чтение – дело семейное - Город Архангельск

Муниципальное учреждение культуры
муниципального образования «Город Архангельск»
«Централизованная библиотечная система»
Отдел инновационно-методической деятельности
и библиотечного маркетинга
Центральной городской библиотеки имени М. В. Ломоносова
Лучшая книга для ребенка
– это книга, прочитанная ВАМИ
ЧТЕНИЕ – ДЕЛО СЕМЕЙНОЕ
СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
Архангельск
2012
ББК 74.902
Ч 77
Чтение – дело семейное : сборник методических материалов /
Муницип. учреждение культуры муницип. образования «Город
Архангельск» «Централизованная библиотечная система», Центр. гор.
б-ка им. М. В. Ломоносова ; [сост. С. Д. Борисова]. – Архангельск,
2012. – 91 с.
Предлагаемый Вашему вниманию сборник включает
методические материалы, посвящѐнные семейному чтению. Здесь вы
найдѐте интересный опыт работы архангельских библиотекарей по
проведению родительских собраний и опыт работы с семьѐй
библиотекарей Вологды, познакомитесь с эссе о детской литературе.
2
Как сделать чтение семейной традицией.
Родительский опыт
Кононова Вера Владимировна,
главный редактор журнала «Ключик»
Вот все пишут: нынешние дети не читают. Допустим, не читают
не все. У меня имеется выборка из трѐх мальчиков разного
типоразмера, и они читают. Каждый своѐ, а иногда – и чужое.
Наверное, они читают меньше, чем я в их возрасте. Но у меня и
компьютера не было. И главное(!), они читают значительно больше,
чем я – сегодняшняя.
А раз так, можно проанализировать, почему они читают. Любовь
не рождается внезапно, из ничего. Мы не можем глубоко и искренне
полюбить человека, если не знаем его. Мы не сможем полюбить даже
самую вкусную еду, если не попробуем. И мы не полюбим книгу, если
не откроем еѐ. Давайте же открывать.
Чем раньше, тем лучше
Я выросла в «Коковинке»: мама там работала. А я тихарилась
среди стеллажей и читала. Это всю-жизнь-чтение «на одной ноге»,
стоя на коленях у книжного прилавка, полулѐжа между библиотечных
стеллажей – это мой импринтинг. И мне сейчас не вспомнить уже тот
день, когда я кому-то из своих собственных детей взяла и прочитала
первую книжку. Но точно знаю, что впервые «Конька-горбунка»
Ершова папа прочитал Сашке, когда тому ещѐ не было года. Сколько
раз с тех пор он был прочитан – не знаю. Мы давно не перечитываем
некоторые книжки, но они уже живут в детях, они там, внутри, тихонько
звучат. И эта внутренняя библиотечка заполняется всѐ новыми и
новыми книжками – далеко не так быстро, как мне того хотелось бы,
но настойчиво. Дети удивительные консерваторы, они перечитывают и
перечитывают. И чем раньше он услышал эту книгу, тем сильнее
хочется прочитать еѐ самому.
Тирания образов, которая правит сейчас миром, мешает
человеку создавать своѐ собственное впечатление об услышанной
или прочитанной мысли. Он услышал или прочѐл, ему бы обдумать и
решить, а масс-медиа тут же припечатывают его новорожденное
впечатление готовой картинкой. И он уже не сравнивает. Он
принимает как есть, не анализируя и не задавая вопросов. Это на
корню губит зачатки критического мышления – необходимого условия
для развития творческой и независимой личности. Личности, которая
не глотает, не разжѐвывая, чужие суждения, но способна создавать
свои.
3
Книги по наследству
Нет, речь не идѐт о каких-то особо ценных, раритетных изданиях
(хотя о многих-многих зачитанных кем-то книгах я очень скучаю). Но в
домашней библиотеке бережно хранятся книжки, которые старше
меня на много лет. Есть папин «Золотой Ключик» 1957 года издания,
есть мои «Волшебные сказки» 1978 рождения, есть настолько
истрѐпанные сказки северных народов, что опознать их год выпуска
уже не представляется возможным.
В чѐм их ценность? В том, что они явно свидетельствуют: «Нас
любили. Нас читали ваши родители. Иначе мы не были бы так
потѐрты». Это живая ткань истории – мы читаем одни и те же книжки,
мы сравниваем иллюстрации, мы невольно сопоставляем переводы
сегодняшних роскошных изданий, и часто они оказываются в пользу
тех, наших, старых книг. Не нужно быть Колумбом, чтобы увидеть:
когда книга является естественной средой обитания – дети читают.
Ритуалы
Во-первых, это, конечно, ежевечерние чтения перед сном. Плох
тот вечер, если перед сном не было прочитано ни одной страницы. И
не было ни разу, чтобы мультфильм, фильм или компьютерная игра
не были с готовностью отложены ради пятнадцати минут книжки,
которую читают родители. Сначала это была общая история на всех,
затем уже начавшие читать дети заседают в подушках с
собственными книжками. Книжка – интереснее. Вместе – лучше. Такая
вот нехитрая семейная ценность.
Во-вторых, каждый Новый год каждый из детей получает среди
прочих подарков свою Книгу года. Потому что это действительно
лучший подарок. Хотя, безусловно, и не единственный.
В-третьих, дети записаны в библиотеки – и это полностью
заслуга бабушек. Библиотека раздвигает границы познания о книгах –
хотя бы потому, что в любой, самой скромной городской библиотеке
книг значительно больше, чем в самом большом домашнем шкафу.
Библиотека учит ценить то, что читаешь, и не откладывать эту
радость обладания на потом: ведь библиотечную книгу придѐтся
сдать! А «южная» библиотека в станице, где дети проводят свои
летние каникулы, дорога ещѐ и тем, что когда-то детский папа получил
звание самого активного читателя, хотя и приезжал туда всего-навсего
на лето.
Параллели и меридианы
Открытия, которые делаем мы – и большие, и маленькие –
благодаря книге, трудно переоценить. Оказывается, у многих книг есть
похожие сюжеты. И мы вспоминаем, где и при каких обстоятельствах
читали что-то похожее. Что «Сказка о мѐртвой царевне» – это почти
4
«Белоснежка», «Бабушка Метелица» – родня «Морозко», Пиноккио и
Буратино – близнецы-братья, а великий и ужасный Гудвин –
двоюродный племянник Волшебника из страны Оз. Эти бродячие
сюжеты – настоящий Клондайк. Как здорово узнать, что Геракл
совершал почти такие же подвиги, что и Гильгамеш, а Великий потоп
был либо не раз, либо имел явно больше одного летописца. И всѐ это
– ужасно интересно!
Оказывается, в процессе просмотра довольно топорного
мультфильма про Александра Македонского можно нажать паузу,
принести глобус и учебник истории для пятого класса, и троекратное
«Ого!» огласит зрительный зал.
Оказывается, при помощи нехитрого заклятия «Империо»
десятилетний подросток может два месяца безропотно выносить
мусор. На третий месяц, конечно, заклятие уже не срабатывает, но
ведь на моей стороне вся мировая литература! Когда осознаѐшь это –
чувствуешь себя буквально всемогущей. Очень вдохновляющее
ощущение.
Оказывается, это очень продуктивное время: «А помнишь, в той
книжке? А как ты думаешь…» И они же помнят. И думают.
В ночное
Сейчас сеансы с книжкой проходят уже почти без моего участия.
У каждого над кроватью есть свой фонарик, а под подушкой – стопка
избранных книг. Перед тем как перечислять, ещѐ раз проверила
обновления: у пятилетнего Ивана – сборник сказок Сутеева, у
семилетнего Владимира – «Былины», «Мифы и легенды Древней
Греции»
Куна
и
«История
древних
цивилизаций»,
у
одиннадцатилетнего Александра «Волшебник Земноморья» Ле Гуин и
«Записки выдающегося двоечника» Артура Гиваргизова.
Праздник чтения – это ни с чем не сравнимое чувство свободы и
самостоятельности. Ты сам познаѐшь этот мир. И если световой день
неожиданно истѐк, а книжка – нет, то можно тихонечко включить свет и
дочитать – ну ещѐ одну страничку! И если в ночь-полночь я вдруг
увижу этот свет, пробивающийся из-под дверей детской, то предпочту
его не заметить. Ведь дети растут не только во сне.
5
Традиции не умирают: из опыта работы
Вологодской областной юношеской библиотеки
имени В.Ф. Тендрякова по семейному чтению
Белова Елена Валерьевна,
заведующая абонементом Вологодской
областной юношеской библиотеки
имени В.Ф. Тендрякова
Утро. 10 часов. Библиотека оживает. Работа началась. Идут и
идут наши читатели… И стар и млад.
Библиотекари и читатели – неразделимое целое. Наша работа –
это и общение. Редко кто сдает книгу молча! Обмениваемся
мнениями, рассуждаем о прочитанном.
Идут годы. Взрослеют наши читатели. Вот уже идут их дети, а
еще позднее – внуки. Семейственность – один из принципов нашей
работы. Семейственность – это эстафета.
Филиал Вологодской областной юношеской библиотеки им. В.Ф.
Тендрякова располагается в отдаленном спальном районе города и
играет не только культурную, но и социальную роль. Библиотека
нашла свой стиль работы. Неформальный, заинтересованный подход
к каждому читателю стал нашей визитной карточкой. Результат –
прекрасный читательский актив и стабильные показатели работы
библиотеки.
Богатый книжный выбор, высокий уровень проводимых
мероприятий, теплая, творческая атмосфера встреч и удобное
расположение привлекают в библиотеку читателей, часто целыми
семьями. Библиотека с особой теплотой, вниманием и заботой
обслуживает такую значимую категорию читателей, как читающие
семьи. Мы считаем эту особенность в работе библиотеки своим
достоинством и придаем работе в этом направлении особую
значимость.
Филиал ВОЮБ стремится создать благоприятные условия для
семейного чтения и отдыха. Так, абонемент старается полнее
удовлетворить книжные потребности и запросы этой категории
читателей. Для этого отдельно выделен детский абонемент для
дошкольников и младших школьников. Для них самая яркая,
красочная
художественная
и
познавательная
литература.
Предусмотрены выставочные стеллажи для юношества, где
представлены самые креативные книжные новинки. Для более
полного удовлетворения запросов на книги ведется картотека заявок.
Приобщить к правовой культуре, утверждать дух патриотизма,
толерантности, уважения к истории своей страны и своему
6
Вологодскому краю средствами библиотеки – вот задача, которой мы
руководствуемся в воспитании читателей всех поколений.
17 мая – День семьи. Этот праздник стал в филиале библиотеки
традиционным. Каждый год он проводится по новому сценарию, но
неизменными участниками и гостями являются читающие семьи. В
2008 году (Год семьи) праздник проводился в 8-й раз.
Проект «Семейный формуляр» был приурочен к российскому
Году семьи. Было выявлено порядка 38 читающих семей. Семьи
разные, разные пристрастия и интересы, а объединяет их любовь к
чтению, которая прививается с детства. Огромную роль здесь играет
личный пример родителей, семьи, близкого окружения. Читающие
семьи обычно на праздник получают специальные красочные
приглашения, активно участвуют в концертной программе,
литературных викторинах, в конкурсах (например, на лучшую
выпечку).
Книжно-иллюстративные выставки способствуют праздничной
атмосфере. Особенно удались, запомнились: «Круг семейной жизни»,
«Семья – забота государственная», «Семья в куче – не страшна и
туча», «Страничка психолога: трудности семейной жизни»,
«Путешествуем
семьей:
летние
впечатления
в
настенной
библиотечной газете», «Из истории известных фамилий», «У
самовара – традиции семейного чаепития».
Яркими, насыщенными получились беседы «Семья в
древнерусской житийной литературе», «Семья в жизни А.С. Пушкина»,
«Семья в жизни Л.Н. Толстого».
Одним из завершающих мероприятий года традиционно
становится праздник, посвященный Дню пожилого человека «Посидим
по-хорошему» – вечер встречи трех поколений в форме осенних
посиделок. Несмотря на то, что праздник приурочен к Дню пожилого
человека, он собирает читающие семьи нашей библиотеки, собирает
представителей всех возрастов. Здесь и бабушки, и внуки, и молодые
родители. Всеобщее внимание привлекла выставка «Золотой ковер
дарований». На ней можно было полюбоваться картинами
самодеятельных художников, которые вызвали светлые, добрые
чувства. Были представлены вязаные изделия, кружевоплетение,
вышивка. Рукотворная красота радовала глаз и согревала душу. А это
объединяет читателей разных поколений, воспитывает молодежь,
поддерживает старость.
Венец года – Новогодний праздник, желанный, любимый
читателями всех возрастов. Он стал доброй традицией библиотеки.
Много усилий, коллективного труда и творчества требует
организация любого праздника, но особенно тщательно готовимся к
Новому году. Этот праздник традиционно проводится с элементами
театрализации. Так в новогоднем представлении «Волшебный
7
фонарь» были задействованы сотрудники библиотеки и читающие
семьи. На празднике было много детей. Звучали стихи и песни на
зимние темы, каждый старался отличиться.
Программа зимнего праздника получилась насыщенной, когда
мы решили использовать, вернее, вспомнить такую форму работы, как
художественное чтение. Подобрали для этого сказку Е. Пермяка «Как
Огонь Воду замуж взял». И слова о семье, ее красоте и крепости
прозвучали по-новому и ярко благодаря силе художественного слова.
Сказка была прочитана по ролям и слушалась с интересом.
Новогоднюю елку сотрудники стараются сделать познавательноразвлекательной. Задача библиотеки – не просто подарить праздник
читателям, но в первую очередь, обратить внимание на чудесные
книги, на волшебный мир сказок, фэнтези, пробудить интерес к
чтению, познанию себя и окружающего мира.
Вокруг елки водили хороводы внуки, тихой радостью светились
глаза бабушек, гордость за своих чад испытывали родители. Новый
год – семейный праздник, который наши читатели встречают в
библиотечной семье.
Приоритетным направлением работы филиала ВОЮБ является
литературное краеведение. Используются разнообразные формы
работы: книжные выставки, беседы, обзоры. Вечера, встречи с
интересными людьми (клуб «Персона»), экскурсии в библиотеку.
На встречах с писателями и поэтами Вологодского края
(О. Фокиной, А. Грязевым, А. Медведской, Т. Петуховой) царит родная,
теплая, дружеская атмосфера. Они не суетливы, сдержанны,
мастерски владеют речью, и слушать их рассказ о себе, о времени
необычайно интересно и поучительно. С особой трепетностью из уст
творческих людей звучат слова благодарности и признательности
своим родителям, своей семье, своей малой родине, которые дают
силу, вдохновение, желание творить. Такие встречи – это праздники
духовного общения писателя и читателей всех поколений.
По словам старейшей читательницы Т.Ф. Михайловой,
литературно-художественные праздники, встречи, проводимые в
библиотеке, вызывают желание что-то взять для себя, использовать в
своих увлечениях, пристрастиях, приобрести новое, обогатить свою
духовную жизнь.
Сотрудничество библиотеки с читающими очень помогает в
работе. Опыт работы показывает – это наша опора, наши
сподвижники, друзья и единомышленники, наши помощники,
соратники и вдохновители во всех делах, начинаниях, экспериментах,
творческих затеях. Это наш читательский актив. Они – кладезь добрых
дел, и артисты, и спонсоры. Живое общение помогает выявить веяния
времени, просчеты, ошибки, победы и завоевания в работе. Это живая
обратная связь, живительный родник, ручеек, который превратится в
8
полноводную реку. Сила нашей дружбы – в содружестве, единстве и
поддержке.
Все это внушает надежду, что любовь к книге в нашем
просвещенном народе никогда не исчезнет.
Семья. Семейное чтение.
Опыт работы библиотек «Централизованной
библиотечной системы» г. Вологды
Сотрудники
муниципального
учреждения
культуры
«Централизованная библиотечная система г. Вологды» уделяют
большое внимание работе с семьями, в том числе просвещению
родителей; организации и совместному проведению свободного
времени детей и родителей. Решение проблемы семейного общения
приводит ребенка к пониманию общечеловеческих ценностей,
формированию нравственных качеств и гражданско-патриотического
сознания, активизирует творческий потенциал личности.
В структуре МУК «Централизованная библиотечная система
г. Вологды» работают библиотеки семейного чтения, об опыте
которых мы и хотим рассказать.
Статус «Библиотека семейного чтения» был присвоен филиалу
№17 в 2001 году. С тех пор усилия библиотеки направлены не только
на обслуживание таких разных групп, как дети и взрослые, книгой, но и
массовая работа ориентирована на привлечение к чтению всей семьи.
Основой работы любой библиотеки является фонд, который в
филиале насчитывает около 20 тысяч экземпляров книг и периодики.
Из них детской литературы – 8 тысяч экземпляров. Библиотекари
задались целью собрать фонд литературы о семье, о психологии
семейных взаимоотношений, о воспитании ребенка в семье. На
сегодня такой фонд насчитывает более 1500 экземпляров документов
и пользуется большим спросом у читателей.
«Читаем с пеленок!» – под таким девизом идет работа с
семьями. Очень важным в данной работе является, как считают
библиотекари, взаимодействие с образовательными учреждениями –
школами, детскими садами. Одна из новых форм работы филиала –
проведение родительских собраний в детском саду и школе на тему:
«Читаем всей семьей, или как стать родителем читающего ребенка».
Участие библиотекарей в родительских собраниях разнопланово:
иногда это просто выступление с рекомендацией литературы для
9
соответствующего возраста. Но в некоторых группах проводятся
расширенные собрания, и тогда библиотекарями готовятся
видеоматериалы, где дети отвечают на вопросы о пользе чтения, о
том, почему нужно читать, как создается книга, о том, читают ли
родители; проводятся опросы и анкетирования; создаются
мультимедиа презентации, рассказывающие о пользе чтения для
ребенка. Такой материал заставляет родителей обратиться к книге и
чтению. А дружный призыв детей: «Мамы и папы, читайте нам
интересные книги!» – не может оставить никого равнодушным.
Подобные собрания на тему «Читать – это здорово!» проводятся
для родителей старшеклассников, но форма их проведения другая.
Это командное соревнование, связанное с чтением книг. Родители
рассказывают о своих любимых книгах, прочитанных в детстве,
отвечают на вопросы анкеты «Книга в нашем доме»; дети выполняют
различные творческие и интеллектуальные задания: например,
подготовить мультимедиа презентацию любимой семейной книги.
Учителя начальных классов «Средней общеобразовательной
школы №30» на протяжении нескольких лет тесно сотрудничают с
библиотекой семейного чтения филиалом №17. Стало доброй
традицией приглашать работников библиотеки в школу на классные
часы и уроки литературы. Библиотекари знакомят учеников с
произведениями разных авторов, на каждом занятии звучат отрывки
из рассказов, стихов, сказок. Дети учатся размышлять, высказывать
своѐ мнение, вести диалог со взрослыми и сверстниками. Это уроки
доброты, любви, внимательного, вдумчивого чтения, которые
расширяют читательские горизонты детей, прививают любовь к книге.
Школьники любят посещать библиотеку и с нетерпением ждут
интересных встреч. А главное – они хотят читать! По прочитанным
ребятами произведениям библиотекари проводят уроки внеклассного
чтения, используя мультимедийные презентации. Это и КВН среди
команд, и путешествия в неведомую страну Читляндию, и игры по
станциям, и игры «Что? Где? Когда?»
Такая дружба перетекает в более тесное общение с семьей.
Например, библиотекари были приглашены на родительское собрание
совместно с третьеклассниками. Тема собрания «Читать – это
здорово!» Предварительно была проведена анкета для родителей
«Книга в вашем доме». Родители рассказывали о своих любимых
книгах, прочитанных в детстве.
Дети и родители разделились на команды и выполняли
различные задания, связанные с чтением книг. Участвовали в
викторинах и конкурсах по произведениям. Ребята показали умение
ориентироваться в огромном потоке информации, вычленять из
большого объѐма знаний главное. Команды выполняли различные
творческие и интеллектуальные задания. Интересно и весело было
10
всем. Никто не почувствовал усталость в конце рабочей недели.
Расходиться по домам не хотелось. Из уст родителей и детей звучали
слова благодарности и просьба о новой встрече.
«Хочется сказать большое спасибо работникам библиотеки за их
труд. За то, что для наших учеников каждая встреча с ними, а значит и
с книгой – это всегда праздник открытия и познания нового. Спасибо
за то, что у многих детей проснулось желание читать. Ведь читать –
это здорово!» – сказала классный руководитель третьеклассников
Королева Ольга Михайловна.
«Интересной и очень перспективной читательской группой
являются молодые мамы и папы с детьми дошкольного возраста, не
посещающими детский сад. Для таких читателей интересно всѐ, –
говорит заведующая филиалом №17 Баринова Ирина Николаевна, – и
наши выставки для родителей, и наши кукольные спектакли для
малышей, в которых участвуют старшие дети – читатели библиотеки.
Молодые семьи с огромным интересом откликаются на все начинания
библиотекарей, а мы получаем заинтересованных читателей, как
взрослых, так и будущих – подрастающих малышей».
Традиционным стало для филиала проведение ежегодного
читательского конкурса для семей микрорайона. Каждый год он
проходит по-разному. Это или чисто литературный конкурс по
творчеству писателей, или же конкурс в целом на тему чтения.
Например, в 2011 году проведен конкурс «Моя замечательная семья»,
который включал в себя номинации:
 «Семейный фотоальбом – самая интересная книга»
 «Семейное древо, герб семьи, древо профессий семьи»
 «Семейные легенды – интересная история из жизни семьи»
 «Семейные книги – любимое чтение нашей семьи»
Итоги конкурса подводились на празднике «Самая читающая
семья», посвященном Дню семьи.
Внимание читателей привлекают информационные стенды:
«Семья – 7Я», «Какой он, наш читатель сегодня?» Один из разделов
стенда посвящается семейным династиям: здесь расположены
фотографии читателей и читающих семей; аннотации на любимые
семейные книги.
Интересным начинанием библиотеки является издательство
своеобразных буклетов «СемьЯ». Родители совместно с детьми
придумывают и оформляют рукотворные книжки, которые приносят в
библиотеку. Надо сказать, что данные «книги» пользуются большим
спросом у детей, – некоторые из них читаются наряду с настоящими
книгами.
Работа по привлечению к чтению семей – очень интересное,
перспективное направление. Причем, заинтересованы в ней обе
стороны: и читатели, и мы, библиотекари. В 2009 году филиалу №8
11
присвоен статус «Библиотека семейного чтения». Приоритетными
направлениями в работе библиотеки являются:
 содействие укреплению семьи как основы благополучной
жизни общества;
 приобщение родителей к решению проблем детского,
семейного чтения;
 организация мероприятий для всей семьи;
 информационная работа в области семейных прав и
обязанностей;
 сотрудничество с педагогами, специалистами БУСОВО
"Территориальный центр социальной помощи семье и
детям города Вологды".
Филиал № 8 посещают семьи, проживающие в микрорайоне.
Занятия проходят в форме бесед, диалогов, обзоров, конкурсов,
индивидуальных консультаций, семейных праздников: День семьи,
День матери, День дошкольника, День открытых дверей, Новогодние
семейные утренники.
Семьи имеют возможность проявить свои творческие
способности, участвуя в конкурсах и выставках, что служит
укреплению семейных связей. Проводятся мероприятия на тему «Как
увлечь ребенка чтением?», где обсуждаются возможные причины
нежелания ребенка читать книги. Взрослые находят пути выхода из
данной ситуации, делятся своим опытом, библиотекари дают
рекомендации по приобщению ребѐнка к чтению, по выбору книг для
совместного прочтения с детьми. Также в помощь родителям
библиотекарями разработаны памятки, буклеты: «Зачем нужны
детские книжки?», «Первый визит малыша в библиотеку», «Как
привить ребенку любовь к чтению?», «Памятка родителям юных
читателей», «Читаем всей семьей». Сотрудниками библиотеки
проводятся обзоры литературы по педагогике и психологии
воспитания детей, встречи со специалистами.
Дети посещают изостудию «Цветная палитра», работающую на
базе библиотеки-филиала №8, где с удовольствием рисуют
иллюстрации к любимым художественным произведениям, которые
читают вместе с родителями, открытки к праздникам.
Библиотекари работают над созданием программы «Чтение для
сердца и разума», где теме семейного чтения будет посвящѐн
отдельный раздел. Вся деятельность сотрудников филиала
направлена на то, чтобы убедить родителей в том, что библиотека –
их активный помощник и союзник в воспитании детей с помощью
книги. А совместная творческая деятельность способствует
семейному взаимопониманию и духовному развитию ребѐнка.
Большую роль в жизни населения микрорайона Заречье играют
массовые мероприятия, проводимые сотрудниками экологической
12
библиотеки-филиала №10 и посвящѐнные книге, на которых
присутствуют родители и дети. Очень приятно взрослым и детям,
когда совместное семейное чтение и времяпровождение приносят
радость общения.
Гостями праздника, посвящѐнного Дню матери «Со словом
«мама» в мир приходит свет и доброта», были дети со своими мамами
и бабушками.
Ребята долго готовились к мероприятию: писали стихи,
сочинения, рисовали портреты своих мам, готовили сценки. Мамы
тоже не подвели своих детей: отвечали на вопросы литературной
викторины,
участвовали
в
конкурсах.
Присутствующие
с
удовольствием посмотрели презентацию «Из истории создания
куклы», познакомились с книжной выставкой, посвященной литературе
данной тематики.
В игре «Большие буквы», посвященной 865-летию города
Вологды, участвовали команды детей и родителей из детских садов
№51 «Белоснежка» и №104 «Аленький цветочек». Дружный
«паровозик» с пассажирами побывал на станциях, где удалось узнать
много нового и блеснуть своими знаниями, как родителям, так и
детям:

