Музыка 5-7 классы

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана в соответствии с
требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего
образования на основе примерной авторской программы «Музыка» для 5-8 классов.
Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.; год издания 2008.
Цель данного учебного предмета: духовно-нравственное воспитание школьников
через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирования личности.
Изучение предмета «музыка» способствует решению следующих задач:
1. научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
2. содействовать развитию внимательного и доброго отношения к
окружающему миру;
3. воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
4. способствовать развитию интереса к музыке;
5. способствовать формированию слушательской культуры на основе
приобщения к вершинам музыкального искусства;
6. сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений.
Учебно-методический комплект
 Т. И. Науменко, В. В. Алеева учебник для общеобразовательных учреждений
«Музыка. 5 класс» (М.: Дрофа, 2008)
 Т. И. Науменко, В. В. Алеева учебник для общеобразовательных учреждений
«Музыка. 6 класс» (М.: Дрофа, 2011)
 Т. И. Науменко, В. В. Алеева учебник для общеобразовательных учреждений
«Музыка. 7 класс» (М.: Дрофа, 2011)
Количество учебных часов
Авторская программа по музыке в 5,6,7 классах рассчитана на 35 часов (1 часа в
неделю). Согласно Учебному плану продолжительность учебного времени 34
недели.
Рабочая программа рассчитана:
5 класс
В неделю – 1 час
В год – 34 часа
6 класс
В неделю – 1 час
В год – 34 часа
7 класс
В неделю – 1 час
В год – 34 часа
2
Формы организации учебного процесса
1. Индивидуальная
2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая
3. Виды деятельности обучающихся: устные сообщения; обсуждения; мини –
сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.
4. В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса
Знать/понимать:
специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка разных видов искусств;
роль музыки в изображении исторических событий, картин природы,
разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П.,
Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена Л.,
Грига Э., Дебюсси К.;
жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и
Бортнянского Д.);
знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
другими видами искусств;
выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее,
средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в
изобразительной деятельности;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
самообразования:
Требования к уровню подготовки обучающихся 6,7 классов
Знать/понимать:
роль музыки в жизни общества;
воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
приемы развития образов музыкальных произведений;
3
характерные особенности духовной и современной музыки;
имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И.,
Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С.,
Свиридова Г.В.);
Уметь:
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных произведений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
самообразования:
4
Календарно-тематическое планирование (5 класс)
№
п/п
Наименование раздела и тем
Музыкальный материал
Часы
учебного
времени
Плановые сроки
прохождения
план
Вид контроля
Домашнее задание
факт
Тема учебного года: ««Музыка и другие виды искусств»
1
Музыка рассказывает обо всем
М. Таривердиев. «Маленький принц»
(слушание, пение); В. Алеев, С.
Маршак.
«Гвоздь
и
подкова»
(слушание)
1
Устный опрос
Составить устный рассказ
2
Древний союз. Истоки.
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение
3
Древний союз. Искусство
открывает мир
П. Чайковский. «Времена года.
Октябрь»
(слушание);
М.
Таривердиев. «Маленький принц»
(пение)
Р.
Шуман.
«Первая
утрата»
(слушание).
М.
Таривердиев.
«Маленький принц» (пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение
4
Древний союз. Исскуства
различны, тема едина
М. Глинка.
мгновенье...»
Таривердиев.
(пение)
«Я помню чудное
(слушание);
М.
«Маленький принц»
1
Устный опрос.
Придумать ритмический
рисунок (хлопками,
постукиванием, голосом)
5
Слово и музыка. Два великих
начала
искусства
Слово и музыка. Стань
музыкою, слово!
Ф. Шуберт, В. Мюллер. «В путь» (из
вокального
цикла
«Прекрасная
мельничиха») (слушание)
1
Устный опрос.
Составить кроссворд
М. Мусоргский. «Кот Матрос» (из
вокального
цикла
«Детская»)
(слушание); Американская народная
песня «Веселый мельник» (пение)
Мендельсон. Песня без слов № 14;
П. Чайковский. Концерт № 1 (слушание). Американская народная песня
«Веселый мельник» (пение)
Музыкальная викторина. Исполнение
песен по выбору учащихся
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Составить устный рассказ
1
Устный опрос.
Хоровое пение.
Составить устный рассказ
1
Устный опрос
Составить музыкальный
кроссворд
6
7
Слово и музыка. Музыка «дружит»
не только с поэзией
8
Музыкальная палитра
(заключительный урок I четверти)
5
9
Песня - верный спутник
человека
10
Мир русской песни
11
Песни народов мира
12
«Романса трепетные звуки...»
13
В. Баснер, М. Матусовский. «С чего
начинается
Родина?» (слушание,
пение)
Русская народная песня «Ах ты степь
широкая...»; И. Козлов, обр. Н.
Иванова. «Вечерний звон» (слушание,
пение)
Польская народная песня «Висла»; Г.
Малер, немецкая народная поэзия.
«Похвала знатока» (из вокального
цикла «Волшебный рог мальчика»)
С. Рахманинов, И. Бунин. «Ночь
печальна»; М. Глинка, Н. Кукольник.
«Жаворонок» (хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое
пение
Придумать
ритмический рисунок
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение о
романсе. Ответить на вопрос:
«В чем разница между романсом и песней?»
Мир человеческих чувств
X. Каррерас. «Серенада»; М. Глинка,
Н. Кукольник. «Жаворонок» (хоровое
пение)
1
Устный опрос
Составить устный рассказ о
чувствах человека и их воплощении в музыке
14
Народная хоровая музыка. Хоровая
музыка в храме
«Есть на Волге утес...» Русская
народная песня; Д. Бортнянский.
«Многолетие» (хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение о
народной хоровой музыке
15
Что может изображать хоровая музыка
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение о
хоровой музыке в храме
16
Вокально- хоровая музыка - поет
душа... (заключительный урок II
четверти)
П. Чайковский. «Отче наш»; Г. Свиридов, С. Есенин. «Поет зима...» (из музыкальной поэмы« Памяти Сергея
Есенина»)
Музыкальная викторина (олимпиада);
Д.Бортнянский.
«Многолетие»
(хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
17
Опера - самый значительный жанр
вокальной музыки
1
Устный опрос
Нарисовать рисунок по теме
урока
18
Из чего состоит опера
М. Глинка, С. Городецкий. Финальный хор «Славься» (из оперы «Жизнь
за царя») (хоровое пение); М. Глинка.
Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»
М. Глинка. «Мазурка» (из оперы
«Жизнь за царя»); Н. РимскийКорсаков. Ария Садко (фрагменты из
1
Устный
опрос.
Подготовить сообщение
6
оперы) (слушание и анализ)
19
20
Единство музыки и танца
«Русские сезоны» в Париже
21
Музыкальность слова
22
Музыкальные сюжеты в литературе
23
Живописность искусства
24
Музыка - сестра живописи
25
Может ли музыка выразить
характер человека?
