288 КБ

Чирьева Людмила Петровна, заместитель директора по ИКТ,
учитель географии I квалификационной категории МОУ «СОШ №11
с углубленным изучением иностранных языков» г. Ноябрьска ЯНАО
Тюменской области.
Аннотация
В своей педагогической деятельности я использую ИКТ. Использование ИКТ позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, интересным. Внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
Мультимедиа-технологии – это одно из перспективных направлений информатизации
учебного процесса. Мною были освоены программы Microsoft: PowerPoint, Word, Exsel,
Adobe PhotoShop. Создание презентаций с помощью компьютерной программы Microsoft
PowerPoint не требует специальной подготовки и больших затрат. Презентации созданные с
помощью данной программы, при необходимости могут быть легко дополнены или переделаны. Кроме информации, для демонстрации в презентации могут быть внесены динамические картинки, которые помогают понять суть явления или процесса, а также фильмы, демонстрирующие необходимые явления.
Создавая такие программы, я ставлю перед собой следующие цели:
•
Расширить кругозор учащихся, используя материал из разных источников информации. Учащиеся могут работать по группам, всем классом или индивидуально.
•
Дифференцировать урок, давая возможность детям с различными интересами и способностями выбрать нужный материал.
•
Активизировать познавательную деятельность учащихся – получить как можно больше информации за меньшее время.
Данный урок в предлагаемой разработке сконструирован по теме «Рельеф, полезные
ископаемы Африки» является вторым в теме Африка. Выбор типа урока «изучение нового
материала» обоснован дидактическими целями и содержанием, особенностями класса. Содержание урока было отобрано в соответствии с поставленными целями исходя из программ.
Данный тип урока предполагает следующие этапы:
1. Организационный этап.
1
2. Проверка домашнего задания.
3. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.
4. Усвоение новых знаний.
5. Проверка понимания и закрепление нового материала учащимися.
6. Сообщение домашнего задания.
Планируя этапы урока, мною были определены дидактические задачи и спрогнозированы результаты каждого этапа.
1. Организационный этап.
На данном этапе была проведена подготовка учащихся к уроку.
2. Проверка домашнего задания.
На этом этапе был проведён индивидуальный опрос домашнего задания с целью актуализации опорных знаний и мотивации, учащихся к активной познавательной деятельности. Класс разделён на две группы.
1 группа выполняет географический диктант «История исследования материка Африка».
2 группа заполняет контурную карту-шаблон на компьютере.
3. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.
На данном этапе использовался словесный метод, прием беседы, поставка проблемного вопроса. Сообщение темы урока и постановка задач сопровождались демонстрацией слайдов на экране. Данные методы приёмы были направлены на обеспечение эмоционального
восприятия учащимися темы урока и задач.
4. Усвоение новых знаний.
На этом этапе была организована работа учащихся с картами атласа. Учащиеся сравнивали, сопоставляли карту «Строение земной коры» и «Физическая карта Африки». Ведущим видом деятельности учащихся была самостоятельная работа с учебником, картами атласа, форма организации фронтальная. В ходе эвристической беседы, используя проблемные
вопросы, учитель совместно с учащимися выстраивает опорный конспект, который поэтапно
демонстрируется с помощью мультимедийного проектора на экране.
Учащиеся записывают ОК в тетрадь. Данный этап является основным.
5. Проверка понимания и закрепление нового материала учащимися.
Задачей данного этапа являлось получение достоверной информацией о достижении
всеми учащимися планируемых результатов обучения. Мобилизация учащихся на осмысление своих действий и самооценки. Рефлексия была проведена в виде тестирования и самопроверки. Учащимся было предложено ответить письменно на ряд вопросов теста.
6. Сообщение домашнего задания.
Дидактической задачей данного этапа являлось обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Задания были распределены по группам.
2
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: География материков и океанов.
Класс: 7 класс.
Тема урока: «Рельеф, полезные ископаемые Африки».
Тип урока: Изучение нового материала.
Оборудование
•
Рабочее место учителя. Компьютер, экран, мультимедийный проектор. Настенные
карты: «Физическая карта Африки»; «Строение земной коры».