Вологда историческая

Вологда архитектурная

Вологда художественно-литературная

Вологда промысловая
Огромную роль в приобщении к семейному чтению играют
экологические конкурсы поделок на литературную тематику «Из
отходов доходы». В них участвуют дети вместе с родителями. Не
передать словами, сколько вымысла, фантазии, совместного труда
содержат поделки. Это настоящие произведения искусства!
Заведующая библиотекой – филиалом №10 МУК «ЦБС
г. Вологды» Ольга Александровна Самсонова участвовала в
международной конференции по линии Российской библиотечной
ассоциации в Великом Новгороде, где познакомилась с финскими
коллегами, которых заинтересовал опыт работы нашей библиотеки по
экологическому направлению, в том числе ориентированный и на
работу с семьей. В мае 2012 года, по приглашению финской стороны,
состоялась поездка 15 человек, библиотекарей и школьников с
родителями,
в
Финляндию.
Дети
вместе
с
родителями
предварительно готовили костюмы литературных героев из
материалов, которые мы обычно выкидываем; разрабатывали
сценарий и презентацию. Вместе с финскими сверстниками наши
читатели выступали в школах и библиотеках Мунямяки, делились
опытом экологической работы. Впечатления от поездки надолго
останутся в памяти и детей, и взрослых!
13
Библиотека семейного чтения – филиал №11 МУК «ЦБС
г. Вологды» уделяет особое внимание пропаганде семейных
ценностей. Основной формой работы сотрудники выбрали
проведение конкурсов: чтецов «Пусть всегда будет мама!»; рисунков
«Моя любимая мама». В филиале постоянно оформляются
информационные и книжные выставки, например: «Простые истины
воспитания», «Ребѐнок и его семья», «Наши дети взрослеют».
Сотрудники библиотеки-филиала №11 принимали активное
участие в акции «Белая лента», направленной на профилактику
насилия в семье. В библиотеке была оформлена выставка-призыв
«Защити свое дитя», один из разделов которой посвящен вопросу
безопасности детей, которые часто страдают от насилия не только в
семье, но и за еѐ пределами. Родители должны уметь научить
ребенка мерам предосторожности, в том числе используя литературу
различной тематики. На Руси всегда почитали семью, где происходит
рождение и становление человека как личности. В семье человек
познает любовь, учится взаимопониманию. Этому способствуют книга
и семейное чтение.
Сотрудники библиотеки семейного чтения – филиала №18
стремятся содействовать укреплению семьи, воспитанию уважения к
традициям и теплым взаимоотношениям в семье, используя
разнообразные формы работы: совместные праздники для родителей
и детей, выставки семейного творчества, конкурсные программы.
В филиале постоянно оформляются: стенд-совет «Семейная
библиотека родителям и детям», книжные выставки и тематические
стеллажи литературы. На них представлены книги и публикации для
родителей и детей, посвященные семейным увлечениям и
способствующие развитию творчества, организации семейного досуга,
воспитанию детей. Совместно с педагогами, родителями и детьми на
базе библиотеки №18 проводятся родительские собрания, которые
начинаются экскурсией по филиалу, где присутствующие знакомятся с
возможностями библиотеки; с представленными на выставках книгами
и журналами; с планом работы филиала. Основные задачи подобных
собраний:

убедить родителей в том, что библиотека является
помощником в воспитании детей;

показать родителям влияние книги и библиотеки на
уровень развития ребенка;

рассказать о том, как разумно организовать свободное
время семьи;

пропагандировать и развивать интерес к семейному
чтению.
Семейный
праздник
«Земные
феи»,
посвященный
Международному женскому дню 8 Марта, надолго запомнился
14
читателям библиотеки-филиала №18. Появление сказочного
персонажа Яги Костяноговны вызвало оживление и веселье у
присутствующих в зале. Праздник был насыщен литературными
викторинами, играми, сценками, в которых принимали участие дети
вместе с родителями. Ребята демонстрировали рисунки-портреты мам
в виде слайдов. В качестве сюрприза ребята читали наизусть стихи
для своих мам и бабушек из совместно прочитанных книг.
«Папин праздник – лучший праздник всех мальчишек».
Мероприятие под таким названием проводилось библиотекарями
филиала №18 в форме соревнования. Участникам семейных команд
предлагались конкурсы и состязания, в которых отражались те или
иные
военные
исторические
события.
Перед
конкурсами
библиотекари давали историческую справку. Присутствующие
совершили «путешествие», начиная с времен славных богатырей и
заканчивая нынешнем временем, используя заранее прочитанную
литературу.
Неподдельный интерес читающих семей вызвало мероприятие
филиала №18 «Добрые слова лучше мягкого пирога». Девушкакрестьянка из прошлого познакомила присутствующих с тем, что
раньше на Руси люди почитали природу и общались с ней, благодаря
чему зародилось устное народное творчество. Современные люди
стали забывать народную мудрость, поэтому и появилась в
библиотеке
девушка-крестьянка,
которая
знакомит
всех
с
фольклором: это и колыбельные песни, и сказки, и заклички, и
считалки, и скороговорки, и загадки, и частушки, и пословицы. Детям и
родителям предлагалось принять участие в конкурсах и понять,
хорошо ли они знают русский фольклор и используют ли в своих играх
элементы народного творчества. Девушка-крестьянка, прощаясь с
читателями, на память о встрече вручила призы: книжки для
семейного чтения фольклорной тематики.
Необычную форму работы использовали библиотекари, проведя
семейную конференцию «Школа семьи». В конференции принимали
участие
четвероклассники
с
родителями,
преподаватели,
библиотекари. Предварительно была проведена беседа «Семейные
«драгоценности», где говорилось о взаимоотношениях в семье, о
семейных традициях и ценностях. Детям было предложено написать
на кленовых листочках о семейных традициях, которые есть у них в
семьях. Затем из кленовых листьев было «выращено» дерево
семейных ценностей. Прошли громкие совместные чтения сказок с
последующим обсуждением. Библиотекари проводили конкурсы,
направленные на совместное участие родителей и детей и
подталкивающие к размышлению о том, что для них означают
семейные ценности и как их сберечь. Особый восторг у детей вызвали
конкурсы «Хорошо ли вы знаете своего ребенка?» и написание
15
совместной сказки на тему «Трудолюбивая семья» с использованием
отрывков прочитанных народных сказок.
В филиале №18 стало традицией проводить театрализованные
новогодние представления для семей микрорайона. А в День семьи
дети вместе с родителями совершили «Путешествие на планету
«Семья», где говорили о любимых книгах. Перед каждым
мероприятием библиотекари проводят предварительную работу:
выдают список литературы, что дети должны прочитать; ребята
готовят домашние задания (сценку, рисунок, выучить стихи).
Внимание детей в библиотеке № 18 привлекает «Детский
уголок» с мягкими игрушками, красочными книжками, деревом
«сказок», избушкой ежика «Переплѐтика» – талисмана детского зала,
в котором ребята могут найти себе занятие, пока родители выбирают
книжки. С целью организации полноценного семейного досуга по
субботам в филиале работает библиотечная «Книгофильмотека –
откроем книгу детям», где можно посмотреть фильмы и мультфильмы
по художественным произведениям. Перед просмотром библиотекари
проводят обзор книг данного автора. Так же по субботам в библиотеке
работает кружок «Маленькие волшебники», где дети вместе с
родителями занимаются творчеством. Очень здорово, если малыш
приходит в библиотеку вместе со взрослыми, они совместно
выбирают книжки, учитывая взаимные интересы!
«Читайте детям не нотации, а книги!» – Г. Остер.
Семейное чтение: традиции и проблемы
Гарганчук Любовь Никоновна,
главный библиотекарь по работе с детьми
ЦГБ имени М.В. Ломоносова,
г. Архангельск
Дорогие родители! Наше родительское собрание посвящено
проблемам детского чтения и роли семьи в воспитании грамотного
читателя. Читать или не читать? Вот в чем вопрос, на который мы
попытаемся сегодня ответить.
Всем нам, родителям, хочется, чтобы ребенку сопутствовала
удача, чтобы он не был отстающим в среде сверстников, чтобы его
уважали и ценили другие, чтобы он умел адаптироваться в быстро
меняющемся мире и был конкурентноспособным на рынке труда в
16
будущем. Есть тесная связь между тем, что и как человек читает, и кем
он становится. Задача взрослых – открыть ребенку то чудо, которое
несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в
чтение.
Все родители, независимо от образования и профессии, могут
стать руководителями чтения для своего ребенка: вызвать интерес к
книгам, следить за их выбором, помогать понимать прочитанное,
воспитывать культуру чтения. К сожалению, существенным фактором,
отрицательно сказавшимся на отношении нынешних детей к чтению,
является не читающая семья – та среда, в которой ребенок находится
ежедневно, и которая более других социальных институтов способна
влиять на ребенка своим примером. По данным исследований
последних лет, количество не читающих семей в России превысило
60%. Мировой опыт показывает: надо как можно раньше приобщать
ребенка к книге и чтению – кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.
Американцы забили тревогу по поводу чтения и образования
30 лет назад. Их исследование называлось «Нация в опасности:
необходимость реформы образования». Эта опасность связывалась с
ростом функциональной неграмотности – неспособностью человека
цивилизованного
общества
исполнять
свои
элементарные
профессиональные,
общественные
и
бытовые
обязанности.
Возникшая проблема оказалась следствием дегуманизации общества,
дефицита духовности и общей культуры. Была прослежена связь
между чтением детей, школьными уроками и катастрофами, авариями,
взрывами. Не читающий выпускник школы был признан главным
фактором риска современной цивилизации. Он не в состоянии
выполнять свои функции ни как солдат, ни как работник, ни как
гражданин.
Что же касается наших школьников, то отношение к чтению у них
весьма противоречивое. Есть дети, для которых книга – органическая
часть их жизни. Кто смотрит телевизионную передачу "Умники и
умницы", тот наверняка убедился в феноменальной начитанности этих
подростков – будущей элиты нашего общества. Здесь сразу видны
интеллект, эрудиция, культура, способность решать нестандартные
задачи, прогнозировать. К сожалению, таких детей, кто не мыслит
жизнь без чтения, с каждым годом становится все меньше. Зато
возрастает процент тех, кто "не тычет в книжку пальчик". Тревожит, что
таких "мальчиков" с каждым годом становится все больше. Для них
чтение – тяжкая повинность. Они не осознают его не только как
средство
общекультурного
развития,
но
и
как
средство,
гарантирующее учебные успехи по всем предметам. Ведь чтение в
школе связано не только с литературой. Оно является основой для
изучения всех дисциплин, даже математики. Неправильно понятая
задача ведет к неправильному решению. Вместе с тем, начитанность
17
школьников определяет уровень межличностных отношений в классе,
обусловливает духовный климат в школе и дома. Кем бы потом ни
стали выпускники школ – им жить среди людей. А значит необходимо
уметь понимать их, общаться с ними, предвидеть их поведение, а для
этого представлять себе разнообразие характеров, иметь запас
жизненных ситуаций и способов их разрешения, почерпнутых из
литературы. Нельзя не учитывать и прагматическую сторону чтения.
Ведь огромная масса профессий, так или иначе, связана с чтением
инструкций, факсов, договоров, почтовых отправлений и других
деловых бумаг, что требует языкового развития.
Между тем, известны факты, когда наши юноши, призванные в
армию, не умеют читать, грамотно излагать свою мысль, полноценно
общаться. Накопление подобных фактов идет по нарастающей.
Нельзя не увидеть во всем этом прямой связи с ростом детской
преступности, алкоголизма и наркомании. Не случайно применительно
к детскому чтению все чаще мы слышим слово "кризис", а иногда и
"катастрофа".
По данным Международного исследования 2000 года,
касающегося качества чтения детей, наши дети пятнадцати лет заняли
из 32 стран мира 29 место, в 2003 году показали результаты еще ниже.
Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов
разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал.
Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую
информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к
целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с
имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники
умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы.
В целом российские учащиеся оказались не способны результативно
действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих
недостатков чтения наших школьников, вывод России из аутсайдеров
цивилизованного мира по качеству чтения – безотлагательная задача,
стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи,
школы, библиотеки. Россия до недавнего времени считалась самой
читающей страной в мире.
Ее называли духовной лабораторией человечества. Нашей
культуре с ее традиционной духовностью всегда было свойственно
особое почитание искусства слова. Формулу его с наибольшей
точностью выразил поэт Евгений Евтушенко: "Поэт в России больше
чем поэт". Великая литература для нас – это не только способ стать
более информированными, но и способ самосовершенствования,
воспитания сердца, разума и души. Чтение для нашей культуры – это
продвижение личности к высокому духовному опыту человечества.
В чтении, в сопереживании литературным героям, в диалоге с автором
человек
одухотворяет
свой
внутренний
мир,
возвышает,
18
очеловечивает.
Согласно утверждению Федора Михайловича Достоевского,
человек есть «воплощенное слово», он явился в мир, чтобы «осознать
и сказать». И в этом смысле каждый добрый писатель – сотруженик и
Бога, и человека – своего читателя.
Разницу целей чтения российских и американских школьников
подчеркивает такой пример: как-то бывший президент США Билл
Клинтон во время посещения нашей страны зашел в школу к
первоклассникам и спросил их, для чего они хотят научиться читать.
Один из мальчиков встал и сказал: "Чтобы читать Пушкина".
Президент удивился и заметил, что если бы американскому школьнику
задали этот вопрос, он бы ответил: "Читать факсы". Разница, как
видим, очень существенная.
Сегодня в России все более осознается необходимость защиты и
поддержки детского чтения на государственном уровне. Решается не
просто участь детского чтения. Решается судьба России, ее
интеллектуальная мощь. Неслучайны прокатившиеся по всей стране
акции и конгрессы в поддержку чтения. Прошли многочисленные
конференции, посвященные этой теме.
В России создано Межрегиональное отделение Международной
Ассоциации Чтения с отделениями в Москве, Санкт-Петербурге,
Екатеринбурге. Разработана Национальная программа поддержки и
развития Чтения российским книжным союзом, возглавляемым
Сергеем Вадимовичем Степашиным. Цель программы – воспитание
читающей нации, а ее ядро – молодое поколение. Реализация
программы невозможна без участия общественности, в том числе
родителей подрастающего поколения.
По данным исследований, именно родителям в подавляющем
большинстве обязаны наши читающие дети пробуждением интереса к
книге. Специалисты по возрастной психологии утверждают, что
материнская педагогическая деятельность играет решающую роль для
всей последующей жизни человека, в том числе она определяет и
отношение к книге и чтению. Чтение как ядро культуры может стать
национальной идеей, способной сплотить общество, обеспечить связь
поколений, стать мощным фактором социального и экономического
прогресса.
Главный вопрос, который беспокоит родителей: Как заставить
ребенка полюбить книгу? И можно ли это сделать? Вот как отвечает на
этот вопрос Даниэль Пеннак, французский педагог-словесник, чья
книга о чтении школьников "Как роман" (2005) во многих семьях, где
есть дети, стала настольной:
«Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения. Есть
несовместимость, которую он разделяет с некоторыми другими
глаголами, такими как «любить»... или «мечтать»... Попробовать,
19
конечно, можно. Пробуем? «Люби меня!», «Мечтай!», «Читай!». «Марш
к себе и читай!»
Результат? Никакого. Он уснул над книгой... Этот подросток,
засыпающий над книгой, воспринимает ее как спрессованную скуку,
как невыносимый груз бесплодного усилия. Что касается восприятия
читаемого текста, то замечены мировые тенденции: у нынешнего телевизионного и компьютерного поколения оно становится более
поверхностным, а по характеру – клиповым, или калейдоскопичным,
то есть коротким, вырабатываемым у ребенка от мгновенной и
неожиданной смены различных впечатлений, не связанных друг с
другом. Сегодняшние школьники, привыкшие к зрительной
информации более, чем раньше, нуждаются в иллюстрированных
изданиях с широко представленным видеорядом. Текст без картинок
отторгает их от чтения. Вообще зачастую об обременительности
воспитания
родители
говорят
незаслуженно
много.
Бремя
обслуживания ребѐнка они несут довольно безропотно, а вот на
воспитание у них нет ни времени, ни желания. Будто им в оправдание,
социологи недавно вычислили время, которое в среднем может
уделить на воспитание своего ребѐнка мать – 20 минут в день.
Смехотворная цифра! И вместе с тем печальная. Где же взять время
еще и читать? Вот что отвечает на этот вопрос Даниэль Пеннак:
«Коль скоро встает вопрос, есть ли время читать, стало быть, нет
на то желания». Он считает, что вопрос не в том, есть ли у каждого из
нас время читать, а в том, подарим ли мы себе и нашим детям счастье
быть читателями. Чтение, как и любовь, – это просто образ жизни. Для
интересной книги – всегда найдется время. Так же считают и многие
наши специалисты. Речь идет не о дополнительном времени на
чтение, а о более разумном его использовании. Умные родители
используют испытанный ход: Почитай мне, пожалуйста, пока я убираю
(готовлю, шью и т.д.). Они говорят о книгах, провожая ребенка в школу
или встречая его, используют для этого время перед сном.
Давно известна истина: чем больше детям уделять времени и
души, тем больше они походят на своих родителей. В этом главная
награда и радость для родителей – обретении достойных
наследников. Семейное чтение как одна из лучших духовных
традиций, прошедших через многие поколения – прекрасное средство
для развития высоконравственных отношений в каждой семье.
Во все времена семейное чтение было основой воспитания
человека с высоким уровнем книжной культуры. Для владельцев
русских усадеб в ХIX веке семейное чтение было неотъемлемой
частью жизни. В русских семьях было принято читать друг другу книги
вслух – стихи, прозу, порой и не художественные произведения,
обмениваться мнением о прочитанном. Старшие члены семьи
обращали внимание младших на книги, которые запомнились и
20
полюбились им в детские и юношеские годы, и часто эти любимые
книги хранили в домашних библиотеках. Домашние библиотеки
собирали всей семьѐй, обсуждая необходимость каждого нового
приобретения. Важным моментом в семейном чтении дворян было
чтение вслух без злоупотребления анализом литературного текста.
О привычке собираться вместе для чтения вслух есть воспоминания
Николая Лескова, Ивана Бунина, Александра Куприна и многих других
известных людей.
В семье Л.Н. Толстого также культивировалось чтение вслух.
Вечера чтения в усадьбе проходили бурно, оживленно. Каждый, кто
хотел, мог критиковать или хвалить авторов или книжных героев, кто
хотел – мог начать читать сам, роли могли меняться: никто не
оставался в стороне.
В первой половине XX века чтение вслух в кругу семьи
продолжало оставаться распространенным явлением. Во второй
половине ХХ века традиция чтения вслух в кругу семьи постепенно
утрачивалась. Отчасти это было связано с внедрением в быт радио и
телевидения,
появлением
«литературного
радиотеатра»,
телеспектаклей, инсценировок произведений русской и зарубежной
классики. Многие семьи с удовольствием слушали прекрасных чтецов,
и лишь в немногих по-прежнему собирались вместе и читали вслух и
новинки, и классику.
В 60-80–е годы прошлого века в советской России создавался
ажиотаж вокруг произведений, получивших негативную оценку партии
и правительства. Издавать их переставали, и они приходили к
читателю через сам- и тамиздат. Жители Ленинграда, Москвы и
провинции читали вслух и передавали друг другу книги
А. Солженицына,
В. Войновича,
В. Набокова,
Б. Пастернака,
неизданного Булгакова.
Сегодня такая традиция семейного чтения почти отсутствует,
остался лишь обычай читать вслух детям, особенно перед сном.
С сожалением нужно отметить, что и это осталось не во всех семьях.
А жаль, ведь сегодня во всем мире возрождается традиция семейных
и «громких» чтений. Так в Польше проводится акция «Вся Польша
читает детям 20 минут в день», а «Германия читает детям вслух один
час в неделю».
Когда у старшеклассников спрашивают, чего им недодаѐт школа,
то они отвечают, что им школа недодала разговоров о жизни, что они
не очень много слышали разговоров о самих себе, о своѐм
внутреннем мире, по психологии. Но ведь именно в художественной
литературе заключены разговоры о жизни и раскрываются
психологические аспекты личности. Художественная литература – это
психология в образах, это как раз то, в чем больше всего нуждаются
молодые люди, выходя из школы. К сожалению, они часто не
21
осознают, что эту психологию они изучали на примерах классической
литературы, то есть они не заметили, что художественное
произведение и есть сгущенное представление о жизни, тот
концентрат жизни, который пропущен сквозь призму самого автора.
Если это мудрый автор, подлинный художник, то и жизнь изображена
значительно глубже, чем та реальная жизнь, которой живет ребенок.
А это тоже путь пробуждения интереса к чтению, то есть
литературу надо подавать сквозь призму тех проблем, которые
волнуют ребенка: добро и зло, любовь и ненависть, искушение и
милосердие. Тех проблем, с которыми они уже столкнулись в жизни
или столкнутся. Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы
рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий
вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с
удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь
прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них.
Родительское чтение вслух обычно считается необходимым,
когда ребенок еще не умеет читать сам. Когда же он – школьник, тогда
родительское чтение для него многие считают излишним. Но это
убеждение неверно. Самостоятельное чтение детей надо дополнять
совместным чтением и в школьном возрасте. Не годится для этого
чтение по школьному типу. Лучше сесть рядом в уютном тихом месте и
читать произведение попеременно, часть читает взрослый, часть –
ребенок. Хорошо, если привычка к семейному чтению станет
традицией проведения каждодневного совместного досуга в
определенное время дня или вечера. Сам процесс чтения может
сопровождаться ненавязчивой (в данном случае – не в самом
интересном месте) беседой: все ли понятно ребенку в ходе чтения, нет
ли не знакомых ему слов, какие у него и у вас возникли
предположения о дальнейшем развитии сюжета, интересно узнать,
оправдаются ли эти предположения. При чтении вслух у детей
возникнет море мыслей, вопросов, желаний. Если сохранить эту
привычку, то всегда будет легче разобраться в мыслях ребѐнка; он не
станет держать свои мнения при себе, когда подрастѐт. Специалисты
по семейному чтению предупреждают: не превращать беседу о книге в
экзамен, избегать разговора проверочного характера, не заставлять
ребенка пересказывать.
«Детям за пять – семь минут перед сном очень полезно выпивать
стакан парной, витаминизированной, экологически чистой поэзии.
С помощью этого необыкновенного средства можно предупредить
такие тяжелые хронические заболевания, как душевная черствость,
отсутствие литературного вкуса, плохо развитый фонематический
слух, недоразвитие и преждевременная дистрофия памяти»
(Дошкольное образование. – 2008. – № 14. – С. 14).
22
Прочтите с детьми, к примеру, стихотворение Ирины Левинсон
«Мышка»:
Мышка, мышка, хитрый глаз!
Ты куда бежишь от нас?
Я бегу в соседний дом.
Там амбар набит зерном,
А в кладовке за стеной
Сыр и масло с ветчиной.
А у вас... Да что у вас!..
Корка черная, да квас!..
Мышка, мышка, грустный взгляд!
Ты зачем пришла назад?
Там в амбаре Котофей
Днем и ночью ест мышей.
На полу в кладовке
Всюду мышеловки!
Очень вкусные у вас
Корка черная и квас!
Мышка, мышка, хитрый глаз!...
Какой интересный разговор можно построить с ребенком вокруг
этого стихотворения: о доме и семье, любви, верности и
предательстве. Мы все немножко похожи на эту Мышку...
Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок чувствовал
себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и
старание. Не уязвляйте его самолюбие, если даже он что-то понял не
так, как вам бы хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих
силах. Вспоминая позже детство, он непременно вспомнит часы
совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его
сердце. Вот, к примеру, как 14-летняя школьница описывает
совместное чтение в семье: «Любимый писатель нашей семьи –
Михаил Булгаков. Я очень люблю вечера, когда вся семья собирается
в одной комнате, и папа начинает нам читать вслух. Мы слушаем то
"Собачье сердце", то роман "Мастер и Маргарита", то "Записки на
манжетах". Нет ничего уютнее и спокойнее таких вечеров, когда мы
тихонько сидим и слушаем папино чтение. Вместе с героями книг
радуемся и огорчаемся. Мне кажется, только книги могут так
объединять людей». Заканчивая сочинение, она пишет: «Мне очень
приятно, что в моей семье много читают. Я благодарна моим родителям за то, что приучили к чтению и меня».
В таких семьях детей приучают писать отзывы на книги, вести
читательские дневники, которые помогают осмыслить произведение,
понять свои впечатления, лишний раз подумать над авторским
23
замыслом, соотнести прочитанное с реальной жизнью.
Подспорьем родительскому влиянию является совместное с
детьми посещение литературных музеев, мест, связанных с именем
определенного писателя. Впечатления, полученные во время
экскурсий, нередко побуждают детей ближе познакомиться с
творчеством писателя, соединить его произведения с увиденным и
услышанным во время экскурсий.
Специалисты
по
художественному
воспитанию
детей
утверждают, что самым сильным стимулом, подвигающим ребенка к
книге, является испытанный им катарсис – эмоциональное потрясение, возникающее в результате сопереживания с героями книги и
полностью захватывающее читателя. Катарсис оставляет в душе
читателя глубокий след и желание вновь и вновь испытывать его. Так
чтение включается в жизнь ребенка и становится для него внутренней
необходимостью.
Для привития у ребенка интереса к чтению придумано немало
хитростей. Вот некоторые из них. Чтобы сделать успешность ребенка
в чтении наглядной, полезно вывесить на стене "Экран прочитанных
книг", где ребенок сам будет отмечать прочитанные книги, или
устроить выставку рисунков по мотивам прочитанных книг и
предложить ребенку прокомментировать свои рисунки. Способен
разжечь любопытство ребенка и такой метод. Выбирается текст с
ярким сюжетом, который начинает читать родитель. На самом
интересном
месте
он
останавливается
(Нет
времени!).
Заинтригованный ребенок вынужден дочитать текст до конца, чтобы
выяснить, что же произошло с героем. Естественно, читать надо с
выражением «на голоса», чтобы это напоминало игру.
А вот метод, который предлагает известный педагог
Ш. Амонашвили. Суть его в том, что советы о том, что читать, дает
ребенку Карлсон. Он шлет ему письма, от каких книг он сам без ума.
Это "авторитетное" мнение любимого героя оказывает свое
положительное действие. Ребенок с радостью берется за чтение,
которое любит сам Карлсон.
Самое важное, что могут родители, – посоветовать школьнику
записаться в библиотеку и на первых порах вместе с ним посещать ее.
Кризис детского чтения проявляется не только в малой начитанности
школьников, но и в ухудшении содержания и качества чтения,
снижении его продуктивности. Большое количество в круге чтения
детей литературы сомнительного характера, пропагандирующей
насилие, культ денег, страх, пессимизм, отчуждение от взрослых,
никак не может нас радовать. Многие детские книги, вместо реальной
жизни, дают ребенку ее имитацию, уводят в иные миры, где силы
добра и силы зла приравнены друг к другу. Читая такую литературу,
ребенок в своем нравственном развитии в лучшем случае буксует. А в
24
худшем – деградирует, копируя ее героев. Разрушительная энергия
подобных книг усиливает предрасположенность читателей к реальной
агрессии и криминальному поведению. Если ваш ребенок читает в
свободное от школьных занятий время, поинтересуйтесь, что за книга
в его руках. Загляните в нее. Если, на ваш взгляд, книга антигуманна,
обсудите ее с ребенком, оцените ее с позиции добра и зла,
предложите ему хорошую книгу.
Большое влияние на качество восприятия книги оказывают
мотивы чтения. Принудительное чтение, как правило, не
плодотворное. Плодотворным оно становится тогда, когда ребенок
читает в силу интереса. Наличие или отсутствие интереса к чтению
определяет отношение ребенка к книге и критерий ее оценки:
интересная книга – значит "хорошая", неинтересная – значит "плохая".
Интерес – это единственный из всех мотивов, который поддерживает
чтение во включенном режиме, то есть обеспечивает влияние книги на
читателя. Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что
многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит или
утрачен интерес к этой сфере занятий.
ХХI век – век информации, компьютеризации и Интернета,
взявших власть над умами читателей. Машина подчинила себе
мозговую и духовную деятельность человека, превратила чтение в
технологический процесс поиска и получения информации.
Большие нарекания у родителей и в адрес телевидения.
«Телесмотрение» вышло на первое место в проведении досуга наших
школьников. Многие родители считают его не только главным
конкурентом книги, но и из-за обилия вредной информации – главной
помехой воспитания в целом. Некоторые даже запрещают смотреть
телевизор, полагая, что этим уберегут своего ребенка от его
негативного влияния. Но есть и другое мнение. Нельзя оградить
ребенка от микробов, он должен получить их, чтобы выработать
иммунитет. Он должен уметь защищаться. И в этом отношении роль
родителей огромна. На них ложится задача вводить ребенка в систему
духовных ценностей, учить отличать хорошее от плохого,
формировать у школьника собственную позицию в отношении тех или
иных телепередач. Надо согласиться, что голубой экран притягателен
для ребенка. Ничто не заменит телевидение по актуальности, яркости
и красочности, по эффекту присутствия. Но общение с книгой имеет
свои преимущества по способности доставлять ни с чем не сравнимое
наслаждение уединения, отключения от внешних раздражителей,
погружения в мир образов.
Да, телевидение отнимает ребенка от книги. Однако оно
способно и привлечь его к книге. Надо только суметь этой
способностью воспользоваться. Речь идет о том, чтобы от просмотра
интересной передачи перекинуть мост к чтению школьника –
25
предложить ему прочитать книгу на тему передачи, которая увлекла.
Речь идет не только о триллерах, боевиках и детективах. Известно,
например, как обострился интерес к роману Гюго «Собор Парижской
Богоматери», к «Двум капитанам» В. Каверина после демонстрации
мюзиклов «Нотр Дам» и «Норд Ост», как усилился интерес к «Идиоту»
Ф. Достоевского по следам фильма с участием Евгения Миронова в
главной роли...
Как воспитать талантливого читателя? На классике. Чем выше
уровень произведения, тем выше и сотворчество с писателем. Чтение
— глубоко личностный процесс. Именно чтение художественных
произведений чаще всего дети называют чтением для души. Это о ней
они говорят:
 «Книги помогают мне познакомиться с людьми, с которыми
в реальности я никогда бы не встретился. Они открывают
возможность побывать не только в прошлом, но и в
будущем».
 «Благодаря книге я научилась справляться с плохим
настроением. Когда мне бывает грустно, я беру в руки книгу,
и плохое настроение улетучивается».
 «Когда я читаю интересную книгу, я погружаюсь в какой-то
иной мир, мир героев этой книги. Я переживаю за них,
радуюсь, восхищаюсь ими. И в этом мире мне становится
легче. И мои проблемы уже не кажутся мне такими
трудными».
Художественная литература становится для ребенка особенно
значимой и необходимой, когда в книге он находит себя. Эффект
узнавания – самый сильный аргумент в пользу чтения художественной
литературы для подростка, который озабочен поиском своего "я".
Читателем не рождаются, читателем становятся, если вовремя
попадет в руки такая книга, которую захочется читать вновь и вновь.
По большому счету настоящий читатель не тот, который читает, а тот,
который перечитывает, каждый раз открывая новые и новые смыслы,
наслаждаясь писательским словом и фантазией.
И как заметил известный специалист библиотечного дела,
профессор Юрий Столяров, Елена Премудрая читала не только «по
писаному», но и «по неписаному», то есть между строк, видела не
только текст, а и подтекст, постигала смысл.
«Не само по себе чтение влияет, а переживание ребенка в
процессе чтения влияет на его развитие» (Л.С. Выготский); «Все
полководцы
души
задействованы
в
процессе
чтения»
(К. Станиславский); «Дом, в котором нет книг, – говорил Цицерон, –
подобен телу, лишенному души».
Великая радость – жить на земле читателем! (Приложение №1)
26
Вы, уважаемые родители, сможете помочь вашему ребенку стать
настоящим читателем, а вам в этом помогут книги:

