Составление ментальных карт на уроках географии (авторская

Составление ментальных карт на уроках географии
(авторская мастерская для учителей сетевого взаимодействия)
Телицына Г.В. учитель географии
МБОУ «СОШ №34 с углубленным изучением отдельных предметов»
1. Выступление учителя с презентацией.
2. Практическая работа
Тема мастерской
(слайд №1 - тема) Составление ментальных карт на уроках географии
(слайд №2 - цель) Цель - передача опыта по развитию визуального мышления
обучающихся при составлении интеллект-карт на уроках географии.
Форма:
лекция-беседа с использованием компьютерной презентации; практическое
занятие.
Наглядность: - раздаточный материал (памятка по алгоритму создания ментальной
карты); - материал для выполнения практической работы участниками мастер-класса;
Приѐмы: проблемные вопросы и ситуации; творческие задания;
вовлечение участников в групповую работу по созданию интеллект-карт на
предложенную тему; участие всех в обсуждении полученных результатов.
Вступительное СЛОВО: (слайд №3 – разные карты)
На каждом уроке мы используем географические карты, различающиеся по
масштабу, охвату территории, содержанию, назначению... А сегодня предлагается работа
по актуализации в современной методике ментальных карт, которые так же называют
картами памяти, ума, визуального мышления, разума, интеллект-карты.
Инновационные процессы, происходящие в начале XXI века в системе
образования, наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования
подготовки высокообразованной, интеллектуально развитой личности. Начавшиеся
социально-экономические изменения в современном обществе ставят отечественное
образование перед необходимостью содержательных и структурных преобразований.
(слайд №4 – требования ФГОС)
В новых Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС)
поднимается проблема включения адекватных времени педагогических технологий,
соединения локальных знаний по каждому предмету в широкую целостную картину мира.
(слайд №5 – причины снижения успеваемости)
Практика работы в разноуровневых классах общеобразовательной школы
показывает, что наиболее частыми причинами снижения успеваемости и интереса к
предмету является большой объѐм устного и письменного материала, нехватка времени на
подготовку домашних заданий, слабая память, неумение выделять главное и обобщать,
отсутствие ситуаций успеха и как следствие - снижение учебной мотивации.

При работе с учебными тестами чаще всего составляется линейная записи
информации, в которой сложно выделить главное, трудно запомнить и еще труднее
потом восстановить в памяти. Ключевые слова, несущие главную идею, теряются в массе
большого текста. Учебное время при такой записи расходуется неэффективно.
Следствием данной работы являются: скука, рассеянность, неусвояемость информации,
пустая трата времени... и тихая ненависть к изучаемому предмету и т.д.
Обозначенные проблемы приводят к изучению техники представления любого
природного процесса или объекта, мысли или идеи в комплексной, систематизированной,
визуальной (графической) форме – т.е. составлению ментальных карт (Mind-maps).
(слайд №6 – ментальные карты - миллионера) В них вся учебная информация
изображается в графическом виде на большом листе бумаги. Она отражает смысловые,
причинно-следственные, ассоциативные связи
между понятиями и частями
рассматриваемого природного объекта или явления.
Первые примеры создания интеллект-карт встречаются в научных трудах,
созданных еще столетия назад, но широкое их применение началось во второй половине
XX века английским психологом Тони Бьюзеном. Он разработал правила и принципы
конструкции ментальных карт и приложил массу усилий для популяризации и
распространения своей технологии. Его книга «Научите себя думать» входит в перечень
1000 величайших книг тысячелетия.
(слайд №7- цель создания карт) Цель создания карты мыслей – навести порядок в
голове, получить целостную картину явления или процесса, отыскать новые ассоциации.
Интеллект карты дают большую свободу мысли. Их составляют люди разных
специальностей: предприниматели, преподаватели, ученые, дизайнеры, инженеры (Слайд
- пример интеллект карты миллиардера Ричарда Брэнсона)
Ментальная карта – это инструмент визуального представления и записи информации, в
технологию которого заложены механизмы, позволяющие учитывать особенности памяти,
темперамента, специфику интересов и интеллекта, потребностей и способностей каждого
обучающегося.
(слайд №8 – технология карт) Технология карты разума призвана адаптировать
классно-урочную систему к возможностям и потребностям каждого ученика, направлена
на формирование навыков самостоятельной, творческой, исследовательской деятельности.
(слайд №9, 10, 11 – принципы, правила, эмфазы) В памятках представлены
основные принципы и правила составления ментальных карт: на большом листе главная
тема записана в центре, от неѐ на веточках обозначаются ключевые слова печатными
буквами, к ним добавляются иллюстрации. Так можно создавать красивые, легко
запоминающиеся ментальные карты и учиться с удовольствием!
(слайд №12 – значение карт) Интеллект-карты собирают на одном листе всю
необходимую информацию, помогают выделить плюсы и минусы решения, активизируют
интуицию и ассоциативное мышление, фиксируют воспоминания, помогают ставить цели
и планировать дела, управлять проектами и т.д.
(слайд №13 – ментальные карты в географии)
В курсе географии ментальные
карты позволяют изучить тему более глубоко и разносторонне, создать образ изучаемого
географического объекта,
приучают детей с младших классов к самостоятельной целенаправленной деятельности с
различными
источниками
информации;
развивают
художественно-творческие
способности, воображение, эстетические чувства, навыки грамотного и свободного
владения речью. Составление карт разума развивает коммуникативные навыки, умения
работы в группе в разном качестве, учит рассматривать различные точки зрения на одну
проблему.
Ментальные карты обозначают выраженные в графической форме пространственные
образы (экономического района, страны) с помощью ассоциативных рядов. Эти
изображения далеки от реальных карт, но их анализ позволяет оценить запас чувственных
впечатлений ученика об окружающем мире, понимание им структурно-функциональных
особенностей организации геопространства и отношение к изображаемому объекту.
Составление ментальных карт может осуществляться как в курсе экономической
географии России и мира, так и в курсе физической географии.
(слайд №14 – значение на уроках) Интеллект карты можно использовать как
инструмент проверки знаний учителем, так и в форме взаимопроверки обучающихся,
выведения показателей успешности каждого ученика класса — составления рейтинга.
С каждым последующим упражнением тренируется зрительная память, наблюдается
большая точность определения географического положения объекта, большее количество
ассоциаций. Через ассоциации подключаются эмоции, создаѐтся яркий, емкий,
полнозвучный образ территории.
Отметим, что при составлении ментальных карт ученик проделывает большую
мыслительную работу: усваивает информацию, анализирует еѐ, делать обобщения,
выделяет главное, существенное. В результате формируются способности визуального
мышления, изложения кратких и точных выводов, прочные знания, развиваются умения
работы с различными источниками информации.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Памятка для участников
Правила составления ментальных карт
Фрагмент из книги Тони Бьюзена «Супермышление», в котором автор описывает
технологию создания интеллект-карт:
Используйте эмфазу







