Рабочая программа по учебному предмету "Танец" 3

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Особенности проведения хореографических занятий
3. Учебно-тематический план первого, второго годов обучения
3. Содержание курса
3. Примерный план итогового занятия
4. Список литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральными
государственными требованиями, предъявляемыми к структуре программы дошкольного
образования и с учетом следующих нормативно-правовых документов:
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
3) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций",
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 15 мая 2013 г. N 26.
Программа реализуется на отделении дополнительных платных образовательных
услуг МБОУК ДОД «ЕДШИ №15».
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время особое
внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни,
к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья.
Получение общего эстетического, морального и физического развития.
Задача предмета – привить детям любовь к танцу, соразмерно сформировать их
танцевальные способности: развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на
музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в
пространстве, развить интерес к танцу.
Педагогическая
целесообразность программы
объясняется
основными
принципами, на которых основывается вся программа:
1) принцип взаимосвязи обучения и развития;
2) принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и
физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности
детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной
деятельности.
Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности:
активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие
ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего
воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми
связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).
Предмет «танец» способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и
выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу,
выносливость, ловкость и смелость.
Данная программа составлена с учетом современных требований и достижений
музыкального искусства и соответствует уровню развития детей 3-5 лет. В этот
возрастной период важно развивать у ребёнка специальные физические данные
(выворотность, гибкость, прыжок, шаг, устойчивость и координацию), ритмичность,
музыкальность, артистичность и эмоциональную выразительность; общую физическую
подготовку (силу, выносливость, ловкость), а так же воспитывать трудолюбие, терпение,
прививать навыки общения в коллективе. Исходя из этого была составлена программа по
предмету «танец», начальный этап обучения рассчитан на два года, адресована
дошкольному возрасту. Первый год обучения – дети 3-4 лет, второй год обучения – 4-5 лет.
Принципиальное отличие данной программы в том, что основой обучения детей
является игра, причем игра на занятии танца не является наградой или отдыхом после
нелегкой или скучной работы, скорее труд возникает на почве игры, становится ее
смыслом и продолжением. Правильно подобранные и организованные в процессе
обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к
работе. Поэтому педагогу очень важно внимательно отнестись к подбору репертуара для
учащихся младшего дошкольного возраста, постоянно его обновлять, внося с учетом
времени и особенностей обучаемых детей определенные коррективы.
Задача педагога–хореографа – воспитать в детях стремление к творческому
самовыражению, к грамотному овладению эмоциями, пониманию прекрасного, используя
ролевые, сюжетные, образные игры.
Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения – использование
минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.
Длительное изучение, проработка в игровой форме небольшого количества
материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем
создаст прочный фундамент знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений
создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.
Программа включает в себя элементы классического, народно-сценического,
бального танца, дает элементарное представление о каждом из них.
Цель программы:
1. Развивать детей дошкольного возраста средствами хореографии.
Задачи:
1. Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе
овладения и освоения программного материала.
2. Научить выразительности и пластичности движений.
3. Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.
4. Дать возможность детям самостоятельно фантазировать, образно
исполнять танцевальные движения, придумывать сюжеты.
5. Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру
своих движений.
6. Воспитать музыкальный вкус и любовь к искусству танца.
Специфика обучения танцу связана с постоянной физической нагрузкой. Но и
физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного значения. Она
обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и
эмоциональным выражением. Задача педагога–хореографа – воспитать в детях стремление
к творческому самовыражению, к грамотному овладению эмоциями, пониманию
прекрасного.
Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и
словесных объяснений. Педагогу необходимо четко определять баланс в сочетании этих
двух методов. В этом возрасте дети подражают педагогу, повторяют им показанные
движения. В то же время нельзя ограничиваться только практическим показом, в этом
случае дети воспринимают материал подражательно и неосознанно.
Как известно, двигательные навыки человека формируются и развиваются с
первых дней его жизни: вначале ребенок учится ходить, затем бегать, прыгать и т.д. Любое
движение представляет собой рефлекс, и на овладение любым танцевальным движением
требуется время. Таким образом, танцевально-двигательный навык вырабатывается не
сразу, а постепенно и процесс усвоения материала предполагает поэтапность с учетом
возрастных особенностей.
