Гистология, эмбриология, цитология относится

ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ,
ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ…………………5
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ – ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ………………………………6
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ…………………………………………..8
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………..8
4.1 Лекционный курс……………………………………………………………………………………8
4.2 Практические занятия……………………………………………………………………………...15
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов……………………………………………...25
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………………….27
5.1 Разделы дисциплины…………………………………………………………………………........27
5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных
и профессиональных компетенций…………………………………………………………………….28
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ………………………………………...28
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ – ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ…………………………......30
7.1 Основная литература…………………………………………………………………………........30
7.2 Дополнительная литература………………………………………………………………………30
7.3 Учебно-методическая литература………………………………………………………………...31
7.4 Материально-техническое оснащение……………………………………………………………31
2
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ,
ЦИТОЛОГИЯ, ЕЁ МЕСТОВ СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛИСТА
Гистология, эмбриология, цитология относится к математическому, естественнонаучному
циклу дисциплин.
1.1 Цели изучения дисциплины:
Гистология – наука, изучающая закономерности развития, строения и функции тканей, а
также межтканевые взаимодействия в историческом и индивидуальном развитии человека и
многоклеточных организмов. Как учебная дисциплина гистология включает несколько разделов:
цитологию, эмбриологию, общую гистологию, частную гистологию.
Значимость дисциплины заключается в выработке профессионального мышления будущего
специалиста. В этой связи преподавание гистологии в медицинском институте тесно связано с
целями и задачами клинических дисциплин. При понимании сущности процессов, протекающих в
организме, патологических изменений врач опирается на две группы факторов – на комплекс
функциональных нарушений и на динамику структурных изменений клеток и тканей.
Актуальными прикладными проблемами являются исследования клеточной и тканевой
совместимости при переливании крови, трансплантации тканей, при действии стрессовых
факторов, изучение регенерационных возможностей тканей в различных условиях, разработка
морфологических тестов для оценки возрастных изменений, цитодиагностики.
Вопросы гистологии и цитологии тесно связаны с преподаванием других медикобиологических наук – биологии, анатомии, физиологии, биохимии. В последнее время возрастает
роль фундаментальных наук, и в том числе гистологии, цитологии и эмбриологии, в современной
концепции подготовки врачей-морфологов, работающих в судебно-медицинской экспертизе,
онкологических центрах, центрах репродукции человека.
Знание нормальной структуры клеток, тканей и органов является необходимым условием
для понимания механизмов изменений в них при патологических состояниях. Поэтому гистология
с цитологией и эмбриологией тесно связана с патологической анатомией и многими клиническими
дисциплинами. Гистология, цитология и эмбриология занимают важное место в системе
медицинского образования, закладывая основы научного структурно-функционального подхода в
норме и при патологии.
Задачи изучения дисциплины:
1. Изучить основные методы исследования, применяемые в гистологии.
2. Понимать биологические закономерности развития, особенности антенатального и
постнатального развития тканей и органов организма человека.
3. Изучить микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, функциональные
особенности, регенераторную активность тканей и органов организма человека.
4. Овладеть техникой микроскопирования.
5. Обучить студента умению идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные
структуры при световой и электронной микроскопии.
6. Изучить возрастные, функциональные и адаптационные изменения органов и их
структурных элементов.
7. Научить студента международной латинской терминологии, выработать навыки работы
с научной литературой и уметь ее использовать в ходе своей профессиональной деятельности.
3
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
РЕЗУЛЬТАТЕ
2.1 Общекультурные:
Способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1).
2.2 Профессиональные:
Способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом,
детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
Способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их
решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
Способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
Способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое
обследование,
результаты
современных
лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала
у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного
больного ребенка и подростка (ПК-5);
Способностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать
медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических
помещений детских медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными детьми и
подростками (ПК-7).
В профилактической деятельности:
Способностью и готовностью проводить с прикрепленным детским населением и
подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто
встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию
здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить
эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и
подростками (ПК-12);
Способностью и готовностью проводить противоэпидемические мероприятия, защиту
населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и
стихийных бедствиях (ПК-14).
В диагностической деятельности:
Способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по
органам, системам и организма в целом (ПК-15);
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики
клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей
и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);
4
Способностью и готовностью выявлять у больных детей и подростков основные
патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам,
системам организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных
органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать
алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем
(МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний (ПК-17).
В лечебной деятельности:
Способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее
часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков, способных вызвать
тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной,
сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно
выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка
сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять
противошоковые мероприятия (ПК-19);
Способностью и готовностью назначать больным детям и подросткам адекватное
(терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и
подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями (ПК-20).
В организационно-управленческой деятельности:
Способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в
здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и
национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы
единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки
качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);
В научно-исследовательской деятельности:
Способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);
Способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств в
педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов
исследований (ПК-32).
2.3 После освоения дисциплины студент должен:
- Знать:
1.Микроскопическое и ультрамикроскопическое строение органов, тканей и компонентов
тканей (клеток и межклеточного вещества), для последующего изучения сущности их изменений
при патологии и лечении;
2.Роль микроструктур в осуществлении функции органа и ткани;
3.Химический состав микроструктур и принципы выявления основных химических
компонентов клеток и тканей;
5
4.Принципы развития живой материи, гистогенеза и органогенеза, особенности
антенатального развития организма человека;
5.Особенности гистофизиологии органов и систем в различные периоды постнатальной
жизни.
- Уметь:
1.Работать с микроскопом;
2.Окрашивать гистологические срезы;
3.Идентифицировать на гистологических препаратах органы, их ткани, клетки и
неклеточные структуры;
4.Читать эмбриологические препараты;
5.Изготовить и окрасить мазок крови;
6.Подсчитать лейкоцитарную формулу;
7.Прочесть электронограмму клеток и неклеточных структур;
8.Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности
-Владеть:
1.Техникой микроскопирования;
2.Техникой приготовления гистологических препаратов;
3.Навыками работы с научной отечественной и зарубежной литературой.
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Аудиторные занятия (всего):
в том числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная внеаудиторная работа
студентов (всего)
В том числе НИРС
ИТОГО
Объем (в часах) всего
120
34
86
96
(в т.ч. 36 часов
экзамен
18
216
Объем (в часах) – по семестрам
II
III
72
48
18
54
36
10
108
16
32
60
(в т.ч. 36 часов
экзамен)
8
108
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Лекционный курс (Л) – всего 34 часа, в том числе по семестрам и темам:
II семестр – 18 часов
1. Введение в предмет. Ткань: понятие, классификация тканей. Эпителиальные ткани.
Покровный и
железистый эпителий. Специфические признаки эпителия. Регенерация.
Экзокринные железы – 2 часа.
История становления гистологии как науки. Значение гистологии для образования врача и
ее место среди других дисциплин. Определение ткани. Морфофункциональная классификация
тканей. Общая характеристика группы эпителиальных тканей. Генетическая классификация и
6
функции эпителиальных тканей. Специфические признаки эпителия. Базальная мембрана, ее
значение. Морфологическая характеристика эпителиоцита (форма, размеры, ядро, общие и
специальные органоиды, специальные структуры – микроворсинки, реснички, как проявление
полярности). Морфофункциональная классификация эпителия: однослойные однорядные и
многорядный эпителий, многослойные эпителии. Железистый эпителий. Характеристика
железистых клеток. Классификация желез. Характеристика секреторного цикла. Характер
выведения секрета из клеток. Особенности эпителиальных тканей у детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
2. Ткани внутренней среды. Соединительные ткани: источник развития, план строения,
классификация. Клеточные элементы соединительной ткани. Внеклеточный матрикс
соединительной ткани. Регенерация – 2 часа.
Общая характеристика группы тканей внутренней среды. Мезенхима: развитие, строение,
функции. Классификация тканей внутренней среды по функции. План строения соединительной
ткани.
Классификация.
Функции.
Рыхлая
неоформленная
соединительная
ткань:
распространенность в организме, значение. Клетки рыхлой соединительной ткани (фибробласты,
макрофаги, тучные, плазматические, жировые, пигментные, адвентициальные), их морфология,
распространенность и функции. Характеристика системы мононуклеарных фагоцитов.
Межклеточное вещество: волокна (коллагеновые, эластические, ретикулярные) и аморфное
вещество – химический состав, структура, функции. Плотная соединительная ткань: общая
характеристика, отличие от рыхлой соединительной ткани. Строение связок и сухожилий.
Регенерация. Соединительные ткани со специальными свойствами (жировая, пигментная,
студенистая, ретикулярная): характеристика структурных элементов, распространение, функции.
Особенности структурнофункциональных элементов соединительных тканей у детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
3. Хрящевая ткань. Источник развития. Хрящевыеклетки. Хондромукоид. Разновидности
хрящевых тканей.хрящ как орган. Костная ткань. Источники развития. Костные клетки.
Оссеомукоид. Разновидности костных тканей. Кость как орган. Особенности регенерации
скелетных тканей - 2 часа.
Функции хрящевых тканей. Источник развития. План строения хрящевой ткани. Клеточные
элементы хрящевой ткани (хондробласты, хондроциты, хондрокласты), их строение и функция.
Межклеточное вещество: химический состав (характеристика органических и неорганических
компонентов), план строения. Классификация – гиалиновая, эластическая, волокнистая ткани.
Понятие о хряще, как органе. Надхрящница: тканевой и клеточный состав, функции. Регенерация
хряща. Гистофизиологические особенности хрящевых тканей у детей.
Костная ткань: функции, план строения, источник и пути развития. Клеточные элементы
костной ткани (остеобласты, остеокласты, остеоциты), их строение и функция. Межклеточное
вещество: химический состав (характеристика органических и неорганических компонентов), план
строения. Классификация – грубоволокнистая и пластинчатая костные ткани. Понятие о кости, как
органе. Строение пластинчатой костной ткани на примере строения диафиза трубчатой кости.
