БОГАТЫЙ И БЕДНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ

БОГАТЫЙ И БЕДНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ
РОССИЙССКИХ СТУДЕНТОВ
Султыгов А.Б.
Научный руководитель
Буянова С.М.
Финансовый университет при Правительстве
Российской Федерации
В психологической науке совокупно понятие «представление» определяется
как
образное,
обобщенное
знание
об
объективной
действительности,
возникающее независимо от определенной частной ситуации. Выступая в
качестве «обобщенных образов», представления раскрывают особенности
отражения и переживания человеком внешнего мира (Теплов Б.М., 1961). В
последнее
время
представлений
внимание
как
исследователей
феноменов
памяти,
переместилось
мышления
и
с
изучения
воображения
к
рассмотрению социальных представлений (Д. Жодле, С. Московичи и др.),
существующих в различных социальных и возрастных группах, в том числе
представлениям о богатстве/бедности и богатом/бедном человеке. По мнению
В.А. Хащенко, можно говорить о существовании в общественном и
индивидуальном сознании более или менее определенных представлений о
группах
бедных
и
богатых
людей.
Такой
интерес
связан
с
теми
экономическими и социальными изменениями, которые происходят на
протяжении последних лет в российском обществе: изменение системы
ценностей, жизненных приоритетов, резкое возрастание значимости для
личности
материальных
благ,
имущественной
дифференциации,
утрата
нравственных и идеологических ориентиров (Н.Ф. Наумова, Э. Фромм, В.А.
Хащенко и др.).
Представления о богатом/бедном человеке формируются в процессе
экономической социализации, результатом которой в итоге становится
1
становление индивида как экономического субъекта конкретного общества
(Журавлев А.Л., Дробышева Т.В., 2009). Общество транслирует сложившиеся
представления с помощью различных источников информации: общение с
окружающими, СМИ, просмотр рекламы и др. Их формирование опирается на
информацию, получаемую из традиций, обычаев, фольклора, а передача и
усвоение происходит в рамках общения с окружающими и обучения в школе.
Так, например, А.Л. Журавлев и Т.В. Дробышева в качестве одного из ведущих
источников формирования представлений о богатом/бедном человеке в детском
возрасте называют сказки, указывая на их социализирующую функцию
(Журавлев А.Л., Дробышева Т.В., 2009, 2011). По мере взросления роль и
значение источников меняется, и в студенческом возрасте на первый план все
же выходит личный опыт.
Предметом
современных
зарубежных
исследований
в
рамках
экономической психологии становятся такие категории, как деньги, заработная
плата, экономическая несправедливость,
а также богатство и бедность (Х.
Диттмар, П. Уэбли, Ф. Фёрнам и др.). Так, например, Х. Диттмар описывает
следующие стадии в развитии представлений детей о богатом/бедном человеке:
1.
Перефирическая
стадия:
6-11-летние
школьники
опираются
на
особенности в поведении людей и внешние атрибуты.
2. Психологическая стадия: 11-14-летние школьники опираются на
индивидуально-психологические качества.
3.
Систематическая
стадия:
к
17
годам
школьники
используют
социоцентрический принцип при объяснении экономического неравенства
(Диттмар Х., 1997).
Также, исследования Х. Диттмар (1996) показали негативное представление
о бедном и повышение ценности возможностей и заслуг богатого, не только в
телевизионных программах, но также в комиксах и в тех же самых школьных
учебниках американского общества.
2
Современные отечественные исследователи Т.В. Дробышева и И.А.
Иванова (2004) выявили, что представления детей о богатом и бедном человеке
опираются на общественные представления, в то время как представления о
себе как о богатом или бедном определяются идентификацией со своей
социально-экономической группой.
Большой толковый социологический словарь определяет «богатство» как
стоимость ресурсов, которыми обладает индивидуум или общество. «Бедность»
толкуется как отсутствие достаточных материальных и культурных ресурсов
для
поддержания
здорового
существования
(Большой
толковый
социологический словарь, 2001).
По приводимым данным Н. Бондаренко, наиболее часто упоминаемые
факторы богатства, по мнению россиян, – «связи с нужными людьми»,
несправедливая экономическая система, нечестность, коррупция. Данные
факторы неизменны среди наиболее часто упоминаемых в опросах 1990-х и
2000-х годов. Нынешняя экономическая система видится россиянами как
система привилегированного доступа к ресурсам, должностям, который чаще
получают не благодаря способностям и талантам, а нечестности и коррупции.