Педагогической психологией введен основной закон усвоения материала:
воспринять, осмыслить, запомнить, применить результат. Из этой формулы ничего
нельзя исключить, и нецелесообразно разрывать этапы усвоения во времени, потому что
они взаимосвязаны: восприятие сопровождается осмыслением – запоминанием.
Восприятие, осмысление и запоминание расширяются, углубляются и закрепляются в
процессе их применения и проверки на практике.
При повторении танцевального движения в коре головного мозга образуются
временные связи. Когда музыкальное движение выучено и прочувствовано, закрепляется
определенная
последовательность
возбудительно-тормозных
процессов,
т.е.
вырабатывается динамический стереотип данного навыка.
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Обучение проходит в группах до 10 человек 1 раз в неделю (за год – 36 учебных
часов) в специальном зале с использованием аудиоматериалов, шумовых инструментов, и
иных предметов, например мяч, скакалка. Продолжительность занятия: дети 3-х лет – 15
минут, дети 4-х лет – 20 минут, дети 5-ти лет – 25 минут (Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26).
Направленность программы «Танец»:
-по содержанию является художественно-эстетической;
- по функциональному предназначения–досуговой,
учебно-позновательной
и
общекультурной;
-по форме организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов,
общедоступной.
Особенность программы состоит в том, что большая часть урока, на первом году
обучения, опирается на партерный экзерсис и также предусмотрен отдельный блок
сценическое движение, в котором по годам обучения расположены блоки: актерское
мастерство и творческая деятельность.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
№
п/п Тема
Количество
часов
1.1 Вводное занятие. Техника
безопасности.
1.2 Партерный экзерсис
1.3 Азбука музыкального
движения
1.4 Работа над репертуаром
1.5 Сценическое движение
1.6 Творческая деятельность.
1.7 Музыкально-танцевальные
игры. Воспитательные
мероприятия.
Итого
Теория
1
10
5
2
-
8
5
5
5
5
5
-
5
5
5
5
36
3
33
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1.1: Вводное занятие.
Практика
Всего
1
-
Цель: Познакомится с детьми. Создать непринужденную обстановку на занятии. Дать
понятие танец, темп, ритм. Провести инструктаж по технике безопасности, познакомить с
требованиями к внешнему виду, поведению на занятиях и в учреждении.
Содержание материала: данный цикл занятий начинается со вступительной беседы.
Определяются основные правила этики, безопасности и гигиены.
Тема 1.2: Партерный экзерсис.
Цель: развить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу
мышц. Подготовиться к традиционному классическому экзерсису у станка. Развивать
пластичность тела.
Содержание материала: комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности
мышц и связок, повышение гибкости суставов, развитие и укрепление мышц
Тема 1.3: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить детей двигаться под музыку. Работа в образных упражнениях. Основные
понятия: музыка(мелодия, ритм), темп(быстро-медленно), такт(сильная доля, счёт «раз», и
от 1 до 4.).
Содержание материала:
Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм).
Практическое освоение понятия «мелодия и движение». Темп (быстро, медленно,
умеренно). Музыка быстрая - медленная, веселая - грустная. Правила и логика
перестроений в круг, линию, колонну, логика поворота вправо и влево. Соотнесение
пространственных построений с музыкой.
Тема 1.4.: Работа над репертуаром.
Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
Содержание материала: Танец «Фиксики», «Чупа-чупс», «Хаба-Хаба», «Тучка», «Часики».
Отчетный концерт для родителей и населения, участие в концертных программах школы.
Цель: Диагностика усвоения программного материала, физических возможностей детей
(изменилась ли пластика ребенка в течение года).
Тема 1.5 Сценическое движение.
Тема 1.6: Творческая деятельность.
Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения детей.
Содержание материала:
Этюды.
1. Практическая работа: художник, перелет птиц, шторм на море, лиса и зайцы, дождь
в лесу, прогулка в парке.
Музыкально-танцевальные игры:
1. Практическая работа: рыбачек, чей кружок быстрее соберется, сова, кот и мыши,
кто скорее? Карусель.
Методическое обеспечение: диски, зонтик, удочка.
Тема 1.7.: Музыкально-танцевальные игры. Мероприятия воспитательного
характера.