26
Образы природы в творчестве
музыкантов. Пейзаж в музыке
27
«Музыкальные краски»
в произведениях художниковимпрессионистов
П. Чайковский. Вариация II (из балета
«Щелкунчик»);
И. Стравинский.
«Русская», «У Петрушки» (из балета
«Петрушка»). Слушание, просмотр
видеосюжетов
И. Стравинский. «Петрушка»; П.
Чайковский. «Вальс цветов» (из
балета
«Спящая
красавица»;
переложение для фортепиано Н.
Пановой) (слушание, хоровое пение)
К.-В. Глюк. «Жалоба Эвридики» (из
оперы «Орфей и Эвридика»); М.
Яковлев, А. Пушкин. «Зимний вечер»
(хоровое пение)
Н. Римский-Корсаков.«Полет шмеля»;
Г. Свиридов. «Тройка»; П. Чайковский.«Песня жаворонка». М. Яковлев, А. Пушкин. «Зимний вечер»
(хоровое пение)
С. Прокофьев. «Вариации Феи зимы»
(из
балета
«Золушка»)".Струве.
«Веселое эхо» (хоровое пение)
М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (альбом фортепианных пьес)
(слушание, анализ)
М. Мусоргский. «Песня Варлаама» (из
оперы «Борис Годунов»), «Гном» (из
фортепианного цикла «Картинки с
выставки»);
Г.
Гладков,
Ю.
Энтин.«Песня о картинах» (хоровое
пенис)
М. Равель. «Игра воды» (фрагмент);
П. Чайковский. «Апрель. Подснежник» (из фортепианного цикла «Времена года»); Русская народная песня
«Ты река ли моя...» (хоровое пение)
К. Дебюсси. «Облака» (из симфонического цикла «Ноктюрн»); М. Равель.
«Игра воды» (фрагмент). Русская на-
Хоровое пение
1
Устный
опрос.
Составить
кроссворд
Хоровое пение
1
Устный
опрос.
Хоровое
Подготовить со
общение
«Искусство балета»
пение
1
Устный опрос
Составить устный рассказ
«Звучащее музыкой слово...»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Придумать ритмический рисунок
1
Устный опрос
Подобрать песни по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Составить устный рассказ о
художнике-импрессионисте,
композиторе -мпрессионисте
7
28
(заключительный урок III
четверти)
Волшебная красочность
музыкальных сказок
29
Сказочные герои в музыке
30
Тема богатырей в музыке
31
Музыка
в
произведениях
изобразительного искусства
32
«Хорошая живопись - это музыка,
это мелодия»
33
Заключительный урок
34
Повторение изученного в 5
классе
родная песня «Тырека ли моя...» (хоровое пение)
И. Стравинский. «Заколдованный
сад Кощея» (из балета «Жар-птица»);
С. Никитин, Ю. Мориц. «Сказка по
лесу идет» (хоровое пение)
М. Мусоргский.«Избушка на курьих
ножках» («Баба Яга») (из фортепианного цикла «Картинки с выставки»)
Взаимосвязь музыки с живописью,
литературой, театральным искусством. Любовь и уважение к
искусству, к родине через знакомство
с героями былин - русскими
богатырями. Музыкальная характеристика сказочного персонажа
Создание
композитором
музыкального и художественного
образа. Средства выразительности в
музыке и в живописи: они выполняют
единую творческую задачу - создают
музыкальный или живописный образ
и воздействуют на наше воображение
Создание
композитором
музыкального и художественного
образа. Средства выразительности в
музыке и в живописи: они выполняют
единую творческую задачу - создают
музыкальный или живописный образ
и воздействуют на наше воображение
Музыкальные эпизоды программных
произведений для слушания
Музыкальные эпизоды программных
произведений для слушания
(на выбор)
1
Устный
опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение
о любимой музыкальной сказке
1
Устный опрос.
Нарисовать сказочного героя
из музыкальной сказки
Устный
опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение о
воплощении богатырской
темы в музыке
Устный
опрос.
Хоровое пение
Составить устный
Рассказ «Музыка,
звучащая с полотен»
Устный
опрос.
Хоровое пение
Составить устный
Рассказ «Музыка,
звучащая с полотен»
1
Устный
опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение
(презентацию) «Я люблю
музыку»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
8
Календарно-тематическое планирование (6 класс)
№
п/п
Наименование раздела и тем
Музыкальный материал
Часы
учебного
времени
Плановые сроки
прохождения
план
Вид контроля
Домашнее задание
факт
Тема учебного года: «В чем сила музыки»
Р а з д е л I. Музыка души
1
Музыка души
2
«Тысяча миров» музыки
3
Наш вечный спутник.
4
Искусство и фантазия
5
6
Искусство память человечества
Какой бывает музыка
7
Волшебная сила музыки
8
9
9
Е. Дога. Вальс(из кинофильма«Мой ласковый и
нежный зверь»); А. Рыбников, И. Кохановский.
«Цветные сны» (хоровое пение)
М. Глинка. Вальс -фантазия (фрагмент);
III часть (фрагмент); Г. Струве, К. Ибряев.
«Школьный корабль» (хоровое пение)
И. Брамс. Симфония № 3.III часть (фрагмент); Г.
Струве, К. Ибряев. «Школьный корабль» (хоровое
пение)
М.
Мусоргский.«Старый
замок»(из
фортепианного цикла «Картинки с выставки»).
Г. Струве, К. Ибряев. «Школьный корабль»
(хоровое пение)
М. Мусоргский. «Старый замок»; Г. Струве, К.
Ибряев. «Школьный корабль» (хоровое пение)
Л. Бетховен. Симфония № 7; Г. Струве, К.
Ибряев. «Школьный корабль» (хоровое пение)
К. Дебюсси. «Сирены»; Г. Струве, К. Ибряев.
«Школьный корабль» (хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Придумать
рисунок
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение о концертной деятельности одного
из видов оркестра
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Устный опрос.
Хоровое пение
Устный опрос.
Хоровое пение
Составить устный рассказ о
том, какой бывает музыка
Подготовить сообщение
Музыка объединяет людей
Г. Струве, К. Ибряев. «Школьный корабль»
(хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Тысяча миров музыки
(заключительный урок раздела)
Раздел 2 Как создается
музыкальное
Я. Дубравин, В. Суслов. «Всюду музыка живет»
(хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
1
ритмический
Придумать
ритмический
рисунок,
характерный
для
музыки импрессионистов
Придумать
ритмический
рисунок,
характерный
для
музыки импрессионистов
Вспомнить песни, разученные в
течение четверти
22
9
произведение
10
Единство музыкального
произведения
Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор. И. Штраус.
Вальс «Сказки Венского леса»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
11
Вначале был ритм.
JI. Бетховен. Симфония №5.1 часть (фрагмент);
Г. Струве, А. Барто. «Бьют тамтамы» (хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
12
О чем рассказывает
музыкальный ритм
А. Бородин. «Половецкие пляски» (из оперы «Князь
Игорь»);
1
Устный опрос.