Понятие о прямом и непрямом остеогенезе. Регенерация кости: физиологическия и
посттравматическая. Особенности костной ткани у детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
4. Мышечные ткани. Разновидности. Структурно-функциональные особенности мышечных
тканей. Сократительный аппарат. Мышца как орган. Иннервация мышечных тканей. Регенерация
– 2 часа.
Функции мышечной ткани. Классификации: морфофункциональная, гистогенетическая.
Поперечнополосатая мышечная ткань, распространение, функции. Микроскопическое и
ультрамикроскопическое строение структурно-функциональной единицы (мышечное волокно):
особенности
сарколеммы,
саркоплазмы.
Общие
органоиды
мышечного
волокна:
7
эндоплазматическая сеть, ее особенности, митохондрии, аппарат Гольджи. Химический состав и
строение миофибрилл при световой и электронной микроскопии. Иннервация. Механизм
мышечного сокращения. Эмбриональный миогенез. Регенерация скелетной мышечной ткани.
Мышца как орган. Гладкая мышечная ткань: распространение, функции. Строение структурнофункциональной единицы при световой и электронной микроскопии: особенности сарколеммы,
саркоплазмы, ядра, миофибриллярного аппарата. Механизм мышечного сокращения. Иннервация,
регенерация. Сердечная мышечная ткань, особенности строения и функции. Особенности
ультрамикроскопического строения кардиомиоцитов, их специфичность в различных отделах
сердца. Особенности регенерации и иннервации сердечной мышцы. Морфофункциональные
особенности мышечных тканей у детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
5. Нервная ткань: источники развития, план строения. Нервные клетки. Нейроглия.
Нервные волокна. Нервные окончания. Особенности регенерации структурных элементов нервной
ткани. Морфологические основы рефлекторной деятельности нервной ткани – 2 часа.
Характеристика нервной ткани, ее гистологические элементы, их значение. Развитие
нервной ткани в онтогенезе. Характеристика нейронов: форма, размеры. Классификация нейронов
по строению: униполярные, биполярные, мультиполярные. Отростки нейронов - дендриты и
аксоны, их особенности и функциональное значение. Функциональная классификация нейронов:
чувствительные, двигательные, вставочные и ассоциативные, их положение в рефлекторной дуге.
Понятие о нейросекреторных клетках. Ультрамикроскопическое строение нейронов: ядро,
нейроплазма, общие и специальные органоиды (тигроидное вещество), включения. Особенности
жизненного цикла нейронов. Понятие о нейроглии. Характеристика глии: макро- и микроглия
(эпиндимная, астроцитная, олигодендроглия), распространение, строение, функции. Нервное
волокно: понятие, общий план строения, разновидности. Строение нервных волокон (миелиновые
и безмиелиновые) при световой и электронной микроскопии. Ультрамикроскопические
особенности и происхождение миелиновой оболочки, неврилеммы, перехватов Ранвье.
Функциональное значение оболочек нервных волокон. Нерв: понятие, строение, регенерация.
Синапсы. Классификации. Ультрамикроскопическое строение синапсов, функции. Нервные
окончания: понятие, разновидности по функции (рецепторы и эффекторы). Классификация
рецепторов по расположению, функции. Морфологическая классификация рецепторов. Рецепторы
в эпителиальной, соединительной и мышечной тканях. Эффекторы в гладкой мышечной ткани и
железистом эпителии. Двигательные бляшки поперечнополосатых мышц: морфологические
особенности при световой и электронной микроскопии. Особенности структурных элементов
нервной ткани у детей. Рефлекторная дуга: понятие, классификация.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
6. Нервная система. Кора больших полушарий. Мозжечок – 2 часа.
Головной мозг: функциональное значение, развитие в филогенезе и онтогенезе. Общий
план строения, отделы. Характеристика нейронального состава коры (мультиполярные,
веретеновидные, звездчатые клетки). Цитоархитектоника. Миелоархитектоника. Понятие о модуле
коры больших полушарий. Возрастные изменения. Мозжечок: краткие анатомические данные,
значение. Строение коры мозжечка: особенность клеточного состава молекулярного, ганглиозного
и
зернистого
слоев.
Характеристика
межнейрональных
связей
коры
мозжечка.
Миелоархитектоника мозжечка (восходящие и нисходящие пути, моховидные и лиановидные
волокна). Детские особенности.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
7. Органы чувств. Орган зрения: источники развития, общий план строения глазного
яблока. Характеристика светочувствительного, светопреломляющего, аккомодационного и
вспомогательного аппарата глазного яблока. Гистофизиология световосприятия – 2 часа.
8
Органы чувств, как периферические отделы анализаторов. Общая характеристика
анализатора, его части. Классификация органов чувств по происхождению и по характеру
возбуждения (контактные и дистантные). Глаз, общий план строения. Источники развития глаза.
Структурные элементы и функциональные особенности диоптрического, аккомодационного и
рецепторного аппаратов глаза. Строение сетчатки, ее части – оптическая (светочувствительная) и
неоптическая (светонечувствительная) части. Слои сетчатки, их нейрональный состав.
Морфологические,
гистохимические
и
электронно-микроскопические
особенности
палочковидных и колбочковидных фоторецепторных клеток. Положение в рефлекторной дуге
зрительного анализатора биполярных и ганглиозных клеток. Месторасположение и
функциональное значение горизонтальных и амокриновых клеток сетчатки глаза.
Морфологические особенности глии сетчатки. Сосудистая оболочка, структурно –
функциональная характеристика ее производных (собственно сосудистая оболочка, цилиарное
тело, радужка). Склера и роговица: строение и функции. Особенности структурнофункциональной организации органа зрения у детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
8. Сердечно-сосудистая система. Сердце. Кровеносные сосуды – 2 часа.
Функции сердечно-сосудистой системы. Развитие сосудистой системы. Классификации
сосудов (анатомическая, функциональная). Строение стенки капилляра при световой и
электронной микроскопии. Ультрамикроскопическое строение эндотелиоцита, функциональные
особенности. Перициты, строение и функции. Классификация капилляров: соматический,
висцеральный и синусоидный типы. Функциональные особенности капилляров, механизм
проникновения веществ через стенку капилляра. Артерии. Морфологическая классификация,
общий план строения. Строение стенки артерии мышечного типа среднего калибра. Изменение
стенки артерии при увеличении калибра сосуда. Аорта, морфология и гистофизиология.
Изменение стенки артерии при уменьшении калибра сосуда, строение стенки артериолы.
Зависимость строения стенки кровеносного сосуда от гемодинамических факторов. Вены.
Морфологическая классификация, общий план строения. Строение стенки вены среднего калибра.
Изменение строения стенки вен при уменьшении калибра (строение венул) и при увеличении
калибра (морфологические особенности стенок нижней и верхней полых вен). Условия кровотока
в венах. Источники развития оболочек сердца. Строение эндокарда и миокарда.
Ультрамикроскопическое строение и гистохимические особенности кардиомиоцитов. Проводящая
система сердца. Общий план строения. Ультрамикроскопическое строение и функциональные
возможности пейсмекерных, промежуточных клеток и клеток Пуркинье. Строение эпикарда.
Иннервация сердца и сосудов. Особенности строения стенки сердца и кровеносных сосудов у
детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
9. Органы кроветворения и иммуногенеза: общая характеристика, классификация.
Гистофизиология центральных и периферических органов кроветворения. Антенатальный и
постнатальный гемопоэз – 2 часа.
Общая характеристика органов кроветворения, их функции. Понятие об иммунной системе.
Эмбриональное кроветворение. Характер становления кроветворения в желточном мешке, печени,
тимусе, лимфатических узлах, селезенке и костном мозге. Морфологическая характеристика
стволовых клеток, способы их обнаружения, распределение в организме. Костный мозг.
Источники развития костного мозга. Понятие о желтом и красном костном мозге, их топография и
значение. Строение красного костного мозга. Характеристика ретикулярной ткани: строение,
функциональное значение структурных компонентов. Понятие о гемопоэтическом
микроокружении. Особенности кровоснабжения костного мозга. Функции красного костного
мозга.
Постнатальный
гемопоэз:
эритроцитопоэз,
гранулоцитопоэз,
моноцитопоэз,
тромбоцитопоэз. Тимус: источники развития, общий план строения. Структурно-функциональные
особенности функциональных зон тимуса. Характеристика внутритимусного микроокружения.
9
Функции (эндокринная, участие в развитии Т-лимфоцитов и выработке иммунитета). Селезенка:
развитие, строение (особенности капсулы, трабекул, характеристика белой и красной пульпы).
Тимусзависимые и бурсозависимые зоны селезенки, их роль в развитии иммунитета.
Характеристика микроокружения. Функциональные особенности и кровоснабжение селезенки.
Лимфатический узел: источники развития, строение (капсула, трабекулы, ретикулярная строма,
особенности коркового и мозгового вещества). Характеристика тимусзависимых и
бурсозависимых зон лимфатического узла, их роль в иммунном ответе. Строение и
функциональное значение синусов лимфатического узла. Функции лимфатических узлов.
Лимфоцитопоэз. Особенности детского организма.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
III семестр – 16 часов
10. Пищеварительная система: источник развития, отделы. Большие слюнные железы:
источники развития, разновидности, строение, функции. Зубы: источники развития, строение – 2
часа.
Значение органов пищеварения. Источники развития. Характеристика переднего, среднего
и каудального отделов пищеварительного тракта. Строение больших слюнных желез. Общая
характеристика. Околоушная слюнная железа: концевые отделы и выводные протоки (вставочные
отделы, слюнные трубки, междольковые протоки, общий выводной проток), микроскопическое и
ультрамикроскопическое строение. Значение железы для процессов пищеварения. Особенности
строения концевых отделов и выводных протоков подчелюстной и подъязычной слюнных желез.