Пеннак, Д. Как роман: эссе / Даниэль Пеннак; пер. с фр.
Н. Шаховской. – М. : Самокат, 2005. – 196 с.
В своей книге «Как роман» известный французский писатель и
школьный преподаватель литературы Даниэль Пеннак щедро делится
простыми и результативными методами. Пеннак превратил в заядлых
читателей своих «не склонных к литературе» учеников, а его
собственные книги читают и любят дети и взрослые во всем мире. Он
заслуживает доверия.

Фомичева, О. С. Воспитание успешного ребенка в
компьютерном веке / О. С. Фомичева. – М. : Гелиос АРВ, 2000. – 192 с.
: ил.
Эта книга о том, как вырастить и воспитать ребенка, научить его
учиться и помочь стать успешным в жизни. В ней излагаются основы
новой системы обучения и воспитания детей, получившей название
системы эмоционально-образного обучения. Данная система создаѐт
предпосылки для успешного вхождения ребѐнка в новое,
компьютеризированное общество.

Тимофеева, И. Н. Что и как читать вашему ребенку от года
до десяти. Энциклопедия для родителей по руководству детским
чтением / И. Н. Тимофеева. – СПб. : Российская национальная
библиотека, 2000. – 512 с.
Это уникальное издание поможет воспитать у детей любовь к
чтению, хороший литературный вкус, познавательные интересы и
способности, а также культуру чувств. Большое внимание уделяется
воспитанию активной, творческой личности.
По своей сути книга является энциклопедией, потому что
представляет собой справочное издание: даѐт систематическое
изложение всех вопросов, связанных с детским чтением, и предлагает
для младшего возраста универсальный круг чтения художественной и
научно-познавательной литературы.
27
Как стать родителем читающего ребѐнка.
Программа семейного чтения
Слученкова Ольга Васильевна,
главный библиотекарь
Маймаксанской библиотеки №6
МУК «ЦБС», г. Архангельск
«Семья, где не читают книг – семья духовно
неполноценная»
П.А. Павленко
Встреча первая
Сегодняшняя ситуация в России характеризуется специалистами
как кризис чтения, в частности семейного чтения.
Что же такое семейное чтение? Семейное чтение – это познавательный процесс, которым управляют родители. Данный процесс
основан на двух важнейших принципах – активности и самостоятельности познавательной деятельности ребенка. В разговоре о
прочитанной книге родители лишь направляют размышления ребенка.
Всякое навязывание ему своего мнения, а тем более идей –
исключается. Иначе ребенок не научится мыслить самостоятельно.
Семья – начало всех начал... Понятие о добре и зле никто так не
внушает, как семья. И родители несут ответственность перед
обществом за то, какими людьми вырастут их дети.
«Дети – это счастье, созданное вашим трудом»
В. Сухомлинский
Чтение книг поможет вам в воспитании у ваших детей творческих
способностей, научит думать самостоятельно, расширит словарный
запас, поможет в будущем снять проблему грамотности и, что самое
главное, сделает его человеком культурным. Вот почему очень важно
вовремя научить детей любить чтение. Многие родители считают, что
если ребенок научился читать, пусть это делает самостоятельно.
Более того, многие полагают, что теперь и НЕ ДОЛЖНЫ читать
ребенку: ведь, чтобы научиться читать бегло, он должен постоянно
упражняться, а если мы будем ему «потакать», читая вслух, он не
сможет совершенствоваться! И это абсолютно неверное мнение, еще
долгие годы он будет нуждаться в вашем чтении, и пока у него есть
интерес, желание слушать – обязательно необходимо поддерживать
это стремление.
28
В чем же важность родительского чтения:
1.
Оно определяет зону ближайшего развития, то, что ребенок
еще не в состоянии сегодня прочитать сам, он воспринимает в вашем
чтении, и, если книга ему понравится, через некоторое время он
обязательно вернется к ней еще раз, уже самостоятельно.
2.
Духовная близость – сочетание родного голоса, книги,
личного общения создает неповторимую атмосферу тепла и
общности. Взрослый и ребенок во время совместного чтения часто
сидят рядом, прижавшись друг к другу, им хорошо, интересно вместе –
все это дает маленькому человеку уверенность в том, что его любят,
дарят свое внимание и заботу. Никакими мультиками, покупками
новых игрушек или сладостей не заменишь этого момента единения
родственных душ.
3.
Читая вместе, вы узнаете их мысли: о чем дети думают,
мечтают, что их волнует. Узнаете их читательские вкусы, каким героям
они сочувствуют, какие поступки вызывают у них восхищение или
наоборот раздражение. Вы безошибочно поймете, что за человек у
вас растет.
4.
Семейное чтение, а это может быть не только чтение вслух,
но и показ домашних спектаклей, игры-драматизации по
полюбившимся сказкам, стихам, потешкам, позволяют ребенку
«примерить на себя» образ персонажа, испытать чувства радости,
потери, огорчения, вины, удовлетворения от взаимопомощи. Это
раздвигает границы жизненного опыта, упражняет в проявлении
чувств, учит добру и справедливости. Также чтение по ролям
способствует развитию интонационной выразительности речи,
ораторского таланта. У ребенка постепенно пропадает страх
выступать перед любой аудиторией, а это очень важно при обучении в
школе.
5.
Благодаря совместному чтению у детей обогащается
словарный запас, у ребят появляется понимание и уместное
употребление в речи ранее незнакомых слов и словосочетаний.
Ребенок, читая самостоятельно, встречает много новых слов.
Маленький читатель не знает их значения, в результате он может не
понять главную идею произведения, ему будет просто скучно и
неинтересно читать. И кто как не взрослый может помочь решить эту
проблему: вовремя подсказать, объяснить, поддержать интерес к
чтению.
Если у вас существует хорошая традиция вместе ремонтировать
книги, значит, вы своим примером в первую очередь формируете
бережное отношение к книгам, а в дальнейшем «обращение с
книгами приготовляет к обращению с людьми. И то и другое
равно необходимо». (Н.М. Карамзин)
29
Если у вас есть замечательная традиция в выходной вместе с
ребенком посещать библиотеку, вы приучаете его к выполнению
определенных правил поведения в культурных учреждениях.
Вежливое обращение к библиотекарю с просьбой, выбор книг по
заданной теме, сдача их в строго указанный срок – учат его быть
дисциплинированным, следить за ходом времени, соблюдать
определенную читательскую культуру.
Словом, если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал не только
настоящим читателем, но и человеком культурным, обязательно
покажите ему дорогу в библиотеку!
Как не пропустить ни одной ценной книги и дать ее именно
тогда, когда она особенно нужна?
Для этого надо определить круг чтения на перспективу,
сегодняшнюю и дальнюю, на все детство.
Книги, пропагандирующие жестокость, насилие, унижение других
людей, расплодившиеся во множестве детские детективы,
литературные ремейки популярных детских сериалов должны быть
исключены из чтения. Из журналов особенно вредны комиксы. К
большому сожалению, как раз эти журналы пользуются у наших
читателей большой популярностью.
Комикс – это не литературный текст, а набор картинок с
надписями. В комиксах вы не встретите описаний природы и
характеристик героев, в них нет косвенной речи, да и прямая речь
убога и примитивна, а часто и вовсе сводится к междометиям. А если
к этому прибавить бессмысленные сюжеты и безвкусные картинки,
легко предположить, сколь разрушительное влияние оказывает такая
«книга» на хрупкую детскую душу. В итоге ребенок не привыкает к
душевной и интеллектуальной работе над текстом и уже просто не в
состоянии справиться с чтением настоящей, серьезной литературы.
Если вы покупаете книги, то хочется дать вам ряд советов.

Обратите внимание на переплет. Покупайте книги, где
страницы прошиты, а не склеены.

Бумага должна быть хорошего качества, плотная, белая
или чуть бежевая, но ни в коем случае не серая: это вредно для глаз.

Обратите внимание на иллюстрации. Прежде всего,
откажитесь от компьютерной графики: броские картинки аляповаты,
холодны, не несут в себе ни любви, ни тепла души создавшего их
художника.

Не стоит покупать книги, иллюстрированные картинками из
мультфильмов, избегайте слащавых, «кукольных» картинок.

Обращайте внимание на издательство, их выпустившее.

Смело берите книги старого издательства «Малыш» –
30
качество гарантировано. Не проходите мимо книг, изданных в
издательстве «Детская литература», хорошую репутацию имеют
издательства «РОСМЭН», «Самокат», «ЭКСМО», московское
издательство «Дом», петербургские «Комета» и «Лицей».