Всегда используйте центральный образ.
Для центрального образа используйте три и более цветов.
Как можно чаще используйте графические образы.
Чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы
Пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоциональночувственного восприятия).
Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики.
Стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было
соответствующим.
Ассоциируйте



Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами
ментальных карт.
Используйте цвета.
Используйте кодирование информации.
Стремитесь к ясности в выражении мыслей










Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию.
Используйте печатные буквы.
Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями.
Следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего
ключевого слова.
Соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты
соединялись с центральным образом.
Делайте главные линии плавными и более жирными.
Отграничивайте блоки важной информации с помощью линий.
Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными.
Держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении
«ландшафт».
Старайтесь все слова располагать горизонтально.
Советы Тони Бьюзена по технике создания ментальных карт
Постепенно вы разовьете свой личный стиль майндмэппинга, но на первом этапе, для
того, чтобы почувствовать дух этой техники, которая в корне отличается от привычной
нам традиционной системы записи, необходимо придерживаться следующих правил.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Важно помещать слова НА ветках, а не во всевозможных пузырях и
параллелепипедах, на этих ветках висящих. Важно и то, что ветки должны быть живыми,
гибкими, в общем, органическими. Рисование ментальной карты в стиле традиционной
схемы полностью противоречит идее майндмэппинга. Это сильно затруднит движение
взгляда по ветвям и создаст много лишних одинаковых, а следовательно монотонных,
объектов.
Пишите на каждой линии только одно ключевое слово. Каждое слово содержит
тысячи возможных ассоциаций, поэтому склеивание слов уменьшает свободу мышления.
Раздельное написание слов может привести к новым идеям.
Длина линии должна равняться длине слова. Это экономнее и чище.
Пишите печатными буквами, как можно яснее и четче.
Варьируйте размер букв и толщину линий в зависимости от степени важности
ключевого слова.
Обязательно используйте разные цвета для основных ветвей. Это помогает
целостному и структурированному восприятию.
Часто используйте рисунки и символы (для центральной темы рисунок
обязателен). В принципе ментальная карта вообще может целиком состоять из рисунков :)
Старайтесь организовывать пространство, не оставлять пустого места и не
размещать ветви слишком плотно. Для небольшой ментальной карты используйте лист
А4, для большой темы — А3.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с
соседними ветвями.
10.
Располагайте лист горизонтально. Такую карту удобнее читать.
Обращайте внимание на форму получившейся ментальной карты — она многое выражает.
Цельная, крепкая, живая форма показывает, что вы хорошо разобрались в теме. Бывает и
так, что все ветви карты получились красивые, а одна — какая-то корявая и путаная. Это
верный признак того, что этой части следует уделить дополнительное внимание — она
может быть ключом к теме или слабым местом в ее понимании.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Материал для работы в группах, которым предложено составить ментальные карты по
теме «Народные промыслы России».
Группа 1 – Гжель
Группа 2 - Жостовские подносы
Группа 3 – Игрушечный промысел
Группа 4 - Хохлома
В конце XIX - начале XX веков условиями возникновения народных кустарных
промыслов были неустойчивые урожаи, свободное время зимой, соседство рынков,
ярмарок. В России большая часть товаров и услуг для массового потребления, особенно
сельских регионов, производилось в индивидуальной, кустарной или артельной форме
организации труда, куда входило производство одежды, обуви, всевозможной
хозяйственной утвари, конской упряжи, культовой атрибутики – например икон и т.д.
Сегодня доля народных промыслов в валовом продукте регионов редко
превышает 0,5%.
Спрос на изделия народных промыслов
Первым фактором увеличения спроса на продукцию народных промыслов можно
считать рост доходов населения. С ростом доходов растет и уровень жизни, повышается
качество потребляемых продуктов питания, создаѐтся индивидуальное, этнокультурное
окружение.
Вторым фактором расширения спроса на изделия народных промыслов является
рост индивидуального жилищного строительства. Люди стремятся украсить свое жилье
