Document 2651601

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 4 класса общеобразовательной школы составлена на основе Закона « Об образовании в РФ №
273 ФЗ от 29.12.12г, Федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской учебной программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагиной «Музыка. 1-4 классы» М., Просвещение, 2013г.
Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными
произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих цели и задач:
•
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
•
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
•
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
•
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Место курса в учебном плане: 1 час в неделю, не более 34 часов в год
Содержание программы учебного предмета
Структура программы раскрывается в рамках трех основных линий: «Музыка в жизни человека»;
«Основные закономерности музыкального искусства»; «Музыкальные картины мира.»
Музыка в жизни человека.
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств, характера человека.
Обобщѐнное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш
и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды,
скороговорки, загадки, игры, драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
2
Музыкальная речь как способ общения между людьми, еѐ эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель – слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, еѐ выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты.
Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные
приемы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщѐнное выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастные, двух - и
трѐхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальные картины мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли, песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, вокальные). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи(CD,DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские и мужские. Хоры: детский,
мужской, женский, смешанный. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально – поэтические традиции: содержание. Образная сфера и музыкальный язык.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с музыкальными традициями
России.
Данные содержательные линии находят свое отражение в тематическом содержании настоящей программы и получили преломления в следующих
разделах:
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 4 ч.
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского
музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая,
хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова
(инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.
Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.
Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья
Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира,
тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников,
торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 3. «День, полный событий» 6 ч.
3
«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве
русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков,
Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной
музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные вечера - романсы, инструментальное музицирование
(ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен.
Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального
наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального
фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о
музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А.
Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 5. «В концертном зале» 5 ч.
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и
симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С.
Рахманинова. Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола,
хота).
Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 6. «В музыкальном театре» 5 ч.
События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в
опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.
Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.
Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей.
4
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч.
Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С.
Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы
и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной
речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики,
джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова.
Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Тематическое планирование
Наименование тем
Всего часов
№
1
Россия – Родина моя
4
2
О России петь, что стремиться в храм
4
3
День, полный событий
6
4
Гори, гори ясно, чтобы не погасло
3
5
В концертном зале
5
6
В музыкальном театре
5
7
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
7
ИТОГО
34
Требования к уровню подготовки учащихся
5
Задачи учебного предмета - формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки; воспитание эмоциональноценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
музыкального искусства Отечества, уважение е истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; обобщение знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных
направлений современного музыкального искусства России;
— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе
сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
— развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности:
— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
6
— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений
разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
— формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в
устной и письменной форме;
— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и
жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
— умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
— формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
— формирование общего представления о музыкальной картине мира;
— знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
— формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
— формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
— умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
— умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
— умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
Календарно - тематическое планирование
Тема урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Дата
план
Дата
факт
7
Вся Россия
просится в
песню…
Мелодия
«Что не
выразишь
словами,
звуком
на душу
навей…»
Расширение и
углубление новых
знаний.
Проникновение в
эмоциональное
состояние
композитора,
определившего
выбор направления,
жанра и
музыкальных
средств, для
создания
произведения.
Расширение и
углубление новых
знаний и понятий
как вокализ, песня,
романс, вокальная
музыка.
предметные
Знать понятия: народная и
композиторская музыка,
мелодия.
Проникновение в
эмоциональное состояние
композитора, определившего
выбор направления, жанра и
музыкальных средств, для
создания произведения.
личностные, метапредметные
Знать понятия:
Проникновение в
народная и
эмоциональное
композиторская
состояние
музыка, мелодия. композитора,
определившего выбор
направления, жанра и
музыкальных средств,
для создания
произведения.
Знать понятия: вокализ,
песня, романс, вокальная
музыка.
П. Умение
определять
средства
музыкальной
выразительности
и правильно
соотносить их к
исполняемому
музыкальному
произведению.
Уметь выражать
жанровое начало
музыки:
оценивать
эмоциональный
характер музыки
и определять ее
Умение общаться с
одноклассниками
посредством образа
песни, слова и
движения, добиваясь
при этом целостности
передаваемого образы
русских народных
песен, как средство
развития в личности и
возможности
поделиться своей
творческой
индивидуальностью с
окружающими.
2.09
9.09
8
Систематизировать опыт
обучающихся в умении
определять такие понятия как
вокализ, песня, романс.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
«Ты откуда,
русская,
зародилась
музыка?»