Покупайте детские книги, но помните – без детских
библиотек не обойтись. Без них нельзя сформировать полноценный
круг чтения ребенка и осуществить воспитание культуры чтения во
всей полноте его содержания.
Уважаемые родители, вы должны запомнить, что возраст с 7 до
12 лет – это промежуток жизненного пути, когда человек либо
приобретает потребность в чтении, либо упускает эту возможность,
тогда далее следует так называемое учебное поражение. Знания
усваиваются самым простым и самым непродуктивным способом –
зубрежкой. Что, в свою очередь, приводит впоследствии к поражению
и в профессиональной деятельности.
Многие родители называют главную причину: они не читают
детям вслух из-за нехватки времени. Так вот не надо беспокоиться,
что у вас недостаточно много времени на чтение ребенку книг. Даже
15 минут в день может быть вполне достаточно, если вы превратите
их в удовольствие, а не обязанность. Даже 15 минут чтения в день
поможет сформировать отношение к чтению как к любимому занятию,
активному восприятию, а не просто снотворному перед сном.
У детей интерес к книге приходится на третий класс, когда навык
чтения только что приобретен и еще не утрачен. Так давайте все
вместе: семья, школа, библиотека – поможем нашим детям сохранить
этот интерес на всю жизнь. Ведь страшнее всего, если из этого
треугольника «выпадает» семья. Любовь к Книге зарождается в
раннем детстве. И главную роль в этом играют родители.
«Привить ребенку вкус к чтению –
лучший подарок, который мы можем ему сделать»
Сесиль Лупан
Теоретически большинство родителей понимают, что роль
совместного чтения очень важна в формировании у детей любви к
чтению, но практически, к большому сожалению, это делают
немногие.
А сейчас послушайте советы ведущих специалистов по этому
вопросу.
Эдуард Успенский – детский писатель:
«Дети читают все меньше и меньше! Это бич больших городов.
Ребенок идет по пути наименьшего сопротивления: когда под боком
телевизор и компьютер, сложно взять книгу в руки. В данном случае
31
задача родителей – «натаскивать» ребенка на чтение. Самым
маленьким читайте перед сном. Для старших применяйте хитрость. Я,
например, своему сыну перекладывал страницы конфетами. В
зарубежных поездках мы давали ему по 1 евро за каждые десять
прочитанных страниц – и на « заработанные» деньги сын покупал
сувениры для своих друзей. Сейчас ему 11 лет, и он уже «втянулся» –
доходит до того, что книжку нужно отбирать силой».
Ася Штейн – журналист, автор множества статей по раннему
развитию и семейной педагогике, педагог, филолог, мама троих
детей:
«Будет замечательно, если вы попытаетесь возродить у себя
дома старинную традицию семейного чтения. Может, поначалу вам
будет и непривычно собираться вечером не возле телевизора, а за
интересной книгой, но все же стоит попробовать. Выберите такую
книгу, которая заинтересовала бы и больших, и маленьких. Например,
«Хроники Нарнии» Клайва Льюса или «Властелина Колец» Дж.
Толкиена. Подойдут и рассказы Джека Лондона или Сетон-Томпсона,
а давно ли вы перечитывали раннюю прозу Н. Гоголя, «Повести
Белкина» А. Пушкина? В средней школе? Так может, настало время
перечитать?
Выберите вечер, когда никто никуда не торопится. Пусть сначала
читает папа, а когда он устанет, его сменит мама. А может, и самый
маленький читатель захочет присоединиться? Не скупитесь на
комплименты, даже если техника чтения и оставляет пока желать
лучшего. Только помните: малыш САМ должен захотеть почитать
вслух, здесь не должно быть никакого принуждения.
Создавайте такие ситуации, когда ребенку нужно продемонстрировать свое умение хорошо читать. Например, малыш просит,
чтобы вы ему почитали, а вам некогда (вы чистите картошку, моете
посуду). Предложите, чтобы пока что почитал вам он, а вы смените
его, когда освободитесь. Умение хорошо читать вслух пригодится и
при подготовке домашнего спектакля. Здесь уж придется читать не
просто громко и четко, но и с выражением, призвав на помощь все
свое актерское мастерство. Научиться хорошо читать помогут игры,
где победа зависит от скорости чтения. Например, поиск клада. Не
навязывайте ребенку книги, которые он не хочет читать.
Не торопите малыша. Чтение – не гонки, и у каждого человека
свой темп восприятия текста: одни дети как будто «заглатывают»
книги одну за другой, другие читают потихоньку, смакуя каждое слово,
наслаждаясь понравившимися эпизодами. Не стоит сердиться, если
ребенок много раз перечитывает одну и ту же книгу – это говорит об
осознанном читательском творчестве. Не требуйте, чтобы ребенок
пересказывал прочитанное самостоятельно, не задавайте ему
32
вопросов «на знание текста». Чтение – не учеба, не обязанность. Если
вы обнаруживаете своего малыша погруженным в книгу до такой
степени, что он не видит вас и не слышит. Поздравляем! Из чтеца,
робко складывающего буквы в слова, он превратился в читателя».
Елена Дмитриевна Аверина – кандидат педагогических наук,
зав. кафедрой иностранных языков Северо-западного института
печати:
«Когда Вам читает ребенок вслух, будьте внимательны к его
чтению, исправляйте неправильные ударения. Если слышите слово,
которое вряд ли известно Вашему чаду, спросите его, что это слово
обозначает, и разъясните это при необходимости.
Но конечно, не исключайте и те чудесные часы, когда Вы читаете
вслух, а ребенок слушает, Для такого чтения нужно выбирать книгу
посложнее, объяснять в ней не только отдельные слова, но и
обсуждать поступки героев, выясняя «что такое хорошо и что такое
плохо». Почаще вызывайте ребенка на разговор по душам о
прочитанном, чтобы он учился пересказывать прочитанное. Например,
он читал один какие-то страницы, а теперь хочет прочитать Вам
дальше. Вам же нужно знать, что там произошло. Помогайте
построить целое предложение, рассказать последовательно, называя
героев их именами, и дать оценку, высказать свое мнение. Не
отвергайте это мнение сразу, а постепенно приведите к его
изменению в результате беседы.
Сейчас большой помехой для развития детского чтения
являются компьютеры и телевизоры. Берегите ребенка как можно
дольше от этой заразы, особенно от американских мультфильмов.
Просмотр таких мультфильмов, игра в компьютерные игры убивают
всякое желание читать книги. Зачем трудиться, если можно получить
удовольствие без усилий?! Но примитивные фильмы формируют
примитивное мышление, перегружают мозг ненужной информацией и
отбивают желание учиться. Бич нашего времени: дети и даже
студенты не стремятся к знаниям, они стремятся любыми способами
получить отметку или диплом, часто нечестными. Все это связано с
пресыщенностью информацией. Уже все кажется знакомым, ничто не
интересно, так зачем же читать? Но только книга может развивать
воображение, которое будет гораздо более богатым, чем у авторов
примитивных фильмов, заполонивших наши экраны. А без развитого
воображения не может быть хорошего специалиста. Нет каких-то
готовых рецептов, как привить у детей интерес и любовь к чтению, это
только вам решать, что для вас и вашего ребенка приемлемо, так как
каждый ребенок индивидуален. Вы лучше знаете его физические
возможности, состояние здоровья, характер, интересы, его
способности. Главное – только захотеть!
33
«Пусть ваши дети бегают, прыгают, занимаются спортом,
смотрят мультфильмы, ходят в театр, но пусть будет в их жизни
сокровенный, тихий, вечерний час, когда ваш малыш вместе с вами, а
потом и один, погрузится в таинственный, волшебный мир книги,
учащей добру, говорящей о чести, достоинстве и благородстве
человека.
Это зернышко домашнего уюта и покоя обязательно прорастет в
повзрослевшем человеке и поможет ему в жизни и воспитании
собственных будущих детей» (Инесса Тимофеева).
Встреча вторая.
Почему ребенок не читает?
Несмотря на все усилия учителей, родителей, библиотекарей, да
и самих детей – год от года дети читают все меньше. У сегодняшних
детей катастрофически падает уровень текстового мышления. Если
20 лет назад на экзамене по русскому языку за курс неполной средней
школы дети писали сочинение на вольную тему, то теперь
Министерство образования вынуждено было ввести в качестве
экзаменационной работы изложение: большинству современных
подростков написать самостоятельный текст просто не под силу. Нет,
никто не станет вас убеждать, что в компьютере или в телевизоре
заключено вселенское зло. Все мы знаем, что человек, не владеющий
компьютером, не сможет сегодня добиться успеха в жизни. Хорошие
фильмы,
информационные,
аналитические,
спортивные,
познавательные программы – все это необходимо современному
человеку.
Но чтобы телевизор или компьютер не превратился в идола,
которому будет поклоняться ваш малыш, не заменил ему книги, игры,
друзей, близких, необходимо с детства обучать его культуре
пользования телевизором.
Отвечая на вопрос «Зачем люди изобрели телевидение?»,
большинство детей ответили, чтобы отдыхать, развлекаться, смотреть
новости. И уже не важно, ЧТО смотреть. Можно просто нажать на
кнопку дистанционного управления и бродить по каналам. Главная
мотивация просмотра детьми телевизора ограничена получением
сиюминутного кажущегося удовольствия – посмеяться, поудивляться,
повосхищаться.
Почти во всех странах мира существует проблема воздействия
экрана (телевизионного, видео- и компьютерного) на развитие
личности ребенка. Если 20 лет назад можно было услышать: «Дети
знают больше нас благодаря телевизору», то теперь: «Компьютер и
«видак» им дороже родителей».
Чтобы увидеть перспективу развития детских установок, был
34
проведен психологический эксперимент «Новый Робинзон, или Что
возьмет с собой на необитаемый остров современный ребенок».
В эксперименте участвовали ученики второго класса – 22
человека. Результаты показали, что в этом классе большинство детей
выбрали традиционные ценности, реализующие потребность в
общении с родителями и сверстниками, но компьютер и телевизор
занимают далеко не последние места, и надо все сделать для того,
чтобы не пропала потребность в познании у детей через книгу.
Опрос среди тех же учеников, сколько времени они находятся
перед телевизором, показал, что более половины детей смотрят
телевизор более двух часов в день. То есть к часам сидения в школе
на уроках прибавляется время «медитирования» перед голубыми
экранами. Такое положение устраивает многих родителей. Конечно,
видеть своего ребенка перед телевизором или компьютером дома для
них спокойнее и проще, чем водить на секции и кружки, почитать вслух
интересную книгу, заняться вместе каким-либо делом. О пользе такого
отдыха для здоровья говорить не приходится.
Тупое сидение перед экраном, когда 90% информации воспринимается глазами при почти полной неподвижности тела, приводит к
гиподинамии, заболеваниям практически всех органов, в первую
очередь сердца, сосудов, мозга, глаз.
Жесткое излучение через экраны мониторов тоже делает свое
дело. Его вредное воздействие сказывается на всем. Стоит
понаблюдать за детьми, проводящими много времени у телевизоров и
компьютеров на уроках, в спортивном зале. Они расторможены, вялы.
У них нарушена реакция.
Информация, полученная при помощи компьютера (да и
телевизора), имеет свою специфику: она лишена основных свойств,
присущих книжному тексту. При просмотре телевизора задача
существенно облегчается: текст сопровождается динамичным
видеорядом. Сведения подаются в легко доступной, сжатой форме: в
виде схем, таблиц, каталогов, картинок с подписями – все это не
приучает к вдумчивой самостоятельной работе с текстом. Ведь куда
проще выбрать правильный ответ из трех предложенных и щелкнуть
по нему мышью, чем перечитывать несколько раз параграф или
статью в поисках нужной информации. В итоге мозг, привыкнув без
труда получать информацию, отказывается самостоятельно извлекать
ее из текстов, поэтому читают мало и неохотно. У нынешнего
телевизионного и компьютерного поколения восприятие читаемого
текста становится более поверхностным, а по характеру – клиповым,
или калейдоскопичным, т. е. коротким, вырабатываемым у ребенка от
мгновенной и неожиданной смены различных впечатлений, не
связанных друг с другом. Сегодняшние школьники, привыкшие к
зрительной информации, более чем раньше нуждаются в
35
иллюстрированных изданиях с широко представленным видеорядом.
Текст без картинок отторгает их от чтения. Герои ведут диалоги только
в прямой речи, а значит, мозг получает информацию в упрощенном
виде, и в результате у ребенка замедляется способность
самостоятельно воспринимать, структурировать и анализировать
тексты. Кроме того, визуальные впечатления вообще очень яркие, а
если это мультфильм, в котором быстро мелькающие картинки,
сопровождающиеся музыкой, диалогом, а тем более погонями и
драками – это настоящий информационный шок для ребенка. Избыток
таких впечатлений может привести к тяжелому стрессу. Малышу
необходимо время, чтобы осмыслить увиденное, поэтому не стоит
разрешать ему смотреть мультфильмы ежедневно и несколько за
один сеанс.
Самое главное – дети не должны смотреть на НАСИЛИЕ. Герои
современных мультфильмов, сериалов, компьютерных игр молотят
друг друга самым зверским образом, ребята, стреляя и убивая в
виртуальном мире, радуются, что фигурка на экране ими убита. У этих
детей будет формироваться убеждение, что главное – это умение
драться и побеждать в схватках. Насилие над кем-либо, убийство они
не будут считать противоестественным, а способ выяснения
отношений путем примитивной драки – вполне оправданным методом.
В результате дети утрачивают чувство опасности, они не понимают,
что их поступки могут привести к непоправимым последствиям.
Недаром так участились случаи избиения маленьких детей своими
сверстниками. Недаром мы сплошь и рядом слышим о том, как
школьники расстреливают своих одноклассников. Это, правда, не у
нас, а в Америке, но, возможно, просто потому, что там проще достать
оружие... Многие зарубежные и отечественные психиатры считают,
что появление таких агрессивных молодежных течений, как
«скинхеды», напрямую связано не только с неблагополучием в
семьях, но и с массированным воздействием на детей и подростков
агрессивной и патологической информации, получаемой через
телевидение и компьютеры. Не стоит позволять телевизору
становиться постоянным «фоном».
Если вы смотрите передачу, объясните ребенку, что когда она
закончится, телевизор вы выключите. Не ищите что-нибудь
интересное, переключая телевизор с программы на программу.
Лучше приобретать программу на неделю с аннотацией фильмов
и передач и показать ребенку, как вы с ее помощью узнаете, что когда
идет. Можно написать расписание детских передач на неделю.
Ребенок с удовольствием будет им пользоваться. Отключайте хотя бы
звук телевизора на время рекламы. Постарайтесь, чтоб дети без
вашего ведома, не включали телевизор. Пока дети еще маленькие,
можно выдергивать антенну и прятать пульт, а когда подрастут –
36
ввести пароль. Учите детей отличать хорошее от плохого,
формируйте у школьника собственную позицию в отношении тех или
иных телепередач.
Чтение хороших книг все-таки является более плодотворным для
развития личности. Оно не подавляет, не навязывается, не диктует.
Наоборот, будит собственную фантазию, способствует возникновению
порой неожиданных ассоциаций, выводов и умозаключений. И
признавая все СМИ, все же книга остается личным выбором (а не
диктатом моды) для учебы, для отдыха; с хорошей книгой лучше всего
уединиться, восстановиться и укрепить свое душевное равновесие,
вот, где она – незаменимая библиотерапия! В конце нашей встречи я
хочу прочитать маленькое письмо, адресованное ребятам, думаю, и
вам, уважаемые взрослые, полезно его послушать!
Маленькое письмо к читателю
«Ребята, читайте книжки! Даже если вам больше нравится
смотреть телевизор. Телевизор любой дурак смотреть может: сидишь,
такой расслабленный, и тебе все готовенькое показывают.
Воображение при этом совершенно не работает и постепенно
отсыхает и отпадает. А когда читаешь книжку, особенно толстую, без
картинок, то все кино крутится прямо у тебя в голове, и показывает его
лучший в мире киномеханик – твое собственное воображение, которое
при этом развивается и расцветает пышным цветом. Человек с
воображением, будь он хоть шофер, хоть повар, – всегда художник. А
без воображения, работай он хоть главным начальником телевидения
– все равно тупица и зануда. У ребят, которые только и делают, что с
пачками книжек в библиотеку топают и из библиотеки, лица красивые,
смышленые – загляденье!
Читайте книжки, заучивайте стихи наизусть, тренируйте память и
отращивайте душу. Это говорю вам я, бессменный лекарь-аптекарь
«Литературной аптеки», что на «Радио России», поэт и переводчик
Марина Бородицкая».
Встреча третья.
«Первые шаги маленького читателя».
Выступление на собрании
для родителей дошкольников
Все мы знаем, что книги расширяют кругозор детей, учат их
мыслить, развивают речь, память, воображение, т.е. удовлетворяют
потребность в развитии, заложенную самой природой. Отсюда
радость познания. Но есть и другая причина деткой радости.
Маленькие ребята жаждут общаться с родителями: вместе с мамой
37
(папой) читали сказку, вместе переживали за добрых героев, вместе
тревожились, печалились, радовались; вместе наслаждались дивным
звучанием родного языка, открывая красоту и смысл слов.
Дай Бог, чтобы с годами это единение развивалось и
сохранялось, особенно в подростковом возрасте, когда у ребят на
первый план выходят друзья и товарищи. Родители читают малышу
книжки не для того, чтобы развивать и позабавить его. Давно
известно, что детские книги пишутся для воспитания, а воспитание –
великое дело: им решается участь человека. С малых лет хорошие
книги внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли,
побуждают к достойным поступкам. Главное в воспитании – пример
родителей и то, как вы организовали быт и жизнь своего ребенка, но
если это соблюдено, то и книга имеет большое значение.
Прокурор Евгений Петрович – герой рассказа А. П. Чехова
«Дома», узнав, что его семилетний сын пробует курить, умно и
логично с ним говорит о вреде курения, но его слова не трогают
мальчика. Тогда отец сочинил сказку о прекрасном принце, который
заболел и умер от курения. Сказка произвела на Сережу сильное
впечатление: он обещал никогда не курить... Если слабая, неумелая
сказка оказала такое воздействие, то какую силу имеют истинно
художественные произведения!
Сухие наставления, прописные истины противны детям. Можно
повторять каждый день: будь добрым, будь отзывчивым, будь
прилежным, только толку не добьешься. Но самые сложные и
большие человеческие чувства могут прийти к детям в рассказах о
людях и событиях.
Вот как об этом сказал В. Высоцкий:
Если путь прорубая отцовским мечом,
Ты соленые слезы на ус намотал,
Если в жарком бою испытал что почем, –
Значит, нужные книги ты в детстве читал!
(«Баллада о борьбе»)
Давно известно: мало любить детей, надо, чтобы и они любили.
Детям-дошкольникам после чтения сказки В. Катаева «Цветиксемицветик» было предложено нарисовать цветик-семицветик и
загадать свое самое заветное желание для определения
нравственных ценностей современного поколения. Оказалось, из 45
человек только 7 захотели, чтобы на Земле было больше добра, а все
люди были здоровы и счастливы. Остальные дети выбрали ценности
сегодняшнего дня: игрушки, компьютер, пистолет с глушителем,
машины БМВ, много денег, стать звездой и другое.
Замечательный детский писатель Леонид Пантелеев с
негодованием говорил об избалованных детях и тупой ограниченности
родителей: «Если ты растишь эгоиста, себялюбца, грош цена всем
38
твоим заботам и всем твоим жертвам! Отдай с радостью лучший кусок
сыну или дочери, но постарайся сделать так, чтобы и для него (для
нее) стало радостью этот лучший кусок протянуть тебе!..»
А вот как сказал об этом известный американский психолог и
педагог Д. Карнеги: «Неблагодарность естественна, как сорняк.
Благодарность, как роза. Ее нужно поливать, растить, любить и
защищать. Если наши дети неблагодарны, то кого винить в этом?
Видимо, нас».
Неблагодарные дети растут в семьях, где не учат заботиться о
других, поэтому педагоги считают, главным стержнем жизни ребенка
должны быть каждодневные заботы о родителях, родственниках,
друзьях, домашних животных. Многие родители озабочены только
тем, как бороться с пороками детей и предостеречь их от дурных
поступков. Но истребление плохого без наполнения хорошим
бесплодно.
Детские книги помогут вам накапливать в душе ребенка добрые
впечатления и достойные для подражания примеры поведения.
Нельзя растить ребенка, не учитывая его природу: дети приходят в
мир с жаждой любви и веселья. Чувство юмора возникает на первом
году жизни, с тех пор детский смех звучит в вашем доме. Шуточные,
озорные стихи, сказки, рассказы очень полезны детям, потому что
развивают чувство юмора, а тем самым и гибкость ума,
сообразительность, тонкость восприятия. Важно и другое: если вы
воспитаете у ребенка чувство юмора, ему легче будет жить на белом
свете и тогда, когда он станет взрослым. Люди, лишенные чувства
юмора, каждую мелочь воспринимают всерьез, поэтому они часто
сердятся и страдают по пустякам, отравляя жизнь и себе, и другим.
В некоторых семьях мало заботятся о развитии детей, полагая, что
все собой образуется, но «сами образуются» только леность ума и
привычка к пустому времяпровождению, такие родители думают, что
все, что нужно для развития ребенка, он получит в детском саду,
школе.
Слов нет, воспитатели и учителя делают очень много, но не в
силах заменить главного воспитателя – семью. В детском саду
занимаются со всеми одинаково, а развитие детей очень разное, что
зависит, прежде всего, от домашней подготовки: чем лучше развивают
ребенка в семье, тем больше он может взять на коллективных
занятиях. Более того, при проведении и подготовке утренников, а они
занимают большое место в жизни детского сада, воспитатели
вынуждены больше работать с развитыми детьми, а не с отстающими.
На празднике хорошо развитый ребенок занят в нескольких номерах.
Он и поет, и танцует, и декламирует стихи, и участвует в театральных
сценках, а бедный малыш, который плохо говорит и затрудняется
выучить даже короткий стишок, все сидит на стульчике, изображая
39
зрителя. В результате страдают все дети: одни от перегрузки, другие
от нехватки активного обучения. Но выхода у воспитателей нет.
В школе участь такого ребенка еще печальнее: ученье не дается,
и он чувствует себя несчастным. «Неспособный он у нас!» –
сокрушаются родители, забывая, что способности развиваются, но
для этого с дитем надо заниматься буквально с первых дней его
жизни.
Все родители хотят, чтобы их ребенок, когда пойдет в школу,
хорошо учился, но не все знают, что способности к учению (внимание,
память, мышление) зависят от того, как с малышом занимались в
первые месяцы и годы жизни. Если ваш ребенок сразу
сосредотачивается и начинает рассматривать иллюстрации в книге –
ему будет интересно в школе, если же внимание рассеянное, не
трудно представить, что у такого ребенка учение будет мучением.
Пробелы развития в раннем возрасте восполняются с большим
трудом, а иногда не восполняются вовсе. Сказанное относится не
только к развитию ума, но и сердца, т.е. нравственности. Чтобы дети
не поддавались дурным влияниям, мы должны создать у них
внутреннее сопротивление, формируя его с первых лет жизни. Добрые
впечатления и оценки из книг глубоко западают в детское сердце.
Ратуя за раннее приобщение к книге, нельзя допускать
перегрузки. Конечно, малыша принуждать не выйдет: он просто не
станет слушать. А вот ребята постарше подчас страдают от
родительского тщеславия. Нельзя требовать от детей вечных пятерок
по всем предметам... Заниженная планка требований тормозит
развитие, но и завышенная тоже, потому что вызывает ненужное
напряжение, страх и, в конечном счете, неуверенность в своих силах и
отвращение к учению, книге, чтению.
Многие родители сокрушаются, что их дети не любят, когда им
читают. Такие дети встречаются весьма редко. Это дети с
гипердинамическим синдромом, которым просто физически трудно
концентрировать внимание на читаемом тексте, да и просто усидеть
на месте для них трудно. Но и здесь проблема вполне решаемая.
Родителям таких детей можно порекомендовать чтение коротких
ритмичных стихов или коротких смешных рассказов. Читать таким
детям нужно подчеркнуто громко и выразительно. И не следует
заставлять ребенка сидеть смирно во время чтения. Пусть он
жестикулирует, вскакивает с места, пусть даже представляет в лицах
прочитанное. Главное – хотя бы на короткое время удержать его
внимание. Все родители, независимо от образования и профессии,
могут стать руководителями чтения своего ребенка.
Что значит руководить детским чтением своего ребенка? Это
значит постоянно вызывать интерес к книгам, следить за их выбором,
помогать понимать прочитанное, воспитывать культуру чтения. А без
40
этого бывает и так: ребенок читает много, а развития нет. Значит,
читает не то, что надо, или же без помощи взрослых не может усвоить
содержание книги. Руководить чтением надо тонко и деликатно, чтобы
не отвратить от чтения, не отбить охоту от книги. Если родители с
раннего детства руководили чтением своего ребенка, то в будущем он
будет «учиться не для школы, а для жизни» (латинская народная
мудрость). Читайте детям вслух не только все дошкольное детство, но
и тогда, когда он станет школьником, выбирая для этого такие книги, с
которыми ему самому не справиться.
И тогда:

С умным ребенком всегда проще договориться, потому что
он склонен слушать и воспринимать то, что ему говорят.

Чтение – своего рода прививка против соблазнов и
опасностей, которые подстерегают подростков.

Если человек умен, развит, начитан, многого добился в
учебе, ему просто незачем, да и неинтересно самоутверждаться при
помощи агрессивного поведения, сигарет, наркомании.

Богатый внутренний мир – лучшее противоядие против
суррогатов, которые предлагает сегодня массовая культура:
компьютерных ходилок-стрелялок, комиксов, «попсы», триллеров,
сериалов.

Того, кто привык самостоятельно мыслить, труднее
заманить в агрессивную секту, притон или банду.

Ребенок, который много читает, хорошо успевает по всем
предметам, а если он еще успевает посещать творческие, научные,
спортивные кружки – будет обладать большой свободой при выборе
будущей профессии.
Очень хочется порекомендовать замечательную книгу: автор
И.Н. Тимофеева – научный сотрудник Российской национальной
библиотеки в Петербурге, «Что и как читать вашему ребенку от года
до десяти». Это уникальное издание поможет каждой семье воспитать
у детей любовь к чтению, хороший литературный вкус,
познавательные интересы и способности, а также культуру чувств.
В
книге представлены
рекомендательные списки как
художественной, так и познавательной литературы для младшего
возраста.
Сейчас я вас познакомлю с опытом других специалистов: как
научить наших детей быть читателями, считаю, что их мнение
заслуживает внимания.
Елена Дмитриевна Аверина, кандидат педагогических наук,
зав. кафедрой иностранных языков Северо-западного института
печати:
«Когда у меня родилась дочка, я решила научить ее читать.
41
Начиная с того момента, как она села, я постоянно рассматривала и
читала ей книжки, чтобы привить интерес к процессу общения с
книгой. Я никогда не оставляла книги в ее руках, поскольку маленький
ребенок, естественно, будет ее рвать или кусать, а прививала
бережное отношение и почтение к книге. Чтение книги всегда было
связано с общением с мамой или папой, а это очень хорошее
положительное эмоциональное подкрепление этого занятия. Так
ребенок начинает любить книгу. Одну и ту же книгу я читала десятки
раз подряд, пока видела, что это доставляет дочке удовольствие.
Начиная с двух лет, мы играли с буквами, написанными на кубиках, и
дочка называла отдельные буквы. К четырем годам она знала все
буквы. Возможности ребенка, которому много читают, поразительны.
Именно в первые три года закладывается способность ребенка к
свободному изложению своих мыслей. Поработайте, как следует, в
эти первые три года, и Ваш ребенок не будет знать никаких проблем в
школе и вузе. Только не забывайте повторять то, что уже выучено.
Если этого не делать, все забудется, а этого допустить нельзя, это
Вам понадобится в 4-5 лет, когда Вы начнете учить ребенка читать.
Очень любят дети играть в отгадывание слова. Вы пишете
первую и последнюю букву длинного слова, а вместо остальных слов
ставите черточки. Ребенок называет буквы. Если такой буквы нет, Вы
записываете минус. Потом подсчитываете, сколько раз он ошибся. Но
слова нужно загадывать из тех книг, что ребенок знает наизусть.
Вы берете книгу, обязательно с крупным шрифтом и с
картинками, и предлагаете почитать вместе с Вами. Уговор такой:
слова, которые он знает, он читает сам, которые не знает, читаете Вы.
При повторном чтении, ребѐнок должен постараться прочитать те
слова, которые читали Вы. Вы можете ему помочь, показывая на
отдельные буквы, чтобы он вспомнил слово. За каждое правильно
прочтенное новое слово на стол выкладывается спичка. Заведите
блокнотик и записывайте, какого числа сколько очков (спичек) ребенок
заработал. Обязательно рассказывайте всем, что сегодня Ваш
сыночек прочел сам столько-то новых слов. Это должно вызывать у
вас неподдельную радость. Вы должны этим гордиться.
Важно не позволять читать слова по складам, просите узнавать
все слова по его контуру и одной – двум характерным буквам и
запоминать, как звучит. В школу он должен придти, уже бегло читая и
имея в своем багаже много прочитанных и любимых книг».
Ася Штейн, журналист, автор множества статей по раннему
развитию и семейной педагогике, педагог, филолог, мама троих
детей:
«К сожалению, большинство родителей не особенно печалятся,
если ребенок-дошкольник не хочет читать самостоятельно, да и
42
чтение вслух слушает неохотно, предпочитая книгам мультики.
«Ничего, – успокаивают они себя, – пойдет в школу, научится
читать, вот и полюбит книжки». Но именно уроки чтения и литературы
часто относятся у школьников к числу самых нелюбимых. Родители
должны приложить все усилия, чтобы с самого нежного возраста
главное место в жизни малыша занимало чтение, а не мультсериалы
и компьютерные ходилки-стрелялки.
Позаботьтесь, чтобы у малыша в свободном доступе были
хорошие, подходящие ему по возрасту книги с крупным шрифтом и
качественными иллюстрациями (причем сделать это надо задолго до
того, как он начнет читать самостоятельно).
Поначалу, пока ребенок еще только учится читать, можно
смастерить самодельные книги с очень крупным (до 2 см в высоту)
шрифтом, немного упрощая при этом излишне сложные фразы.
Многим начинающим читателям нравятся книги про них самих:
выберите самые удачные фотографии малыша, вставьте в
фотоальбом. Сочините подходящий текст. Очень важно, чтобы у
ребенка было удобное, хорошо освещенное место для чтения. Дети
редко любят читать сидя за столом. Большинству детей нравится
читать лежа. В принципе лежа читать не вредно, если малыш лежит
на твердой поверхности на животе, держа книгу перед собой на
расстоянии 25–30 см при хорошем освещении. Глаза портятся, если
читать лежа на спине или на боку.
Сейчас в книгах предлагается немало советов, которые могут
помочь выбрать родителям книги для чтения, подобрать методики
обучения, разобраться в современных тенденциях в обучении
малыша навыкам чтения, понять, в каком возрасте нужно начинать
воспитание читателя. Но все же главного не найдешь ни в одном
методическом пособии, не распишешь на карточках.
Лишь сила вашей любви может помочь малышу приоткрыть
волшебную дверцу, за которой простирается удивительная сказочная
страна. А не будет волшебства – лишь уныло скрипнет ржавая
калитка, открывая пыльную тропу в Царство Скуки».
43
Компьютер и книга:
сотрудничество или противостояние?
Гарганчук Любовь Никоновна,
главный библиотекарь по работе с детьми
ЦГБ имени М. В. Ломоносова
Мы живем в век информации, компьютеризации и Интернета,
взявших власть над умами людей. Следует констатировать вторжение
новых компьютерных технологий в систему образования, воспитания и
даже в когнитивную систему ребенка (т.е. в процесс мышления,
осознания, суждения) и, как следствие, в систему семьи.
Однако, влияние компьютера на детей неоднозначно. С одной
стороны, Интернет открыл ребенку доступ к мировым запасам
информации. Не выходя из дома, он может получить оперативную
многоаспектную информацию по любому вопросу. Однако хотелось
бы, чтобы компьютер оставался очень важным, нужным,
необходимым, но все-таки инструментом для получения информации,
принятия решений, дистанционного управления, использования
электронной почты и т.д. Компьютер не должен подменять функции
мозга, его способности продуцировать идеи, обрабатывать
информацию. Поясню эту мысль примером. Однажды в одной школе
учеников попросили объяснить разницу между звездами и
фейерверками. Идею такого сравнения подсказал английский
писатель Оскар Уайльд. В одной из его сказок Король рассуждал,
восхищаясь фейерверками, что лучше: звезды или фейерверки? Он
пришел к выводу, что предпочитает фейерверки звездам. Ученики
высказали следующие соображения: звезды являются частью нашей
жизни, фейерверки – это часть удовольствия, звезды – живые,
фейерверки – ручная работа, звезды беспокоят нас, как
неоформленные мысли в наших головах. Но нам нужны фейерверки
так же, как звезды, так как они созданы человеком, вдохновленным
звездами. Таким образом, если дети чувствуют разницу между
звездами и фейерверками, то они могут понять разницу между мозгом
и компьютером. Если подростки считают компьютер необходимой
составляющей их жизни, то они точно так же должны чувствовать
необходимость творческой работы. К сожалению, сегодня очень
широко используются тесты для проверки знаний по разным
предметам, которые не предполагают творчества. Компьютерное
тестирование тоже предполагает выбор из нескольких вариантов.
Однако творческий анализ информации, получаемой по сети
Интернет, даст возможность использовать возможности сети
Интернет, с одной стороны, и творческий потенциал личности – с
другой. Часть ученых, которые являются одновременно и родителями,
44
полагают, что сегодня, при огромной занятости родителей, компьютер
помогает ребенку, предоставляя ему возможность общения, игры,
создавая иллюзию участия в какой-то деятельности. Не сопоставимо
большая часть специалистов, ученых, которые тоже родители,
полагают, что у маленьких детей очень богатая фантазия, они только
открывают для себя мир, постигают его правила. Компьютер же
уведет детей в виртуальную реальность, нарушая процесс
выстраивания отношений между ребенком и миром. Компьютер
становится любимой игрушкой и другом и не оставляет времени на
созерцание настоящего мира, частью которого является маленький
ребенок. Проводя у компьютера значительную часть времени, ребенок
становится частью компьютерного мира, перекладывая на «плечи
компьютера» ответственность за принятие решений, выбор друзей, за
возможность уйти от действительности в мир, который тебе не
противоречит.
Доктор Кранер из Голландии, отец троих детей, в ходе дискуссии
по сети Интернет высказал мнение, что работе на компьютере можно
легко обучить, начиная с 12-летнего возраста, но в 5–6–7 лет дети
должны рисовать, танцевать, учить язык, математику, используя
только свой потенциал, свою фантазию и те таланты, которые есть у
каждого ребенка. Личность сначала должна ощутить себя, посмотреть
вокруг, выразить свои мысли и чувства и лишь затем начать
знакомство с компьютером. Если мыслительный процесс осознан
ребенком, то этот процесс можно стимулировать, читая и обсуждая с
малышом книги. После того как ребенок активно читает, размышляет,
анализирует прочитанное, получая от этого наслаждение, можно
начать использовать электронные средства обучения, показать все
преимущества компьютера в ежедневной работе и учебном процессе.
Широкое использование компьютера ребенком до осознания им
мысль порождающего «Я» может помешать ему осознать себя как
мыслящую личность.
Компьютеры – это важная составляющая нового информационного общества. Чтобы компьютеры помогали, а не разрушали
личность, ребенку нужно помочь сформироваться в думающую
личность. Человек изобрел самолет, машину, велосипед, но прежде
чем каждый из нас начнет пользоваться этими изобретениями, мы
учимся ходить. Человек изобрел компьютер, но прежде чем
использовать его, надо научиться мыслить, то есть использовать свой
мозг, и тогда горькие слова академика Натальи Петровны Бехтеревой
о том, что компьютерный век отнимет у людей способность думать, не
оправдаются. Американский философ и публицист Э. Тоффлер писал:
«Информационная бомба взрывается в самой гуще людей, осыпая
нас шрапнелью образов и в корне меняя и восприятие нашего
внутреннего мира, и поведение». В связи с этим всѐ более
45
актуальным становится вопрос об информационной безопасности
семьи и детей в современном обществе. СМИ, компьютерные
технологии и прежде всего Интернет влияют на усвоение социальных
и нравственных норм людьми самых разных возрастов, а дети и
подростки наиболее чувствительны к ним. Каждый день на них
обрушивается шквал разнообразной противоречивой и не
систематизированной информации различного содержания.
В связи с этим вспоминаются слова великого педагога
Я. Корчака: «Ребѐнок меньше знает, меньше испытал, а значит, он
сильнее чувствует. Сильнее чувствует, ибо впечатлителен, незакалѐн,
ещѐ неопытен в страданиях». В последнее время в педагогической,
психологической, медицинской литературе все чаще рассматривается
проблема возникновения новой формы патологического поведения,
связанной с информационными технологиями, – компьютерной
зависимости. Исследования специалистов подтверждают, что
компьютерная зависимость негативно влияет на становление
личности подростка. Переживая сложный период физиологического и
психологического становления личности, испытывая трудности в
социальной адаптации, многие подростки находят решение
собственных проблем в уходе от реальности в виртуальный мир. Они
погружаются в него в поисках свободы и самоутверждения, реализуют
свои силы и способности в мире компьютерных сил и Интернета, при
этом личностный рост в реальности уходит на второй план.
В ходе исследования компьютеризированных школьников,
специалисты обозначили основные критерии, определяющие
начальную стадию компьютерной зависимости у подростков: снижение
успеваемости, систематические прогулы, перенос сроков сдачи
зачетов и экзаменов и другие проблемы, возникающие в процессе
обучения; беспричинное возбуждение или вялость, частые и резкие
перепады настроения, от безучастно-подавленного до эйфорическиприподнятого; болезненная и неадекватная реакция на критику,
замечания, советы; нарастающая оппозиционность к родителям,
старым
друзьям;
значительное
эмоциональное
отчуждение;
ухудшение памяти, внимания; приступы депрессии, страха, тревоги;
ограничение общения с родственниками, друзьями, значительное
изменение круга общения; уход от участия в делах, к которым прежде
наблюдался интерес, отказ от хобби; пропажа из дома ценностей или
денег, появление чужих вещей, денежные долги; изворотливость,
лживость, неопрятность, неряшливость, ранее для них не
характерные.
Одним из основных компонентов подростковой субкультуры, по
мнению специалистов, стали компьютерные игры. Ролевая
компьютерная игра – простой и доступный способ моделирования
другого мира или таких жизненных ситуаций, в которых человек
46
никогда не был и не будет в реальности. Один из психологических
аспектов механизма увлечения компьютерными играми основан на
естественном стремлении человека избавиться от разного рода
проблем и неприятностей, связанных с повседневной жизнью. В этом
смысле ролевые компьютерные игры могут быть средством снятия
стрессов, снижения уровня депрессии, то есть своего рода
терапевтическим методом. Но при этом все более актуальной
становится проблема зависимости от компьютера, замещающего
«живое» общение с людьми. Компьютерные игры и виртуальная
реальность Интернета, создавая насыщенную эмоциональную среду,
с одной стороны, способствуют более яркому проживанию тех или
иных ситуаций, а с другой – более «безболезненному» для
окружающих (до поры до времени) проявлению самых сильных и даже
асоциальных чувств и эмоций. Но подобные «свободные» и
бесконтрольные
реакции,
особо
для
подростков,
чреваты
вседозволенностью
в
отношениях,
переходящей
порой
в
преступность. Иллюстрацией вышесказанному может служить рассказ
Р. Бредбери «Вельд». (Приложение №2). Рассказ писателяфантаста, написанный в середине прошлого века, когда ещѐ не было
компьютерной проблемы, ярко показывает динамику конфликта детей
и родителей на почве виртуальных игр. Родители безумно любят
своих детей. «Дети должны получить всѐ самое лучшее», – говорил
отец. И он покупает дом, оборудованный самой современной
техникой. Этот чудо-дом кормил, одевал, пел, играл и показывал, то
есть исполнял все желания их владельцев. В детской комнате Питера
и Венди были возможны любые превращения. Им доставляло
удовольствие и огромное наслаждение вызывать Аладдина или Алису
из Страны чудес, но больше всего их привлекала Африка. Но Африка
– это не только солнце, жгучий песок, знойный воздух и острые
ощущения. Это и грозные львы, их злобный рык, кровавая пасть,
громадные когти, рвущие в мгновение добычу, это постоянное
ощущение дыхания смерти... Детское сознание подобно губке
впитывало эту атмосферу; постепенно ребята превращались из
спокойных и тихих в жестоких и словно помешанных, ужасы, царившие
в детской комнате стали частью их жизни, заменяя им всѐ, даже отца
с матерью. Детская комната стала своеобразным наркотиком для
детей, заменила им мать и отца. И родители испугались, решили
выключить и запереть детскую комнату и уехать в другое место, но
дети уже не смогли жить без своей волшебной комнаты, и всѐ это
привело к трагедии. Дети обманом заманили маму и папу в комнату, а
хищные львы убили родителей.
Вот как отозвалась о рассказе 19-летняя Д.Е., признаваясь, что
сама около года «жила» в Интернете: «Этот дом напоминает мне
Интернет. Люди, как зомби, сидят сутками за компьютером, и там, в
47
виртуальной реальности, они личности, там их все любят, у них много
друзей. Но они не понимают, что это самообман, что жизнь проходит
стороной, в то время как они просто нажимают на кнопку. Мне это
знакомо... Наверное, для Бредбери основной темой рассказа было –
показать то, к чему мы идѐм. Скоро машины всѐ будут делать за нас,
нам нужно будет только нажимать на кнопку, и вот к чему это
приведѐт». (Школьная библиотека. – 2009. – № 9–10. – С. 51–54).
Думается, что заинтересованное отношение родителей к
увлечению детей компьютерными играми – обсуждение их сюжета и
переживаемых в игре состояний – способно уберечь подростков от
крайностей и тоже может подарить радость семейного общения, как и
совместно прочитанная умная книга.
В США, Японии и других странах активно создаются программы
психолого-педагогической профилактики компьютерной зависимости
среди подростков. В России ещѐ только разрабатываются программы
помощи компьютерозависимым подросткам.
В ходе этих разработок были выделены следующие направления
профилактической
работы
с
подростками,
испытывающими
компьютерную зависимость:
 ориентирование на здоровый образ жизни;
 индивидуальное обучение контролю над импульсом к
запуску цикла «человек — компьютер»;
 развитие поведенческих стратегий, личностных ресурсов,
креативных способностей и коммуникативных навыков;
оказание помощи, направленной на нормализацию
учебного
процесса;
коррекция
умения
подростков
регулировать отношения в семье.
Много нареканий в адрес компьютера и по причине
информационной засоренности программ, наличия сайтов ненависти,
низшего слоя массовой культуры и т.д. По мере вступления общества
в информационную фазу развития Интернет становится для наших
детей тем инструментом социализации, который быстро завоѐвывает
популярность (доступность Интернета для детей в России доходит до
90%, соответствующий показатель в странах Евросоюза составляет
86%). Учитывая многочисленные риски, связанные с погружением
детей и подростков в Интернет, обеспокоенностью родителей и
широкой общественности той информацией, которую наши дети
получают в сети, 2009 год при поддержке Министерства коммуникаций
и связи был объявлен Годом безопасного Интернета в России.
Необходимо целенаправленно развивать в ребенке критическое
мышление, способность к анализу и оценке медиатекстов. Задача
формирования в ребенке устойчивости к негативным информационным воздействиям ложится на все социальные институты, в том
числе и на родителей. С другой стороны, новые современные
48
технологии могут стать и средством привлечения современного
ребѐнка к чтению. Нельзя не упомянуть компьютер, как средство
читательского общения детей, открывающее возможность для
виртуальных обсуждений книг и диспутов на литературные темы, для
самовыражения, связанного с книгой. Само пользование компьютером
заставляет читать, писать, рисовать и самим создавать информацию.
Компьютер приучает детей к гипертексту – основе нелинейного
мышления, важность развития которого все более утверждается в
современном мире. Задача взрослых – родителей, педагогов и
библиотекарей – подсказать детям адреса Интернет-ресурсов,
которые могут быть им интересны и полезны. Существует "Детская
сетевая библиотека" (http:/ www.dedushka.net) в виде каталога,
содержащего имена авторов, названия произведений, ориентированных на возраст, с указанием местоположения книг. ДСБ имеет форму
каталога ссылок, чтобы каждый ребѐнок (его родители) мог найти
подходящую для себя книжку в Рунете и сразу еѐ прочитать. Книги
можно отобрать по возрасту, по автору. Отдельно выделены сказки.
Кроме книжек существует раздел обзоров, в которых содержится
множество ценной информации и ссылок по различным темам.
Следует упомянуть и "Библиотеку Максима Мошкова" (http://lib.ru) –
самую известную электронную полнотекстовую библиотеку, открытую
в 1994 году. Это крупнейшая бесплатная электронная библиотека
российского Интернета. Авторы и читатели ежедневно пополняют еѐ.
В ней собрана по жанрам художественная литература, которой может
пользоваться и школьник. Старшеклассников способна привлечь и
электронная библиотека "Современная русская поэзия", "Мир Марины
Цветаевой" и многие другие, число которых растет. В последние годы
Российская государственная детская библиотека создала справочное
электронное аннотированное издание "Библиогид" (http://bibliogid.ru),
которое ориентирует в современной и классической детской литературе. Очень полезный сайт. Материалы сайта предназначены больше
для взрослых, чем для детей. Он заслуживает самого пристального
внимания родителей. Ещѐ один замечательный проект – электронная
библиотека
«Сказки»
(http://www.skazka.com.ru),
отмеченная
специальным грантом ЮНЕСКО как важное культурно-просветительское и образовательное направление в Интернете. Этот сайт
отлично подходит для чтения детям сказок перед сном. Кроме текстов
маленьких посетителей сайта могут заинтересовать игры в онлайне, а
также участие в конкурсе на лучшую сказку. ЛИКС–Изборник
http://www.deti.spb.ru/writers_rus/ (компьютерный указатель мировой
детской литературы). Региональный сайт детских библиотек создан на
базе Ленинградской областной детской библиотеки (ЛОДБ) в 1998
году c целью привлечения детей к чтению, выработки привычки и
устойчивых навыков чтения. Здесь можно не только подобрать
49
литературу, которая будет соответствовать возрасту читателя, его
настроению, составить индивидуальный список чтения, но и найти
информацию о выдающихся людях, писателях, сказочных героях.
Каталог детских ресурсов http://www.kinder.ru Kinder.ru –
ссылки на различные ресурсы для детей, в том числе и
образовательные. Организован по тематическому принципу. Создан в
1998 году. Каждый ресурс имеет краткое описание и возрастные
рекомендации. Ресурсы, которые представляют, в основном, интерес
только для мальчиков или только для девочек, помечены
специальными
значками.
Стихи
и
песни
для
детей
http://lel.khv.ru/poems. Сайт задумывался как место, где можно найти
стихотворение или текст песни для определѐнного случая или повода.
В его коллекции более 920 народных и авторских стихотворений и
песенок, разделѐнные на тематические категории. Стихи для детей
http://www.stihi–rus.ru/deti/ Детская иллюстрированная библиотека
на сайте «Умный ребѐнок» http://www.rebenok.com. Лучшая русская и
переводная литература для детей с иллюстрациями лучших
художников. Легенды народов мира http://www.onelegend.ru/ Сайт
"Легенды народов мира" – своего рода энциклопедия, где собраны и
рассортированы
по
категориям
мифические
животные,
сверхъестественные
существа
и
фантастические
чудовища,
созданные воображением людей очень давно – сотни и даже тысячи
лет назад. Рассказывается здесь и о некоторых реально
существующих животных, если в представлении наших далеких
предков с ними были связаны какие-либо предания или поверья.
Невозможно и ненужно отлучать ребенка от компьютера, но помочь
ему использовать новые информационные технологии и Интернет с
пользой для себя – наша задача!
Список использованной литературы:

