Тугозвонов С.А. Обучение и воспитание связующего игрока в

Обучение и воспитание связующего игрока в команде
Тугозвонов Сергей Александрович,
тренер – преподаватель по волейболу АОУ ДОД
Упоровская ДЮСШ
Пояснительная записка.
ВОЛЕЙБОЛ – это сложная, многообразная игра, требующая изучения и применения
в сложных условиях большого количества технических и тактических элементов игры.
Развитие волейбола предъявляет высокие требования к универсальной подготовке
игроков, как в физическом, так и в технико-тактическом плане. Значит ли это, что команда
должна состоять из спортсменов, одинаково играющих в нападении и защите? Ведущие
отечественные и зарубежные специалисты отвечают на данный вопрос однозначно –
«нет». Поскольку волейбол – командный вид спорта, важное значение имеет умение
максимально использовать индивидуальные особенности волейболистов, что выражается
в определение каждому члену команды его игровой функции (амплуа), облегчающей
организацию атакующих и оборонительных действий в соревновательном
противоборстве с командой соперника. Таким образом, можно смело утверждать, что
условное деление игроков по функциям давно переросло в важнейшую закономерность
игровой деятельности.
В современном волейболе различают нападающих первого и второго темпа,
связующих игроков и «либеро» (защитника) – по характеру проявления индивидуальных
качественных способностей (длина тела, быстрота, прыгучесть, оперативное мышление) и
роли в организации атакующих и защитных действий игроков.
Поэтому
при определении узкой специализации надо исходить не из
ограниченности игровых возможностей игрока, а из необходимости целесообразного
использования в интересах команды его преимущественных способностей. И чем шире
игрок раскроет свои способности, тем в большей мере он будет соответствовать
требованиям сегодняшнего волейбола. Как видим, роль универсальной подготовки
«связующего» в настоящее время возрастает. Поэтому подготовка его должна
осуществляться по двум, тесно взаимосвязанным направлениям:
– совершенствование навыков универсальной игры;
– совершенствование в навыках игровой функции.
Понятно, что в зависимости от периода и этапа учебно-тренировочного процесса
соотношение средств универсальной и специализированной подготовки будет
неодинаково. Необходимостью овладения методикой подготовки связующих игроков
обусловлена актуальность данной работы.
Объект исследования: процесс многолетней подготовки волейболистов.
Предмет исследования: методика подготовки связующего игрока.
Цель: раскрыть значение связующего игрока в волейболе.
Задачи:
1. Проанализировать специализированную литературу.
2. Раскрыть принципы построения подготовки волейболистов -«связующих».
3. Привести примерный комплекс методов и средств подготовки связующего.
Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию
обучения волейболу.
Практическая значимость. Работа может быть использована в практической
деятельности тренера.
Методы исследования: наблюдение, изучение и обобщение передового
тренерского опыта, теоретический анализ публикаций на данную тему.
Роль связующего игрока в волейболе.
Задачи связующего игрока
Я волейболом профессионально занимаюсь 6 лет, как тренер-преподаватель всего
7 месяцев. Веду учебно-тренировочные занятия в группах начальной подготовки
(мальчики 2000-2001 годов рождения) и в учебно-тренировочных группах с юношами
1994-1996 г.р.
С юношами 1994-1996 г.р. провел учебно-тренировочные сборы в августе 2010
года, одна из задач учебно-тренировочных сборов - знакомство с воспитанниками (для
определения их уровня физической подготовки, уровня взаимоотношений в группе и т.д.).
Кроме того, с данной группой юношей я принял участие в областных соревнованиях по
волейболу, где столкнулся с рядом проблем. Основные проблемы команды:
 Команде не хватает боевого духа, нет стремления к победе.
 Нет в команде такого игрока, который мог бы завести и поддержать
команду в ответственный момент.
Проанализировав эти основные проблемы, я решил, что основной упор в
своей тренировочной работе на данном этапе мне необходимо сделать на подготовку
связующего игрока в команде, так как считаю, что основная умственная нагрузка в
основном зависит от «связки», через связующего игрока проходят все мячи после
приёма, и от него многое зависит (как даст пас, кому даст пас т т.д.)