Сообщение и
Знать понятия: жанры
усвоение новых
народных песен, их
знаний в жанре
особенности.
народных песен и их
образное
содержание.
Р. Умение
реализовать свои
собственные
подходы в
музыкальной
деятельности.
Умение
правильно
формулировать
целеполагание
своей
деятельности на
уроке.
К. Умение
слушать и
вступать в
диалог.
Умение отвечать
на поставленные
вопросы.
П. Умение
выражать
жанровое начало
музыки:
Умение общаться с
одноклассниками
посредством образа
песни, слова и
16.09
9
особенностей.
оценивать
эмоциональный
характер музыки
и определять ее
образное
содержание.
Р. Умение
вырабатывать
способы
действия на
уроке.
К. Умение
Учить обучающихся
делиться
осмысленно разбираться в
музыкальноразнообразии жанров русских образными
народных песен.
впечатлениями со
Продолжать работу над
своими
вокальными умениями
одноклассниками
обучающихся.
.
движения, добиваясь
при этом целостности
передаваемого образы
русских народных
песен, как средство
развития в личности и
возможности
поделиться своей
творческой
индивидуальностью с
окружающими.
10
«На
великий
праздник
собралася
Русь!»
стр. 22-23
Расширение и
углубления знаний о
народной и
композиторской
музыке и о понятиях
кантата, опера, кант.
Учить обучающихся
понимать и различать
особенности: народной и
композиторской
Музыки.
Определить значение музыки
в отражении различных
жизненных явлениях.
Развивать исполнительские
качества.
П. Умение
выражать
жанровое начало
музыки.
Умение
ориентироваться
в музыкальных
жанрах.
Подведение под
понятия: кант,
опера, кантата.
Р. Умение
формулировать
целеполагание на
уроке своей
деятельности.
Умение выбирать
способы
действия на
уроке
К. Потребность в
общении с
учителем и с
одноклассниками
.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Выражать свое
эмоциональное
отношение к
музыкальным образам
при слушании и
исполнении
музыкальных
произведений:
кантаты, канта,
композиторской и
народной музыки.
Проявлять интерес к
взаимосвязи
композиторской и
народной музыки.
Проявлять интерес к
процессу и
результатам
музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем и
образов.
23.09
11
Умение отвечать
на поставленные
вопросы.
Святые
земли
Русской.
Илья
Муромец.
Ознакомить
обучающихся с
понятием стихира и
рассказать и
показать на
музыкальных
примерах
особенности
церковного
песнопения –
стихира.
Знать понятия:
стихира, величание.
П. Уметь
анализировать
художественнообразное
содержание
стихиры.
Уметь сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации,
определять их
сходство и
различия.
Р.Умение
выработать
способы
действия на
Уметь правильно
оценить
интонационное
богатство песнопения
стихиры.
Передать собственные
чувства и эмоции на
отклик исполняемого
произведения.
Выражать свое
эмоциональное
отношение к
художественным
образам стихиры.
Уметь оценивать
интонационные
особенности стихиры.
30.09
12
уроке.
Уметь
реализовать
собственные
музыкальные
впечатления.
К. Передать
эмоциональное
состояние в
музыкальнотворческой
Расширить слуховой опыт
деятельности.
обучающихся.
Корректировать
Воспитание патриотизма,
собственное
любви к Родине, к ее истории. исполнение.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Развитие чувства
гордости за своих
героев.
Уметь бережно
относиться к
музыкальному
наследию.
13
Кирилл и
Мефодий.
«Празднико
в праздник,
торжество
из
торжеств»
«Ангел
вопияше».
стр. 32-35
Вхождение в
понятия церковных
православных
праздников их
традиций и канонов
как неотъемлемой
части духовной
культуры русского
народа.
Вхождение в
понятия церковных
православных
праздников их
традиций и канонов
как неотъемлемой
части духовной
культуры русского
народа
Знать «житие» и святых
Уметь
Кирилла и Мефодия.
корректировать
Знать понятии: гимн, величие. собственное
исполнение,
прислушиваясь к
исполнению
других
участников
Разучить славянские
коллективного
песнопения, посвященные
музыкальнопразднику.
творческого
Развивать исполнительские
процесса.
качества.
Знать понятия: пасхальное
Богослужение, молитва,
тропарь.