Загладина, Х.Т. Информатизация общества и подросток /
Х.Т. Загладина // Воспитание школьников. – 2010. – № 6. – С. 28–31.

Карпова, Н.Л. Общение подростков с книгой и
компьютерная игра / Н.Л. Карпова // Школьная библиотека. – 2009. –
№ 9–10. – С. 51–54.

Фомичева, О.С. Воспитание успешного ребенка в
компьютерном веке / О.С. Фомичева. – М.: Гелиос АРВ, 2000. – 192 с.:
ил.

Что читать детям в Интернете: Указатель / Отдел
информационной и справочно-библиографической деятельности ЦГБ
им. М.В. Ломоносова. – Архангельск: МУК «ЦБС», 2009. – 8 с.
50
Разговор о книгах
Цикл эссе о детской литературе
Борисова Светлана Дмитриевна,
заместитель директора по работе с детьми
МУК «Централизованная библиотечная
система», г. Архангельск
«Многотрудная, полная невзгод и опасностей»
школьная жизнь
Помни – ты не один. На свете кроме тебя
есть другие люди, и они нуждаются
в твоей доброте, понимании,
мужестве, в твоей защите и помощи.
Лев Кассиль
Оказаться новеньким в школе – это непросто. Проблема
отношений с новым коллективом актуальна не только для детей, но и
для взрослых, как тех, чьи дети пошли в новую школу, так и для
учителей, оказавшихся в роли новеньких. Как всегда в трудной
ситуации, лучшим советчиком библиотекари считают книгу.
Хочу предложить вашему вниманию несколько книг для разных
возрастов, которые помогают рассмотреть проблему со всех сторон и
найти чтение, как для новичков любого возраста, так и для тех, кто
чувствует себя "старожилом" и с предубеждением относится к
новеньким.
Валерий Алексеев «Прекрасная второгодница».
Это повесть о сложном мире подростков, о девочке, оставшейся
на второй год. Она старше своих одноклассников, и это сильно влияет
на взаимоотношения в классе. Однако за непредсказуемыми
поступками девочки читатели увидят тонкую и ранимую душу.
Лев Давыдычев «Жизнь и страдания Ивана Семѐнова,
второклассника и второгодника».
Книга моего детства, очень забавная и поучительная! Для
родителей и детей, особенно, когда в школе начинаются проблемы с
учебой. Герой, Иван Семѐнов, лоботряс с доброй душой, совершенно
несчастный человек. Почему? Да потому, что Иван не любит учиться и
жизнь для него – сплошная мука. Замечательная книга, которая через
смех учит жизни. Вроде и смешно, а потом понимаешь, что так делать
нельзя. Ни детям, ни взрослым. Есть, конечно, родители, которые
стараются избегать упоминаний о пионерах и октябрятах – в этой
книге этих упоминаний почти и нет. Мне же лично очень приятно
перечитать любимые книги, снова погрузиться в атмосферу детства и
51
вспомнить игры и проказы советских детей, к которым я и сама
относилась.
Из современных книг хочется обратить особое внимание на книгу
Екатерины Мурашовой «Гвардия тревоги».
"Гвардия тревоги" – новое произведение Екатерины Мурашовой,
автора "Класса коррекции" – самой обсуждаемой книги последних лет
о современной российской школе, о педагогах и о "проблемных"
подростках. Первое сентября, обычная питерская школа, в обычный
8А класс приходят трое новеньких – толстенькая отличница,
умненький нелюдимый мальчик и мальчик из неблагополучной семьи.
И тут оказывается, что обычный 8А класс на самом деле совершенно
необычный – все дети, которые в нем учатся, более чем странные:
они неуловимо похожи друг на друга, держатся вместе, загадочно
исчезают и загадочно появляются в самых неожиданных местах, носят
одинаковые значки с таинственными буквами «AG» и объединены
общей тайной.
Такая странная и такая увлекательная книга! Немного о
подростках, их отношениях друг с другом и взрослыми, немного о
дружбе и любви, немного научной фантастики и экшена. В целом –
сказка на фоне современных реалий жизни.
Честно скажу, что следующая книга не у всех взрослых вызывает
восторг, но детям безумно нравится! Речь идѐт о сборнике рассказов
«Школьные «приколы». И с точки зрения детей, это очень
интересная книга. Например, у одного из еѐ авторов, Виктора
Голявкина, есть рассказ «Вот что интересно!» о нерадивом ученике
Гоге, который сам не хотел учиться читать. А запоминал, что ему
бабушка вслух читает, а потом на уроках пересказывал. Но тайное
всегда становится явным. Стихи я не оцениваю – Агния Барто, Борис
Заходер, Сергей Михалков всегда вне конкуренции. Рассказы
небольшие,
книга
тоже
формата
мелкого
(не
пугает
монументальностью), картинки живые и веселые. Юмор и ситуации,
описанные в книге, понятны и смешны современным школьникам.
Настойчиво рекомендую всем начинающим читать самостоятельно.
Особенно легко идет у мальчиков.
А напоследок, конечно же, классика – Лидия Чарская
«Соперницы». Русская писательница Лидия Чарская была
«властительницей сердец» юных читателей. Выпускница Павловского
института благородных девиц, она с сочувствием и любовью
описывает мир переживаний, мыслей и идеалов институтских
затворниц. Книга про жизнь девочек в дореволюционной России.
Приключения, борьба с трудностями и невзгодами. Причудливые,
полные интриг приключения героев повестей Чарской переплетаются
с их высокими, благородными чувствами и поступками. Герои Чарской
такие, какими в главном наверняка хотелось бы стать и вам: чтобы,
52
несмотря на препятствия, всѐ удавалось, чтобы вас любили хорошие
люди, а ваша душа отзывалась на эту любовь, бескорыстно и
преданно.
Это всего лишь маленькая капля книг о школе. И может быть,
читатели, учителя, школьники, родители, познакомившись с этими
книгами, найдут для себя что-то полезное. Ведь среди советчиков
далеко не последнее место принадлежит умной, хорошей книге.
Голос первой любви…
Голос первой любви, как ты мог уцелеть?
На тесовой калитке снежок тополиный,
Холодок первых губ, как ожог, не стереть…
Сергей Орлов
Первая любовь… О ней мечтают еще в самом юном возрасте, но
приходит она всегда неожиданно. Кто из взрослых не испытывал
первую любовь? Наверное, такого человека трудно встретить… Но
взрослые относятся к ней так снисходительно, говорят, что первая
любовь пройдет, что будут другие. Как же не хочется в это верить, но
обычно они правы. Первая любовь редко бывает последней. Но это
вовсе не значит, что ваше чувство является чем-то детским, глупым и
преходящим. О первой любви написано огромное количество книжек,
снято немало романтических фильмов.
Но почему-то когда просят порекомендовать книги о первой
любви, на ум сразу же приходит книга Рувима Фраермана «Дикая
собака динго, или Повесть о первой любви».
И если задать вопрос: «Чем же всѐ-таки пленила меня «Повесть
о первой любви»?", я, наверное, не задумываясь, отвечу:
«Искренностью». Дети в ней не копируют взрослые чувства. Перед
нами история трогательной любви между мальчиком и девочкой, о
которой Рувим Фраерман рассказал нежно и осторожно. Автор не
просто описал очередную историю девочки-подростка, а передал
некую «предрассветную дрожь» первого чувства, состояние человека
перед «взрослостью». Вначале книгу не приняли, зато потом она
медленно, но верно стала превращаться в классику. И действительно,
раз прочитав «Дикую собаку динго», запоминаешь главную героиню
Таню, нанайского мальчика Фильку, а главное – ту атмосферу
романтики, которая будет в этом мире всегда.
"Да здравствуют рыжие неудачливые люди! Которые суют нос,
куда их не просят, и готовы подставить себя под удар, когда надо
защитить слабое существо, которые до последнего бьются с
несправедливостью. Их вечно заносит в сторону. И когда занесет, они
53
уже не могут остановиться и ударяются. Но они не отступают и не
хнычут. Они переносят гонение подлецов и не складывают оружия. Да
здравствует рыжая команда! Все рыжие команды! И вообще рыжий –
это не цвет волос. Это цвет характера". Так пишет о своей юной
героине Юрий Яковлев в удивительной повести о первой любви
«Гонение на рыжих». Если бы Тане Вьюник сказали, что ее чувство
называется любовью, она бы возмутилась: любовь есть у всех, а ее
чувство – только у нее. Но когда мальчик из класса говорит ей: «Я
люблю рыжих!», она вдруг понимает, что она самая счастливая, а
когда человек счастлив, он «распоряжается рыбами, звѐздами,
поездами… Всем!»
Главная тема, которой посвящены все книги Галины
Щербаковой, – всеобъемлющее понятие любовь. До повести «Вам и
не снилось» Галина Щербакова написала несколько серьѐзных вещей,
которые никто не хотел печатать, и тогда она решила написать легкую
любовную историю, потому что ей показалось, что это наверняка
будет беспроигрышная тема. Проводя своих героев Романа и Юльку
через огонь, воду и медные трубы, Щербакова в каждого вселяет
надежду – и каждый обязательно дождется своего счастья.
Современные авторы, решив продолжить литературную
традицию, взялись за дело с удвоенным рвением: достаточно
заглянуть в любую библиотеку или книжный магазин, чтобы
убедиться: полки переполнены рассказами, повестями и романами о
первой любви.
Девочек постарше, 11–14 лет, может заинтересовать повесть
современной писательницы Тамары Михеевой «Не предавай меня».
Тема взаимоотношений с одноклассниками волнует почти каждую
девочку, не всегда всѐ получается, как хотелось бы, не всегда удаѐтся
решить вопросы дружбы и не–дружбы, найти своѐ место в коллективе.
Именно об этом школьная повесть «Не предавай меня». Еѐ сложно
назвать оптимистичной или развлекательной, но она искренне и
эмоционально говорит о проблеме, важной для многих девочек.
Ещѐ один российский детский писатель, который сегодня пишет
о подростках – это Эдуард Веркин. Произведения Эдуарда Веркина
занимают призовые места в литературных премиях: романы «Место
снов», «Кошки ходят поперек», «Мертвец» получили первые премии
Национальной литературной премии «Заветная мечта»; повесть
«Друг-апрель» в мае 2010 года стала победителем конкурса имени
С. Михалкова на лучшее произведение для подростков. Эдуард
Веркин в повести «Друг-апрель» рассказывает о влюбленном
мальчишке
Ваньке-Аксѐне,
который
живет
на
маленьком
железнодорожном переезде. Дядька когда-то рассказывал Аксѐну о
непреложных законах жизни, которые, чтобы ты ни делал, не
изменить. Один из них – первая любовь не бывает счастливой. С этим
54
можно спорить, не соглашаться, но, в конце концов, придется
смириться и все забыть: прогулки до дома со школы, драки с
соперниками, их с Ульяной мир «на двоих», отвоеванный им у
сверстников еще в детском саду, весну. Забыть и просто жить. Но
Аксѐн так не может. Не может и ждет апрель. Ведь апрель – это
месяц, когда приезжает Ульяна. А пока он ждет – его окружают не
самые светлые и радостные вещи. Спивающиеся мать и старший
брат, вечно голодный и обиженный младший – Тюлька. Вымирающий
поселок. Но Аксѐн не сдается и продолжает верить и ждать. Ведь пока
он ждет – у него есть целый мир и Любовь. А это не так уж мало.
Перелистнем страницу и откроем свое сердце новому чувству!
Оно обязательно появится и будет прекрасным!
Все бабушки умеют летать
«Все бабушки умеют летать. Я знаю, я видела. Бабушки
летают не высоко, не низко. Так, чтобы можно было погладить
своих внуков по голове. У бабушек за спиной есть маленькие
крылышки. Как у стрекоз или бабочек. Под косынками бабушки
прячут сказки, под шапками – истории, а в карманах у них конфеты.
У бабушек в сумочках лежат леденцы и зонтики. Бабушки любят
покупать в магазине хлеб и молоко, любят сидеть на лавочке и
смотреть на детей. Бабушки не улетают на юг, как птицы. Они
всегда остаются дома. Бабушки никогда не обижаются, их можно
только огорчить. Когда бабушки расстроены, они не летают, а
просто тихонько сидят. Говорят, бабушки могут улететь
навсегда. Поэтому бабушек надо беречь. У меня тоже была
бабушка. И она умела летать».
Ирина Зартайская
«Все бабушки умеют летать»
(издательство "Фордевинд", СПб.)
Я очень люблю читать детские книги, они захватывают меня
больше, чем взрослые. В них есть непосредственность, глубокий
смыл, мечта и волшебство. А ещѐ каждая прочитанная детская книжка
оставляет в душе светлый след. Вот такой удивительный след
оставила в моей душе недавно прочитанная книга Ирины Зартайской
«Все бабушки умеют летать». Может быть, от того, что с самого
раннего детства меня воспитывала бабушка, удивительный человек, а
может, потому, что эта книга отвечает на вопрос, что счастье
возможно. В это веришь сразу и навсегда, когда берешь в руки эту
книгу, похожую «на волшебный ларец с памятными картинками,
лоскутками, блестящими пуговичками и прочими драгоценными
сокровищами детства».
55
Повесть «Все бабушки умеют летать» добрая и немного
грустная. Она вобрала в себя крохотные яркие события, теплые
воспоминания, нежные прикосновения, детские мечты – всѐ то, что
хранится в памяти внуков... Читая книгу, вспоминаешь своѐ
безоблачное детство, когда рядом с тобой был душевный, добрый
человек – твоя бабушка.
Так и в повести: с бабушкой можно поговорить по душам,
заглянуть в бабушкин шкаф, ездить с ней в метро просто так и сосать
леденцы. Вся повесть написана от лица маленькой девочки, которая
думает, что ее бабушка «совсем как бабочка» и у нее «за спиной есть
маленькие крылышки».
Главная особенность повести в том, что к каждой главе
иллюстрации делали разные художники. Художников попросили
сделать по одной, две иллюстрации. Текст оказался настолько
обаятельным, что вдохновил более двух десятков художников. И у
каждого оказалась своя бабушка, особенная. А книга стала еще и
настоящим каталогом современных иллюстраторов детских книг – это
Маша Сергеева, Сона Адалян, Лиза Третьякова, Елена Быкова, Ира
Новикова и многие другие…
"Все бабушки умеют летать" – это книга, которую, как мне
кажется, обязательно нужно читать и обсуждать всей семьей, внукам
всех возрастов. Она грустная, но искренняя, теплая и светлая. И что
скрывать, она о том, что однажды бабушки могут улететь навсегда.
Спасибо всем, кто сотворил эту книгу – издателю, художникам,
автору. И конечно, – бабушкам, которые умеют летать.
Книги, помогающие жить
Хорошая книга может развлечь, когда скучно, она может
подсказать, когда есть вопрос. Есть книги, которые можно прочитать
только один раз, а есть книги, к которым периодически
возвращаешься. Есть книги, которые помогут преодолеть любые
препятствия, помогут пройти любые преграды. Эти книги
востребованы сегодня как никогда. Книги о сильных и мужественных
людях: взрослых и детях. Книги-лекарства от собственного бессилья,
отчаяния и малодушия.
Не последнюю роль здесь играют книги, при чтении которых
рамки жизни и знания о ней значительно расширяются. Ведь в них мы
знакомимся со многими событиями, героями, их поступками, узнаем о
мире столько, сколько никогда бы не узнали, ограничиваясь лишь
только своим жизненным опытом.
Таких книг много. Для статьи я отобрала несколько из них,
проверенных временем, которые могут многому научить, помочь в
56
становлении характера, воспитании чувств, в преодолении жизненных
трудностей.
У входа в Псковскую областную библиотеку для детей и
юношества имени писателя Вениамина Александровича Каверина
стоит памятник героям его романа «Два капитана». Такое нечасто
бывает, чтобы ставили памятники героям книг, – это надо
«заслужить»! Именно так произошло с романом «Два капитана». На
этой книге выросло не одно поколение читателей, и она продолжает
волновать и притягивать к себе наше внимание.
История жизни главного героя Сани Григорьева, сначала
обыкновенного
подростка,
затем
полярного
летчика
и
целеустремленного человека. Его целью стал поиск погибшей
экспедиции капитана Татаринова, отца девушки Кати, которую он
полюбил…
И разворачивается потрясающая история его разысканий.
Вообще роман «Два капитана» по сюжету – это настоящий
приключенческий роман, где происходит много событий и
переплетаются пути и судьбы многих героев. Любовь и ненависть,
мужество и трусость, благородство и предательство, которые
проявляют персонажи книги, волнуют читателя. Он получает уроки
жизни, уроки нравственности.
«Бороться и искать, найти и не сдаваться» – эти слова
английского поэта Теннисона Вениамин Каверин ввел в роман в
качестве девиза жизни главного героя и вообще всех
целеустремленных и сильных людей.
Книга Даниэля Дефо «Приключения Робинзона Крузо» стала
гимном человеческому мужеству, упорству, труду, она славит
созидательную деятельность человека. Робинзоны существуют с тех
давних пор, как на земле появилось человечество. Но для того чтобы
они получили своѐ имя, в 1660 году в Лондоне должен был родиться
мальчик – Даниэль Дефо. А в 1719 году, пережив множество взлѐтов и
крушений, он должен был сесть за письменный стол и вывести на
чистом листе бумаги: «Жизнь и необычайные удивительные
приключения Робинзона Крузо…» Робинзон покоряет природу
именно потому, что для англичанина жизнь вне цивилизации
невозможна. Поэтому он постоянно вынужден «изобретать колесо».
Довольно безалаберный молодой человек превращается в
подлинного творца. Причѐм он не только создает вокруг себя мир
материальный, но и обретает собственный внутренний мир.
В продолжение робинзонады хочется обратить внимание на
книгу Эрнеста Сетона-Томпсона «Маленькие дикари». Герои
"Маленьких дикарей" живут в лесу и играют в индейцев. Эти игры
научили их многому. И неудивительно: замечательный канадский
писатель, художник и знаток леса Эрнест Сетон-Томпсон, сочинивший
57
эту любимую многими поколениями детей и взрослых повесть, и сам
прекрасно умел шить мокасины, дубить кожи, ставить вигвам, валить
деревья, читать следы, стрелять и многое-многое другое. Недаром же
в 1910 году ему было присвоено звание "Главного скаута Америки"!
«Я умею прыгать через лужи» – первая и самая интересная
часть автобиографической трилогии австралийского писателя Алана
Маршалла. У автора книги – трудная судьба. В раннем детстве он
заболел
полиомиелитом
и
навсегда
потерял
способность
передвигаться без костылей. Однако родители, а быть может, и
собственный характер мальчика, сотворили чудо: Алан не обращал
внимания на свои больные ноги, он понял, что костыли не
преграждают путь к цели, а только осложняют его. А главное, Алан
сохранил в себе способность радоваться жизни: «…Часто я по
вечерам уходил в лес, чтобы подышать запахами земли и деревьев…
Я любил… лежать ничком, прижавшись лицом к светло-зеленым
побегам папоротника, лишь недавно появившимся из рождающей
жизнь ночной темноты…» (А. Маршалл).
Самая жизнеутверждающая книга – «Поллианна» Элинор
Портер. Чудесная книжка про девочку, которая, живя в тяжелых
условиях, придумала игру в радость, то есть на каждое несчастье она
придумывала, чем оно хорошо, причем не только себе, но и другим
людям, улучшая их жизнь. Поллианна умела видеть во всѐм лучшую
сторону и жить необычной "игрой в радость", которая перевернула
жизнь всего городка и открыла сердца многих людей навстречу
простым
евангельским
словам:
"Всегда
радуйтесь".
Ныне
«Поллианна» давно признана классикой детской литературы.
И напоследок немного сказки. Многие дети пытаются
преодолевать препятствия, проблемы, с которыми сталкиваются с
помощью сказочных героев, и стараются выразить себя самыми
разными способами. Фэнтези содержит момент смелости и
столкновения с жизнью. Поэтому дети сегодня с таким удовольствием
и читают книги этого жанра. Урсула Ле Гуин «Волшебник
Земноморья» – книга без тѐмных властелинов, эпических сражений и
зачарованных мечей. Даже сюжет еѐ на первый взгляд кажется
банальным. Одарѐнный подросток по имени Гед, отправляясь в Школу
волшебников, по гордости да неопытности призывает в мир черную
Тень, получает посох мага, долгое время от Тени бегает, затем
сходится с ней в честном бою и побеждает. Было? Было. Но вместе с
тем почему-то тянет «Волшебника Земноморья» перечитывать и
перечитывать. Почему? Прежде всего потому, что это не просто
рассказ о приключениях юного мага, а настоящий «роман
взросления». Вначале мы видим Геда нелюдимым мальчиком,
который гордится отпущенным ему даром и предвкушает блестящее
будущее. Если он и подумывает отказаться от мирских благ и жить
58
отшельником, подобно своему первому учителю, так это только из
привязанности к наставнику. Успехи в Школе только распаляют
честолюбие Геда, и тот ввязывается в роковой поединок, который
сказывается и на теле юноши, и в его душе. Искушения властью,
знаниями, славой, свободой остаются позади, и под конец книги
вполне уже зрелый Гед готов сгинуть в безвестности, но избавить мир
от Тени. История мага Геда так или иначе отразилась во множестве
популярных сегодня книг – от «Гарри Поттера» до перумовского цикла
о Фессе. Еѐ значение для современного фэнтези настолько огромно,
что будет просто неприлично не найти свободного вечера и не
прочитать «Волшебника Земноморья».
Представленные книги совершенно разные по стилю написания,
по жанровой принадлежности, по году их издания, но в них есть общее
– нравственные ориентиры на «вечные ценности», которые помогают
человеку стать человеком.
Мы простые шалунишки, мы играем громко слишком…
Используя самые современные методики передовых педагогов и
психологов, мы все равно воспитываем ребенка по–своему. Как
отличить неправильное воспитание от правильного? И может ли
вообще быть воспитание неправильным? Однако как бы это ни
звучало парадоксально, может... Не допустить ошибки при воспитании
ребенка, разобраться в нюансах, влияющих негативно на психику
ребенка, нам помогут не только педагогические книги, но и
художественные. Ребенок – шалун в изображении писателей –
«естественный человек», то есть существо, наделенное первозданной
нравственной чистотой, природной энергичностью и глубиной
отзывчивой души. А потому, прежде всего, хочется обратиться к
классикам русской литературы. С любовью к детям писали многие:
Саша Чѐрный, Михаил Зощенко, Аркадий Аверченко. Замечательная
книга Аркадия Аверченко «Шалуны и ротозеи» поведает нам о
непослушных гимназистах. Чего они только не изобретают, чтобы
избежать скучных и надоедливых уроков! Естественно, не обходится
без забавных курьезов и недоразумений... Как можно учить
арифметику, когда индеец Голубой шакал на страницах другой книги в
это самое время расправляется со своими врагами? Кому интересно
изучать географию Вятской губернии, когда на свете есть Мексика!
Почему составители задач всегда делают их такими скучными:
никакой тебе фабулы и интриги! Наши маленькие герои не любят
учить уроки, но очень любят придумывать талантливые истории,
сказки и всяческие хитрости, чтобы избежать наказания. Книга
придется по вкусу всем шалунам и фантазерам младшего школьного
возраста.
59
Ещѐ один классик русской литературы Михаил Михайлович
Зощенко умел подмечать в нашей жизни комическое. Незаурядный
талант сатирика помогал ему показывать, по его собственным словам,
"подлинную и неприкрытую жизнь, подлинных живых людей с их
желаниями, вкусом, мыслями". Особенно ему удавались детские
характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей,
то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и
мальчиков будут смеяться. Михаил Зощенко просто хотел научить
юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.
Писатель создал целые циклы рассказов, адресованных детям:
"Умные животные", "Смешные рассказы", "Леля и Минька", "Рассказы
о Минькином детстве" и "Рассказы о войне".
Мудрецами не рождаются, мудрецами становятся в ходе
активной деятельности. Любой из нас – и мудрец, и шалун — в
процессе деятельности познает мир, а также формирует самого себя.
Шалит, значит, играет. Мне понравились слова немецкого поэта и
философа Ф. Шиллера: «Человек играет только тогда, когда он в
полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь
тогда, когда играет». Таким образом, я считаю, нельзя наказывать за
игры ребенка, а надо поддерживать детей, трудиться вместе с ними,
играть вместе, познавать окружающее и тогда они станут мудрецами.
Помогут вам в этом следующие книги. «Манюня» Наринэ
Абгарян – светлый, пропитанный солнцем и запахами южного базара
и потрясающе смешной рассказ о детстве, о двух девочках-подружках
Наре и Манюне, о грозной и доброй Ба – бабушке Манюни и о куче их
родственников, постоянно попадающих в казусные ситуации. Это то
самое теплое, озорное и полное веселых приключений детство,
которое делает человека счастливым на всю жизнь. Читайте и
ужасайтесь, то есть наслаждайтесь, конечно!
Нельзя в нашем рассказе обойтись без Эмиля из Леннеберги
Астрид Линдгрен. "Приключения Эмиля из Леннеберги" – одна из
самых популярных и любимых детьми во всем мире книг. Она о
вихрастом мальчугане с голубыми глазами, который только и делает,
что озорничает. Кому придет в голову вылить тесто на своего папу,
поджечь перо на шляпе у пасторши и накормить петуха и поросенка
пьяными вишнями? Он не просто тупо "шалит и балуется", он познает
мир, помогает людям, пусть не всегда удачно, он развлекает свою
сестренку Иду, потому что любит ее. В общем, я всем-всем детям и
родителям рекомендую очень-очень "Приключения Эмиля из
Леннеберги". Это шедевр, который я читала в детстве и перечитывала
своим детям дважды. Ну и рядом с Эмилем "Мы все из Бюллербю".
Тоже очаровательное, милое и светлое произведение. Почитайте
также вместе с детьми Виктора Драгунского «Денискины рассказы»,
Михаила Пляцковского «Дневник кузнечика Кузи», Юрия Сотника «Как
