Сегодня влияние процессов глобализации настолько высоко, что

УДК 378
Е. С. Белукова
аспирант каф. теории и истории международных отношений МГЛУ,
магистр; e-mail: Ekaterina_louis@yahoo.com
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
(социально-политические науки)
Данная статья рассматривает влияние процессов глобализации на сферу
высшего образования. Ставится вопрос о том, какие программы и стратегии разрабатываются университетами для ответа на глобальные вызовы времени. Особое внимание уделяется мероприятиям по реформированию российских вузов.
Ключевые слова: глобализация; интернационализация; высшее образование; университеты; социально-политические науки.
E. S. Belukova
PhD Student of the Department of Theory and History
of the International Relations, Institute of International Relations
and Social-Political Studies MSLU; Master’s degree student;
e-mail: Ekaterina_louis@yahoo.com
GLOBAL TRENDS IN HIGHER EDUCATION
(Socio-Political Sciences)
The present article deals with the impact globalization has on higher education.
The article makes an emphasis on some strategies that have been developed by
universities to respond to the changes connected directly with globalization. Those
measures that are relevant to Russian universities are in the limelight of the article.
Key words: globalization; internationalization; higher education; universities;
socio-political sciences.
Сегодня влияние процессов глобализации настолько высоко, что
выходит за рамки таких привычных областей, как экономика и политика. Воздействие глобализации в последнее десятилетие особенно ощутимо в таких сферах, как культура и образование. Дискуссия
о том, что значит глобализация для высшего образования, должна
строиться на том, как именно вузы реагируют на влияние процессов
глобализации [4]. Определяющим фактором тут могут служить меры,
которые принимаются университетами для того, чтобы не отставать
от последних процессов развития всех тех явлений, которые принято
называть термином «глобализация».
136
Е. С. Белукова
Университеты сталкиваются с вызовами, связанными с глобализацией, при разработке своих стратегий в новом тысячелетии. В первую
очередь, к таким вызовам можно отнести возрастающую конкуренцию как внутри своей страны, так и на мировом уровне. По данным
британской газеты «Times», первую десятку рейтинга лучших университетов мира занимают американские и британские университеты
[2]. На Западе высшее образование давно превратилось в прибыльный бизнес. Бюджет учебного заведения на следующий год зависит от
того, сколько студентов удалось привлечь в вуз в нынешнем году. Конкуренция в сфере высшего образования высока и носит, скорее, уже
интернациональный характер. Лучшие университеты США, Великобритании, Швейцарии, Германии и Японии «сражаются» за международных студентов, причем не только за состоятельных выходцев из
Китая, России и стран Ближнего Востока, но и за тех, кто своими высокими академическими достижениями сможет улучшить статистику
университета и закрепить его место в тех же рейтингах.
Если рассматривать интернационализацию как часть глобализации, условно понимая под этим термином выход за пределы одного
государства, интересно обратить внимание на стратегии интернационализации ведущих мировых университетов. Программы по интернационализации университета могут проводиться с помощью различных мер. Следует рассмотреть два наиболее показательных примера.
Существуют университеты, которые с момента своего основания
настроены на международную студенческую аудиторию, имеют свои
отделения или кампусы по всему миру и предлагают академические
программы исключительно на английском языке. Такую модель можно проиллюстрировать на примере Университета Вебстера (Webster
University). Этот университет был основан в США в городе Сент-Луис
в начале прошлого века, однако вскоре после основания центрального университета кампусы Университета Вебстера стали появляться
в Европе и Азии. На сегодняшний день университет располагает отделениями в Лондоне, Лейдене, Вене и Женеве, а также в Таиланде
и Шанхае. Среди студентов Университета Вебстера насчитываются
представители 148 национальностей [3].
Несколько иными планами развития на международном уровне обладает Колумбийский Университет (Columbia University) США. В своем видеоинтервью «Reuters» президент Колумбийского Университета
137
Вестник МГЛУ. Выпуск 8 (694) / 2014
Ли С. Боллингер (Lee C. Bollinger) в январе 2013 г. заявил о том, что
университет под его руководством открыл отделения по всему миру,
а именно – в Аммане, Пекине, Стамбуле, Париже, Мумбаи, Сантьяго
и Найроби для интернационализации в исследовательских целях [1].