•
Рабочее место ученика. Компьютеры: 8 шт. Сетевой принтер.
Цель урока
•
Выявить причинно-следственные связи между геологическим строением, современным рельефом и размещением полезных ископаемых на материке Африка.
Задачи
Образовательные
•
Выяснить особенности современного рельефа Африки.
•
Выявить причины своеобразия рельефа материка.
•
Выявить закономерности размещения крупных форм рельефа, тектоники, полезных
ископаемых.
Развивающие
•
Продолжать формировать умения учащихся анализировать и сопоставлять «Физическую карту мира» и «Строения земной коры» и выявлять закономерности в размещении основных форм рельефа, тектоники, полезных ископаемых на материке Африка.
•
Развивить географическое мышление (учить мыслить комплексно, пространственно).
•
Формировать у учащихся научные взгляды на взаимосвязь природы, общества и на
пространственные особенности этой взаимосвязи.
•
Развивать интерес к географии, к знаниям, к самостоятельному добыванию знаний.
Воспитательные
•
Воспитывать настойчивость в достижении учебной цели, умение отстаивать свои
взгляды.
3
Методы,
приемы обучения
Формы
учебной
работы
Планируемые
результаты
Фронтальная
Этапы урока
Дидактическая цель, задачи. Содержание
• Полная
готовность
учащихся к работе,
быстрое включение
учащихся в деловой
ритм,
организация
внимания учащихся.
I.
Организационный этап
• Подготовить учащихся к работе.
Организация класса.
Взаимное приветствие, определение отсутствующих, проверка
подготовки к уроку.
Организация внимания.
1 минута.
II.
Этап проверки домашнего задания
5-6 минут.
Класс делиться на две группы.
Проверка домашнего задания.
1) Географический диктант. Тест.
Приложение 1.
— На предыдущем занятии мы начали изучение материка Африка.
Определили особенности ФГП и познакомились с исследователями 2) Мультимедийный (используя
континента. Вам было дано задание. Сообщите д/з.
НИТ- ребята заполняют контурную карту-шаблон на компьютеОрганизация проверки д/з.
ре).
1) Исследование Африки.
Приложение 2.
2) Проверка номенклатуры (группа 8 человек).
Индивидуальная
• Выявить выполнение домашнего задания, уровень знаний учащихся, определение недостатков, их причин.
• Выявить уровень знаний по ранее изученной теме «ФГП Африки, исследование
материка». Актуализация опорных знаний.
III.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
5-6 минут.
Словесный. Приемы: Беседа. Постановка вопросов на определеПодготовка к изучению нового материала через повторение и ак- ния исходного уровня знаний.
туализацию опорных знаний.
Проблемный вопрос направлен
Сообщение темы изучение нового материала, цели, задач урока и на создание мотивации учащихся
мотивации учебной деятельности.
и подготовки к изучению нового
материала.
Фронтальная
• Актуализация опорных знаний, подготовка учащихся к активной
учебно-познавательной деятельности на основном этапе урок,
формирование познавательных мотивов.
• Активная
познавательная деятельность
учащихся на последующих этапах урока.
• Понимание учащимися практической
значимости изучаемого материала.
4
— Сегодня мы продолжим изучение и исследование материка Африка. Материк – это крупнейший природный комплекс Земли (ПК).
— Что такое природный комплекс?
(Вкл. слайд1.)
Учащиеся. Природный комплекс – это участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов,
находящихся в сложном взаимодействии. Рельеф, климат, внутренние воды, почва, растительный и животный мир.
Слайд1.
— ПК состоит из компонентов природы. Одним и важнейших
компонентов природы является РЕЛЬЕФ.
— Что называют рельефом?
Учащиеся. Совокупность неровностей земной поверхности, различающихся по размерам, происхождению и возрасту.
— Какие формы рельефа Вы знаете? Назовите виды равнин, гор по
высоте?
Учащиеся. Горы: низкие, средние, высокие, равнины: низменности,
возвышенности, плоскогорья.)