Слюна: химический состав, функциональное значение. Эндокринная функция слюны. Зубы:
классификация, общий план строения. Мягкие и твердые ткани зуба: источники развития,
структурно-функциональные особенности. Возрастные изменения.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
11. Пищеварительная система. Общий план строения пищеварительной трубки. Типы
слизистых оболочек. Начальный отдел. Ротовая полость. Язык. Миндалины. Пищевод – 2 часа.
Общий план строения пищеварительной трубки: слизистая, подслизистая, мышечная и
наружная (серозная или адвентициальная) оболочки. Расположение и особенности строения
слизистой оболочки кожного и кишечного типов.
Особенности строения подслизистой,
мышечной и наружной оболочек в начальном, среднем и каудальном отделах пищеварительной
трубки. Полость рта: характеристика слизистой оболочки. Язык, общий план строения,
характеристика сосочков языка (нитевидные, листовидные, грибовидные, желобоватые) – общий
план строения, функции. Орган вкуса: развитие, строение при световой и электронной
микроскопии, гистофизиология. Железы языка. Миндалины: понятие, расположение,
классификация. Строение миндалины. Характеристика функциональных зон миндалины.
Функции. Зубы: классификация, общий план строения. мягкие и твердые ткани зуба: источники
развития, структурно-функциональные особенности. Структурно-функциональные особенности
органов начального отдела желудочно-кишечного тракта ребенка.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
часа.
12. Пищеварительная система. Средний отдел. Желудок. Тонкий и толстый кишечник – 2
Желудок. Функции желудка. Анатомическое разделение желудка на отделы. Общий план
строения стенки желудка. Рельеф слизистой оболочки, характеристика слоев слизистой оболочки.
Характеристика желез желудка: фундальные, пилорические, кардиальные – микроскопическое и
ультрамикроскопическое строение, гистофизиология. Местный эндокринный аппарат желудка.
Строение подслизистой, мышечной и серозной оболочек. Иннервация желудка. Тонкий кишечник.
Общий план строения стенки. Рельеф слизистой оболочки: складки, ворсинки, крипты.
Особенности строения слизистой оболочки. Характеристика клеточного состава эпителиального
10
пласта – микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, гистофизиология. Особенности
пристеночного пищеварения. Строение ворсинки и ее функционирование. Строение подслизистой
оболочки. Лимфоидный аппарат тонкой кишки. Строение и функции мышечной и серозной
оболочек. Иннервация. Функциональное значение тонкой кишки. Местный эндокриный аппарат.
Толстая кишка. Общий план строения стенки. Рельеф слизистой оболочки: складки, крипты.
Особенности строения слизистой оболочки. Солитарные фолликулы слизистой оболочки, их
значение. Особенности строения слизистой оболочки толстой кишки. Подслизистая, мышечная и
серозная оболочки: строение, значение. Червеобразный отросток, строение, функции.
Функциональное значение толстого кишечника. Особенности детского организма.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
13. Пищеварительная система. Средний отдел. Печень. Поджелудочная железа – 2 часа.
Печень. Эмбриональное развитие печени. Функциональное значение печени в
постнатальном онтогенезе. Общий план строения печени, характеристика печеночной дольки.
Микроскопическое и ультрамикроскопическое строение гепатоцита. Печеночные балки как
концевые отделы печени. Особенности кровоснабжения печени. Характеристика желчных
протоков. Регенераторные возможности печени. Строение и функции желчного пузыря и
желчевыводящих путей. Поджелудочная железа. Общий план строения. Характеристика
экзокринной части: концевые отделы, вставочные выводные протоки и их взаимоотношение с
концевыми отделами, междольковый и общий выводной проток – микроскопическое и
ультрамикроскопическое строение. Отличие поджелудочной железы от околоушной слюнной
железы. Функции экзокринной части поджелудочной железы. Регенерация. Эндокринный аппарат
поджелудочной железы (островки Лангерганса): форма, размеры, общая структура.
Характеристика клеточного состава (клетки - А, В, С, D, PP), их значение. Значение гормонов
поджелудочной железы для организма. Возрастные изменения пищеварительных желез.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
14. Органы выделения. Органы дыхания: источник развития, отделы. Гистофизиология
воздухоносных путей и респираторного отдела – 2 часа.
Функциональное значение органов выделения: выведение продуктов обмена, регуляция
солевого состава жидкостей организма, выработка гемопоэтических факторов. Развитие органов
выделения в онтогенезе (предпочка, первичная почка, вторичная почка). Анатомическое строения
почки. Общий план строение нефрона: его части, классификация по расположению.
Ультрамикроскопическое строение нефрона: капсула Шумлянского - Боумена (строение и
значение внутреннего листка), проксимальный и дистальный извитой канальцы, колено петли
Генле. Микроскоскопическое и ультрамикроскопическое строение собирательной трубки,
функциональное значение. Особенности кровоснабжения почки (отличие в кровоснабжении
корковых и околомозговых нефронов, функциональное значение). Процесс мочеобразования,
стадии. Юкстагломерулярный аппарат: строение, ультрамикроскопические особенности, значение.
Строение мочевыводящих путей: мочеточник, мочевой пузырь. Возрастные изменения органов
мочеобразования и мочевыведения.
Функциональное значение органов дыхания. Источники развития. Легкое человека –
анатомическое строение (доли, сегменты, дольки). Воздухоносные пути: общий план строения,
значение. Полость носа: преддверие и респираторная область. Ультрамикроскопическое строение
и гистофизиология органа обоняния. Особенности гистологического строения стенки гортани,
трахеи, главных и крупных бронхов (сегментарных и долевых), мелких (междолевые,
внутридольковые) бронхов и терминальных бронхиол. Респираторные отделы. Общий план
строение ацинуса: альвеолярные бронхиолы – 3 генерации, альвеолярные ходы и альвеолярные
мешочки. Строение стенки альвеолы, характеристика клеточного состава (малые и большие
альвеолярные клетки, альвеолярные макрофаги). Аэро-гематический барьер. Особенности органов
дыхания у детей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
11
15. Эндокринная система: общая характеристика, классификации. Понятие о гормонах.
Центральные и периферические железы внутренней секреции – 2 часа.
Морфофункциональная характеристика эндокринной системы. Классификация. Понятие о
гормонах, клетках-мишенях и рецепторах к гормонам. Взаимосвязь эндокринной и нервной
систем. Гипоталамус. Общая характеристика. Крупноклеточные и мелкоклеточные ядра
гипоталамуса, клетки-мишени и функциональное значение гормонов, вырабатываемых данными
группами ядер. Аденогипофиз – тропная зона гипоталамуса. Характеристика рилизинг-гормонов
для аденогипофиза (либерины и статины). Пути регуляции гипоталамусом желез эндокринной
системы. Гипофиз. Источники развития. Передняя доля: типы клеток, их морфологические и
гистохимические особенности, ультрамикроскопическое строение. Характеристика гормонов,
вырабатываемых передней долей гипофиза, их клетки-мишени, физиологические эффекты.
Промежуточная доля: строение, морфологические особенности, клетки-мишени и
физиологические эффекты гормонов, вырабатываемых промежуточной долей. Задняя доля:
строение, функциональное значение. Гипоталамо-гипофизарная связь. Щитовидная железа.
Источники развития. Общий план строения. Строение фолликула щитовидной железы.
Морфологические и ультрамикроскопические особенности тироцитов. Значение йодсодержащих
гормонов. Интерфолликулярные островки, особенности клеточного состава и значение. Клеткимишени и функциональное значение тиреокальцитонина. Околощитовидные железы. Источники
развития. Морфология железы, ее клеточный состав и возрастные изменения. Функции железы,
клетки-мишени и роль паратгормона. Надпочечники. Источники развития и общий план строения.
Характеристика клеточного состава коркового вещества надпочечников (при световой и
электронной микроскопии). Гормоны коркового вещества и их биологическое значение. Мозговое
вещество надпочечников: общий план строения, клеточный состав (гистохимические и
ультрамикроскопические особенности). Биологические эффекты адреналина и норадреналина.
Структурно-функциональные особенности эндокринных желез детского организма.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
16. Органы репродукции. Мужская половая система. Основные этапы развития. Семенник:
общий план строения, функции. Сперматогенез. Семявыносящие пути. Добавочные железы – 2
часа.
Общая морфофункциональная характеристика половой системы. Источники развития
половой системы. Происхождение половых клеток, их миграция к первичной половой железе.
Закладка и развитие половых желез и семявыносящих путей. Общий план строения семенника.
Структурно-функциональная характеристика интерстициальных клеток. Строение стенки извитых
семенных канальцев. Ультрамикроскопическое строение и значение поддерживающих клеток.
Сперматогенез: периоды, их биологическое значение и характеристика. Характеристика мужских
половых гормонов и их значение для организма. Отделы семявыносящих путей (прямые канальцы,
канальцы сети средостения, выносящие извитые канальцы, семявыносящий проток,
семяизвергательный канал), общий план строения и значение семявыносящих путей. Строение и
функции семенных пузырьков и предстательной железы. Особенности морфофункциональной
организации органов мужской половой системы детского организма.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
17. Органы репродукции. Женская половая система. Основные этапы развития. Яичник.
Овогенез: биологический смысл, периоды, продолжительность, гормональная регуляция - 2 часа.
Развитие органов женской половой системы в онтогенезе. Общий план строения яичника.
Характеристика яичника, как железы внутренней секреции. Овогенез: общая характеристика,
периоды и их биологическое значение. Особенности периода размножения в овогенезе. Строение
фолликулов на разных этапах развития. Особенности периода роста в овогенезе. Строение
Граафова пузырька, значение его оболочек. Характеристика периода созревания в овогенезе.
