Спортивные бальные танцы - Комитет по образованию

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности
Театральное искусство (актёрское мастерство)
для детей 5-15 лет
срок реализации: 3 года
Программу составила:
Порохнявая,
педагог дополнительного
образования
Рассмотрена и рекомендована к
реализации решением
методического совета МАОУ
ДОД ДТД и М
«20» сентября 2012 г.
Протокол № 1
Калининград
2012
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В настоящее время спортивный бальный танец пользуется большой
популярностью. Этот вид танцев привлекает красотой и изяществом движения
человеческого тела , блеском костюмов, грацией партнёрш и галантностью
партнёров. В то же время бальный танец привлекателен не только внешними
проявлениями, но и является многогранным инструментом воздействия на
личность ребёнка:
1. Способствует развитию мышечной выразительности тела; формирует
фигуру и осанку;
2. Формирует выразительные движенческие навыки, умение легко,
грациозно двигаться, а также ориентироваться в ограниченном танцевальном
пространстве.
3. Воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, чувство
ритма, знакомит с простыми музыкальными формами, стилем и характером
музыкальных композиций.
4. Формирует личностные качества : силу, выносливость, смелость,
волю, ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремлённость.
5. Развивает творческие способности детей (внимание, мышление,
воображение, фантазию).
6. Воспитывает коммуникативные способности детей, развивает чувство
« локтя партнёра», группового, коллективного «ансамблевого» действия.
7. Даёт
правильное
направление
развитию
многообразных
эмоциональных проявлений.
Таким образом, именно эти функциональные особенности бального
танца определяют актуальность и востребованность данного вида искусства в
системе дополнительного образования детей.
Основные концептуальные подходы педагога в работе с детьми во
многом определяет специфику содержания программы, её цели и задачи,
структуру, принципы, методы и приемы, соотношение часов по тем или иным
разделам.
Актуальность
Актуальность проблем художественно-эстетической направленности
обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами
художественного образования детей, которые выдвигаются в концепции
модернизации российского образования (Мин. обр. РФ от 29.11.01). В ней
подчеркивается важность художественного образования, использования
познавательных и воспитательных возможностей предметов художественноэстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие
способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.
Цель:
1. Развитие стойкого интереса детей к бальному танцу, а так же
художественно-творческих способностей средствами ритмики и танца с учётом
их индивидуальных способностей
2. Освоение детьми ритмики, основ бального танца и приобретение
базовых знаний, навыков исполнительского мастерства с учётом возрастных
особенностей.
3. Расширение кругозора, образно-художественного восприятия мира,
воспитание общей культуры.
Задачи:
1. Формирование
правильной
осанки,
укрепление
суставнодвигательного и связочного аппарата, развитие его природных физических
данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребёнка.
2. Ознакомление детей с историей возникновения и развития искусства
бального танца.
3. Поэтапное овладение детьми каждой возрастной группы основами
бального танца, ритмикой с элементами свободной пластики и игровой,
образно-ассоциативной, эмоциональной формой с опорой на содержательный и
выразительный музыкальный материал.
4. Развитие основ музыкальной культуры, танцевальности, артистизма,
эмоциональной
сферы,
координации
хореографических
движений,
исполнительских умений и навыков.
5. Развитие элементарных пространственных представлений, ориентация
детей в ограниченном сценическом пространстве, в композиционных
перестроениях танцевальных рисунков-фигур.
Срок реализации программы: 3 года.
Формы и режим занятий:
 форма занятий: групповая;
 возраст детей: от 5 до 15 лет
 количество учебных часов на каждую группу: группа №1 – 1-ый год
обучения 72 часа, группа №2- 2-ой год обучения 108 часов, группа № 3 – 3-ий
год обучения 216 часов в год.
 режим занятий: группа №1 – 2 раза в неделю по одному часу;
группа №2 – 3 раза в неделю по одному часу;
группа № 3 – 3 раза в неделю по два часа.
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
образовательной программы:
 Открытые занятия.
 Концерты для родителей внутри коллектива.
 Участие в мероприятиях и праздниках ДТДиМ.
 Участие в фестивалях и конкурсах танца.
 Проведение итоговых концертов в конце учебного года.
 Итоговые занятия, зачёты, диагностика.
Контроль, оценка результатов обучения детей:
 «Предварительный контроль» - перед началом учебного года, а также
перед изучением новой темы.
 «Текущий контроль» - результат усвоения предложенного материала.
 «Промежуточный» - контрольные задания, тесты, показательные уроки.
 «Итоговый» - в конце учебного года.
