по 8 ых занятий м.кв. и блок с двумя комн. по 12 м.кв.. Есть также блоки с одной комн. и др. коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 231 Таблица 1.1. Продолжение. 263 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Филиал Дома студента(ФДС) Россия, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 31 корп. 3 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 264 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Филиал Дома студента(ФДС) Россия, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 31 корп. 4 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 265 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Филиал Дома студента(ФДС) Россия, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 31 корп. 6 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 266 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Филиал Дома студента(ФДС) Россия, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 31 корп. 7 5 Коридорн 3, 4 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 267 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом студента на проспекте Вернадского(ДСВ) Россия, г. 22 Секционн 2, 3 жилой Москва, проспект ый тип блок Вернадского, д. 37 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 0 232 Таблица 1.1. Продолжение. 268 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом студента на улице Кравченко(ДСК) Россия, г. Москва, улица Кравченко, д. 7 16 Секционн 2, 3 жилой ый тип блок в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 269 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом аспиранта и стажера на улице Шверника(ДАС) Россия, г. 16 Коридорн 2, 3, жилой Москва, улица ый тип 4, 5 блок Шверника, д. 19, корп. 1 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 270 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом аспиранта и стажера на улице Шверника(ДАС) Россия, г. 16 Коридорн 2, 3, жилой Москва, улица ый тип 4, 5 блок Шверника, д. 19, корп. 2 в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 271 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом студента в Ясенево(ДСЯ) Россия, г. 16 Секционн 2, 3 жилой Москва, бульвар ый тип блок Литовский, д. 6, корп. 1 в в в в в жилом коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом блоке комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 272 Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Дом студента на Шаболовке Россия, г. 9 Секционн 2, 3 жилой Москва, улица ый тип блок Шаболовка, д. 36 в в в в в жилом коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жилом блоке комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 0 233 Таблица 1.1. Продолжение. 273 Российский государственный гуманитарный университет Общежитие Россия, г. 16 Коридорн 2, 3 жилой Москва, улица ый тип блок Кировоградская, д. 25 в в в в жилом жилом жилом жилом блоке блоке блоке блоке 274 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Общежитие Россия, г. 3 Коридорн 1, 2, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на Москва, улица ый тип 3 комната жил. жил. жил. жил. Электродная, д. 1 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 275 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Общежитие коллективные Тип 1 И-III-3 комнаты для самостоятельн ых занятий на некотор ых этажах коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий Россия, г. 5 Коридорн 2 Москва, улица ый тип Энергетическая, д. 10, корп. 2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий комната жил. жил. 1-ом жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 276 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Общежитие Россия, г. 6 Коридорн 2 Москва, улица ый тип Студенческая, д. 33/1 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий комната жил. жил. жил. жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 Часть студенческого комнаты для городка в самостоятельн Дорогомилове(п ых занятий роект 1929- 277 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Общежитие Россия, г. 5 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет Москва, улица ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. Михайлова, д. 34 с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 0 1930) архитекторы Гладков Б. В., Блохин П. Н., Зальцман А. М. коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 234 Таблица 1.1. Продолжение. 