Изобразительное искусство II ступень 1.Цели обучения. Главное

Изобразительное искусство
II ступень
1.Цели обучения.
Главное место занимают практические занятия и приобщению к творческому процессу с
помощью различных техник, но с сохранением при этом оригинального стиля
самовыражения.
Более осознанно представлять основы и история искусства.
Обращать больше внимания на отражение окружающего мира в творческих
художественных работах.
Искать иллюстративный материал для его использования в качестве вспомогательного
средства.
Анализировать художественные произведения и примеры визуальной культуры.
Поддерживает развитие критического мышления и усвоение специального словарного
запаса.
2. Содержание обучения.
Изображение различных объектов с натуры или по памяти. Планирование как процесс
развития идей.
Пространство картины, приемы объемного изображения. Равновесие композиции,
напряжение, доминанта и колорит. Изображение движения.
Техники и приемы живописи, рисунка, графики, коллажа, скульптуры, инсталляции, фото,
видео, цифровой графики и анимации.
Приемы и средства передачи идей и эмоций с древних времен до сегодняшнего дня.
Содержательные и форменные элементы художественного произведения, конкретное и
абстрактное в искусстве.
Различные произведения прошлого и современного искусства в Эстонии и в мире,
примеры по выбору учителя. Анализ художественного произведения. Художественные
термины. Функции музеев и галерей.
Связь формы и функции, традиция и новаторство в дизайне. Эстонское народное
искусство и культура строительства. Принципы щадящего природу потребления,
улучшение жизненной среды через искусство, дизайн и архитектуру.
Совместное влияние иллюстраций, текста, звука и движения. Использование знаков и
символов в медиа и рекламе.
3. Учебная деятельность.
1. Исследовательские и творческие групповые и индивидуальные работы, сотрудничество
во имя общего результата.
2. Набросок и план. Изображение и оформление. Экспериментирование с правилами
изображения. Представление своих произведений, обоснование выбора.
3. Изготовление объемных композиций, моделей или макетов.
4. Творческое использование художественных техник. Знакомство с цифровой техникой и
проба ее применения.
5. Анализ и сравнение художественных произведений, их обсуждение.
6. Исследование и критическое сравнение иллюстративного языка фильмов,
компьютерных игр, комиксов и рекламы.
7. Посещение музеев, художественных мероприятий, выставок современного искусства.
4. Результаты школьной ступени.
Выпускник 6-го класса:
1) осмысляет свои художественные способности и интересы, выражает с помощью визуальных
средств свои мысли, идеи и знания, выполняя творческие задания, делает наброски и
планы;
2) создает изображение и оформление как на основе осмотра, так и на основе идеи, пименяя
базовые умения визуальной композиции;
3) применяет различные художественные техники (живопись, рисунок, коллаж, скульптура, фото,
видео, цифровая графика, анимация и т.д.);
4) анализирует произведения современного искусства, отмечает различие форм и идей, находит
связи с современной жизнью, открыт различным формам культуры;
5) понимает отношения между миром искусства и его пользователем, учитывает
целесообразность, эстетичность и экологичность;
6) понимает важность защиты культурных ценностей и окружающей среды.
7) находит информацию о книгах по искусству по различным информационным источникам,
изучает и сравнивает художественные произведения разных эпох;
8) выделяет идею, анализируя медиа и рекламу, обсуждает связанные с визуальной информацией
явления в пространственной и виртуальной среде. Действует этично и безопасно как в
реальной, так и в виртуальной культурной среде.
Программа по Изобразительному искусству для 4 класса
( 35 часов в году, 1 час в неделю )
1.Учебные и воспитательные цели.
Формировать художественный вкус.
Познакомить с композицией.
Развивать
эстетический
вкус,
научить
использовать
выразительные
средства
изобразительного искусства.
Научить передавать эмоции через цвет, подмечать детали, развивать наблюдательность.
Развивать зрительное и тактильное восприятие.
2. Содержание обучения ( основные понятия, практические работы и применение ИКТ,
сквозные темы и интеграция)
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ, УЧЕНИЕ О КОМПОЗИЦИИ И ТЕОРИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ.
Элементарная таблица
смешения цветов. Различные тона одного цвета. Колорит. Рисование красками с использованием
ограниченного числа цветов. Ахроматические и хроматические цвета. Получение производных
цветов (оранжевый + синий, зеленый + красный, фиолетовый + желтый) Среди изображаемого
элемента у края картины. Ограниченные и неограниченные поверхности. Планировка
изобразительной поверхности картины. Воздушная перспектива.
Дымковская игрушка. Познакомить с историей дымковской игрушки, рассказать об
основных мотивах, научить рисовать мотивы дымковской игрушки
Жостовские подносы. Познакомить с историей и основными мотивами. Повторить правила
нанесения фона.
Рисование при помощи циркуля. Развивать внимание, усердие. Напомнить правила
обращения с циркулем.
Графика. Фактура. Знакомство с различными штрихами. (Работа простым карандашом).
Познакомить с различными видами штрихов и использовать их при рисовании
Выполнение рисунка в цвете при помощи заполнения деталей рисунка различными
фактурами. Развивать зрительное и тактильное восприятие, вырабатывать вкус и интерес
к искусству.
Научить аккуратно вырезать мелкие детали, научить правильно распределять детали на
работе.
2.1.Сквозные темы
Ценности и нравственность
Здоровье и безопасность
Культурная идентичность
Информационное общество
Окружающая среда и устойчивое развитие
2.2.Интеграция с другими предметами
Человековедение
Трудовое обучение
Математика
Природоведение