Ожидаемый результат:
Первый год обучения:
1. Укрепление и развитие мышц корпуса.
2. Развитие анализаторного аппарата детей: зрительной, слуховой,
вестибулярной чувствительности.
3. Развитие координации движения.
4. Умение слушать музыку и двигаться в соответствии с музыкой, освоение
азов ритмики.
5. Знание основных сведений о разучиваемых танцах, умение исполнять
игровые (социальные) танцы, азы бального танца:
 Медленный вальс (закрытые перемены, квадрат, большой квадрат)
 Квикстеп (четвертной поворот вправо)
 Ча ча ча (основное движение на месте, вправо-влево, вперед-назад)
 Джайв (основное движение, смена мест)
6. Умение ориентироваться в зале и на сцене, умение принимать участие в
массовых мероприятиях и показательных выступлениях.
Второй год обучения:
1. Достижение гармонии движения рук и корпуса.
2. Умение выполнять основные технические элементы и базовые фигуры
латиноамериканской и европейской программы:
 Медленный вальс (правый поворот, левый поворот)
 Квикстеп (четвертной поворот влево, поступательное шассе, правый
поворот)
 Ча ча ча (чек, рука в руке, повороты на месте, алемана)
 Джайв (стоп энд гоу, американский спин)
3. Четко и выразительно выполнять программные движения в различных
музыкальных размерах.
4. Быть работоспособным, физически выносливым, волевым.
5. Уметь ориентироваться на танцевальной площадке, знать основные
направления и построение.
6.
Третий год обучения
1. Умение исполнять упражнения со слитной координацией рук, ног и
корпуса.
2. Умение исполнять танцевальные вариации Е-D класса в танцах
латиноамериканской и европейской программы:
 Медленный вальс ( правый спин поворот, виск, синкопированное
шассе, правый поворот с хезитейшн, виск назад, лок степ вперед, лок назад)
 Венский вальс (правый поворот)
 Квикстеп (правый спин поворот, правый поворот с хезетейшн, левый
шассе поворот, лок степ вперед, лок назад)
 Самба ( основное движение, стационарный самба ход, виск, самба ход в
ПП, боковой самба ход, левый поворот, ботафого с продвижением, вольта с
продвижением влево и вправо)
 Ча ча ча (веер, клюшка, закрытый хип-твист, открытый хип-твист, три
ча-ча-ча, раскрытие вправо)
 Джайв (свивлы с носка на каблук, смена рук за спиной, болл чейндж,
звено, хлыст, фоллэвей с откидыванием).
 Румба (основной шаг, веер, клюшка, рука в руке)
3. Умение исполнять программные движения в паре.
4. Умение понимать характер исполняемых танце и передать его в
движении.
5. Иметь развитую волю, чувство парного сотворчества, уметь трудиться
самостоятельно, быть коммуникабельным, психологически устойчивым.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование темы
Введение в предмет
Общая физическая подготовка
 разогрев мышц всех частей тела
 упражнения на ловкость, гибкость
 упражнения на выносливость
Специальная физическая подготовка
 подготовка
мышц
и
опорнодвигательной
системы
детей
к
правильному восприятию нагрузок
 изучение основ классического танца
(позиции рук, ног)
 упражнения на координацию и
равновесие
Работа над хореографией
 изучение основных фигур в танце
Медленный вальс (закрытые перемены,
правый поворот)
 изучение основных фигур в танце Ча
ча ча (основное движение вправо-влево,
вперёд-назад, чек)
 изучение основных фигур в танце
Квикстеп (четвертной поворот вправо)
 изучение основных фигур танца
Джайв (основное движение, смена мест)
 изучение социальных танцев
Работа
над
техникой
латиноамериканской программы
 особенности постановки корпуса
 основные положения в позиции рук
 позиция в паре закрытая
 работа над балансом
Общее
количеств
о часов
1
Теори Практ
я
ика
1
2
3
3
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
2
1
1
3
4
2
5
1
1
1
1
2
3
1
4
6
7
8
 техника работы стопы и колена в
танцах ча ча ча и джайв
Работа над техникой стандартной
программы танцев
 особенности постановки корпуса
 позиция в паре закрытая
 подъёмы и опускания
 техника работы стопы и колена в
танцах медленный вальс и квикстеп
Музыкальная подготовка
 прослушивание музыки и выделение
основного ритма для каждого танца
 сильные и слабые доли.