Хоровое пение
13
О чем рассказывает
музыкальный ритм
А. Хачатурян. «Танец с саблями» (фрагмент из балета
«Гаянэ»)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
14
Диалог метра и ритма
И.-С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я взываю к
Тебе, Господи» (слушание, анализ)
1
Устный опрос
15
От адажио к престо
1
Устный опрос.
Хоровое пение
16
От адажио к престо
1
17
Мелодия - душа музыки
Дж. Россини, К. Пеполли. «Неаполитанская
тарантелла»; Ж. Бизе. «Утро в горах»; Е. Крылатое,
Л. Дербенев. «Три белых коня» (хоровое пение)
Ж. Бизе. «Утро в горах»; Е. Крылатое, Я. Дербенев.
«Три белых коня» (хоровое пение)
Ф. Шуберт, Л. Релъштаб. «Серенада»; В.-А. Моцарт.
«Маленькая ночная серенада». 1 часть (фрагмент); Е.
Крылатое, Ю. Энтин. «Крылатые качели» (хоровое
пение)
Устный опрос.
Хоровое пение
Устный опрос.
Хоровое пение
18
«Мелодией
одной звучат
печаль и радость...»
Мелодия угадывает нас
самих. Регистр
«Мелодией
одной звучат
печаль и радость...»
Мелодия угадывает нас
В.-А. Моцарт. «Реквием. Лакримоза»;
Е. Крылатов, Ю. Энтин. «Крылатые качели» (хоровое
пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
П. Чайковский. «Па-де-де» (из балета «Щелкунчик»);
Е. Крылатов, Ю. Энтин. «Крылатые качели» (хоровое
пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
19
1
Подготовить сообщение о роли
музыкального искусства в жизни человека и общества
Подготовить сообщение о
ритмической организации в
окружающем мире (творческий
проект, презентации)
Составить устный рассказ
«Диалог с музыкальным
искусством»
Придумать ритмический
рисунок, характерный для
определенного жанра музыки,
прокомментировать его особенности
Придумать ритмический
рисунок, характерный для
определенного жанра музыки,
прокомментировать его особенности
Подобрать подвижную,
веселую песню для исполнения
Подобрать подвижную,
веселую песню для исполнения
Подготовить сообщение об особенностях мелодического
склада и музыкальном образе
произведения (по выбору учащегося)
Подготовить сообщение
о выражении
печали на
музыкальном художественнообразном материале (по выбору
учащегося)
Подготовить сообщение
о выражении радости на
музыкальном художественнообразном материале (по выбору
10
20
самих. Регистр
Что такое
Гармония в музыке
21
Два начала гармонии
22
Эмоциональный мир
музыкальной гармонии
23
Красочность
музыкальной
гармонии
Мир образов
полифонической музыки.
Философия фуги
24
25
26
27
28
Мир образов
полифонической музыки.
Философия фуги
Какой бывает музыкальная
фактура. Пространство
фактуры.
Какой бывает музыкальная
фактура. Пространство
фактуры.
Тембры – музыкальные
краски. Соло и тутти.
учащегося)
Составить устный рассказ
«Гармония в музыке» (или
«В музыке только гармония
есть...»)
Придумать ритмический рисунок с опорой на собственный
музыкальный опыт
Н. Римский-Корсаков. «Шествие чуд морских» (из
оперы «Садко»); Г. Струве, И. Исакова. «Музыка»
(хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
И.-С. Бах. Прелюдия домажор (1 т. хорошо темперированного клавира; фрагмент); В.-А. Моцарт.
Симфония № 40 (фрагмент); П. Хиндемит. Марш
(фрагмент); Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»; Г.
Струве, И. Исакова. «Музыка» (хоровое пение)
В.-А. Моцарт. Симфония № 40 (слушание);
Г. Струве, И. Исакова. «Музыка» (хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
И.-С. Бах. Прелюдия до мажор (I т.хорошо темперированного клавира (слушание); Г. Струве, И. Исакова.
«Музыка» (хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
И.-С. Бах. Токката и фуга ре-минор для органа; П.
Хиндемит. «Мария» (фрагмент); «Во поле береза
стояла» (русская народная песня, обработка Г. Струве)
(пение приемом подголосочной полифонии)
П. Хиндемит. «Мария» (фрагмент); «Камертон»
(норвежская народная песня, обработка Г. Струве)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение по
теме урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение по
теме урока
С. Рахманинов, Е. Бекетова. «Сирень»; С. Рахманинов,
Ф. Тютчев. «Весенние воды»; Ж. Визе. «Утро в горах».
Антракт к III действию (из оперы «Кармен»)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Ф. Тютчев. «Весенние воды»; Ж. Визе. «Утро в горах».
Антракт к III действию (из оперы «Кармен»)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Составить устный рассказраздумье «Где находится
гармония в вашей жизни, что
необходимо сделать, чтобы она
как можно
ближе оказалась к вашей
мечте?»
Подготовить сообщение по
теме урока
И.-С. Бах. Скерцо. Из сюиты № 2 для оркестра.
Н. Римский-Kopcaков. «Полет шмеля» (из оперы
«Сказка о царе Салтане...»)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить проект презентации
(сообщения) «Выразительные
возможности гармонии в произведениях Моцарта» (или
«Художественный мир Моцарта»)
Подготовить сообщение «Как
познать мир через музыкальные
формы и образы»
Придумать ритмический
рисунок, характеризующий
напряженность, тревожность,
беспокойство
11
29
30
Тембры – музыкальные
краски. Соло и тутти.
Громкость и тишина в
музыке. Тонкая палитра
оттенков
Н. Римский- Kopcaков. «Полет шмеля» (из оперы
«Сказка о царе Салтане...»)
1
Л. Бетховен. Симфония № 6. IV часть «Гроза. Буря;
М. Минков, Ю. Энтин.«Дорога добра»(хоровое пение)
1
Р а з д е л 3. Чудесная
тайна музыки
Устный опрос.
Хоровое пение
Устный опрос.
