рабочая программа по учебному предмету «азбука общения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 46
РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
школьным методическим объединением
учителей русского языка и литературы
МАОУ СОШ № 46
Протокол № 1 от «26» августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора по УВР
__________ /Е.В. Насибуллина /
РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 46
Протокол № __ от «28» августа 2015 г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор МАОУ СОШ № 46
__________/Л.В.Кондрашкина/
Приказ №_____ от «____» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»
Основное общее образование
5 класс
Составитель: Чернова Е.В.,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ № 46
2015 – 2016
Екатеринбург
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АЗБУКА
ОБЩЕНИЯ»....................................................................................................................................3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ» .....................................5
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ..................7
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ» ...............7
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ» .........................................7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ» .........................................................9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ » ..............................................12
5 КЛАСС ........................................................................ 1Ошибка! Закладка не определена.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА
ОБЩЕНИЯ»..................................................................................................................................29
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АЗБУКА
ОБЩЕНИЯ»
Рабочая программа по азбуке общения для 5 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа по азбуке общения для 5 класса основной общеобразовательной школы
является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования
нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения
курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном
уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции
области «Филология».
Программа создана с учётом:
 программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
 требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования;
 программы развития универсальных учебных действий.
В соответствии с ФГОС содержание разработанного курса направлено на реализацию
следующих целей:
 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с
развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;
человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и
культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
 воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как
явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства
общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в
обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу,
содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
 овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования,
важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными
действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её,
осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из
лингвистических словарей различных типов и других источников, включая
СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
 освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её
функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского
литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на
этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
3
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального
словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств;
совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и
навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной
жизни.
4
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»
Общение - основное условие гармоничного развития подростка, важнейший фактор
формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на
познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение со взрослыми и
сверстниками даёт возможность подростку усваивать эталоны социальных норм
поведения. В определённых жизненных ситуациях школьник сталкивается с
необходимостью подчинить своё поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому
важным моментом в нравственном развитии подростка становится знание норм общения и
понимания их ценности и необходимости.
Общение выполняет многообразные функции в жизни людей. Основными из них
являются:
- организация совместной деятельности людей (согласование и объединение
людей, их усилий для достижения общего результата);
- формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие с целью
налаживания отношений);
- познание людьми друг друга.
Программа курса «Азбука общения» направлена на формирование и развитие
коммуникативной компетентности обучающихся 5 класса, воспитание личности
подростков посредством межличностного общения. Содержание программы раскрывается
в аспекте требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования. Программа «Азбука общения» рассчитана на
обучающихся 5 класса по 1 часу в неделю, программа реализуется за 34 часа в год.
Под коммуникативной компетентностью понимаем следующее – это умение
ставить и решать коммуникативные задачи: определять цели коммуникации, оценивать
ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации собеседника (партнеров),
выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному
изменению собственного речевого поведения. В качестве первейшего компонента в
коммуникативную компетентность входит способность устанавливать и поддерживать
необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными
нормами общения и поведения, владение «техникой» общения (правилами вежливости и
др.).
В ходе выполнения программы используется проблемно-ценностное общение,
которое формирует и развивает эмоциональный мир школьника, учит грамотному
восприятию жизненных проблем, ценностей и смысла жизни.
Общение играет особую роль в психологическом развитии подростков. Это
развитие осуществляется следующим образом:
- обогащение коммуникативного опыта подростков путем постановки задач,
требующих овладения новыми знаниями, умениями и навыками;
- благодаря возможности для подростка черпать в общении образцы действий и
поступков взрослых;
- вследствие благоприятных условий для раскрытия подростками своего
творческого начала при общении друг с другом на основе подкрепляющего
действия мнений и оценок взрослого.
Основные мотивы общения:
- потребность во впечатлениях (познавательный мотив);
- потребность в активной деятельности;
- потребность в признании и поддержке (личностный мотив).
Общение осуществляется с помощью различных коммуникативных средств (речь,
мимика, интонация, жесты и др.). Важную роль при этом играет умение внешне выражать
свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.
Вскрытие противоречий в развитии общения, предупреждение различных
отклонений в развитии личности ребёнка возможно, если своевременно учесть
5
особенности его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Это предусматривает
учёт характерных форм поведения ребёнка в различных ситуациях, знание трудностей,
возникающих в межличностном общении.
В процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется
формированию личностных качеств подростков, их чувствам, эмоциям, их духовному
миру. Содержание курса опирается на принципы педагогического оптимизма, гуманизма,
направленного на воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим,
терпимого отношения к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной
ситуации.
Цель и задачи курса:
1. Познание и воспитание собственной личности подростка посредством
межличностного общения.
2. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ
собственного поведения и поступков окружающих людей.
3. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения,
взаимодоверия и сочувствия.
4. Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять
отрицательным воздействиям среды.
Формы занятий:
- тренинги (коммуникативные, поведенческие),
- этические беседы,
- ролевые игры: сюжетно-ролевые, словесные, музыкальные, подвижные,
- дебаты,
- тематические диспуты,
- проблемно-ценностные дискуссии,
Методы:
- проигрывание и анализ жизненных ситуаций,
- упражнения творческого характера (рисование, импровизации и т.п.).
- поведенческий тренинг,
- лекции с обратной связью,
- психологические игры,
- решение коммуникативных речевых задач,
- работа в парах,
- метод интервью,
- проблемное обучение.
.
6
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному учебному плану МАОУ СОШ № 46 на изучение курса
«Азбука общения» в V классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа.
Для реализации программы используется учебник:
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации надпредметной функции, которую «Азбука общения»
выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает
возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности,
которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения курса совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»
Представленная
программа
обеспечивает
достижение
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения курса являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как
явления
национальной
культуры;
стремление
к
речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения курса являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
 владение разными видами чтения;
 способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа,
справочной литературой;
7

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему;
 способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной
степенью свёрнутости;
 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и
пунктуации в процессе письменного общения;
 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и т. Д.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в
спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного
и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения курса являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа,
о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых основ лингвистики;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и
текста;
8) понимание
коммуникативно-эстетических
возможностей
лексической
и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
8
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»
(5 класс)
Раздел 1. Знакомство (2 ч.)
Что такое этикет. Знакомство. Этикетные правила знакомства.
Практическая часть
Коммуникативный тренинг «Я хочу общаться!»
Раздел 2. Правила общения в гостях (4 ч.)
Поведение за столом. У тебя в гостях друг. Поведение в гостях. Чем занять гостя.
Прощание с гостем.
Практическая часть
Поведенческий тренинг «Я в гостях или я гость».
Сюжетно-ролевая игра в “гости”.
Раздел 3.Правила приветствия и прощания (2 ч.)
Утреннее приветствие. Прощание перед сном.
Раздел 4. О вежливости (3 ч.)
Об уступчивости. Вежливая просьба, вежливый отказ.
Практическая часть
Словесно-ролевая игра “Вежливая просьба, вежливый отказ”.
Раздел 5. Культура общения в общественных местах (6 ч.)
Поведение в общественном транспорте. Поведение в театре, кино, цирке, на концерте.
Поведение в поликлинике, парикмахерской. Поведение в детской библиотеке. Поведение
в магазине. Поведение в общественных местах.
Раздел 6. Этикет (6 ч.)
Этикет. Основные правила знакомства. Этикетные выражения при знакомстве со
сверстниками и взрослыми. Поведение за столом. Сервировка стола к чаю. Нормы
поведения дома. Чем занять гостя. Игры и развлечения.
Практическая часть
Поведенческий тренинг «Поиграйка!»
Словесно-ролевая игра «Мои правила и порядки дома».
Сюжетно-ролевая игра в “гости” в день рождения и в праздник.
Раздел 7. Общение с прекрасным (3 ч.)
Как слушать музыку. Красота – сестра добра и разума. (Живопись и поэзия).
Раздел 8. Правила общения в моей жизни (8 ч.)
Как писать письма, поздравления.
Искусство одеваться. Мода. Одежда в школе и дома. Поведение в общественном месте.
Выработка правил поведения. Культура общения с телом– гигиена. Поведение в лесу.
Общение с природой. Мое поведение. Итоговое занятие.
Практическая часть
Проблемно-ценностная дискуссия «Умение понимать другого».
Подвижные игры.
Коммуникативный тренинг «Культура общения в разных ситуациях».
Проблемно-ценностная дискуссия «Поведение человека и культура общения».
9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ВИДОВ
УЧЕБНОЙ
Личностные УУД:
- проявлять интерес к изучению темы;
- осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
- проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания
текстов учебника;
- проявлять познавательный интерес к происхождению слов;
- участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
- проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- умение отстаивать свое мнение;
- умение соотносить цели и результат;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе;
- умение аргументировано доказывать свою позицию;
- осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
- положительная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- оценивать результаты выполненного задани;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной
задачи;
- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
действий;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;
- называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный
алгоритм, правило);
- проверять свою работу, повторно следуя этапам плана;
- находить и исправлять свои ошибки;
- оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои
индивидуальные проблемы);
-оценивать результаты урока в целом;
- самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные УУД:
- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;
- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать
своё суждение;
- давать определение понятиям;
- работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
- строить логическую цепь рассуждений;
10
- владеть основами смыслового чтения текста;
- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;
- самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ
действия;
- уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения
поставленной задачи.