В современном волейболе различают пять основных амплуа игроков: связующий,
диагональный нападающий, центральный блокирующий, доигровщик и либеро. Кто и в
каком амплуа будет выступать в данной встрече, решает тренер. Связующий определяет
стиль игры команды, именно он выполняет передачу мяча своему нападающему для
завершающего удара.
Связующий игрок должен обладать высокими надежностью и качеством вторых
передач мяча в различных игровых ситуациях. Учитывая, что данная игровая функция
предполагает реализацию тактического замысла в игре, к связующим игрокам
предъявляются исключительно высокие требования как организаторам игровых
действий . Поэтому это, как правило, спокойные и рассудительные спортсмены, блестяще
понимающие игру и мгновенно ориентирующиеся в её сложных ситуациях.
Среди знаменитых мастеров особенно выделялись россияне Людмила Булдакова
и Вячеслав Зайцев, японец Катсутоси Некода, голландец Петер Бланже.
До сих пор считается, что адекватного названия для четкого определения амплуа
этого игрока не найдено. Разбирая роль «связующего» в разных командах, можно
предположить, что это во многом происходит из-за того, что роль таких игроков зависит
еще и от стиля игры команды, в которой они играют.
В волейболе необычайно высоко значение психологической и духовной
составляющей личности. В особенности это касается личности связующего, который
должен соединять в себе не только виртуозную технику и незаурядное тактическое
мышление (высокий игровой интеллект), но и также сниженную чувствительность к
внешним воздействиям отрицательного характера.
Последнее обстоятельство делает его полной противоположностью нападающим,
чувствительность которых очень высока и все время требует, если так можно выразиться,
положительной психологической подкачки.
Формально связующий – это тот, кто обычно отдает второй пас, после которого и
следует атака. В этом смысле он как бы связывает защиту и нападение. В командах с
сильным нападением связующий чаще всего просто подносчик снарядов. Однако такое
отношение к роли «связующего» неверно по своей сути. У связующего игрока три
основные задачи:
1) техническая – переводить принятый защитой мяч удобным пасом под
нападающий удар во время розыгрыша конкретной комбинации или доигровки;
2) тактическая – проводить тактические задачи команды «в жизнь», менять
тактику команды в зависимости от противодействия соперника;
3) психологическая – поддерживать благоприятную обстановку в команде,
предупреждать и ликвидировать критические моменты в процессе игры.
Игровое лицо команды во многом определяется манерой игры связки. Манера же
игры связки – это, как правило, неповторимое сочетание индивидуальных свойств
игровой и человеческой личности «связующего». И чем более оригинально это сочетание,
тем более непохожей на другие может сложиться, в конечном итоге, команда.
Подготовка связующего игрока.
Подготовка волейболистов – связующих – это сложный многолетний процесс. Поэтому
успешное решение задач подготовки предполагает четкое планирование учебнотренировочной работы. Оно позволяет определить содержание многолетнего процесса,
выбрать направление деятельности, эффективные средства и методы.
Практика работы и научные исследования показывают, что период собственно
подготовки связующего игрока составляет 5–7 лет (от этапа определения функции до
этапа завершения развития мастерства). Процесс подготовки связующего в целом можно
условно разделить на четыре этапа: начальной подготовки, отбора и специализации,
развития и совершенствования мастерства, стабилизации мастерства. Каждому этапу
присущи определенные направления, задачи и средства. В условиях спортивной школы,
конечно же, целесообразно говорить о следующих этапах подготовки связующего игрока:
 1 этап – формирование двигательных способностей (11-14 лет)
 1 подэтап – выявление качественных особенностей (13-14 лет).
 2 тап – отбор, специализация.
 3 этап – Развитие и совершенствование мастерства (17-22 лет).
Первый этап начальной спортивной подготовки основывается на принципе
физического воспитания – всестороннем гармоническом развитии личности. Конкретные
задачи и содержание подготовки первого этапа с учетом специфики волейбола в равной
мере применительны ко всем занимающимся 10–12 лет. Универсальная постановка задач
и выбор средств на данном этапе исключает какое-либо деление игроков по функциям.