Цель: Вырабатывать выразительность, точность и индивидуальность в манере исполнения
упражнений. Положительно воздействовать на эмоциональное состояние детей при
помощи музыки.
Содержание материала:
1. Танцевально-ритмические упражнения – «Нарисуй себя», «Стирка».
2. Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни мелодию.
Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое
восприятие хореографического искусства.
Содержание материала: ознакомление детей с искусством хореографии. Идеи добра и зла,
персонажи.
Практическая работа: прослушивание музыкальных фрагментов, посещение концертов,
просмотр телепередач об искусстве хореографии, просмотр наглядного материала.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй год обучения
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
3
3.1
Количество
часов
Тема
Учебно-тренировочная
работа
Вводное занятие. Техника
безопасности.
Партерный экзерсис
Элементы классического
танца
Элементы народносценического танца
Элементы эстрадного танца
Работа над репертуаром
Итоговое занятие
Творческая деятельность
Мероприятия
воспитательного характера
Беседы об искусстве,
Прослушивание музыки,
посещение концертов
Всего
Итого
Практика
Всего
28
Теория
6
1
1
7
3
1
1
6
2
5
1
4
5
6
1
5
3
1
1
1
1
4
5
1
4
2
3
1
2
22
36
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Учебно-тренировочная работа.
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель: Познакомить детей с целями и задачами программы второго года обучения,
закрепить правила техники безопасности на занятиях, рассказать о костюме для занятий и
личной гигиене.
Содержание материала: Занятие проводится в форме беседы. Инструктаж по технике
безопасности.
Методическое обеспечение: текст вводного инструктажа и инструктажа на рабочем месте.
Тема 1.2: Партерный экзерсис.
Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу
мышц. Подготовиться к традиционному классическому экзерсису у станка. Развивать
пластичность тела.
Содержание материала: комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности
мышц и связок, повышение гибкости суставов.
Тема 1.3: Элементы классического танца.
Цель: Развивать выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно
поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.
Содержание материала: Дополнительно изучается уровень подъема ног, на пример
положения работающей ноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и
колена. Практическая работа: подготовительное движение руки (препарасьон). Закрывание
руки в подготовительное положение на два заключительных аккорда. Координация ног,
рук и головы в движении - тан релеве пар тэр. Прыжки - с двух ног на две. Разные этапы
прыжка (тан леве соте): подготовка к взлету (деми плие), толчок, взлет, фиксация
положения ног, приземление, положение ног после прыжка.
Батман фраппэ сильное ударяющее движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и
подвижность клена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее
назад.
Релеве лен на 45° - медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в
танцевальном шаге; изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону,
позднее вперед.
Перегибы корпуса: назад, стоя лицом к станку, в 1-ой позиции. Размер 3/4, характер
медленный, спокойный. По два такта на движение.
Прыжки: танлеве соте - по 1,2, 5-й позициям. Размер 2/4, характер бы строй польки. В
музыке сочетаются два темпа: плавный и отрывистый.
Па эшаппэ - на 2-ю позицию, прыжок с просветом; изучается вначале лицом к станку.
Размер 4/4, сочетание плавного и четкого темпов.
Позы классического танца изучаются на середине зала. Поза круазе, поза эффасэ (с ногой
на полу). Размер 3/4 характер плавный, исполняется на четыре такта.
Па курю - мелкий бег на полупальцах, исполняется по прямой в не выворотной позиции,
вперед и назад. Размер 4/4, 2/4, 3/4, движения исполняются шестнадцатыми. Характер
легкий, живой. Опускание на одно колено. Вращение, повороты по 6-й позиции, на 1/4 и
1/2 круга.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие
тапочки, чешки), магнитофон, диски станок.
Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Добиться четкого исполнения движений. Выучить народные движения у станка и
середине. Разучить элементы народных танцев.
Содержание материала: Упражнения у станка и на середине - подготовка к более четкому
исполнению народных движений. Точные позиции положения и движения рук в танцах
народов мира. Особенности стиля исполнения. Источники народных тем, сюжетов,
движений, их связь с образом жизни народов.
Практическая работа: Станок. Подготовительные движения рук. Полуприседания и полно
приседание, плавные и резкие приседания. Скольжение стопой по полу. Переступание на
полупальцах. «Ковырялочка» - разучивается у станка заново.