278 Российский государственный социальный университет Студенческий дом современного социального стандарта (Общежитие №1) 279 Российский государственный социальный университет Общежитие №2 Россия, г. 12 Коридорн 2, 3 жилой Москва, улица ый тип блок Лосиноостровска я, д. 24, стр. 2 в в в в общий коллективные Тип 4 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий Россия, г. 12 Коридорн 2, 3 жилой Москва, улица ый тип блок Лосиноостровска я, д. 40, корп. 1 в в в в общий коллективные Тип 4 жилом жилом жилом жилом на этаже комнаты для блоке блоке блоке блоке самостоятельн ых занятий 280 Российский государственный социальный университет Общежитие №3 Россия, г. 6 Коридорн 2 Москва, 1-й ый тип Балтийский переулок, д. 6/21 корп. 2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на общий комната жил. жил. жил. жил. на этаже с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 Часть известного комнаты для Всехсвятского самостоятельн студенческого ых занятий городка (проект 281 Российский государственный социальный университет Общежитие №4 Россия, г. 9 Коридорн 2, 3 Москва, улица ый тип Плещеева, д. 15В, корп. 1 жилая в в общ. на общ. на общий комната жилой жилой жил. жил. на этаже с выход. комнате комнате этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 282 Московский технический университет связи и информатики Общежитие №1 Россия, г. 5 Коридорн 2, 3 Москва, улица ый тип Авиамоторная, д. 8а, стр. 7 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. обсл. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий 1929-1935) архитекторы Гладков Б. В., Блохин П. Н., Зальцман А. М. 0 0 235 Таблица 1.1. Продолжение. 283 Московский технический университет связи и информатики Общежитие №3 Россия, г. Москва, 2-й Кабельный проезд, д. 4 5 Коридорн 2, 3 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 284 Московский технический университет связи и информатики Общежитие №4 Россия, г. 16 Секционн 2, 3 жилой Москва, улица ый тип блок Тухачевского, д. 18 285 Московский государственный медикостоматологический университет Общежитие №2 Россия, г. Москва, улица Вучетича д.10, стр.2 5 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип 4 комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 286 Московский Россия, г. государственный Москва, улица медикоВучетича д.10 стоматологический университет Общежитие №3 11 Секционн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип 4 комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий 287 Московский Россия, г. государственный Москва, улица медикостоматологический университет Общежитие №4 11 Секционн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет ый тип 4 комната жил. жил. жил. жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 2 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий коллективные Тип 2 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий 0 236 Таблица 1.1. Продолжение. 288 Московский физико- Россия, 4 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет технический Московская обл., ый тип 4 комната жил. жил. 1-ом жил. институт г. Долгопрудный, с выход. этаже этаже этаже этаже (государственный улица непоср. университет) Первомайская, д. в корид. Общежитие №1 34/5 (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий 289 Московский физико- Россия, 4 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет технический Московская обл., ый тип 4 комната жил. жил. 1-ом жил. институт г. Долгопрудный, с выход. этаже этаже этаже этаже (государственный улица непоср. университет) Первомайская, д. в корид. Общежитие №2 32/2 (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий 290 Московский физико- Россия, 5 Коридорн 3, 4 технический Московская обл., ый тип институт г. Долгопрудный, (государственный улица университет) Первомайская, д. Общежитие №3 30, корп.2 жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий 291 Московский физико- Россия, 4 Коридорн 2, 3, жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет технический Московская обл., ый тип 4 комната жил. жил. 1-ом жил. институт г. Долгопрудный, с выход. этаже этаже этаже этаже (государственный Московское непоср. университет) шоссе, д. 25 в корид. Общежитие №4 (на лестн. кл.) коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий 292 Московский физико- Россия, 5 Коридорн 3, 4 технический Московская обл., ый тип институт г. Долгопрудный, (государственный Московское университет) шоссе, д. 21а Общежитие №6 коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 0 237 Таблица 1.1. Продолжение. 