Чтение нот

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 13 КУРОРТНОГО РАЙОНА»
_________________________________________________________
Программа принята
на педагогическом
совете СПб ГБОУ ДОД
«ДШИ № 13 Курортного района»
«Утверждаю»
Директор ДШИ № 13
__________________Болдырева А.Г.
«20» июня 2011 г.
«26» августа 2011 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Чтение нот с листа в классе фортепиано»
Срок реализации программы: 5 лет.
Возраст учащихся: 11 - 16 лет.
Составители программы:
преподаватели класса фортепиано
ДШИ № 13 Филиппова В.В. и
Шулишова А.А.
Санкт-Петербург
2011
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
Структура образовательной программы
1.
Пояснительная записка
2.
Содержание образовательной программы.
3.
Учебно-тематический план.
4.
Методическое обеспечение и материальное оснащение, необходимое
для реализации образовательной программы.
5.
Список литературы.
2
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
I. Пояснительная записка
к образовательной программе дополнительного образования
«Чтение нот с листа в классе фортепиано».
Детская школа искусств, как учреждение дополнительного образования детей,
решает проблемы эстетического воспитания, создания художественного вкуса,
созидательного мировоззрения, оказывает значительное влияние на
практическое решение задачи формирования гармонично развитой личности.
Занятия музыкой играют большую роль как в формировании духовной
культуры, нравственных качеств личности, так и в художественно-эстетическом
развитии подрастающего поколения. Изучение различных видов музыкального
искусства способствует осмыслению и восприятию детьми окружающей
действительности. На современном этапе нельзя преуменьшать значимость и
ценность музыкального образования для подрастающего поколения.
Музыкальная культура являет собой одну из важнейших граней в понятии
культурного человека. Содержание программы направлено на развитие
мотивации личности к самопознанию и творчеству, приобщение учащихся к
ценностям мировой культуры.
Осознана необходимость создания образовательной среды с наличием
разнообразных форм и средств освоения музыкальной деятельности учащихся,
а также формирования у школьников осознанного положительного отношения к
музыке.
Программа предполагает формирование у учащихся навыков чтения
музыкальных произведений с листа. Чтение с листа способствует расширению
общемузыкального кругозора учащихся, формированию у них представлений о
разнообразии жанров, видов, форм музыкального искусства, развивает умение
анализировать их, формирует исполнительскую самостоятельность. Всё это
способствует решению комплекса задач преподавателя, развивающего у своих
учащихся интерес к фортепианному исполнительству. Умение читать с листа
значительно облегчает учащемуся процесс обучения, создаёт предпосылки к
возникновению желания самостоятельно музицировать, тем самым расширяя
музыкальный кругозор и поддерживая интерес к музыке.
Специфический настрой и сосредоточенность при чтении с листа способствует
ориентированию на клавиатуре, развивает аппликатурную технику. Умение
свободно читать с листа благоприятно влияет на ход учебного процесса и, в
итоге, на конечный результат воспитания музыканта-пианиста и личности в
целом.
Предлагаемая программа по курсу «Чтение нот с листа в классе
фортепиано» представляет собой адаптированную программу к типовому
учебному плану для учащихся ДШИ Санкт-Петербурга (Издательство
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009).
3
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
II. Содержание образовательной программы.
Направленность образовательной программы – художественно-эстетическая.
Она осуществляет развитие навыков и умений чтения с листа учащихся класса
фортепиано, способствует освоению разнообразного фортепианного
репертуара, всесторонне развивает детей, повышает их общий культурный и
музыкальный уровень, способствует творческой реализации, а также
становлению социально успешной, позитивно настроенной личности.
Вид образовательной программы – модифицированная. Она разработана с
учётом современных требований, локальных условий работы школы и
обобщения педагогического опыта преподавателей класса фортепиано ДШИ №
13.
Уровень усвоения образовательной программы – общекультурный.
Программа разработана для воспитания как музыканта-любителя, так и
музыканта-профессионала.
Отличительная особенность образовательной программы.