60
я был самостоятельным», «Что такое пер–пен–ди–ку–ляр, или
Веселые школьные истории» Марины Дружининой. Читая эти истории,
вы сами узнаете в их героях – весельчаках, озорниках и выдумщиках
себя и своих друзей.
Как же всѐ-таки относиться к детям-шалунам? Во-первых,
любить детей такими, какие они есть. Надо одинаково любить и
шалуна, и послушного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и
прилежного. Доброта и любовь к детям не позволят грубо обращаться
с ними, ущемлять их самолюбие и достоинство, не радоваться
успехам каждого.
Приложение 1
Фазиль Искандер
АВТОРИТЕТ
(Искандер, Ф. Авторитет // Новый мир. – 1996. – С. 5–11)
Георгий Андреевич был, как говорится, широко известен в узких
кругах физиков. Правда, всей Москвы.
На праздничные майские каникулы он приехал к себе на дачу
вместе с женой и младшим сыном, чтобы отдохнуть от городской
суеты и всласть поработать несколько дней в тишине.
Весь дачный поселок был послевоенным подарком Сталина
советским физикам, создавшим атомную бомбу. Однако с тех давних
пор дачи сильно одряхлели, ремонтировать их не хватало средств. За
последние годы, даже еще до перестройки, государство потеряло
интерес к физикам: мавр сделал своѐ дело... Тем более старшее
поколение физиков, создавшее эту бомбу, в основном уже померло.
На третий день праздников труба в ванной дала течь. Георгий
Андреевич пошѐл в контору. Он знал, что оттуда можно вызвать
одного из двух сантехников. Но работник конторы скоро заявил ему,
что сантехники сами вышли из строя.
– Что с Женей? – спросил Георгий Андреевич.
– Руку сломал, – ответил конторский работник.
– А Сережа?
– Голову разбил. Только что его увезли на машине, – был
мрачный ответ.
Георгий Андреевич вернулся на дачу несолоно хлебавши.
Трудно жить в России, думал он: прежде чем починить трубу, надо
починить слесаря. Нам многодневные праздники ни к чему. Работа
невольно заставляет нашего человека делать некоторые паузы в
выпивке. Праздничные дни – пьянство в чистом виде.
61
Однако он не дал себе испортить настроение этой неудачей, а
сел работать. Работа – единственное, в чем он ещѐ не чувствовал
приближение старости. И тем более было обидно, когда любимый
ученик сказал ему об отзыве о нѐм одного известного физика. «Каким
ярким ученым был Георгий Андреевич! – вздохнул якобы тот. – Как
жалко, что он замолк».
Откуда он взял, что я замолк? – с горьким негодованием думал
Георгий Андреевич. За последние два года четыре его серьезные
работы были опубликованы в научных журналах. Да тот просто
журналы эти не видел! Физики, – во всяком случае, те, что остались в
России, – перестали интересоваться работами друг друга. Это тоже
было знаком времени. На свои последние публикации он получал
восхищенные отклики иностранных коллег.
Однако ему было шестьдесят пять лет, и он действительно
чувствовал первые признаки старости. Только не в работе. Так он
думал. Но, например, процесс еды перестал приносить удовольствие,
и он ел не то чтобы насильно, но с некоторым тихим раздражением
примиряясь с необходимостью перемалывать пищу. Сколько можно!
Утреннее бритьѐ тоже стало раздражать его. Боже мой, думал
он, включая электробритву, сколько можно бриться! Всю жизнь каждое
утро бриться! Некоторые его коллеги давно завели бороды, якобы
подчиняясь моде возвращения к национальным корням. Он сильно
подозревал, что им просто надоело бриться. Сам он никак не хотел
заводить бороды. Они при помощи бороды маскируют собственную
старость, думал он.
Третьим признаком старости он считал то, что на ночь стал
проверять, хорошо ли закрыты дверные запоры. Раньше он никогда об
этом не думал. Правда, этот признак старости он мог не засчитывать
себе или, по крайней мере, смягчить тем, что по вполне проверенным
слухам, многие дачи их академического поселка ограбили.
Слава Богу, обошлось без убийств. Правда, одного
опустившегося физика, пьяницу, воры избили. Он случайно во время
грабежа оказался на даче, но был так беден, что из дачи буквально
нечего было вынести. Всѐ, что можно было вынести и продать, он уже
сам вынес и продал. Воры обиделись и, разбудив его, избили за свои
напрасные труды. Тем более у кровати его стояла пустая бутылка. Как
будто он один любит выпить!
Но Георгий Андреевич почему-то чувствовал, что его
повышенный интерес к замкам и запорам перед тем, как лечь спать,
связан не с участившимися грабежами вообще, а с философским
старческим отношением к собственности. Тем более он хорошо
помнил слова Гѐте о том, что в молодости мы все либералы, потому
что нам нечего терять, а в старости делаемся консерваторами, потому
что хотим, чтобы нажитое нами осталось именно нашим детям.
62
Ничего особенного нажито не было, хотя он был лауреатом
нескольких международных премий. Но деньги, на которые он никогда
не обращал внимания, как-то незаметно испарились, хотя это было не
совсем так. Оба его старших сына были биологами, и когда они
женились, он обоим купил квартиры. Они рано женились. Это было
ещѐ в советское время, и один из них, которому он дал деньги на
квартиру, просил его, чтобы он, пользуясь своим авторитетом, помог
вступить в какой–то кооператив. Но он наотрез отказался. Он
презирал этот путь и никогда в жизни не умел и не хотел им
пользоваться.
– Я же дал тебе деньги, – твердо ответил он сыну, – дальше
действуй сам.
– Деньги, – это далеко не главное, – ответил ему сын довольно
нахально.
Впрочем, в те далекие, как теперь казалось, советские времена,
вероятно, так оно и было.
Зато теперь деньги решали все. Оба его старших сына по
контракту работали в Европе. Судя по всему, они были хорошо
устроены и в Россию почти не приезжали. Беспокоиться об их судьбе
не приходилось. Но он волновался о младшем сыне. Отчасти и это
было признаком старости или следствием постарения.
Через пятнадцать лет после второго сына у него родился третий
сын. Ему было сейчас двенадцать лет, и отец несколько тревожился,
что может не успеть поставить его на ноги. А время настолько
изменилось, что однажды сын ему сказал с горестным недоумением:
– Папа, почему мы такие нищие?
Вопросу сына он поразился, как грому среди ясного неба.
– Какие мы нищие! – воскликнул он, не в силах сдержать
раздражения. – Мы живем на уровне хорошей интеллигентной семьи!
Так оно и было на самом деле. Денег, по мнению отца, вполне
хватало на жизнь, хотя, конечно, жизнь достаточно скромную. Но в
школе у сына внезапно появилось много богатых друзей, которые
хвастались своей модной одеждой, новейшей западной аппаратурой,
да и не по возрасту разбрасывались деньгами. И это шестиклассники!
Напрасно Георгий Андреевич объяснял сыну, что отцы этих
детей скорее всего жулики, которые воспользовались темной
экономической ситуацией в стране и нажились бесчестным путем. Он
чувствовал, что слова его падают в пустоту.
И тогда он подумал, что грешен перед своими детьми: всю жизнь
углубленный в науку, не уделял им внимания. Двое старших, слава
Богу, без его участия стали вполне интеллигентными людьми и
достаточно талантливыми биологами. Да иначе с ними не продлевали
бы контракты с такой охотой! Западные фирмы с необыкновенной
точностью выклевывали наших самых талантливых ученых! И ему,
63
несмотря на его возраст, приходили выгодные предложения, но он их
отклонял. Мы, думал он о своем поколении, так страстно мечтали о
новых демократических временах, и если демократия пришла с
такими чудовищными уродствами, мы ответственны за это. Уезжать
казалось ему дезертирством...
Но дети ни при чем. Да, двое его старших сыновей стали на ноги.
Но что будет с младшим? Он увлекается спортом и почти ничего не
читает. Неужели это свойство поколения, неужели книга перестала
быть тем, чем она уже была в России в течение двух столетий для
образованных людей? Может быть, это всемирный процесс? Хотя
такие признаки есть, но он отказывался в них верить. Не может быть,
чтобы книга, самый уютный, самый удобный способ общения с
мыслителем и художником, ушла из жизни! Он сам стал читать сыну.
С каким увлечением он читал ему пушкинский рассказ «Выстрел». Он
сам чувствовал, что никогда в жизни вслух не читал с таким
волнением и с такой выразительностью. Он читал ему минут
пятнадцать, и сын как-то притих. Достал! Достал! – ликовал отец про
себя: сын подхвачен прозрачной волной пушкинского вдохновения!
Однако, воспользовавшись первой же паузой, сын встал со стула и
очень вежливо сказал:
– Папа, извини, но это для меня слишком рано.
И вышел из кабинета. Отец был сильно смущен. В словах сына
ему послышалось сожаление по поводу его напрасных стараний. Но
не может быть, чтобы ясный Пушкин до сына не доходил!
Все-таки он прочел ему несколько книжек, в том числе
«Капитанскую дочку». Нельзя сказать, чтобы сын не понимал
прочитанного. Формальный смысл он легко улавливал. Он не
улавливал того очаровательного перемигивания многих смыслов,
которое дает настоящий художественный текст и в который автор
вовлекает
благодарного
читателя.
Неужели
телевизор
и
компьютерные игры победили? И тогда он решил пойти самым
большим козырем, который у него был в запасе, – он решил прочесть
ему «Хаджи–Мурата».
И действительно, «Хаджи–Мурат» несколько растормошил сына.
Отец радовался, читая ему эту великую книгу, написанную не только
гениально, но и с рекордной простотой. Он думал, что смерть Хаджи–
Мурата потрясет сына, но ничего такого не случилось.
– Я так и знал, – сказал сын, покидая его кабинет, как всегда
после чтения, со сдержанным облегчением. Все-таки облегчение он
сдерживал. И на том спасибо!
Но ведь не был же сын бесчувственным! Отец несколько раз,
случайно войдя в столовую с телевизором, видел на глазах у сына
слезы. Ясно было, что сын только что смотрел какой-то
64
сентиментальный фильм. Как втолковать ему условия игры книги, ему,
так самозабвенно усвоившему жалкие условия игры телевизора?
И нельзя же все время читать ему вслух. Ему уже двенадцать
лет. Боже мой, думал Георгий Андреевич, в этом возрасте меня
невозможно было оторвать от книги! Более того, он был уверен, что
его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с
прочитанными и любимыми книгами. Занимаясь физикой, он заряжал
себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. А ведь
счастье этого состояния он испытал до физики. Книга была первична.
Нет, надо приучить его читать самого. Но как сын этого не хотел,
как морщился, как пытался любым способом увильнуть от этой
постылой обязанности! Здесь, на даче, он с сыном играл в бадминтон.
И сын у него насмешливо выигрывал каждый раз. Сын его был очень
спортивен, впрочем, как и отец в юности. Отец в очках только работал
или читал. Играя с сыном без очков, иногда он просто лупил ракеткой
мимо волана. В таких случаях сын безжалостно смеялся. Но отца это
почти не трогало. Он с нежностью вспоминал, как всего несколько лет
назад он аккуратно и плавно отбивал сыну волан, чтобы тому было
легче его принять.
Как летит время! А сын требовал от отца, чтобы тот с ним играл
каждый день. Просто у него сейчас не было другого партнера. Из-за
насмешек сына во время игры отец вдруг понял, что, в сущности, он,
хотя и физик высокого класса, никаким авторитетом у сына не
пользуется. Нужно завоевать авторитет. Но как это сделать? Очень
просто. Спорт – единственное, что увлекает сына кроме телевизора и
компьютерных игр. Он должен через спорт завоевать авторитет у
сына. Он должен переиграть его в бадминтон.
На следующий день, когда сын предложил поиграть, он сказал
ему:
– Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу!
– Ты у меня выиграешь... – презрительно ответил сын. – Папа, у
тебя крыша поехала!
– Но ты согласен на условия?
– Конечно! Пошли!
– Только дай я очки надену!
– Хоть бинокль!
Отец зашел в кабинет и взял старые запасные очки. Все-таки
рисковать очками, в которых он обычно работал, не решился. Он
надел их и стал мотать головой, чтобы посмотреть, как они держатся.
К его приятному удивлению, очки ни разу не соскочили. Инструмент,
помогавший в работе его стареющим глазам, как бы по-товарищески
обещал помогать ему и в игре.
Он взял ракетку и вышел вслед за сыном на дачный двор. Было
на редкость тепло. Поздняя весна быстро набирала силу. Из соседних
65
дворов доносился запах цветущих яблонь. У самого дома,
обработанная женой, цвела большая грядка цветов. Синели гроздочки
гиацинтов, цвели нарциссы и примулы. Уже выпушились березы,
словно излучая тепло, рыжели стволы сосен, и только сумрачные ели
оставались верны своей траурной зелени.
На лужайке высыпало множество лиловых незабудок. Какая
глазастая свежесть любопытства к жизни! Если бы их свежесть
любопытства к жизни соединить с моим опытом, неожиданно подумал
он, был бы толк в науке. Но это невозможно. И вдруг ему захотелось
улечься на эти незабудки и, раскинув руки, лежать ни о чем не думая.
Но тогда уж под ними, насмешливо поправил он себя. Нет, сверху,
встряхнулся он духом, лежать и думать только о физике.
Между соснами, елями и березами была небольшая площадка,
на которой они обычно играли. Они играли без сетки, игровое
пространство не было очерчено, так что потерянную подачу иногда
приходилось определять на глазок. Кроме того, на площадке были
рытвины и несколько трухлявых пеньков, которые иногда мешали
отбить волан. Отец, проявляя благородство, прощал сыну промахи,
вызванные неровностью площадки, и сын туговато, но следовал его
примеру.
Отец, решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне
сосредоточился, напружинился, хотя внешне держался равнодушно.
Это, конечно, была боевая хитрость. Но не аморально ли хитрить,
думал он, с трудом отбивая подачи сына. Тот почти все время
умудрялся гасить.
Нет, успокоил он себя, если хитрость служит добру, она
оправданна. Сам Христос хитрил, когда на коварный вопрос фарисеев
ответил: кесарю кесарево, Богу богово. Христос, по соображениям
Георгия Андреевича, исходил из того, что если кесарю не платить
кесарево, то для народа Иудеи это обернется еще большим,
безвыходным злом. Конформизм народа оправдан, если другое
решение грозит непременной кровью. Свою–то кровь Христос не
пожалел. Но свою! Когда несколько лет назад сын только научился
плавать, он панически боялся глубины. И тогда, чтобы приучить сына
к глубине, Георгий Андреевич пустился на хитрость. Он немного
отплыл от берега и позвал сына к себе, вытащив руки из воды и
подняв их над собой в знак того, что он стоит на дне. На самом деле
он до дна не доставал, но, сильно работая одними ногами, держался
на плаву. Сын клюнул на эту удочку, поплыл к нему и так постепенно
приучился плавать на глубине... То и дело слышалось шлепанье
ракеткой по волану. Хотя Георгий Андреевич весь был сосредоточен
на игре, в голове его мелькали мысли, часто никакого отношения к
игре не имеющие.
66
Физик, который не следит за работами своих коллег, не
может считаться профессионалом... Удар!
Если бы Пушкин прожил еще, хотя бы десять лет, вероятно,
история России могла быть совершенно другой... Удар!
Опять забыл ответить на чудное письмо физика из Вены!
Какой стыд!.. Удар!
Вся русская культура расположена между двумя фразами.
Пушкинской: подите прочь, какое дело поэту мирному до вас! И
толстовской: не могу молчать! Пожалуй, в пушкинской фразе более
далеко идущая мудрость... Удар!
Задыхаюсь! Задыхаюсь! Нельзя было почти всю жизнь
работать по четырнадцать часов! А в застолье по четырнадцать
рюмок можно было пить?!. Удар!
Сейчас много пишут о реформах Столыпина. И это хорошо.
Но почему молчат о реформах Витте? Фамилия не та? Некрасиво!..
Удар!
Выражение тихий Дон, кажется, впервые упоминается у
Пушкина в «Кавказском пленнике»... Если бы не перечитывал сыну,
никогда бы не вспомнил... Удар!
Религиозный
взгляд
на
мир
научно
корректней
атеистического. Нужен смелый ум, чтобы иногда сказать: это не
нашего ума дело!.. Удар!
Обширные пространства России всегда вызывали в
правителях тайную агорафобию. Отсюда чувство психической
неустойчивости, вечное желание нащупать твердый край, принимать
крайнее и потому невзвешенное решение... Удар!
Если предстоит конец книжной цивилизации, это
удесятерит агрессивность человечества. Ничто не может заменить
натурального Толстого и натурального Шекспира... Удар!
Знание о жизни другого народа смягчает этот народ по
отношению к нему. В темноте все опасны друг другу... Удар!
Политика! Как говорил Ходжа Насреддин: не вижу лиц,
отмеченных печатью мудрости... Удар!
Первый признак глупца: количество слов не соответствует
количеству информации... Удар!
Какой маразм! Пригласил домой иностранного физика и,
называя ему адрес, забыл указать корпус дома! Проклятый телефон!
Но он, молодец, догадался сам найти! Маразм... Хотя в момент звонка
я был весь в работе... Удар!
Не смерть страшна, а страшно недостойно встретить ее...
Удар!
Человек краснеет и делает шаг к жизни. Человек бледнеет
и делает шаг к смерти!.. Удар!
67
Подставленная щека
воспитывает
бьющую
руку...
Сомнительно. Односторонность подставленной щеки... Удар!
Они обычно играли до двадцати пяти: кто первым набрал
двадцать пять очков, тот и выиграл. Сын, не замечая необычайной
сосредоточенности отца, пропустил достаточно много ударов,
уверенный, что отец случайно вырвался вперед. Но при счете десять
– пять в пользу отца он как бы очнулся.
– Ну, теперь ты у меня ни одного мяча не выиграешь! Крикнул
он.
После чего яростно скинул рубаху и отбросил ее. Стройный,
ладный, худой, поигрывая юными мускулами, он сейчас стоял перед
ним в черных спортивных брюках и белых кедах, не завязанные
шнурки которых опасно болтались. Отец предупредил его
относительно шнурков, но он только резко махнул рукой и с горящими
глазами приготовился к подаче.
Шквал сильных ударов посыпался на отца. Но почти все удары,
сам удивляясь себе, отец изворачивался брать и посылать обратно.
Иногда отец забывался, срабатывала давняя привычка играть с
сыном, начинающим игроком, и тогда он мягко и высоко отбивал
волан. Сын гасил с необычайной резкостью, и отец пропускал удар
или, что выглядело особенно глупо, неожиданно ловил волан рукой,
не успев рвануться в сторону и подставить ракетку.
Однако чаще всего, продолжая сам себе удивляться, он
дотягивался до очень трудных подач и отбивал их. После того как он
отбивал особенно трудные подачи, он замечал в глазах у сына как бы
комически-заторможенное уважение. Однако сын порядочно загнал
его своими подачами. Сердце колотилось во всю грудную клетку, он
был весь мокрый от пота. Но чем трудней ему было, с тем большей
самоотдачей он шел к победе. В каждый удар он вкладывал все силы,
как будто удар этот был последним и самым решительным.
А сын, несмотря на свои яростные усилия, в отличие от отца,
оставался совершенно свежим и ровно дышал. Задыхающемуся отцу
это казалось чудом. Но игра приближалась к победному концу, и сын
стал нервничать. После неудачного удара он в бешенстве швырнул
свою ракетку.
– Будешь нервничать, будешь хуже играть, – задыхаясь,
предупредил его отец.
– Эта ракетка соскальзывает с руки, – крикнул сын, – я пойду
возьму запасную.
И побежал домой. Отцу показалось, что эта передышка в две–
три минуты спасла его. Сейчас, когда игра остановилась, и он осознал
свою усталость, ему подумалось, что еще несколько мгновений такого
напряжения – и он рухнул бы наземь.
68
Отец слегка отдышался. Сын прибежал с новой ракеткой, и они
продолжили игру. И хотя эта ракетка была ничуть не лучше прежней,
сын, видимо, успокоился и стал бить еще точней и свирепей. Сын бил
ракеткой по волану с такой размашистой силой, словно стремился не
просто выиграть у отца, а вытолкнуть его из жизни. Это пародийно
напоминало отцу то, что он часто читал в глазах у некоторых молодых
физиков: когда же вы, наконец, сдохнете! Авторитет таких ученых, как
Георгий Андреевич, стоял поперек их завиральным идеям.
Сын опять загнал отца, но вдруг споткнулся, наступив на шнурок
не завязанного кеда, и чуть не упал, однако, ловко сбалансировав,
устоял на ногах.
– Завяжи шнурки, иначе не играю! – грозно крикнул ему отец. Он
боялся, что сын опасно шлепнется на землю.
Сын занялся своими шнурками, а отец в это время старался
отдышаться. Иначе от переутомления он сам мог грохнуться. Чтобы
уберечь сына от падения, он остановил его, но именно потому и сам
не рухнул, загнанный одышкой. Через минуту игра продолжилась, и
сын окончательно загнал отца, однако отец выиграл, на два очка
опередив сына.
– Ну что, сынок, старый конь борозды не портит? – спросил он,
обнимая его и целуя.
– Случайный выигрыш, – сказал сын и, не удержавшись,
всхлипнул. Он уворачивался от отцовских поцелуев и одновременно
прижимался к нему как к отцу, ища у него утешения. И отец вдруг
почувствовал всем своим существом, что сын проникся к нему
уважением.
– Ты играешь лучше меня, но у меня внимания больше, потому
что меньше времени осталось, – сказал отец. Он сразу же пожалел о
своем сентиментальном объяснении. Как–то само сорвалось.
Впрочем, сын навряд ли его понял.
– Завтра я выиграю всухую, – сказал сын с вызовом, приходя в
себя.
– Посмотрим, – ответил отец, – но сегодня ты два часа
почитаешь.
– А что читать? – спросил сын.
– Двенадцать стульев и Золотой теленок, – ответил отец, –
начнем с этого. Ты ведь любишь юмор.
– Я эти фильмы двадцать раз смотрел по телевизору, – ответил
сын.
– Это не фильмы, а книги, прежде всего, – пояснил отец.
– Хорошо, – согласился сын, – но завтра я тебя разгромлю.
Это прозвучало как тайная угроза бойкота чтению.
Тут жена Георгия Андреевича позвала их обедать. Они сидели
на кухне перед тарелками с пахучим, дымящимся борщом. Запах
69
борща вдруг вызвал у Георгия Андреевича забытый аппетит. А может
быть, воспоминание об аппетите.
– А наш отец еще ничего, – сказал сын матери с некоторым
поощряющим удивлением, – но завтра я его расколошмачу.
После обеда сын послушно пошел читать в свою комнату.
Георгий Андреевич чувствовал невероятную усталость. Неужто вот
так я его каждый день буду вынужден заставлять читать? – подумал
он о предстоящем долгом лете. Впрочем, успокоил он себя, будем
считать, что это одновременно и борьба со старостью. Надо и завтра
у него выиграть.
Приложение 2
Рэй Брэдбери (Ray Bradbury)
Вельд
(Брэдбери, Р. Тени грядущего : Роман, повести. –
СПб. : Северо-Запад, 1992. – С. 330–344)
– Джорджи, пожалуйста, посмотри детскую комнату.
– А что с ней?
– Не знаю.
– Так в чем же дело?
– Ни в чем, просто мне хочется, чтобы ты ее посмотрел или
пригласи психиатра, пусть он посмотрит.
– Причем здесь психиатр?
– Ты отлично знаешь причем, – стоя посреди кухни, она глядела
на плиту, которая, деловито жужжа, сама готовила ужин на четверых.
– Понимаешь, детская изменилась, она совсем не такая, как
прежде.
– Ладно, давай посмотрим.
Они пошли по коридору своего звуконепроницаемого дома, типа:
"Все для счастья", который стал им в тридцать тысяч долларов (с
полной обстановкой), – дома, который их одевал, кормил, холил,
укачивал, пел и играл им. Когда до детской оставалось пять шагов,
что–то щелкнуло, и в ней зажегся свет. И в коридоре, пока они шли,
один за другим плавно, автоматически загорались и гасли
светильники.
– Ну, – сказал Джордж Хедли.
Они стояли на крытом камышовой циновкой полу детской
комнаты. Сто сорок четыре квадратных метра, высота – десять
метров; она стоила пятнадцать тысяч. "Дети должны получать все
самое лучшее", – заявил тогда Джордж. Тишина. Пусто, как на лесной
70
прогалине в знойный полдень. Гладкие двумерные стены. На глазах у
Джорджа и Лидии Хедли они, мягко жужжа, стали таять, словно уходя
в прозрачную даль, и появился африканский вельд – трехмерный, в
красках, как настоящий, вплоть до мельчайшего камешка и травинки.
Потолок над ними превратился в далекое небо с жарким желтым
солнцем.
Джордж Хедли ощутил, как на лбу у него проступает пот.
– Лучше уйдем от солнца, – предложил он, – уж больно
естественное. И вообще, я ничего такого не вижу, все как будто в
порядке.
– Подожди минуточку, сейчас увидишь, – сказала жена.
В этот миг скрытые одорофоны, вступив в действие, направили
волну запахов на двоих людей, стоящих среди опаленного солнцем
вельда. Густой, сушащий ноздри запах жухлой травы, запах близкого
водоема, едкий, резкий запах животных, запах пыли, которая
клубилась в раскаленном воздухе, облачком красного перца. А вот и
звуки: далекий топот антилопьих копыт по упругому дерну, шуршащая
поступь крадущихся хищников.
В небе проплыл силуэт, по обращенному вверх потному лицу
Джорджа Хедли скользнула тень.
– Мерзкие твари, – услышал он голос жены, стервятники...
– Смотри-ка, львы, вон там, в дали, вон, вон! Пошли на водопой.
Видишь, они там что-то ели.
– Какое-нибудь животное. – Джордж Хедли защитил
воспаленные глаза ладонью от слепящего солнца, – зебру... Или
жирафенка...
– Ты уверен? – ее голос прозвучал как-то странно.
– Теперь-то уверенным быть нельзя, поздно, – шутливо ответил
он. – Я вижу только обглоданные кости да стервятников, которые
подбирают ошметки.
– Ты не слышал крика? – спросила она.
– Нет.
– Так с минуту назад?
– Ничего не слышал.