Воспитывать уважение к
Р. Умение
выстраивать свое
поведение и
творческую
деятельность в
соответствии с
предлагаемыми
музыкальными
образцами
П. Уметь
анализировать
Развитие чувства
гордости за народное
музыкальное
наследство,
доставшееся нам от
предков.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности
7.10
Развитие чувства
гордости за народное
музыкальное
наследство,
доставшееся нам от
предков.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности.
14.10
14
народным традициям, к
народным праздникам и их
приметам.
Развивать исполнительские
качества.
Знать понятия:
сюита, трезвон, песнопения.
Светлый
праздник.
Родной
обычай
старины.
стр. 36-39
Вхождение в
понятия церковных
православных
праздников их
традиций и канонов
как неотъемлемой
части духовной
культуры русского
народа
Выделить характерные
интонационные особенности
музыки.
Воспитывать умение
вслушиваться в музыкальное
произведение.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
элементы
вокальной речи
духовного
песнопения.
К. Соотносить
художественнообразное
содержание
музыкального
произведения с
формой его
воплощения.
Р.
Предвосхищать
результаты своих
действий и
возможные
ошибки.
П. Уметь
анализировать
элементы
вокальной речи
духовного
песнопения.
К. Уметь
отражать в
исполнении
музыкальных
произведений
интонационномелодические
Умение общаться с
одноклассниками
посредством образа
песни, слова и
движения, добиваясь
при этом целостности
передаваемого образы
русских народных
песен, как средство
развития в личности и
возможности
поделиться своей
творческой
индивидуальностью с
окружающими.
21.10
15
«Приют
спокойстви
я,
трудов и
вдохновень
я…»
стр. 42-47.
Расширение и
углубление знаний,
полученных на
других уроках
(художественном
чтении,
изобразительной
деятельности,
художественном
труде) на уроке
музыке.
Учить сопоставлять разную
по содержанию и по
средствам музыкальной
выразительности музыку.
.
Развивать у обучающихся
эмоционально-образное
чувство.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
особенности
музыкальных
образов.
П. Умение
объединить
элементы
музыкальной
речи в единый
музыкальный
язык.
Подведение под
понятия
пастораль,
лирика в поэзии.
Отвечать на
проблемные
вопросы,
заложенные в
содержание
музыкальных и
поэтических
произведений.
Р. Уметь
реализовать
творческие
подходы в
музыкальной
деятельности.
К. Соотносить
художественнообразное
содержание
Умение делиться
28.10
своими впечатлениями
слышанного и
увиденного образа
природы воедино и
передача создавшегося
образа музыкального
произведения своим
одноклассникам через
слово, песню,
пластическое
движение.
Умение наблюдать за
разнообразными
явлениями природы и
жизни людей,
запечатлевшиеся в
музыкальных
произведениях
русских композиторов.
Сформированность
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
16
«Зимнее
утро».
«Зимний
вечер»
Расширение и
углубление знаний,
полученных на
других уроках
(художественном
чтении,
изобразительной
деятельности,
художественном
труде) на уроке
музыке.
Учить сопоставлять разную
по содержанию и по
средствам музыкальной
выразительности музыку.
музыкальных
произведений и
его воплощения в
процессе
коллективного
исполнения.
П. Умение
объединить
элементы
музыкальной
речи в единый
музыкальный
язык.
Подведение под
понятия
пастораль,
лирика в поэзии.
Отвечать на
проблемные
вопросы,
заложенные в
содержание
музыкальных и
поэтических
произведений.
Р. Уметь
реализовать
творческие
подходы в
музыкальной
деятельности.
К. Соотносить
Умение делиться
11.11
своими впечатлениями
слышанного и
увиденного образа
природы воедино и
передача создавшегося
образа музыкального
произведения своим
одноклассникам через
слово, песню,
пластическое
движение.
Умение наблюдать за
разнообразными
явлениями природы и
жизни людей,
запечатлевшиеся в
музыкальных
произведениях
русских композиторов.
Сформированность
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
17
.
Развивать у обучающихся
эмоционально-образное
«Что за
Сообщение и
чувство.
прелесть
усвоение новых
Продолжать работу над
эти
знаний об опере
вокальными умениями
сказки…». Н.А. Римского«Три чуда» Корсакова «Сказка о обучающихся.
стр. 48-51.
царе Салтане…», об
особенностях
музыкального языка
и средств
музыкальной
выразительности.
художественнообразное
содержание
музыкальных
произведений и
его воплощения в
процессе
коллективного
исполнения.