Коммуникативные УУД:
- формулировать понятные для партнёра высказывания;
- согласовывать позиции и находить общее решение;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- задавать вопросы, строить понятные высказывания;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других;
- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
- строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге;
- аргументировать свою точку зрения;
- поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и
его реализация.
5 КЛАСС
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема урока
Раздел 1. Знакомство
Что такое этикет.
Знакомство.
Этикетные правила
знакомства.
Раздел 2. Правила
общения в гостях
Поведение за столом.
У тебя в гостях друг.
Поведение в гостях.
Чем занять гостя.
Прощание с гостем.
Ролевая игра в
“гости”.
Раздел 3.Правила
приветствия и
прощания Утреннее
приветствие.
Прощание перед
сном.
Характеристика деятельности обучающихся
Знать: понятие «этикет».
Уметь: разъяснять основные понятия темы
Знать: этикетные правила знакомства
Уметь: знакомиться в разных ситуациях общения
Знать: правила поведения в гостях и за столом.
Уметь: общаться в гостях и правильно себя вести за столом
Знать: этикет хозяина
Уметь: играть роль «хозяина»
Знать: речевые формулы «прощания»
Уметь: применять данные речевые формулы
Знать: основные понятия и формулы раздела «Правила общения в
гостях»
Уметь: правильно вести себя в различных ситуациях общения
Знать: формулы приветствия
Уметь: уместно применять формулы приветствия
Знать: формулы прощания
Уметь: уместно применять формулы прощания
11
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Раздел 4. О
вежливости
Об уступчивости.
Вежливая просьба.
Вежливый отказ.
Ролевая игра
“Вежливая просьба,
вежливый отказ”.
Раздел 5. Культура
общения в
общественных
местах Поведение в
общественном
транспорте.
Поведение в театре,
кино, цирке, на
концерте.
Поведение в
поликлинике,
парикмахерской.
Поведение в детской
библиотеке.
Знать: понятия «вежливость», «уступчивость»
Уметь: разъяснять данные понятия
Поведение в
магазине.
Поведение в
общественных
местах.
Раздел 6. Этикет
Этикет. Основные
правила знакомства.
Этикетные
выражения при
знакомстве со
сверстниками и
взрослыми.
Поведение за столом.
Сервировка стола к
чаю.
Нормы поведения
дома.
Чем занять гостя.
Игры и развлечения.
Ролевая игра в
“гости” в день
рождения и в
праздник.
Раздел 7. Общение с
прекрасным
Как слушать музыку.
Знать: правила поведения в общественных местах
Уметь: применять данные правила в разных ситуациях
Знать: формулы «просьба», «отказ»
Уметь: применять данные формулы
Знать: основные понятия раздела
Уметь: применять вежливые формулы в разных ситуациях общения
Знать: правила поведения в общественном транспорте
Уметь: правильно вести себя в транспорте
Знать: правила поведения в общественных местах
Уметь: применять данные правила в разных ситуациях
Знать: правила поведения в общественных местах
Уметь: применять данные правила в разных ситуациях
Знать: правила поведения в общественных местах
Уметь: применять данные правила в разных ситуациях
Знать: правила поведения в общественных местах
Уметь: применять данные правила в разных ситуациях
Знать: понятие «этикет».
Уметь: применять основные правила знакомства
Знать: этикетные формулы при знакомстве
Уметь: применять этикетные формулы в зависимости от речевой
ситуации «Знакомство»
Знать: правила поведения за столом, особенности сервировки стола к
чаю
Уметь: сервировать стол к чаю, правильно вести себя за столом
Знать: нормы поведения дома
Уметь: применять данные нормы
Знать: игры и развлечения для гостей
Уметь: быть хорошим хозяином, развлекать своих гостей
Знать: основные понятия раздела
Уметь: проявлять себя в роли гостя и хозяина на дне рождения
Знать: правила прослушивания музыки
Уметь: применять данные правила в жизни
12
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Красота – сестра
добра и разума.
(Живопись и поэзия)
Умение понимать
другого.
Раздел 8. Правила
общения в моей
жизни
Как писать письма,
поздравления.
Искусство одеваться.
Мода. Одежда в
школе и дома.
Поведение в
общественном месте.
Выработка правил
поведения.
Культура общения с
телом – гигиена.
Поведение в лесу.
Общение с природой.
32.
Мое поведение.
33.
34.
Культура общения.
Итоговое занятие.
Поведение человека и
культура общения.