Скольжение по ноге в открытом положении (подготовка к веревочке), в открытом и
закрытом положении на всей стопе одной ноги. Подготовка к каблучным движениям.
Упражнения на середине. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых
танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением
вперед и назад.
Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением
вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби (дробная до рожка). «Гармония» одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с
продвижением в сторону. Припадание - на месте, с продвижением в сторону, с поворотом
на 1/4. «Молоточки» - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с
подскоком на другой ноге; на месте.
Ходы. Опускание на колени - на одно, на оба с одновременным поворотом
Элементы стилизованного танца. Особенности и манера исполнения. Положение рук - в
соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий бег. Движения корпуса. Шаг с подско ком;
подскоки на двух ногах. Проскальзывание на обеих ногах. Небольшие подскоки с
вынесением ноги вперед. Боковые шаги с вынесением свободной ноги вперед. Работа стоп
в танце.
Тема 1.5: Элементы эстрадного танца.
Цель: Познакомить воспитанников с особенностями танца джаз-модерн и джазового
танца.
Содержание материала: Особенности танцев. Музыка, стиль, модерн, костюмы. Работа
корпуса, ног головы в современном танце. Простейшие поддержки.
Композиция из пройденных элементов эстрадного танца. Ритмические построения
комбинаций.
Тема 1.6: Работа над репертуаром.
Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
Содержание материала: Танец «Современный танец», «Бродвейский джаз»
Тема 1.7: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения детьми программного материала второго года обучения.
Содержание материала: Отчетный концерт для родителей и населения.
Раздел 2. Творческая деятельность.
Тема 2.1: Творческая деятельность.
Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения детей.
Содержание материала: Этюды, развивающие игры, пантомима.
Методическое обеспечение: музыкальный центр, диски.
Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.
Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое
восприятие хореографического искусства.
Содержание материала: Прослушивание мелодий, просмотр телепередач об искусстве
хореографии, просмотр наглядного материала.
Темы для беседы: «Танцевальные направления и стили: общая квалификация»;
«Об искусстве танца Айседоры Дункан» (историческая справка).
Учитывая, что в хореографический кружок часто принимаются дети без специального
отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки. Следует
обращать внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной выворотность,
чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.
Учащиеся во время обучения должны получать представление о выразительности
танцевальных движений, отражающих внутренний мир человека, стремиться к
совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле, грации.
Ученики, проведшие определенный курс по данной программе, должны получить также
общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях.
Отчеты хореографического кружка могут проходить как концертное выступление и как
открытое занятие (в конце первого года обучения предусмотрен открытый урок ,в конце
второго года обучения – итоговое занятие). Вместе с тем выступления на сценической
площадке можно сочетать с выступлениями и в дни зимних каникул, хореографический
коллектив принимает участие в играх и танцах детей вокруг елки.
В мероприятиях воспитательного характера входит подготовка и проведение отчетных
концертов, выступлений детей в школе, клубах, на избирательных участках, помощь
товарищам по коллективу в различных танцев, замена заболевших, самостоятельная работа
по созданию, исполняемых в своей школе, в лагерях.
На занятия дети должны приходить в специальной форме, это их дисциплинирует.
Девочки надевают купальник без рукавов и широкие юбочки, мальчики – шорты и майки.
Обувь тапочки на мягкой подошве и для мальчиков, и для девочек.
Преподаватель должен иметь раздаточный материал: эскизы костюмов. Также в классе
должна быть своя фонотека и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и
танцевальную обувь, а также реквизит: зонтики, шляпки и т.д.
Результаты контроля учебной деятельности служат основанием для внесения корректив
в содержание и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы
воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в
овладении знаниями, умениями, навыками. Программа предусматривает связь с
программой общеобразовательной школы: физкультурой, ОБЖ, МХК.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: танец «Полька» И.Штрауса
Цель: Научить исполнять (танцевать) польку.
Задачи:
 разучить движения польки;
 познакомить с музыкальным размером танца «Полька»;
 подготовить (разогреть) мышцы рук, ног, корпуса к занятию случайных травм;
 развивать координацию движений, музыкальный слух;
 вырабатывать легкость движений, осанку;
 воспитывать вежливое отношение к партнеру(ше);
 развивать физические данные ребенка, память, внимание.