Эстонский язык
Музыка
История
3. Результаты обучения.
Умеет выборочно использовать различные техники и способы выражения для творческого
самовыражения.
Знает понятие композиция и умеет компановать изображение на бумаге.
Знает цветовой круг.Умеет использовать и смешивать краски. Знает ахроматические и
хроматические цвета.
Знает понятие перспектива. Воздушная перспектива.
Знает прикладные виды искусства.
4.Учебная литература.
1.Энциклопедия Аванта плюс «Искусство».
2.Н.Д.Соколова, Б.А.Столяров, Н.Н. Бельфор «Мир музея». Учебное пособие для учителей
начальной школы по музейно-педагогической программе «Здравствуй, музей!»
3. В.А. Барадулин и др.,,Основы художественного ремесла,,(Библиотека учителя
ИЗО)Просвещение,1987.
4. Г.Г. Виноградова ,, Изобразительное искусство в школе,, ,,(Библиотека учителя
ИЗО),1990.
5.Н. Р. Одноралов ,, Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном
искусстве,, 1988.
6.Н.М. Сокольникова ,,Краткий словарь художественных терминов,, издательство,,Титул,,
1996.
7. Н.М. Сокольникова ,,Основы композиции,, издательство,,Титул,, 1996.
8. Н.М. Сокольникова ,,Основы рисунка,, ,, издательство,,Титул,, 1996.
9. А.А. Кирилло,,Учителю об изобразительных материалах,, 1971.
Программа по Изобразительному искусству для 5 класса
( 35 часов в году, 1 час в неделю )
1.Учебные и воспитательные цели.
Искусство как предмет в контексте общего образования отличает направленность на развитие у
учащихся зрительного и тактильного восприятия.
Этот предмет тесно связан с другими учебными предметами (музыкой, историей, литературой,
естественными науками и т.д.).
На уроках по искусству развиваются воображение и творческие способности учащихся,
уравновешиваются эмоции, а также вырабатываются
вкус и интерес к искусству как явлению
культуры. Закрепление изучаемого материала и воспитание интереса к искусству осуществляется
через посильные для всех практические рабочие задания. Для привлечения по возможности
большего числа учащихся к творческой деятельности на всех школьных ступенях следовало бы
проводить выставки ученических работ.
При изучении искусства в основной школе главное место занимают практические занятия и
приобщение к творческому процессу с помощью различных техник, но с сохранением при этом
оригинального стиля самовыражения. Учащиеся осваивают безопасные и целесообразные приемы
труда, учатся экономно использовать материал и усваивают понятия , используемые в искусстве;
начинают формироваться ценностные ориентации.
2. Содержание обучения ( основные понятия, практические работы и применение ИКТ,
сквозные темы и интеграция)
КОМПОЗИЦИЯ. Симметрия и асимметрия. Динамическая и статическая композиция. Доминанта
картины. Равновесие композиции.
ТЕОРИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ. Умеет рисовать предметы различной формы в перспективе.
ИЗОБРАЖЕНИЕ И УЧЕНИЕ О ФОРМЕ. Изображение человека: изображение фигуры в рост и
пропорции лица. Мимика. Изображение людей разного возраста. Человек, занятый какой-либо
деятельностью. Отношение между человеком, природой и искусственными формами. Выполнение
эскизов с натуры. Натюрморт. Падающая тень.
ДИЗАЙН И ПИСЬМО. Оформление среды во внутреннем и внешнем пространстве (стенд,
классное помещение, своя комната и т.д.) Комбинации геометрических элементов в помещении и
на плоскости. Работа с линейкой и циркулем (орнамент, развертка поверхности для упаковки или
макета). Оформление текста. Оптика письма. Инициалы. Фантазийное письмо. Прикладное
графическое письмо.
БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ. Виды искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика,
прикладное искусство). Комикс. Народное искусство. Художественные выразительные средства.
(точка, линия
и т.д.) Понятия в искусстве (оригинал, копия и т.д.). Межпредметные связи
(история, литература, реклама, кино и т.д.). Памятники искусства.
2.1.Сквозные темы
Ценности и нравственность
Гражданская инициатива и предприимчивость
Здоровье и безопасность
Культурная идентичность
Информационное общество
Окружающая среда и устойчивое развитие
2.2.Интеграция с другими предметами
Математика
Эстонский язык
Физическое воспитание
Музыка
История
География
3. Результаты обучения.
Имеет представление о видах визуального искусства и их выразительных средствах.
Знает виды искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика, прикладное искусство).
Комикс. Народное искусство.
Умеет изображать
человека: изображение фигуры в рост и пропорции лица. Мимика.
Изображение людей разного возраста. Человек, занятый какой-либо деятельностью. Отношение
между человеком, природой и искусственными формами.
Знает используемые в предметной программе понятия визуального искусства и умеет
пользоваться ими в своей речи.
Умеет использовать перечисленные в программе рабочие материалы и средства.
4.Учебная литература
1 Edgar Valter ,Tammeraamat2009
2.,,Большая энциклопедия рисования,,Астрель2007
3. Н.Н.Ростовцев, Москва1978,,Учебный рисунок,,
4.,,Техники изобразительного искусства,,Астрель2005
5. Платонова, Тарасов,, Этюды в изобразительном искусстве ,, 2001
6. Джовани Чиварди,,Техника рисования с натуры,, Москва 2006
7. Н.М. Сокольникова ,,Основы рисунка,, издательство,,Титул,, 1996.
8.
В.А.
Барадулин
и
др.,,Основы
художественного
ремесла,,(Библиотека
учителя
ИЗО)Просвещение,1987.
9. Г.Г. Виноградова ,, Изобразительное искусство в школе,, ,,(Библиотека учителя ИЗО),1990.
10.Н. Р. Одноралов ,, Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве,,
1988.
11.Н.М. Сокольникова ,,Краткий словарь художественных терминов,, издательство,,Титул,, 1996.
12. Н.М. Сокольникова ,,Основы композиции,, издательство,,Титул,, 1996.
Программа по Изобразительному искусству для 6 класса
( 35 часов в году, 1 час в неделю )
1.Учебные и воспитательные цели.