Хоровое пение
Придумать ритмический
рисунок
Подготовить сообщение «Что
выражает музыка Л. Бетховена»
(или «Импрессионизм в музыке»)
3
31
По законам красоты
М. Мусоргский. «Балет невылупившихся птенцов»
(из фортепианного цикла «Картинки с выставки»);
К. Сен-Санс. «Карнавал животных»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение
«Музыкальные шедевры»
32
«В чем сила музыки»
(заключительный урок)
Е. Подгайц, Л. Яковлев. «Будем добрыми друзьями»;
М. Дунаевский, Ю. Ряшенцев. «Песня о дружбе»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение «Музыкальная культура как
неотъемлемая часть духовной
культуры»
33
Разученный песенный репертуар (по выбору учащихся
Музыка радостью нашей
стала(концерт) (повторение и учителя); произведения для слушания и анализа на
усмотрение учителя
изученного в 6 классе)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение «Музыкальная культура как неотъемлемая часть духовной культуры»
34
Музыка радостью нашей
стала(концерт) (повторение
изученного в 6 классе)
1
Хоровое пение
Разученный песенный репертуар (по выбору учащихся
и учителя); произведения для слушания и анализа на
усмотрение учителя
12
Календарно-тематическое планирование (7 класс)
№
п/п
Наименование раздела и тем
Музыкальный материал
Часы
учебного
времени
Плановые сроки
прохождения
план
Вид контроля
Домашнее задание
факт
Тема учебного года: «Содержание и форма в музыке»
1
«Магическая единственность» музыкального произведения
2
Раздел 1. Содержание в музыке
Музыку трудно объяснить
Словами
3
Что такое музыкальное содержание
4
Что такое музыкальное содержание
5
Раздел 2. Каким бывает музыкальное
содержание
Музыка, которую необходимо объяснять словами
6
Ноябрьский образ в пьесе
П. И. Чайковского
7
«Восточная» партитура
Н. А. Римского-Корсакова
8
Когда музыка не нуждается в словах
И. Брамс. Симфония № 3; Л. Бетховен. Соната № 14 для форте
пиано; Ю. Шевчук «Что такое
осень?» (пение)
И. Брамс. Симфония № 3; Я.
Бетховен.
Соната
№
14для
фортепиано; Ю. Шевчук. «Что
такое осень?» (пение)
Л. Бетховен. Соната № 14 для
фортепиано. I часть;
Я. Дубравин, М. Пляцковский.
«Когда играет музыкант» (хоровое
пение)
Устный опрос.
Хоровое пение
Выучить слова
Песни «Что такое
осень»
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни
по теме урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение «Биография
Л. Бетховена»
Выучить слова песни
1
3
1
5
А. Н. Скрябин. Этюд ре-диез-минор, соч. 8 № 12; Ф. Шопен.
Прелюдия № 20; А. Варламов, М.
Лермонтов. «Горные вершины»
(хоровое пение)
П. Чайковский. «Ноябрь. На тройке» (из фортепианного цикла «Времена года»); А. Варламов, М.
Лермонтов. «Горные вершины»
(хоровое пение)
Н. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехерезада». I часть;
Е. Подгащ. «Осенний вокализ» (хоровое пение)
А. Вивальди. «Зима». I часть. Из
цикла «Четыре концерта для
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать
примеры программных произведений в
музыке
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать иллюстрации к музыкальному
произведению «Ноябрь. На тройке»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать иллюстрации по теме урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить со
сообщение на тему
13
9
Содержание в музыке
10
Раздел 3. Музыкальный образ
Лирические образы в музыке
11
Драматические образы в музыке
12
Эпические образы в музыке
13
Раздел 4. О чем рассказывает
музыкальный жанр
«Память жанра»
14
Такие разные песни
15
Такие разные танцы
скрипки с оркестром «Времена года»
Л. Бетховен. Симфония № 5, часть
3; увертюра «Эгмонт» (слушание)
С. Рахманинов. Прелюдия сольдиез минор, соч. 32 № 12;
Ю. Милютин, Е. Долматовский.
«Лирическая песенка» (хоровое
пение)
Ф. Шуберт, стихи И.-В. Гёте. «Лесной царь»; Г. Струве, Л.
Кондратенко. «Матерям погибших
героев» (хоровое пение)
Н. Римский-Корсаков. «Океан –
море синее». Вступление к опере
«Садко»;
А.
Бородин.
«Богатырская симфония»; опера
«Князь Игорь». Ария князя Игоря
1
3
1
Устный опрос.
Хоровое пение
«Творчество А. Вивальди»
Подведение итогов
работы по теме
«Содержание в
музыке».
Музыкальная викторина. Хоровое пение
Устный опрос.
Хоровое пение
Составить устный
рассказ по музыкальному произведению (по выбору)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Придумать
ритмический рисунок
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Нарисовать образ лесного царя художественными материалами
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песни, разные по направлению бытовые, профессиональные
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение «Виды
песен» (по выбору)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Составить устный
рассказ об искусстве
танца
4
П. Чайковский. Симфония № 4;
М. Глинка. Романс «Я помню
чудное мгновенье...»; И. Штраус.
Вальс «Голубой Дунай»;
Ф. Шопен. Мазурка фа минор;
Берковский, В.Никитин,
А. Величанский. «Под музыку
Вивальди...» (пение)
Русская народная песня. «Во поле
береза стояла...»;
Берковский, С.Никитин,
А. Величанский. «Под музыку
Вивальди...»
П. Чайковский. Вальс из оперы
«Евгений Онегин»; Ф. Шопен.
Вальс си минор, соч. 69 № 2; И.
14
16
17
Такие разные марши
Раздел 5. Что такое музыкальная
форма
«Сюжеты» и «герои» музыкальной
формы
18
Художественная форма – это ставшее
зримым содержание
19
От целого к деталям
20
Раздел 6. Музыкальная композиция
Какой бывает музыкальная
композиция
21
Музыкальный
шедевр в шестнадцати
тактах (период)
22
Два напева в романсе М. Глинки
«Венецианская ночь» (двухчастная
форма)
23
Трехчастность в «ночной серенаде»
Пушкина-Глинки
24
Многомерность образа в форме рондо
Штраус. Вальс. Полька. «Жизнь это танец»
П. Чайковский. Марш из балета
«Щелкунчик»; Ж. Визе. «Марш
Тореадора» (из оперы «Кармен»)
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать
музыкальный
материал по теме
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать песенный
материал по теме
урока
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить
сообщение о творчестве Л. Дербенева
Подготовить сообщение о творчестве
А. Зацепина
1
3
Р. Вагнер. Антракт к III действию
из оперы «Лоэнгрин»; В.-А.
Моцарт. Увертюра из оперы
«Свадьба Фигаро»; А. Зацепин,
Л. Дербенев. «Есть только миг...»
(хоровое пение)
Ф. Шуберт. «Серенада»;
А. Зацепин, Л. Дербенев. «Есть
только миг...» (хоровое пение)
Ф. Шуберт. Из вокального цикла
«Зимний путь». А. Зацепин,
Л. Дербенев. «Есть только миг...»
(хоровое пение)
Ф. Шопен. Прелюдия ля мажор,
соч. 28 № 7; А. Зацепин,
Л. Дербенев. «Есть только миг...»
(хоровое пение)
Л. Бетховен. Симония № 5.1 часть.
Фрагмент; А. Рыбников, Р. Тагор.
«Последняя
поэма»
(хоровое
пение)
М. И. Глинка, И. Козлов. «Венецианская ночь»
(слушание, пение);
Ф. Шопен.Прелюдия ля-мажор,
соч. 28 № 7 (слушание)
М. И. Глинка, А. С. Пушкин,
«Я здесь, Инезилья...»;
С.Прокофьев «Джульетта-девочка»
(из балета «Ромео и Джульетта»)
А. Бородин. «Спящая княжна». М.