293 Московский физико- Россия, 5 Коридорн 3, 4 технический Московская обл., ый тип институт г. Долгопрудный, (государственный улица университет) Первомайская, д. Общежитие №7 30, к. 7. жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) 294 Московский физико- Россия, 9 Секционн 2, 3, жилой технический Московская обл., ый тип 4 блок институт г. Долгопрудный, (государственный улица университет) Первомайская, д. Общежитие №8 30, к. 1 в в общ. на общ. на общий коллективные Тип 5 жилом жилом жил. жил. на этаже комнаты для блоке блоке этаже этаже самостоятельн ых занятий 295 Московский физико- Россия, 17 Секционн 2, 3, жилой в в в в есть технический Московская обл., ый тип 4 блок жилом жилом жилом жилом институт г. Долгопрудный, (квартир блоке блоке блоке блоке (государственный улица а) университет) Первомайская, д. Общежитие №9 28А 296 Московский физико- Россия, г. технический Москва, улица институт Керченская, д. (государственный 1А, к. 1. университет) Общежитие в Зюзино 15 Секционн 2, 3 жилой ый тип блок 297 Московский физико- Россия, 5 Коридорн 3, 4 технический Московская обл., ый тип институт улица Гагарина, (государственный д. 20. университет) Общежитие ФАЛТ коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий коллективные Тип 5 комнаты для самостоятельн ых занятий в в в общ. на общий коллективные Тип 1 жилом жилом жилом жил. на этаже комнаты для блоке блоке блоке этаже самостоятельн ых занятий жилая общ. на общ. на общ. на общ. на нет комната жил. жил. 1-ом жил. с выход. этаже этаже этаже этаже непоср. в корид. (на лестн. кл.) коллективные Тип 1 комнаты для самостоятельн ых занятий Приложение 2 Таблица 2.1. Исторические объекты студенческого жилища в отечественной практике (период с XVIII в. по 50-е годы XX в). Императорская академия художеств. Санкт Петербург 1772г. Московский университет. Москва 1794 г. (архитекторы А.Ф. Кокоринов и Ж.Б. Валлен-Деламот) (архитектор М.Ф. Казаков) Таблица 2.1. Продолжение. Ярославское высших наук училище. Ярославль 1807 г. Казанский университет. Казань 1814 г. 240 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие московского медицинского института. Москва 1820 г. (архитектор Д. Григорьев) Общежитие петербуржского университета на 150 человек. СанктПетербург 1880 г. 241 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие студентов института корпуса инженеров путей сообщения. Санкт-Петербург 1895 г. (архитектор И.С. Китнер) Общежитие военно-механического института на 1500 чел. Ленинград 1929-1935 г. (архитектор Т.М. Шапиро) 242 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие текстильного института на 2000 человек. (Дом-коммуна Общежитие института иностранных языков на 1100 человек. Москва на Орджоникидзе) Москва 1931 г. (архитектор И.С. Николаев) 1931 г. 243 Таблица 2.1. Продолжение. Государственный университет общежитие на 500 чел. Ленинград 1938 г. (архитектор М.Е. Русаков, В.А. Ашастин) Институт инженеров транспорта общежитие на 420 чел Ленинград 1939 г. 244 Таблица 2.1. Продолжение. Наркомпрос 1940 г. типовой проект общежития на 500 человек. (архитектор Суханов) Общежитие государственной ленинградской консерватории на 540 человек. Ленинград 1940 г. 245 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие ленинградского текстильного института на 850 человек. Общежитие студентов I медицинского института проект 1951 г. Ленинград 1951 г. (архитекторы И.И. Фомин, Е.А. Левинсон) Москва. (архитектор М. Русаков) 246 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие московского энергетического института на 740 чел. Москва 1952 г. (архитектор М. Селиванов) Общежитие высшей партийной школы на 450 чел. Москва 1052 г. (архитектор К.С. Алабян) 247 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие студентов на 600 человек угловое. Типовой проект. Гипровуз 1956 г. (архитектор Шевцов) Общежитие студентов на 200 человек фронтальное. Типовой проект. Гипровуз 1956 г. (архитектор Шевцов) 248 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие студентов на 400 человек фронтальное. Типовой проект. Общежитие студентов на 400 человек угловое. Типовой проект. Гипровуз 1956 г. (архитектор Шевцов) Гипровуз 1956 г. (архитектор Шевцов) 249 Таблица 2.1. Продолжение. Общежитие студентов на 600 человек фронтальное. Типовой проект. Общежитие студентов Ленинградского института водного Гипровуз 1956 г. транспорта. Ленинград 1956 г. (архитектор В.