резной мебелью из ценных пород дерева, декоративными и натуральными каминами с
элементами ручной ковки, резными дубовыми лестницами, резными иконами.
Третьим фактором можно считать туризм и расширение производства сувенирной
промышленности. Именно изделия сделанные руками, а не машиной сохраняют частичку
живого тепла села, региона или целого государства.
Четвертый фактор - этнокультурные традиции, свойственные для каждого региона:
дарения на свадьбу, при встрече друзей, дарения на отмечаемые даты, традиции дарения
при проведении религиозных обрядов и т. д. В последнее время стало популярным
украшение офисов и банков в национальных традициях в сочетании с современным
дизайном (настенные росписи (фрески) в Палехском стиле, лаковые панно, мозаичные
картины из полудрагоценных и поделочных камней, расписанный вручную фарфор,
цветники внутри офисов, оплетенные лозой и т.д.
Национально-патриотическое движение, политика государства и местных
властей влияют на структуризацию спроса на изделия народных промыслов. Это особенности местного законодательства, особенности в налоговой политике,
политические приоритеты, связанные с национальными традициями и многое другое.
Факторы, влияющие на предложение товара народных промыслов:
- рост занятости за пределами основного места жительства (отходничество в
соответствии
с
сырьевыми,
экономико-географическими,
религиозными
и
этнокультурными особенностями региона). Так, в Костромской губернии в XIX веке
целые села занимались отходничеством по шерстобитенью, валянию валенок, рытью
колодцев, рубке срубов и т. д. Во Владимирской губернии офени-иконщики продавали
иконы в разнос по всей территории Российской Империи. Палехские фресковые
живописцы уходили иногда на несколько лет на роспись храмов.
- массовая работа по месту жительства: (иконопись, вышивка, ювелирное дело,
скорняжный промысел и др.).
- централизованный завоз сырья, например государственная поставка золота и
серебра на ювелирное предприятие села Красное на Волге, государственная поставка
сусального золота в мастерские Палеха и Холуя и т.д. Этот фактор может увеличить
экономическую прозрачность промысла и повысить фактор стабильности производства.
- разнообразие исходных материалов (береста, липа для иконописи и ложкарей,
лоза, папье-маше, лен для вышивки, золото, серебро, мельхиор и бронза для ювелирного
производства и др.).
- индивидуальное предложение может чрезвычайно расширить ассортиментный
выбор самых разнообразных изделий народных промыслов, вплоть до штучного,
сделанного индивидуально для потребителя, товара.
Перспективы по проблеме формирования и продвижения народных
промыслов и ремесел как сектора инновационной экономики:
*консолидация
и
партнерское
взаимодействие
государственных
и
негосударственных структур, коммерческого и некоммерческого сектора;
*развитие местного туризма и производства сувенирной индустрии региона;
*развитие программ микрокредитования производств;
*создание современной системы переобучения мастеров;
* реклама самобытных фольклорных элементов, привлекательных для туристов;
*заимствование практики развития народных промыслов у других народов;
*продвижение товаров народных промыслов за рубежом,
*создание туристских кластеров в местах производства промыслов, строительство
объектов размещения для туристов.
Рекомендации по развитию народных промыслов в Белгородской области
(проект):
- укрепление и совершенствование механизмов эффективного взаимодействия
предприятий и мастеров народных промыслов, туристских организаций, научных и
педагогических кадров в развитии этнокультурного туризма;
- расширение сети специализированных магазинов изделий НХП в туристских центрах;
- разработка туристических маршрутов по местам бытования НХП Белогорья для разных
социально-демографических групп населения (молодежь, семьи, пенсионеры и др.);
- расширение пропаганды истории и культуры НХП области в СМИ;
- совершенствование качества и масштабов подготовки экскурсоводов по
этнокультурному туризму;
- развитие рекламы народного творчества и декоративно-прикладного искусства в СМИ,
социальных сетях, молодежных электронных порталах;
- проведение фестивалей, ярмарок, праздников мастеров НХП;
- разработка комплексной программы утверждения традиционных нравственных
ценностей старооскольцев (патриотизм, трудолюбие, коллективизм, взаимовыручка,
веротерпимость др.) на примере НХП мерами внутреннего туризма;
- в интересах стимулирования улучшения качества и расширения масштабов туризма по
центрам НХП организовать регулярный городской конкурс на звание лучшего
экскурсовода, лучшей турфирмы, лучшего предприятия НХП в этой сфере;
- создание путеводителя по НХП Белогорья.