Львы медленно приближались. И Джордж Хедли – в который раз
восхитился гением конструктора, создавшего эту комнату. Чудо
совершенства – за абсурдно низкую цену. Всем бы домовладельцам
такие! Конечно, иногда они отталкивают своей клинической
продуманностью, даже пугают, вызывают неприятное чувство, но
чаще всего служат источником забавы не только для вашего сына или
дочери, но и для вас самих, когда вы захотите развлечься короткой
прогулкой в другую страну, сменить обстановку. Как сейчас, например!
Вот они, львы, в пятнадцати футах, такие правдоподобные – дада, такие, до ужаса, до безумия правдоподобные, что ты чувствуешь,
71
как твою кожу щекочет жесткий синтетический мех, а от запаха
разгоряченных шкур у тебя во рту вкус пыльной обивки, их желтизна
отсвечивает в твоих глазах желтизной французского гобелена...
Желтый цвет львиной шкуры, жухлой травы, шумное львиное дыхание
в тихий полуденный час, запах мяса из открытой, влажной от слюны
пасти.
Львы остановились, глядя жуткими желто–зелеными глазами на
Джорджа и Лидию Хедли.
– Берегись! – вскрикнула Лидия.
Львы ринулись на них.
Лидия стремглав бросилась к двери, Джордж непроизвольно
побежал следом. И вот они в коридоре, дверь захлопнута, он смеется,
она плачет, и каждый озадачен реакцией другого.
– Джордж!
– Лидия! Моя бедная, дорогая, милая Лидия!
– Они чуть не схватили нас!
– Стены, Лидия, светящиеся стены, только и всего. Не забывай.
Конечно, я не спорю, они выглядят очень правдоподобно – Африка в
вашей гостиной! – но это лишь повышенного воздействия цветной
объемный фильм и психозапись, проектируемые на стеклянный экран,
одорофоны и стереозвук. Вот возьми мой платок.
– Мне страшно, – она подошла и всем телом прильнула к нему,
тихо плача. – Ты видел? Ты почувствовал? Это чересчур
правдоподобно.
– Послушай, Лидия...
– Скажи Венди и Питеру, чтобы они больше не читали про
Африку.
– Конечно... Конечно, – он погладил ее волосы. – Обещаешь?
– Разумеется.
– И запри детскую комнату на несколько дней, пока я не
справлюсь с нервами.
– Ты ведь знаешь, как трудно с Питером. Месяц назад я наказал
его, запер детскую комнату на несколько часов – что было! Да и Венди
тоже... Детская для них – все.
– Ее нужно запереть, и никаких поблажек.
– Ладно, – он неохотно запер тяжелую дверь. – Ты
переутомилась, тебе нужно отдохнуть.
– Не знаю... Не знаю. – Она высморкалась и села в кресло,
которое тотчас тихо закачалось. Возможно, у меня слишком мало
дела. Возможно, осталось слишком много времени для размышлений.
Почему бы нам на несколько дней не запереть весь дом, не уехать
куда-нибудь.
– Ты хочешь сказать, что готова жарить мне яичницу?
– Да. – Она кивнула.
72
– И штопать мои носки?
– Да. – Порывистый кивок, глаза полны слез.
– И заниматься уборкой?
– Да, да... Конечно!
– А я-то думал, мы для того и купили этот дом, чтобы ничего не
делать самим?
– Вот именно. Я здесь вроде ни к чему. Дом – и жена, и мама, и
горничная. Разве я могу состязаться с африканским вельдом, разве
могу искупать и отмыть детей так быстро и чисто, как это делает
автоматическая ванна? Не могу. И не во мне одной дело, а и в тебе
тоже. Последнее время ты стал ужасно нервным.
– Наверно, слишком много курю.
– У тебя такой вид, словно и ты не знаешь куда себя деть в этом
доме. Куришь немного больше обычного каждое утро, выпиваешь
немного больше обычного по вечерам, и принимаешь на ночь
снотворного больше обычного. Ты тоже начинаешь чувствовать себя
ненужным.
– Я? – он молчал, пытаясь заглянуть в собственную душу и
понять, что там происходит.
– О, Джорджи! – Она поглядела мимо него на дверь детской
комнаты. – Эти львы... Они ведь не могут выйти оттуда?
Он тоже посмотрел на дверь – она вздрогнула, словно от удара
изнутри.
– Разумеется, нет, – ответил он.
Они ужинали одни. Венди и Питер отправились на специальный
стереокарнавал на другом конце города и сообщили домой по
видеофону, что вернутся поздно, не надо их ждать. Озабоченный
Джордж Хедли смотрел, как стол-автомат исторгает из своих
механических недр горячие блюда.
– Мы забыли кетчуп, – сказал он.
– Простите, – произнес тонкий голосок изнутри стола и появился
кетчуп.
"Детская... – подумал Джордж Хедли. – Что ж, детям и впрямь
невредно некоторое время пожить без нее. Во всем нужна мера. А
они, это совершенно ясно, слишком уж увлекаются Африкой". Это
солнце... Он до сих пор чувствовал на шее его лучи – словно
прикосновение горячей лапы. А эти львы. И запах крови. Удивительно,
как точно детская улавливает телепатическую эманацию психики
детей и воплощает любое их пожелание. Стоит им подумать о львах –
пожалуйста, вот они. Представят себе зебр – вот зебры. И солнце. И
жирафы. И смерть.
Вот именно. Он механически жевал пищу, которую ему
приготовил стол. Мысли о смерти. Венди и Питер слишком молоды
73
для таких мыслей. А впрочем, разве дело в возрасте. За долго до того,
как ты понял, что такое смерть, ты уже желаешь смерти кому-нибудь.
В два года ты стреляешь в людей из пугача...
Но это... Жаркий безбрежный африканский вельд... ужасная
смерть в когтях льва. Снова и снова смерть.
– Ты куда?
Он не ответил ей. Поглощенный своими мыслями, он шел,
провожаемый волной света, к детской. Он приложил ухо к двери.
Оттуда донесся львиный рык.
Он отпер дверь и распахнул ее. В тот же миг его слуха коснулся
далекий крик. Снова рычанье львов... Тишина.
Он вошел в Африку. Сколько раз за последний год он, открыв
дверь, встречал Алису в Стране Чудес или Фальшивую Черепаху, или
Алладина с его волшебной лампой, или Джека–Тыквенную–Голову из
Страны Оз, или доктора Дулитла, или корову, которая прыгала через
луну, очень похожую на настоящую, – всех этих чудесных обитателей
воображаемого мира. Сколько раз видел он летящего в небе пегаса,
или розовые фонтаны фейерверка, или слышал ангельское пение. А
теперь перед ним – желтая, раскаленная Африка, огромная печь,
которая пышет убийством. Может быть, Лидия права. Может, надо и
впрямь на время расстаться с фантазией, которая стала чересчур
реальной для десятилетних детей. Разумеется, очень полезно
упражнять воображение человека. Но если пылкая детская фантазия
увлекается каким–то одним мотивом?.. Кажется, весь последний
месяц он слышал львиный рык. Чувствовал даже у себя в кабинете
резкий запах хищников, да по занятости не обращал внимания...
Джордж Хедли стоял один в степях Африки. Львы, оторвавшись
от своей трапезы, смотрели на него. Полная иллюзия настоящих
зверей – если бы не открытая дверь, через которую он видел в
дальнем конце темного коридора, будто портрет в рамке, рассеянно
ужинавшую жену.
– Уходите, – сказал он львам.
Они не послушались.
Он отлично знал устройство комнаты. Достаточно послать
мысленный приказ, и он будет исполнен.
– Пусть появится Аладдин с его лампой, – рявкнул он. По–
прежнему вельд, и все те же львы...
– Ну, комната, действуй! Мне нужен Аладдин.
Никакого впечатления. Львы что-то грызли, тряся косматыми
гривами.
– Аладдин!
Он вернулся в столовую.
– Проклятая комната, – сказал он, – поломалась, не слушается.
– Или...
74
– Или что?
– Или НЕ МОЖЕТ послушаться, – ответила Лидия. – Потому что
дети уже столько дней думают про Африку, львов и убийства, что
комната застряла на одной комбинации.
– Возможно.
– Или же Питер заставил ее застрять.
– ЗАСТАВИЛ?
– Открыл механизм и что-нибудь подстроил.
– Питер не разбирается в механизме.
– Для десятилетнего парня он совсем не глуп. Коэффициент его
интеллекта...
– И все-таки...
– Хелло, мам! Хелло, пап!
Супруги Хедли обернулись. Венди и Питер вошли в прихожую:
щеки – мятный леденец, глаза – ярко–голубые шарики, от джемперов
так и веет озоном, в котором они купались, летя на вертолете.
– Вы как раз успели к ужину, – сказали родители вместе.
– Мы наелись земляничного мороженого и сосисок, – ответили
дети, отмахиваясь руками. – Но мы посидим с вами за столом.
– Вот-вот, подойдите-ка сюда, расскажите про детскую, – позвал
их Джордж Хедли.
Брат и сестра удивленно посмотрели на него, потом друг на
друга.
– Детскую?
– Про Африку и все прочее, – продолжал отец с наигранным
добродушием.
– Не понимаю, – сказал Питер.
– Ваша мать и я только что совершили путешествие по Африке:
Том Свифт и его Электрический Лев, – усмехнулся Джордж Хедли.
– Никакой Африки в детской нет, – невинным голосом возразил
Питер.
– Брось, Питер, мы–то знаем.
– Я не помню никакой Африки. – Питер повернулся к Венди. – А
ты?
– Нет.
– А ну, сбегай, проверь и скажи нам.
Она повиновалась брату.
– Венди, вернись! – позвал Джордж Хедли, но она уже ушла.
Свет провожал ее, словно рой светлячков. Он слишком поздно
сообразил, что забыл запереть детскую.
– Венди посмотрит и расскажет нам, – сказал Питер.
– Что мне рассказывать, когда я сам видел.
– Я уверен, отец, ты ошибся.
– Я не ошибся, пойдем-ка.
75
Но Венди уже вернулась.
– Никакой Африки нет, – доложила она, запыхавшись.
– Сейчас проверим, – ответил Джордж Хедли.
Они вместе пошли по коридору и отворили дверь в детскую.
Чудесный зеленый лес, чудесная река, пурпурная гора,
ласкающее слух пение, а в листве – очаровательная таинственная
Рима, на длинных распущенных волосах которой, словно ожившие
цветы, трепетали многоцветные бабочки. Ни африканского вельда, ни
львов. Только Рима, поющая так восхитительно, что невольно на
глазах выступают слезы.
Джордж Хедли внимательно осмотрел новую картину.
– Ступайте спать, – велел он детям.
Они открыли рты.
– Вы слышали?
Они отправились в пневматический отсек и взлетели, словно
сухие листья, вверх по шахте в свои спальни.
Джордж Хедли пересек звенящую птичьими голосами полянку и
что-то подобрал в углу, поблизости от того места, где стояли львы.
Потом медленно возвратился к жене.
– Что это у тебя в руке?
– Мой старый бумажник, – ответил он и протянул его ей.
От бумажника пахло жухлой травой и львами. На нем были
капли слюны, и следы зубов, и с обеих сторон пятна крови.
Он затворил дверь детской и надежно ее запер.
В полночь Джордж все еще не спал, и он знал, что жена тоже не
спит.
– Так ты думаешь, Венди ее переключила? – спросила она,
наконец, в темноте.
– Конечно.
– Превратила вельд в лес и на место львов вызвала Риму?
– Да.
– Но зачем?
– Не знаю. Но пока я не выясню, комната будет заперта.
– Как туда попал твой бумажник?
– Не знаю, – ответил он, – ничего не знаю, только одно: я уже
жалею, что мы купили детям эту комнату. И без того они нервные, а
тут еще такая комната...
– Ее назначение в том и состоит, чтобы помочь им избавиться от
своих неврозов.
– Ой, так ли это... – он посмотрел на потолок.
– Мы давали детям все, что они просили. А в награду что
получаем – непослушание, секреты от родителей...
– Кто это сказал: "Дети – ковер, иногда на них надо наступать"...
Мы ни разу не поднимали на них руку. Скажем честно – они стали
76
несносны. Уходят и приходят, когда им вздумается, с нами
обращаются так, словно мы – их отпрыски. Мы их портим, они нас.
– Они переменились с тех самых пор – помнишь, месяца два–три
назад, – когда ты запретил им лететь на ракете в Нью–Йорк.
– Я им объяснил, что они еще малы для такого путешествия.
– Объяснил, а я вижу, как они с того дня стали хуже к нам
относиться.
– Я вот что сделаю: завтра приглашу Девида Макклина и
попрошу взглянуть на эту Африку.
– Но ведь Африки нет, теперь там сказочная страна и Рима.
– Сдается мне, к тому времени снова будет Африка.
Мгновением позже он услышал крики.
Один... другой... Двое кричали внизу. Затем – рычание львов.
– Венди и Питер не спят, – сказала ему жена.
Он слушал с колотящимся сердцем.
– Да, – отозвался он. – Они проникли в детскую комнату.
– Эти крики... они мне что–то напоминают.
– В самом деле?
– Да, мне страшно.
И как ни трудились кровати, они еще целый час не могли укачать
супругов Хедли. В ночном воздухе пахло кошками.
– Отец, – сказал Питер.
– Да?
Питер разглядывал носки своих ботинок. Он давно избегал
смотреть на отца, да и на мать тоже.
– Ты что же, навсегда запер детскую?
– Это зависит...
– От чего? – резко спросил Питер.
– От тебя и твоей сестры. Если вы не будете чересчур
увлекаться этой Африкой, станете ее чередовать... скажем, со
Швецией, или Данией, или Китаем.
– Я думал, мы можем играть, во что хотим.
– Безусловно, в пределах разумного.
– А чем плоха Африка, отец?
– Так ты все-таки признаешь, что вызывал Африку!
– Я не хочу, чтобы запирали детскую, – холодно произнес Питер.
– Никогда.
– Так позволь сообщить тебе, что мы вообще собираемся на
месяц оставить этот дом. Попробуем жить по золотому принципу:
"Каждый делает все сам".
– Ужасно! Значит, я должен сам шнуровать ботинки, без
автоматического шнуровальщика? Сам чистить зубы, причесываться,
мыться?
77
– Тебе не кажется, что это будет даже приятно для
разнообразия?
– Это будет отвратительно. Мне было совсем неприятно, когда
ты убрал автоматического художника.
– Мне хотелось, чтобы ты научился рисовать, сынок.
– Зачем? Достаточно смотреть, слушать и обонять! Других
стоящих занятий нет.
– Хорошо, ступай, играй в Африке.
– Так вы решили скоро выключить наш дом?
– Мы об этом подумывали.
– Советую тебе подумать еще раз, отец.
– Но-но, сынок, без угроз!
– Отлично. – И Питер отправился в детскую.
– Я не опоздал? – спросил Девид Макклин.
– Завтрак? – предложил Джордж Хедли.
– Спасибо, я уже. Ну, так в чем дело?
– Девид, ты разбираешься в психике?
– Как будто.
– Так вот, проверь, пожалуйста, нашу детскую. Год назад ты в
нее заходил – тогда заметил что-нибудь особенное?
– Вроде нет. Обычные проявления агрессии, тут и там налет
паранойи, присущей детям, которые считают, что родители их
постоянно преследуют. Но ничего, абсолютно ничего серьезного.
Они вышли в коридор.
– Я запер детскую, – объяснил отец семейства, – а ночью дети
все равно проникли в нее. Я не стал вмешиваться, чтобы ты мог
посмотреть на их затеи.
Из детской доносились ужасные крики.
– Вот-вот, – сказал Джордж Хедли. – Интересно, что ты
скажешь?
Они вошли без стука.
Крики смолкли, львы что-то пожирали.
– Ну-ка, дети, ступайте в сад, – распорядился Джордж Хедли —
Нет-нет, не меняйте ничего, оставьте стены, как есть. Марш!
Оставшись вдвоем, мужчины внимательно посмотрели на львов,
которые сгрудились поодаль, жадно уничтожая свою добычу.
– Хотел бы я знать, что это, – сказал Джордж Хедли. – Иногда
мне кажется, что я вижу... Как думаешь, если принести сильный
бинокль...
Девид Макклин сухо усмехнулся.
– Вряд ли...
Он повернулся, разглядывая одну за другой все четыре стены.
– Давно это продолжается?
78
– Чуть больше месяца.
– Да, ощущение неприятное.
– Мне нужны факты, а не чувства.
– Дружище Джордж, найди мне психиатра, который наблюдал бы
хоть один факт. Он слышит то, что ему сообщают об ощущениях, то
есть нечто весьма неопределенное. Итак, я повторяю: это производит
гнетущее впечатление. Положись на мой инстинкт и мое
предчувствие. Я всегда чувствую, когда назревает беда. Тут кроется
что-то очень скверное. Советую вам совсем выключить эту проклятую
комнату и минимум год ежедневно приводить ко мне ваших детей на
процедуры.
– Неужели до этого дошло?
– Боюсь, да. Первоначально эти детские были задуманы, в
частности, для того, чтобы мы, врачи, без обследования могли по
картинам на стенах изучать психологию ребенка и исправлять ее. Но в
данном случае детская, вместо того чтобы избавлять от
разрушительных наклонностей, поощряет их!
– Ты это и раньше чувствовал?
– Я чувствовал только, что вы больше других балуете своих
детей. А теперь закрутили гайку. Что произошло?
– Я не пустил их в Нью-Йорк.
– Еще?
– Убрал из дома несколько автоматов, а месяц назад пригрозил
запереть детскую, если они не будут делать уроков. И действительно
запер на несколько дней, чтобы знали, что я не шучу.
– Ага!
– Тебе это что-нибудь говорит?
– Все. На место рождественского деда пришел бука. Дети
предпочитают рождественского деда. Ребенок не может жить без
привязанностей. Вы с женой позволили этой комнате, этому дому
занять ваше место в их сердцах. Детская комната стала для них
матерью и отцом, оказалась в их жизни куда важнее подлинных
родителей. Теперь вы хотите ее запереть. Не удивительно, что здесь
появилась ненависть. Вот – даже небо излучает ее. И солнце.
Джордж, вам надо переменить образ жизни. Как и для многих других –
слишком многих,
– Для вас главным стал комфорт. Да если завтра на кухне чтонибудь поломается, вы же с голоду помрете. Не сумеете сами яйца
разбить! И все-таки советую выключить все. Начните новую жизнь. На
это понадобится время. Ничего, за год мы из дурных детей сделаем
хороших, вот увидишь.
– А не будет ли это слишком резким шоком для ребят – вдруг
запереть навсегда детскую?
– Я не хочу, чтобы зашло еще дальше, понимаешь?
79
Львы кончили свой кровавый пир.
Львы стояли на опушке, глядя на обоих мужчин.
– Теперь я чувствую себя преследуемым, – произнес Макклин. –
Уйдем. Никогда не любил эти проклятые комнаты. Они мне действуют
на нервы.
– А львы – совсем как настоящие, верно? – сказал Джордж
Хедли. – Ты не допускаешь возможности...
– Что?!
– ...что они могут стать настоящими?
– По-моему, нет.
– Какой-нибудь порок в конструкции, переключение в схеме или
еще что-нибудь?
– Нет.
Они пошли к двери.
– Мне кажется, комнате не захочется, чтобы ее выключали, –
сказал Джордж Хедли.
– Никому не хочется умирать, даже комнате.
– Интересно: она ненавидит меня за мое решение?
– Здесь все пропитано паранойей, – ответил Девид Макклин. –
До осязаемости. Эй! – Он нагнулся и поднял окровавленный шарф. –
Твой?
– Нет. – Лицо Джорджа окаменело. – Это Лидии.
Они вместе пошли к распределительному щитку и повернули
выключатель, убивающий детскую комнату.
Дети были в истерике. Они кричали, прыгали, швыряли вещи.
Они вопили, рыдали, бранились, метались по комнатам.
– Вы не смеете так поступать с детской комнатой, не смеете!
– Угомонитесь, дети.
Они в слезах бросились на диван.
– Джордж, – сказала Лидия Хедли, – включи детскую на
несколько минут. Нельзя так вдруг.
– Нет.
– Это слишком жестоко.
– Лидия, комната выключена и останется выключенной. И
вообще, пора кончать с этим проклятым домом. Чем больше я смотрю
на все это безобразие, тем мне противнее. И так мы чересчур долго
созерцали свой механический электронный пуп. Видит бог, нам
необходимо сменить обстановку!
И он стал ходить из комнаты в комнату, выключая говорящие
часы, плиты, отопление, чистильщиков обуви, механические губки,
мочалки, полотенца, массажистов и все прочие автоматы, которые
попадались под руку.
80
Казалось, дом полон мертвецов. Будто они очутились на
кладбище механизмов. Тишина. Смолкло жужжание скрытой энергии
машин, готовых вступить в действие при первом же нажиме на кнопки.
– Не позволяй им это делать! – завопил Питер, подняв лицо к
потолку, словно обращаясь к дому, к детской комнате. – Не позволяй
отцу убивать все.
– Он повернулся к отцу. – До чего же я тебя ненавижу!
– Оскорблениями ты ничего не достигнешь.
– Хоть бы ты умер!
– Мы долго были мертвыми. Теперь начнем жить по–
настоящему. Мы привыкли быть предметом забот всевозможных
автоматов – отныне мы будем жить. Венди по-прежнему плакала.
Питер опять присоединился к ней.
– Ну, еще немножечко, на минуточку, только на минуточку! –
кричали они.
– Джордж, – сказала ему жена, – это им не повредит.
– Ладно, ладно, пусть только замолчат. На одну минуту, учтите,
потом выключу совсем.
– Папочка, папочка, папочка! – запели дети, улыбаясь сквозь
слезы.
– А потом – каникулы. Через полчаса вернется Девид Макклин,
он поможет нам собраться и проводит на аэродром. Я пошел
одеваться. Включи детскую на одну минуту, Лидия, слышишь – не
больше одной минуты.
Дети вместе с матерью, весело болтая, поспешили в детскую, а
Джордж, взлетев наверх по воздушной шахте, стал одеваться. Через
минуту появилась Лидия.
– Я буду рада, когда мы покинем этот дом, – вздохнула она.
– Ты оставила их в детской?
– Мне тоже надо одеться. О, эта ужасная Африка. И что они в
ней видят?
– Ничего, через пять минут мы будем на пути в Айову. Господи,
какая сила загнала нас в этот дом. Что нас побудило купить этот
кошмар!
– Гордыня, деньги, глупость.
– Пожалуй, лучше спуститься, пока ребята опять не увлеклись
своим чертовым зверинцем.
В этот самый миг они услышали голоса обоих детей.
– Папа, мама, скорей, сюда, скорей!
Они спустились по шахте вниз и ринулись бегом по коридору.
Детей нигде не было видно.
– Венди! Питер!
Они ворвались в детскую. В пустынном вельде – никого, ни
души, если не считать львов, глядящих на и их.
81
– Питер! Венди!
Дверь захлопнулась.
Джордж и Лидия Хедли метнулись к выходу.
– Откройте дверь! – закричал Джордж Хедли, дергая ручку. –
Зачем вы ее заперли? Питер! – Он заколотил в дверь кулаками. –
Открой!
За дверью послышался голос Питера:
– Не позволяй им выключать детскую комнату и весь дом.
Мистер и миссис Джордж Хедли стучали в дверь.
– Что за глупые шутки, дети! Нам пора ехать. Сейчас придет
мистер Макклин и...
И тут они услышали... Львы.
Львы с трех сторон в желтой траве вельда, шуршание сухих
стеблей под их лапами, рокот в их глотках.
Мистер Хедли посмотрел на жену, потом они вместе
повернулись лицом к хищникам, которые медленно, припадая к земле,
подбирались к ним.
Мистер и миссис Хедли закричали. И вдруг они поняли, почему
крики, которые они слышали раньше, казались им такими знакомыми.
– Вот и я, – сказал Девид Макклин, стоя на пороге детской
комнаты. – О, привет!
Он удивленно воззрился на двоих детей, которые сидели на
поляне, уписывая ленч. Позади них был водоем и желтый вельд; над
головами — жаркое солнце. У него выступил пот на лбу.
– А где отец и мать?
Дети обернулись к нему с улыбкой.
– Они сейчас придут.
– Хорошо, уже пора ехать.
Мистер Макклин приметил вдали львов – они из–за чего–то
дрались между собой, потом успокоились и легли с добычей в тени
деревьев.
Заслонив глаза от солнца ладонью, он присмотрелся
внимательно. Львы кончили есть и один за другим пошли на водопой.
Какая–то тень скользнула по разгоряченному лицу мистера
Макклина. Много теней. С ослепительного неба спускались
стервятники.
– Чашечку чаю? – прозвучал в тишине голос Венди.
82
Приложение 3
«Страна Читалия»
Семейный праздник для детей и родителей
Гарганчук Любовь Никоновна,
главный библиотекарь по работе с детьми
ЦГБ имени М.В. Ломоносова, г. Архангельск
Зал украшен шарами. Оформлена книжная выставка по
читательским формулярам «Аплодисменты! Аплодисменты!»
Библиотекарь:
Снаружи смотришь –
Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем.
В нем книжки интересные
Стоят рядами тесными.
И Черномор, и князь Гвидон,
И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом –
Попробуй, угадай.
Правильно, ребята! Это библиотека.
У меня прямо с утра такое чувство, что сегодня должно
произойти что-то важное. Сегодня вас ждет увлекательное
путешествие, мы поговорим о библиотеке, о книгах и о вас, наши
любимые читатели. Однажды к нам в библиотеку заглянул необычный
читатель.
Кот Ученый: Мур-мур-мур-мур.
Библиотекарь: И стал нашим другом и помощником! Позвольте
вам его представить. Это – Кот Ученый – известный сказочник из
Лукоморья.
Кот Ученый (с поклоном): Приветствую вас, друзья…
Библиотекарь: Ребята, а знаете ли вы, кто написал про Ученого
Кота? (А.С. Пушкин). А как называется его поэма? («Руслан и
Людмила»). Расскажите нам, дорогой друг, что интересного у вас под
дубом?
Кот Ученый: Мур-рр, новостей много. Например, стали издавать
специальную газету для кошек:
У кошек есть воскресная
Газета интересная,
Где в трех столбцах – не менее
Даются объявления:
«Ищу уютный теплый дом
Со старым креслом, очагом,
83
Без сквозняков и без ребят,
Что за хвосты нас теребят».
«Нужна сеньора средних лет
Для чтенья книжек и газет.
Условье: знанье языков
В соседних лавках мясников».
«Могу подвал или чердак
От крыс очистить срочно».
«Знакомство ищет холостяк
С владелицей молочной».
Так целый день до темноты
В любое воскресенье
Читают кошки и коты
Кошачьи объявления. (Дж. Родари)
Библиотекарь: А о чем еще можно прочитать в вашей газете?
Кот Ученый: Например, там сказано, что «библиотеки – это
гардеробы, из которых умелые люди могут извлекать кое-что для
украшения, многое для любопытства и еще больше для
употребления».
Библиотекарь: Вот это да! Гардеробы!
Кот Ученый: Это выражение надо понимать в переносном
смысле! Автор хотел сказать, что в библиотеке можно обогатить свой
разум, удовлетворить любознательность и научиться пользоваться
знаниями, почерпнутыми из книг.
Библиотекарь: Замечательно! Милый Кот, Вы так мудры!
Кот Ученый (скромно): На то я и Кот Ученый.
Библиотекарь: Тогда напомни, пожалуйста, что такое
библиотека?
Кот Ученый: Храм книги, где хранится мудрость, накопленная
человечеством за много веков. Библиотеки бывают взрослые и
детские.
Библиотекарь: И в нашу детскую библиотеку приходит очень
много ребят: одни любят фантастику, другие приключения, третьи
детективы, но все с детства любят читать сказки.
Кот Ученый: И, наверное, каждый из нас, когда читал сказку,
представлял себя ее героем. Ребята, давайте проверим, как хорошо
вы знаете сказки. Библиотекарь и Кот Ученый по очереди зачитывают
вопросы.