А. Каменский) 250 Приложение 3 Рисунок 4.1 Проект ООО «Гинзбург Архитектс» - победитель федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития» 2011-2012 г. Номинация «За лучший архитектурный проект студенческого общежития вместимостью до 1500 мест». 251 Рисунок 4.2 Проект АБ «Богачкин и Богачкин» - победитель федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития» 2011-2012 г. Номинация «За лучший архитектурный проект студенческого общежития вместимостью до 400 мест». 252 Рисунок 4.3. Проект ООО «СибПроект» - победитель федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития» 2011-2012 г. Номинация «За лучший архитектурный проект студенческого общежития вместимостью до 600 мест». 253 Рисунок 4.4. Проект ООО «РППроект» - победитель федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития» 2011-2012 г. Номинация «За лучший архитектурный проект студенческого общежития вместимостью до 800 мест». 254 Рисунок 4.5 Проект ООО «Арх Проект-2» - победитель федерального архитектурного конкурса РЖС «На лучший проект студенческого общежития» 2011-2012 г. Номинация «За лучший архитектурный проект студенческого общежития вместимостью до 1000 мест». 255 Приложение 4 Таблица 4.1. Объекты, исследованные в рамках изучения зарубежной практики формирования студенческого жилища. Cité Universitaire Chapou (Toulouse) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: Франция, г. Тулуза 1 Rue Saunière 31069 Toulouse CEDEX 7 коммерческое тип 3 6 жилых корпусов и 2 обслуживающих пристройки коридорного типа I жилая комната 1 10 7-8 в комнате общий общий в (при) комнате общая II жилая комната 1 10 7-8 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая III IV жилая жилая комната комната 1 1 10 18 7-8 12 в комнате в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате в комнате (кухня-студия) (кухня-студия) в комнате в комнате общая Есть постирочная стир.машина нет нет 233,23€ 254,59 € в комнате в комнате общая общая постирочная постирочная нет нет 137,07 € 223,21€ наземная в составе студенческого городка в составе студенческого городка Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 256 Таблица 4.1. Продолжение. Les estudines les minims (La-rochelle) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Франция, г. Ла-Рошель 27/29 rue Enrico Fermi - 17000 LA ROCHELLE коммерческое тип 5 9 секционного типа I жилая комната 1(+1) 18 12 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухня-студия) в комнате есть стир.машина есть 502 € есть наземная нет нет II жилая комната 1(+1) 24 18 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухня-студия) в комнате есть стир.машина есть 585 € III мини квартира (2 комнаты и холл) 1(+1) 40 30 в мини квартире в мини квартире в мини квартире в мини квартире в мини квартире Холодильник в мини квартире Наличие стиральной машины, есть прачечной или постирочной стир.машина Балкон есть Месячная оплата в 2012-2013 г. 688 € Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: Находится в кампусе университета Ла-Рошель. Дополнительно имеется общая столовая. Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 257 Таблица 4.1. Продолжение. Tuzla Campus Okan University (Istanbul) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Турция, г. Стамбул Tuzla Kampusu, Akfirat Tuzla 34959 Istanbul TURKEY некоммерческое тип 5 4 жилых корпуса в составе университетского городка(кампуса) коридорное жилая комната 2 15 10 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая в комнате общая постирочная и гладильная Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон нет Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта в составе университетского городка Спортивные помещения в составе университетского городка Бассейн в составе университетского городка Примечания: Кампус Тузла в азиатской части Стамбула. Кампус расположен недалеко от второго в Стамбуле международного аэропорта им. Сабихи Гекчен. Студентам предоставлены: библиотека, конференц-залы, спортивный центр, кафе и ресторан. С 2008 года на территории кампуса начал функционировать Социальный центр, внутри которого находятся: кинотеатр, сауна, кафетерии, коктейльный зал, торговый центр и клубы университета. Кроме этого кампус располагает Спортивным центром, который включает спортивный зал на 400 человек, бассейн, теннисный корт, волейбольные и баскетбольные площадками и футбольное поле. Университет располагает автобусами, на которых можно доехать до наиболее важных центров Стамбула . Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 258 Таблица 4.1. Продолжение. Dormitory Leechgasse (Graz) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Австрия, г. Грац Dormitory Leechgasse 1, 8010 Graz коммерческое тип 1 отдельное здание в ткани города секционный тип I жилые комнаты, объединенные в блоки 2 18 14 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая в комнате есть стир.машина нет 195 € наземная фитнес зал нет Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: На первом этаже располагается кафе. II жилые комнаты, объединенные в блоки 1 12-18 8-14 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая в комнате есть стир.машина нет 240-260 € Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 259 Таблица 4.1. Продолжение. Dormitory Neutorgasse (Graz) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: Австрия, г. Грац Dormitory Neutorgasse 46, 8010 Graz коммерческое Фотографии, изображения, рисунки, схемы: тип 1 отдельное здание в ткани города коридорного типа I жилая комната 1 10 8 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая II жилая комната 2 18 13 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая в комнате в комнате есть есть стир.маш. стир.маш. нет нет 310 € 250€ наземная тренажерный зал нет III жилая комната 1 10 8 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухняниша) в комнате есть стир.маш. нет 320€ IV жилая комната 2 18 13 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухняниша) в комнате есть стир.маш. нет 260 € V жилая комната 1 24 18 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухнястудия) в комнате есть стир.маш. нет 342 € 260 Таблица 4.1. Продолжение. Dormitory Nautilusweg (Klagenfurt) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: Австрия, г. Клагенфурт Dormitory Nautilusweg 11, 9020 Klagenfurt - Nautilusweg I коммерческое тип 1 2 коридорного типа I жилая комната 1 18 14 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухня-ниша) в комнате есть стир.машина II жилая комната 1 18 14 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате в комнате (кухня-ниша) в комнате есть стир.машина нет есть 299 € 305 € наземная и подземная тренажерный зал нет III жилая комната 2 22 18 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая в комнате есть стир.машина есть 235 € Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 261 Таблица 4.1. Продолжение. University of British Columbia Okanagan Campus (Kelowna) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Канада, провинция Британская Колумбия, г. Келоуна 3333 University Way, Kelowna, BC V1V 1V7, Canada коммерческое тип 6 18 жилых корпусов, учебные, обслуживающие и торговоразвлекательные здания Объемно-планировочное решение 11 блокированных жилых корпусов жилых корпусов(зданий) 7 коридорных жилых корпусов Варианты планировочных единиц I II III IV V Тип планировочных единиц отдельная блок из блок из отдельная мини жилая двух четырех жилая квартира (2 комната комнат комнат и комната комнаты и гостиной кухня) Заселение в жил. комнату(чел.) 1 1 1 1 1 Площадь общая(м2) 8 23 48 18 22 Площадь жилая(м2) 8 8(x2) 8(x4) 10 16 Доступ в интернет в комнате в комнате в комнате в комнате в комнате Туалет общий в блоке в блоке в (при) в мини кв. комнате Душ(Ванна) общий в блоке в блоке в (при) в мини кв. комнате Умывальник общий в блоке в блоке в (при) в мини кв. комнате Кухня общая общая в блоке в комнате в мини кв. Холодильник на общ. кух. на общ. кух. в блоке в комнате в мини кв. Наличие стиральной машины, общая общая есть есть есть прачечной или постирочной постир. постир. стир.маш. стир.маш. стир.маш. Балкон нет нет Есть нет нет Месячная оплата в 2012-2013 г. 526 CDN$ 564 CDN$ 622 CDN$ 670 CDN$ 813 CDN$ Парковка личного транспорта есть наземная Спортивные помещения в составе студенческого городка Бассейн нет Примечания: В таблице выше указана стоимость без питания. Все заселение коммерческое, однако существует сложная система скидок и грантов на жилище в кампусе для учащихся и сотрудников. Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 262 Таблица 4.1. Продолжение. University of Cape Town, Student residence OBZ Square (Cape Town) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Южно-Африканская Республика, г. Кейптаун 129 Main Rd, Cape Town, Republic of South Africa коммерческое тип 2 1 коридорного типа I жилая комната 1 10-11 7-8 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая на этаже на общей кухне общая постирочная Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон нет Месячная оплата в 2012-2013 г. различается в зависимости от многих критериев Парковка личного транспорта подземная Спортивные помещения в составе студенческого городка Бассейн в составе студенческого городка Примечания: Построено по проекту архитектурного бюро MLH architects & planners Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 263 Таблица 4.1. Продолжение. University of Tokyo, housing system (Tokyo) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Япония, г. Токио 7-3-1 Hongo, Bunkyo, Tokyo 113-8654, Japan коммерческое Фотографии, изображения, рисунки, схемы: различные 12 коридорного и секционного типа I отдельная жилая комната 1 8-9 8-9 в комнате общий II отдельная жилая комната 1 15-16 12-13 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая III IV отдельная жилая жилая ячейка из комната двух комн. 1 1-2(пара) 15-25 25-36 12-19 20-31 в комнате в ячейке в (при) в ячейке комнате общий в (при) в ячейке комнате общий в (при) в ячейке комнате общая в комнате в ячейке (студия) в комнате в комнате в комнате в ячейке общая общая общая есть стир. постирочная постирочная постирочная машина нет нет/есть нет/есть есть 31700 ¥ 375004980085000 ¥ 50000 ¥ 64800 ¥ наземная в составе кампуса в составе кампуса V мини квартира Семья 48-72 40-62 в комнате в мини кв. в мини кв. в мини кв. в мини кв. в мини кв. есть стир. машина есть 108000 ¥ Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: Komaba Lodge (Main, B, C, D); International Lodge; Komaba Lodge Annex; Shirokanedai Lodge; Kashiwa Lodge; Oiwake International Lodge; Oiwake International Hall of Residence; Mitaka International Hall of Residence; Toshima International Hall of Residence. 264 Таблица 4.1. Продолжение. Residencias Universitarias Mi Casa Blanca (Bogotá) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Богота, Колумбия Calle 55A # 19-25, Bogotá, Colombia коммерческое тип 1 1 жилой корпус коридорного типа I жилая комната 1 9-10 9-10 в комнате общий общий общий общая на общей кухне общая постирочная II жилая комната 1 11-12 9-10 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая на общей кухне общая постирочная нет 700,000 COP (колумбийских песо) - нет 1,200,000 COP (колумбийских песо) Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: За дополнительную плату предоставляется питание по абонементу в ресторане, расположенном на первом этаже. В здании действует магазин продуктов и бытовых товаров. Все комнаты одноместные, однако оборудованы полутороспальными и двуспальными кроватями. Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 265 Таблица 4.1. Продолжение. Residencia Universitaria Siglo XXI en San Telmo (Buenos Aires) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: Аргентина, Буэнос-Айрес Tacuarí 2035 Buenos Aires, Capital Federal, Argentina коммерческое тип 1 1 жилой корпус секционного типа I жилая комната 1 9-10 9-10 в комнате общий общий общий общая на общ. кух общая постирочная II жилая комната 2 12-13 12-13 в комнате общий общий общий общая на общ. кух общая постирочная III жилая комната 3 15-18 15-18 в комнате общий общий общий общая на общ. кух общая постирочная нет н/д - нет н/д нет н/д Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 266 Таблица 4.1. Продолжение. Simmons Hall Massachusetts Institute of Technology Campus (Cambridge) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон Месячная оплата в 2012-2013 г. Парковка личного транспорта Спортивные помещения Бассейн Примечания: США, штат Массачусетс, г. Кембридж Building W79 229-243 Vassar Street Cambridge, MA 02139 коммерческое тип 4 жилой корпус в составе кампуса коридорного типа I жилая комната 1 13-14 10-11 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая на общ. кух общая постирочная II жилая комната 2 