Процессы глобализации развиваются с небывалой скоростью. Иногда ученым, работа которых строится на основе проектов со средней
продолжительностью пять лет, сложно угнаться за темпами достижений в своей области. Поскольку для такого крупного университета,
как Колумбийский очень важно быть передовым учреждением в области научных достижений, в качестве подспорья для своих сотрудников университет расширил свою географию. Это дает исследователям больше возможностей. Впрочем, было бы неверно отрицать, что
и часть модели Вебстера, описанной выше, в стратегии Колумбийского Университета тоже не присутствует. Колумбийский Университет –
один из восьми университетов, входящих в престижную Лигу плюща,
ассоциацию лучших частных американских университетов. Само его
название – независимый бренд, который привлекал и будет привлекать университеты по всему миру.
Возвращаясь к основному вопросу о том, какие меры университеты принимают, чтобы идти в ногу со временем, с процессами глобализации, следует обратить внимание, в первую очередь, на академические программы, предлагаемые учебными заведениями.
Столетиями университеты были ориентированы, прежде всего,
на передачу студентам теоретических знаний. Разумеется, с новыми
витками развития менялись подходы и к преподаванию, к теоретическим знаниям постепенно стали добавляться семинары, направленные на развитие практических навыков передачи знаний – в первую
очередь это актуально для социально-политических и гуманитарных
наук, однако, разумеется, в таких дисциплинах, как, например, медицина, соотношение теории и практики было обусловлено самим
предметом. Сейчас потребность в практических навыках высока как
никогда. Перед университетами стоит задача – перерабатывать свои
учебные планы на регулярной основе, нежели чем пятьдесят лет назад. В каком-то смысле, чтобы оставаться современным, учебному
заведению необходимо быть более гибким именно в разработке академических программ. Другими словами, если, например, среди студентов будет продолжать расти спрос на онлайн-программы обучения
138
Е. С. Белукова
или на то или иное учебное направление, более успешным будет тот
вуз, который сможет спрогнозировать такой спрос и выработать свое
предложение (учебные планы) наиболее подходящим образом.
Что касается новых тенденцией в высшем образовании, то это
прежде всего активный выход университетов в Интернет. Речь идет не
только о представлении онлайн-программ обучения, о которых речь
шла выше, а о революционной тенденции, когда лучшие вузы мира
предоставляют доступ к своим учебным программам для широкой
аудитории [5] – все что нужно, чтобы прослушать лекцию Гарварда
(Harvard University) – это иметь доступ в Интернет. Учебные заведения выкладывают свои лекции и семинары в Интернете, и прослушать
или прочитать материл может каждый. Такой подход может быть классифицирован в качестве реакции на процессы глобализации. У людей
все чаще возникает потребность вернуться в университет, чтобы получить дополнительные знания, так как их академическая подготовка
со временем устаревает, появляется необходимость получить новые
теоретические и практические знания. Таким образом, можно предположить, что спрос на онлайн-предложения университетов – как на
полноправные полные академические курсы, так и на части академического материала, будет только расти.
Завершая обзор общих тенденций в рамках стратегии высших
учебных заведений в условиях глобализации, нельзя не обратить
внимание на то, что, вероятнее всего, университеты будущего больше
не будут привязаны к какому-то одному физическому географическому положению и, скорее всего, выйдут за рамки своих кампусов. Не
так давно своим появлением вызвала сенсацию платформа Coursera.
Этот интернет-ресурс является инновационным стартапом в сфере
образования, разработанный университетом Стэнфорда (Stanford
University). Революционность его заключается в том, что посетителям сайта предлагается зарегистрироваться в системе и получить
доступ к курсам не одного, а сразу более десяти ведущих университетов, пройти полный курс он-лайн обучения и совершенно бесплатно получить сертификат об успешном завершении семинара. Такая возможность, безусловно, видоизменяет подходы к образованию
в целом и сигнализирует о том, что в скором времени сфера высшего
образования вновь будет подвергнута еще большим изменениям, чем
ранее.
139
Вестник МГЛУ. Выпуск 8 (694) / 2014
Возможные стратегии реакции университетов на процессы глобализации, перечисленные выше, носят общий характер и не являются
всеобъемлющими, так как каждый университет вырабатывает свой
подход индивидуально, и по этой причине стратегий может быть великое множество. Однако в российских реалиях университеты стоят
перед рядом тех вызовов, которые, например, не знакомы большинству западных университетов.