 музыкально-образный характер танца
 исполнение основных фигур под
музыку
Итоговое занятие
Всего
5
1
4
2
3
3
4
1
1
1
1
1
2
2
3
2
1
1
2
1
5
1
1
1
5
2
72
17
2
55
2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
Наименование темы
п/п
1
2
Общая физическая подготовка
 разогрев мышц всех частей тела
 упражнения на ловкость, гибкость
 упражнения на выносливость
Специальная физическая подготовка
 подготовка
мышц
и
опорнодвигательной
системы
детей
к
правильному восприятию нагрузок
 повторение
и изучение
основ
классического танца
 упражнения на координацию и
равновесие
 упражнения на центровку
Общее
количеств
о часов
Теори Практ
я
ика
5
5
5
5
5
5
2
2
2
2
4
4
4
4
3
4
5
Работа над хореографией
 повторение основных фигур в танце
Медленный вальс и изучение фигур 2-го
года обучения, вариация.
 повторение основных фигур в танце
Ча ча ча и изучение фигур 2-го года
обучения, вариация
 повторение основных фигур в танце
Квикстеп и изучение фигур 2-го года
обучения, вариация.
 Повторение основных фигур танца
Джайв и изучение фигур 2-го года
обучения, вариация.
 Изучение основных фигур танца
Самба.
 изучение социальных танцев
Работа
над
техникой
латиноамериканской
программы
танцев
 особенности постановки корпуса
 основные положения в позиции рук
 позиция в паре закрытая
 работа над балансом
 техника работы стопы и колена
 техника исполнения основных фигур
и фигур 2-го года обучения.
 Техника исполнения вариаций.
Работа над техникой стандартной
программы танцев
 особенности постановки корпуса
повторение и закрепление
 позиция
в
паре
закрытая,
променадная.
 техника работы стопы и колена в
танцах
европейской
программы
повторение и закрепление
 техника исполнения основных фигур
и фигур 2-го года обучения.
5
2
3
5
2
3
4
2
2
6
2
4
6
2
4
6
1
5
3
2
3
2
3
4
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
3
4
1
3
4
2
2
3
1
2
3
1
2
11
2
9
6
7
 Техника исполнения вариаций.
Музыкальная подготовка
 прослушивание музыки и выделение
основного ритма для каждого танца
 сильные и слабые доли.
 музыкально-образный характер танца
 исполнение основных фигур
и
вариаций каждого танца под музыку
Итоговые занятия
Всего
12
4
8
4
2
2
1
2
20
1
2
20
4
144
4
114
30
2.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
1
2
3
Наименование темы
Общая физическая подготовка
 разогрев мышц всех частей тела
 упражнения на ловкость, гибкость
 упражнения на выносливость
Специальная физическая подготовка
 подготовка мышц и опорнодвигательной
системы
детей
к
правильному восприятию нагрузок
 повторение и изучение основ
классического танца
 упражнения на координацию и
равновесие
 упражнения на цетровку
Работа над хореографией
 повторение изученных фигур в
танце Медленный вальс и изучение
фигур 3-го года обучения, вариация.
 повторение изученных фигур в
танце Ча ча ча и изучение фигур 3-го
года обучения, вариация
Общее
количеств
о часов
Теори Практ
я
ика
10
5
5
10
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
5
1
4
5
1
4
4
5
6
 повторение изученных фигур в
танце Квикстеп и изучение фигур 3-го
года обучения, вариация.
 Повторение изученных фигур танца
Джайв и изучение фигур 3-го года
обучения, вариация.
 Повторение основных фигур танца
Самба и изучение фигур 3-го года
обучения.
 Изучение танца румба.
 изучение социальных танцев
Работа
над
техникой
латиноамериканской
программы
танцев
 особенности постановки корпуса
 основные положения в позиции рук
 позиция в паре закрытая
 работа над балансом пары
 техника работы стопы и колена
 техника
исполнения
основных
фигур и фигур 2-го и 3-го годов
обучения.
 Техника исполнения вариаций.
Работа над техникой стандартной
программы танцев
 особенности постановки корпуса
повторение и закрепление
 позиция
в
паре
закрытая,
променадная.
 техника работы стопы и колена в
танцах
европейской
программы
повторение и закрепление
 техника
исполнения
основных
фигур и фигур 2-го и 3-го годов
обучения.
 Техника исполнения вариаций
Музыкальная подготовка
 прослушивание музыки и выделение
5
4
5
1
4
5
1
4
5
5
1
5
4
5
5
5
5
5
20
2
2
2
2
1
4
3
3
3
3
4
16
20
4
16
5
1
4
5
2
3
5
1
4
25
5
20
15
2
13
2
2
7
основного ритма для каждого танца
 сильные и слабые доли.