П. Установление
причинноследственных
связей.
Умение делать
обобщение,
выводы.
Построение
логической
системы
Р. Умение
демонстрировать
свою
рефлексивную
позицию
Умение
правильно
предвидеть
планируемый
результат.
К. Уважать
мнение своих
одноклассников.
Уметь выражать свои
18.11
чувства , переживания,
отношения к словам и
музыки композитора.
Уметь определять
мелодию, как главное
средство музыкальной
выразительности.
Уметь через
музыкальные образы
постигать богатейший
мир оперного
искусства.
Уважительное
отношение к
использованию
фольклорного
музыкального
материала.
Умение посредством
музыкальных образов
находить контакт с
окружающим миром
18
Знать понятия:
опера, регистр,
тембр,
музыкальная живопись.
Развивать интерес
Музыка
к музыкальному
ярмарочных фольклору на основе
гуляний
знакомства с
стр. 52-53
жанровыми
особенностями
русских народных
песен.
Развивать у обучающихся
ассоциативно-образное
мышление.
Развивать исполнительские
качества.
Умение делиться
своими знаниями
со своими
одноклассниками
.
П. Умение
выражать
жанровое начало
музыки:
оценивать
эмоциональный
характер музыки
и определять ее
образное
содержание.
Р. Умение
вырабатывать
способы
действия на
уроке.
К. Умение
делиться
музыкальнообразными
впечатлениями со
своими
одноклассниками
Умение передавать
25.11
эмоциональное
состояние в различных
видах музыкальнотворческой
деятельности: пении,
игре, импровизации,
драматизации,
театрализации в
передаваемых
ярмарочных образах.
Развитие чувства
гордости за народное
музыкальное
наследство,
доставшееся нам от
предков.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности.
19
.
Передать
эмоциональное
состояние в
пластических
движениях.
Святогорск
ий
монастырь.
стр. 54-55
Развивать
понимание
композиторского
творчества как
синтеза различных
направлений в
музыке.
Знать понятия:
жанры народной музыки:
хороводные и плясовые
песни. Обработка русской
народной песни.
Воспитание любви к
народной музыке.
Уметь сопоставлять
композиторскую музыку с
народной.
Развивать исполнительские
качества.
«Приют,
сияньем
муз
одетый…»
стр. 56-57.
Развитие умения
связывать
жизненные
впечатления с
особенностями
Р.
Предвосхищать
результаты своих
действий и
возможные
ошибки.
П. Уметь ставить
и формулировать
проблемы.
К. Проявлять
активность во
взаимодействии
со своими
сверстниками в
обсуждении
музыкального
материала,
используемого на
уроке.
Умение
самоопределяться на
уроке, согласно
поставленной цели.
2.12
Р. Умение
контролировать
свою
деятельность по
результату.
Умение реализовать
свои музыкальнотворческие
способности.
9.12
20
музыкального
произведения.
Знать понятия: опера,
вступление к опере,
колокольные звоны
Учить осознанному и
эмоциональному восприятию
музыки.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Знать понятия: лад, романс,
дуэт, ансамбль.
П. Поиск и
выделение
необходимой
информации из
различных
источников.
К. Умение
координировать
и принимать
различные
позиции во
взаимодействии
со своими
одноклассниками
.
Расширить знания учащихся о
разнообразных музыкальных
жанрах и формах
исполнительской
деятельности.
Композитор Развивать интерес к
- имя ему
музыкальному
Знать понятия: народные
песни, музыка в народном
Р. Умение
целенапрпвлено
Умение нравственноэтически
16.12
21
народ.
Музыкальн
ые
инструмент
ы
России.
Оркестр
русских
народных
инструмент
ов.
фольклору, и к
стиле.
средствам
музыкальной
выразительности,
обогащающие
музыкальные
интонации народной
музыки.
Пробудить интерес к
народной музыке, ее формам,
жанрам и выразительным
особенностям.
Развивать исполнительские
качества.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Знать понятия: оркестр
народных инструментов,
балалайка, гармонь, баян,
Развивать интерес к тембр, состав.
познанию народных
традиций и
музыкальной
истории своего
народа.
Умение понимать
особенности языка
музыкального фольклора.
Знать тембровые особенности
различных инструментов
и планомерно
управлять своей
творческой
музыкальнодеятельностью.
П. Установление
аналогий;
построение
рассуждения ;
обобщения.
К. Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей
в совместной
музыкальнотворческой
деятельности.
ориентироваться,
исходя из
целепологания на
уроке.
Р. Способность
прилагать
волевое усилие
для достижения и
поставленной
цели.
П.
Использование
знаковосимволические
символы, схемы,
модели.
К. Уметь
Умении
демонстрировать
мотивационную и
коммуникативную
основу к музыкальнотворческой
деятельности.
23.12
22
русского народного оркестра
и уметь их различать.
Народные
праздники.
«Троица».
Развивать интерес к
познанию народных
традиций и
музыкальной
истории своего
народа.
Знать/понимать: народные
музыкальные традиции
родного края (праздники и
обряды), религиозные
традиции.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационнообразной природы
музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности
и изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений
разных видов искусств;
определять, оценивать,
соотносить содержание,
образную сферу и
музыкальный язык народного
и профессионального
музыкального творчества.
Умение правильно
эмоционально реагировать и
разыгрывать русские
народные песни, соединяя в
одно целое оброзноэмоциональное решение через
слово, музыку, движениепластику, цвет.
формулировать и
задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
одноклассниками
.
Р. Умение
выстраивать свое
поведение и
творческую
деятельность в
соответствии с
предлагаемыми
музыкальными
образцами.
П. Установление
аналогий.
Установление
причинноследственных
связей.
К. Уметь
формулировать
собственное
мнение и
собственную
позицию.
Умение адекватно и
критично оценивать
свои достижения и
личные качества.
13.01
23
Музыкальн
ые
инструмент
ы (скрипка,
виолончель
).
Старый
замок.
«Счастье в
сирени
живет…»
стр.78-81
Расширение и
углубления знаний и
представлений о
музыкальных
инструментах
симфонического
оркестра.
Сообщение и
усвоение новых
знаний о сюите,
романсе,
музыкальном жанре
вокализе, женском
академическом
голосе сопрано и
особенностях
старинной музыки.
Знать понятия:
Струнный квартет,
виолончель, скрипка, альт,
контрабас, музыкальная
форма: вариации.
Штрихи: легато, стаккато,
акценты.
Умение понимать жанровые
особенности исполняемой
музыки. Знать тембровые
особенности различных
инструментов
симфонического оркестра и
умению их различать.
Научить различать голоса
разных инструментов.
Знать понятия: сюита, романс,
песня, вокализ, сопрано,
старинная музыка.
Умение эмоциональнообразно воспринимать
Р. Умение
осуществлять
планирование,
контроль и
коррекции,
выполнения
творческой
деятельности.
П. Умение
классифицироват
ь по заданным
критериям.
К. Уметь строить
понятные для
одноклассников
высказывания.
Умение правильно
выражать свои
эмоциональные
чувства , в освоении
социальных норм
поведения на основе
эмоционального
предвосхищения.
Р. Умение
адекватно
понимать и
принимать
оценку
музыкальнотворческой
деятельности ,
как учителя, так
и одноклассника.
П. Обработка
информации.
Определение
Умение сопоставлять
27.01
свои нравственные
переживания: чувство
гордости, стыда, вины,
интеллектуальные
чувства (радость
познания),
эстетические чувства
(чувство прекрасного).
20.01
24
звучащую музыку и выражать основной и
свое отношение к
второстепенной
музыкальному произведению. информации.
К. Уметь
выслушивать
Музыкальные жанры:
мнение
полонез, мазурка, вальс,
собеседника,
песня.
вести устный
Формы музыки: трехчастная, диалог.
куплетная.
Уважать мнение
одноклассников и
учителя.
«Не
молкнет
сердце
чуткое
Шопена…».
«Танцы,
танцы,
танцы…»
стр.82-85
Сообщение и
усвоение новых
знаний
музыкальных,
танцевальных
жанрах: вальсе,
мазурке, полонезе и
их особенностях.
Развитие художественного
вкуса и интереса к
музыкальному творчеству Ф.
Шопена.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Знать понятия: соната,
музыкальный жанр.
«Патетичес
Развитие умения
Уметь правильно реагировать
и воспринимать звучащую
музыку и выражать свое
Р. Умение
целеустремленно
и настойчиво
двигаться к
достижению
поставленной
цели, жизненного
оптимизма.
П. Выбирать
способы решения
проблемы исходя
из
целеполагания.
К. Уметь
определять
общую цель
урока и пути ее
достижения.