Мой тренерский подход к воспитанию связующего игрока состоит в том, что я
применяю индивидуальный подход к игроку. Проявляется это в дополнительных коротких
тренировках, и дополнительной тренировочной работе после основной тренировки.
Тренерский процесс заключается в том, чтобы подготовить игрока как физически, так и
психологически.
Я в своей тренерской работе, для обучения и воспитания связующего игрока
ставлю следующие задачи:
 Воспитание специальных физических качеств «связующего».
 Обучение и совершенствование техники и тактики игры.
 Воспитание морально-волевых качеств.
Для реализации данных задач применяю на тренировках специальные игры для
улучшения взаимоотношения в команде.
Большую роль также отвожу беседам с учащимися о взаимоотношениях в
команде, о том, как каждый игрок может поддержать команду.
Воспитание специальных физических качеств связующего игрока базируется на
развитии основных физических качеств, с учетом специфики и условий волейбола и
обеспечивает более быстрое овладение рациональной техникой и успешное
формирование тактических умений. Совершенное овладение техникой игры является
основным звеном учебно-тренировочной работы. Связующий игрок должен овладеть
рациональной, наиболее целесообразной техникой, эту технику необходимо сделать
доступной для него, то есть привести её в соответствие с уровнем его возможности.
Средствами являются подводящие, подготовительные упражнения, а также
упражнения по технике и тактике.
Параллельно с изучением технических приемов изучается и тактика игры – это
педагогический процесс, направленный на достижение эффективного применения
технических приемов в сложной игровой обстановке с помощью тактических действий.
Основу тактической подготовки составляют специальные качества и способности и
умение гибко использовать технические приемы.
Я считаю, что для совершенствования «связующего» нужны дополнительные
тренировки в старших группах волейболистов, где каждый игрок уже имеет свое
амплуа на площадке и совершенствует, отрабатывает свою роль в игре волейбол.
На начальном этапе подготовки все равны и должны уметь выполнять все
действия, которые есть в волейболе (приём, защита, нападение, подача, блокирование и
пас). Затем идет отбор и специализация игрока на своё место в команде.
Специализация связующего игрока.
Важное значение для определения роли каждого игрока в команде на учебнотренировочном этапе обучения юных волейболистов приобретает отбор. Необходимость
отбора обусловлена тем, что не каждый человек может добиться высот мастерства. Как в
ряде других видов деятельности, в спорте вершин достигают немногие. Поэтому одна из
главных задач отбора - поиск талантов. Но в спортивных играх невозможно
ориентироваться только на людей с выдающимися способностями. Поэтому учебнотренировочная группа комплектуется из способных спортсменов, среди которых есть
и таланты. В таких условиях имеется благоприятная почва как для расцвета особо
одаренных, так и для максимального совершенствования остальных игроков. Требования,
предъявляемые видом спорта, формируют спортивную пригодность. Она включает:
специальную подготовку, квалификацию, состояние здоровья, морфологические и
психофизические особенности. Понятие пригодности предусматривает, что не только
человек подходит к той или иной спортивной деятельности, но и последняя соответствует
ему. Понятие спортивной деятельности включает следующие компоненты: физические
данные и состояние здоровья, уровень квалификации, сознательность и общественная
активность, способности, личные специфические качества, направленность личности и
мотивация, адаптация и поведение, образ жизни. Ведущими психологическими
компонентами спортивной пригодности являются: направленность личности, волевые и
психические качества, а также свойства нервной системы, которые связаны с процессом
развития способностей.
Когда отбор выполнен, у каждого игрока появилось своё место в команде и к
каждому нужен индивидуальный подход. На этом этапе начинается работа
индивидуально с каждым ребёнком. Я выделяю больше внимания на игроков,
выполняющих роль «связующего», это центр команды, через него идёт вся игра.
Этому и посвящена моя работа.
1. Теоретическая подготовка «связующего» - личность спортсмена (нравственные
и волевые качества, спортивный этикет). Теоретическая подготовка включает ряд
мероприятий, последовательное проведение которых способствует, во-первых, освоению
и расширению общетеоретических и специальных знаний (закономерности построения
игровых действий с учетом пространственно-временных параметров) и, во-вторых,
выработке четких представлений о действиях с учетом конкретных (типичных) игровых
условий, задач в игре, партнеров по команде и соперника. Фундаментом теоретической
подготовки должно служить знание наиболее общих положений игровой деятельности
(«законов»), вытекающих из особенностей игры и функции связующего игрока.