Овуляция: сущность процесса, характер изменения стенки зрелого фолликула, нейрогуморальная
12
регуляция. Развитие желтого тела, стадии, значение, время существования в яичнике в
зависимости от судьбы яйцеклетки. Атрезия и атрофия фолликулов, значение данных процессов.
Яйцевод: строение, функции. Матка: структурно-функциональная характеристика. Влагалище –
общий план строения стенки, характеристика оболочек, функции. Половой цикл: понятие,
периоды и их сущность, гуморальная регуляция, характеристика изменений в стенке матки и их
связь с физиологическими изменениями яичника. Особенности центральной регуляции со стороны
гипофиза. Молочная железа: источники развития, изменения в постэмбриональном периоде.
Строение молочной железы (нелактирующей и лактирующей). Регуляция деятельности молочных
желез. Особенности детского организма.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
4.2 Практические занятия (ПЗ) – всего 86 часов, в том числе по семестрам и темам:
II семестр – 54 часа
1. Цитология. Строение клетки. Биологическая мембрана. Клеточная оболочка: строение,
функции. Рецепторный аппарат клетки. Мембранные органоиды – 3 часа.
Понятие о клетке как элементарной живой системе. Биологическая мембрана как
структурная основа жизнедеятельности клеток, ее молекулярная организация, свойства. Клеточная
оболочка: понятие. Структурно-функциональные особенности гликокаликса и эктоплазмы.
Функции клеточной оболочки. Межклеточные контакты: понятие, разновидности. Характеристика
строения, функции и распространенности разных типов межклеточных контактов. Рецептор
клеточной оболочки: понятие, разновидности. Механизмы рецепции. Цитоплазма: понятие,
структурные элементы. Гиалоплазма: химический состав, физические свойства, функциональное
значение. Понятие об органоидах. Классификации: по функции, по специфичности, по строению.
Рассматриваются вопросы структурно-функциональной организации органоидов клетки, влияния
их на течение различных физиологических процессов в организме. Обсуждаются возможности
участия органоидов при их повреждении в развитии патологических процессов в тканях и органах.
На демонстрационных препаратах в составе клетки при специальных методах окраски
рассматриваются комплекс Гольджи, митохондрии.
Изучение электронограмм: эндоплазматическая сеть, сетчатый аппарат Гольджи,
митохондрии, лизосомы, десмосома, клеточная ресничка, апикальная часть эпителиальной клетки
кишечной ворсинки.
Мильтимедийные презентации: «Формы организации живой материи», «Биологическая
мембрана», «Цитоплазма. Органоиды клетки».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, экзаменационные вопросы.
2. Цитология. Немембранные органоиды. Включения. Ядро. Жизненный цикл клетки и его
регуляция. Клеточный гомеостаз и его регуляция. Апоптоз – 3 часа.
Структурно-функциональные особенности немембранных органоидов: микротрубочки,
промежуточные филаменты, микрофиламенты, рибосомы. Центриоли, клеточный центр: строение
функции, распространенность. Включения: понятия, классификация (трофические, секреторные,
экскреторные,
пигментные,
витамины).
Химический
состав
микроскопические
и
ультрамикроскопические особенности, функциональное значение включений. Изучается
структурная организация и функциональное значение ядра и его составляющих компонентов
(ядерная оболочка и ее поровый комплекс, кариоплазма, хроматин, ядрышко). Жизненный цикл
клетки: понятие, характеристика периодов. Особенности жизненного цикла у различных типов
клетки. Рассматриваются вопросы регуляции клеточного цикла и межклеточные взаимодействия.
Клеточный гомеостаз: понятие. Рассматриваются механизмы регулирующие клеточный гомеостаз:
пролиферация и апоптоз. Характеристика апоптоза, отличие апоптоза от некроза.
Внутриклеточная регенерация, ее значение в процессе адаптации к повреждающим факторам.
13
На демонстрационных препаратах в составе клетки при специальных методах окраски
рассматриваются включения гликогена, жировых вакуолей и пигмента меланин.
Изучение электронограмм: ядерная оболочка, ядро клетки, ядрышко.
Мильтимедийные презентации: «Цитоплазма. Органоиды клетки», «Ядро клетки».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, экзаменационные вопросы.
3. Общая гистология. Эпителиальные ткани. Покровный и
железистый эпителий.
Регенерация. Экзокринные железы – 3 часа.
На занятии изучаются и зарисовываются препараты, иллюстрирующие различные типы
эпителиев: однослойный (призматический и многорядный); многослойный (неороговевающий и
переходный). Железистый эпителий изучается с зарисовкой на примере сальной железы.
Студентам предлагаются демонстрационные препараты: однослойный плоский эпителий –
мезотелий (вид сверху), однослойный кубический эпителий канальцев почек, многослойный
плоский ороговевающий эпителий кожи пальца. Демонстрируются препараты с различными
типами желез: простая трубчатая неразветвленная железа в стенке матки, сложная разветвленная
альвеолярная железа простаты.
При изучении электронограмм студенты знакомятся со специфическими образованиями
эпителиальных клеток и тканей – тонофибриллами и десмосомами. Структурные элементы
железистого эпителия изучаются на примере бокаловидной клетки и секреторной клетки
поджелудочной железы.
Мультимедийная презентация: «Эпителиальные ткани».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
4. Общая характеристика тканей внутренней среды. Кровь как ткань. Плазма.
Характеристика форменных элементов. Лейкоцитарная формула. Гемограмма – 3 часа.
На занятии изучается препарат мазок крови человека. Вначале преподаватель объясняет
технику изучения мазка крови. Затем студенты должны рассмотреть мазок и по специфическим
признакам найти наиболее часто встречаемые в мазке периферической крови форменные
элементы: эритроциты, палочкоядерные и сегментоядерные нейтрофилы, малый и средний
лимфоциты.
На
демонстрационных
препаратах
студенты
рассматривают
эмбриональную
соединительную ткань – мезенхиму, изучают ядерные формы эритроцитов (мазок крови лягушки),
а также на мазках крови больных людей демонстрируются редко встречающиеся в
периферической крови в норме виды форменных элементов крови: эозинофил, базофил, моноцит,
тромбоциты. На мазке крови, окрашенном метиленовым синим, демонстрируются ретикулоциты.
Все форменные элементы крови, изученные в мазках крови, зарисовываются в альбоме.
С помощью схем-электронограмм демонстрируется ультраструктурное строение
форменных элементов крови.
Мультимединая презентация: «Кровь».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
5. Соединительные ткани: источник развития, план строения, классификация. Клеточные
элементы соединительной ткани. Внеклеточный матрикс соединительной ткани. Регенерация.
Ткани со специальными свойствами – 3 часа.
На занятии изучаются препараты, иллюстрирующие различные виды соединительных
тканей. Студенты изучают с зарисовкой рыхлую волокнистую неоформленную соединительную
ткань на пленочном препарате и в стенке органа, отмечая количественное соотношение
структурных компонентов данной ткани и ее особенность в строении на парафиновых срезах;
плотную волокнистую оформленную соединительную ткань в составе сухожилия (продольный
14
срез), плотную неоформленную соединительная ткань – на примере дермы кожи, белую жировую
ткань в стенке органа при различных способах окраски.
На демонстрационных препаратах иллюстрируются функциональная активность
макрофагов соединительной ткани, рассматриваются тучные клетки в стенке сердца (окраска
железный гематоксилин), плазмоциты селезенки (окраска по Браше), пигментные клетки кожи
головастика (неокрашенный препарат), плотная волокнистая оформленная соединительная ткань
сухожилия (поперечный срез), гистохимический метод выявления жира в жировых клетках белой
жировой ткани (окраска суданом), бурая жировая ткань, ретикулярная ткань лимфатического узла,
студенистая ткань пупочного канатика, эластическая связка.
Электронограммы, предлагаемые студентам, помогают им представить ультраструктурное
строение коллагенового волокна соединительной ткани и основных типов клеток (макрофаг,
фибробласт, плазмоцит).
Мильтимедийная презентация: «Соединительная ткань».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
6. Хрящевая ткань. Источник развития. Хрящевые клетки. Хондромукоид. Разновидности
хрящевых тканей. Хрящ как орган – 3 часа.
На занятии изучаются препараты, иллюстрирующие различные хрящевых тканей.
Студенты изучают с зарисовкой гиалиновый и эластический хрящи. Без зарисовки изучается
волокнистый хрящ межпозвоночного диска.
На демонстрационных препаратах иллюстрируется гиалиновый хрящ (окраска
гематоксилином Вейгерта-эозином).
Мильтимедийная презентация: «Хрящевая ткань».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
7. Костная ткань: источники развития, классификация, морфофункциональные особенности
структурных элементов – 3 часа.
На занятии изучаются с зарисовкой поперечный срез диафиза трубчатой кости, развитие
кости из эмбриональной соединительной ткани на срезе челюсти эмбриона морской свинки с
последующей зарисовкой остеогенного островка, включающего различные клеточные элементы
костной ткани и окружающую мезенхиму.
На демонстрационных препаратах изучаются костные клетки жаберной крышки селедки,
продольный срез диафиза трубчатой кости, губчатая кость на срезе эпифиза трубчатой кости,
развитие кости на месте хряща.
Мультимедийная презентация: «Костная ткань».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
8. Мышечные ткани: источники развития, классификации. Морфофункциональные
особенности структурных элементов мышечных тканей – 3 часа.
Изучаются и зарисовываются поперечно-полосатая скелетная мышечная ткань языка
(продольный и поперечный срез), гладкая мышечная ткань в стенке мочевого пузыря в
продольном и поперечном сечении, сердечная мышечная ткань миокарда лошади. При изучении
данных препаратов студенты должны обратить внимание на особенности микроскопического
строения структурно-функциональных единиц каждой ткани.
На демонстрационных препаратах изучаются особенности эмбрионального развития
скелетной мышечной ткани (миогистогенез; стадия мышечной трубочки).