Вводная часть занятия
 приглашение детей в зал;
 знакомство с танцевальным залом;
 танец и его виды: классический, народный, бальный, современный.
(видеоряд);
 танец «Полька» его родина;
 прослушивание музыкального материала (фонограмма целиком), обращается
внимание на музыкальный размер произведения 2/4, 4/4 три музыкальные фразы
(части).
 расстановка по линиям в шахматном порядке.
Основная часть занятия
Разминка: на середине зала
 маршировка на месте;
 упражнения для улучшения гибкости шеи;
 упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых
суставов;
 упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц
плеча и предплечья;
 упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития
эластичности мышц кисти и предплечья;
 упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;
 упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;
 упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;
 упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности
мышц голени и стопы.
Игра «Найди своё место»;
 педагог раздает резинки двух цветов, одеть на правые руки (белый – внешний
круг, красный – внутренний круг);
Изучение основных движений танца «Полька»:
 прыжок «соте»;
 приставные шаги;
 ритмические похлопывания - хлопки.
 подскоки;
 Постановка детей в круг (взялись за руки и растянулись).
Постановка детей в пары.
Разметка мест остановки пар цветным мелом.
Разучивание танца «Полька» по частям:
 1 часть - подскоки;
 2 часть - прыжок «соте»;
 3 часть - приставные шаги, хлопки;
Заключительная часть занятия
 исполнение танцевальной композиции «Полька»;
 подведение итогов;
 поклон (благодарим друг друга - аплодисменты )
для занятия необходимо:
 мелок белый;
 резинки двух цветов;
 фонограмма частями (с паузами);
 фонограмма целая.
 бейджик с Ф.И.О педагога;
 бейджик с именем ребенка;
 музыкальный инструмент;
 хореографический зал.
Описание занятия:
Приглашаются обучающиеся в зал.
Педагог:
Танцы в 21 век,
Любит каждый человек.
Танцевальная наука!
Это что еще за штука?
Где её преподают?
Тут !!!
в Доме творчества!!
Педагог: Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Александровна. Я – педагог Дома
детского творчества. Учу детей танцевать.
Педагог: Хочу познакомиться с вами, каждый громко назовите свое имя.
Дети: ответы.
Педагог: Вот и познакомились.
Педагог: Как вы думаете, для чего предназначен зал, в котором мы с вами находимся?
Дети: ответы.
Педагог: Здесь танцуют, зал для танцев.
Педагог: Посмотрите внимательно и скажите какие предметы в зале помогают танцорам?
Что вы видите здесь?
Дети: ответы.
Педагог: Зеркала - помогают нам следить за правильным исполнением движений руками,
ногами, корпусом.
Станок – помогает тренировать и разогревать наши мышцы. У станка танцоры выполняют
различные движения. (показ: например батман тандю жете, и т.д.)
Музыкальный инструмент помогает нам ритмично исполнять движения. (показ :
например полька)
Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое танец?
Дети: ответы.
Педагог: Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных
шагов и движений тела. Наши древние предки сопровождали танцами все события,
которые происходили в их жизни.
Педагог: А какие виды танца вы знаете?


Дети: ответы.
Педагог: Сейчас я вас познакомлю, посмотрите.
Видеоряд:
«Классический» танец - самый трудный танец, обратите внимание на костюмы
исполнителей, их обувь. Танец который сочиняет хореограф.
«Народный» танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец
который сочиняет сам народ.
«Бальный» танец - танец который танцевали на балах.
«Современный» танец- танец который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и
танец.
Педагог: Сегодня на занятии мы научимся танцевать самый веселый и распространенный
танец «Полька» - родиной этого танца является Чехия. Существуют польки венгерская,
немецкая, шведская, финская, полька-галоп, полька-мазурка. Танцевать можно по одному,
а можно парами или группой. А мы будем танцевать парами!
Прослушайте музыкальный размере танца «Полька» 4/4 (иногда 2/4). (прохлопывает
педагог)
Давайте прохлопаем вместе. Приготовьте ваши ручки.
(Прохлопывают дети с педагогом музыкальный размер)
А теперь послушаем музыку для нашего танца «Полька», композитор И.Штраус.
Прослушивание музыкального материала.