Практическая подготовка
Общая физическая подготовка - развитие кондиционных и координационных
способностей, повышение функциональной подготовленности (увеличение объема и
интенсивности, используемых упражнений, за счет качественных преобразований,
совершенствование ранее приобретенных двигательных умений
навыков и
формирование новых, исправление грубых ошибок в технике, их корректировка.)
Специальная физическая подготовка - Развитие и закрепление специальных
двигательных умений и навыков, повышение специальной выносливости (увеличение
объема специально-подготовительных и специально-развивающих упражнений общего и
избирательного воздействия, используемых, как в подготовительном, так и в
соревновательном периодах). Особое место в специальной физической подготовке
связующих отводится воспитанию скоростно-силовых качеств – силы и быстроты. В связи
с тем, что в волейболе преимущественное значение имеет скорость сокращения мышц, от
которой во многом зависит эффективность выполнения технических приемов (высота и
внезапность прыжка, дальность и своевременность передач и т.д.), нужно применять
широкий комплекс упражнений, направленных на развитие силы мышц и скорости их
сокращения. Сюда должны входить упражнения с отягощением (малым – для выполнения
с максимальной скоростью и с относительно большим, главным образом общим),
прыжковые упражнения (в том числе и с отягощением) – метод статико-динамического
развития прыгучести, а также специальные упражнения, непосредственно связанные с
основными техническими приемами игры. Поскольку быстрота – качество комплексного
характера, здесь незаменимы специально подобранные эстафеты.
В целом все упражнения, направленные на развитие физических способностей
связующего, можно выделить в следующие группы:
1. Для воспитания быстроты перемещения.
2. Для воспитания быстроты ответных действий.
3. Для воспитания силы мышц, участвующих в выполнении основного игрового
приема – передачи мяча.
4. Для воспитания силы и быстроты сокращения мышц, участвующих в выполнении
подач и нападающих ударов.
5. Для воспитания прыгучести.
Техническая подготовка - Совершенствование техники паса с любого места (выполнение
задания в различных условиях.). Совершенствование навыков передачи мяча сверху
двумя руками, а также умения атаковать с первой передачи и блокировать.
Специализированная подготовка проводится по специальной программе в форме
индивидуальных упражнений, упражнений в парах, упражнений в группах (только
связующие, связующие – нападающие). Важно добиться высокой точности передачи и
обеспечить е стабильную надежность. Связующий должен научиться скрывать свои
намерения, применять отвлекающие действия. Связующий должен в совершенстве
владеть блокированием, Этому также я уделяю внимание в процессе
специализированной технической подготовки.
Тактическая подготовка. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса с учетом
игровой функции волейболиста в команде предполагает специализацию не только
технической, но и тактической подготовки. В тактическую подготовку связующего в
первую очередь входят тактические действия, связанные с передачей мяча для
нападающего удара. Тактическое мастерство связующего совершенствуется с помощью
упражнений подготовительных, подводящих, по технике и тактике, индивидуально и во
взаимодействиях 2-6 игроков. Широко используют и упражнения для связующих из
раздела технической подготовки, но им придают тактическую направленность – дают
специальные задания, используют сигналы, вносят в них элементы выбора действий.
Необходимо научить связующего до последнего момента скрывать возможное
направление и характер передачи мяча, отвлекающим действиям. Дальнейшее развитие
тактических умений проходит в процессе совершенствования тактических действий в
индивидуальных, групповых и командных игровых упражнениях, а также в учебных,
контрольных играх и соревнованиях.
Воспитательная работа и психологическая подготовка - осуществляется на учебнотренировочных занятиях, учебно-тренировочных сборах, соревнованиях, она тесно
связана с воспитательной работой с волейболистами. Волейбол предъявляет
специфические требования к определенным психическим функциям спортсменов. И это
нужно учитывать в тренировочном процессе. Волейбол как командная игра предъявляет
своеобразные требования к спортсменам, которые должны на площадке сопереживать
все перипетии спортивной борьбы, идентично воспринимать конкретные игровые
ситуации и на основании этого целесообразно строить свои игровые действия (команда –
одно целое, действуют в едином порыве и т.п.).