17-18 14-15 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая на общ. кух общая постирочная нет нет 4 714,00$ в семестр 4 163,00$ в семестр есть в составе студенческого городка в составе студенческого городка Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 267 Таблица 4.1. Продолжение. Tsinghua Zijing student dormitory (Beijing) Страна, город Адрес Заселение (коммерческое/ некоммерческое/смешанное) Градостроительный тип Количество зданий в комплексе Объемно-планировочное решение жилых корпусов(зданий) Варианты планировочных единиц Тип планировочных единиц КНР, г. Пекин Zijing student`s apartments Tsinghua, Beijing, China коммерческое /смешанное тип 4 23 жилых корпуса в составе кампуса коридорного и секционного типа I жилая комната 1 10-14 8-10 в комнате в (при) комнате в (при) комнате в (при) комнате общая на общей кухне общая постирочная II III блок из двух комнат жилая комната 2 2 13-17 10-12 10-12 10-12 в комнате в комнате общий общий общий общий общий общий общая общая на общей кухне на общей кухне общая постирочная общая постирочная Заселение в жил. комнату(чел.) Площадь общая(м2) Площадь жилая(м2) Доступ в интернет Туалет Душ(Ванна) Умывальник Кухня Холодильник Наличие стиральной машины, прачечной или постирочной Балкон различно различно различно Месячная оплата в 2012-2013 г. 80 юаней в день 80 юаней в день 40 юаней в день Парковка личного транспорта есть Спортивные помещения в составе кампуса Бассейн в составе кампуса Примечания: В составе студенческого городка имеется широкая инфраструктура обслуживания в т.ч. несколько различных предприятий питания. Территория кампуса университета Цинхуа занимает 395 Га, для комфортного перемещения по нему действует специальный внутренний кольцевой маршрут автобуса. Фотографии, изображения, рисунки, схемы: 268 Приложение 5 Таблица 5.1 Анкета социологического опроса. Вариант для проживающих в общежитии. Анкета социологического опроса студентов и аспирантов, проживающих в общежитии В каком учебном заведении вы обучаетесь Ваш родной регион (республика, край и т.д.) Сколько, в среднем, вы тратите времени на дорогу в уч. заведение? Используете ли вы при этом общественный транспорт, какой, сколько раз? (отметьте галочками) □ не использую Наземный □ 1 раз Метро □ □ 2 раза 3 раза □ использую Электричку □ использую Есть ли у вас автомобиль? Имеется ли при вашем общежитии проблема с парковочными местами? Оплачиваете ли вы проживание в общежитии? Какие из перечисленных удобств имеются у вас в комнате? Оцените качество, комфортность, удобство, опираясь на собственное мнение Здание общежития в целом Сон, качество спальных мест Приготовление пищи Общая гигиена (душ) Приобретение продуктов Туалет Малая гигиена (умывание) Стирка Домашние занятия Укажите количество жильцов в вашей комнате □ Нет □ Да (сумма__________ /мес) □ мини-кухня □ ст. машина □ душ □ телефон □ умывальник □ _________________ □ туалет □ _________________ □ ванна ПоложиНейтраОтрицательно льно тельно □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Какое количество жильцов в комнате вы считаете оптимальным? (имейте ввиду, что это повышает стоимость жилья) Наличие чего в комнате, из перечисленного, вы считаете □ мини-кухня необходимым, вычеркните лишнее и допишите дополнительные □ душ позиции. □ умывальник (имейте ввиду, что это повышает стоимость жилья) □ туалет □ ванна Как вы относитесь к идее реорганизации общежитий в здания с □ жильем различного класса и различной стоимости? положительно □ ст. машина □ телефон □ компьютер (место для него) □ _________________ □ □ нет мнения отрицательно Комментарии: Оцените, пожалуйста, уровень вашего достатка относительно ваших бывших школьных одноклассников. Какую сумму в месяц вы считаете нормальной платой за проживание в общежитии? □ Оч. низкий □ Низкий □ Ниже среднего □ Средний □ Выше среднего □ Высокий □ Оч. высокий 269 Приложение 6 Таблица 6.1 Анкета социологического опроса. Вариант для не проживающих в общежитии. Анкета социологического опроса студентов и аспирантов, НЕ проживающих в общежитии В каком учебном заведении вы обучаетесь Ваш родной регион (республика, край и т.