Диагностика уровня развития лексико

В диагностике уровня развития лексико-грамматических средств языка
использованы речевые пробы с балльно-уровневой системой оценки,
предложенные в пособии: Т.А.Фотекова. Тестовая методика диагностики
устной речи младших школьников. М.: Айрис-пресс, 2000. – 236 с.
Данная методика диагностики речевой патологии у детей сочетает
традиционные для логопедической практики приемы с некоторыми
нейропсихологическими методами, разработанными Л.С. Цветковой, Т.В.
Ахутиной и Н.М. Пылаевой для оценки речи взрослых больных с афазией.
Методика имеет тестовый характер: процедура ее проведения и
система оценки стандартизированы. Стандартизация удобна для:
 уточнения
структуры
речевого
дефекта
и
оценки
степени
выраженности нарушений разных сторон речи (получения речевого
профиля);
 построения
системы
индивидуальной
коррекционно-развивающей
работы;
 комплектования групп на основе общности структуры нарушений речи;

отслеживания динамики речевого развития ребёнка и оценки
эффективности коррекционного воздействия.
За каждую правильно выполненную пробу ребенку начисляется 1 балл.
Максимальное количество баллов за все задания по исследованию
грамматического
строя
речи,
словаря
и
навыков
словообразования
соответствует 60 (по 30 на каждую серию). Процентное соотношение
успешности выполнения каждой серии вычисляется путем по формуле:
Количество баллов за правильные ответы х 100%
30 баллов
Высчитав
вычерчивается
процентное
выражение
индивидуальный
речевой
успешности
профиль
каждой
серии,
сформированности
лексико-грамматических средств языка по итогам первичной и итоговой
диагностики (Протоколы №№ 1,2).
2
Протокол № 1.
Протокол обследования грамматического строя речи.
1. Повторение предложений.
Инструкция: «Послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее» (читается
до первого воспроизведения один или два раза).
Баллы
 Птичка свила гнездо. ___________________________________________
______
 В саду было много красных яблок. ____________________________________________
___________________________________________________________________ ______
 Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.______________________________
__________________________________________________________________ ______
 Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно. _________________________
___________________________________________________________________ ______
 На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади. _________________________
___ ________________________________________________________________ ______
Оценка:
1 балл - правильное и точное воспроизведение;
0,5 балла - пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения;
0,25 балла - пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, замена на прямую
речь, предложение не закончено;
0 баллов - невоспроизведение.
2. Верификация предложений.
Инструкция: «Найди в предложениях ошибки и постарайся их исправить».
Баллы
Собака вышла в будку.___________________________________________
______
По морю плывут корабль.__________________________________________ ______
Дом нарисован мальчик.___________________________________________
______
Хорошо спится медведь под снегом. __________________________________________
___ _____________________________________________________________
______
 Над большим деревом была глубокая яма. ____________________________________
_________________________________________________________________ ______
Оценка:




1 балл - выявление и исправление ошибки;
0,5 балла - выявление ошибок и исправление их с незначительными неточностями (пропуск, перестановка,
замена слов, нарушение порядка слов);
0,25 балла - ошибка выявлена, но не исправлена или предпринята аграмматичная попытка исправления
ошибки;
0 баллов - ошибка не выявлена.
3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме.
Инструкция: «Постарайся составить предложения из слов» (слова предъявляются до первого
ответа).
Баллы
 мальчик, открывать, дверь________________________________________
______
 сидеть, синичка, на, ветка____________________________________________________
________________________________________________________________
______
 груша, бабушка, внучка, давать_______________________________________________
________________________________________________________________
______
 Витя, косить, трава, кролики, для______________________________________________
_________________________________________________________________
______
 Петя, купить, шар, красный, мама ____________________________________________
__________________________________________________________________ ______
3
Оценка:
1 балл - предложение составлено верно;
0,5 балла - нарушен порядок слов;
0,25 балла - наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные
смысловые неточности;
0 баллов - смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.
4. Добавление предлогов в предложение.
Инструкция: «Вставь пропущенное слово в предложение» (допустимы два вида помощи:
стимулирующая («Неверно, подумай еще!») и в виде вопроса к пропущенному предлогу
(«Наливает чай куда?»)).
Баллы
 Лена наливает чай … чашки.______________________________________
______
 Почки распустились … деревьях._____________________________________________
_______________________________________________________________
______
 Птенец выпал … гнезда._____________________________________________________
_______________________________________________________________
______
 Щенок спрятался … крыльцом. _______________________________________________
________________________________________________________________
______
 Пес сидит … конуры. _______________________________________________________
________________________________________________________________
______
Оценка:
1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла - правильный ответ после помощи второго вида;
0 баллов - неэффективное использование помощи как первого, так и в виде второго вопроса.
5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном
падежах.
Инструкция: «Назови предметы по образцу» (Образец: «один - дом, а если их много, то это дома»).
Баллы
 один - стол, а много - это - … ____________________________________
_____
 один - стул, а много - это - … ____________________________________
_____
 одно - окно, а много - это - … ____________________________________
_____
 одна - звезда, а много - это - … ___________________________________
_____
 одно - ухо, а много - это - … ___________________________________
_____
Образец: «Один - дом, а много (чего?) - домов».





один - стол, а много (чего?) - … ___________________________________
один - стул, а много (чего?) - … ___________________________________
одно - окно, а много (чего?) - … ___________________________________
одна - звезда, а много (чего?) - … __________________________________
одно - ухо, а много (чего?) - … __________________________________
Оценка:
1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла - форма образована неверно;
0 баллов - задание не выполнено.
Баллы
_____
_____
_____
_____
_____
4
Протокол № 2.
Протокол обследования словаря и навыков словообразования.
1. Образование существительных, обозначающих детенышей животных.
Инструкция: «Назови детенышей животных по образцу» (Образец: «У кошки - котята»).
Баллы
 у козы __________________
_____
 у волка __________________
_____
 у утки __________________
_____
 у лисы __________________
_____
 у льва __________________
_____
 у собаки __________________
_____
 у курицы __________________
_____
 у свиньи __________________
_____
 у коровы __________________
_____
 у овцы __________________
_____
2. Образование прилагательных от существительных.
а) относительных
Инструкция: «Назови слова по образцу» (Образец: «Кукла из бумаги - бумажная»).
Баллы
 шляпка из соломы - ______________________
_____
 горка изо льда ______________________
_____
 варенье из вишни - ______________________
_____
 варенье из яблок - ______________________
_____
 варенье из сливы - ______________________
_____
 кисель из клюквы - ______________________
_____
 салат из моркови - ______________________
_____
 суп из грибов ______________________
_____
 лист дуба ______________________
_____
 лист осины ______________________
_____
б) качественных
Инструкция: «Назови слова по образцу» (Образец: «Если днем жара, то день - жаркий»).
Баллы
 если днем мороз, то день - __________________
_____
 если днем солнце, то день - _________________
_____
 если днем снег, то день __________________
_____
 если днем ветер, то день - __________________
_____
 если днем дождь, то день - __________________
_____
в) притяжательных
Инструкция: «Назови слова по образцу» (Образец: «У собаки лапа собачья»).
Баллы
 у кошки лапа -…
_________________
_____
 у волка лапа -…
_________________
_____
 у льва лапа -…
__________________
_____
 у медведя лапа -…
__________________
_____
 у лисицы лапа -…
__________________
_____
Оценка:
1 балл - правильный ответ;
0,5 балла - самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;
0,25 балла - неверно образованная форма;
0 баллов - невыполнение.