Изучение курса по искусству в основной школе направленно на то, чтобы учащийся:
Освоил и научился пользоваться языком искусства
Развивал наблюдательность и тактильное восприятие
Развивал образное мышление и воображение
Приобрел опыт творческой деятельности, развивал стремление к созиданию и фантазию
Учился использовать выразительные средства изобразительного и декоративного искусства
Приобрел знания о видах и стилях искусства
Учился смотреть и оценивать произведения искусства, формировал свой художественный вкус.
2. Содержание обучения ( основные понятия, практические работы и применение ИКТ,
сквозные темы и интеграция)
ИЗОБРАЖЕНИЕ И УЧЕНИЕ О ФОРМЕ. Сидящая фигура в фас. Полупрофиль. Изображение характера.
Карикатура и шарж.
Вырезание из мягких материалов. Рельеф.
Живопись. Рисование покрывающими красками и акварелью. Работа с использованием меловой и
масляной пастели, цветными карандашами и фломастерам.
Коллаж из цветной бумаги и\или макулатуры.
Графика. Рисование карандашом, фломастерами и шариковой ручкой. Тиражирование: высокая
печать (гравюры на картоне)
2.1.Сквозные темы
Ценности и нравственность
Технология и инновация
Гражданская инициатива и предприимчивость
Здоровье и безопасность
Культурная идентичность
Информационное общество
Окружающая среда и устойчивое развитие
2.2.Интеграция с другими предметами
Математика
Эстонский язык
Физическое воспитание
Музыка
Трудовое обучение
История
3. Результаты обучения.
Умеет выборочно использовать различные техники и способы выражения для творческого
самовыражения.
Знает возможности выражения, присущие абстрактному учению о форме и цвете, а также
простейшие приемы композиции, умеет использовать их при решении оформительских задач в
пространстве и на поверхности.
Знает приемы керамической лепки и оформления.
Знает сущность высокой печати.
4.Учебная литература.
1 Edgar Valter ,Tammeraamat2009
2.,,Большая энциклопедия рисования,,Астрель2007
3. Н.Н.Ростовцев, Москва1978,,Учебный рисунок,,
4.,,Техники изобразительного искусства,,Астрель2005
5. Платонова, Тарасов,, Этюды в изобразительном искусстве ,, 2001
6. Джовани Чиварди,,Техника рисования с натуры,, Москва 2006
7. Н.М. Сокольникова ,,Основы рисунка,, издательство,,Титул,, 1996.
8.
В.А.
Барадулин
и
др.,,Основы
художественного
ремесла,,(Библиотека
учителя
ИЗО)Просвещение,1987.
9. Г.Г. Виноградова ,, Изобразительное искусство в школе,, ,,(Библиотека учителя ИЗО),1990.
10.Н. Р. Одноралов ,, Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве,,
1988.
11.Н.М. Сокольникова ,,Краткий словарь художественных терминов,, издательство,,Титул,, 1996.
12. Н.М. Сокольникова ,,Основы композиции,, издательство,,Титул,, 1996.
Музыка
II ступень
1.1.Цели обучения.
Выпускник 6-го класса:
1) с желанием участвует в музыкальных мероприятия: пении, игре на инструменте,
прослушивании музыки, движении, интересуется культурной жизнью своей
школы и родного региона, а также участвует в ней;
2) с учетом особенностей своего голоса поет на один или два голоса в классе;
3) поет в школьном хоре по рекомендации учителя и/или в различных вокальноинструментальных составах на уроке и вне уроков, понимает традицию и
значение Певческого праздника;
4) слышит самого себя и других при коллективном музицировании, понимает свою
роль, поддерживает и ценит других;
5) упоет эстонские народные песни (в т.ч. рунические), а поет наизусть
коллективные песни своей школьной ступени;
6) при разучивании песен пользуется релятивными звуковыми высотами
(ступенями);
7) при индивидуальном и коллективном музицировании применяет свои
музыкальные умения и знания;
8) не боится выдвигать идеи и в соответствии со своими способностями творчески
подходит к вербальным и иным формам музыкального самовыражения, в т.ч. с
использованием возможностей ИКТ;
9) по наводящим вопросам, используя музыкальную лексику, характеризует
прослушанную музыку, понимает значение авторства;
10) различает на слух вокальную и инструментальную музыку;
11) знает отличительные черты эстонской народной музыки и народной музыке
других стран.
1.2. Содержание предмета.
1) пение на один или два голоса;
2) пение на два или три голоса в школьном хоре;
3) использование релятивных высот звуков (ступеней) при разучивании песен;
4) развитие умения игры на музыкальном инструменте и практическое применение
его в различных инструментальных составах;
5) характеристика прослушанных музыкальных композиций, опираясь
на
музыкальные выразительные средства и музыкальную лексику;
6) отражение характера танцев разных народов в движениях;
7) практическое применение музыкальных выразительных средств;
8) создание возможностей для выступлений и поддержка творческого
самовыражения;
9) посещение театра, концерта, музея, учебные экскурсии (звуковые студии,
библиотеки, музыкальные школы и т.д.).
Присущие для учащихся II школьной ступени любознательность и активность
реализуются в любой музыкальной деятельности. В этом возрасте важную роль играет
работа по развитию и практическому приложению индивидуальных музыкальных
способностей учащихся в различных занятиях музыкой. Важное место и в этом возрасте
отводится пению и игре на инструментах. На уроке в классе поют a cappella и в
сопровождении, на один или два голоса, в школьном хоре поют на два и три голоса.
Углубляется умение игры на музыкальном инструменте в различных инструментальных
составах, а также продолжается развитие приемов игры на 6-струнном малом каннеле и
блок-флейте. Основной акцент в занятиях движением делается на народных танцах, а
также пластическом выражении характера музыки разных народов. Музыкальное
мышление и творчество развивается через личное музыкальное творчество.
Прослушивание музыки развивает музыкальные аналитические способности и умение
сравнивать. Важное значение приобретает использование музыкальной лексики при