При занятиях в классе фортепиано преподаватель начинает развивать
навыки чтения с листа буквально с первых уроков. Данная же программа
рассчитана на учащихся V – IX классов в соответствии с базисным учебным
планом.
Актуальность программы.
При современном развитии направлений популярной музыкальной культуры,
когда средства массовой информации зачастую не ставят себе целью развитие
высокого вкуса, важнейшей задачей является приобщение, ознакомление и
приобретение качественных знаний во всех видах музыки - классической,
народной и современной. Обучение детей в детских музыкальных школах и
школах искусств играет первостепенную роль в музыкальном воспитании.
Актуальность данной программы обусловлена целью современного
образования – воспитывать и развивать индивидуальность ребёнка. Чтение с
листа на уроках фортепиано помогает развить интеллектуальные и творческие
способности, раскрыть индивидуальность ученика, приобщить его к лучшим
образцам культуры и народного творчества. Без умения читать с листа,
учащийся класса фортепиано не сможет добиться больших успехов занятиях,
как по специальности, так и по другим предметам (сольфеджио, музыкальная
литература, хор). Поэтому программа курса чтения нот с листа имеет большое
значение.
Цель программы: воспитание художественного мышления у учащегося и
формирование его практических исполнительских навыков.
4
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
Задачи программы.
Настоящая программа позволяет решить следующие задачи:
1) образовательные:
- практическое применение знаний, полученных из курса теоретических
дисциплин;
- обучение самостоятельному анализу структуры исполняемых произведений,
умению определять направление стилей и жанров исполняемой музыки;
- обучение грамотному и выразительному художественному исполнению
произведений;
- оперативно ориентироваться в ладогармонической и ритмической структуре
текста
- воспринимать нотную запись не позвучно, а техническими формулами,
гармоническими структурами, типовыми фортепианными фактурными
формулами
- иметь навыки аппликатурной реализации различных типов движений и
видов фактуры;
- видеть структурный «синтаксис» пьесы (фразировка, мотивное членение,
повторность, вариационность и т.п.);
- владеть пианистическими способами передачи музыкального образа;
- видеть и выполнять авторские указания, связанные с артикуляцией
(штрихами), динамикой, обозначение характера и темпа (музыкальная
терминология).
2) развивающие:
- развитие внутреннего мелодического и гармонического слуха;
- развитие художественного, образного мышления;
- развитие основ аппликатурной техники, координации движений, ориентации
на клавиатуре;
- расширить музыкальный кругозор учащихся;
- развить у учащихся музыкальный вкус и эрудицию.
3) воспитательные:
- воспитание интереса к музыкальному искусству,
- воспитание музыкального вкуса и осмысленного отношения к тексту.
- активизировать желание работать с репертуаром,
- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, сосредоточенности,
собранности, сообразительности, умения быстро сориентироваться в
ситуации;
- умение рационально использовать время для занятий;
- понимание и уважение культуры и традиций народов мира;
- воспитание чёткого представления о нравственности;
5
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
- воспитание чувства самоуважения и уважения другой личности.
Срок реализации программы: данная программа рассчитана на 5-тилетний
срок обучения (V – IX классы детской школы искусств).
Ожидаемые результаты:
- более успешно ориентироваться в звуковысотном и ритмическом прочтении
текста;
- приобрести уверенность в своих силах при работе над нотным текстом;
- приобретение комплекса исполнительских навыков, умений и знаний,
позволяющий самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных
произведений всевозможных жанров, эпох, направлений и стилей;
- формирование навыков по использованию музыкально-исполнительских
средств выразительности;
- формирование навыков анализа исполняемых произведений.
Формы и режим занятий.
Занятия индивидуальные: 0,5 часов в неделю.
Основные виды контроля успеваемости учащихся:
- текущий контроль успеваемости учащихся;
- промежуточная аттестация учащихся;
- итоговая аттестация учащихся.
Формы промежуточной аттестации:
- контрольные уроки, проводимые в классе (оценивает преподаватель);
- технические зачеты, проводимые в классе (оценивает комиссия).
Формы итоговой аттестации:
- переводные зачеты в 7 классе (оценивает комиссия);
- итоговый зачет в 9 классе (оценивает комиссия).