Р. Умение
Сформированность
внутренней позиции
как готовности
принять новую
социальную позицию,
предполагающей
высокую учебнопознавательную
мотивацию.
3.02
Умение проявлять
10.02
25
кая соната
Л. ван
Бетховена.
Годы
странствий.
стр. 86-89.
связывать
жизненные
впечатления с
особенностями
музыкального
произведения Л.
ванн Бетховена
«Патетическая
соната».
«Царит
гармония
оркестра…»
стр. 90-91
Расширение и
углубления знаний и
представлений о
музыкальных
инструментах
симфонического
оркестра.
отношение к музыкальному
произведению Л. Бетховена
«Патетическая соната».
Знать понятия:
оркестр, дирижер,
симфоническая увертюра,
романс, баркарола.
Умение понимать жанровые
особенности исполняемой
музыки. Знать тембровые
особенности различных
инструментов
симфонического оркестра и
умению их различать.
Научить различать голоса
разных инструментов
преодолевать
трудности и
поставленные
задачи.
П.
Осуществление
для решения
задачи операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации.
К. Уметь
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
особый интерес к
принятию иным
мнениям своих
одноклассников и
учителя.
Р.Умение
планировать
познавательно0тв
орческую
деятельность на
уроке.
П. Установления
причинноследственных
связей.
К. Уметь
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Умение организовать
себя для
самостоятельной,
сосредоточенной
работы.
17.02
26
Опера М.И.
Глинки
«Иван
Сусанин»
(2
действие)
«Бал в
замке
польского
короля».
стр. 94-95.
Вхождение в
эмоциональнообразное
проникновение в
мир оперной
музыки М. И.
Глинки «Иван
Сусанин»
композиторской
музыки
Знать понятия: музыкальный
образ.
Танцы: полонез, мазурка.
Р. Умение
выбирать
способы
действия на
уроке.
П. Соединение
целого и
отдельных
Умение эмоциональночастей:
образно воспринимать
определение
звучащую музыку и выражать формы,
свое отношение к
элементов
музыкальному произведению. музыкальной
речи.
К. Уметь
Знать понятия: музыкальная
аргументировать
драматургия. Контраст.
свою позицию и
координировать
ее с позициями
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
в совместной
музыкальноУмение уважительно
творческой
относиться к историческому
деятельности.
прошлому своего народа, к
Умение делиться
24.02
своими впечатлениями
слышанного и
увиденного образа
природы воедино и
передача создавшегося
образа музыкального
произведения своим
одноклассникам через
слово, песню,
пластическое
движение.
27
Опера М.И.
Глинки
«Иван
Сусанин»
(3
действие).
«За Русь
мы все
стеной
стоим…»
стр. 96-97.
Вхождение в
эмоциональнообразное
проникновение в
мир оперной
музыки М. И.
Глинки «Иван
Сусанин»
композиторской
музыки
Опера М.И.
Глинки
«Иван
Сусанин» (4
действие).
Сцена в
лесу.
стр. 98-99.
Вхождение в
эмоциональнообразное
проникновение в
мир оперной
музыки М. И.
Глинки «Иван
Сусанин»
композиторской
музыки
музыкальному решению
Р. Умение
исторических эпизодов жизни планировать
своего народа.
познавательно0тв
орческую
Знать понятия:
деятельность на
Ария, речитатив
уроке.
П. Умение
объединить
элементы
музыкальной
речи в единый
музыкальный
язык.
К. Умение
прогнозировать
возникновение
.
конфликтов при
Учит пониманию того, что
наличии разных
тема Родины может
точек зрения.
раскрываться композитором
по-разному. Пробудить
интерес к оперному
Р. Умение
творчеству М. И. Глинки.
планировать
Воспитание чувства
целеполагание
патриотизма
своей творческой
Знать понятия:
и познавательной
песня-ария, куплетнодеятельности.
вариационная форма,
П. Подведение
вариантность интонаций.
под понятие
Осмысление обучающимися
опера.
разнообразия музыки.
К. Умение
Систематизировать слуховой координировать
Умение наблюдать за
3.03
разнообразными
явлениями природы и
жизни людей,
запечатлевшиеся в
музыкальных
произведениях
русских композиторов.
Сформированность
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
28
«Исходила
младешеньк
а…».
стр. 100-101
Развитие умения
самостоятельно
выстраивать
мелодическую
линию
музыкального
произведения.
Умение слышать ее,
вычленять,
интонировать и
представлять.