анализе музыкальных композиций, а также обосновании личного мнения в ходе беседы.
На всех музыкальных мероприятиях используются полученные знания и умения, т.е.
музыкальная грамотность. Умение самовыражения учащихся развивается как на уроках
музыки, так и на внеклассных и внешкольных мероприятиях (хоры, солисты, различные
инструментальные составы и пр.). Чтобы получить опыт слушания, сформировать
концертную культуру и расширить кругозор, организуются посещения концертов и
музыкальных представлений, а также различные учебные экскурсии. Через самооценку и
оценивание соучеников учащийся учится понимать не только свои, но и чужие
способности, умения и особенности.
1.3. Результаты обучения.
1. Пение
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) поет с учетом особенностей своего голоса в естественной позе, с правильным
дыханием, ясной дикцией и чистой интонацией,
выразительно, знает о
необходимости беречь голос;
2) связывает релятивные звуковые высоты (ступени) с абсолютными высотами звука
g–G2;
3) практически применяет музыкальные знания и пользуется музыкальными
выразительными средствами при индивидуальном пении и пении в группе;
4) поет соответствующие возрасту одно- и двухголосные детские, игровые и
моделирующие песни, каноны, а также эстонские песни и песни других народов;
5) поет наизусть коллективные песни школьной ступени: „Eesti hümn“ (F. Pacius),
„Eesti lipp“ (E. Võrk), „Kas tunned maad“ (J. Berad), „Kui Kungla rahvas“ (K. A.
Hermann), „Mu isamaa armas“ (saksa rahvalaul), „Meil aiaäärne tänavas“ (eesti
rahvalaul), „Püha öö“ (F. Gruber).
2. Игра на музыкальном инструменте
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) пользуется шумовыми и пластинчатыми инструментами для
простого
сопровождения и/или в ostinato, а также в самостоятельных композициях;
2) использует при музицировании приемы игры на 6-струнном малом каннеле,
связывает абсолютную высоту звука с игрой на инструменте;
3) применяет в игре на музыкальном инструменте музыкальные знания и умения.
3. Музыкальное движение
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) чувсвует и выражает в движении мелодию, ритм, темп, динамику и форму;
2) исполняет эстонские народные песннные и игровые танцы;
3) движением передает характр народной музыки (в т.ч. и народных танцев) разных
стран.
4. Собственное творчество
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) создает ритмические и мелодические импровизации, сопровождение и/или ostinato
на шумовых и пластинчатых музыкальных инструментах;
2) использует в импровизациях модели ступеней;
3) создает тексты: рунические стихи, слова простых песен и т.д.;
4) творчески подходит к выражению характера и настроения музыки.
5. Прослушивание музыки и история музыки
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) слышит и различает в музыкальных композициях музыкальные выразительные
средства: мелодию, ритм, темп, динамику, тембр и форму;
2) слушает и сравнивает вокальную музыку: типы голоса (сопрано, меццо-сопрано,
альт, тенор, баритон, бас), типы хоров (детский, хор мальчиков, мужской, женский,
смешанный), хоры и дирижеров родного региона, наиболее известные хоры
Эстонии, знает традицию Певческого праздника;
3) слушает и различает инструментальную музыку: группы музыкальных
инструментов (клавишные, струнные, духовые и ударные) и симфонический
оркестр;
4) знает и различает эстонскую народную музыку: народные песни, инструменты и
танцы, знает крупные события в эстонской народной музыке;
5) знаком с музыкальными традициями Финляндии, России, Латвии, Литвы, Швеции,
Норвегии, Великобритании, Ирландии, Польши, Австрии, Венгрии, Германии,
относится к ним с уважением;
6) характеризует прослушанную музыкальную композицию и аргументирует свое
мнение, используя музыкальный лексикон;
7) понимает значение защиты авторских прав и знаком с сопутствующими этому
обязанностями.
6. Музыкальная грамотность
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) понимает значение приведенных ниже звуковых ступеней, ритмических фигур и пауз, а
также использует их в музыкальных действиях;
2) понимает значение тактовых размеров 2/4, 3/4, 4/4 и предварительного такта, учитывает
их при музицировании;
3) при изучении песен использует релятивные звуковые высоты (ступени) и связывает их
с абсолютной высотой звука;
4) понимает значение скрипичного ключа и абсолютных высот звука g–G2, а также
использует их при музицировании;
5) понимает значение мажорного звукового ряда, минорного звукового ряда и ладов C–a,
G–e, F–d, использует их при музицировании;
6) понимает значение приведенных ниже специальных слов и использует их на практике:
a) предварительный такт, скрипичный ключ, клавиатура, мажорный звуковой ряд,
минорный звуковой ряд, абсолютная высота звука, лад, тоника или основной звук,
обозначения лада, случайные знаки, диез, бемоль, бекар, параллельные лады;
б) вокальная музыка, сольная песня, хоровая песня, инструментальная музыка,
интерпретация, импровизация.
в) тембр, типы голоса (сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас), типы
инструментов (струнные, духовые, ударные, клавишные, эстонские национальные
инструменты);
г) темп: andante, moderato, allegro, largo, ritenuto, accelerando, динамика: piano, forte,
mezzopiano, mezzoforte, pianissimo, fortissimo, crescendo, diminuendo;
7) повторно музыкальная грамотность и специальная лексика I школьной ступени.
7. Учебные экскурсии
Целевые результаты познавательной деятельности
Учащийся:
1) рассуждает и высказывает свое мнение о музыкальных впечатлениях устно,
письменно и в других творческих формах;
2) выражая мнение, пользуется музыкальной лексикой.
Программа по Музыке для 5 класса
(35ч.в году, 1ч.в неделю)
1. Учебные и воспитательные цели.
Обучение музыке в 5кл. ставит цели, чтобы учащийся:

испытывал радость от музыкальных занятий и через музицирование чувствовал,
осознавал и развивал свои способности;

проявлял интерес к музыке как к виду искусства и формировал свой эстетический
вкус;



думал и действовал творчески, творчески выражал себя в музыкальной деятельности;
в музыкальной деятельности использовал основы музыкальной грамоты;
ценил музыку и музыкальную деятельность как источник духовного обогащения
человека, культуры и жизни;

знал, хранил и поддерживал традиции национальной культуры, понимал и уважал
другие национальные культуры;

осознавал и ценил авторство музыкальных произведений, критически оценивал
среду, созданную с помощью инфотехнологии и медиа;

умел строить отношения конструктивного сотрудничества в группе, классе, на уровне
ученического самоуправления ;


уважал и выполнял общественные законы, осозновал свои гражданские обязанности;
развивал уровень своих экологических знаний (охрана природы, бережное
отношение к окружающей среде и природным ресурсам) ;




имел представление об ответственности за формирование собственного жизненного пути;
был способен критически относиться к проявлениям своего характера и результатам
своего труда (умение корректировать своё поведения в зависимости от ситуации и цели
общения);
умел ценить здоровый образ жизни, развивать свой дух и тело ;
готов интегрироваться в эстонское общество, сохраняя свой национальный менталитет и
традиции.
2. Содержание обучения.
Составные части учебного предмета:
1) пение;
2) игра на музыкальном инструменте;
3) движение;
4) индивидуальное творчество;
5) прослушивание музыки ;
6) история музыки;
7) музыкальная грамота;
8) учебные экскурсии.
Примечание:
в зависимости от контингента конкретного класса, индивидуальных способностей уч-ся, учитель
имеет право изменить/зпменить в своём «Рабочем плане» содержание любого пункта данного
раздела Программы
Целевые результаты познавательной деятельности обучения в разных видах
деятельности.
1.1. Пение
Учащийся:
1.1.1.Поет с учетом особенностей своего голоса в естественной позе с нормальным дыханием,
ясной дикцией и чистой интонацией, выразительно, учитывая стиль представляемой
музыкальной композиции, следит за голосом в период его ломки.
1.1.2.Понимает значение релятивных высот звука (ступеней) при пении по нотам и использует
их при разучивании мелодий.
1.1.3.Осмысленно применяет музыкальные знания при индивидуальном и групповом пении.
1.1.4. Участвует в выборе песенного репертуара и аргументирует свое мнение.
1.1.5. Поет соответствующие возрасту и теме урока песни на один, два голоса; каноны
(эстонские и народные песни других народов).
1.1.6. Знает наизусть коллективные песни школьной ступени: „Eesti hümn“ (F. Pacius), „Eesti
lipp“ (E. Võrk), „Kas tunned maad“ (J. Berad), „Kui Kungla rahvas“ (K. A. Hermann), „Mu isamaa
armas“ (saksa rahvalaul), „Meil aiaäärne tänavas“ (eesti rahvalaul), „Püha öö“ (F. Gruber).
1.2. Игра на музыкальном инструменте
Учащийся:
1.2.1. Использует шумовые и пластинчатые инструменты для простого сопровождения и/или в
ostinato, а также в самостоятельных композициях.
1.2.2.Исполняя музыкальное произведение, применяет полученные теоретические и
практические музыкальные знания и умения.
1.3. Музыкальное движение
Учащийся:
1.3.1. Умеет выразить в движении музыкальные средства выразительности.
1.3.2.Умеет выразить через движение характер музыкального произведения.
1.4. Собственное творчество
Учащийся:
1.4.1.Создает импровизации на шумовых и пластинчатых музыкальных инструментах.
1.4.2.Создает ритмические и мелодические импровизации, сопровождение и/или ostinato на
шумовых и пластинчатых музыкальных инструментах.
1.4.3.Использует при создании простых мелодий релятивные звуковые высоты (ступени).
1.4.4.В сочинении мелодии, аккомпанемента умеет воплотить свою творческую идею
благодаря умелому использованию музыкальных средств выразительности.
1.4.5.Пробует создавать не только музыку, но и тексты к своим песням .
1.4.6.При написании музыки к песням использует классические литературные тексты или
другие тексты, соответствующие нормам русского литературного языка .
1.4.7.Знает Закон об авторских правах и о сопутствующих ему обязанностях, наказаниях при
использовании чужой интеллектуальной собственности.
1. 5. Прослушивание музыки
Учащийся:
1.5.1.Слушает и выделяет в музыкальных композициях музыкальные выразительные средства
(мелодию, аккомпанемент, регистр, ритм, темп, динамику, тембр).
1.5.2.Умеет определить форму музыкального произведения ( двухчастная, трёхчастная,
вариационная).
1.5.3.По звучанию (тембр, диапозон) и внешнему виду различает струнные, духовые, ударные