Глинка, И. Козлов. «Венецианская
ночь» (пение)
8
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать
музыкальный
материал по теме
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Выучить стихи
Р. Тагора
«Последняя поэма»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать материал
о творчестве
композитора
М. Глинки и поэта
И. Козлова
Подготовить
доклад
о творчестве
С. Прокофьева
Подготовить доклад о
творчестве А. П. Бородина
15
25
Многомерность образа в форме рондо
И. Козлов. «Венецианская ночь»
(пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
26
Образ Великой Отечественной войны в
«Ленинградской» симфонии Д.
Шостаковича
1
Устный опрос.
Хоровое пение
27
Музыкальная композиция
Д. Д. Шостакович. Симфония № 7.
I часть (фрагмент «Эпизод нашествия»); В. Синявский, М. Владимиров. «Благодарим, солдаты, вас!»
В. Синявский, М. Владимиров.
«Благодарим, солдаты, вас!»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подобрать
музыкальный
материал по теме
Подобрать
зрительный материал
к «Ленинградской»
симфонии
Музыкальная
композиция
28
Раздел 7. Музыкальная драматургия
Музыка в развитии
Устный опрос.
Хоровое пение
Выучить слова песни
«Родина»
29
Музыкальный порыв
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение о русской
музыкальной школе
30
Движение образов и персонажей в
оперной драматургии
1
Устный опрос.
Хоровое пение
31
Диалог искусств: «Слово о полку
Игореве» , «Князь Игорь»
1
Устный опрос.
Хоровое пение
32
Развитие музыкальных тем в
симфонической драматургии
М. Глинка. Хор поляков из «Сцены
в лесу» (из оперы «Жизнь за
царя»); С. Соснин, Я. Серпин.
«Родина» (хоровое пение)
С. Соснин, Я. Серпин. «Родина»
(хоровое пение)
1
Устный опрос.
Хоровое пение
33
Заключительный урок
С. Соснин, Я. Серпин. «Родина»
(хоровое пение). Произведения по
выбору
1
Устный опрос.
Хоровое пение
34
Повторение изученного в 7 классе
Урок-концерт
1
Устный опрос.
Хоровое пение
Подготовить сообщение об истории
создания оперы М.
Глинки «Жизнь за
царя»
Составить устный
рассказ о своих
впечатлениях об
опере (по выбору)
Подготовить
иллюстрацию к песне
«Родина»
Придумать
ритмический
рисунок,
характеризующий
маршевую музыку
Подведение итогов
работы за четверть и
учебный год.
М. Мусоргский. «Старый замок»
(из
фортепианного
цикла
«Картинки с выставки»);
С. Соснин, Я. Серпин. «Родина»
(хоровое пение)
Р. Шуман. «Порыв» (из фортепианного цикла «Фантастические
пьесы»); С. Соснин, Я. Серпин.
«Родина» (хоровое пение)
М. Глинка. «Мазурка» (фрагмент
из оперы «Жизнь за царя»); С. Соснин, Я.
Серпин.
«Родина»
(хоровое пение)
8
1
16
Содержание программы учебного предмета (5 класс)
Тема года: «Музыка и другие виды искусств»
Музыка рассказывает обо всѐм (1 ч)
Хоровое пение: В. Алеев, стихи С. Маршака. Гвоздь и подкова.
Древний союз 3 ч
Истоки (1 ч)
Искусство открывает мир (1 ч)
Искусства различны, тема едина (1 ч)
Слушание музыки: М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова. Маленький принц;
П. Чайковский. Октябрь. Осеняя песнь. Из фортепианного цикла «Времена года»;
Р. Шуман. Первая утрата. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества».
Хоровое пение: Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка; Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина.
Где музыка берет начало?; М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова. Маленький принц; Е.
Крылатов, стихи Ю. Энтина. Крылатые качели; Й. Гайдн, русский текст П. Синявского. Мы
дружим с музыкой.
Музыка и литература 6 ч
Слово и музыка (3 ч)
Два великих начала искусства (1 ч)
Стать музыкою, слово! (1 ч)
Музыка «дружит» не только с поэзией (1 ч)
Слушание музыки: М. Глинка, стихи А. Пушкина. «Я помню чудное мгновение…»;Ф.
Шуберт, стихи В. Мюллера. В путь. Из вокального цикла «Прекрасная мельничиха»; В.А.
Моцарт. Симфония № 40. I часть. Фрагмент; П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с
оркестром. III часть. Фрагмент; М. Мусоргский. Кот Матрос. Из вокального цикла «Детская».
Хоровое пение: Веселый мальчик. Американская народная песня; Веснянка.
Украинская народная песня.
Песня 3 ч
Песня – верный спутник человека (1 ч)
Заключительный урок (1 ч)
Мир русской песни (1 ч)
Песни народов мира (1 ч)
Слушание музыки: В. Баснер, стихи М. Матусовского. С чего начинается Родина?;
Ах ты, степь широка… Русская народная песня, обработка Т. Триодина; Вечерний звон. Стихи
И. Козлова, обработка Н. Иванова; Висла. Польская народная песня; Г. Малер, стихи из
немецкой народной поэзии. Похвала знатока. Из вокального цикла «Волшебный рог
мальчика»; Ф. Мендельсон. Песня без слов № 14. Фрагмент.
Хоровое пение: В. Баснер, стихи М. Матесовского. С чего начинается Родина?; Ю.
Тугаринов, стихи Е. Румянцева. Если другом стала песня; Я. Френкель, стихи Р.
Рождественского. Погоня. Из кинофильма «Новые приключения неуловимых»;В. Лебедев,
стихи Ю. Ряшинцева. Песня гардемаринов; А. Александров. Уже ты зимушка-зима. Обработка
Ю. Тугаринова; Висла. Польская народная песня; Вокализ на тему «Песня без слов» № 14 Ф.
Мендельсона, обработка Т. Кичак.
Романс 2 ч
Романса трепетные звуки (1 ч)
Мир человеческих чувств (1 ч)
Слушание музыки: М. Глинка, стихи Н. Кукольника. Жаворонок; С. Рахманинов,
стихи И. Бунина. Ночь печальна.
Хоровое пение: М. Глинка, стихи Н. кукольника. Жаворонок; С. Рахманинов, стихи К.
Бальмонта (из Шелли).
17
Хоровая музыка 2 ч
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме (1 ч)
Что может изображать хоровая музыка (1 ч)
Слушание музыки: Есть на Волге утес. Русская народная песня; П. Чайковский. Отче
наш; Н. Римский-Корсаков. Восхождение в невидимый град. Из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии». IV действие. Фрагмент;
Г. Свиридов. Поет
зима. Из «Поэмы памяти Сергея Есенина».
Хоровое пение: Д. Бортнянский. Многолетие; Кант XVIII века «Музы согласно»;
Канон «С веселой песней» (музыка неизвестного композитора).