д.) Сколько, в среднем, вы тратите времени на дорогу в уч. заведение? Используете ли вы при этом общественный транспорт, какой, сколько раз? (отметьте галочками) □ не использую Наземный □ 1 раз Метро □ □ 2 раза 3 раза □ использую Электричку □ использую Есть ли у вас автомобиль? Снимаете ли вы жилье? (если да, то укажите какое и сумму ежемесячной оплаты) □ Нет □ Да (какое ________________сумма ________р./мес) □ Да □ Нет ПоложиНейтраОтрицательно льно тельно □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Посещали ли вы когда-нибудь студенческое общежитие? Оцените качество, комфортность, удобство, опираясь на собственное Здание общежития в целом мнение. Сон, качество спальных мест Приготовление пищи (если нет мнения – оставьте Общая гигиена (душ) графу пустой) Приобретение продуктов Туалет Малая гигиена (умывание) Стирка Домашние занятия Какое количество жильцов в комнате вы считаете оптимальным? (имейте ввиду, что это повышает стоимость жилья) Наличие чего в комнате, из перечисленного, вы считаете □ мини-кухня необходимым, вычеркните лишнее и допишите □ душ дополнительные позиции. □ умывальник (имейте ввиду, что это повышает стоимость жилья) □ туалет □ ванна Как вы относитесь к идее реорганизации общежитий в здания с □ жильем различного класса и различной стоимости? положительно □ ст. машина □ телефон □ компьютер (место для него) □ _________________ □ □ нет мнения отрицательно Комментарии: Рассматриваете ли вы возможность переезда в общежитие (кампус) при условии, что оно будет удовлетворять Вашим высоким критериям качества и комфортности? □ □ □ да, нет, не готов и так, но рассматриваю рассматриваю нет мест Комментарии: Оцените, пожалуйста, уровень вашего достатка относительно ваших бывших школьных одноклассников. □ Оч. низкий □ Низкий □ Ниже среднего □ Средний Какую сумму в месяц вы считаете нормальной платой за проживание в общежитии? □ Выше среднего □ Высокий □ Оч. высокий 270 Приложение 7 В данном приложении приведены антропометрические данные студенческой молодежи (Таблица 7.1) по данным В.Ф. Рунге и Ю.П. Манусевича [141]. Таблица 7.1 Антропометрические данные студенческой молодежи. Наименование признака Значения признаков юношей, мм Значения признаков девушек, мм Среднее 5-й 95-й квадратичн. перцентиль перцентиль отклонение (σ) Рост (длина тела) 5-й 95-й 50-й перцентиль перцентиль перцентильсреднее значение (М) 1 614 1 831 1 723 Среднее квадратичн. отклонение (σ) 1 680 50-й перцентильсреднее значение (М) 1 595 66,2 1 508 Длина руки 706 833 769 38,5 651 748 700 29,7 Длина ноги 857 1 014 933 47,9 786 927 854 42,8 Длина плеча 298 362 333 19,6 277 326 301 14,7 Длина предплечья 222 280 251 17,5 210 248 229 11,8 Длина стопы 247 287 267 12,2 221 259 240 11,5 Высота над полом глаз 1 493 1 700 1 597 62,9 1 394 1 562 1 478 51,2 Высота над полом плечо 1 326 1 530 1 428 61,9 1 237 1 403 1 318 49,5 Высота над полом локоть 1 003 1 145 1 074 43,3 941 1 062 1 001 36,8 Передняя досягаемость руки 767 917 842 45,6 712 831 771 36,2 Наибольший поперечный диаметр тела Наибольший передне-задний диаметр тела Высота над сиденьем верхушечной точки Высота над сиденьем плеча 449 542 496 28,7 418 515 467 29,6 224 287 256 19,2 225 294 260 20,9 859 951 905 27,8 812 900 856 26,9 552 647 560 28,8 525 607 566 24,9 Высота над сиденьем глаз 731 817 731 26,2 690 778 734 26,5 Высота над сиденьем локтя 187 271 229 24,9 183 260 222 23,7 Высота над сиденьем бедра 128 172 150 13,3 122 172 147 15,0 Высота верхушечной точки 1 274 над полом в положении сидя 520 Высота колена над полом 1 444 1 359 51,6 1 196 1 345 1 270 45,4 609 565 27,2 486 555 520 21,0 Спинка сиденья — передняя 203 поверхность туловища Длина вытянутой вперед ноги 1 021 271 239 17,8 201 281 240 23,4 1 187 1 004 50,4 943 1 075 1 009 40,1 Наибольшая ширина таза с учетом мягких тканей Наибольшая межлоктевая ширина Спинка сиденья — колено 329 403 364 19,1 351 431 392 26,6 386 488 437 31,0 350 443 397 28,1 553 664 609 33,8 530 625 576 25,8 51,8 271 Приложение 8 Таблица 8.1 Характерные параметры мебели, используемой в жилых ячейках студенческого жилища. № Наименовани Изображение характерных п/ е габаритов (собственной п оборудовани и рабочей площади) я 1 Односпальна я кровать Собственная площадь предмета мебели Рабочая площадь предмета мебели Полезная площадь предмета мебели 1,6 м2 1,2 м2 2,8 м2 2 Двуспальная кровать 3,2 м2 2,4 м2 5,6 м2 3 Стул 0,198 м2 0,176 м2 0,374 м2 4 Письменный стол 0,72 м2 0,96 м2 1,68 м2 5 Тумба для белья 0,32 м2 0,32 м2 0,64 м2 6 Шкаф 0,72 м2 0,72 м2 1,44 м2 272 Приложение 9 273 Приложение 10 274 Приложение 11