— Как Вы думаете, почему в типом плане характеристики материка вторым пунктом плана мы записали – Рельеф, полезные ископае- Мотивация. Личная, практичемые материка?
ская значимость изучения нового
Предполагаемый ответ учащихся. Рельеф оказывает большое материала.
влияние на образование, развитие и размещение по поверхности материка всех компонентов природы.
— Поэтому знания рельефа просто необходимы при дальнейшем
изучении материка!
5
— Тема нашего урока: Рельеф, полезные ископаемые Африки.
20 минут.
(Вкл. слайд 2.)
Слайд настроен по щелчку. Информация о задачах урока учителем
демонстрируется после совместной формулировки с учащимися.
— Для того, что бы наша экспедиция прошла успешно, нам необходимо определить задачи экспедиции. С чего мы начнем изучения
рельефа материка? Какие поставим перед собой задачи?
Формулировка задач учащимися.
Формулировка задач учителем.
Слайд2.
Фронтальная
— Представим себе, что мы исследователи Африка и цель нашей
экспедиции:
• Изучить рельеф материка и выявить связь между геологическим строением, современным рельефом и размещением полезных ископаемых на материке Африка.
Задачи:
• Выявить особенности современного рельефа материка.
• Объяснить причины особенностей рельефа Африки.
• Изучить особенности размещения полезных ископаемых на
материке.
— Люди, каких профессий изучают рельеф Земли?
Учащиеся. (Геологи, картографы.)
— Надеюсь, что полученные знания на уроке помогут вам определиться в выборе бедующей профессии и профессия геолога, картографа вас заинтересует.
6
V.
Этап усвоения новых знаний
• Дать конкретное представления об особенностях рельефа Африки,
причинах, такого своеобразия. Выявить закономерности между геологическим строением, современным рельефом и размещением полезных ископаемых на материке Африка.
Составление опорного конспекта. Работа с атласом. (Анализ физической карты Африки.)
— Мы отправляемся в экспедицию!!!
Анализ и сопоставление карт атласа. «Физическая карта Африки», «Карта строения земной коры».
— Каков рельеф Африки?
Учащиеся. Разнообразный.
Слайд3.
— Докажите!
Учащиеся. Есть горы и равнины.
Фронтальная
(Вкл. слайд 3.)
Слайд настроен по щелчку. Далее следует поэтапная работа над
составлением опорного конспекта к уроку.
— Где в Африке расположены горы? Назовите их?
Учащиеся. Северо-запад, Капские, Драконовы горы – Южное побережье Индийского океана (при ответе на вопрос используется
атлас).
(Вкл. слайд 4,5,6.)
Демонстрация фото гор Африки. Слайды настроены по щелчку.
— В чем особенность их размещения?
Сравнение гор по внешнему облику. Выявление отличий и краткая
характеристика гор (строение, высота, возраст).
Слайд4.
7
— Назовите крупнейшие равнины.
— Где они расположены?
— Какую часть материка они занимают?
(Вкл. слайд 7.)
— Чем объяснить, что в рельефе Африки преобладают равнины, а
на северо-западе и юге расположены горы?
— Какие карты нам помогут найти ответ на поставленный вопрос?
— Подведем итоги экспедиции!!!
Слайд 7.
(Вкл. слайд 8.)
Слайд настроен по щелчку. В ходе беседы учитель выстраивает
опорный конспект. Учащиеся записывают ОК в тетрадь.
— Какие особенности рельефа выявили?
— Какую мы установили причинно-следственную связь?
Учащиеся. Платформа – равнины, складчатые области – горы.
— Определите по карте районы, имеющие максимальные абсолютные высоты?
Учащиеся. Восток, юг материка.
Слайд 8.
8
— Определите максимальную высоту Африки.
Учащиеся. Вулкан Килиманджаро.
(Вкл. слайд 9.)
— Какие формы рельефа характерны для Восточной Африки?
— Какое противоречие вы определили согласно теории литосферных плит?
— Чем объяснить это противоречие?
При затруднении предложить обратиться к учебнику, стр. 114-116.
Учащиеся. Движения земной коры, разломы.
Слайд 9.