Исполнительница всех желаний в сказке Пушкина. (Золотая
рыбка)

Средство передвижения Гвидона и его матери по морю.
(Бочка)

Милая работящая девушка, которая из замарашки
превращается в настоящую принцессу. (Золушка)
84
Мой народец странный,
Глупый, деревянный.
Кукольный владыка,
Кто же я – скажи-ка! (Карабас-Барабас)

Сколько человек тянуло репку? (Три)

Тощий смуглый старичок с бородой по пояс, в роскошной
чалме… О каком герое идет речь? (Старик Хоттабыч)

Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке
К бабушке скорей,
Отнести корзиночку,
Посланную с ней. (Красная Шапочка)
Под звуки песни «Если долго по дорожке…» появляется
Красная Шапочка.
Красная Шапочка: Здравствуйте, ребята! Шла я по лесу и вдруг
слышу, как кто-то меня зовет.
Кот Ученый: Милая Красная Шапочка, мы тебя не звали, просто
загадки отгадывали.
Библиотекарь: Но мы очень рады, что ты к нам зашла, ведь у
нас сегодня праздник.
Красная Шапочка: Праздник?! Это здорово! А можно узнать
какой?
Библиотекарь: Праздник Книги и Чтения.
Красная Шапочка: Тогда я не ошиблась, что пришла к вам. У
меня есть подарки для самых активных читателей вашей библиотеки.
Тех, кто написал отзывы о своих любимых книжках.
Библиотекарь: Я с удовольствием назову этих ребят, а ты
Красная Шапочка, вручишь подарки. (Называет ребят). Спасибо
большое, Красная Шапочка за подарки.
Кот Ученый: Красная Шапочка, ты знаешь, ребята очень хотят
поиграть с тобой. Правда?
Красная Шапочка: Хорошо, я с удовольствием поиграю с вами.
(Приглашаются 3 участника. Им надеваются маски литературных
героев, которые они не видят. Играющие задают зрителям наводящие
вопросы, например: «Я волшебник или зверь лесной? Во что я одет?»
и т.д. По ответам они должны догадаться, какого литературного героя
представляют).
Молодцы, ребята, я очень рада, что попала к вам, но мне пора
возвращаться в сказку. До свидания!
Библиотекарь: Красная Шапочка покинула нас, а мы
продолжаем наш праздник.
За дверью грохот, крик, появляется Баба-Яга.

85
Баба-Яга: Ага! Дети, шарики, смех, всем хорошо – праздник
значит. Ох, не люблю я, когда все хохочут. Ух, я вам сейчас!
Кот Ученый: (угрожающе) Мур-мур-мур!
Баба-Яга: Тьфу, пропасть!
Библиотекарь: Уважаемая старушка, успокойтесь!
Баба-Яга: Я вам покажу старушку! Вот изжарю всех на обед и
съем!
Библиотекарь: В библиотеке не полагается шуметь. Библиотека
– это храм! В XVI веке на двери одной из библиотек поместили
надпись: «Всякий, изучающий науки, входящий сюда, не хлопай
дверью и не стучи грубо ногами… Если найдешь здесь кого уже
сидящим, почтительно поклонись».
Баба-Яга (топая ногами): Еще я кланяться должна?
Почтительно! А ну давайте сюда все подарки и книжки, и детей в
придачу.
Кот Ученый: Ни за что. И вообще, не мешайте нашему
празднику.
Баба-Яга: Вы посмотрите на него! Он мне еще указывать будет!
Чучело! Из тебя пора коврик сделать и ноги вытирать.
Библиотекарь: Как вам не стыдно, бабушка, Кота обижать.
Баба-Яга: Ну не буду, не буду коврик делать! Он мне живой
нужен. Я его к себе в лес заберу.
Кот Ученый: А я, бабушка, с вами не пойду.
Баба-Яга: Что? Ты еще со мной спорить будешь?
Кот Ученый: Я не спорю. Просто у вас в лесу книг нет, а я
люблю читать.
Баба-Яга: Что?! Вы грамотные все тут? А я вот триста лет живу,
читать не умею, но умнее некоторых буду.
Библиотекарь: Это еще проверить надо.
Баба-Яга: Проверяйте!
Библиотекарь: Вот и проверим! Наши читатели знают много
загадок: если отгадаешь – останешься у нас на празднике, если нет –
уйдешь в лес.
Баба-Яга: Кто не отгадает? Я не отгадаю? Давайте посмотрим!
(детям заранее раздаются вопросы)
Ребенок (1): Не куст, а с листочками.
Баба-Яга: Веник.
Ребенок (2): Не рубашка, а сшита.
Баба-Яга: Кофточка.
Ребенок (3): Не человек, а рассказывает.
Баба-Яга: Ваша кошка ученая.
Кот Ученый: Нет, Баба-Яга. Ни одной загадки ты не отгадала. А
потому что книг не читаешь. В старину говорили: Ум без книг, аки
птица опешена.
86
Баба-Яга: Да я и без ваших книг проживу. Ишь, наставили
(показывает на выставку)… Зачем вам столько книжек? Солить, аль
мариновать? У кого своей мудрости нет, тот, значит, в библиотеку за
умом ходит?
Кот Ученый: Вот мы сейчас и спросим у ребят, зачем они в
библиотеку ходят? (Выходят ребята и читают стихи):
1 чтец:
Есть земля Австралия,
Есть страна Италия,
А еще на свете есть
Вот какое чудо:
Вовсе не Австралия,
Вовсе не Италия,
Есть страна Читалия –
Мы как раз оттуда.
2 чтец:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо к бабушке идти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!
3 чтец:
Давайте знакомые книжки
откроем,
И снова пойдем от страницы
к странице,
Всегда ведь приятно
с любимым героем
Опять повстречаться,
сильней подружиться!
Неважно, что с книжкой давно
мы знакомы,
Пускай и с героем отлично
знакомы,
И чем там закончится,
тоже известно,
Хорошие книжки всегда
интересны.
4 чтец:
В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
87
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые
книжки
Ступеньками будут на ней.
Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но выверен точно заветный
маршрут,
Чтоб нас подружить
с удивительным чудом,
Которое книгой зовут!
Библиотекарь: Молодцы, ребята! Такие прекрасные стихи!
Сразу видно, что здесь собрались думающие, грамотные ребята. Не
зря они прочитали вот эти книги, представленные на выставке.
Выставка оформлена по вашим читательским формулярам.
Баба-Яга: Люблю я шибко грамотных на обед!
Библиотекарь: Нет уж, бабушка! Не хотите себя вести как
положено – ступайте в темный лес.
Баба-Яга: В лес, так в лес! Значит и подарки с собой унесу!
Кот Ученый: Какие еще подарки?
Баба-Яга: Как какие? Для шибко умных робят. Тех, которые в
библиотеку ходят чаще других, и больше других книг прочитали.
Библиотекарь: Ну, так, бабушка, я тебе в этом помогу, назову
этих ребят, а ты подарки подаришь! (Называются лучшие читатели)
Спасибо, Баба-Яга, за подарки! Ты все-таки добрая старушка и
мы вызовем для тебя библиобус, он быстрей тебя до леса-то домчит.
Баба-Яга: Зачем мне ваш библиобус, когда у меня личный
самолет есть! В лес я всегда успею, да и у вас мне больно хорошо
стало. Вот есть у меня несколько загадок, очень сложных, если
отгадаете, уйду от вас, а ежели нет, заколдую все ваши книги!
Библиотекарь: Ребята, давайте внимательно послушаем и
постараемся правильно отгадать загадки. Давай, бабушка, начинай!
Баба-Яга:
Он любил до объеденья
Мед, конфеты и варенье.
Жил на крыше он, бедняжка.
Его звали …
Дети (хором): Чебурашка.
Баба-Яга: Какой еще Чебурашка? Разве он жил на крыше? На
крыше жил Карлсон!
Тили-бом, тили-бом,
Загорелся Кошкин дом.
На пожаре шум и хаос,
Вдруг взлетает …
Дети: Микки Маус.
88
Баба-Яга:
Да вы все перепутали. Кто прибежал с ведром? Конечно, курица!
Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Не возьму, ребята, в толк
Это заяц или …
Дети: Волк.
Баба-Яга: Все ясно. Вы, наверное, все забыли или просто
пошутили. Читайте больше!
Ну, теперь мне пора домой. До свидания!
Библиотекарь: Да, не такая она уж и злая, никого не обидела и
подарки подарила!
А вы, уважаемый Кот, какие книги любите читать?
Кот Ученый: Лично я люблю умные книжки: энциклопедии,
справочники… А многие дети любят читать фантастику и детективы. В
вашей библиотеке есть такие?
Библиотекарь: Конечно, есть! Есть книги и про сказочных
богатырей, и про школьную жизнь, и про дальние страны.
Стук в дверь, входит доктор Айболит.
Доктор Айболит:
Здравствуйте, ребята!
Библиотекарь: Здравствуй, доктор Айболит! А я уже и не
надеялась, что вы найдете минутку, чтобы заглянуть к нам на
праздник!
Доктор Айболит: А, как же! Ведь я лечу не только ребят и
зверят, но и книжки тоже. Да-да! Не удивляйтесь! Книжки тоже, увы,
болеют. Правда, они не чихают, не кашляют. Эти терпеливые
пациенты не плачут, не стонут, не жалуются, но они стареют: как-то
незаметно начинают желтеть, сохнуть, рассыпаться на листочки. И вот
тут на помощь прихожу я и мои помощники. Мы подклеиваем книжку,
расправляем ей странички, делаем новый корешок. А чтобы книжки не
были на вас, читателей, в обиде, нужно запомнить несколько правил.
Повторяйте их за мной:

берите книгу только чистыми руками;

не перегибайте книгу, от этого выпадают страницы;

не кладите в книгу карандаши и другие предметы: от этого
рвется корешок;

не загибайте страницы – пользуйтесь закладкой;

не читайте книгу во время еды.
Я очень тороплюсь, меня ждет самолет, я лечу на Всемирный
конгресс «Читающий ребенок». Но я поделюсь с вами тезисами моего
доклада о новейших достижениях в области библиотерапии:
Если за 5-7 минут перед сном выпивать стакан парной
витаминизированной,
экологически
чистой
поэзии,
то
вы
89
предупредите такие тяжелые хронические заболевания, как душевная
черствость, отсутствие литературного вкуса, плохо развитый
фонематический слух, недоразвитие и преждевременная дистрофия
памяти. Для примера послушайте стихотворение известного
современного поэта, который совсем недавно приезжал из Москвы в
вашу библиотеку, Артура Гиваргизова:
«Что ты, Сережа, сегодня не в духе?», Спросили, кусая Сережу, две мухи.
«Его разморило от сильной жары», Сказали, кусая его, комары.
«Давай, улыбайся, и высуши слезы», Сказали, кусая, пиявки и осы.
«Ведь нам непривычно, всегда
был веселый», Сказали, кусая, собаки и пчелы.
«А может быть, он заболел, вот
и грустный?»
«Отстаньте от мальчика, главное,
вкусный!»
Да! Представляю, сколько зеленки понадобилось бедному
мальчику!
Извините, ребята, позвольте откланяться, спешу!
Библиотекарь: И нам ребята пора прощаться. Подошел к концу
наш праздник Книги и Чтения!
Кот Ученый: Впереди у вас участие в жарких турнирах, новые
победы и новые книги!
Список использованной литературы:
Лазарева Т.И. Церемония награждения «Лучший читатель 2004
года» // Библиотечный вестник Карелии. 2004 г. – Вып. 13. – С. 138141.
Медведева С.А. Я расту вместе с книжкой // Нотки, книжки и
игрушки…– 2006. – № 1. – С. 13-15.
Пестова Г.А. Посвящение в читатели // ПедСовет. – 2006. –
№ 12. – С. 14-15.
Посвящение в читатели // Тубельская Г.Н. Праздничная
энциклопедия школьного библиотекаря. – М., 2003. – С. 167-171.
Просекова О.А. Книга рекордов читателей // Читаем, учимся,
играем. – 2004. – Вып. 2. – С. 65-67.
90
Содержание
Кононова Вера Владимировна. Как сделать чтение
семейной традицией. Родительский опыт
3
Белова Елена Валерьевна. Традиции не умирают:
из опыта работы Вологодской областной юношеской
библиотеки имени В.Ф. Тендрякова по семейному чтению
6
Семья. Семейное чтение. Опыт работы библиотек
«Централизованной библиотечной системы» г. Вологды
9
Гарганчук Любовь Никоновна. Семейное чтение:
традиции и проблемы
16
Слученкова Ольга Васильевна. Как стать родителем
читающего ребѐнка: программа семейного чтения
28
Гарганчук Любовь Никоновна. Компьютер и книга:
сотрудничество или противостояние?
44
Борисова Светлана Дмитриевна. Разговор о книгах:
цикл эссе о детской литературе
51
Приложение 1
61
Приложение 2
70
Приложение 3
83
91
ЧТЕНИЕ – ДЕЛО СЕМЕЙНОЕ
Сборник методических материалов
Составитель: С. Д. Борисова
Корректор: Т. Н. Задорина
НАШ АДРЕС:
163000, г. Архангельск, пр. Троицкий, 64
Муниципальное учреждение культуры
муниципального образования «Город Архангельск»
«Централизованная библиотечная система»
Директор: Чехова Светлана Ивановна, тел. 21–50–07
E–mail: sbsarh_metodic@mail.ru, тел. 20–15–76
92