Российские вузы, безусловно, как и западные образовательные
учреждения, заинтересованы занимать высокие места в международных рейтингах и, например, разрабатывать свои онлайн-программы
для обучения. Тем не менее наиболее остро перед российским образованием стоят другие проблемы, связанные c необходимостью ответа
на процессы глобализации.
Советские университеты по праву считались одними из лучшими
в мире по определенным направлениям подготовки. После перестройки
ситуация некоторым образом изменилась: нехватка бюджетных средств,
отъезд ученых и выпускников за границу, а также ряд других проблем
привели к затруднительной ситуации во многих вузах страны.
Сейчас российское образование находится в стадии переходного периода. Пожалуй, именно в этой сфере эффект от проведенных
реформ наиболее осязаем, а некоторые изменения впереди. Среди
наиболее заметных изменений – переход обучения на систему бакалавра и магистра по Болонскому процессу и модификации системы финансирования государственных вузов. Однако, кроме реформ
сверху, российским университетам необходимо выработать собственный индивидуальный подход, чтобы оставаться конкурентоспособными, прежде всего внутри страны, принимая во внимание опыт из-за
рубежа. И в первую очередь, здесь идет речь о необходимости соответствовать процессам глобализации.
Прежде всего необходимо восстанавливать партнерские отношения между российскими вузами и западными университетами, многие
из которых прекратились в начале 90-х гг. прошлого века. Перед отечественными высшими учебными заведениями стоял вопрос выживания, и вопросы международного сотрудничества отошли на второй
план. Особое внимание нужно уделять новым программам сотрудничества. Тем более, что интерес к этому со стороны европейских университетов, в частности достаточно высок.
140
Е. С. Белукова
Среди вопросов, требующих особого внимания, важное место
занимает переработка учебных планов. Часто обучение ведется по
устаревшим программам. Учебные планы должны пересматриваться
регулярно и дополняться таким образом, чтобы отвечать последним
научным тенденциям и изменениям в практической сфере.
Возможность выхода российских университетов на рынок онлайнобразования и предложения своих материалов студентам всего мира –
привлекательная перспектива, которая помогла бы увеличить известность российских университетов. Тем не менее прежде всего нужно
завершить программы технического оснащения самих учебных заведений, а также подготовить кадры, способные работать над англоязычными проектами.
Стратегии глобализации (ответ на глобальные мировые изменения) российских вузов на сегодняшний день отличаются от тех, которые применяются в Европе и в США. Однако у российских университетов есть возможность адаптировать свои программы, взяв самое
лучшее из западного опыта и совместить это с российскими традициями образования. Программы по интернационализации, переработка академических программ и учебных планов, а также составление
программ, нацеленных исключительно на образование посредством
Интернета могут быть важными составляющими стратегии российских университетов относительно процессов глобализации. В современном мире, где изменения происходят стремительно, важно не
упустить момент. Получится ли у российского высшего образования
«пойти в ногу» с глобализацией – покажет ближайшее время. Все
возможности и необходимые составляющие у российских вузов присутствуют, и есть основания надеяться на положительный ответ на
этот вопрос.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Интервью Ли С. Боллингера Reuters [Электронный ресурс]. – URL :
http://www.youtube.com/watch?v=ri0__-tlCpI;
2. Мировой Рейтинг Университетов Times Higher Education 2012–2013
[Электронный ресурс]. – URL : http://www.timeshighereducation.co.uk/
world-university-rankings/2012-13/world-ranking
3. Официальный интернет-ресурс Университета Вебстера [Электронный
ресурс]. – URL : http://www.webster.edu/about/locations.html
141
Вестник МГЛУ. Выпуск 8 (694) / 2014
4. John J. DeGioia. The Impact of Globalization and the Future University
[Электронный ресурс]. – URL : http://www.educause.edu/ero/article/impactglobalization-and-future-university;
5. Stephanie Simon. Top U.S. colleges to offer free classes online [Электронный ресурс]. – URL : http://www.reuters.com/article/2012/04/18/net-us-usacollege-online-idUSBRE83H0PC20120418.
142