и клавишные инструменты.
1.5.4.По звучанию умеет определить состав инструментальных ансамблей (дуэт, трио).
1.5.5.По звучанию умеет определить, какой оркестр исполняет муз.произведение
(народный, симфонический, вокально-инструментальный).
1.5.6.Различает народную, вокальную, инструментальную музыку.
1.5.7. Знает имена известных композиторов, исполнителей, дирижеров .
1.5.8.Знает названия известных ансамблей,
музыкальные события (конкурсы, фестивали).
оркестров,
оперных
театров;
крупные
1.5.9.Знаком с классическим музыкальным наследием; относится к нему с уважением.
1.5.10.Знаком с музыкальным наследием Эстонии, относится к нему с уважением.
1.5.11.Умеет рассуждать на музыкальные темы и анализировать прослушанную музыку,
аргументируя своё мнение, как устно, так и письменно, используя специальную лексику
(муз.терминологию); принимает во внимание и учитывает мнение других людей,
высказывающихся по данной теме /вопросу.
1.6. История музыки
1.6.1. Повторение ритмов, длительностей.
16.2. Длительность пауз (целая, половинная, четвертная, восьмая).
1.6.3. Размер такта (2/4, 3/8, 6/8).
1.6.4. Клавиатура и буквенные обозначения.
1.6.5. Симфонический оркестр.
1.6.6. Дирижёр.
1.6.7. Лад и тональность.
1.6.8. Параллельные тональности.
1.6.9. Изменение высотности звука (диез, бемоль, бекар).
1.6.10. Гармонический минор.
1.6.11. Эстонская народная музыка.
1.6.12. Эстонские народные музыкальные инструменты.
1.6.13. Эстонские народные танцы.
1.6.14. Хоровая песня, виды хоров.
1.6.15. Финская народная музыка.
1.6.16. Русская народная музыка.
1.6.17. Шведская народная музыка.
1.6.18. Норвежская народная музыка.
1.6.19. Латышская народная музыка.
1.6.20. Литовская народная музыка.
1.7. Музыкальная грамотность
Учащийся:
1.7.1.Ознакомлен (имеет впечатление) с абсолютной высотой звуков, нотным станом,
октавами на фортепианной клавиатуре, альтерацией (диез, бемоль, бекар), значением
звуковых ступеней (устойчивые/неустойчивые,тоника),музыкальных ладов
(мажор/минор), ритмических фигур (сильная/слабая доля, синкопа,
пунктирный ритм, триоль) и пауз (4/4, 2/4, 1/4, 1/8), значением тактовых размеров (2/4,
3/8, 6/8) ; а также использует полученные теоретические знания при музыкальном
исполнении/музицировании .
1.7.2.Ознакомлен (имеет впечатление) со значеним скрипичного ключа,
использует эти знания при музицировании.
1.7.3. . Ознакомлен с составами различных музыкальных коллективов, оркестров
(народный, симфонический, вокально-инструментальный).
1.7.4. Ознакомлен и понимает значение муз.терминов , использует их на практике:
лад, гармония, тембр, диапозон, динамика, ритм, акцент, синкопа, характер, мелодия,
знаки альтерации (диез,бемоль,бекар),тема, аккомпанемент, вокал, вокалист, вокализ,
песня, ария, речетатив, марш, маршевая песня, песня-марш, танцевальная музыка,
танец-песня, классическая музыка, классика, симфоническая музыка, симфония,
инструментальная музыка, сюита, вариационная форма, двухчастная форма,
трёхчастная форма , партитура, симфонический оркестр и его классический состав
( группы и инструменты: струнная, духовая деревянная/медная, ударная),народный
оркестр (его состав), названия музыкальных инструментов различных составов
оркестров .
1.7.5. Ознакомлен, знает и понимает значение музыкальных терминов на итальянском
языке: adagio, a capella, allegro, allegretto, andante, a tempo, accelerando, diminuendo,
dirigent, dolce, dolcissimo, coda, crescendo, legato, mezzo, molto, piano, pianissimo,
pizzicato, ritenuto, staccato, tutti, forte, fortissimo.
1.8. Учебные экскурсии
Учащийся:
1.8.1. Интересуется и ценит музыкальную жизнь не только своей страны, города, уезда.
1.8.2. Уважательно относится к культуре любого народа.
1.8.3. Умеет ценить музыку в живом исполнении и в записи.
1.8.4.Рассуждает, анализирует и обосновывает свое мнение о музыкальных впечатлениях
устно, письменно и другим творческим образом.
1.8.5. Выражая своё мнение, пользуется полученными теоретическими и практическими
музыкальными знаниями и муз.терминологией.
2.1.Сквозные темы
На уроках музыки есть возможность привлекать все проходящие темы («Ценности и
нравственность», «Культурная идентичность», «Информационное общество»),
хотя связь с некоторыми ощущается сильнее в зависимости от целей, задач конкретного
урока/темы, методов , используемых учителем.
1.Устойчивое развитие окружающей среды. 2. Ценности и нравственность
3.Культурная идентичность
Цели: социальная активность уч-ся, формирование общих культурных ценностей,
творческого выражения новых идей, личного опыта, эмоций .
Формы, методы :