При помощи электронограмм изучается строение саркомера мышечного волокна и
вставочные диски между кардиомиоцитами.
Мультимедийная презентация: «Мышечные ткани».
15
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
9. Диагностикум по общей гистологии – 3 часа.
Студентам предлагаются неподписанные гистологические препараты, на которых они
должны определить ткани и дать краткое обоснование ткани с учетом ее плана строения и
морфологических особенностей. Применительно к препарату студент получает теоретические
вопросы. Кроме того, студент должен уметь дать описание ультраструктур на электронограмме.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
10. Нервная ткань: источники развития, план строения. Характеристика структурных
элементов нервной ткани: нейроны, глиоциты, нервные волокна, нервные окончания – 3 часа.
На занятии изучаются с зарисовкой миелиновые и безмиелиновые нервные волокна
(тотальный препарат), мультиполярные нейроны спинного мозга, где выявлены нейрофибриллы и
вещество Ниссля (тигроид).
Демонстрируются астроциты коры головного мозга человека, эпиндимоглиоциты
центрального канала спинного мозга, олигодендроглиоциты спинномозгового узла, нерв в
поперечном срезе, нервные волокна в стенке органа, тельце Фатер-Пачини в стенке органа, тельце
Мейснера в сосочковом слое дермы кожи, а также двигательная бляшка в поперечно-полосатых
скелетных мышцах.
На электронограммах изучается ультраструктура миелинового нервного волокна
(поперечный срез), безмиелинового нервного волокна кабельного типа, перехвата Ранвье в
миелиновом волокне, аксодендритического синапса, тигроидного вещества в нервной клетке,
смешанного нерва (поперечный срез) и моторной бляшки.
Мультимедийная презентация: «Нервная ткань».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
11. Частная гистология. Нервная система. Спинной мозг. Нервные узлы. Морфологическая
основа рефлекторной деятельности нервной системы. Вегететивная нервная система – 3 часа.
На занятии изучаются с зарисовкой - поперечный срез спинного мозга, на котором
студенты должны рассмотреть все структурные компоненты (белое и серое вещество, ядра серого
мозга и др.); продольный срез спинномозгового ганглия.
Демонстрационный препарат вегетативного ганглия предлагается рассмотреть в сравнении
со спинальным ганглием и найти отличительные особенности. Демонстрация интрамурального
ганглия показывает особенность локализации вегетативного ганглия в стенке органа.
Мультимедийная презентация: «Спинной мозг».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
12. Нервная система. Кора больших полушарий. Мозжечок – 3 часа.
Изучаются и зарисовываются срез коры больших полушарий и срез мозжечка, на которых
студенты должны отдифференцировать серое и белое вещество, а по особенностям клеточного
состава научиться определять слои коры головного мозга и мозжечка.
На демонстрационных препаратах коры больших полушарий ребенка и коры мозжечка
новорожденного изучаются особенности цитоархитектонической организации отделов головного
у детей.
Мультимедийная презентация: «Кора больших полушарий головного мозга. Мозжечок».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
16
13. Органы чувств. Понятие об анализаторе. Орган зрения: источники развития, общий
план строения. Характеристика светочувствительного, светопреломляющего, аккомодационного и
вспомогательного аппаратов. Гистофизиология световосприятия – 3 часа.
Изучаются и зарисовываются препараты задней стенки глаза, роговицы глаза, на которых
необходимо обратить внимание на тканевой и клеточный состав каждого слоя изучаемых
оболочек глазного яблока.
На демонстрационных препаратах изучается сетчатка глаза в темноте и на свету, глаз
(общий вид), веко, нервные клетки сетчатки, цилиарные отростки ресничного тела, развитие глаза.
На электронограммах изучается ультраструктура палочко- и колбочконесущих зрительных
клеток сетчатки глаза, наружный сегмент колбочки и связующий элемент зрительной клетки
сетчатки.
УИРС – самостоятельное изучение препарата роговица глаза.
Мультимедийная презентация: «Орган зрения».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
14. Орган слуха и равновесия: источники развития, общий план строения. Строение и
функции структурных элементов наружного, среднего и внутреннего уха – 3 часа.
Изучается с зарисовкой поперечный срез канала улитки под малым увеличением и кортиев
орган при большом увеличении. На препарате студенты должны найти три этажа канала улитки,
обратить внимание на особенность стенок перепончатого канала улитки, рассмотреть опорные и
волосковые клетки канала улитки.
На демонстрационных препаратах изучаются слуховые гребешки и слуховые пятна.
На электронограммах студентами изучаются волосковая клетка спирального органа,
волосковая клетка гребешка макулы, волосковая клетка пятна маточки.
Мультимедийная презентация: «Оран слуха и равновесия».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
15. Сердечно-сосудистая система: источники развития, общая характеристика. Сердце.
Кровеносные сосуды – 3 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты – поперечный срез артерии и вены мышечного типа
(необходимо при зарисовке отметить отличительные признаки), поперечный срез аорты, стенка
сердца, на котором студенты должны еще раз рассмотреть микроскопическое строение миокарда,
а также изучить микроскопические особенности клеток Пуркинье.
На демонстрационных препаратах студенты изучают препарат мягкой мозговой оболочки
(сосуды микроциркуляторного русла – артериолы, венулы и капилляры), вена с клапаном,
сосудисто-нервный пучок (поперечный срез), вставочные диски в миокарде, гистогенез мышечной
ткани сердца.
На электронограммах предлагается рассмотреть поперечный срез капилляра, венулы,
фенестры в эндотелиальных клетках кровеносного капилляра, а также вставочные диски в
миокарде и кардиомиоциты левого желудочка сердца.
Мультимедийная презентация: «Сердечно-сосудистая система».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
16. Органы кроветворения и иммуногенеза: общая характеристика, классификация.
Эмбриональный гемопоэз. Структурно-функциональные особенности центральных органов
кроветворения. Костный мозг. Постнатальный миелопоэз. Тимус – 3 часа.
Изучаются с зарисовкой препарат тимуса, на котором студенты должны определять строму
и паренхиму органа, ориентироватся в функциональных зонах тимуса, определять тельца Гассаля.
17
На демонстрационных препаратах рассматриваются мазок красного костного мозга, срез
красного костного мозга и тимус ребенка.
По схемам-электронограммам изучаются основные стадии гемопоэза, протекающие в
центральных органах кроветворения.
Мультимедийная презентация: «Центральные органы кроветворения и иммуногенеза».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
17. Органы кроветворения и иммуногенеза. Структурно-функциональные особенности
периферических органов кроветворения и иммуногенеза (селезенка, лимфатические узлы,
лимфоидные фолликулы). Лимфоцитопоэз – 3 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты селезенки и лимфатического узла. При изучении
гистологических препаратов студенты должны сделать акцент на отличительные признаки данных
периферических органов иммуногенеза, зарисовать лимфоидные фолликулы с отображением
функциональных зон.
На демонстрационных препаратах рассматривается накопление краски макрофагами
лимфатического узла, лимфатический узел и селезенка человека.
По схемам-электронограммам изучаются основные стадии гемопоэза, протекающие в
периферических органах кроветворения.
Мультимедийная презентация: «Периферические органы кроветворения и иммуногенеза».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
18. Органы дыхания. Воздухоносные пути. Респираторный отдел – 3 часа.
Студентам предлагается для изучения с зарисовкой два препарата: срез трахеи, на котором
они должны рассмотреть тканевой состав оболочек трахеи и выявить микроскопические
особенности данного органа; срез легкого – при изучении данного препарата студентам
предлагается научиться дифференцировать различные отделы воздухоносных путей, рассмотреть
структуру респираторного отдела.
Демонстрационный препарат – легкое с плеврой – отражает строение плевры, как серозной
оболочки и ее взаимоотношение с тканью легкого, легкое плода.
Электронограммы, предлагаемые студентам, расширяют их представление о строение
альвеолярной стенки и взаимоотношениях ее со стенкой капилляра, а также демонстрируют
реснитчатые клетки эпителия трахеи.
УИРС – самостоятельно изучается препарат среза трахеи.
Мультимедийная презентация: «Органы дыхания».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
III семестр – 32 часа
19. Пищеварительная система: источник развития, отделы. Начальный отдел. Большие
слюнные железы. Зубы: развитие, строение – 2 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты – препараты околоушной и смешанной слюнных
желез, где студенты должны обратить внимание на органное строение больших слюнных желез,
строения различных типов концевых отделов и выводных протоков.
На демонстрационных препаратах изучается зуб на стадии развития эмалевого органа и на
стадии образования дентина и эмали. Рассматриваются большие слюнные железы человека.
По электронограммам изучается ультрамикроскопическое строение эмали и дентина.
Мультимедийная презентация: «Большие слюнные железы. Зубы».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
18
20. Пищеварительная система: отделы, общий план строения пищеварительной трубки.
Типы слизистых оболочек. Начальный отдел пищеварительной системы. Ротовая полость. Язык.
Миндалины. Пищевод – 2 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты – срез языка, проведенный через листовидные сосочки
и поперечный срез пищевода, где студенты должны обратить внимание на особенность тканевого
состава оболочек слоистых органов.
Без зарисовки изучаются срез языка, проведенный через нитевидные сосочки и срез небной
миндалины.
УИРС – самостоятельно изучается препарат поперечного среза пищевода.
Мультимедийная презентация: «Начальный отдел пищеварительной системы. Язык.
Миндалины. Пищевод».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
21. Пищеварительная система. Средний отдел. Желудок – 2 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты дна желудка и пилорического отдела желудка, на
которых студенты должны рассмотреть общий план строения стенки желудка, а также разобрать
специфические признака стенки желудка в каждом отделе.
Изучаются без зарисовки переход пищевода в желудок.
На электронограммах изучается ультраструктура железистых клеток фундальных желез:
главной, обкладочной (париетальной), добавочной, аргентофильной.