— Что произойдёт с Африканской платформой, если процессы
раздвижения, происходящие в зоне разломов Восточной Африки,
будут усиливаться?
Учащиеся. Восточная часть материка отколется.
— Проанализировав полученные данные, на какие две части по
рельефу можно разделить Африку?
Учащиеся. Низкая, Высокая.
— Подумайте и объясните, почему Африка находиться на платформе, рельеф равнинный, но части материка имеют разные высоты?
Учащиеся. Поднятия, опускания.
— Какие это силы природы?
— Под влиянием, каких еще сил природы происходило и происходит формирование рельефа материка?
(Вкл. слайды 10-12.)
Слайд10.
9
— Подведём итог.
(Вкл. слайд 13.)
Слайд настроен по щелчку. В ходе беседы учитель выстраивает
опорный конспект. Учащиеся продолжают записывают ОК в тетрадь.
— Анализируя карты атласа, какие причинно-следственные связи
мы установили?
Учащиеся. Преобладает равнинный рельеф, Африку можно разделить на две части – Западную и Восточную. Рельеф формируется
под воздействием внутренних и внешних сил. Равнины – платформа,
горы – складчатые области.
Слайд13а.
— Как вы думаете, с какой целью геологам необходимо знать
строение земной коры?
Учащиеся. Поиск полезных ископаемых.
— Дальнейшая цель исследования – определение какими полезными ископаемыми богата Африка, где они размещаются, и существует ли связь между горными породами и полезными ископаемыми?
— Какими полезными ископаемыми богата Африка?
— В какой части материка они находятся?
— На какие группы по происхождению делят полезные ископаемые?
Учащиеся. Осадочные, магматические, метаморфические.
— С чем связаны различия в размещении месторождений полезных ископаемых разного происхождения?
Учащиеся. Со строением земной коры, истерией развития и формированием рельефа.
10
— В результате нашего исследования, какую можно установить
причинно-следственную связь (закономерность)?
Учащиеся.
• Полезные ископаемые осадочного происхождения, как правило, соответствуют равнинам, а это Северная, Западная и
Центральная часть материка.
• Полезные ископаемы магматического происхождения, как
правило, соответствую горному рельефу, а это – Восточная,
Юго-Восточная части материка.
• Следовательно, между строением земной коры, рельефом и
полезными ископаемыми существует определённая связь:
платформам соответствуют равнины и залежи осадочных полезных ископаемых. Складчатым областям соответствуют горы и полезные ископаемые магматического
происхождения.
Слайд13б.
— Проблемный вопрос. Почему полезные ископаемые магматического происхождения могут встречаться на равнинах, а осадочного в горах?
Учащиеся.
• Равнины – кристаллический фундамент подходит близко к
земной поверхности, и встречаются по линии разломов в земной коре, а осадочные – встречаются в горах, которые образовывались на дне древнего моря.
— Преобладают магматические полезные ископаемые, складчатым
областям – магматические горные породы – горы, платформа – осадочные полезные ископаемые – равнины.
— Недра материка ещё мало исследованы – ведётся разведка полезных ископаемых. Многим африканским странам оказывают помощь геологи различных государств, в том числе и российские. Возможно и вы, став геологами, отправитесь в удивительную Африку,
где будете помогать африканским странам исследовать земные недра.
11
VI.
Проверка понимания и закрепление нового материала учащимися
— На сколько вы готовы сейчас помочь странам Африки в поиске Решение теста.
полезных ископаемых. Выявим это, проверив ваши знания. ПредлаПриложение 3.
гаю решить тест.
Проверка теста.
— А сейчас проверьте ваши ответы.
(Вкл. слайд 14.)
Слайд 14.
VI.
Постановка заданий на дом
•
•
§ 25.
Подготовить устный ответ на проблемный вопрос: «Почему полезные ископаемые магматического происхождения могут встречаться
на равнинах, а осадочного в горах?
VII.
Подведение итогов урока
•
•
Подвести итог.
Выставить оценки.
12
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Географический диктант
ИССЛЕДОВАНИЕ АФРИКИ
I вариант
Внимательно прочтите вопрос и подберите из вариантов ответов единственно правильный.