опыт обучающихся в умении
различать выразительные
средства музыки.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Знать понятия:
Восточные интонации,
вариации, орнамент,
контрастные образы.
Накопление слушательского
опыта. Учить осознанному и
эмоциональному восприятию
музыки
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Музыка в народном стиле,
оркестровые тембры.
Умение определять значение
музыки в отражении
различных явлениях жизни.
Расширять слушательский
опыт.
Продолжать работу над
вокальными умениями
и принимать
различные
позиции во
взаимодействии
со своими
одноклассниками
.
Р.Умение
реализовать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью
различных видов
музыкальной
деятельности.
П.
Самостоятельное
создание
способов и
решения
проблем.
К. Умение
разрешать
вопросы на
основе учета и
интересов и
позиций всех
участников
музыкальнотворческого
Развитие чувства
гордости за народное
музыкальное
наследство,
доставшееся нам от
предков.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности.
10.03
29
Русский
Восток.
Восточные
мотивы.
102-105.
Ознакомление с
особенностями
музыки востока и
восточными
интонациями в
музыкальном
творчестве
композиторов.
Балет И.
Стравинско
го
«Петрушка
»
стр. 106-107
Вхождение в
интонационные
особенности
музыкального
творчества
композитора И.
Стравинсктго,
основанного на
народных
интонациях в
обучающихся.
Знать понятия: оперетта,
мюзикл.
процесса.
Р. Умение
предвидеть
планируемый
результат своей
творческой
деятельности.
П. Построение
логической
системы
рассуждения –
доказательства.
Развивать а ассоциативноК. Уметь
образное мышление у
передавать
обучающихся.
эмоциональное
Учить понимать музыкальную состояние в
драматургию произведения.
словах,
исполнении,
пластическом
движении.
Р. Умение
реализовать свои
творческие
подходы.
П. Умение
размышлять об
особенностях
музыкального
произведения.
К. Умение
Целостный социально
ориентированный
взгляд на мир.
17.03
Умение
7.04
самореализовать себя в
выполнении
творческих заданий и
поделиться своими
знаниями с
одноклассниками.
30
исполнении
симфонического
оркестра.
Театр
музыкально
й комедии.
стр. 108-109
(26-27).
Развитие интереса к
театру музыкальной
комедии, знакомство
с понятиями опера,
мюзикл.
эмоциональнообразно
сопереживать
при
коллективном
прослушивании
музыкального
произведения,
при этом уважать
мнения своих
одноклассников.
Р. Умение
демонстрировать
рефлексивную
позицию.
П. Уметь
анализировать
виды
музыкальных
театров
согласно их
жанровой
принадлежности.
К. Уметь
соотносить
художественнообразное
содержание
музыкального
произведения с
формой его
воплощения в
Умение правильно
выражать свои
эмоциональные
чувства , в освоении
социальных норм
поведения на основе
эмоционального
предвосхищения.
31
процессе
коллективного
прослушивания.
Служенье
муз не
терпит
суеты.
Прелюдия.
Развитие умения
слушать и
улавливать мелодию
как главную мысль
музыкального
произведения.
Многообразие жанров в
музыки.
Композитор. Исполнитель,
Слушатель.
Интонационная
выразительность
музыкальной речи.
Уметь выделять характерные
интонационные особенности
музыка, изобразительные и
выразительные.
Развить способности
сопереживания музыкальным
образам.
Исповедь
души.
Революцио
нный этюд.
Развивать
понимание
композиторского
творчества как
синтеза различных
направлений в
музыке.
Знать понятия:
Музыкальный жанр:
прелюдия, этюд.
Форма музыки: трехчастная,
развитие музыкальной речи.
Р. Умение
реализовать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью
различных видов
музыкальной
деятельности
П. Анализ
художественнообразного
содержания
произведения.
К. Умение
слушать и
вступать в
диалог.
Выражать свое
эмоциональное
отношение к
художественным
образам стихиры.
Уметь оценивать
интонационные
особенности
музыкальных
произведений.
14.04
Р. Умение
демонстрировать
рефлексивную
позицию.
П. Уметь
отвечать на
проблемные
Умение нравственноэтически
ориентироваться,
исходя из
целепологания на
уроке.
21.04
32
Мастерство
исполнител
я.
Развитие умения
слушать и
улавливать мелодию
как главную мысль
музыкального
произведения.
Показать значение
музыкальных средств для
раскрытия содержания
музыкального произведения.