УИРС – самостоятельное изучение препарата переход пищевода в желудок.
Мультимедийная презентация: «Желудок».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
22. Пищеварительная система. Средний отдел. Тонкий и толстый кишечник – 2 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты тонкого и толстого кишечника, на которых студенты
должны рассмотреть общий план строения стенки кишечника, а также разобрать специфические
признака стенки кишечника в каждом отделе.
Изучаются без зарисовки 12-перстная кишка.
На демонстрационных препаратах изучаются червеобразный отросток, всасывание жира в
тонком кишечнике, эндокринные клетки в 12-перстной кишке, пейерова бляшка в стенке тонкого
кишечника.
На электронограммах изучается ультраструктура бокаловидной клетки, феохромной клетки
кишечника, апикальной части столбчатых энтероцитов и клетки Панета.
Мультимедийная презентация: «Кишечник».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
23. Средний отдел пищеварительной системы. Печень. Поджелудочная железа - 2 часа.
Изучаются с зарисовкой препараты: печень человека, на котором студенты должны
обратить внимание на слабо выраженную дольчатость, а также должны найти все структурные
компоненты дольки печени; поджелудочная железа – на препарате изучается строение
экзокринной и эндокринной части, необходимо обратить внимание на особенность окраски
концевых отделов, строение междольковых выводных протоков.
На демонстрации изучается в сравнении печень свиньи, оценивается функциональная
активность и расположение клеток Купфера по накоплению ими краски, оценивается обширная
кровеносная сеть печени на препарате иньекция сосудов печени кармином красным, печень плода
человека, кроветворение в эмбриональной печени, печень ребенка.
19
Демонстрируется строение стенки желчного пузыря, а также гранулы зимогена в
ациноцитах поджелудочной железы, поджелудочная железа новорожденного.
На электронограммах изучается ультраструктура гепатоцита, ацинус поджелудочной
железы, а также клетки островков Лангерганса поджелудочной железы.
УИРС – реферативное сообщение по клеткам Купфера.
Мультимедийная презентация: «Печень. Поджелудочная железа».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
24. Диагностикум по пищеварительной системе – 2 часа.
Студенту предлагается определить на неподписанных препаратах слоистый и железистый
органы, обосновать свое определение и показать на препарате все его структурные компоненты.
Студент дает ответы на теоретические вопросы по наиболее важным темам пищеварительной
системы.
На электонограммах студент обязан уметь показать ультраструктурные особенности
компонентов различных органов пищеварительной системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
25. Органы выделения. Источники развития. Почка: общий план строения. Характеристика
нефрона. Гистофизиология процесса мочеобразования. Мочевыводящие пути: отделы, строение –
2 часа.
Изучается с зарисовкой препарат среза почки. На препарате студенты должны уметь
определять разные отделы нефрона, по характеру эпителия - уметь определять почечную лоханку.
При изучении препарата среза мочеточника студенты знакомятся с общим планом строения
мочевыводящих путей.
На демонстрационном препарате стенки мочевого пузыря студенты должны убедиться в
общности его строения со стенкой мочеточника, а также выявить его структурные особенности.
Функциональная особенность эпителия извитых канальцев нефрона демонстрируется на препарате
«накопление краски извитыми канальцами почки», особенности детского организма
рассматриваются на препаратах почки плода и почки ребенка.
На электронограммах - подоцит и кровеносный капилляр из почечного тельца, строение
внутренней части капсулы клубочка и кровеносного капилляра в почечном тельце, часть
сосудистого клубочка почки - иллюстрируется тонкое строение капсулы нефрона и его
взаимоотношение со стенкой капилляра. Ультрамикроскопические особенности почечных
канальцев изучаются с помощью электронограмм - прозрачный участок восходящей части петли
нефрона, апикальная часть клетки проксимального отдела нефрона, проксимальный отдел
нефрона (поперечный срез), собирательная трубочка и нисходящие части петель нефрона, тонкая
нисходящая часть петли нефрона демонстрирует тонкое строение различных отделов нефрона.
УИРС – самостоятельно изучается препарат среза мочеточника.
Мультимедийная презентация: «Органы выделения».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
26. Кожа: источники развития, строение, функции. Производные кожи – 2 часа.
Студентам предлагается для изучения с зарисовкой два препарата, которые иллюстрируют
строение кожи и ее производных – срез кожи пальца и кожа с волосом. На данных препаратах
студенты должны определять слои эпидермиса и дермы, структурные компоненты производных
кожи, нервные окончания, видимые при обычной окраске гематоксилином-эозином (тельце
Мейснера, тельце Фатер-Пачини).
Демонстрационный препарат – кожа с волосом в поперечном сечении, позволяет студентам
определить уровень сечения корневой части волоса, обращая внимание на выраженность
20
корневых влагалищ (внутреннее и наружное). На препарате ногтя изучаются
морфофункциональные особенности ногтевой пластинки.
Электронограммы, предлагаемые студентам, расширяют их представление о специальных
органеллах и типах контактов между клетками шиповатого слоя эпидермиса.
Мультимедийная презентация: «Кожа. Производные кожи».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
27. Эндокринная система: общая характеристика, классификация. Центральное звено:
гипоталамус, гипофиз, эпифиз – 2 часа.
Студенты изучают с зарисовкой препарат гипофиза, на котором они должны по
специфическим признакам определить четыре доли, карман Ратке, гипофизарную воронку,
гипофизарную ножку.
На
демонстрационных
препаратах
рассматривают:
нейросекреторные
клетки
супраоптического ядра гипоталамуса, эпифиз человека.
Изучаются электронограммы: хромофобные клетки и ацидофильная соматотропная клетка
передней доли гипофиза, гипоталамо-гипофизарные волокна.
Мультимедийная презентация: «Эндокринная система: центральное и периферическое
звено».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
28. Эндокринная система. Периферическое звено. Диффузная эндокринная система.
Щитовидная железа, паращитовидная железа, надпочечники - 2 часа.
На препарате щитовидной железы изучается общий план строения органа, строение
фолликула щитовидной железы, расположение интерфолликулярных островков. На препарате
паращитовидной железы рассматриваются элементы паренхимы и особенности расположения
клеток белой жировой ткани. Надпочечник: обратить внимание на особенность расположения
коркового и мозгового вещества, по специфическим признакам определяются слои коркового
вещества, рассмотреть интрамуральный ганглий, срез нерва, которые располагаются под капсулой.
На демонстрационных препаратах студенты рассматривают: щитовидную железу человека
в состоянии гипо- и гиперфункции, включения аскорбиновой кислоты в клетках надпочечника
плода.
Изучаемые электронограммы: клетки клубочковой зоны коры надпочечников, часть стенки
фолликула щитовидной железы, фолликул щитовидной железы в состоянии гиперфункции.
Мультимедийная презентация: «Эндокринная система: центральное и периферическое
звено».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
29. Органы репродукции. Мужская половая система. Особенности антенатального
развития. Семенник. Сперматогенез. Семявыносящие пути. Добавочные железы – 2 часа.
На препарате среза семенника крысы изучается общий план строения органа (с малого
увеличения), с последующей зарисовкой стенки одного извитого канальца со сперматогенными
клетками, которые находятся на разных стадиях сперматогенеза. Кроме того, изучается срез
придатка семенника с последующей зарисовкой выносящего канальца и протока придатка
семенника.
На демонстрационных препаратах изучается неполовозрелая и половозрелая
предстательная железа, строение стенки семявыносящего протока, дольчатость семенника
изучается на срезе семенника человека.
Предлагается электронограмма сперматозоида.
Мультимедийная презентация: «Органы репродукции. Мужская половая система».
21
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
30. Органы репродукции. Женская половая система. Особенности эмбрионального
развития. Яичник. Овогенез – 2 часа.
Изучается срез яичника кошки с последующей зарисовкой примордиальных фолликулов,
растущих фолликулов, зрелого фолликула и атретического тельца.
На демонстрационных препаратах изучается строение желтого тела яичника свиньи,
яичник человека.
Предлагается для изучения электронограмма яйцеклетки, оболочек овоцита.
Мультимедийная презентация: «Органы репродукции. Женская половая система».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
31. Органы репродукции. Женская половая система. Матка. Маточные трубы. Влагалище.
Половой цикл. Молочные железы: строение, нейрогуморальная регуляция – 2 часа.
Изучается срез матки и нелактирующая молочная железа человека.
На демонстрационных препаратах изучается строение матки и яйцевода человека. Кроме
того, изучается в сравнительном аспекте лактирующая молочная железа.
Предлагается для изучения электронограмма концевого отела лактирующей молочной
железы.
Мультимедийная презентация: «Органы репродукции. Женская половая система».
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
часа.
32. Эмбриология человека. Оплодотворение. Дробление. Имплантация. Гаструляция – 2
Проводится семинарское занятие, на котором последовательно разбираются ранние этапы
эмбрионального развития человека. Разбор материала идет в форме опроса студентов. Освещая
тот или иной период развития зародыша, студент должен сопровождать рассказ зарисовкой на
доске строения эмбриона в этот период развития, объяснением муляжей и рисунков на
соответствующих таблицах.
Студенты делают в альбомах зарисовку зародыша на стадии 7 и 14 дней развития.
На демонстрации изучаются препараты - сперматозоидов морской свинки и дробление
зародыша лягушки и морского ежа, бластула и гаструла лягушки.
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
33. Эмбриология человека. Образование осевого комплекса. Внезародышевые органы:
понятие, строение, функции – 2 часа.
Рассматриваются особенности нейруляции, образование хорды, сегментации и
дифференцировки мезодермы. Изучаются особенности развития, строения и функционального
значения внезародышевых органов: желточного мешка, амниона, хориона, пупочного канатика,
плаценты.
Изучается с зарисовкой плодная часть плаценты. На препарате студенты должны уметь
определять ворсинку, хориальную пластинку, цитотрофобласт, фибриноид, септу. Материнская
часть плаценты изучается без зарисовки.