Методические рекомендации.
Учащийся должен быть подготовлен к занятиям чтением нот с листа. Он
должен ориентироваться в нотной графике, в ритмических рисунках и
аппликатуре, которая основывается на позиционном ощущении клавиатуры.
6
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
Это ощущение приобретается с освоением гаммового комплекса. Наличие
практической базы для занятий чтением с листа пробуждает естественный
интерес к процессу чтения с листа и даёт основание для самостоятельной
работы.
Развитие навыка чтения с листа должно носить систематический характер.
Существует несколько положений, которые следует выполнять при
занятиях чтением нот с листа:
- мысленное предварительное прочтение текста (учащийся видит текст и
успевает осознать его звуковой смысл впереди того эпизода, который
исполняется в данный момент);
- неотрывность взгляда играющего от текста (только при этом условии можно
обеспечить непрерывное, логически развернутое звуковое действие);
- способность охватить единым взглядом общую конфигурацию мелодических
рисунков, направленность их движения в звуковом пространстве, узнать в
тексте аккордовые стереотипы по внешнему облику.
Рекомендуется:
- применять учебный репертуар на 2-3 учебных года ниже класса, в котором
обучается на данный момент учащийся. Репертуар подбирается для каждого
ребенка индивидуально.
- на уроке учащемуся предлагаются 2-3 произведения, а на дом преподаватель
задаёт 1-2 небольшие пьесы для ознакомления, которые ученик прорабатывает
самостоятельно и сдаёт через 1-2 урока по нотам, но в достаточно завершенном
виде;
- идти при обучении от простого к сложному,
- применять индивидуальный подход к каждому учащемуся,
- последовательно ставить задачи, способствующие результативности.
Формы подведения итогов.
Все темы учебно-методического плана изучаются каждый год, на каждом уроке.
Отличие их в уровне овладения материалом (что зависит от общего и
музыкального развития ребёнка, его способностей), в степени сложности
музыкального репертуара и конкретных задач, поставленных на уроке перед
учащимся. Каждый следующий этап должен проходить на более высоком
уровне всего комплекса знаний, умений и навыков.
7
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
III. Учебно-тематические планы, содержание программы.
V класс
№
Наименование тем
Введение. Подбор по слуху
знакомых мелодий. Игра этих
мелодий от разных нот.
Формирование навыка чтения
с листа легких пьес.
Приобщение учащегося к
музицированию в ансамбле с
педагогом. Исполнение легких
пьес в четыре руки.
Всего за год
Теория
Количество часов
Практика
Всего
0,5
3,5
4
1
9
10
0,5
2,5
3
2
15
17
Примерный репертуарный план для чтения с листа в 5-м классе:
Н. Мясковский. Вроде вальса.
Д. Христов. Золотые капельки.
В. Малинников. Таня села за рояль.
И. Сопрони. Живёт в воде жаба.
Д. Томпсон. Хор лягушек.
Маленькие вариации. Р.н.п. обр. Ж. Пересветовой.
Е. Диамондин. Песенка лентяя.
Р. Уиллис. Рождественский дуэт.
Л. Шитте.Этюды соч. 108 № 1, 2.
М. Раутио. Кантеле.
И. Кётшау. Кукушка и осёл.
Б. Барток. Пьеса.
А. Роули. Акробаты.
Ю. Литовко. Дружно мы идём.
Вальс.
Вальс-этюд.
Укр.нар.песня «За огородом утки плывут».
Ж. Металлиди. Вприпрыжку.
За окном зима.
Л. Шитте. Этюд в До мажоре.
А. Роули. Игра.
Л. Добсаи. Венгерская песня.
А. Сарауэр. Этюд.
А. Затаевич. Степь.
8
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
К. Орф. Пьеса.
А. Корнеа-Ионеску.Румынский.нар.танец.
Ансамбли.
Р.н.п. У ворот, ворот. П. Чайковский.
Ч. Даддиез. Тигровый свинг.
М. Шмитц. Вальс-диалог.
Г.Вольфарт. Я играю на рояле.