Учить позитивному
эмоциональному отношению.
вопросы,
заложенные в
содержание
исполняемых
песен.
К. Уметь
соотносить
художественнообразное
содержание
музыкального
произведения с
формой его
воплощения.
Многообразие жанров в
музыки.
Композитор. Исполнитель,
Слушатель.
Интонационная
выразительность
музыкальной речи.
Р. Умение
реализовать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью
различных видов
музыкальной
деятельности
П. Анализ
художественнообразного
содержания
произведения.
К. Умение
слушать и
вступать в
Уметь выделять характерные
интонационные особенности
музыка, изобразительные и
выразительные.
Развить способности
сопереживания музыкальным
образам.
Выражать свое
эмоциональное
отношение к
художественным
образам стихиры.
Уметь оценивать
интонационные
особенности
музыкальных
произведений.
28.04
33
диалог.
В
интонации
спрятан
человек.
Музыкальн
ые
инструмент
ы- гитара.
Развитие умения
слушать и
улавливать мелодию
как главную мысль
музыкального
произведения.
Развивать
понимание
композиторского
творчества как
синтеза различных
направлений в
музыке.
Многообразие жанров в
музыки.
Композитор. Исполнитель,
Слушатель.
Интонационная
выразительность
музыкальной речи.
Уметь выделять характерные
интонационные особенности
музыка, изобразительные и
выразительные.
Развить способности
сопереживания музыкальным
образам.
Знать понятия: обработка,
переложение, импровизация,
авторская песня, романс.
Развивать знания о
многообразии музыкальных
жанров.
Продолжать работу над
вокальными умениями
обучающихся.
Знать понятия: опера,
музыкальная сказка,
музыкальная живопись.
Р. Умение
реализовать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью
различных видов
музыкальной
деятельности
П. Анализ
художественнообразного
содержания
произведения.
К. Умение
слушать и
вступать в
диалог.
Р. Способность
прилагать
волевое усилие
для достижения и
поставленной
цели.
П. Выявлять
выразительные
способности
музыки.
К. Умение
слушать и
Выражать свое
эмоциональное
отношение к
художественным
образам стихиры.
Уметь оценивать
интонационные
особенности
музыкальных
произведений.
5.05
Умении
демонстрировать
мотивационную и
коммуникативную
основу к музыкальнотворческой
деятельности
12.05
34
Музыкальн
ый
сказочник.
«Рассвет на
Москвереке». стр.
116-127
Развитие умения
связывать
жизненные
впечатления с
особенностями
музыкального
произведения, их
образами,
средствами
музыкальной
выразительности.
Развитие умения
слушать и
улавливать мелодию
как главную мысль
музыкального
произведения.
Развивать эмоциональное
восприятие музыки.
Уметь выделять характерные
интонационные особенности
музыка, изобразительные и
выразительные.
Знать понятия:
симфоническая картина,
вступление к опере.
Уметь выделять характерные
интонационные особенности
музыка, изобразительные и
вступать в
диалог.
Р. Способность
прилагать
волевое усилие
для достижения и
поставленной
цели.
П. Распознавать и
оценивать
средства
музыкальной
выразительности
в исполняемом
произведении.
К. Умение
эмоциональнообразно
сопереживать
при
коллективном
прослушивании
музыкального
произведения.
Р. Умение
реализовать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью
Умение делиться
19.05
своими впечатлениями
слышанного и
увиденного образа
природы воедино и
передача создавшегося
образа музыкального
произведения своим
одноклассникам через
слово, песню,
пластическое
движение.
Умение делиться
26.05
своими впечатлениями
слышанного и
увиденного образа
природы воедино и
передача создавшегося
35
выразительные
Развить способности
сопереживания музыкальным
образам.
различных видов
музыкальной
деятельности
П. Применять
средства
музыкальной
выразительности,
влияющие на
выразительные
особенности
музыкальноинтонационного
развития мелодии
исполняемого
произведения.
К. Уметь
делиться со
своими
впечатлениями о
прослушанном
произведении со
своими
одноклассниками
.
образа музыкального
произведения своим
одноклассникам через
слово, песню,
пластическое
движение.
Экскурсия в
березовую
рощу
36
Перечень учебно-методических средств обучения:
Пособия для учащихся
Учебники «Музыка. 4 класс» авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. М.: «Просвещение» 2013
Пособия для учителей
«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 4 класс» « Просвещение» (МР З)
37