Демонстрируется зародыш птицы на стадии осевых органов (поперечный срез и тотальный
препарат), поперечный срез пупочного канатика, амнион человека (тотальный препарат).
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний студентов, опрос на
практическом занятии, рисунки в рабочей тетради, экзаменационные вопросы.
22
34. Эмбриология человека. Критические периоды. Влияние неблагоприятных факторов на
эмбриогенез – 2 часа.
Разбираются воздействия неблагоприятных факторов на процесс развития организма,
рассматриваются критические периоды эмбриогенеза
и развития каждого органа.
Рассматриваются процессы адаптации плода к воздействию неблагоприятных факторов на
различных сроках антенатального периода.
Студенты посещают эмбриологический музей, где знакомятся с нормальными эмбрионами
и плодами человека на разных стадиях развития, а также с различными видами патологий
внутриутробного развития.
УИРС – заслушиваются рефераты по теме занятия.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) – всего 96 часов (в том
числе 36 часов экзамен), в том числе по семестрам и темам:
II семестр – 36 часов
1. Методы изготовления препаратов для световой микроскопии – 5 часов.
Сущность и методы фиксации микрообъектов. Способы уплотнения (заливки).
Микротомия с использованием салазочных, ротационных микротомов. Метод замораживания.
Сущность и методы окраски микропрепаратов и их заключения в бальзам, смолы, желатин. Виды
микропрепаратов. Техника микроскопирования в световых микроскопах.
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: собеседование, реферат.
2. Межклеточные взаимодействия – 5 часов
Гуморальные, синаптические, взаимодействия через внеклеточный матрикс и щелевидные
контакты.
Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: собеседование, мультимедийная презентация, реферат.
3. Реакция клеток на внешние воздействия – 3 часа.
Структурные и функциональные изменения клеток и отдельных клеточных элементов в
процессах реактивности и адаптации. Физиологическая и репаративная регенерации: сущность и
механизмы.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
4. Нервные окончания – 5 часов.
Общая характеристика. Классификация. Чувствительные нервные окончания – свободные,
несвободные и инкапсулированные, нервно-мышечные веретена, нервно-сухожильные веретена,
диск Меркеля. Эффекторные окончания – двигательные и секреторные. Нервно-мышечное
окончание (моторная бляшка) в гладкой и скелетной мышечных тканях. Секреторные (нейрожелезистые) нервные окончания.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Форма контроля: мультимедийная презентация, экзаменационные вопросы.
23
5. Вегетативная нервная система - 2 часа.
Общая характеристика. Строение центральных и периферических отделов симпатической и
парасимпатической систем. Строение и нейрональный состав ганглиев. Пре- и постганглионарные
нервные волокна.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
6. Артериовенулярные анастомозы – 2 часа.
Значение для кровообращения. Классификация. Строение артериовенулярных анастомозов
различного типа.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат.
7. Лимфатические сосуды – 2 часа.
Строение и классификация. Строение лимфатических капилляров и различных видов
лимфатических сосудов. Участие лимфатических капилляров в системе микроциркуляциии.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат.
8. Забарьерные органы - 2 часа.
Понятие о забарьерных органах. История открытия. Строение гистогематических барьеров,
значение.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
9. НИРС. Возрастные изменения тканей – 10 часов.
Морфофункциональные особенности тканей организма человека детском возрасте.
Форма проведения СВРС: обзор отечественной и зарубежной литературы, изготовление
гистологических препаратов, их описание.
Формы контроля: протокол описания препарата, мультимедийная презентация, реферат.
III семестр – 60 часов (в том числе 36 часов – экзамен)
10. Представление о диффузной эндокринной системе – 2 часа.
Понятие, общая морфофункциональная характеристика, клеточный состав. Представления
об АПУД системе.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
11. Иммунная система слизистых оболочек – 3 часа.
Лимфоидные образования в составе слизистых оболочек: лимфоидные узелки и диффузные
скопления в стенке воздухоносных путей, пищеварительного тракта (одиночные и
множественные). Их строение, клеточный состав, значение.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
24
12. Зубы: источники развития, строение – 5 часов.
Общий план строения. Твердые и мягкие ткани зуба. Источники развития. Эмаль, дентин
цемент – химический состав, строение, значение. Строение и значение пульпы зуба и периодонта
Развитие и смена зубов. Возрастные изменения.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
13. Производные кожи – 3 часа.
Волосы – развитие, строение, рост и смена волос, иннервация, значение. Развитие, строение
и рост ногтей, значение.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, мультимедийная презентация, экзаменационные вопросы.
14. Эндокринный аппарат почки – 3 часа.
Ренин-ангиотензиновая, интерстициальная, простагландиновая, калликреин-кининовая
системы: строение и значение.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы, использование Интернетресурсов.
Формы контроля: реферат, экзаменационные вопросы.
15. НИРС. Возрастные особенности органов – 8 часов.
Морфофункциональные особенности органов в детском возрасте.
Форма проведения СВРС: обзор отечественной и зарубежной литературы, изготовление
гистологических препаратов, их описание.
Формы контроля: протокол описания препарата, мультимедийная презентация, реферат.
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1 Разделы дисциплины
Таблица 2. Разделы дисциплины
Раздел дисциплины
Название раздела
Раздел № 1
Цитология
Раздел № 2
Общая гистология
Раздел № 3
Частная гистология
Раздел № 4
Эмбриология
Вид занятия (час)
ПР № 1,2
Л № 1,2,3,4,5
ПР № 3,4,5,6,7,8,9,10
Л № 6 – 17
ПР № 11- 31
ПР № 32,33,34
25
Итого
(час)
по
разделам дисциплины
-6
- 10
- 24
- 24
- 50
6
34
-6
6
74
5.2 Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и
профессиональные компетенции
Таблица 3. Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и
профессиональных компетенций
ПК3
ПК5
ПК7
ПК12
ПК14
ПК15
ПК16
ПК17
ПК19
ПК20
ПК27
ПК31
ПК32
6
34
74
6
18
ПК2
Раздел №1
Раздел №2
Раздел №3
Раздел №4
НИРС
Компетенции
ПК1
Колво
часов
ОК1
Разделы
дисципли
ны
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Общее
кол-во
компетенц
ий
10
14
15
11
13
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4. Интерактивные формы проведения занятий
Номер
занятия
1
ПЗ № 1
ПЗ № 2
ПЗ № 3
ПЗ № 4
ПЗ № 5
ПЗ № 6
ПЗ № 7
ПЗ № 8
ПЗ № 10
ПЗ № 11
ПЗ № 12
ПЗ № 13
Интерактивный метод
2
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, просмотр презентации и её
обсуждение
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, разбор конкретной
ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, просмотр презентации и её
обсуждение, решение ситуационных задач, разбор конкретной ситуации (решение
проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
26
Объем
(минуты,
часы)
3
105
100
65
85
80
100
90
100
105
85
90
100
ПЗ № 14
ПЗ № 15
ПЗ № 16
ПЗ № 17
ПЗ № 18
ПЗ № 19
ПЗ № 20
ПЗ № 21
ПЗ № 22
ПЗ № 23
ПЗ № 25
ПЗ № 26
ПЗ № 27
ПЗ № 28
ПЗ № 29
ПЗ № 30
ПЗ № 31
ПЗ № 32
ПЗ № 33
ПЗ № 34
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия я при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов)
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов), просмотр влажных
эмбриологических препаратов и их обсуждение
Открытая дискуссия при теоретическом разборе темы, заслушивание реферативных
сообщений и обсуждение, просмотр презентации и её обсуждение, решение ситуационных
задач, разбор конкретной ситуации (решение проблемных вопросов), просмотр влажных
эмбриологических препаратов и их обсуждение, просмотр и обсуждение учебного
27
95
85
100
90
90
45
35
40
50
50
40
30
55
45
40
60
60
70
65
90
видеофильма
Итого (час)
Итого (в зачетных единицах)
52
1,44
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ – ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ
7.1. Основная литература
1.*Гистология [Текст]: учебник / Ю.И. Афанасьев, Н.А. Юрина, Б.В. Алешин [и др.]; под
ред. Ю.И. Афанасьева, Н.А. Юриной. – М.: Медицина, 1989.- 671 с.
2.*Кузнецов, С.Л. Гистология, цитология и эмбриология [Текст]: учебник для мед. вузов /
С.Л. Кузнецов, Н.Н. Мушкамбаров. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2005.
– 600с.
7.2. Дополнительная литература
1.Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов
[Текст] / В.Г. Елисеев, Ю.И. Афанасьев, Е.Ф. Котовский, А.Н. Яцковский. – М.: Медицина, 2004. –
448 с.
2.Брюхин, Г.В. Особенности структурно-функциональной организации тканей и органов
детского организма: учеб.-метод. пособие [Текст] / Г.В. Брюхин. – Челябинск, 1997. – 76 с.
3.Быков, В.Л. Цитология и общая гистология (функциональная морфология клеток и
тканей) [Текст] / В.Л. Быков. – СПб.: СОТИС, 2003. – 520 с.
4.Быков, В.Л. Частная гистология человека [Текст] / В.Л. Быков. – СПб.: СОТИС, 2003. –
300 с.
5.Гистология (введение в патологию) [Текст]: учебник / под ред. Э.Г. Улумбекова, Ю.А.
Челышева. – М.: ГЭОТАР, 1997. – 960 с.
6.Гистология [Текст]: учебник / под ред. Э.Г. Улумбекова, Ю.А. Челышева. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2001. – 671 с.
7.Гистология, цитология и эмбриология. Атлас: учеб. пособие [Текст] / О.В. Волкова, Ю.К.
Елецкий, Т.К. Дубовая и др. Под ред. О.В. Волковой, Ю.К. Елецкого.- М.: Медицина, 1996. – 543
с.