Оформите ответы по образцу: 1 – 6; 2 – 9; и т.д.
1. Территория земного шара, народы которых хорошо знали северное и частично восточное
африканское побережье.
2. Позорная страница истории, унесшая многие миллионы человеческих жизней африканских народов.
3. Португальский мореплаватель, открывший морской путь в Индию и определивший очертания материка Африки на юге.
4. Время исследования европейцами внутренних районов Африки, с целью добычи дешевого промышленного сырья, выгодного сбыта готовых товаров.
5. Водопад, открытый Давидом Ливингстоном на реке Замбези.
6. Заветная мечта Ливингстона, осуществлению замысла которой помешала смерть.
7. Экспедиция, расширившая и углубившая знания об экваториальной Африке, завершившая исследование озер Виктория и Танганьика, открывшая горный массив Рувензори,
определившая верхнее течение рек Конго и Нила.
8. Русские исследователи, внесшие значительный вклад в изучение Северо-восточной части
материка.
9. Количество образцов культурных растений, собранных экспедицией, возглавляемой Н.И.
Вавиловым.
Ответы
1. Васко да Гама.
2. ХIХ век.
3. Виктория.
4. Южная Европа и Юго-Западная Азия.
5. Найти исток Нила.
6. Эпоха работорговли.
7. Англо-американская.
8. 6000.
9. Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев.
13
Географический диктант
ИССЛЕДОВАНИЕ АФРИКИ
II вариант
Внимательно прочтите вопрос и подберите из вариантов ответов единственно правильный.
Оформите ответы по образцу: 1 – 6; 2 – 9; и т.д.
1. Фактор, способствующий португальцам расширить знакомство с побережьем Африки.
2. Побережье, откуда португальцы впервые вывезли в Европу большую группу рабов.
3. Время, когда европейские работорговцы начали вывозить из западного побережья Африки рабов в Америку.
4. Английский исследователь, совершивший в середине XIX в. несколько путешествий в
глубь континента.
5. Географические объекты, описанные Ливингстоном во время путешествия.
6. Отношение Ливингстона к коренным жителям Африки.
7. Русский исследователь, путешествовавший по Центральной и Восточной Африке в конце
XIX в., собравший интересные сведения о природе и жизни населения этих районов материка.
8. Крупный советский ученый, возглавивший в 1926 —27 гг. экспедицию в северовосточную часть материка для изучения культурных растений.
9. Государство в Африке, которое, по мнению Н.И. Вавилова, является родиной ценных
(твердых) сортов пшеницы.
Ответы
1. Верхнее течение реки Конго, озеро Ньяса.
2. Западное.
3. XVI век.
4. Поиск морского пути в Индию.
5. Давид Ливингстон.
6. Н.И. Вавилов.
7. Эфиопия.
8. Гуманное.
9. В.В. Юнкер.
14
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ТЕСТ
Используя НИТ- ребята заполняют контурную карту-шаблон на компьютере.
Мультимедийный тест размещен на web-странице:
http://science.school-11.ru/razrabotki_urokov.html
15
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
РЕЛЬЕФ АФРИКИ
Текущий контроль
1) Причины образования высоких плоскогорий на африканском континенте:
1. Землетрясения.
2. Подъем внутренними силами отдельных участков платформы.
3. Извержения вулканов.
2) Причины частых землетрясений и извержений вулканов в зоне разломов земной коры:
1. Подъем внутренними силами отдельных участков платформы.
2. Раздвижение Африканской литосферой плиты.
3. Влияние внешних сил природы.
3) В основании большей части материка находится:
1. Платформа.
2. Складчатые области.
3. Литосферная плита.
4) Полезные ископаемые осадочного происхождения (уголь, нефть, газ) в основном расположены:
1. В северной части материка.
2. В южной части материка.
3. В западной части материка.
5) Восстановите цепочки причинно-следственных связей:
1. Равнина.
2. Платформа.
3. Складчатые области.
4. Осадочные полезные ископаемы.
5. Горы.
6. Магматические полезные ископаемые.
16