 музыкально-образный характер танца
 исполнение основных фигур
и
вариаций каждого танца под музыку
Итоговые занятия
Всего
2
19
2
19
2
216
2
182
34
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Первый год обучения.
1. Введение в предмет. Беседа о бальном танце, организационные
моменты: приветствие и построение, дисциплина и манера поведения в классе,
моменты этикета в общении девочек и мальчиков.
2. Общая физическая подготовка включает в себя прежде всего
упражнения на разогрев мышц шеи, плеч, рук, корпуса и ног. Система занятий,
направленная на развитие ловкости, гибкости, выносливости. Упражнения на
равновесие.
3. Специальная физическая подготовка. Основные задачи этой темы
подготовка мышц и опорно-двигательной системы детей к правильному
восприятию нагрузок. Постановка рук, корпуса, головы, позиции ног и рук,
развитие координации движений.
4. Работа над хореографией. Изучение основных фигур первого года
обучения в танцах Медленный вальс, Квикстеп, Ча ча ча и Джайв. Освоение
простейших базовых вариаций, построенных на изученных фигурах, правила
ориентации в танцевальном зале и направление движений.
5. Работа над техникой латиноамериканской программы танцев.
Особенности постановки корпуса, позиция в паре (закрытая, открытая),
основные положения в позиции рук.
Научить четкому и быстрому наступанию в основном движении и
фигурах танца ча-ча-ча, вставать на выключенное колено, давление в ногу.
Воспитать согласованность движений рук и ног.
Научить ребёнка легкости исполнения фигур джайва. Развить
выносливость и правильность дыхания. Воспитать культуру исполнения,
точность поворотов.
Воспитать чувство дистанции при исполнении танцев ча-ча-ча и джайв в
закрытой позиции.
6. Работа над техникой стандартной программы танцев.
Особенности постановки корпуса, позиция в паре (закрытая), работа над
балансом, подъем и опускания, техника работы стопы и колена. Научить
гармоничному взаимодействию друг с другом в закрытой позиции европейских
танцев.
7. Музыкальная подготовка. Прослушивание музыки медленного
вальса, квикстепа, ча ча ча и джайва, прохлопывание ритма, выделение счета
«раз». Умение двигаться в соответствии с музыкой.
Научить различать мелодии разных танцев знать музыкальный размер.
8. Итоговые занятия. Итоговые занятия проводятся в форме открытых
занятий для родителей, зачётов, соревнований, участия в мероприятиях и
праздниках Дворца.
Второй год обучения.
1. Общая физическая подготовка. Повторение упражнений, изученных
на первом году обучения. Повороты головы в стороны, круговые. Упражнения
на развитие подвижности плечевых суставов. Движение рук на развитие
координации попеременно. Марш с высоким подниманием колена на месте
(носок вниз).
2. Специальная физическая подготовка. Повторение изученного
материала на 1-ом году обучения. Упражнения на развития силы мышц
брюшного пресса. Растяжка на шпагат. Упражнения на развития силы мышц
спины.
3. Работа над хореографией. Повторение основных шагов и
простейших базовых вариаций, изученных на первом году обучения. Изучение
танца Самба (основное движение, самба-ход на месте, поступательное основное
движение, виски вправо-влево). Изучение фигур 2-го года обучения в танцах:
медленный вальс, квикстеп, ча-ча-ча, джайв. Постановка композиций из этих и
базовых фигур.
4. Работа над техникой латиноамериканской программы танцев.
Повторение изученного на первом году обучения. Усвоить основные элементы
стойки в паре в латиноамериканских танцах, понять роль партнера при ведении
партнерши. Упражнения для понятия ощущения пары (общий центр тяжести) в
латиноамериканских танцах. Отработка изученных фигур по технике
исполнения.
5. Работа над техникой стандартной программы танцев. Повторение
изученного на первом году обучения. Отработать постановку в пару, усвоить
особенности положения корпуса партнера и партнерши в европейской
программе. Повысить уровень исполнения в вариациях: подъемы, опускания,
работа стопы и колена.
6. Музыкальная подготовка. Повторение пройденного на первом году
обучения. Закрепить понятие о ритме и музыке в медленном вальсе, квикстепе,
ча ча ча и джайве. Исполнение изученных вариаций строго под музыку,
протанцовка под музыку.
7. Итоговые занятия. Итоговые занятия проводятся в форме открытых
занятий для родителей, зачётов, соревнований, участия в мероприятиях и
праздниках Дворца.
Третий год обучения.