8.Гунин, А.Г. Гистология в таблицах и схемах [Текст]: учеб. пособие / А.Г. Гунин. – М.:
ООО «Медицинское информационное агентство», 2005. – 192 с.
9.Данилов, Р.К. Гистология человека в мультимедиа [Текст]: учебник для студентов
медицинских вузов / Р.К. Данилов, А.А. Клишов, Т.Г. Боровая. – СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2003. – 363 с.
10. Елисеев В.Г., Афанасьев Ю.И, Котовский Е.Ф. Атлас микроскопического и
ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов. – М.: Медицина, 1970. – 399с.
11. Кузнецов С.Л. Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии / Кузнецов С.Л.,
Мушкамбаров Н.Н., Горячкина В.Л. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2006.
– 374 с.
12. Мяделец, О.Д. Основы цитологии, эмбриологии и общей гистологии [Текст] / О.Д.
Мяделец. – М.: Медицинская книга, Н.Новгород: Изд-во НГМА, 2002. – 367 с.
13. Мяделец, О.Д. Основы частной гистологии [Текст] / О.Д. Мяделец. – М.: Медицинская
книга, Н.Новгород: Изд-во НГМА, 2002. – 374 с.
14. Руководство по гистологии. В 2 т. Т. 1 / отв. Ред. Р.К. Данилов. – СПб.: СпецЛит, 2001.
– 495 с.
15. Руководство по гистологии. В 2 т. Т. 2 / отв. ред Р.К. Данилов. – СПб.: СпецЛит, 2001. –
735 с.
16. Хэм, А. Гистология [Текст]: в 5 т. Т. 1-5 /А. Хэм, Д. Кормак – М.: Мир, 1983.
Примечание *
- учебники являются последними существующими изданиями по дисциплине
28
17. Юрина, Н.А. Гистология: учебник [Текст] / Н.А. Юрина, А.И. Радостина. – М.:
Медицина, 1995. – 256 с.
7.3 Учебно-методическая литература
1.Барышева, С.В. Методические рекомендации по общей и частной эмбриологии [Текст] /
С.В. Барышева. – Челябинск, 2004. – 48 с.
2.Брюхин, Г.В. Основы общей и клинической цитологии: учеб.-метод. пособие [Текст] /
Г.В. Брюхин. – Челябинск, 2006. – 93 с.
3.Брюхин, Г.В. Основы общей и частной гистологии: учеб.-метод. пособие для студентов
ФС и СД [Текст] / Г.В. Брюхин. – Челябинск, 2006. – 92 с.
4.Брюхин, Г.В. Практикум по частной гистологии: учеб.- метод. пособие / Г.В. Брюхин,
А.А. Федосов. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2007. – 196с.
5.Брюхин, Г.В. Практикум по цитологии и общей гистологии: учеб.- метод. пособие / Г.В.
Брюхин, А.А. Федосов; Челяб. гос. мед. акад. – Челябинск: ООО «Издательство РЕКПОЛ», 2008. –
196 с.
6.Брюхин, Г.В. Основы общей и сравнительной эмбриологии: учеб.-метод. пособие [Текст]
/ Г.В. Брюхин. – Челябинск, 2006. – 50 с.
7.Брюхин, Г.В. Очерки по физиологии антенатального развития человека: учеб.-метод.
пособие [Текст] / Г.В. Брюхин. – Челябинск: изд-во «Три Кита», 2009. – 117 с.
8.Михайлова, Г.И. Методические рекомендации по цитологии [Текст] / Г.И. Михайлова,
С.В. Барышева – Челябинск. – 2005. – 24 с.
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.Ноутбук
2.Проектор
3.Мультимедийные презентации (для лекций и практических занятий)
4.Телевизор
5.Микроскопы
6.Гистологические препараты (рабочие и демонстрационные)
7.Влажные эмбриологические препараты
8.Электронограммы
9.Учебные таблицы
10. Муляжи
11. Учебные фильмы
29
.*{ф|
1\!инздРАвсоцРАзвития России
гос}д|рс1 веввос бюд'ке ] но€ о{;ра3оватсль!!ое
учРс,'{дспие вь'сше! о пРофессиопа!ьяого
обра]ова!|ия <[]е!ябпяская государс1 венная
1|сдлципс!.ая ак11демпя' [|пп|]с1ерс1 ва
злравоо|ралсп||я п соцпального разви гия
Ро(слйско.1 Фе!ерации
(гБ()у впо че.1г[|А
\,!ин]дравсоцра3вптия Росс!'|!)
кафсдра ана | о1|и! !е"1ове!{а
Рь] (г.! !.]ия
Ёа
програ\1\!у
рабопую
эхтбриолог'г:и.
по
гисто-.тогии!
ц1.11о']1огии
по
сшециа-тьности 060 1 03 педиатрия
]]абочая
шрогра\':тта сос'!авлена
согласно
тчебноптт
плапу
с
уче'гош: требовавиг.]
Федсратьного [осу]арствепл;о; о образовательно1о стандарта вь1с1]1е!.о !]ро4]ессион&.1ьпого
о6разова!п.]я !1о спсциапьпос1и 060103 педиатрия, утверждонното прик:гэоп'т 1\,1инистсро.: в::
обР|:!к)ва]]].]я и на\'к|1
в
раз.цс-1е
гистоло!пи.
Российской с)е.!{ераци и
.]т[ц
]122 от 8 ноября 2010 года.
(це]]и и залачи дисциплт1нь}) дана !(рат!(ая обп{ая хара](тер!тстика пред!1е'!ов
эптбрисэ::о:'ии
и
!1т1то.]!о!]]и,
!1х ро-!и в сис'[е\1е подготовки с11ециа-писта врача
чсско|о профттля. !казаньт ко!!!1е1е1]ции. которь1е фор\'ир\'т1]тся \ студснтов в ходе
освосн!!я разде]]ов диоци]1]|инь1! приведень! практичео!(ие !1авь1ки и теорсти.]еокие основь1.
п
ед]1а1 р и
]{о]оРь'п{!!
дол'{ен 0в.1а]еть с1'удсвт после освоения дисци1!]!инь!.
Ё рабопей
про:'раттп'те указапы объстт и видь' 1'чебной работь1 (аудиторной и саптос !.оятель но!]
внс.1)'дигор]1ой рабо!ь]). которь1е являтлтся нсоб\о ]и.\]ь1\|и
гис'го.11о1
[1
ии. эп'1брио-1о!'ии и
г1' !(.!е ..г о
]а1!я1 и!|.
1{ито]]о1
1ег'.:1! и<
пги 0сьое!]1!и ст\тсн1.аь!и
во|1росов
ии.
!.!сши!!.и!!о! \!.'','.]но|!!е\|ггс|}с\!''.рсР!!!!\..!.!!.!исл1\!;]!'сс..'1\
сроки и\ провсдс11ия. ,1ан подроб1|ь]й те\'атический |!лан -1скций !! 11ра](т'1.]сских ]а1!ятий
с \'!(азанисп'! форптьт контро:;я знаний. 1!о]]\че!!нь1х с1)де! ]0ми в \оде ау]1иторно|, рабогь].
']'сп1а']
ический
п-1ат]
-|екций и прак1ических занятий вклкх!аст в себя про4)и:|иза!1и1о. необходи\1ун]
.1;!я студе11'ов.
об\'.1а!оцихся на педиатрическо\'! факу,:ьтете. Раздсл вк,11очает темати.1ссю]й ллан
са\ остоя
!; внса]'ди1ор!]о'1
1с]1ь1! о
с де!а'.11изацие;' |(аждог| !е1!ь!. .1 1ак'кс
рабо 1.ь1 с.!уде||тов
с
указапиеп1 (рор1\1ь! пРове]е|!ия данного вида рабо!ь!' а так'ке фор]!1!' (о111.ро]1я провсдснной работь!.
!]
]1а!11]о]\'1
р!1]дслс рабочей програ[{\'1ь1 )'каза1|ь]
с 1'ка;плие:т (;орптьт проведе11ия рабс;тьт, а
такхе
те]!1ь]
нау1тно-исследова!ельс](ой работь1 ст\'де]|!ов
фстр;т1ь]
|(онтроля.
Рабо';ая прогр;т:тлта дисцип_пи!1ь1 11редус\4атриваст бо;тьптой обье! иптерат<тив:к:й
]|роведе!]!1я пра!(тичеоких ]а|]ятий..{то способс!вуе'! опти\'тизац'ти \'чсбного г!роцесса.
фортть;
1.'1птее
]1особи;,'
гся списог основпой и дополните.1!ьпой литсра[урь1' а
|1
топ{ числе с грифотт
!\4Ф. список литературь]
вк.]1к)чает
':акл<е 1нсбно-птетопически\
как фундап*еп'тальньте. гак и
учебники. учсбнь|е 1!особия и а1лась] по дисциплине гистоп('!ия, эптбрио':о;ия'
цито-тогия. в списке ли1ературьт та.}о1(е приводи'!ся псречень )п1еб11о-методи']ески\ пособий'
совре\1е|]т'ь1с
позво]1я1о111их студе11!а[1. !1}юх(]дяци!!
обученис на шедиатрическо!1 4)а1(у]!ьтстс оце!|ить
спе:1и(;ику гис'т офизиологии де1'ското орга]1изма.
в
рабочей
програмп'о указан
перечс1ть \!а1ери|!'!ь!]о-тсхнического цбеспсчения.
нсобходип1ого для совреп'тсвного |1реподава]1ия дисцип']1инь]'
Рабоная програтть:а расс!1отрс11а и утвер'(де||а т{а заседании т<ат!едрьт и !!а засодани!1
|
(11!оовой методичес|(ой ко\'иссии !|едико-био,1о1'ических
завсдуюций кафедрой анатомии че]1овска. профеооор
и фар!{ацевтическт1х дисциплин'
[..]1' куре!]ков
}]- 0/ 2{//1