Заключительный урок (1 ч)
Опера 2 ч
Самый значительный жанр вокальной музыки (1 ч)
Из чего состоит опера (1 ч)
Слушание музыки: М. Глинка. Увертюра их оперы «Руслан и Людмила». Фрагмент;
Н. Римский-Корсаков. Сцена таяния Снегурочки. Из оперы «Снегурочка». IV действие.
Фрагмент; Н. Римский-Корсаков. Сеча при Керженце. Из оперы «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии». III действие. Фрагмент.
Хоровое пение: М. Глинка, стихи С. Городецкого. Финальный хор «Славься». Из
оперы «Жизнь за царя»; С. Баневич. Пусть будет радость в каждом доме. Финал оперы
«История Кая и Герды».
Балет 2 ч
Единство музыки и танца (1 ч)
«Русские сезоны» в Париже (1 ч)
Слушание музыки: М. Глинка. Мазурка. Из оперы «жизнь за царя» II действие.
Фрагмент.; Ф. Шопен. Мазурка ля минор, соч. 17 №4. Фрагмент; И. Стравинкий. Русская; у
Петрушки. Из балета «Петрушка»;П. Чайковский. Вариация II. Из балета «Щелкунчик».
Хоровое пение: Е. Адлер, стихи Л. Дымовой. Песня менуэта; П. Чайковский. Вальс
цветов. Из балета «Спящая красавица». Переложение для фортепиано и текст Н. Пановой.
Музыка звучит в литературе 2 ч
Музыкальность слова (1 ч)
Музыкальные сюжеты в литературу (1 ч)
Слушание музыки: К.В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «Орфей и Эвридика».
Хоровое пение: М. Яковлев, стихи А. Пушкина. Зимний вечер.
Музыка и изобразительное искусство 4 ч.
Образы живописи в музыке (2 ч)
Живописная музыка искусства (1 ч)
«Музыка – сестра живописи» (1 ч)
Слушание музыки: С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка»;О.
Лассо. Эхо; П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. II часть. Фрагмент;М.
Мусорский. Два еврея, богатый и бедный. Из фортепианного цикла «Картина с выставки»
Хоровое пение: Г. Струве. Веселое эхо; Ю. Тугаринов, стихи В. Орлова. Я рисую море.
Музыкальный портрет 1 ч
Может ли музыка выразить характер человека? (1 ч)
Слушание музыки: М. Мусоргский. Песня варлаама. Из оперы «Борис Годунов»;
М. Мусоргский. Гном. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».
Хоровое пение: Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о картинах.
Пейзаж в музыке 2 ч
Образы природы в творчестве музыкантов (1 ч)
«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов (1 ч)
Слушание музыки: П. Чайковский. Апрель. Подснежник. Из фортепианного цикла
«Времена года». Фрагмент; И. Стравинский. Поцелуй земли. Вступление к балету «Весна
18
священная»;М. Равель. Игра воды. Фрагмент; К. Дебюсси. Облака. Из симфонического цикла
«Ноктюрны». Фрагмент;К. Дебюсси. «Оград бесконечный ряд…»
Хоровое пение:П. Чайковский, стихи Г. Иващенко. Неаполитанская песенка; В.
Серебренников, стихи В. Степанова. Семь моих цветных карандашей; Ты река ли моя. Русская
народная песня.
«Музыкальная живопись» сказок и былин 3 ч
Волшебная красочность музыкальных сказок (1 ч)
Сказочные герои в музыке (1 ч)
Тема богатырей в музыке (1 ч)
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Пляска златоперых и сереброчешуйных
рыбок. Из оперы «Садко»;П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик»; И. Стравинский.
Заколдованный сад Кощея. Из балета «Жар-птица»;М. Мусорский. Избушка на курьих ножках
(Баба Яга). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»;А. Бородин. Симфония №2
«Богатырская» Iчасть. Фрагмент; М. Мусорский. Богатырские ворота (В стольном городе
Киеве). Из фортепианного цикла «Картинки и выставки».
Хоровое пение:С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка по лесу идет.А. Зацепин, стихи Л.
Дербенева.
Волшебник, Былина оДобрыни Никитиче. Былинный напев сказателей
Рябининых.
Музыка в произведениях изобразительного искусства 2 ч
«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия» (2 ч)
Слушание музыки: Ф. Торрес. DanzaAlta; П. Чайковский. Концерт №1 для
фортепиано с оркестром. Iчасть. Фрагмент.
Хоровое пение: В. Семенов. Звездная река. Б. Окуджава. Пожелание друзьям; В.
Высоцкий. Песня о друге.
Заключительный урок (1 ч)
Повторение изученного в 5 классе (1 ч)
19
Содержание программы учебного предмета (6 класс)
Тема года: «В чем сила музыки»
Раздел 1. Музыка души (9 часов)
«Музыка души» (1 ч)
Слушание музыки: Е. Дога. Вальс. Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».
Хоровое пение: М. Дунаевский, стихи Н. Олева. Цветные сны.
«Тысяча миров» музыки (1 ч)
Наш вечный спутник (1 ч)
Искусство и фантазия (1 ч)
Искусство – памяти человечества (1 ч)
Какой бывает музыка (1 ч)
Волшебная сила музыки (1 ч)
Музыка объединяет людей (1 ч)
Слушание музыки: И. Брамс. Симфония № 3. III часть. Фрагмент; М. Глинка. Вальс-фантазия.
Фрагмент; М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с
выставки»; Л. Бетховен. Симфония № 7. II часть. Фрагмент; Р. Вагнер. Антракт к III действию.
Из оперы «Лоэнгрин»; К. Дебюсси. Сирены. Из симфонического цикла Ноктюрны». Фрагмент; Л.
Бетховен. Симфония № 9. IV часть. Фрагмент.
Хоровое пение:Г. Струве, стихи К. Ибряева. Школьный корабль; А. Рыбников, стихи И.
Кохановского. Ты мне веришь? А. Калныньш, стихи В. Пурвса. Музыка; Г. Струве, стихи Н.
Соловьевой. Спасем наш мир.
Заключительный урок (1 ч)
Раздел 2. Как создается музыкальное произведение (22 часа)
Единство музыкального произведения (1 ч)
Хоровое пение: Я. Дубравин, стихи В. Суслова. Всюду музыка живет.
Ритм (6 ч)
«Вначале был ритм» (1 ч)
О чем рассказывает музыкальный ритм (2 ч)
Диалог метра и ритма (1 ч)
От адажио к престо (2 ч)
Слушание музыки: И. Штраус. Сказки Венского леса. Фрагмент; Ф. Шопен. Мазурка сибельмо мажор, соч. 7 № 1. Фрагмент; Ф. Шопен. Полезен ля мажор, соч. 40 № 1. Фрагмент;
М. Равель. Болеро; А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ»;Л. Бетховен. Симфония
№ 5. I часть. Фрагмент; И.С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я вызываю к Тебе, Господи».
BWV639;Дж. Россини, стихи К. Пеполи. Неаполитанская тарантелла.