1. Общая физическая подготовка. Повторение разминки, изученной на
1-ом, 2-ом году обучения. Упражнения на развитие гибкости (мостик, складка и
т.д.), выносливости.
2. Специальная физическая подготовка. Повторение упражнений,
изученных на 1-ом и 2-ом году обучения. Элементы классического танца у
станка: Demi-plie по 1-ой позиции, battements tendus в сторону по 1-ой позиции.
3. Работа над хореографией. Повторение изученных вариаций на 1-ом
и 2-ом году обучения. Изучение фигур 3-его года обучения в танцах:
медленный вальс (правый поворот с хезитейшн, виск назад, лок степ вперед,
лок назад), венский вальс (правый поворот), квикстеп (правый спин поворот,
правый поворот с хезетейшн, левый шассе поворот, лок степ вперед, лок назад),
самба (самба ход в ПП, боковой самба ход, левый поворот, ботафого с
продвижением, вольта с продвижением влево и вправо), ча ча ча (три ча ча ча,
раскрытие вправо), джайв (болл чейндж, звено, хлыст, фоллэвей с
откидыванием). Постановка вариаций на базе этих фигур.
4. Работа над техникой латиноамериканской программы танцев.
Повторение пройденного на 1-ом и 2-ом годах обучения.
Усвоить основные элементы стойки в паре в латиноамериканских
танцах, понять роль партнера при ведении партнерши. Упражнения для
понятия ощущения пары (общий центр тяжести) в латиноамериканских танцах.
Отработка изученных фигур по технике исполнения.
5. Работа над техникой стандартной программы танцев. Повторение
изученного на первом и втором годах обучения. Отработать постановку в пару,
усвоить особенности положения корпуса партнера и партнерши в европейской
программе. Повысить уровень исполнения в вариациях: подъемы, опускания,
работа стопы и колена.
6. Музыкальная подготовка. Повторение пройденного на первом и
втором году обучения. Закрепить понятие о ритме и музыке в медленном
вальсе, квикстепе, ча ча ча и джайве. Исполнение изученных вариаций строго
под музыку, протанцовка под музыку.
8. Итоговые занятия. Итоговые занятия проводятся в форме открытых
занятий для родителей, зачётов, соревнований, участия в мероприятиях и
праздниках Дворца.
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Методы и приемы обучения, используемые в работе с детьми, можно
разделить на наглядные, словесные и практические.
Кроме того, в методическом арсенале педагога есть и методы с ярко
выраженной психолого-педагогической доминанты, а так же более локальные,
частные и специфические приёмы, в которых преобладает составляющая
бального танца.
Наглядный метод включает в себя разнообразные приёмы:
 образный показ педагога,
 эталонный образец-показ движения лучшим исполнителем,
 подражание образам окружающей действительности,
 приём тактильно-мышечной наглядности,
 наглядно-слуховой приём,
 демонстрация эмоционально-мимических навыков,
 использование видео-семинаров и ресурсы интернета.
Словесный метод состоит из многочисленных приёмов:
 рассказ,
 объяснение,
 инструкция, лекция, беседа, анализ и обсуждение,
 словесный комментарий педагога по ходу исполнения танца,
 приём раскладки танцевального движения,
 приём закрепления целостного танцевального движения.
Практический метод обогащен комплексом различных приёмов,
взаимосвязанных наглядностью и словом:
 игровой приём,
 соревновательность и переплясность,
 использование ассоциаций-образов,
 комплексный приём обучения,
 фиксация отдельных этапов движения,
 сравнение и контрастное чередование движений,
 приём пространственной ориентации,
 развитие основных пластических линии,
 музыкальное
сопровождение
танца
с
аудиоаппаратуры как методический прием,
 танцевальная импровизация.
использованием
Кроме того, в работе с воспитанниками очень эффективен и
психологический метод:
 приём педагогического наблюдения,
 приём индивидуального подхода к каждому ребёнку,
 педагогическая оценка исполнения ребёнком танцевальных
упражнений.
V. ИСТОЧНИКИ
1. Громова Е.Н., Детские танцы, С-Пб., 2000г.,
2. Рубштейн Н. Психология танцевального спорта или что нужно знать, чтобы
стать первым. М., 2000.
3. Официальное
издание
Российского
Танцевального
Союза
–
«Профессионал.International» (2001–2007)
4. Официальное издание Федерации танцевального спорта Санкт-Петербурга –
«Танцевальный вестник» (2001 – 2007)
5. Говард Г. Техника европейских танцев, М., 2003г.
6. Книги по спортивным бальным танцам в электронном виде (А. Мур,
У. Лайред и др.) – ресурсы Интернета.