А. Диабелли. Звучит орган.
А. Дюбюк. Гулянье в саду.
Чешская н .п. «Мой конёк» обр.Ж Пересветовой.
Ж.Металлиди. Ариэтта.
По весёлой стороне.
Ночью к нам приходит сон.
9
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
VI класс
№
Количество часов
Наименование тем
Чтение с листа более сложного
мелодического и ритмического рисунка.
1.
Несложная полифония (подголосочная),
ладогармоническая модуляция.
Играем не глядя на руки. Развитие
техники восприятия и воспроизведения
2.
нотного текста.
Предслышание пьесы.
Чтение с листа в ансамбле с педагогом.
3. (Легкий репертуар).
Всего за год
Теория
Практика
Всего
1
7
8
1
4
5
0,5
3,5
4
2,5
14,5
17
Примерный репертуарный план для чтения с листа в 5-м классе:
Д. Кабалевский. Напев.
Ж. Металлиди. Два кота.
За окном зима.
Ю. Литовко. Вальс.
Д. Тюрк. Пьеса.
К. Акимов. Кукла спит.
Н. Руднев. Щебетала пташечка.
Украинская народная песня. Обр. Лысенко.
Л. Моцарт. Полонез.
М. Шмитц. Утренняя песня.
И. Ильин. Пьеса.
Э. Сигмейстер. Популярная американская песня.
А. Затаевич. Степь.
К. Орф.Пьеса.
Я. Лефельд. Народная мелодия.
Л. Моцарт. Пьеса.
А. Рюигрок. Горе куклы.
Т. Родионова. Этюд.
А. Гедике. Маленький вальс.
Колыбельная.
Ф. Лекуппэ. Этюд ля минор.
10
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
И. Кирнбергер. Менуэт.
Д.Тюрк.Андантино.
В. Моцарт.Менуэт.
Х. Нэфе. Аллегретто.
Б. Блок.Жалейка.
В. Маркевичувна.Таинственный замок.
Б. Барток.Пьеса.
В. Моцарт.Вальс.
Р.н.п. «Не кукуй кукушечка».
Н. Хотунцов. Неторопливый разговор.
С. Ляпунов. Пьеса.
Р.н.п. «Со вьюном я хожу».
Ансамбли.
Ж. Металлиди. Ариетта 2-ая партия.
Сонный слон. 1-ая п.
В. Моцарт. Менуэт из оперы «Дон Жуан».
М. Шмитц. Диалог и песня. 1-ая п.
А. Хачатурян. О чём мечтают дети.
М. Шмитц. Сб. «Мини рок»: № 3, 7, 8, 11.
Я. Ванхаль. Менуэт.
Андантино.
М. Мусоргский. Поздно вечером сидела – из оперы «Хованщина».
Р.н.п. «У ворот, ворот» в обр. П. Чайковского.
11
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
VII класс
№
1.
2.
3.
4.
Количество часов
Наименование тем
Дальнейшее усложнение произведений для
чтения с листа. Пьесы с использованием
гаммового комплекса.
Развитие техники восприятия и
воспроизведения нотного текста.
Четкое воспроизведение авторских
указаний при чтении с листа муз.
произведений.
Накопление опыта чтения с листа пьес
различного характера.
Игра в ансамбле с педагогом.
Всего за год.
Теория
Практика
Всего
1
3
4
2
4
6
1
6
7
4
13
17
Примерный репертуарный план для чтения с листа в 7-м классе:
Ж. Металлиди. Метелица.
Два кота.
Рус.н.п. «Во поле берёза стояла»
Д. Тюрк. Пьеса.
Б. Барток. Пьеса.
Вечер в деревне.
Г. Гендель. Ария.
Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Менуэт соль минор.
И.С.Бах. Мюзет Ре мажор.
Маленькая прелюдия До мажор.
Рус.н.п. «Не кукуй кукушечка»
Д. Тюрк. Ариозо.
Ю. Литовко. Вальс.
Прелюдия.
Ж. Металлиди. Кукла Барби.
Ф. Пуленк. Вальс из альбома «Шестёрки».