Хоровое пение: М. Дунаевский, стихи Н. Олева. Непогода. Из телефильма «Мэри Поппинс,
до свидания»; Г. Струве, стихи А. Барто. Бьют тамтамы. Из кантаты для хора и солиста
«Голубь мира»;И.С. Бах, обработка В. Попова, русский текст Я. Родионова. «Нам день
приносит свет зари…»; Е. Крылатов, стихи Л. Дербенева. Три белых коня; М. Славкин, стихи
Э. Фарджен. Новый год.
Мелодия (3 ч)
«Мелодия – душа музыки» (1 ч)
«Мелодией одной звучат печаль и радость» (1 ч)
Мелодия «угадывает» нас самих (1 ч)
Слушание музыки: Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада; В. А. Моцарт. Маленькая
ночная серенада. I часть. Фрагмент; В. А. Моцарт. Реквием. Лакримоза; П. Чайковский. Па-де-де. Из
балета «Щелкунчик».
Хоровое пение: Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Прекрасное далеко; Вокализ на тему
Лакримоза из Реквиема В.А. Моцарта, обработка Д. Кабалевского; П. Чайковский, стихи А. Майкова.
Апрель. Подснежник. Из фортепианного цикла «Времена года». Обработка А. Кожевникова; П.
Чайковский, стихи В. Лунина. Утренняя молитва. Из «Детского альбома».
Гармония (4 ч)
Что такое гармония в музыки (1 ч)
Два начала гармонии (1 ч)
Эмоциональный мир музыкальной гармонии (1 ч)
Красочность музыкальной гармонии (1 ч)
20
Слушание музыки: И.С. Бах. Прелюдия до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного
клавира»;В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть; Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»;
Н. Римский-Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко».
Хоровое пение: Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка ()исполнение партии хора на два
голоса; Ю. Тугаринов, стихи В. Пальчинскайте. Веселая история; Праздничный вечер.
Голландская народная песня, русский текст К. Алемасова, обработка В. Попова.
Полифония (2 ч)
Мир образов полифонической музыки (1 ч)
Философия фуги (1 ч)
Слушание музыки: И.С. Бах. Токката и фуга ре минор для органа.
Хоровое пение: В.А. Моцарт. Donanobispactm; Камертон. Норвежская народная песня,
обработка Г. Струве; Во поле береза стояла. Русская народная песня, работа Г. Струве;
В сыром бору тропина. Русская народная песня.
Фактура (2 ч)
Какой бывает музыкальная фактура (1 ч)
Пространство фактуры (1 ч)
Слушание музыки: С. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. Сирень; С. Рахманинов, стихи Ф.
Тютчева. Весенние воды; Ж. Бизе. Утро в горах. Антракт к III действию. Из оперы «Кармен».
Хоровое пение:Г. Струве, стихи С. Маршака. Пожелание друзьям; Е. Крылатов, стихи Ю.
Этина. До чего дошел прогресс.
Тембры (2 ч)
Тембры – музыкальные краски (1 ч)
Соло и тутти (1 ч)
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из симфонической сюиты
«Шезеразада»;Н. Римский-Корсаков. Полет шмеля. Из оперы «Сказка о царе Салтане»;
С. Рахманинов. Вокализ; И.С. Бах. Скерцо. Из оперы № 2 для оркестра; Н. Римский-Корсаков.
Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Хоровое пение: Музыканты. Немецкая народная песня; М. Славкин, стихи И. Пивоваровой.
Скрипка.
Динамика (2 ч)
Громкость и тишина в музыке (1 ч)
Тонкая палитра оттенков (1 ч)
Слушание музыки: Л. Бетховен. Симфония № 6. IV часть. «Гроза. Буря»;
К. Дебюсси.
Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты»; О. Мессиан. Пробуждение птиц. Фрагмент.
Хоровое пение: И. Брамс. Ночной костер (на основе «Венгерского танца» №1). Обработка
Ю. Алиева; М. Минков, стихи Ю. Энтина. Дорога добра.
Чудесная тайна музыки (2 ч)
По законам красоты (2 ч)
Слушание музыки: К. Сен-Санс. Лебедь. Из цикла «Карнавал животных»; М. Мусоргский.
Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»;Т. Альбинони.
Адажио.
Хоровое пение: Е. Подгайц, стихи Л. Яковлева. Будем добрыми друзьями; М. Дунаевский,
стихи Ю. Ряшинцева. Песня о дружбе.
Заключительный урок (1 ч)
Повторение изученного в 6 классе (1 ч)
21
Содержание программы учебного предмета (7 класс)
Тема года: «Музыка и другие виды искусств»
«Магнетическая единственность» музыкального произведения (1 ч)
Хоровое пение: Ю. Шевчук. Что такое осень.
Раздел 1 Содержание в музыке (3 ч)
Музыку трудно объяснить словами (1 ч)
Что такое музыкальное содержание (2 ч)
Слушание музыки: И. Брамс. Симфония № 3. III часть. Фрагмент; М. Таривердиев,
стихи Н. Добронравова. Маленький принц; Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. I часть.
Хоровое пение: Я. Дубравин, стихи М. Пляцковского. Когда играет музыкант; Ю.
Мигуля. Быть человеком; Л. Бетховен, русский текст Э. Александровой. Дружба.
Раздел 2. Каким бывает музыкальное содержание (5 ч)
Музыка, которую необходимо объяснить словами (1 ч)
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского (1 ч)
«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехерезада» (1 ч)
Когда музыка не нуждается в словах (1 ч)
Слушание музыки: А. Вивальди. Зима. I часть. Из цикла «Четыре концерта для
скрипки с оркестром «Времена года».О. Мессиан. Пробуждение птиц. Фрагмент; П
.Чайковский. ноябрь. На тройке. Из фортепианного цикла «Времена года»; Н. РимскийКорсаков. фоническая сюита «Шехерезада». I часть»;
А. Скрябин. Этюд ре-диез минор, соч. 8 № 12.
Хоровое пение: Е. Подгайц. Осенний вокализ; В. Рябиков, стихи и. Бунина. Осенняя
песня; А. Варламов, стихи М. Лермонтова. Горные вершины.
Заключительный урок (1 ч)
Раздел 3. Музыкальный образ (3 ч)
Лирические образы в музыке (1 ч)
Драматические образы в музыке (1 ч)
Эпические образы в музыке (1 ч)
Слушание музыки: С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор, соч. 32 № 12;
Ф.
Шуберт, стихи И.В. Гѐте. Лесной царь; Н. Римский-Корсаков. Океан-море синее. Вступление
в опере «Садко».
Хоровое пение: Ю. Милютин, стихи Е. Долматовского. Лирическая песенка; Г. Струве,
стихи Л. Кондратенко. Матерям погибших героев; Г. Струве, стихи К. Ибряева. Вечное
детство.