Знать: речевые формулы оценки живописи и поэзии
Уметь: применять данные формулы
Знать: понятия «слушать» и «слышать», «личное пространство»
Уметь: применять данные знания в разных ситуациях
Знать: жанры «письмо», «поздравление»
Уметь: писать письма и составлять поздравления
Знать: различия деловой, спортивной и домашней одежды
Уметь: составлять свой гардероб в зависимости от ситуации
Знать: правила поведения в общественных местах
Уметь: применять данные правила в разных ситуациях
Знать: основные правила гигиены
Уметь: применять данные правила
Знать: правила безопасного поведения в лесу
Уметь: беречь природу, заботиться о собственной безопасности и
здоровье на природе
Знать: понятие «поведение», из чего складывается собственное
поведение
Уметь: правильно себя вести в разных ситуациях, а также оценивать
собственное поведение и работать над ним.
Знать: понятие «культура общения», его составляющие
Уметь: проявлять культуру в общении, независимо от речевой
ситуации
Знать: основные понятия курса.
Уметь: в разных ситуациях общения проявлять себя культурным
человеком.
13
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АЗБУКА
ОБЩЕНИЯ»
№
п/п
Наименование
Примечание
1. Книгопечатная продукция
Учебники
1.
1
Методические пособия
Бадмаев Б.Ц. Психология обучения
речевому мастерству. М., 2008– 214с.
Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый
этикет (учебное пособие по развитию
коммуникативных способностей ребенка).
– Екатеринбург: “ЛИТУР”, 2011. – 192с.
3
Вачков
И.В.
Основы
технологии
группового тренинга. М., 2001– 116с.
4
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая
коммуникация. М., 2003– 58 с.
5 Григорьев, Д. В., Степанов П. В.
Методические
рекомендации
по
организации внеурочной деятельности в
школе [Текст] / Д. В Григорьев, П. В.
Степанов. – М., 2011. Центр теории
воспитания ИТИРАО – проект.
6 Григорьева Т.Г.Основы конструктивного
общения. Практикум.– Новосибирск: Издво Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство,
2005. – 116с.
7 Игры: обучение, тренинг, досуг /под ред.
В.В. Петрусинского, «Новая школа», М.,
2004.
8 Концепция федеральных государственных
образовательных
стандартов
общего
образования. / Под ред. А.М.Кондакова,
А.А.Кузнецова М.: Просвещение, 2011
Серия: Стандарты второго поколения
9 Насонкина С.А. Уроки этикета/ Худ. И.Н.
Ржевцева. – СПб.: Изд-во “ДЕТСТВОПРЕСС”, 2003. – 40с.: Ил.
10 Панфилова М.А. Игротерапия общения:
Тесты
и
коррекционные
игры.
Практическое пособие для психологов,
педагогов
и
родителей.
–
М.:
“Издательство ГНОМ и Д”, 2008. – 160с.
11 Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения.
Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. —
М.: Просвещение, 2011. — 453 с. —
(Стандарты второго поколения).
2
14
12
13
14
15
16
1
1
Примерные
программы
по
всем
предметам Редактор И. А. Сафронова.М.: Просвещение, 2011 Серия: Стандарты
второго поколения
Разогревающие игры и психотехники //
Основы технологии группового тренинга.
Психотехники - И.В. Вачков. Учебное
пособие. Издательство «Ось-89», 2011.
Смид Р. Групповая работа с детьми и
подростками. - Генезис, М., 2009.
Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия к
мысли/
система
заданий
А.Г.
Асмолов,О.А.
Каробанова.М.:
Просвещение, 2010 Серия: Стандарты
второго поколения
Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования. / Под ред. И. А.
Сафронова.- М.: Просвещение, 2011
Серия: Стандарты второго поколения
2. Демонстрационный и раздаточный материал
Таблицы, схемы, репродукции картин,
плакаты, демонстрационные карточки,
альбомы демонстрационного и
раздаточного материала
3. Информационно-коммуникативные средства
http://www.uchmet.ru/library/material/142530/ Тренинги
2
http://www.homeclass.ru/raznoe/rechevoyetiket.html
Речевой этикет
3
http://www.gramota.ru/
4
http://www.gramma.ru/
Все о русском языке на страницах
справочно-информационного
портала. Словари онлайн. Ответы на
вопросы
в
справочном
бюро.
Официальные документы, связанные
с языковой политикой. Статьи,
освещающие актуальные проблемы
русистики и лингвистики.
Пишем и говорим правильно: нормы
современного
русского
языка.
Помощь школьникам и абитуриентам.
Деловые
бумаги
правила
оформления.
Консультации
по
русскому языку и литературе, ответы
на вопросы.
5
6
http://www.school.edu.ru/
Российский образовательный портал
Газета «Первое сентября»
http://www.1september.ru
15
7
Все образование Интернета
http://all.edu.ru/
8
http://www.ido.rudn.ru/ffec/rlang/rl7.html
9
http://etiket.dljavseh.ru/
1.
2.
3.
4.
5.
Речевой этикет
Этикет,
правила
поведения
общественных местах
4. Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Магнитная доска
Персональный компьютер. Принтер. Ксерокс.
Мультимедийный проектор
16
в