ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКОЕ РЕЧЕВОЕ

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РУССКОЕ РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
(региональный компонент)
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета»
г. Пересвет
Сергиево-Посадский муниципальный район
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
«Русское речевое общение» разработана на основе учебного пособия для 10-11
классов общеобразовательных учреждений Московской области «Русское речевое общение».
В.М.Шаталова, О.Н.Зубакина. М: Издательствово МГОУ, 2012 .
Данным предметом представлен региональный компонент содержания среднего общего
образования в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета»
Распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование
соответствуют методическим рекомендациям учебного пособия «Русское речевое общение» В.М.
Шаталовой, О.Н.Зубакиной.
Программа рассчитана на 68 уроков.
Распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование
соответствуют методическим рекомендациям авторов учебного пособия «Русское речевое
общение».
Цели обучения:
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- обеспечение дальнейшего овладения функциональными стилями речи с одновременным
расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в
речевом самосовершенствовании;
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательного
отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности;
- применение знаний и умений в жизни.
Задача
преподавания
курса
«Русское
речевое
общение»
-
формирование
языковой,
коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами
знаний о родном языке, его устройстве и функционировании.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач:
формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения
нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; обучения умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах,
целях изучения языка, об этапах развития, выдающихся учёных.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются: воспитание учащихся
средствами данного предмета; развитие логического мышления; обучение умению самостоятельно
пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со
справочной литературой и т.д.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи
учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского речевого общения предполагает
совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения
и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного
языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и
предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой
принадлежностью.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного
изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над
содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при
выполнении специальных упражнений.
Обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся – предупреждение и
устранение различных языковых ошибок, совершенствование связной устной речи.
Основное содержание программы
Речевое общение и речевое воздействие
Язык и речь. Основные виды речевой деятельности
Текст как результат речевой деятельности. Тестирование
Культура речевого общения. Контрольная работа
Устный русский текст
Письменный русский текст
Литература как вид ( речевого ) искусства
Монологические и диалогические формы речи и текста
Вторичный текст. Учебно – интеллектуальные цели создания текстов. Творческая
проектная работа
Речевое воздействие в общении
Обучение красноречию. Ораторская речь. Роды и виды ораторской речи. Тестирование
Правила русского красноречия. Композиция публичного выступления
Лингвистическая любознательность и любовь к отечественному языку как составляющие
культуры речевого общения. Контрольная работа
Анализ образцовых русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности
1. Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого
общения. Творческая проектная работа
Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения предмета ученик должен:
знать/понимать:
-связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
-
адекватно
воспринимать
информацию
и
понимать
читаемый
и
аудируемый
текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
-
использовать
основные
виды
чтения
(просмотровое,
ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др. в зависимости от коммуникативной задачи;
- осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информацию теле- и радиопередачи с
установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
- свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации. В том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях
говорение:
- пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных
материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текстарассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращённую устную речь, правильно вступать в речевое общение,
поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
создание устного и письменного речевого высказывания:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
- выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и
связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и
выразительность речи ;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и
языковые особенности исходного текста;
- формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать
эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
- писать очерки, эссе, аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства
языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённые предложения –
парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды
однородных членов, многосоюзие и т.д.);
- оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
-
владеть
приёмами
редактирования
текста,
используя
возможности
лексической
и
грамматической синонимии;
анализ текста и языковых единиц:
- проводить разные виды языкового разбора;
- опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности речи;
- анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки
зрения содержания, структуры, стилевых особенностей;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного литературного языка;
- соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
- эффективно использовать языковые единицы речи;
- соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения ;
- участвовать в спорах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения,
соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого
взаимодействия;
- фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочёты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях
собеседников.
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному
языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в
учебных, бытовых, социально-
культурных ситуациях общения;
-увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Тематическое планирование
Тема
Содержание, виды деятельности
Речевое общение и речевое воздействие
Речевое общение и речевое воздействие
Лекция. Запись основных положений
лекции
Язык и речь. Основные виды речевой
деятельности
Язык и речь. Основные виды речевой
Лекция. Запись основных положений
деятельности
Лекции
Текст как результат речевой деятельности
Текст – феномен речевого общения. Основные
Лекция.
признаки текста(смысловая цельность,
завершённость, связность, тема и др.)
Функциональные стили и типы речи.
Лекция. Составление плана лекции
Анализ текстов научного и официально –
Практическое занятие
делового стилей.
Анализ текстов публицистического и
Практическое занятие
художественного стилей.
Культура речевого общения
Орфоэпические, лексические и
Лекция. Запись основных положений
словообразовательные нормы.
лекции
Морфологические и синтаксические нормы
Лекция. Составление плана лекции
Контрольная работа по теме «Культура
Самостоятельная работа. Контроль знаний
речевого общения»
Устный русский текст
Устный русский текст
Подготовка к выступлению
Письменный
русский текст
Официально – деловой, научный,
публицистический, художественный текст как
Составление текстов в разных стилях
отражение национальной жизни и культуры в
прошлом и настоящем, как средство
сохранения непреходящих ценностей культуры
в будущем
Жанры текстов
Работа над теорией, написание эссе
Литература как вид словесного ( речевого )
искусства
Литература как вид словесного ( речевого )
Лекция. Запись основных положений
искусства
Лекции
Монологические и диалогические формы речи
и текста
Монологические и диалогические формы речи
Лекция. Запись основных положений
и текста
лекции
Вторичный текст
Тезисы, планы
Практикум
Конспект, реферат, обзор
Составление проектов
Защита проектных работ
Выступления учащихся с проектами
Речевое воздействие в общении
Логическое воздействие
Лекция. Запись основных положений
лекции
Эмоциональное воздействие
Лекция. Запись основных положений
Лекции
Роды и виды ораторской речи
Лекция. Составление плана лекции
Тестирование
Контроль знаний
Правила русского красноречия. Композиция
публичного выступления
Правила русского красноречия
Лекция. Составление плана лекции
Композиция публичного выступления
Лекция. Запись основных положений
лекции
Логические элементы публичного выступления Запись основных положений лекции
Эмоциональные элементы публичного
Запись основных положений лекции
выступления
Коммуникативно – контактные элементы
Подготовка к выступлению
публичного выступления
Конференция
Выступления на заданные темы
Лингвистическая любознательность и любовь
к отечественному языку как составляющие
культуры речевого общения
Лингвистическая любознательность и любовь
Запись основных положений лекции
к отечественному языку как составляющие
культуры речевого общения
Контрольная работа по теме «Любовь к
Контроль знаний
отечественному языку как составляющие
культуры речевого общения»
Анализ образцовых русских текстов разной
стилевой и жанровой принадлежности
Анализ образцовых русских текстов разной
Анализ текста
стилевой и жанровой принадлежности
Анализ образцовых русских текстов разной
Анализ текста
стилевой и жанровой принадлежности
Практика создания собственного текста
Групповая работа по отбору для будущего
Проекты
текста
Защита творческих работ
Обсуждение творческих работ
Защита творческих работ
Обсуждение творческих работ
Перечень учебно-методического обеспечения
1.В.М. Шаталова, О.Н. Зубакина. Русское речевое общение. Учебное пособие для учащихся 10-11
классов общеобразовательных учреждений Московской области. М, Изд-во МГОУ, 2012