И. Курник. Джазик. №6.
Е. Голубев. Вечер в деревне.
В. Маркевичувна. Таинственный замок.
Х. Окумура. Кагомэ, кагомэ.
А. Наседкин. Медведь играет на фаготе.
12
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
Р. Леденёв. Немножко грустно.
Ш. Чалаев. Лезгинка.
Х. Нэфе. Менуэт.
И. Кирнбергер. Менуэт.
А. Гедике. Маленький вальс.
Ф. Лекуппэ. Этюд.
Й. Гайдн. Менуэт.
В. Моцарт. Ария.
Н. Руднев. Щебетала пташечка.
А. Сарауэр. Этюд.
Я. Лефельд. Народная мелодия.
Э. Сигмейстер . Прощай.
А. Гедике. Этюд До мажор.
Л. Шитте. Соч. 108, Этюд № 7.
А. Гедике. Ригодон.
Ансамбли.
М. Шмитц. Мини рок.
Я. Ваньхал. Менуэт.
Андантино.
Д. Тюрк. Я очень счастлив, очень рад.
Р.н.п. «По бережку да по крутому».
Ф. Шуберт. Вальс.
Р.н.п. «У ворот,ворот». Обр. П. Чайковского.
А. Хачатурян. О чём мечтают дети.
В. Моцарт. Менуэт из оперы «Дон Жуан». 2-ая партия
М. Шмитц. Романтическая песня. 2-ая партия.
Диалоги и песня.
Танец.
Relaxed.
Немецкая народная песня «Мяу-мяу».
А. Гречанинов. Первоцвет.
А. Диабелли. Романс из Сонатины.
13
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
VIII класс
№
Количество часов
Наименование тем
1. Пьесы с аккордовой фактурой.
Развитие восприятия и воспроизведения
нотного текста комплексно.
2.
Развитие аппликатурной ориентации в
различных типах изложения.
Накопление опыта чтения с листа.
3. Чтение с листа более сложного репертуара.
Ансамблевая игра.
Всего за год.
Теория
1
Практика Всего
3
4
1
5
6
1
6
7
3
14
17
Примерный репертуар для чтения с листа в 8-ом классе.
А. Юяма. Пьеса.
Г. Свиридов. Колыбельная песенка
Ж.Ф. Рамо. Менуэт.
Ф. Лекуппэ. Этюд.
Ж. Металлиди. Вприпрыжку. Лунная дорожка. Лесное чудовище.
И.С. Бах. Менуэт.
С. Ляпунов. Пьеса.
П. Чайковский. Болезнь куклы.
Л. Бетховен. Романс из Сонатины.
А. Сарауэр. Этюд.
И. Кунау. Прелюдия.
М. Шмитц. Синкопы.
А. Балтин. Под дождём.
Л. Вейнер. Цепь, цепь, тонкая цепочка.
А. Эшпай. Марийская мелодия.
С. Шевченко. Песня над Днепром.
Д. Тюрк. Аллегретто.
Ф.Э.Бах. Менуэт.
Б. Барток. Народная песня.
Й. Гайдн. Менуэт.
Л. Шитте. Соч. 108. Этюды № 8, 10. 14.
Д. Шостакович. Марш.
Е. Голубев. Вечер в деревне.
В. Блок. Карельская мелодия.
14
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
Р. Леденёв. Немножко грустно.
Б. Барток. Пьеса.
Г.Ф. Телеман. Весело. Менуэт. Ларго.
И. Витхауэр. Аллегретто.
Ансамбли.
Р.н.п. «Уж ты поле моё, поле чистое.» Обр. П. Чайковского.
И. Брамс. Колыбельная.
Ж. Металлиди. Ночью к нам приходит сон.
М. Шмитц. Маленькая песня.
Танец.
Н. Полынский. Узбекская мелодия. 2-ая партия.
Ф. Шуберт. Детский марш. 2-ая партия.
15
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
IX класс
№
Количество часов
Наименование тем
1. Смена темпа и метроритма в пьесах.
Развитие навыка восприятия и
воспроизведения нотного текста
2. комплексно.