знакомство с мировым культурным наследием ;
осознание роли культуры в повседневной жизни человека;
формирование открытого и уважительного отношения как к разным культурным
традициям прошлого, так и к культурным явлениям современности;


участие /выступление уч-ся в музыкальных мероприятиях школы, города;
посещение мероприятий экскурсионного характера (выставок, музеев, концертов,
театральных представлений, лекций и т.п.).
4. Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры
Цель: осознание своих способностей и интересов в процессе обучения, в т.ч. приобретение
навыков самостоятельной учёбы.
Формы, методы:


знакомство с разными видами искусства ;
уч-ся имеет представление о связанных с музыкой профессиях и о возможностях
получения музыкального образования в стране и за рубежом.
5. Технология и инновация. 6. Информационное общество
Цель: поддержка формирования личности уч-ся в постоянно изменяющейся технологической
среде (жизненной, учебной, трудовой).
Формы, методы:


использование средств инфотехнологии в практической творческой деятельности;
ознакомление уч-ся с базами данных, возможностями и рисками медиа-среды, с
вопросами защиты авторских прав (знание Закона об авторских правах и о
сопутствующих ему обязанностях, наказаниях при использовании чужой
интеллектуальной собственности);

напоминание, что Интернет – это дополнительный , а не основной источник
информации по любой интересующей уч-ся теме/вопросу.
7. Гражданская инициатива и предприимчивость
Цель: сформировать умение и желание выражать свою точку зрения о происходящих в обществе
процессах.
Формы, методы. Учащийся


интересуется общественнополитической обстановкой в городе, стране, мире;
слушает радио, читает газеты , смотрит телевизионные программы
на общественнополитические темы;

посещает различные городские выставки, концерты, театрализованные
представления, конкурсы, фестивали ;