После дополнительной работы со связующим игроком,
я столкнулся с
психологическими проблемами игрока, которому была отведена эта роль:
1. «Звёздная болезнь игрока» - превосходство перед своими товарищами по
команде.
2. Безответственный подход к основным тренировкам.
3. Чувствует себя незаменимым игроком в команде.
Эту проблему я решил, отведя роль дополнительного связующего игрока, другому
игроку в команде. Когда он почувствовал, что его могут заменить на другого игрока, у них
началась соревновательная борьба за место в команде, они старались, оставались
дополнительно и тренировочный процесс проходил в полную силу. Я пришёл к таким
выводам, что индивидуальный подход нужен к каждому игроку, но у меня пока
получается только со «связующим». Таким образом, я для себя определил следующие
важные задачи психологической подготовки:
1. Воспитание моральных качеств юных спортсменов, мотивации занятий спортом,
волейболом.
2. Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости, выдержки,
самообладания,
решительности,
смелости,
инициативности
и
дисциплинированности. Высокий уровень развития волевых качеств необходим
для достижения эффективности соревновательной деятельности волейболиста в
напряженных игровых ситуациях.
3. Целенаправленное развитие психических функций применительно к требованиям
волейбола.
4. Воспитание способности управлять эмоциями. Самообладание и эмоциональная
устойчивость помогают волейболисту избегать излишне нервного возбуждения,
сохранять координацию и точность движений, четкость тактического мышления.
5. Установление и воспитание совместимости спортсменов в процессе совместной
деятельности в составе команды и отдельных её звеньев. Важность этой задачи
вытекает из специфики волейбола как командного вида спорта.
6. Адаптация к условиям соревнований. Волейболист должен научиться эффективно
применять в игре и на соревнованиях все то, чему он научился в процессе
тренировочных занятий.
Заключение
В результате проделанной работы я пришел к следующим выводам:
1. Подготовка волейболистов - связующих – это сложный многолетний процесс.
Поэтому успешное решение задач подготовки предполагает четкое планирование учебнотренировочной работы. Оно позволяет определить содержание многолетнего процесса,
выбрать направление деятельности, эффективные средства и методы.
2. Связующий определяет стиль игры команды, именно он выполняет передачу
мяча своему нападающему для завершающего удара.
3. В волейболе необычайно высоко значение психологической и духовной
составляющей личности. В особенности это касается личности связующего, который
должен соединять в себе не только виртуозную технику и незаурядное тактическое
мышление (высокий игровой интеллект), но и также сниженную чувствительность к
внешним воздействиям отрицательного характера.
4. Хороший связующий должен предугадывать критические моменты игры и
своевременно их ликвидировать. Еще одно важное умение, которое следует развивать у
связующего, – умение маскировать свои действия от противника.
ЛИТЕРАТУРА
1. Волейбол: Учебник для вузов физ. культуры / Под ред. А.В. Беляева, М.В. Савина. –
М., 2002.
2. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для ин-тов физкультуры. – М.,
1991.
3. Клещев Ю.И. Отбор в спортивные школы и принцип комплектования команд.//
Тюменская областная детско-юношеская школа олимпийского резерва, Тюмень,
2008 г.
4. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства: учебник для студ.
Высш.учеб.заведений; под. Ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портного. – 3 –е изд., - М.:
Издательский цент «Академия», 2008.
5. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для студ. высш.
учеб. Заведений; под ред. Ю.Д. Жедлезняка, Ю.М. Портнова. – 5-е изд., М.:
Издательский центр «Академия», 2008.
6. Сборник материалов победителей областного конкурса авторских программ и
методических материалов физкультурно-оздоровительной и спортивной
направленности.// Тюменская областная детско-юношеская школа олимпийского
резерва, 2009.
7. Шнейдер В.Ю. Методика обучения игре в волейбол.// Тюменская областная
детско-юношеская школа олимпийского резерва Тюмень, 2008.
8. Сайт www.volley-ball.ru