Видение структурного строения пьесы
(части, повторы).
Накопление опыта чтения с листа
произведений разных жанров и
3.
характеров.
Ансамбли.
Всего за год.
Теория
1
Практика
3
Всего
4
2
4
6
1
6
7
4
13
17
Примерный репертуар для чтения с листа в 9-м классе.
Ж.Ф. Рамо. Менуэт.
В. Моцарт. Аллегро.
Ж. Металлиди. Лесное чудовище.
А. Эшпай. Казахская песня.
Илья Курник. Джазик. № 2, 4, 6.
И.С. Бах. Менуэт.
Л. Бетховен. Романс из Сонатины.
И. Кунау. Прелюдия.
А. Эшпай. Марийская мелодия.
Й. Гайдн. Немецкий танец.
Ф.Э. Бах. Менуэт.
И. Кларк. Марш.
Г. Гендель. Сарабанда.
И. Ильин. Венгерская песня и вариации.
А. Александров. Песенка.
Л. Шитте. Соч. 108. Этюды № 10, 14, 20.
Д. Шостакович. Вальс. Марш.
В. Фадеев. Тихий вечер.
Ясный день.
Г.Ф. Телеман. Менуэт.
И. Касп, Ф.Фишер. Английский танец.
16
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
А. Гедике. Этюд ля минор, ми минор.
А. Жилинский. Этюд Соль мажор.
Ф. Кулау. Сонатина До мажор. 1-ая ч.
Б. Барток. Пьеса ре минор.
Ф. Констан. Ослик.
Нотная тетрадь Ф.Э.Баха. Менуэт Соль мажор.
А. Гречанинов. Эскиз.
Ж. Металлиди. Тихо падает снег.
Ансамбли.
К. Вебер. Сонатина До мажор. 2-ая партия.
А. Диабелли. Сонатина Соль мажор. Анданте.
Ж. Металлиди. Танец фламинго.
Д. Шостакович. Колыбельная.
Ж. Металлиди. По весёлой стороне. 2-ая партия.
В лодочке. 2-ая партия.
17
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
IV. Методическое и материальное обеспечение
образовательной программы.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
Методы, применяемые в работе с учащимися:
- объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа с учащимся);
- репродуктивный (воспроизведение действий по применению знаний на
практике, деятельность по заданному алгоритму);
- частично-поисковый (учащимся дается познавательная задача, которую они
решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь
помощью преподавателя);
- исследовательский (самостоятельная творческая работа учащегося).
Приёмы, используемые преподавателем:
- беседа с учащимися, устное изложение материала;
- освоение знаний и навыков через игру;
- анализ информации – например, анализ музыкального произведения;
- обучение игровым навыкам посредством показа преподавателем на
музыкальном инструменте;
- прослушивание музыки на электронных носителях.
Материальное оснащение, необходимое для реализации образовательной
программы
Для успешной реализации данной программы необходимы следующие
материально-технические условия:
- учебное помещение (класс), соответствующее санитарно-гигиеническим
требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму;
- музыкальные инструменты – фортепиано (желательно 2 инструмента)4
- банкетка с регулировкой высоты сидения – не менее 2 шт.;
- подставки под ноги различной высоты для детей разного возраста.
Дидактический материал:
- научная и специальная литература;
- репертуарные сборники, нотные сборники;
- таблицы музыкальных терминов4
- видеозаписи, аудиозаписи;
- компьютерные программные средства.
Требуется наличие у учащихся дневников, где записываются:
- домашние задания;
- отражаются результаты работы на уроках, самостоятельных занятиях;
выставляются текущие и итоговые оценки.
18
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
V. Список методической литературы:
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М., Музыка, 1971.
Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы
обучения пианиста. М., Классика 21-ого века, 2008.
Забурдяева Е., Перунова И. Посвящение Карлу Орфу. Тетрадь учителя.
Вып. 4. СПб, Невская нота, 2009.
Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе
специального фортепиано. М.,1965.
Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. РИФ, Криптологос, М., 1992
Список нотной литературы:
Альбом юного музыканта. Вып. I. / Сост. Костромитина Л., Борисова Е. Спб,
Композитор, 1997.
Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. Учебное пособие. М.,
Росмузиздательство, 1996.
Артоболевская А. первая встреча с музыкой. Учебное пособие. Спб,
Композитор, 2006.
Брянская Ф., Ефимова Л., Ляховицкая С. Пособие по чтению с листа. Л.,
Музыка, 1964.
Гедике А. Избранные детские пьесы. Тетрадь. М., Госмузизд, 1959.
Глушенко М. Волшебный мир фортепиано. СПб, Композитор, 2001.
Геталова О., Визная Н. В музыку с радостью. СПб, Композитор, 2006.
Геталова О. Веселый слоненок. СПб, Композитор, 2004.
Гриффина И., Тарасова Н. Учебное пособие. «Я учусь играть на ф-но».
Композитор, СПб.
Гитлиц В. Пособие по чтению с листа. М., «Музыка», 1967.
Дунаевский М. Ветер перемен. Союз художников, Спб, 2008.
Калинка. Альбом начинающего пианиста. / Ред. К. Сорокин. М., Композитор,
1992.
Курнавина О. Чтение с листа. Пособие для юного пианиста. Композитор, СПБ.
Камаева Т., Камаев А. Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс.
М., Классика 21 века, 2007.
Криштоп Л. Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения с листа.
СПб, 1994.
Лемуан А.50 характерных и прогрессивных этюдов. М., Музыка, 1965.
Львов-Компанеец Д. Детский альбом. М. Советский композитор, 1960.
Любомудрова Н., Сорокин К., Туманян А. Хрестоматия педагогического
репертуара для ф-но. 3 класс. М., Музыка, 1988.
19
Материал опубликован в рамках проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», реализуемого торговой маркой WEB-DNK, Евгенией Вячеславовной
Цветковой, по заявке авторов - составителей материала Филипповой Валентиной Васильевны и Шулишовой Антонины Алексеевны.
Данный материал предназначен для использования в образовательных целях на базе любых образовательных организаций.
Материал не предназначен для извлечения коммерческой выгоды и распространяется исключительно и только авторами и только на
безвозмездной основе.
Ляховицкая С., Баренбойм Л. Сборник фортепианных пьес для начинающих
М., Музыка, 1990.
Милич Б. Фортепиано 1класс. М., Кифара, 1996.
Милич Б. Фортепиано 2класс. Музична Украина, 1970.
Металлиди Ж. Музыкальный сюрприз. СПб, Композитор, 2002.
Моцарт В.А. Детский сочинения. Л., Музыка, 1988.
Мухина И., Коробейникова Л. Учусь аккомпанировать. СПб, Невская нота.
Николаев А. Детский альбом. 1-5 классы. М. Советский композитор, 1963.
Начинаю играть на рояле. /Сост. Б. Березовский, Е. Сухоцкая. СПб, Композитор,
1999.
Осокин М. Детский альбом, 2-6 класс ДМШ. М., Советский композитор,
1962.
Сотникова О. Играем с удовольствием. (Ансамбли).
Сборник «Современный пианист» / Ред. М. Соколова. М., Музыка, 1983.
Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей для начинающих. I часть. /
Сост. С. Ляховицкая. Л., Музыка, 1982.
Фортепианная школа Ляховицкой. I часть. СПб, Композитор, 1998.
Хереско Л. Музыкальные картинки. Л., Советский композитор, 1988.
Черни К. Этюды и упражнения для начинающих пианистов. М., Композитор,
1992.
Шитте Л. 25 этюдов. Соч. 28. М., Музгиз, 1959.
Школа игры на фортепиано. / Ред. А. Николаева. М., Музыка, 2006.
Школа игры в фортепианном ансамбле, часть I. / Сост. Л. Салтыкова. М.,
Композитор, 1999.
Шульгин Л. Детский альбом. М., Музыка, 1964.
Я музыкантом стать хочу. Альбом начинающих пианистов I-II части. / Сост. В.
Игнатьев и Л. Игнатьева. Л., Советский композитор, 1986, 1989.
20