Раздел 4. О чем рассказывает музыкальный жанр(4 ч)
«Память жанра» (1 ч)
Такие разные песни, танцы, марши (3 ч)
Слушание музыки: Ф. Шопен. Полонез ля-бемоль мажор, соч. 53 № 6;Во поле береза
стояла. Русская народная песня; П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть. Фрагмент;
Ж. Бизе. Марш тореадора. Из оперы «Кармен»;П. Чайковский. Вальс. Из оперы
«Евгения Онегина». Фрагмент; Ф. Шопен. Вальс си минор, соч. 69 № 2.
Хоровое пение: Ты река моя, реченька. Русская народная песня, обработка Л. Лядовой;
В. Мурадели, стихи М. Лисянского. Школьная тропинка; В. Берковский, С. Никитин,
стихи А. Величанского. Под музыку Вивальди.
Раздел 5. Что такое музыкальная форма (3 ч)
«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы (1 ч)
«Художественная форма – это ставшее зримым содержание» (1 ч)
От целого к деталям (1 ч)
Слушание музыки: Р. Вагнер. Антракт к III действию. Из оперы «Лоэнгрин»; В.А.
Моцарт. Реквием. Лакримоза; Ф. Шуберт. Серенада; В.А. Моцарт. Увертюра из оперы
22
«Свадьба Фигаро»;Ф. Шуберт. Шарманщик. Из вокального цикла «Зимний путь».Хоровое
пение: Е. Крылатов, стихи Н. Добронравова. Я верю только мачтам и мечтам;
А. Зацепин, стихи Л. Дербенева, И. Шаферана. Московская серенада; А. Рыбников,
стихи Р. Тагора. Последняя поэма. Из кинофильма «Вам и не снилось».
Раздел 6. Музыкальная композиция (8 ч)
Какой бывает музыкальная композиция (1 ч)
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактов (период) (1 ч)
Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма) (1 ч)
Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глинки (1 ч)
Многомерность образа в форме рондо (2 ч)
Образ Великой Отечественной войны «Ленинградской» симфонии Д.
Шостаковича (вариации) (1 ч)
Слушание музыки: Л. Бетховен. Симфония № 5. I часть. Фрагмент; М. Равель. Игра
воды. Фрагмент; Ф. Шопен. Прелюдия ля мажор, соч. 28 № 7;М. Глинка, стихи И. Козлова.
Венецианская ночь; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «Я здесь, Инезилья…»; А. Бородин.
Спящая княжна; С. Прокофьев. Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта»;
Д.
Шостакович. Симфония № 7. I часть. Фрагмент («эпизод нашествия»).
Хоровое пение: Л. Дубравин, стихи М. Пляцковского. Снежинка; М. Глинка, стихи И.
Козлова. Венецианская ночь; А. Гречанинов, стихи народные. Призы весны; А. Бородин.
Спящая княжна (участие в вокальном исполнении);В. Синявский, стихи М. Владимирова.
Благодарим, солдаты, вас!
Заключительный урок (1 ч)
Раздел 7. Музыкальная драматургия (6 ч)
Музыка в развитии (1 ч)
Музыкальный порыв (1 ч)
Движение образов и персонажей в оперной драматургии (1 ч)
Диалог искусств: «Слово о полку Игоре» и «Князь Игорь» (2 ч)
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии (1 ч)
Слушание музыки: М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла
«Картинки с выставки»;Р. Шуман. Порыв. Из фортепианного цикла «Фантастические
пьесы»;М. Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя». фрагмент; М. Глинка. Хор поляков из
«Сцены в лесу». Из оперы «Жизнь за царя». Фрагмент; А. Бородин. Опера «Князь Игорь».
Фрагменты: Хор «Слава» из Интродукции, хор бояр «Мужайся, княгиня» из I действия, хор
«Улетай на крыльях ветра» из II действия, ария князя Игоря из II действия, ария хана
Кончака из II действия, «Плач Ярославны» из IV действия; В.А. Моцарт. Симфония №
41 «Юпитер». IV часть.
Хоровое пение: А. Пахмутова, стихи Р. Рождественского. Просьба; Участие в
вокальном исполнении эпизодов из оперы «Князь Игорь» (Хор «Слава», хор «Улетай на
крыльях ветра», ария князя Игоря); С. Соснин, стихи Я .Серпина. «Родина»; Б. Алексеенко,
стихи Г. Новоселова. Подарок Родины; Г. Комраков, стихи В. Рябцева. Вечный огонь; В.А.
Моцарт, русский текст К. Алемасовой. Светлый день.
Заключительный урок (1 ч)
Повторение изученного в 7 классе (1 ч)
23
Учебно – методические средства обучения
Программа
Авторская программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5-8 классы
под руководством В.В. Алеева, Т.И. Науменко, 2010г.
Основная литература
Базовый учебник
Т. И. Науменко, В. В. Алеева учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка.
5 класс» (М.: Дрофа, 2008)
Т. И. Науменко, В. В. Алеева учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка.
6 класс» (М.: Дрофа, 2011)
Т. И. Науменко, В. В. Алеева учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка.
7 класс» (М.: Дрофа, 2011)
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая
система символических обозначений:
 К– для каждого ученика (15 ученических комплектов на класс плюс один комплект для
учителя);
 М – для занятий (оборудование для демонстраций или использования учителем при
подготовке к занятиям, редко используемое оборудование);
 Ф– для фронтальной работы (8 комплектов на класс, но не менее 1 экземпляра на двух
учеников,);
 П – комплект или оборудование, необходимое для практической работы в группах,
насчитывающих несколько учащихся (4-5 человек);
№
Наименования объектов и средств
Необход Имеется в наличии
%
материально-технического обеспечения
имое
оснащённости
количес
тво
1
2
3
4
5
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1
Стандарт основного общего образования по
музыке
М
1
100%
2
Авторская программа по музыке для
общеобразовательных учреждений. 5-8
классы под руководством В.В. Алеева, Т.И.
Науменко, 2010
М
1
100%
3
Рабочая программа по музыке
М
1
100%
24
4
В.В.Алеев, Т.И. Науменко «Музыка» 6
класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений
– 5-е изд., М.: Дрофа, 2011 г.
К
12
100%
ИНТЕРНЕТ – РЕСУРС
1
Музыкальное детство
htt://wwwyoungmusicant.narod.r
М
1
100%
2
Музыкальные сайты htt://wwwall-2music.cj
М
1
100%
3
Музыка для детей
htt://music.mp.musik.edu.bu/mai
М
1
100%
4
Музыка и я, уроки музыки в школе
htt://www.musicandi.ru
М
1
100%
5.
Технические средства обучения
1
Экспозиционный экран навесной
М
1
100%
2
Видеомагнитофон (видеоплейер)
М
0
0%
3
Телевизор
М
1
100%
4
Цифровой фотоаппарат
М
1
100%
5
Мультимедийный компьютер
М
1
100%
6
Сканер
М
1
100%
7
Принтер
М
1
100%
8
Копировальный аппарат
М
1
100%
9
Мультимедийный проектор
М
1
100%
М
0
0%
10 Средства телекоммуникации
25