Педагог: Прежде чем мы с вами перейдем к разучиванию движений танца, мы должны
разогреть наших мышцы, т. е. сделать разминку. Для этого я поставлю вас в две линии, в
шахматном порядке, чтобы вы не мешали друг другу, видели себя в зеркале.
Педагог:
И так друзья начнем,
Мне нужны ваши ручки, ножки и спинка!
Голова, шея и плечи.
Тренируем мысли и тело,
Приступаем к разминке смело!!
(Е.Гуляев)
Разминка
1. марш на месте;
2. повороты, наклоны головы;
3. поднимание плечей;
4. локти, кисть;
5. наклоны в сторону;
6. деми плие приседания прямо, с поворотом;
7. релеве полупальцы 2 ноги, попеременно.
Педагог: Молодцы!
Педагог: А сейчас мы с вами поиграем. Игра «Найди своё место».
Запомните, пожалуйста, свое место и посмотрите кто стоит рядом с вами. Теперь
представьте, что вы бабочки, жуки, а ваши места цветы. Бабочки, жуки летают по полю и
тут появляется туча. Каждая(ый) летит на свой цветок. Молодцы!!!!!
Педагог раздает детям резинки двух цветов, одеть на правые руки. Внимание - резинки
(белый – внешний круг (девочки), красный – внутренний круг(мальчики)).
Педагог:
Теперь наберемся терпения,
Перейдем к изучению движений,
Движения танца просты, посмотри и повтори!
Педагог: Первое движение: подскоки на месте по одному. Отработка движения под
музыку (музыкальная фраза №1).
Следующее наше движение: прыжок на месте по одному «соте». Прыжок на месте по
очереди, стоя парами лицом друг другу. Отработка движения под музыку (музыкальная
фраза №2).
Далее: приставные шаги; и добавляем хлопки, исполняем комбинацию: приставные шаги +
хлопки.
Соединяем все движения вместе: прыжки; приставные шаги; хлопки. Отработка
движения под музыку (музыкальная фраза №3)
Педагог: Запомнили?
Дети: ответы.
Педагог: Сейчас мы с вами встанем в круг. Это мы сделаем очень просто – возьмемся за
руки, и разойдемся (растянем руки), опустим руки и сделаем 1 шаг назад. Теперь
повернемся по кругу и исполним под музыку подскоки .
Педагог: Молодцы!
Педагог ставит детей в пары. Отмечает место остановки пары цветным мелом.
Педагог: Ребята, а сейчас мы повторим все движения с остановками в следующем порядке:
1 часть – подскоки;
2 часть – прыжок «соте»;
3 часть – приставные шаги, хлопки;
4 часть – подскоки;
5 часть – прыжок «соте».
Педагог:
Если танца будет мало,
Есть у танца поворот:
Мы станцуем всё сначала,
А потом – наоборот!
А теперь соединяем все наши движения в танец и исполняем его полностью.
Педагог: Молодцы!
Педагог: Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, пожалуйста. Какой танец сегодня
мы научились танцевать? Какая страна является родиной танца «Полька»? Узнали какие
стили танца? Какие предметы помогают нам? Вы молодцы, были внимательными и
выполняли движения правильно. Поблагодарим друг друга аплодисментами.
Спасибо!
КОНЕЦ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.
2.
Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.
3.
Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г
4.
Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964
5.
Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964
6.
Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975
7.
Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971
8.
Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 198
9.
Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997.
10. Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2001.
11. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. - М.: Музыка, 1988.
12. Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988.
13. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990.
14. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
15. Минский Е.М. От игр к занятиям. - М., 1982.
16. Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992
17. Стиль модерн и пластические поиски конца 19 - начала 20 века. К.А. Добротворская.
Сб. научных трудов, СПб, 1993.
18. Хореографическое искусство 20-х годов. Е.Я. Суриц. М., 1979.
19. Сочинение танца. Р. Захаров, М., 1983.
20. Музыкальное движение. С. Руднева, Э. Фиш. Методическое пособие для педагогов
музыкально-двигательного воспитания, работающих с детьми дошкольного и младшего
школьного возраста. СПб, 2000.
21. Работа актера над собой. К.С. Станиславский. Собр. соч., т.2, М., 1989.
22. Танец будущего. Моя жизнь. А. Дункан, Киев, 1989.
23. Искусство балетмейстера. Р. Захаров. М., 1954.