Котченко С.Аx

Группа №9 «Солнышко»


Воспитатели: Котченко Светлана Анатольевна
образование: среднее специальное
Категория: II категория.
Десятскова Людмила Ивановна
Образование:высшее.
Категория: I категория
Памятка для родителей
Если вы хотите, чтобы дети как можно раньше научились следовать вашим
указаниям, управлять своим поведением, пытайтесь вводить в повседневную жизнь
ребенка не очень сложные правила. Это поможет ему лучше ориентироваться в
ситуациях, придаст уверенности, избавит вас от чтения бесконечных нотаций.
Чтобы правила оказались более эффективными, следует учитывать некоторые
условия:
Правило должно быть конкретным;Одно и то же правило лучше повторять несколько
раз;Правило должно быть не только произнесено, но и нарисовано;Повторяя правило,
постарайтесь, чтобы оно прозвучало не как приказ или указание, а как
доброжелательный совет.Формулировка правила должна быть позитивной (лучше
сказать: «Говори тихо», а не «Не кричи»)Обосновывайте для ребенка применение
правила;Взрослые должны неукоснительно выполнять правила, введенные ими.
Что такое самостоятельность?
Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда
тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно
гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь.
Прежде чем говорить о том, как же воспитывать в детях самостоятельность и когда
необходимо это делать, нужно определиться с тем, что это такое. Ответ на вопрос,
что же такое самостоятельность, будет разным, в зависимости от возраста ребенка.
Обычно самостоятельность понимают примерно так: "это умение человека лично, без
посторонней помощи управлять и распоряжаться своей жизнью"; "это умение самому
принимать решения и нести ответственность за их последствия"; и тому подобное.
Но все эти определения практически не применимы к маленьким детям — 2-3-х лет
или дошкольникам, хотя и у них мы можем наблюдать некоторые навыки
самостоятельности. Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо
использовать следующее определение самостоятельности: "это способность себя
занять, способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи
взрослых".
Специалисты определяют самостоятельность таким образом:
умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего
участия в тех или иных обстоятельствах; умение выполнять привычные дела без
обращения за помощью и контроля взрослого; умение осознанно действовать
в ситуации заданных требований и условий деятельности; умение осознанно
действовать в новых условиях (поставить цель, учесть условия, осуществлять
элементарное планирование, получить результат); умение осуществлять
элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности; умение
переносить известные способы действий в новые условия.
Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс достаточно
рано. Давайте отметим наиболее важные этапы и возрастные периоды для
становления этого важнейшего человеческого качества.
Игры для развития речи и мышления дошкольников:
Довольно часто мамы отдают своего ребенка в детский сад потому, что "детей там
учат". В общем, это верно, но ведь малыша можно и нужно развивать и дома! И для
него, и для мамы так важно играть вместе! Родителям дорого ощущение любви и
близости и то особенное понимание ребенка, которое можно обрести только в игре с
ним. Для малыша игра с мамой — самый радостный и комфортный способ познать
мир.
Первый и главный вопрос для нее — чему учить? Благо, выбор огромен — спасибо
прогрессу! Сегодня 3-4-летний "знаток" без труда управляется с телевизором и
микроволновкой, шлепает по клавиатуре компьютера и кнопкам мобильного
телефона. И все же мир вокруг нас не изменился в том смысле, что каждый ребенок
открывает его для себя заново. Поэтому начнем сначала. Заметно облегчит жизнь
самодеятельному педагогу систематизация. Без потерь передать ребенку важнейшие
знания о мире удастся, только разложив их по полочкам. Приучите ребенка (и себя) к
тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. Некоторые
упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать
ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по дому, т.е. в повседневной
жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупится.
Игра «Звуковая мозаика»
Цель игры – закрепление в активной речи ребенка изучаемого звука, развитие умения
осуществлять звуко-буквенный анализ слов.
Приведем содержание игры на примере автоматизации звука С в словах во всех
позициях (в начале, конце и середине слова). Для того чтобы малышу было
интересно, можно привлекать в игру старших братьев и сестер, других ребят и
взрослых. Кроме этого целесообразно использовать какой-либо игровой предмет,
например, мяч. Его можно передавать по цепочке или бросать в разном направлении
тем людям, которым переходит в игре ход. Это создаст эффект неожиданности и
повысит познавательный интерес. Перед тем как начать игру, следует рассказать ее
участникам о правилах. Они таковы: первый человек называет слово со звуком С,
например, самолет. Следующий человек, которому попадет мяч, должен придумать
слово на последний звук предыдущего слова. Но, тут- то вся трудность! Новое слово
должно включать также и закрепляемый звук С. Вот цепочка примерных слов:
самолет – тоска – абрикос – сок – коса и т.д.
Игра «Придумай словечко»
Цель игры – закрепление в активной речи ребенка изучаемого звука, развитие умения
синтезировать слова.
В качестве примера приведем игру для автоматизации звука С. Первый вариант игры.
Вы называете первый слог, который содержит звук С. Ребенку следует дополнить
этот слог до слова. Например, вы произносите слог СА. А малыш додумывает новые
слова типа САША, САНИ, САРАФАН, КОСА и др. Второй вариант. Вы сообщаете
ребенку слоги без звука С. Малышу же нужно придумать слово с данным слогом, но в
нем должен быть обязательно звук С. К примеру, вы произносите слог РО. Ребенок
может придумать слова типа РОСА, СОРОКА и др.
Игра «Перевертыши»
Цель игры – закрепление в активной речи ребенка изучаемого звука, развитие умения
осуществлять звуко-буквенный анализ и синтез слов.
Приведем пример автоматизации все того же звука С. Начать игру можно с
удивительного рассказа о том, что в стране Азбукиведии злая волшебница запутала
все слова. Конечно же, только малыш может помочь жителям этой страны их
«расколдовать». Ребенку предлагаются слова, разные по слоговому составу и
различному положению в них звука С, например, «супода» (посуда), «окс» (сок),
«сако» (коса). Малышу нужно отгадать «заколдованные» слова. Если ребенок
затрудняется, можно назвать первый звук или первый слог.
Представленные речевые игры могут стать любимым занятием вашего малыша.
Играйте и развивайте речь.
Помощник воспитателя: Федорова Юлия Николаевна