Однако, с середины 90-х к концу 2000-х хорошее образование, а,
следовательно, хорошее начало карьеры, видится респондентам все более
значимым фактором материального успеха. Причины бедности – «плохая
экономическая система в стране», неравные возможности для получения
образования. Также, среди часто упоминаемых причин бедности – негативные
личные качества, особенно лень и пьянство (Бондаренко Н., 2011).
Таким образом, современное российское общество представляет богатых
людей счастливыми, здоровыми, приспособленными, в то время как бедных –
несчастными, неприспособленными, ленивыми. С другой стороны, богатство
часто не всегда связано с переживанием счастья, именно поэтому укоренилось
выражение «богатые тоже плачут». Само по себе богатство, высокий доход,
3
снимает одни проблемы и порождает другие, например, внутриличностные
(Дейнека О.С., 2000).
Проведенное
представлений
нами
исследование
студентов
о
было
богатом
и
направлено
бедном
на
человеке
и
изучение
о
себе-
богатом/бедном. Таким образом, предметом данного исследования стали
различия в представлениях о бедном и богатом человеке и представления о себе
в рамках континуума «богатый-бедный». В качестве объекта выступили
представления студентов Финансового университета (22 чел.) в возрасте 17-26
лет. Студентам были предложены для оценки характеристики образов богатого
и бедного человека в качестве шкал семантического дифференциала,
выделенные А.Л. Журавлевым и Т.В. Дробышевой на основании контентанализа сказок. Полученные данные были обработаны с помощью факторного
анализа (программа StatSoft Statistica 6.0).
В результате исследования были выделены два фактора в структуре образа
богатого человека. В первый фактор с отрицательными знаками вошли
показатели
шкал:
глупый
–
умный,
неблагодарный
–
благодарный,
вспыльчивый - спокойный, равнодушный - отзывчивый. Во второй фактор показатели шкалы ленивый - трудолюбивый. Таким образом, в представлении
студентов
богатый
человек
обладает
следующими
характеристиками:
обладающий развитым умом, способный к сложным рассуждениям и
правильным выводам, испытывающий благодарность, то есть чувство
признательности за сделанное добро, оказанное внимание или услугу,
отзывчивый, т. е. сочувственно относящийся к нуждам других, готовый помочь,
спокойный, не проявляющим волнения и тревоги, трудолюбивый - любящий
работать, охотно и много работающий. Полученные данные подтверждают
исследования Х. Диттмара, о котором было сказано выше.
В структуре образа бедного человека также были выделены два фактора. В
первый фактор с отрицательными знаками вошли показатели шкал: злойдобрый,
ленивый
–
трудолюбивый,
трусливый
-
смелый,
неумелый4
старательный, неблагодарный – благодарный, вспыльчивый - спокойный,
равнодушный – отзывчивый. Во второй фактор – обманщик – честный.
Следовательно, бедный человек – это добрый, трудолюбивый, смелый,
старательный, благодарный, спокойный, отзывчивый. И согласно второму
фактору – честный. Таким образом, в отличие от исследования Х. Диттмара, в
результатах нашего исследования отсутствует негативное представление о
бедном. Если сравнить факторы, в структуре образа богатого и бедного
человека, то следует, на наш взгляд, обратить внимание, скорее, на отличие: в
образе бедного человека представлены свойства, которые не присущи, по
мнению респондентов, богатому человеку, – добрый, старательный и честный,
что вполне согласуется с теми представлениями, которые транслируются СМИ.
В ходе исследования студенты также оценивали себя как богатых/бедных. С
помощью факторного анализа в структуре образа респондентов, считающих
себя богатыми, были выделены три фактора. В первый фактор вошли
показатели шкал: умный, справедливый, старательный. Во второй – добрый,
отзывчивый. И в третий фактор - спокойный.
В образе студентов, считающих себя бедными, были выделены два фактора.
В первый фактор вошли показатели: умный, справедливый, старательный,
умелый, благодарный и расчетливый. Данная характеристика присуща лишь
этой категории ответов. Второй фактор включает в себя следующие
характеристики: добрый, смелый и спокойный.
Таким образом, проведенное исследование показало, что существуют
различия в структуре образа богатого и бедного человека. В тоже время, можно
отметить, не подтверждается негативное представление о бедном человеке,
полученное другими исследователями. Проведенное исследование следует
рассматривать как предварительное (пилотажное). Для получения более
достоверных
данных
необходимы
модификация
шкал
семантического
дифференциала (с учетом результатов факторного анализа) и значительно
большая выборка респондентов.
5