участвует в общественной жизни класса, школы ;
реализует свои творческие планы в процессе музыкальной деятельности;
формирует открытое и уважительное отношение как к культурным традициям
прошлого разных культур и народов , так и к культурным явлениям современности;


осознаёт роль общей культуры в повседневной жизни человека;
умеет рассуждать, анализировать, аргументируя своё мнение как устно,так
и письменно , принимая во внимание и учитывая мнение других людей,
высказывающихся по интересующей уч-ся теме /вопросу;

ознакомлен с базами данных, возможностями и рисками медиа-среды, с вопросами
защиты авторских прав (знание Закона об авторских правах и о сопутствующих
ему обязанностях, наказаниях при использовании чужой интеллектуальной
собственности) ;

осознаёт необходимость законов для обеспечения безопасности людей в общественных
местах и важность их выполнения;

осознаёт , что нарушение закона о безопасности в общественных местах влечёт за
собой привлечение к уголовной/административной ответственности (каждый несёт
ответственность за своё поведение).
8. Здоровье и безопасность
Цель: здоровье и безопасность уч-ся
Компетенции. Учащийся


знает номер вызова экстренной помощи, умеет сообщить об опасности;
знает, каким образом в школе происходит оповещение об опасности; знает
расположение выходов, умеет эвакуироваться из помещения ;

учится предупреждать и избегать ситуаций, влекущих за собой возникновение для
него опасностей ;


учится действовать и вести себя в случае опасной ситуации ;
учится определять природу источника опасности и возможные механизмы её
возникновения ;


знает о средствах самозащиты и их применении;
знает о возможных опасностях по пути в школу, умеет описать, предотвратить
и объяснить их сущность ;

сформирует отрицательное отношение к употреблению наркотиков и научится
находить выход из ситуаций, имеющих отношение к наркотикам ;


знает, что лекарственные средства используются в соответствии с предписанием;
знает свои права и обязанности в различных ситуациях, связанных с дорожным
движением как в качестве пешехода, так и в качестве водителя транспортного
средства, что формирует привычку соблать правила безопасности на дорогах и
улицах (умение вести себя в общественном транспорте, входить/выходить из него,
пересекать проезжую часть в положенном месте; знание особенностей движения
транспортных средств ( в т.ч. роликовой доски, роликовых коньков) и пешеходов на
мокрых, скользских, заснеженных участках дороги) ;

знает о наиболее частых причинах возникновения пожаров и их последствиях, о
возможностях их предотвращения;


умеет обращаться с незнакомыми предметами;
знает об опасностях, связанных со взрывными устройствами, умеет правильно
действовать при их обнаружении;

осознаёт необходимость законов для обеспечения безопасности и важность их
выполнения;

осознаёт , что нарушение закона о безопасности в общественных местах влечёт за
собой привлечение к уголовной/административной ответственности (каждый несёт
ответственность за своё поведение) ;

знает, что ложное предупреждение о любом виде опасности является
уголовнонаказуемым преступлением.
2.2.Интеграция с другими предметами
1. История
2. Искусство
3. Литература
4. Русский язык
5. Иностранные языки ( в т.ч. эстонский)
6. Человековедение.
7. География
8. Физическое воспитание
3. Результаты обучения.
 с желанием участвует в музыкальных мероприятиях: пении, игре на инструменте,
прослушивании музыки, движении, интересуется культурной жизнью своей школы и родного
региона ;
 с учетом особенностей своего голоса поет на один или два голоса в классе;
 поет в школьном хоре по рекомендации учителя и/или в различных вокальноинструментальных составах на уроке и вне уроков, понимает традицию и значение Певческого
праздника;
 слышит самого себя и других при коллективном музицировании, понимает свою роль,
поддерживает и ценит других;
 поет эстонские народные песни , коллективные песни своей школьной ступени;
 при индивидуальном и коллективном музицировании применяет свои музыкальные
умения и знания;
 не боится выдвигать идеи и в соответствии со своими способностями ;
 творчески подходит к вербальным и иным формам музыкального самовыражения, в т.ч. с
использованием возможностей ИКТ;
 характеризует прослушанную музыку, используя музыкальную лексику ;
 понимает значение авторства ;
 различает на слух вокальную и инструментальную музыку
4. Учебная литература.
1. А.Сепп. Х-М Яре. М.Мулдма. Музыка. Учебник для 5кл. Талинн. Авита.2003.
2. А.Сепп. Х-М Яре. М.Мулдма. Музыка. Рабочая тетрадь для 5кл. Таллинн.
AS.BIT.2003
3. М.Мулдма. Ты откуда, музыка? Сборник песен для 3-9-х классов. Таллинн.
Коолибри. 1998.
4. Портреты композиторов (16-20вв) (комплект)
5. Портреты эстонских композиторов (комплект)
6. Комплект плакатов инструментов симфонического оркестра.
7. Комплект плакатов народных музыкальных инструментов.
8. Комплект плакатов эстонских народных музыкальных инструментов.
9. CD Эстонские народные музыкальные инструменты.
10. CD Тембры инструментов симфонического оркестра.